Pendidikan-Pancasila-BS-KLS-VI.pdf

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA 2023 PENDIDIKAN PANCASILA Mohamad Alwi Luti Listia Khristina Antariningsih...

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA 2023 PENDIDIKAN PANCASILA Mohamad Alwi Luti Listia Khristina Antariningsih SD/MI KELAS VI Hak Cipta pada Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia Dilindungi Undang-Undang Penaian: Buku ini disiapkan oleh Pemerintah dalam rangka pemenuhan kebutuhan buku pendidikan yang bermutu, murah, dan merata sesuai dengan amanat dalam UU No. 3 Tahun 2017. Buku ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi serta Badan Pembinaan Ideologi Pancasila. Buku ini merupakan dokumen hidup yang senantiasa diperbaiki, diperbarui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan yang dialamatkan kepada penulis atau melalui alamat surel [email protected] diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini. Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI Penulis Mohamad Alwi Luti Listia Khristina Antariningsih Penelaah Dinie Anggraeni Dewi Fitri Suhariyadi Penyelia/Penyelaras Supriyatno Irene Camelyn Sinaga Lenny Puspita Ekawaty Nening Daryati Maharani Prananingrum Kontributor Nasiwan Nesih F. Utami Ilustrator Yol Yulianto Editor Cicilia Heni Lestari Editor Visual M. Fidaus Jubaedi Desainer Frisna Yulinda Natasya Penerbit Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Dikeluarkan oleh Pusat Perbukuan Kompleks Kemdikbudristek Jalan RS. Fatmawati, Cipete, Jakarta Selatan https://buku.kemdikbud.go.id Cetakan Pertama, 2023 ISBN 978-623-194-628-7 (no.jil.lengkap PDF) 978-623-194-652-2 (jil.6 PDF) Isi buku ini menggunakan huruf Noto Sans 12/18 pt, Steve Matteson. xviii, 190 hlm, 21cm × 29.7cm. Kata Pengantar Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup, dan ideologi negara harus diinternalisasikan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (Kemendikbudristek) melalui gerakan Merdeka Belajar telah berkomitmen untuk terus mengedepankan Pendidikan Pancasila sebagai bagian dari penguatan profil Pelajar Pancasila. Pendidikan Pancasila dalam Kurikulum Merdeka bertujuan membentuk peserta didik yang beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, berkebinekaan global, bergotong royong, mandiri, bernalar kritis, dan kreatif. Pembelajaran Pendidikan Pancasila di satuan pendidikan diaplikasikan melalui praktik belajar kewarganegaraan yang berdasarkan Pancasila, Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, semangat Bhinneka Tunggal Ika, dan komitmen Negara Kesatuan Republik Indonesia. Untuk mendukung implementasi Kurikulum Merdeka pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila, telah disusun buku teks utama Pendidikan Pancasila yang terdiri dari Buku Siswa dan Buku Panduan Guru. Keduanya merupakan salah satu sumber belajar utama untuk digunakan oleh satuan pendidikan pelaksana Kurikulum Merdeka. Buku yang dikembangkan saat ini mengacu pada Capaian Pembelajaran Kurikulum Merdeka yang memberikan keleluasaan bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan potensi dan minat peserta didik sesuai karakteristiknya masing-masing. Buku teks utama Pendidikan Pancasila disajikan dalam bentuk berbagai aktivitas pembelajaran untuk mencapai kompetensi dalam Capaian Pembelajaran. Dalam pengembangan buku teks utama Pendidikan Pancasila, Kemendikbudristek berkoordinasi dan bekerja sama dengan Badan Pembinaan Ideologi Pancasila (BPIP) sebagai badan yang menyelenggarakan tugas pemerintahan di bidang pembinaan ideologi Pancasila. BPIP memiliki kewenangan dalam memastikan muatan pembelajaran Pancasila dalam buku, mencerminkan dan memperkuat nilai-nilai Pancasila yang menjadi landasan ideologi negara. Kerja sama antara Kemendikbudristek dan BPIP dalam pengembangan buku teks utama Pendidikan Pancasila memungkinkan iii pengintegrasian pemahaman yang mendalam tentang Pancasila serta praktiknya dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Kami mengucapkan terima kasih kepada seluruh pihak yang terlibat dan bekerja sama dalam proses penyusunan buku teks utama Pendidikan Pancasila. Besar