Percepção dos Professores sobre Materiais Didáticos em Matemática (PDF)

Percepção dos professores sobre a produção e uso do material didáctico no PEA na disciplina de Matemática Material Didáctico no PEA  Resumo Essa pesquisa visa análisar o estudo a respeito da percepção dos professores sobre a produção e o uso do m...

Percepção dos professores sobre a produção e uso do material didáctico no PEA na disciplina de Matemática Material Didáctico no PEA  Resumo Essa pesquisa visa análisar o estudo a respeito da percepção dos professores sobre a produção e o uso do material didático no PEA na disciplina de Matemática, visto que estamos vivendo num momento em que a produção e uso do material didático é menos feita e que alguns professores têm realizado as suas aulas deixado de lado o uso dos materiais didáticos. Os materiais didáticos são recursos que auxiliam no processo de ensino - aprendizagem, e o seu uso é de extrema importância pois permitem o apoio no desenvolvimento de habilidades cognitivos e prático dos alunos. Esses materiais didáticos devem ser projetados para refletir as necessidades educacionais dos alunos e ainda facilitar a compreensão dos conteúdos. Os materiais didáticos são essenciais para a mediação do conhecimento pois facilitam a relação entre o conteúdo e o aluno. Esses materiais didáticos quando são usados com eficiência podem despertar o interesse do aluno pela aula, permitindo que o ensino seja organizado , sistematizado , significativo e acessível. Com o uso dos materiais didáticos o professor pode tornar as suas aulas participativas e activas pois o aluno apreende melhor vendo. Palavra Chave: Produção e utilização de materiais didácticos.  Introdução A produção e utilização de materiais didáticos é um procedimento importante, e necessário, do trabalho pré-interactivo dos professores, para que o complexo processo de ensino-aprendizagem se desenvolva de forma organizada , acessível ao nível dos alunos , e sistematizado de forma eficiente. Através dos materiais didáticos, o professor pode estimular os seus alunos a terem o interesse pelas aulas e a participarem de forma activa, ou seja com o uso do material didático haverá muita interação na sala de aulas entre o aluno - professor e aluno - aluno, e desse modo a aprendizagem torna - se mais dinâmica. Com a utilização desses recursos, vai se melhorando assim todo o processo de ensino- aprendizagem, e o desempenho dos próprios alunos. Este trabalho é constituída por duas partes. A primeira parte do trabalho corresponde a metodologia e a segunda parte que corresponde a parte de guião de perguntas.  Continuição Então na parte da metodologia, consta a delimitação da pesquisa. Onde temos a pesquisa quanto aos objectivos, quanto a abordagem e os procedimentos de recolha de dados. Para realização deste trabalho, recorreu-se a pesquisa bibliográfica, que consistiu na leitura de obras e artigos publicados. Segundo MARCONI e LAKATOS (2009), a pesquisa bibliográfica é considerada um método formal para o tratamento científico e constitui o caminho para se conhecer a realidade ou para descobrir verdades parciais. Nesta pesquisa optamos por recorrer a pesquisa bibliográfica porque vai nos permitir reunir informações e dados que servirão de base para a construção da investigação proposta a partir do tema Percepção dos Professores sobre a sua prática na produção e utilização do material didático  Problematização Segundo Libâneo (2013), materiais didáticos são recursos que auxiliam o processo de ensino-aprendizagem, ajudando a organizar e apresentar o conteúdo de maneira que facilite a compreensão dos alunos. Esses materiais devem ser adequados ao contexto educativo e às características dos alunos para contribuir no processo educacional. Para Lima (2012), os materiais didácticos são recursos pedagógicos que são planejados para auxiliar tanto o professor quanto o aluno no processo de ensino- aprendizagem. Esses materiais devem ser adequados ao conteúdo curricular e às necessidades dos alunos, favorecendo uma abordagem construtivista do aprendizado. Segundo Bandeira (2009), ele entende os materiais didácticos "como produtos pedagógicos utilizados na educação e, especificamente, como materiais que se elaboram com finalidade didática.  Continuição Durante as práticas de PPEB II, notamos que alguns professores pouco fazem a produção e utilização do material didático nas suas aulas, e por conta disso, as aulas tem sido muito expositivas , onde o professor é transmissor de conhecimentos e o aluno um mero receptor. Desse modo , as aulas têm se centrado ao professore e não no aluno. Levanta – se as seguintes questões de partidas: Que percepção os professores têm sobre a sua pratica na produção e utilização de material didático no PEA nas aulas de matemática? Quais os desafios que os professores enfrentam sobre a produção e utilização de materiais didácticos no PEA de Matemática?  