روش تحقیق پیشرفته PDF

‫روش تحقیق پیشرفته‬ ‫علی اصغر جسمی‬ ‫دکترای پرستاری‬ ‫دانشکده پرستاری و مامایی‬ ‫دانشگاه علوم پزشکی سبزوار‬ ‫‪1‬‬  ‫پژوهش؟‬ ‫‪2‬‬ 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21  ‫موضوع و عنوان‬ ‫کسانی‬ ‫چه‬...

‫روش تحقیق پیشرفته‬ ‫علی اصغر جسمی‬ ‫دکترای پرستاری‬ ‫دانشکده پرستاری و مامایی‬ ‫دانشگاه علوم پزشکی سبزوار‬ ‫‪1‬‬  ‫پژوهش؟‬ ‫‪2‬‬ 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21  ‫موضوع و عنوان‬ ‫کسانی‬ ‫چه‬ ‫ ‬ ‫چیزی‬ ‫چه‬ ‫ ‬ ‫زمانی‬ ‫چه‬ ‫ ‬ ‫مکانی‬ ‫چه‬ ‫ ‬ ‫‪22‬‬ 23  ‫‪Jargon language‬‬ ‫ ‬ ‫‪Researcher/scientist‬‬ ‫ ‬ ‫‪Investigator‬‬ ‫ ‬ ‫‪Sample/subject‬‬ ‫ ‬ ‫‪Informant/participant‬‬ ‫ غالب تحقیق های پرستاری بر روی مفاهیم‬ ‫انتزاعی است مانند مراقبت‪ ،‬درد‪ ،‬اضطراب‪،‬‬ ‫سازگاری و‪......‬‬ ‫ غالبا به انتزاعات مفاهیم گفته می شود‪.‬در‬ ‫تحقیق کیفی به آن پدیده و یا موضوع می‬ ‫‪24‬‬ ‫گویند‪.‬‬  ‫تئوری‬ ‫ تئوری توضیح انتزاعی و سیستمیک از برخی‬ ‫جنبه های واقعیت است‪.‬‬ ‫ در تحقیق کمی از تئوری به فرضیه می رسیم‬ ‫و فرضیه را تست می کنیم‪(.‬منطق قیاسی)‬ ‫ در تحقیق کمی اطالعاتی که شرکت کننده ها‬ ‫می دهند به عنوان نقطه شروع مفهوم پردازی‬ ‫است‪.‬و تئوری تولید میشود(منطق استقرایی)‬ ‫‪25‬‬  ‫متغییر‬ ‫ در مطالعات کمی به مفاهیم متغییر می گویند ‪.‬‬ ‫ متغییر چیزی است که تغییر می کند(وزن‪ ،‬قد‬ ‫و‪.)....‬‬ ‫ غالبا خصوصیات ذاتی هستند‪.‬‬ ‫ مستقل‪ /‬وابسته‬ ‫ ارتباط بین نور افتاب و مالنوم‬ ‫متغییر ها نقش ذاتا وابسته و یا مستقل را ندارند‪.‬‬ ‫اغلب جهت مطرح کردن جهت تاثیر استفاده می‬ ‫شود‪.‬‬ ‫ کمی‪ /‬کیفی‬ ‫‪26‬‬  ‫تعاریف عملیاتی متغییر ها‬ ‫ نحوه مشاهده و اندازه گیری متغییر در‬ ‫موقعیت واقعی را گویند‪.‬‬ ‫ مثال وزن ‪ ،‬قد‪ ،‬دور شکم‬ ‫ سالمتی‬ ‫‪27‬‬  ‫داده ها‬ ‫ قسمت های اطالعاتی که در یک مطالعه‬ ‫فراهم می شود‪.‬‬ ‫در واقع ارزش هایی که متغییر به خود می گیرد‬ ‫داده های تحقیق هستند‪.‬‬ ‫ در تحقیق کمی غالبا داده ها کمی اندازه گیری‬ ‫می شوند‬ ‫ در تحقیق کیفی غالبا داده ها بصورت کیفی‬ ‫اندازه گیری می شوند‪.‬‬ ‫‪28‬‬  ‫‪Relationship‬‬ ‫ محققین غالبا به دنبال بررسی ارتباط بین‬ ‫پدیده ها و یا مفاهیم هستند‪.‬‬ ‫ غالبا به صورت کمتر از‪/‬بیشتر از بیان می‬ ‫شود‪.‬‬ ‫ این ارتباط را به صورت فرضیه بیان می کنیم‪.‬‬ ‫‪29‬‬  ‫گام های اصلی تحقیق کمی‬ ‫مرحله مفهوم پردازی‬ ‫‪.1‬‬ ‫طرح و برنامه ریزی‬ ‫‪.2‬‬ ‫مرحله تجربی‪/‬عملیاتی‬ ‫‪.3‬‬ ‫مرحله تحلیلی‬ ‫‪.4‬‬ ‫مرحله انتشار‬ ‫‪.5‬‬ ‫‪30‬‬  ‫مرحله مفهوم پردازی‬ ‫آیا سوال تحقیق اهمیت بالینی یا نظری دارد؟