Perkembangan Kognitif PDF

PERKEMBANGAN KOGNITIF DALAM PENDIDIKAN FPPT.com Perkembangan Adalah pola perubahan biologis, kognitif, dan sosioemosional yang dimulai dari masa pembuahan dan berlanjut sepanjang rentang kehidupan Perkembangan yang terpecah (splintered development) merujuk pada keadaan di mana perk...

PERKEMBANGAN KOGNITIF DALAM PENDIDIKAN FPPT.com Perkembangan Adalah pola perubahan biologis, kognitif, dan sosioemosional yang dimulai dari masa pembuahan dan berlanjut sepanjang rentang kehidupan Perkembangan yang terpecah (splintered development) merujuk pada keadaan di mana perkembangan tidak merata di seluruh bidang (Horowitz, etc, 2005) Isu-Isu perkembangan Kontinuitas vs Pengalaman awal Nature vs nurture diskontinuitas dan lanjutan Perkembangan Urutan Anak berkembang terkadang terjadi perkembangan dgn kecepatan yg dengan cepat dan bisa diramalkan berbeda juga lambat  Perkembangan Kognitif Otak Teori Piaget Teori Vygotsky  Otak Otak yang tumbuh di lingkungan yang “diperkaya” berkembang dengan lebih baik dibanding yang hidup di lingkungan standar atau terasing (Rozenzweig, 1969) Melibatkan siswa dalam lingkungan belajar yang optimal bisa menstimulasi perkembangan otak mereka (Ansari, 2005); Howard-Jones, 2005) Teori Piaget bagaimana seorang anak membangun model mental dunia tidak setuju dengan gagasan bahwa kecerdasan adalah sifat yang tetap, dan menganggap perkembangan kognitif sebagai proses yang terjadi karena pematangan biologis dan interaksi dengan lingkungan psikolog pertama yang membuat studi sistematis tentang perkembangan kognitif Tiga Komponen Dasar Skema Proses adaptasi yang memungkinkan transisi dari satu tahap ke tahap lainnya Tahapan perkembangan kognitif Proses Adaptasi Daftar istilah Skema: tindakan atau representasi mental yang mengatur pengetahuan Asimilasi: masuknya informasi baru ke adalam pengetahuan yang sudah ada Akomodasi: penyesuaian skema agar sesuai dengan informasi dan pengalaman baru Ekuilibras:peralihan dari satu tingkat ke tingkat berikutnya ketika mengalami konflik kognitif (disekuilibrium) dalam memahami dunia dan pada akhirnua dapat menyelesaikan konflik dan mencapai keseimbangan (ekuilibrium)  Discovery Learning anak-anak belajar dengan baik melalui melakukan dan secara aktif mengeksplorasi Piaget (1958), assimilation and accommodation require an active learner, not a passive one, because problem-solving skills cannot be taught, they must be discovered Implikasi dalam Pendidikan Berfokus pada proses belajar, daripada produk akhir dari itu Menggunakan metode aktif yang membutuhkan menemukan kembali atau merekonstruksi "kebenaran." Menggunakan kegiatan kolaboratif, serta individu (sehingga anak-anak dapat saling belajar). Merancang situasi yang menghadirkan masalah bermanfaat, dan menciptakan disekuilibrium pada anak. Mengevaluasi tingkat perkembangan anak sehingga tugas yang sesuai dapat ditetapkan. TEORI VYGOTSKY  Tiga Tema Utama THE MORE SOCIAL BAHASA & KNOWLEDGEABLE INTERACTION PIKIRAN OTHER (MKO) THE ZONE OF PROXIMAL DEVELOPMENT (ZPD) Social interaction Vygotsky (1978) menyatakan: “Setiap fungsi dalam perkembangan budaya anak muncul dua kali: pertama, di tingkat sosial, dan kemudian, di tingkat individu; pertama, antara orang (interpsikologis) dan kemudian di dalam anak (intrapsikologis). Bahasa dan Pikiran Perangkat kognitif: bahasa Anak-anak menggunakan bahasa untuk merencanakan, membimbing dan memantau perilaku mereka 3-7 tahun periode transisi dari eksternal ke internal Self talk/private speech anak-anak menggunakan private speech pada tugas yang sulit, setelah merek membuat kesalahan dan ketika mereka tidak yakin bagaimana untuk maju (Bekr, 1994) Inner speech Zone Perkembangan Proksimal (ZPD) Adalah kisaran tugas-tugas yang terlalu sulit untuk dikuasai anak sendirian tetapi dapat dikuasai dengan bimbingan dan bantuan dari orang dewasa atau anak yang lebih terampil Scaffolding: mengubah tingkat dukungan. Bahasa adalah bentuk scaffolding yang penting