Justificativa A forma como os professores veem a produção e o uso de materiais didácticos nas aulas de Matemática é afetada por vários factores. É importante notar que, mesmo que muitos educadores saibam que bons materiais ajudam a tornar o ensino mais interessante e focado nos alunos, a realidade nas salas de aula muitas vezes os leva a usar métodos mais tradicionais e expositivos. Factores que influenciam os professores: Condições de trabalho e a cultura da escola. Características dos alunos. Importância dos materiais didáticos: Materiais bem planejados ajudam a tornar as aulas mais interativas e centradas nos alunos. Na prática, muitos professores acabam usando mais aulas expositivas. Desafios que enfrentam: Falta de tempo para preparar aulas variadas. Poucos recursos materiais disponíveis. Pressão para cobrir muitos conteúdos em pouco tempo.  Objectivos Objetivo geral Analisar a percepção de produção e utilização do material didático no processo de ensino e aprendizagem na disciplina de matemática. Objetivos específicos Descrever a percepção dos professores sobre a produção e utilização do material didáctico na disciplina de matemática., Explicar como os professores utilizaram o material didáctico no processo de ensino e aprendizagem na disciplina de matemática. Identificar os desafios a ter em conta a utilização do material didáctico no processo de ensino e aprendizagem na disciplina de matemática.  CAPÍTULO I Metodologia Nesta secção, descreveremos a metodologia aplicada para a concretização do nosso projecto. Indicaremos os métodos de abordagem, técnicas e instrumentos de coleta de dados (entrevista e análise documental), delimitação do universo da população e o tipo de amostragem.  Delimitação da Pesquisa Local: A pesquisa foi realizada na Escola Básica Lhanguene Piloto, no bairro de Chamanculo, perto da Universidade Pedagógica. Escolhemos essa escola para estudar um contexto urbano específico no ensino de Matemática. Pesquisa quanto aos objectivos A pesquisa foi descritiva. Segundo Gil (2008), pesquisas descritivas visam descrever características de uma população ou fenômeno. Essa abordagem nos permitiu criar questionários e roteiros de entrevista, além de analisar documentos como planos de aula, para entender como os professores estruturam suas aulas de Matemática e utilizam materiais didácticos. Pesquisa quanto à abordagem Na pesquisa usamos uma abordagem qualitativa. De acordo com Bogdan e Biklen (1994), essa abordagem busca entender os significados que as pessoas dão às suas experiências. Assim, poderemos interagir diretamente com os professores e compreender suas percepções sobre a produção e uso de materiais didácticos no ensino da Matemática.  Procedimentos de recolha de Dados Entrevista: As entrevistas vão ser uma das principais formas de coletar informações. Segundo Lüdke e André (1986), elas ajudam a obter detalhes das pessoas. Vamos entrevistar professores de Matemática para saber como eles usam materiais didácticos.. Isso nos ajudará a obter informações detalhadas sobre suas práticas. Análise Documental: Segundo Lakatos e Marconi (2017), a análise documental envolve todos os materiais escritos que podem servir como fonte de informação para a pesquisa científica. No contexto da nossa pesquisa, a análise documental consistirá na avaliação dos planos de aula dos professores. Essa análise tem como objetivo complementar as informações obtidas nas entrevistas, permitindo uma melhor contextualização e compreensão das práticas pedagógicas e da utilização de materiais didácticos no ensino da Matemática.  Continuição Amostra De acordo com Sampieri, Collado e Lucio (2013), a amostra é um grupo que representa a população que estamos estudando. Para esta pesquisa, foi utilizada uma amostragem por conveniência, envolvendo professores que estejavam disponíveis para participar do estudo. A pesquisa contou com um total de 4 professores, selecionados com base no critério de os mesmos estarem a dar classes diferentes tendo 1 professor da 3ª classe, 2 professores dando 5ª classe e 1 professor leccionando a 2ª classe, o que permitiu uma melhor compreensão do estudo e uma possível análise comparativa de seus planos de aula. Questões éticas de pesquisa A ética na pesquisa é fundamental e abrange todas as etapas do processo investigativo. Segundo Diener e Crandall (1978), a ética envolve a consideração do impacto da pesquisa nos participantes e no contexto em que ela é realizada. O pesquisador deve manter um compromisso com a verdade e um respeito profundo pelos sujeitos que confiam nele. Além disso, a análise das informações e a formulação das conclusões exigem um rigor ético constante ao longo de toda a pesquisa.  