‬ ‫ ‬ ‫(ابعاد ذاتی)‬ ‫چگونه سوال به بهترین نحو می تواند مطالعه‬ ‫ ‬ ‫شود؟(ابعاد روش شناختی)‬ ‫آیا منابع کافی برای انجام مطالعه وجود دارد؟‬ ‫ ‬ ‫(ابعاد عملی)‬ ‫آیا از واحدهای پژوهش می توان در حین‬ ‫ ‬ ‫مطالعه محافظت کرد؟(ابعاد اخالقی)‬ ‫‪31‬‬  ‫مرحله مفهوم پردازی‬ ‫تعیین مسئله‬ ‫ ‬ ‫مرور متون‬ ‫ ‬ ‫تعیین چارچوب نظری‬ ‫ ‬ ‫تنظیم فرضیه ها‬ ‫ ‬ ‫‪32‬‬  ‫طرح و برنامه ریزی‬ ‫انتخاب طرح تحقیق‬ ‫ ‬ ‫تعیین جمعیت مورد مطالعه‬ ‫ ‬ ‫روش نمونه گیری‬ ‫ ‬ ‫روش اندازه گیری متغییر ها‬ ‫ ‬ ‫مرور برنامه تحقیق‬ ‫ ‬ ‫‪33‬‬  ‫مرحله تجربی‪/‬عملیاتی‬ ‫ جمع آوری داده ها برای تحلیل‬ ‫ اماده کردن داده ها برای تحلیل(کد گذاری‬ ‫و ‪)...‬‬ ‫‪34‬‬  ‫مرحله تحلیلی‬ ‫ تحلیل داده ها‬ ‫ تفسیر داده ها‬ ‫‪35‬‬  ‫مرحله انتشار‬ ‫ مکاتبه و انتشار یافته ها‬ ‫ کاربرد یافته ها‬ ‫‪36‬‬ 37  ‫مقدمه‬ ‫ بیان مسئله یکی از مهمترین قسمت­های پروپوزال‬ ‫است‪.‬‬ ‫ زمانی که عنوان و هدف پژوهش مشخص شد‪،‬‬ ‫همچنین مقاالت مشابه برای تسلط کافی بر حیطه­‌ی‬ ‫کاری با دقت خوانده شدند‪ ،‬نوبت نوشتن بیان مسئله‬ ‫می­رسد‪.‬‬ ‫‪38‬‬  ‫هدف از بیان مسئله‬ ‫ به خواننده نشان دهد که چرا این پژوهش مهم است؟‪.‬‬ ‫ نشان دهد این پژوهش چه کاربردهایی دارد و چه مشکالتی را‬ ‫می­تواند حل کند‪.‬‬ ‫ خالها یا شکاف­های علمی و عملی موجود را برای مشخص‬ ‫شدن اهمیت پژوهش توضیح دهد‪.‬‬ ‫ مشکالت و محدودیت­های مطالعات قبلی را مشخص کند و‬ ‫نشان دهد که نتایج پژوهش حاضر در راستای حل این کاستی ها‬ ‫خواهد بود‪.‬‬ ‫‪39‬‬  ‫هدف از بیان مسئله‬ ‫ کلمات تخصصی استفاده شده در پژوهش‪ ،‬که ممکن است‬ ‫خواننده در مورد آن اطالعی نداشته یا به طور کامل متوجه‬ ‫منظور نشده باشد‪ ،‬توضیح داده شوند‪.‬‬ ‫ اهمیت و اولویت طرح را برای خواننده که می­تواند داور‪،‬‬ ‫استاد یا هر فرد دیگری باشد‪ ،‬صریح و کامل مشخص کنید‪.‬‬ ‫‪40‬‬ 41 42 43  ‫مراحل بیان مسئله در‬ ‫پروپوزال‬ ‫‪ o‬تعریف مسئله‬ ‫‪ o‬شدت مسئله‬ ‫‪ o‬ویژگی‌­ها و ابعاد مسئله‬ ‫‪ o‬پیشینه مسئله و خال موجود‬ ‫‪ o‬طرح راه­‌حل‌­ها و عوامل موثر بر رفع مسئله‬ ‫‪ o‬شرح متغیرها و روابط­شان‬ ‫‪ o‬هدف پژوهش‬ ‫‪44‬‬  ‫ویژگی بیان مسئله خوب‬ ‫کوتاه‪ ،‬اما شفاف‪ ،‬بدون ابهام‪ ،‬موثر و مفید بنویسید‪.‬‬ ‫ ‬ ‫– پیوستگی و انسجام مطالب را فراموش نکنید‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪-‬از کل به جزء پیش بروید‪.