harapan kami agar buku ini dimanfaatkan sebagai pedoman semua satuan pendidikan di seluruh Indonesia dalam upaya melahirkan Pelajar Pancasila. Mari terus menguatkan Pendidikan Pancasila dengan semangat Merdeka Belajar untuk membentuk generasi penerus yang berintegritas, beretika, dan memiliki semangat kebangsaan. Jakarta, Juli 2023 Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi, Nadiem Anwar Makarim iv Kata Pengantar Salam Pancasila! Pancasila dan nilai-nilai yang dikandungnya merupakan falsafah dasar, pandangan hidup bangsa, dasar negara, ideologi, kekuatan pemersatu bangsa, dan sumber segala hukum negara. Pancasila sebagai dasar dan ideologi negara merupakan “meja statis” yang menyatukan berbagai keragaman yang ada, sekaligus sebagai “bintang penuntun” (leitstar) yang dinamis dengan gerak evolusioner pemikiran manusia. Untuk itu, sudah selayaknya kita, bangsa Indonesia, mengaktualisasikan Pancasila dari waktu ke waktu dan dari generasi ke generasi sehingga kelestarian dan kelanggengan Pancasila senantiasa diamalkan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Buku Pendidikan Pancasila ini merupakan buku teks utama yang digunakan dalam pembelajaran di seluruh satuan pendidikan jenjang SD/MI, SMP/MTs, dan SMA/MA/SMK/MAK dan bentuk pendidikan sederajat lainnya. Buku ini hadir dalam rangka memperkaya pemahaman ideologi Pancasila. Penyusunan buku teks utama Pendidikan Pancasila ini mengacu pada Capaian Pembelajaran dalam Kurikulum Merdeka yang telah diselaraskan dengan Capaian Kompetensi BPIP. Dalam penyusunannya, digunakan buku bahan ajar Pendidikan dan Pembinaan Ideologi Pancasila (PPIP) sebagai salah satu sumber rujukan (referensi). Hadirnya buku bahan ajar tersebut berawal dari arahan Presiden RI, Joko Widodo, yang saat itu didampingi oleh Menteri Sekretaris Negara RI dalam pertemuan terbatas di Istana Negara pada 22 Februari 2021 dengan Kepala Badan Pembinaan Ideologi Pancasila (BPIP). Pada kesempatan itu juga, Presiden Joko Widodo berpesan kembali tentang pentingnya menanamkan nilai Pancasila dengan metode yang menyenangkan bagi peserta didik. Dalam upaya memenuhi harapan Presiden, BPIP bersama Kemendikbudristek melakukan penyusunan bersama buku teks utama Pendidikan Pancasila dengan melibatkan tim penulis yang terdiri atas guru, pakar, serta praktisi bidang pendidikan dan ideologi Pancasila yang mendapatkan peran aktif dari Dewan Pengarah BPIP, Staf Khusus Ketua Dewan Pengarah, Dewan Pakar BPIP, dan unsur pimpinan lainnya. Buku v ini disusun sesuai dengan amanat Peraturan Pemerintah Nomor 4 Tahun 2022 untuk menerapkan mata pelajaran Pendidikan Pancasila dalam sistem pendidikan nasional. Penulisan buku teks utama ini didasarkan pada fakta dan sejarah yang autentik. Buku ini diharapkan menjadi penuntun bagaimana memahami dan mengaktualisasikan nilai-nilai Pancasila secara kontekstual sehingga mengembalikan pemahaman yang benar tentang Pancasila. Oleh karena itu, digunakanlah metode pembelajaran Pancasila yang berorientasi pada peserta didik (student-centered learning). Metode ini dapat membuat peserta didik lebih aktif terlibat dalam praktik dan pengalaman ber-Pancasila secara nyata yang selaras dengan Kurikulum Merdeka. Penyampaian materi yang ada di dalam buku ini, mendorong agar para peserta didik dapat mengeksplorasi rasa ingin tahu, kreativitas, serta sikap gotong-royong dalam meneladani Pancasila. Buku teks utama Pendidikan Pancasila ini menggunakan konsep “Tri Pusat Pendidikan” yang dicetuskan oleh Ki Hajar Dewantara untuk menyentuh seluruh warga sekolah, anggota keluarga di rumah, dan berbagai pemangku kepentingan (stakeholder) terkait di lingkungan masyarakat agar terlibat langsung dalam proses pembelajaran. Buku ini mengandung pesan bahwa pembinaan ideologi Pancasila, khususnya bagi generasi penerus, sejatinya merupakan tanggung jawab yang harus dipikul bersama, secara bergotong- royong, demi terwujudnya kehidupan masyarakat yang adil dan makmur berdasarkan Pancasila. Pengaktualisasian Pancasila dalam kehidupan sehari- hari memang diyakini mampu mewujudkan negara Indonesia yang lebih baik. Kepada semua pihak, baik