Resumenes del TEMA 6 EJU PDF

RESUMENES DEL TEMA 6 DE EJU: OFERTA LÚDICA. ORGANIZACIÓN, PLANIFICACIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE ACTIVIDADES Y PROYECTOS LÚDICOS. El tiempo libre es aquel que nos queda disponible después de realizar nuestras actividades laborales, obligaciones familiares y satisfacción de necesida...

RESUMENES DEL TEMA 6 DE EJU: OFERTA LÚDICA. ORGANIZACIÓN, PLANIFICACIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE ACTIVIDADES Y PROYECTOS LÚDICOS. El tiempo libre es aquel que nos queda disponible después de realizar nuestras actividades laborales, obligaciones familiares y satisfacción de necesidades fisiológicas. El ocio está formado por las actividades cuyo desarrollo resulta placentero para quien lo realiza. El ocio cumple tres funciones: descanso, diversión y desarrollo personal. - TIEMPO NO DISPONIBLE Trabajo. Obligaciones familiares Necesidades fisiológicas. - TIEMPO LIBRE Ocio. Actividades autoimpuestas. Tiempo para no hacer nada. La animación como actividad socioeducativa en la infancia. - Enseñar a utilizar el tiempo libre de forma saludable, promoviendo alternativas y experiencias que resulten extraordinarias. - Proporcionar recursos y equipamientos que permitan un mejor aprovechamiento del tiempo libre. - Animar a la práctica de actividades de ocio, favoreciendo la adquisición de destrezas. Características de las actividades de la oferta de ocio en educación infantil. Emocionantes: Acostumbran a un nivel de sensaciones muy alto, ya que coloca a los pequeños en una espiral en la que cada vez requieren hacer cosas más excitantes. Estímulos impactantes: Colocan en una situación generalmente pasiva a las personas usuarias, destinatarias de estímulos impactantes, a quienes después resulta imposible motivar. Gastos: Desde el punto de vista económico todas obligan a gastar, lo que se asocia a nociones de diversión. Las ludotecas. - Podemos definir la ludoteca como el espacio de juego donde niños de diferentes edades pueden jugar y tener acceso a diferentes tipologías de juguetes organizados con diversos criterios, a veces de forma libre o de forma dirigida por los educadores de la ludoteca y tiene como objetivo desarrollar la personalidad a través del juego y los juguetes.  - Las ludotecas disponen de todos los recursos para que niños puedan realizar su actividad lúdica con juguetes adaptados a las edades, espacio amplio y seguro y personal especializado que asesoran y proponen actividades. - Las ludotecas suelen tener un espacio propio, aunque también podemos encontrarlas ubicadas en: Centros culturales del municipio. Bibliotecas infantiles. Fábricas o tiendas de juguetes. Asociaciones de tiempo libre. Centros educativos de atención a niños con necesidades especiales. Hospitales, en la zona infantil. Unas son itinerantes, atienden con la distribución y renovación de juguetes a diversos centros educativos o culturales municipales o espacios privados. - Las ludotecas se encuentran definidas por dos aspectos de difícil demarcación. Por un lado, prestan un servicio educativo que complementa al ámbito formal y también ofrecen un servicio social, de integración y de aprendizaje para la convivencia. Entre las características de las ludotecas podemos encontrar las siguientes: - Préstamo de juguetes: Es la característica más significativa. Las ludotecas suelen tener un servicio de préstamo de juguetes que funciona para el interior, se les ofrecen juguetes a los niños que eligen los que prefieren para cada tramo horario y luego los tienen que devolver en buen estado. Está menos extendido, aunque también existe, el préstamo exterior, que suele realizarse para los fines de semana, para que puedan jugar con la familia, con un sistema similar a los préstamos de libros. El funcionamiento del préstamo exterior enriquece las experiencias del cuidado que se debe a los objetos públicos, pero resulta un esfuerzo grande conseguir que no se pierdan o no se estropeen los juguetes. - Horarios: Generalmente están abiertas en los horarios determinados, que suelen ser fuera del horario escolar y preferentemente por la tarde. - Acceso: La inscripción como socio es barata, y las limitaciones de asistencia están determinadas por su capacidad, que en ocasiones hace necesario la distribución de días y horas a cada grupo de edad. - Espacios de las ludotecas: El espacio de las ludotecas puede estar distribuido por rincones o zonas de juego muy similares a los que se han tratado en las salas de las escuelas infantiles. Los niños pueden jugar solos, libremente en cada uno de ellos, con los otros niños y con los educadores encargados. - También disponen de un espacio exterior, en donde se realizan otros tipos de juego, generalmente organizados por un educador o educadora o ludotecarios. Entre ellos son interesantes los juegos cooperativos al aire libre, que favorecen los contactos