UNIDAD I NEUROCIENCIA PDF

Mg.Sc. Daphné Fabiola Barrera Gómez  PERFIL DOCENTE Mg.Sc. Daphné Fabiola Barrera Gómez ❖ Odontóloga ( U.S.F.X. – Universidad Mayor Real Pontificia San Francisco Xavier de Chuquisaca ) ❖ Especialista en Odontopediatría – Ortoped...

Mg.Sc. Daphné Fabiola Barrera Gómez  PERFIL DOCENTE Mg.Sc. Daphné Fabiola Barrera Gómez ❖ Odontóloga ( U.S.F.X. – Universidad Mayor Real Pontificia San Francisco Xavier de Chuquisaca ) ❖ Especialista en Odontopediatría – Ortopedia ( U.B.A. – Universidad de Buenos Aires Argentina ) ❖ Magister en Docencia Universitaria ( C.E.P.I.E.S. – U.M.S.A. – Universidad Mayor de San Andrés ) ❖ Doctorado en Docencia Universitaria en curso ( C.E.P.I.E.S – BREMEN ALEMANIA ) ❖ Curso de actualización en plataformas virtuales ( C.E.P.I.E.S. – U.M.S.A. - Universidad Mayor de San Andrés ) EXPERIENCIA DOCENTE ❖ Docente de Pregrado ( Carrera Administración de Empresas – U.M.S.A. - Universidad Mayor de San Andrés ) ❖ Docente de Posgrado ( C.E.P.I.E.S. – U.M.S.A. – Universidad Mayor de San Andrés ) La Paz ❖ Docente de Posgrado ( U.A.G.R.M. – Universidad Autónoma Gabriel Rene Moreno ) Santa Cruz ❖ Docente de Posgrado ( D.E.L.I.T.E – Universidad Siglo XX ) Sucre ❖ Docente de Posgrado ( U.N.A.N.D.E.S. – Universidad De Los Andes ) La Paz ❖ Asesoría en Educación Superior modo virtual ( B.E.C. consulting group ) La Paz  PROGRAMA: MAESTRIA PSICOPEDAGOGIA Y EDUCACIÓN SUPERIOR VERSION XXXII-1/2024 MODULO I FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA Mg.Sc. Daphné Fabiola Barrera Gómez  CONTENIDOS DEL MÓDULO ❖ UNIDAD I : NEUROCIENCIA. ❖ UNIDAD II : PROCESOS COGNITIVOS. ❖ UNIDAD III: BASES Y CORRIENTES EPISTEMOLÓGICAS DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE. ❖ UNIDAD IV: PENSAMIENTO COMPLEJO. ✓ Identifica tu grupo y formen un grupo j de whatsapp grupal. ✓ Técnica Didáctica: Romper el hielo Puntaje: 5 puntos grupales Preguntas: nombre, profesión, color favorito y hobby de cada integrante. Tiempo: 20 minutos 5  FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA Mg.Sc. Daphné F. Barrera Gómez  UNIDAD I NEUROCIENCIA ✓ Perspectiva de la mente y cerebro ✓ Neuro-psicopedagogía ✓ Procesos motivacionales ✓ Inteligencias múltiples QUÉ ES LA NEUROCIENCIA ? QUÉ ES LA NEUROCIENCIA ? Neurociencia deriva de la palabra griega neurosque significa nervios. Es una disciplina científica que engloba diversas áreas, por este motivo se utiliza el término en plural. Los neuro-científicos investigan los diferentes aspectos que conforman el sistema nervioso : su estructura, organización funcional del Sistema Nervioso ( cerebro en particular) sus funciones, patologías y bases moleculares La neurociencia es un campo científico muy amplio y variado que se clasifica en subciencias o campos científicos específicamente dedicados a cada una de estas funciones o particularidades del cerebro.  ALGUNAS DE LAS CIENCIAS IMPLICADAS Neuroanatomía Estudio de la estructura del sistema nervioso Neuroquímica Estudio de las bases químicas de la actividad neuronal Neuroendocrinología Estudio de las interacciones entre el sistema nervioso y el sistema endócrino. Neuropatología Estudio de los trastornos del sistema nervioso Neurofarmacología Estudio del efecto de los fármacos sobre la actividad nerviosa. Neurofisiología Estudio de las funciones y actividades del sistema nervioso Neuropsicología Estudio de los efectos psicológicos de las lesiones cerebrales Biopsicología Estudio científico de la biología del