dari BPIP, Kemendikbudristek, dan pihak lainnya yang telah bergotong-royong dengan tekun sedari awal menyusun buku teks utama Pendidikan Pancasila untuk jenjang SD/MI, SMP/MTs, dan SMA/MA/ SMK/MAK dan bentuk pendidikan sederajat lainnya, saya haturkan terima kasih dan penghargaan setinggi-tingginya. Semoga Tuhan Yang Maha Esa selalu melimpahkan rida dan rahmat-Nya kepada seluruh masyarakat Indonesia. Jakarta, Juni 2023 Kepala, Prof. Drs. K.H. Yudian Wahyudi, M.A., Ph.D. vi Prakata Buku ini merupakan buku teks utama Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI. Buku ini dirancang dan ditulis untuk membantu kalian dan seluruh siswa kelas VI di Indonesia belajar Pancasila dengan menyenangkan. Selain berisi pengetahuan, buku ini akan membimbing kalian memiliki karakter sesuai Profil Pelajar Pancasila. Bangsa Indonesia adalah bangsa yang besar, penduduknya tersebar di berbagai pulau dan terdiri atas beragam suku, budaya, dan agama. Keberagaman tersebut akan menjadi kekayaan bangsa bila kita mampu menyikapi dengan positif. Mempelajari Pancasila, dengan cara yang disiapkan dalam buku ini, akan membantu kalian menemukan banyak pengetahuan dan menumbuhkan sikap serta keterampilan yang dibutuhkan agar kalian dapat menjaga kekayaan berupa keragaman masyarakat Indonesia ini. Melalui buku ini, kalian akan dituntun belajar, tidak hanya di kelas, tetapi juga dipertemukan dengan masyarakat atau tokoh-tokoh masyarakat yang akan membantu kalian mendapatkan inspirasi untuk mengamalkan nilai-nilai Pancasila. Aktivitas yang diberikan dalam buku ini juga kontekstual, artinya bermakna dan berkaitan langsung dengan lingkungan sekitar. Kalian dibantu untuk makin memahami, memiliki penalaran kritis, kreatif, dan makin dapat berkomunikasi dan berkolaborasi dengan teman-teman dan keluarga. Dengan pembelajaran yang mengajak kalian belajar dan bekerja secara nyata, Pendidikan Pancasila diharapkan akan menjadi mata pelajaran yang kalian sukai. Kami berharap buku ini menjadi acuan dalam pembelajaran yang menjadikan kalian memiliki karakter profil Pancasila. Jika dalam buku ini terdapat istilah atau kalimat yang sulit dipahami, kalian tidak perlu ragu untuk bertanya kepada guru atau orang tua kalian. Selamat belajar dan beraktivitas. Salam Pancasila. Jakarta, Mei 2023 Tim Penulis. vii Daftar Isi 26 Bab 2 Kata Pengantar iii Mengamalkan Pancasila Prakata vii untuk Kebahagiaan Daftar Isi viii Bersama Daftar Gambar xi Daftar Tabel xiii A. Mengamalkan Pancasila 26 Penjelasan Fitur Buku xiv sebagai Pandangan Hidup Bangsa. Pengenalan Tokoh xviii 1. Pancasila sebagai 26 Pemersatu Bangsa 2. Pengamalan 35 Pancasila oleh Siswa 01 B. Mengajak Teman 40 Mengamalkan Pancasila 1. Mengajak dengan 40 Karya 2. Mengajak Teman 41 untuk Peduli Bab 1 Belajar Pancasila 49 dengan Menyenangkan A. Hubungan Nilai-Nilai 4 Pancasila dalam Praktik Hidup Sehari-hari. 1. Nilai-Nilai Pancasila adalah Kebaikan yang Saling Berhubungan 4 Bab 3 2. Pengamalan Pancasila 8 Mengenal Norma, Hak, dan dalam Masyarakat Kewajiban dalam Kehidupan B. Belajar Mengamalkan 13 Berbangsa dan Bernegara Pancasila 1. Membuat Program 13 A. Mengenal Norma, Hak, dan 53 Pribadi dan Menulis Kewajiban Surat 1. Mengenal Norma-Norma 53 2. Menulis Surat 13 2. Mengenal Hak dan 58 3. Tidak Membeda- 14 Kewajiban Anak Bedakan Teman B. Mengenal Kewajiban Anak 62 1. Menyusun Daftar Kewajiban 62 2. Catatan Aturan Menjaga 63 Kerapian di Rumah 3. Kewajiban untuk Berani Jujur 64 viii  75 Bab 4 Belajar Bermusyawarah A. Manfaat Musyawarah 78 1. Musyawarah untuk Mufakat 78 2. Langkah-Langkah dalam 81 Bermusyawarah B. Belajar Bermusyawarah 83 1. Mempraktikkan Musyawarah 83 2. Mengambil Keputusan Melalui 87 Musyawarah 93 Bab 5 Menghormati 115 Perbedaan Budaya dan Agama dalam Kehidupan Sehari-hari Bab 6 A. Menjaga Keberagaman 96 Budaya dan Agama. 