entre los niños y niñas y la realización de actividades lúdicas grupales. - Normativa: En cuanto a su regulación no existe ninguna normativa a nivel estatal, sólo la Comunidad de Cataluña ha editado recientemente un Decreto que regula la organización y funcionamiento de las ludotecas. - Programa Educativo: Deben disponer de un programa de actividades basado en el modelo lúdico, donde se reflejen las actividades periódicas como otras actividades de talleres relacionados con las épocas del año (Navidad, Carnaval...). ¿Cuáles son los servicios de tiempo libre más conocidos? - Centros de ocio: Son espacios interiores con estructuras psicomotoras, piscinas de bolas, algún área de juegos tecnológicos, Karaokes... a los que se accede mediante pago de entrada dependiendo del tiempo de uso. Los niños utilizan las instalaciones y el personal se encarga de la seguridad y el orden de los niños. Se utilizan también para la celebración de cumpleaños u otras celebraciones donde quedan incluidas algunas otras actividades dirigidas, como meriendas, maquillaje facial o juegos con las mascotas. Aunque algunas de ellas se denominan ludotecas, como hemos visto no lo son. - Áreas infantiles: Organizadas por los hoteles, restaurantes, centros comerciales, aeropuertos, etc. en sus instalaciones, para entretener a los niños como un servicio que suele ser complementario a la estancia de los padres y madres en los mismos. - Parques de atracciones: Son grandes recintos para el ocio con atracciones mecanizadas y espectáculos, acompañadas de tiendas, restaurantes y otros servicios para el ocio, por lo general sobre parques temáticos. - Parques acuáticos: Recintos al aire libre equipados con diferentes tipos de piscinas, toboganes y juegos de agua. Son recursos de ocio exclusivos de la época veraniega. - Empresas de ocio: Ofrecen actividades lúdicas en la organización de fiestas y eventos infantiles que realizan payasos y/o animadores, malabares, actividades de manualidades, etc. Para poder funcionar necesitan en mayor o menor medida: - Haber suscrito una póliza de seguros para la actividad, los monitores y los asistentes. - Disponer de profesionales que atiendan a los niños y respondan con responsabilidad ante cualquier eventualidad que se pueda presentar. - Tener un programa de objetivos y actividades a disposición de los padres y madres. - Ofrecer información a las familias en una reunión para presentarse y explicar lo que se va a realizar. - Establecer un sistema de normas de comportamiento que se espera de todos los asistentes. - Evaluar la actividad y ofrecer información sobre la misma. Campamentos y colonias. - Las actividades lúdicas más típicas de las épocas vacacionales son los campamentos y colonias. - Los campamentos y colonias (colonias de verano, colonias urbanas) son actividades muy extendidas en nuestro país desde hace tiempo, en zonas rurales, en montaña o playa. Un campamento es una actividad lúdico- recreativa, de carácter intensivo y temporalidad limitada, diseñada y organizada en un medio natural y dirigida a niños o adolescentes.  Las granjas-escuela. - Surgen y proliferan hace unos 30 años con la intención de compensar la separación de los niños criados en ambientes urbanos con la naturaleza. - Están ubicadas en zonas rurales y los niños pueden realizar una visita de un día o permanecer varios días en ellas tipo campamento. Así entre sus objetivos se destacan: - Cubrir la necesidad de contacto con la naturaleza de los niños que viven en la ciudad. - Conocimiento del niño y la niña de plantas y animales, así como las técnicas de cuidado. - Posibilitar recursos para desarrollar capacidades y destrezas artísticas y manuales. - Respetar y cuidar el medio ambiente. Las actividades que realizan son las propias de una granja: - Dar de comer a las gallinas, a los patos, a los conejos,... - Montar a la mula y dar una vuelta. - Preparar los alcorques de los árboles. - Limpiar y despejar los rastrojos. - Pintar de cal los frutales. Medidas de seguridad en los espacios lúdicos. ¿Son iguales las medidas de seguridad en todas las comunidades autónomas? ¿Cuáles son las medidas de seguridad más relevantes? - Las ofertas lúdicas son competencias autonómicas y tienen matizaciones específicas en cada una de ellas. Ofrecemos los principales contenidos de carácter general: - Están encuadradas en las "actividades recreativas" junto a las normativas legales sobre los espectáculos. - Se aplicará a los locales en los que se realicen. - Prohibiciones: los que inciten a la violencia y la xenofobia en cualquiera de sus manifestaciones. - Deben reunir los requisitos de seguridad e higiene: para todos los asistentes. - Deben reunir las condiciones de accesibilidad. - Deben disponer de licencia de funcionamiento y también en el caso de instalaciones eventuales con póliza de seguros correspondiente. - Los carteles y programas publicitarios para la celebración actividades recreativas deberán reflejar con claridad suficiente sus contenidos y las condiciones en las que se desarrollará, de forma que asegure la libertad de elección. - No se podrá ofrecer ni vender tabaco ni alcohol a los menores de 18 años.  