‬‬ ‫ ‬ ‫– منابع و مستندات را در همه قسمت‌­های متن ذکر‬ ‫ ‬ ‫کنید‪.‬‬ ‫ه­های تخصصی را تعریف کنید‪.‬‬ ‫– اصطالحات و واژ ‌‬ ‫ ‬ ‫– کلمات کلیدی پژوهش را شرح دهید‪.‬‬ ‫ ‬ ‫– آمار و ارقام مستند ارائه دهید‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪45‬‬  ‫ویژگی بیان مسئله خوب‬ ‫‪-‬مسئله را پراهمیت جلوه دهید و راهکارتان را مطرح‬ ‫ ‬ ‫کنید‪.‬‬ ‫– به پیامدهای مثبت و منفی ناشی از انجام دادن یا‬ ‫ ‬ ‫ندادن تحقیق اشاره کنید‪.‬‬ ‫– از نگارش صحیح و دستور زبان استاندارد استفاده‬ ‫ ‬ ‫کنید‪.‬‬ ‫– پیشینه تحقیق و تفاوت پژوهش­تان با آن­ها را بیان کنید‪.‬‬ ‫ ‬ ‫اهداف‪ ،‬پرسش­‌های تحقیق و در پایان‪ ،‬نتایج و پاسخ­‌‬ ‫ ‬ ‫های به دست‌­آمده را بررسی کنید‪.‬‬ ‫– هدف نهایی پژوهش­‌تان را با بیانی شفاف و دقیق در‬ ‫ ‬ ‫پاراگراف آخر بنویسید‪.‬‬ ‫‪46‬‬ ‫بایدها و نبایدها در بیان مسئله‬ ‫ل­ها و نمودارهای گوناگون برای شرح‬ ‫از اشکال‪ ،‬جدو ‌‬ ‫ ‬ ‫دقیق­تر و قابل فهم­تر محتوا استفاده کنید‪.‬‬ ‫– از طرح سواالت زیاد بپرهیزید‪ ،‬چون مسئله را‬ ‫ ‬ ‫گسترده و ابهام­‌برانگیز جلوه خواهد داد‪.‬‬ ‫– از کپی کردن مطالب یا نتایج تحقیقات دیگران اجتناب‬ ‫ ‬ ‫کنید‪.‬‬ ‫– پژوهش‌­های دیگران و نتایج­شان را با تمسخر و تحقیر‬ ‫ ‬ ‫کردن زیر سوال نبرید‪.‬‬ ‫– ادعاهای بزرگ و بی­ربط با عنوان تحقیق نداشته‬ ‫ ‬ ‫باشید‪.‬‬ ‫‪47‬‬  ‫بایدها و نبایدها در بیان‬ ‫مسئله‬ ‫– از به کار بردن واژگان و اصطالحات ارزشی‬ ‫ ‬ ‫پرهیز کنید‪.‬‬ ‫– فقط مطالب مستند و معتبر علمی را بیان‬ ‫ ‬ ‫کنید‪.‬‬ ‫ه­روز استفاده کنید‪.‬‬ ‫– از آمار جدید و ب ‌‬ ‫ ‬ ‫– از تعداد زیاد منابع استفاده نکنید (‪ 20‬تا ‪25‬‬ ‫ ‬ ‫منبع کافی است)‪.‬‬ ‫– می­‌توانید از جدول ارزیابی برای اطمینان از‬ ‫ ‬ ‫انجام دادن تمام کارهای الزم برای نگارش بیان‬ ‫‪48‬‬ ‫مسئله استفاده کنید‪.‬‬ 49  ‫مروری بر متون‬ ‫‪50‬‬ 51 52  ‫متون‬ ‫‪.1‬متغییر مستقل‪ ،‬متغییر وابسته‪ ،‬نمونه‪ ،‬روش کار‬ ‫‪.2‬متغییر مستقل با پژوهش شما یکی نیست و‬ ‫متغییر وابسته‪ ،‬نمونه‪ ،‬روش کار یکیست‬ ‫‪.3‬متغییر مستقل‪ ،‬متغییر وابسته شبیه نیست ‪،‬‬ ‫نمونه و روش کاریکیست‬ ‫‪.4‬متغییر مستقل‪ ،‬متغییر وابسته شبیه نیست ‪،‬‬ ‫نمونه یا روش کار فقط شبیه است‬ ‫ مثال‪ :‬تاثیر مدل اورم بر سطح یادگیری‬ ‫دانشجویان مامایی‬ ‫‪53‬‬  ‫اجزا مرور بر متون‬ ‫نویسنده‬ ‫ ‬ ‫عنوان‬ ‫ ‬ ‫زمان‬ ‫ ‬ ‫مکان‬ ‫ ‬ ‫تعداد نمونه‬ ‫ ‬ ‫روش نمونه گیری‬ ‫ ‬ ‫ابزار مطالعه‬ ‫ ‬ ‫مداخله‬ ‫ ‬ ‫نتیجه مداخله‬ ‫ ‬ ‫‪54‬‬ 55 56 57 58 59 60 61