População da Pesquisa Conforme destaca Gil (2010), uma população em pesquisa científica é composta por indivíduos que compartilham características que interessam ao estudo. Assim, a população-alvo é o grupo ao qual a pesquisa pretende direcionar suas ações e cujos resultados se aplicam, podendo incluir o público em geral ou um grupo mais restrito (Lakatos; Marconi, 2010). No contexto desta pesquisa, a Escola Básica de Lhanguene Piloto possui 34 professores, sendo 16 mulheres e 18 homens. A seleção desta instituição foi motivada pelas actividades pedagógicas realizadas nela, o que nos oferece uma base sólida para entender a realidade do uso de material didático em diferentes turmas e níveis de ensino. Isso proporcionará uma visão mais diversificada e concreta das práticas pedagógicas.  CAPÍTULO II GUIÃO DE INQUÉRITO DE ENTREVISTA AOS PROFESSORES Este inquérito teve como objectivo coletar informações sobre o que os professores pensam sobre a produção e o uso de materiais didácticos no ensino da Matemática. Sabemos que esses materiais são muito importantes na educação, e queremos entender como os professores veem sua utilização na matéria.  Entrevista 1. Qual a percepção que tens sobre a importância do material didáctico na actividade docente? Resposta: O material didáctico é muito importante. Ele ajuda a tornar as aulas mais claras e facilitam a compreensão dos alunos. ( PROFESSOR 1 DA 5ª CLASSE) 2. Que aspectos considera ao escolher o material didáctico para as aulas de Matemática? Resposta: Eu considero a clareza, a relevância do conteúdo e se o material é acessível para todos os alunos. ( PROFESSOR 1 DA 5ª CLASSE) 3. Quais tipos de material didáctico você utiliza nas aulas de Matemática? Resposta: Uso livros didácticos, cadernos de exercicio e materiais manipuláveis como figuras geometricas. ( PROFESSOR 2 DA 5ª CLASSE) 4. Quais desafios você encontra na produção e utilização do material didáctico na disciplina de Matemática? Resposta: Um desafio é a falta de recursos, como o proprio livro do aluno, o papel, a impressoras e outros. ( PROFESSOR DA 2ª CLASSE) 5. Qual é a sua opinião geral sobre a utilização do material didáctico nas aulas? Resposta: Acredito que o material didáctico é essencial para engajar os alunos e tornar as aulas mais produtivas e dinamicas. ( PROFESSOR DA 3ª CLASSE)  Continuação 5. Qual a percepção que tens sobre a importância do material didáctico na actividade docente? Resposta: O material didáctico é muito importante. Ele ajuda a tornar as aulas mais claras e facilita a compreensão dos alunos. ( PROFESSOR DA 2ª CLASSE). 6. Quais são as vantagens de utilizar material didáctico na sua prática docente? Resposta: Ele ajuda a simplificar conceitos difíceis e motiva os alunos a aprenderem mais ajudando na sala de aulas. ( PROFESSOR DA 2ª CLASSE). 7. Como você vê a relação entre o material didáctico e a aprendizagem dos alunos na disciplina de Matemática? Resposta: O material didático é fundamental. Quando os alunos têm bons materiais, eles aprendem melhor. ( PROFESSOR DA 2ª CLASSE). 8. Você considera que a forma como utiliza o material didáctico ajuda na aprendizagem dos alunos? Resposta: Sim, quando uso materiais variados, percebo que os alunos se envolvem mais e entendem melhor. ( PROFESSOR DA 5ª CLASSE).  Continuação 9. O material didáctico é para você um apoio fundamental para um bom desempenho na sala de aula? Resposta: Com certeza, é um apoio fundamental. Sem ele, fica difícil de ensinar. ( PROFESSOR DA 2ª CLASSE) 10. Você considera que o material didáctico é um instrumento demasiado rígido ou pouco flexível? Resposta: Às vezes, o material é rígido. Preciso adaptá-lo para atender melhor às necessidades dos meus alunos. (PROFESSOR 2 DA 5ª CLASSE) 11. Quais elementos considera mais importantes ao selecionar ou produzir material didáctico para elaborar suas aulas de Matemática? Resposta: A simplicidade da linguagem e a adaptação ao nível dos alunos são muito importantes. E planejo muito antes a aula, para que eu possa elaborar um material de qualidade e que seja significativo para ele. (PROFESSOR DA 3ª CLASSE) “Educação de qualidade começa com bons materiais”. OBRIGADO!!!!!