1. Indahnya 96 Provinsiku Bagian dari Keberagaman Budaya Wilayah Negara Kesatuan dan Agama 2. Toleransi dalam 104 Republik Indonesia Keberagaman Budaya dan Agama A. Mengenal Provinsi 112 B. Mengajak teman untuk 107 di Indonesia Bersikap Toleran terhadap 1. Wilayah Provinsi 112 Keberagaman Budaya dan di Indonesia Agama 2. Ciri Khas 119 1. Pentingnya Toleransi 107 Provinsiku dan dalam Keberagaman Provinsi Lainnya Budaya dan Agama 2. Bangga dengan 108 B. Bangga dengan 121 Keberagaman Budaya Provinsinku dan Agama 1. Provinsiku 121 Istimewa 2. Menghargai 122 ix Provinsi yang Lain  135 Bab 7 Menjaga Persatuan dan Kesatuan dengan Gotong Royong A. Pentingnya 138 Melaksanakan Gotong Royong 1. Gotong Royong dalam 138 Mewujudkan Bela Lampiran 153 Negara 2. Gotong Royong di 139 Glosarium 173 Lingkungan Sekitar Daftar Pustaka 177 B. Membiasakan Gotong 145 Pelaku Perbukuan 181 Royong 1. Mengajak Teman 145 untuk Bergotong Royong 2. Mengenal Gotong 146 Royong di Berbagai Daerah x Daftar Gambar Gambar 1.1 Masyarakat Bergotong Royong 6 Gambar 1.2 Skema Profil Pejajar Pancasila 9 Gambar 1.3 Siswa Melakukan Persentasi di Kelas 11 Gambar 2.1 Beberapa Siswa yang Mewakili Agama dan Penghayat Kepercayaan di Indonesia Beserta Tempat Ibadahnya 28 Gambar 2.2 Pencegahan Perundungan 29 Gambar 2.3 Mengamalkan Sila Persatuan Indonesia 31 Gambar 2.4 Musyawarah Merupakan Contoh Pengamalan Sila Keempat Pancasila 32 Gambar 2.5 Hidup Hemat sebagai Salah Satu Pengamalan Sila Kelima Pancasila 33 Gambar 2.6 Cuplikan Video Cerdas Berkarakter Kemendikbud dalam Tugas 1 35 Gambar 2.7 Cuplikan Video Cerdas Berkarakter Kemendikbud dalam Tugas 2 37 Gambar 2.8 Cuplikan Video Cerdas Berkarakter Kemendikbud dalam Tugas 3 38 Gambar 2.9 Cuplikan Video Cerdas Berkarakter Kemendikbud dalam Tugas 5 40 Gambar 3.1 Kepedulian Sosial dan Menghormati Orang Tua 54 Gambar 3.2 Norma Agama Melarang Mencuri dan Menganjurkan Berbagi 55 Gambar 3.3 Penegakan Hukum atas Tindak Kekerasan Seksual pada Anak 56 Gambar 3.4 Pencegahan Kekerasan Antaranak 56 Gambar 3.5 Contoh Tindakan Melanggar Norma 57 Gambar 3.6 Siswa Mewawancarai Narasumber 58 Gambar 3.7 Presentasi di Kelas 61 Gambar 4.1 Beberapa Orang Bermusyawarah; Ketika Seseorang Berbicara, yang Lain Mendengarkan 79 Gambar 4.2 Bersama-sama Mengerjakan Tugas di Luar Kelas 81 Gambar 4.3 Musyawarah Masyarakat Desa 81 Gambar 4.4 Para Siswa Bermusyawarah 87 Gambar 5.1 Beberapa Rumah Adat dan Alat Musik Daerah di Indonesia 97 Gambar 5.2 Tarian Daerah Indonesia yang Menarik Wisatawan 98 xi  Gambar 5.3 Keragaman Pakaian Adat dan Agama di Indonesia 99 Gambar 5.4 Setiap Anggota Keluarga Memiliki Pekerjaan dan Kebiasaan yang Berbeda 100 Gambar 5.5 Toleransi dalam Keberagaman Agama di Sekolah 101 Gambar 5.6 Manfaat Toleransi dalam Keberagaman di Masyarakat 102 Gambar 5.7 Cuplikan Video Cerdas Berkarakter Kemendikbud dalam Tugas 1 104 Gambar 6.1 Provinsi Kalimantan Tengah Terdiri Atas 1 Kota dan 13 Kabupaten 118 Gambar 6.2 Salah Satu Ikon Provinsi Aceh 120 Gambar 6.3 Salah Satu Ikon Provinsi DKI Jakarta 121 Gambar 6.4 Salah Satu Ikon Provinsi Daerah Istimewa Yogyakarta 121 Gambar 6.5 Salah Satu Ikon Provinsi Papua 121 Gambar 7.1 Gotong Royong di Kelas 138 Gambar 7.2 Gotong Royong dalam Kegiatan Pramuka 139 Gambar 7.3 Gotong Royong di Lingkungan Masyarakat 140 Gambar 7.4 Cuplikan Video Berita 142 Gambar 7.5 Cuplikan Video Kejarcita 151 xii Daftar Tabel Tabel 1.2 Panduan dan Hasil Wawancara 9 Tabel 1.3 Hasil Presentasi kelompok 11 Tabel 1.4 Renungan Bab 1 22 Tabel 2.1 Lembar Kerja Kegiatan “Ayo, Membaca” 33 Tabel 2.2 Pengamalan Sila Ketuhanan Yang Maha Esa 35 Tabel 2.3 Lembar Kerja Kegiatan “Ayo, Menyimpulkan” 44 Tabel 2.4 Renungan Bab 2 48 Tabel 3.1 Panduan dan Hasil Wawancara 59 Tabel 3.2 Daftar Pemenuhan Kewajiban Anak 62 Tabel 3.3 Aturan Menjaga Kebersihan 63 Tabel 4.1 Lembar Kerja Bacaan 76 Tabel 4.2 Lembar Kerja Hasil Melihat Video Singkat 82 Tabel 4.3 Lembar Kerja Hasil Simulasi 88 Tabel 4.4 Tabel Refleksi Pribadi Setelah Simulasi 89 Tabel 5.1 Lembar Kerja Kelompok 103 Tabel 5.2 Renungan Bab 5 114 Tabel 6.1 Lembar Kerja Bacaan 124 Tabel 6.2 Lembar Kerja Tugas 125 Tabel 6.3 Renungan Bab 6 134 Tabel 7.1 Lembar Kerja Bacaan 141 Tabel 7.2 Renungan Bab 7 152 xiii Penjelasan Fitur Buku KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2023 1 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI Penulis: Mohamad Alwi Luti Listia, Bab dan Khristina Antariningsih