Actividades complementarias y extraescolares. ¿Qué diferencia existe entre las actividades complementarias y extraescolares? - Bajo este epígrafe común se denominan dos modalidades de actividades según sus organizadores. - Por una parte, nos encontramos las actividades complementarias, son aquellas organizadas por los educadores como parte complementaria a la programación. Entran dentro de estas las excursiones, salidas culturales a teatros o eventos de la localidad. - Por otro lado, las actividades extraescolares, son las realizadas en los centros educativos después del horario de clases. Referidas principalmente a la sensibilización respecto al uso del ocio y tiempo libre, así como la ampliación de intereses culturales. Llevan a cabo actividades lúdicas de acuerdo con el centro. - Unas y otras deben de estar aprobadas en el Consejo Escolar del Centro. Sus funciones más importantes son: - Ampliación de la intervención educativa. - Aprendizaje cultural, socialización y cooperación. - Oportunidad recreativa del tiempo libre. Programación dentro del marco escolar. - Tanto las actividades complementarias como las actividades extraescolares tienen que estar realizadas en coordinación con el equipo educativo y las programaciones realizadas junto con el resto de los documentos del centro. - La programación es un documento donde se expresan las acciones concretas, que los educadores van a poner en práctica para la consecución de los objetivos previstos. - Cualquier actividad que se realice en la escuela tiene que encuadrarse en los objetivos que se han definido en los proyectos educativos; tiene que responder a ellos como un marco general en el que adquieren significado las actuaciones que se realicen. Diseño de proyectos lúdicos: fases, plazos y apartados. Para la realización de un proyecto de juego, ¿qué fases tenemos que realizar? - Diagnóstico, o conocimiento de la realidad. - Planificación, que significa plasmar por escrito aquello que se pretende realizar. - Ejecución, puesta en marcha de la planificación. - Evaluación, de lo realizado con respecto a lo planificado. A continuación, vamos a conocer los apartados básicos que debe contener el diseño de proyectos lúdicos: - Análisis del Contexto. - Evaluación. - Denominación del proyecto. - Recursos. - Naturaleza del proyecto. - Organización. - Objetivos. - Presupuesto. - Metodología. - Anexos. - Actividades y temporalización.  Preparación y desarrollo de actividades lúdicas. - Veremos a continuación, a modo de ejemplo, algunos aspectos a tener en cuenta a la hora de poner en marcha una fiesta infantil, una salida extraescolar y un campamento. - Las fiestas infantiles son uno de los ejemplos más representativos de actividad lúdica. Los niños las viven con una ilusión desorbitada. Las fiestas infantiles pueden ser temáticas (carnaval, Navidad) y también de cumpleaños. Para que la realización de la fiesta infantil se organice adecuadamente hay que incluir en su organización. - En la organización de una salida extraescolar, hay que tener claro el objetivo de la salida y que éste sea motivado previamente con los niños. Después deberemos tener en cuenta: - Decidir el lugar y el tipo de actividad adecuado a las características de niños. - Concertar la visita con los responsables del lugar. - Tramitar los permisos. - Organizar el transporte. - Distribuir funciones entre educadores y educadoras. - Informar a padres y madres para obtener su autorización. Un campamento de verano es una actividad de más envergadura por lo que deberemos tener una organización más delimitada en cuanto a: - Equipo de monitores cualificados. - Listas de inscripción de asistentes (con indicaciones particulares tipo alergias u otras características.) - Recursos materiales. - Estrategias de difusión de la actividad. - Localización del campamento y transporte. - Comida, alojamiento y garantías sanitarias. - Autorizaciones y cuestiones legales. - Seguros de responsabilidad civil. - Presupuesto económico. - Información a los padres y madres. Consecuencias de las situaciones de riesgo social en el proceso evolutivo del niño. - Se entiende por riesgo social situaciones de carencia en todos los sentidos, desde el maltrato a situaciones familiares desestructuradas o económicas que impidan el normal desarrollo infantil. - Se consideran consecuencias negativas y generales en la medida que afectan a toda la personalidad de quién las sufre. El nivel y alcance de las consecuencias dependen de la intensidad del maltrato, su frecuencia, la relación afectiva con la persona agresora y de las características personales y la edad.