Tema 3: "El Sistema Educativo Español" PDF

TEMA 3: “ EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL”  EVOLUCIÓ N DEL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL LOECE (1980) LOGSE(1990) LOCE (2002) LOMCE(2013) LEY...

TEMA 3: “ EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL”  EVOLUCIÓ N DEL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL LOECE (1980) LOGSE(1990) LOCE (2002) LOMCE(2013) LEY Ley Orgánica de Ley orgánica de estatutos Ley Orgánica de Ley Orgánica para la MOYANO de centros escolares Calidad de la Mejora de la Calidad Ordenación General Educación (1857) del Sistema Educativa Educativo LODE(1985) LOPEG(1995) LOE(2006) LOMLOE(2020) LEY GENERAL Ley Orgánica Ley Orgánica de Ley Orgánica de Ley Orgánica de reguladora del Participación, Evaluación DE EDUCACIÓ N y Gobierno de los Educación Modificación de la LOE Derecho a la (1970) Educación Centros Docentes Ley de Instrucción pública o Ley Moyano (1857) La primera legislación que ofreció un marco normativo estable al sistema educativo español fue la Ley de Instrucción Pública, también conocida como Ley Moyano, promulgada el 9 de septiembre de 1857 en el marco de un gobierno progresista con tintes moderados. Ministerio y ministro que gestiona la implantación de la ley. Ministerio de Fomento, del que dependía la Instrucción pública. Ministro de Fomento que la lanzó: D. Claudio Moyano Samaniego  Organización de los niveles educativos. Primera enseñanza: Segunda enseñanza (Bachillerato): Elemental: de 6 a 9 años. Obligatoria y De 12 a 18 años. 6 años comunes, gratuita. divididos en dos bloques, el primero de Superior: de 9 a 12 años. 2 años y el segundo de 4 años. Una escuela de niños y otra de niñas. Prueba al final de etapa para el acceso a profesiones industriales. Comprendía las nociones más elementales de aplicación a los usos de la vida y podía Se impartían en centros públicos o impartirse en escuelas públicas o privadas y privados, y las materias cursadas en el hogar (en este caso, el Gobierno estaban reguladas por el gobierno. establecía unas condiciones de acceso para la segunda enseñanza). Tercera enseñanza o universitaria: A partir de los 18 años. Solo podía realizarse en centros públicos.  Por primera vez la enseñanza se contempló como algo obligatorio para todos (incluía a ambos sexos) y la enseñanza pública se hizo gratuita para las personas que no podían pagarla. El Estado también cubrió el mantenimiento de las escuelas públicas y se preocupó de ofrecer subvenciones para asegurar que en los pueblos pequeños pudiera recibirse la instrucción primaria. Magisterio (masculino y femenino) fue constituido como carrera facultativa con ingreso por oposición en los centros públicos y se institucionalizó la Inspección como mecanismo de supervisión en todos los grados de la Escuela Pública. LEY GENERAL DE EDUCACIÓ N O LEY VILLAR PALASÍ(1970) ¿ Cuál es el motor que impulsa esta ley? Preocupación por el sistema educativo (brecha social, fracaso escolar, la escuela rural, metodología en el aula), con el objetivo de proponer una ley de carácter general. Se pretendía dar acceso a la educación a un número mayor de personas, así como adecuar el modelo educativo al mundo profesional. De algún modo, se intentó “modernizar” la educación y dicha modernización pasaba inevitablemente por generalizar la educación, hacerla más accesible, menos hermética y uniformarla en la medida de lo posible.  ¿ Cómo estructura la LGE el sistema educativo? Enseñanza preobligatoria: La LGE implantó la Educación Preescolar como nivel educativo por primera vez en España. Dicha Educación comprendía de los 2 a los 6 años de edad, y se dividía en dos etapas: Jardín de Infancia y Escuela de Párvulos. Enseñanza obligatoria: La Enseñanza General Básica (en adelante, EGB) garantizaba ocho cursos de educación obligatoria, gratuita y común para todos los españoles. Comprendía de los 6 a los 14 años. Al término de este nivel, se expedía al alumno un Graduado Escolar o un Certificado de Escolaridad. El primero le abría las puertas del Bachillerato y de la Formación Profesional; el segundo, sólo le permitía el acceso a la Formación Profesional. Enseñanza postobligatoria: Existían dos modalidades: -Una, mucho más académica, estaba formada por el Bachillerato Unificado Polivalente (BUP) de los 14 a los 17 años y el Curso de Orientación Universitaria (COU) de los 17 a los 18 años. -Otra, de carácter profesional, estaba integrada por la Formación Profesional (FP) de los 14 a los 19 años.  ¿ Qué cambios y aportaciones propone respecto a la ley Moyano? Esta ley propició la unificación de la enseñanza y modificó el sistema educativo desde primaria hasta la universidad, adaptándolo a las necesidades de escolarización. Estableció la enseñanza obligatoria y gratuita hasta los 14 años. Estructuró el sistema educativo en tres tipos de enseñanza: enseñanza preobligatoria, obligatoria y postobligatoria. Otro de los aspectos relevantes de la LGE es que suprimió los exámenes a final de ciclo o reválidas, estableciendo un sistema de evaluación algo más continuo.  LEYES EDUCATIVAS DURANTE LA DEMOCRACIA 1980: Ley Orgánica por la que se regula el Estatuto de Centros Escolares (LOECE) 1985: Ley Orgánica reguladora del Derecho a la Educación (LODE) 1990: Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) 1995: Ley Orgánica de Participación, Evaluación y Gobierno de los Centros Docentes (LOPEG) 2002: Ley Orgánica de Calidad de la Educación (LOCE) 2006: Ley Orgánica de Educación (LOE) 2013: Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) 2020: Ley Orgánica de Modificación de la LOE (LOMLOE) 1980: Ley Orgánica por la que se regula el Estatuto de Centros Escolares (LOECE). Es la primera ley educativa aprobada en democracia. Concepto de libertad de enseñanza, el derecho de los padres a la elección del tipo de educación para sus hijos y la ordenación de los centros públicos y privados. Es impulsada bajo el bajo el gobierno de Adolfo Suárez y su partido UCD (Unión de Centro Democrático). Estuvo al frente el Ministro José Manuel Otero. No llegó a entrar en vigor. 1985: Ley Orgánica reguladora del Derecho a la Educación (LODE). La segunda ley de educación de la democracia llegó de la mano del Partido Socialista, que ya gobernaba en España tras ganar las elecciones en 1982, y su ministro de Educación, José María Maravall. Garantizar para todos el derecho a la educación, haciendo especial énfasis en la consecución de una enseñanza básica, obligatoria y gratuita, sin ningún tipo de discriminación. ¿ Qué aporta esta ley? Una de sus principales novedades fue el impulso de los llamados consejos escolares, órganos que por primera vez facilitaron la participación de alumnos, padres y profesores en la gestión de los centros. Mantiene intacto el sistema de enseñanza que había aprobado el régimen franquista en su Ley General de Educación de 1970  1990: Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) Fue impulsada por el PSOE, el gobierno de Felipe González, con el Ministro Rubalcaba. Apostó por una transformación profunda del sistema educativo, tanto en su estructura como en las propuestas realizadas para conseguir una educación de mayor calidad. ¿ Qué aporta esta ley? Acabó con el sistema de EGB y BUP de la LGE (1970) y estableció los ciclos formativos de Educación Infantil (0 a 6 años), Educación Primaria (6 a 12 años), Educación Secundaria Obligatoria -ESO- (de 12 a 16 años) y Bachillerato. Estableció la escolaridad obligatoria hasta los 16 años. Importancia FP. Nueva forma de entender el currículo. Impulsar la inclusión educativa. 1995: Ley Orgánica de Participación, Evaluación y Gobierno de los Centros Docentes (LOPEG) Se aprobó, de nuevo bajo un Gobierno socialista, en noviembre de 1995 y, más que una reforma, supuso un complemento a la LOGSE. Sus objetivos tenían que ver con la organización y gestión de los centros escolares, a los que otorgó una autonomía mayor y obligó a admitir de forma preferente a alumnos procedentes de minorías sociales. 2002: Ley Orgánica de Calidad de la Educación (LOCE) Se trata de la primera reforma educativa del Gobierno del Partido Popular (José María Aznar) tras ganar las elecciones en 1996, con Pilar del Castillo como ministra de Educación. Se aprobó en 2002 pero no entró en vigor hasta el año 2003 y tuvo una vida bastante fugaz: la victoria electoral de José Luís Rodríguez Zapatero (PSOE) en 2004 y un decreto inmediato aprobado por los socialistas paralizó la aplicación de muchas de sus medidas. Entre sus novedades, encontramos la puesta en marcha de itinerarios formativos diferentes en Educación Secundaria y Bachillerato, una prueba de reválida al final de Bachillerato, la asignatura de religión computable y algunos cambios en los currículos formativos de la etapa de Educación Infantil. 