ISBN: Belajar Pancasila dengan Menyenangkan KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2023 2 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI Penulis: Mohamad Alwi Luti Listia, Bab dan Khristina Antariningsih ISBN: Mengamalkan Pancasila untuk Kebahagiaan Bersama Bagaimana kalian mengamalkan Pernahkah kalian menemukan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari? Pancasila dari pengalaman sehari-hari? Kover Bab KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2023 Merupakan sampul bab 3 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI Penulis: Mohamad Alwi Luti Listia, Bab dan Khristina Antariningsih yang mengabstraksi ISBN: Mengenal Norma, Hak, isi bab secara visual dan Kewajiban dalam Kehidupan Berbangsa dan dilengkapi dengan dan Bernegara pemantik. Melalui kover bab tersebut, kalian dapat mengembangkan imajinasi menuju pada tujuan pembelajaran yang hendak dicapai. Pernahkah kalian mengalami kebingungan dalam membedakan hal-hal yang salah dan benar? xiv  Ayo, Membaca Pada tahap ini, kalian diajak untuk memahami materi dan mendapatkan pengetahuan dari bacaan yang diberikan. Literasi adalah kegiatan yang sangat ditekankan untuk melatih nalar kritis. Melalui kegiatan membaca dan menyimpulkan, kalian akan mendapatkan pengetahuan secara mandiri. Kalian dapat menggali pengetahuan dari sumber selain buku. Ayo, Memahami Kegiatan ini merupakan lanjutan dari kegiatan membaca dan masih dalam rangka memantik pengetahuan kalian. Bentuk kegiatannya bisa berupa menonton video, membaca artikel, dan lain-lain. Tahap ini akan memperkaya pengetahuan kalian sekaligus mengonirmasi pengetahuan yang didapat sebelumnya. Ayo, Menulis Kegiatan ini membantu kalian menuangkan pengetahuan dalam bentuk tulisan untuk mengembangkan kreativitas dan nalar kritis. Dengan menulis, kalian akan terlatih untuk memiliki sistematika berpikir yang rapi dan sistematis. xv  Ayo, Menemukan Kegiatan yang ada akan memancing kalian untuk menemukan sendiri prinsip-prinsip atas materi yang sedang dipelajari. Tantangan yang diberikan akan membuat kalian memiliki keinginan untuk tahu lebih dalam. Ayo, Menyimpulkan Setelah membangun pengetahuan dan menemukan prinsip-prinsipnya, kalian diajak untuk mengambil kesimpulan. Aktivitas yang ada bisa berupa tugas individu ataupun kelompok. Hal ini diberikan dalam rangka melatih kemampuan berkolaborasi dengan teman sekelas lainnya. Ayo, Kamu Bisa Kegiatan ini dikhususkan untuk mengevaluasi pemahaman kalian. Soal-soal yang diberikan merupakan soal yang disusun untuk membangun kemampuan berpikir tingkat tinggi. xvi  Ayo, Merenungkan Kegiatan ini diberikan kepada kalian yang telah mencapai capaian pembelajaran yang diberikan. Ayo, Merenungkan adalah aktivitas mereleksikan proses dan hasil pembelajaran. Skema Kegiatan Setiap bab pada Buku Siswa diawali dengan judul bab dan pertanyaan pemantik. Pertanyaan ini bertujuan untuk menggugah keingintahuan kalian tentang materi yang dibahas pada bab tersebut. Di setiap bab juga terdapat Tujuan Pembelajaran dan Profil Pelajar Pancasila, Peta Konsep, Kata Kunci, dan Bekal Belajar yang akan memberikan arah bagi seluruh aktivitas yang ada di tiap bab. Kegiatan atau aktivitas pembelajaran di setiap bab dirancang sedemikian rupa sehingga pembelajaran berjalan menyenangkan. Aktivitas tersebut meliputi Ayo, Membaca; Ayo, Memahami; Ayo, Menulis; Ayo, Menemukan; Ayo, Menyimpulkan; Ayo, Kamu Bisa; dan Ayo, Merenungkan. Setiap aktivitas ditandai dengan kalimat ajakan karena memang bertujuan mengajak kalian aktif dalam belajar. Pada akhir kegiatan diberikan aktivitas Pengayaan bagi kalian yang sudah mencapai kompetensi yang diharapkan sehingga wawasan dan pengetahuan kalian makin bertambah. Selain itu, di bagian akhir bab juga terdapat ajakan untuk merenung agar kalian terbiasa mengendapkan pengetahuan dan kebiasaan baik sehingga makin menguatkan semangat kalian untuk menjadi pribadi yang lebih baik. xvii  Pengenalan Tokoh Hai Hai, Co Muek as Memey Hor Aku dari Kalimantan Barat. asun Aku Bonar dari p u r Sumatra Utara. Sam Aku Sedi dari Banten. nak Kinao wa Wa wa Aku Pigey dari Papua. Tab