comportamiento Psicología fisiológica Estudia los mecanismos neurológicos del comportamiento por medio de manipulación directa del cerebro. Psicofisiología Estudia la relación entre la actividad fisiológica y los procesos psicológicos. Neurociencia cognitiva Estudia las bases neurales de la cognición (procesos intelectuales superiores: pensamiento, memoria, atención y procesos de percepción complejos) CÓMO ESTA ORGANIZADO EL CEREBRO ? NEUROCIENCIAS Y APRENDIZAJE: Descubrir el enorme poder de estimular los neurotransmisores en el aula…Gerenciar el propio cerebro.  Tanto la escuela como la universidad fueron diseñadas mucho antes de que se tuviera la menor comprensión del funcionamiento del cerebro humano  ENTONCES QUÉ IMPORTANCIA TENDRÍA EL CONOCIMIENTO SOBRE EL FUNCIONAMIENTO DEL CEREBRO PARA QUIENES ENSEÑAN ?  “ TIPOS DE NEUROTRANSMISORES 17 NEUROTRANSMISORES (aminoácidos, péptidos) Y APRENDIZAJE Interviene en la conexión entre neuronas con un mecanismo de potenciación a largo plazo Activa el proceso de información en determinadas neuronas NEUROTRANSMISORES (aminoácidos, péptidos) Y APRENDIZAJE Presente en áreas del cerebro que tienen que ver con la emoción y el pensamiento Actúa en la disminución de la ansiedad, se utiliza GABA en fármacos depresores ( Valium, alcohol) ACIDO GAMMA AMINO BUTIRICO NEUROTRANSMISORES (aminoácidos, péptidos) Y APRENDIZAJE Neurotransmisor del sentirse bien Induce a la tranquilidad, relajación, soñar despierto lo que facilita descanso del cerebro Su falta deja individuos atrapados en la baja autoestima y depresión Se sugiere utilizar música adecuada, ejercicios de respiración e imaginación Lácteos, plátanos, cereales SEROTONINA NEUROTRANSMISORES (aminoácidos, péptidos) Y APRENDIZAJE La mediadora del amor La dopamina aumenta en el enamoramiento y baja su concentración en personas carentes de cariño Ayuda a combatir el desinterés, la flojera, el fastidio Así que a VISUALIZAR, ENAMORAR, ENTUSIASMAR Y BUSCAR FUENTES DE INSPIRACIÓN PARA LOS ESTUDIANTES Y TRABAJAR DESDE ALLÍ Almendra, manzana, sandía, cereza, DOPAMINA yogur, frijoles  NEUROTRANSMISORES (aminoácidos, péptidos) Y APRENDIZAJE El guardián de la atención Define la etapa posterior a la motivación, el que quiere aprender decide si los estímulos de aprendizaje lleguen a la corteza cerebral para producir el estado mental de la atención para luego producir la acción. Manzanas, nueces, almendras, plátano, pescado, NOR-ADRENALINA verduras verdes NEUROTRANSMISORES (aminoácidos, péptidos) Y APRENDIZAJE La reportera de la acción hormona mediadora formada a partir de su precursor la noradrenalina, se activa en procesos de atender y aprender Controla el estrés diario, ante emergencias ayuda a salvarnos del peligro, movilizar y generar acción ADRENALINA Café, azúcar, alcohol NEUROTRANSMISORES (aminoácidos, péptidos) Y APRENDIZAJE Ayuda a transmitir el impulso nervioso, opera movimientos voluntarios e involuntarios. Aparece en gran cantidad mientras dormimos ( produce nuestros sueños) el sueño facilita los aprendizajes del día. Se recomienda mejorar la habilidad para concentrarnos y respetar las pautas de sueño ACETILCOLINA Huevo, carne NEUROTRANSMISORES (aminoácidos, péptidos) Y APRENDIZAJE Anestésicos naturales, el cerebro fabrica su propia morfina natural endógena Asociada a momentos de felicidad, fortalece sistema inmunitario El correr y otras actividades provocan su producción Gran cantidad provoca sentimiento de Euforia Chocolate, ENDORFINAS