2006: Ley Orgánica de Educación (LOE) Derogó las leyes educativas previas, salvo la LODE de 1985, pero mantuvo el sistema establecido en la LOGSE. Entró en vigor en 2006, con Rodríguez Zapatero como presidente del Gobierno y María Jesús San Segundo como ministra de Educación, aunque después la desarrolló Mercedes Cabrera, su sucesora al frente de dicha cartera. Supuso un paso más en la transformación social de la escuela, incorporando el aprendizaje por competencias. Con él se pretende impulsar una enseñanza más transversal de las materias que posibilite un aprendizaje a lo largo de la vida en diferentes contextos y situaciones, asícomo una actitud más crítica que permita tanto configurar un proyecto de vida acorde a las potencialidades de cada persona como desarrollar una mayor conciencia de la realidad social necesaria para el ejercicio de una ciudadanía responsable. El objetivo de la educación, según se refleja en la ley, es el desarrollo de la personalidad que defienda el respeto a los derechos y libertades fundamentales y favorezca la responsabilidad individual y el esfuerzo personal, promoviendo el autoaprendizaje, la creatividad y el espíritu emprendedor. Defender el reconocimiento de la pluralidad lingüística y que se prepare a los alumnos para ser integrados en el ámbito sociocultural, con valores de equidad entre iguales  LEY ORGÁNICA DE MEJORA DE LA CALIDAD DE EDUCACIÓ N (LOMCE 2013) La Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), también conocida como Ley Wert, por el ministro que la impulsó, se aprobó en noviembre de 2013. Algunos de los objetivos que planteó la LOMCE y que avanzaba ya en su preámbulo son: -Mejorar los resultados académicos del alumnado. -Desarrollar al máximo el potencial y el talento de cada estudiante. -Adecuar el sistema educativo a las nuevas demandas del aprendizaje por competencias, el aprender haciendo y el aprendizaje a lo largo de la vida. -Reducir las tasas de abandono escolar temprano y los bajos niveles de calidad. -Flexibilizar la estructura educativa posibilitando diferentes trayectorias en función de las capacidades del alumnado. -Impulsar la cultura del esfuerzo, el trabajo y la excelencia. -Modernizar la Formación Profesional. La Ley incorporó cambios significativos a la organización y estructura del sistema educativo, algunos de las cuales seguirán vigentes, como es la creación de los títulos de FP Básica, que empezaron a implantarse en el curso 2014- 2015. Sin embargo, otras propuestas de la LOMCE encontraron una gran oposición, principalmente en el colectivo docente, y no llegaron nunca a implantarse del todo. Es el caso de las evaluaciones finales de etapa, que han sido suprimidas con la LOMLOE. LEY ORGÁNICA DE MODIFICACIÓ N DE LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓ N (LOMLOE 2020). Conocida como Ley Celaá de educación es la octava ley educativa de la democracia aprobada en 2020, que entró en vigor el 19 de enero de 2021. La LOMLOE es la ley de educación actual que rige el sistema educativo español en sustitución de la LOMCE (Ley Orgánica para la mejora de la calidad educativa) de 2013. Responde a la necesidad de adaptar el sistema educativo a la realidad global y a las circunstancias actuales. La nueva ley pretende modernizar el sistema educativo, recuperar la inclusión y la equidad, conseguir el éxito escolar de todos los estudiantes, personalizar la atención educativa y dotar de autonomía a los centros. ¿ Qué aporta esta ley? Desaparece la clasificación de las materias troncales, específicas y de libre elección. Se organiza por áreas. Se suprimen las pruebas finales de etapa en primaria, ESO y Bachillerato. La etapa de Educación primaria vuelve a estructurarse en tres ciclos (1º ciclo:6-8; 2º ciclo: 8- 10 y 3º ciclo:10-12). La repetición como medida excepcional. Evaluación global, continua y formativa. Importancia a la digitalización. Mayor competencia de las Comunidades Autónomas. Exigencia de titulación universitaria para profesores de FP. Mejoras FP. Posibilidad de acceder a la FP básica desde 2º de la ESO. Se recupera la PAU (prueba de acceso a la universidad). https://educagob.educacionyfp.gob.es/inicio.html Conclusiones