ea e e r emb r B aba K Aku Indi dari Sulawesi Tenggara. Aku Manda dari Nusa Tenggara Barat. xviii KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2023 1 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI Bab Penulis: Mohamad Alwi Luti, Listia, dan Khristina Antariningsih ISBN: 978-623-194-652-2 (jil.6 PDF) Belajar Pancasila dengan Menyenangkan Pernahkah kalian menemukan nilai-nilai Pancasila dari pengalaman sehari-hari? Seluruh uraian dan kegiatan pada bab ini akan mengajak kalian belajar tentang nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Kalian akan mendapati bahwa ternyata sila-sila Pancasila saling terhubung satu dengan yang lain. Pembelajaran pada bab ini memiliki tujuan yang disebut tujuan pembelajaran. Materi pada bab ini akan menambah wawasan kalian tentang hubungan sila- sila dalam Pancasila. Kalian juga akan belajar menjadi anak yang makin baik dan berkarakter melalui pengembangan Profil Pelajar Pancasila sebagaimana tertera dalam bagan berikut. Tujuan Pembelajaran Pengembangan Profil Pada kesempatan ini, kalian akan belajar lebih teliti tentang Pelajar Pancasila nilai-nilai Pancasila sehingga Melalui berbagai aktivitas memahami bahwa nilai-nilai dalam bagian ini, kalian akan Pancasila berhubungan satu berlatih dan membiasakan diri dengan yang lain. Kalian juga memperkuat karakter akan mempelajari pengamalan berakhlak mulia dan nilai-nilai Pancasila dalam bergotong royong. kehidupan sehari-hari dengan menyenangkan. Kata Kunci ⁍ Keterhubungan ⁍ Praktik ⁍ Sila-sila Pancasila ⁍ Kehidupan sehari-hari Peta Materi Melalui berbagai aktivitas, bab ini akan menemani dan mengantar kalian belajar Pancasila dengan menyenangkan. Gambaran urutan aktivitas tampak dalam peta materi berikut ini. 2 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI  Ayo, Ayo, Menyimpulkan Menemukan Menyarikan Ayo, Menulis Merenungkan makna atas Menyusun dan menemukan seluruh proses Ayo, program pesan dari aktivitas untuk Memahami pribadi untuk kisah menjaga memahami Melakukan memperbaiki Ayo, Membaca kesepakatan sila-sila dalam wawancara pengamalan “Nilai-Nilai dan melakukan Pancasila sebagai tentang praktik Pancasila. Pancasila refleksi. satu kesatuan. pengamalan adalah Kebaikan Pancasila di yang Saling masyarakat. Berhubungan”. Kalian, pelajar Indonesia, mempunyai kesempatan untuk mengamati lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat. Di sana kalian dapat menemukan banyak pengalaman berharga yang dapat menjadi sumber belajar, termasuk belajar tentang nilai-nilai Pancasila. Di sekitar kita ada banyak orang yang melakukan perbuatan baik dengan sungguh-sungguh dan tanpa pamrih. Misalnya, orang tua bekerja keras untuk menafkahi keluarga, mengasuh dan menjaga kesehatan seluruh anggota keluarga. Para orang tua juga mau bersusah-susah mencari penghasilan tambahan agar dapat memberikan hadiah untuk anak atau mengajak mereka bertamasya. Para tetangga yang membantu tetangga lain dengan kesungguhan. Mengapa mereka mau repot- repot melakukannya? Mengapa mereka mau berkorban untuk orang lain? Ternyata mereka memiliki keyakinan bahwa kebaikan yang mereka lakukan akan berakibat baik bagi banyak orang. Inilah yang biasa disebut nilai-nilai. Pancasila mengandung nilai-nilai yang penting dan berharga. Mari buktikan bahwa ada banyak sumber belajar di luar sana dan temukan itu sebagai sesuatu yang menyenangkan. Bab 1 Belajar Pancasila dengan Menyenangkan 3  Bekal Belajar Kalian telah memiliki cukup bekal pengetahuan, pengalaman, dan keterampilan yang akan mendukung keberhasilan mempelajari tema ini. Kalian telah mengikuti pembelajaran Pendidikan Pancasila sejak kelas I SD. Tentu sudah banyak wawasan yang kalian dapatkan. Selain itu, kalian tentu juga sering berbincang-bincang atau berdiskusi dengan orang tua atau guru tentang Pancasila atau sikap-sikap yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. Pikiran dan hati yang Tuhan anugerahkan menjadi sumber kekuatan yang memperkaya bekal untuk pembelajaran lebih lanjut. Bekal yang terkait langsung dengan bab ini adalah pembelajaran di kelas V tentang sejarah perumusan Pancasila dan teladan