relaciones sexuales NEUROTRANSMISORES (aminoácidos, péptidos) Y APRENDIZAJE ATENCIÓN SENTIRSE BIEN CONDUCTA AGRESIVA BAJO CONTROL Pueden liberarse a través de ejercicios, una sonrisa, un toque afirmativo, una relación significativa, es decir una retroalimentación positiva PRINCIPIOS PARA POTENCIAR A LOS NEUROTRANSMISORES  1° PRINCIPIO – POTENCIAR NEUROTRANSMISORES Al realizar las estrategias de enseñanza reduzca la tensión lo más que pueda, recuerde que el aprendizaje logrado bajo un ambiente ( triste, feliz, ansioso o relajado) será recordado con mayor facilidad bajo ese mismo estado MANEJE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL  2° PRINCIPIO – POTENCIAR NEUROTRANSMISORES Utilice el Efecto Mozart, la música es altamente efectiva sobre la conducta humana y en especial sobre los procesos de aprendizaje  3° PRINCIPIO – POTENCIAR NEUROTRANSMISORES Permita el aprendizaje social ayuda a reducir la tensión, trabajo en equipo, aprendizaje cooperativo 4° PRINCIPIO – POTENCIAR NEUROTRANSMISORES Fortalezca la Sinapsis. Realice ejercicios de recuperación de información: Utilice mapas creativos, mentales, gráficos, organizadores, esquemas, nemotécnias  5° PRINCIPIO – POTENCIAR NEUROTRANSMISORES Muévase y haga que sus estudiantes se muevan, se estiren… en un ambiente de alegría los neurotransmisores están por todo el cuerpo 6° PRINCIPIO – POTENCIAR NEUROTRANSMISORES Preocúpese por usted y por las personas que le hacen feliz, genere neurotransmisores de felicidad, alegría, visualización, alimente su autoestima 7° PRINCIPIO – POTENCIAR NEUROTRANSMISORES estudiantes  8° PRINCIPIO – POTENCIAR NEUROTRANSMISORES DE SALIDA A LA EXPRESIÓN: Es de suma importancia ser expresivos ✓Dramatice ✓Escriba ✓Cuente cuentos ✓Estimule todos los sentidos e inteligencias  LA CONCEPCIÓN DEL APRENDIZAJE DESDE LAS NEUROCIENCIAS 36  MENTES FÉRTILES ✓ Desde el nacimiento las células cerebrales de un bebé se reproducen a gran velocidad. ✓ Investigadores del Baylor College de Medicina sostienen que si el cerebro de un niño es privado de un ambiente estimulante, no serán creativos ni productivos y tendrán problemas de asimilación y adaptación. ✓ Los niños que son poco acariciados por sus padres o que juegan poco desarrollan cerebros 20% a 30% más pequeños que lo normal a su edad y ciclo evolutivo. ✓ La actividad cerebral se incrementa en un 25% a 30% cuando se provee a los niños de experiencias estimulantes gratificantes. LA CONCEPCIÓN DEL APRENDIZAJE DESDE LAS NEUROCIENCIAS EL APRENDIZAJE CAMBIA LA ESTRUCTURA FÍSICA DEL CEREBRO DIFERENTES PARTES DEL CEREBRO PUEDEN ESTAR LISTAS PARA APRENDER EN TIEMPOS DIFERENTES EL CEREBRO ES UN ÓRGANO DINÁMICO MOLDEADO POR LOS GENES Y CUYO DESARROLLO BIOLÓGICO EN GRAN PARTE DEPENDE DE LA EXPERIENCIA ESOS CAMBIOS ESTRUCTURALES ALTERAN LA ORGANIZACIÓN FUNCIONAL DEL CEREBRO, EN OTRAS PALABRAS EL APRENDIZAJE ORGANIZA Y REORGANIZA EL CEREBRO QUÉ ES LA NEUROPSICOPEDAGOGÍA ?  PROCESO COGNITIVO, SISTEMA NERVIOSO AFECTIVO, CONDUCTUAL NEUROLOGÍA PEDAGOGÍA PSICOLOGÍA EDUCACIÓN CONDUCIR AL NIÑO PROCESO DE ESTUDIA LA EDUCACIÓN SOCIALIZACIÓN ASIMILA Y APRENDE CONOCIIENTOS NEUROPSICOPEDAGOGÍA BASADA EN LA NEURO-EDUCACIÓN EVALÚA, DIAGNOSTICA Y OFRECE TRATAMIENTO ESPECIALIZADO EN PROBLEMAS DE LENGUAJE, ES EL ESTUDIO DE LAS RELACIONES APRENDIZAJE, CONDUCTA Y NEUROLÓGICAS Y EL APRENDIZAJE QUE DESEMPEÑO EDUCATIVO. PROMUEVE UNA MEJOR INTEGRACIÓN ENTRE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN REFLEXIÓN