para perumus Pancasila. Kalian juga memiliki bekal keterampilan berbahasa, baik lisan maupun tulisan, untuk menyampaikan pendapat. Bekal ini akan diperkuat oleh tugas-tugas yang tercantum di bab ini. Kalian akan belajar melalui berbagai aktivitas menyenangkan yang sudah disiapkan dalam buku. Untuk memulai aktivitas belajar pada bab ini, simaklah pernyataan Mohammad Hatta berikut ini. “Belajar tanpa berpikir tidak ada gunanya, tetapi berpikir tanpa belajar itu berbahaya.” A. Hubungan Nilai-Nilai Pancasila dalam Praktik Hidup Sehari-hari Ayo, Membaca 1. Nilai-Nilai Pancasila sebagai Kebaikan yang Saling Berhubungan Setiap hari Senin, ketika mengikuti upacara bendera, kita selalu mendengarkan pembacaan teks Pancasila. Apakah kalian mendengarkan dengan sungguh-sungguh dan merenungkannya? Bila pada setiap upacara kalian 4 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI mendengarkannya dengan saksama, saat ini kalian tentu telah hafal sila-sila dalam Pancasila. Kalian yang selalu mengingat sila-sila dalam Pancasila akan memiliki dorongan untuk berbuat kebaikan bagi banyak orang. Sila pertama, Ketuhanan Yang Maha Esa, menjadi dasar bahwa bangsa Indonesia adalah bangsa yang percaya pada Tuhan Yang Maha Esa. Bagaimana penganut agama Hindu, Buddha, Kristiani, Islam, Khonghucu maupun Kepercayaan pada Tuhan Yang Maha Esa menjalankan kepercayaan dan keyakinan, selaras dengan ajaran masing-masing agama dan kepercayaan tersebut. Lima sila Pancasila sesungguhnya memiliki sifat saling terkait dan tidak dapat berdiri sendiri. Jika salah satu sila dihilangkan, hilanglah makna kesatuan yang terkandung dalam Pancasila. Dengan demikian, ketika kita hendak mengamalkan Pancasila, kita tidak boleh menganggap bahwa satu sila dalam Pancasila lebih penting dari sila-sila yang lain karena kelimanya merupakan satu kesatuan yang bulat dan padu. Mohammad Hatta sebagai salah seorang perumus Pancasila menyatakan sebagai berikut, “Karena Pancasila adalah lima asas yang merupakan ideologi negara maka kelima sila itu merupakan satu keatuan yang tak dapat dipisahkan satu sama lain. Hubungan antara lima asas itu erat sekali, berkait-kaitan, berangkaian, tidak berdiri sendiri”. Sila pertama dalam Pancasila menjadi dasar memimpin atau menjiwai dari keempat nilai sila lainnya. Untuk itu, dalam pengamalan Sila Ketuhanan yang Maha Esa tidak sebatas hormat-menghormati agama dan kepercayaan, tetapi juga menjadi dasar dalam menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusian, menjadikan agama sebagai dasar untuk membangun persatuan dan kedamaian, menghargai perbedaan, dan berupaya menyejahterakan kehidupan sesama sebagaimana nilai yang diajarkan dalam sila Kedua sampai Kelima. Begitu pun sebaliknya, pengamalan nilai-nilai pada sila kedua sampai kelima merupakan bentuk keimanan kepada Tuhan Yang Maha Esa sebagaimana diajarkan oleh sila Pertama. Di dalam Pancasila, kemuliaan manusia tergantung pada perkataan dan perbuatannya pada sesama dan alam. Bila kalian memuliakan orang lain, sesungguhnya kalian memuliakan diri kalian sendiri. Sebaliknya, bila kalian merendahkan seseorang, kalian sedang merendahkan diri kalian sendiri sebagai sesama manusia. Ketika kalian senantiasa berbuat baik, kalian dapat berbuat adil pada diri kalian sendiri ataupun orang lain. Mengingat hal ini membuat kita selalu berupaya menjaga sikap, menghormati pihak lain, baik manusia maupun alam Bab 1 Belajar Pancasila dengan Menyenangkan 5 semesta. Menghormati pihak lain dengan tulus dan rendah hati merupakan bukti tindakan menjunjung adab, sopan santun, atau akhlak terpuji. Ketika semua orang dapat menjaga adab atau sopan santun, hubungan antarindividu maupun antarkelompok akan harmoni. Dengan demikian, kerukunan dan persatuan akan terjaga. Oleh karena itu, sila ketiga, Persatuan Indonesia, menjadi sila yang sangat penting bagi kehidupan masyarakat yang sangat majemuk. Dengan adab yang selalu dijunjung, persatuan menjadi kuat sehingga berbagai permasalahan dapat dihadapi bersama. Gambar 1.1 Masyarakat Bergotong Royong Dalam budaya kita dikenal peribahasa “Berat sama dipikul, ringan sama dijinjing”. Peribahasa ini berisi nasihat untuk menjaga kebersamaan dan persatuan dalam situasi senang ataupun sulit. Tanpa adab, persatuan mudah pecah dan masalah akan sulit diselesaikan. Persatuan adalah modal bagi suatu masyarakat untuk mencapai kemajuan. Bila dalam keluarga, sekolah, dan masyarakat tidak ada persatuan, kemajuan bersama akan sulit tercapai. Salah satu cara menyelesaikan masalah atau merencanakan kegiatan untuk kemajuan bersama adalah dengan musyawarah. Agar musyawarah berjalan lancar dan bermanfaat, semua peserta musyawarah hendaknya saling menghormati dan mengutamakan hikmah atau kebijaksanaan. Para perumus Pancasila menempatkan pentingnya 6 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI musyawarah untuk menjaga persatuan dan kemajuan bersama pada sila keempat Pancasila, Kerakyatan yang Dipimpin oleh Hikmah Kebijaksanaan dalam Permusyawaratan/Perwakilan. Kemajuan suatu keluarga, sekolah, atau masyarakat akan bernilai baik bila semua warganya merasakan keadilan. Para pendiri bangsa menghendaki semua warga negara dan semua kelompok mendapat kesempatan yang sama untuk hidup aman, damai, sejahtera, dan maju bersama. Tidak boleh ada warga yang dibedakan, disingkirkan, atau diperlakukan tidak adil. Seluruh sila dalam Pancasila saling berhubungan dan saling menguatkan. Sebagai anak bangsa yang baik, sudah seharusnya kita belajar membiasakan diri untuk mengamalkan seluruh sila-sila Pancasila tersebut dalam kehidupan sehari-hari. Tugas 1 Tabel 1.1 Hubungan Antarsila dalam Pancasila Menemukan Contoh Sikap yang Mencerminkan Hubungan Antarsila dalam Pancasila Sebutkan contoh sikap yang menunjukkan bahwa sila Ketuhanan Yang Maha Esa mendorong sikap menghormati semua agama dan kepercayaan pada setiap kesempatan. Sebutkan contoh sikap yang menunjukkan Kerjakan bahwa sila Ketuhanan Yang Maha Esa tugas membiasakan para pelajar bersikap baik ini pada pada sesama si mana pun berada. buku tulis kalian. Sebutkan contoh sikap yang menunjukkan bahwa sila Ketuhanan Yang Maha Esa menuntun para pelajar menjaga persatuan dan kerukunan serta mencegah terjadinya pertengkaran atau perpecahan. Bab 1 Belajar Pancasila dengan Menyenangkan 7  Menemukan Contoh Sikap yang Mencerminkan Hubungan Antarsila dalam Pancasila Sebutkan contoh sikap yang menunjukkan bahwa sila Ketuhanan Yang Maha Esa menuntun para pelajar menghormati perbedaan pendapat dan mengutamakan musyawarah. Sebutkan contoh sikap yang menunjukkan bahwa sila Ketuhanan Yang Maha Esa menuntun para pelajar untuk bersikap adil dan tidak membeda-bedakan teman, baik dalam belajar maupun bermain bersama. Pengantar Ayo, Memahami 2. Pengamalan Pancasila dalam Masyarakat Coba kalian ingat aktivitas sehari-hari yang melibatkan orang lain atau dilakukan oleh lebih dari satu orang! Hal apa saja yang mendapat perhatian kalian? Ayah, ibu, saudara, dan tetangga sudah terbiasa saling membantu dalam menyelesaikan pekerjaan. Di lingkungan rumah, warga masyarakat bahu-membahu, bergotong royong membersihkan lingkungan sekitar tanpa meminta imbalan meski harus berlelah-lelah. Para relawan membantu korban bencana berbekal tenaga dan kasih sayang. Umat beragama rajin beribadah dan selalu berbuat baik pada sesama manusia, hewan, dan tumbuhan. Mengapa mereka melakukan pekerjaan berat atau sulit tanpa imbalan? Mereka mau melakukannya karena yakin dengan akibat baik yang dtimbulkan. Mereka melakukan karena keimanan pada Tuhan yang mengajarkan untuk berbuat baik pada semua makhluk. 8 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI  Ir. Sukarno, dalam pidatonya di sidang Badan Penyelidik Usaha-Usaha Persiapan Kemerdekaan (BPUPK), menyampaikan bahwa “Pancasila digali dari praktik hidup bangsa Indonesia”. Itu berarti dalam kehidupan sehari-hari telah ada banyak pembelajaran tentang Pancasila. Berbagai aktivitas dalam kehidupan sehari-hari dapat menjadi sumber belajar bila kita mau mencermati dan mempelajarinya. Kalian dapat membuktikan sumber belajar itu melalui kegiatan wawancara yang akan kalian lakukan. Ikuti petunjuk dalam lembar kerja berikut ini. Gambar 1.2 Praktik Wawancara oleh Siswa Tabel 1.2 Panduan dan Hasil Wawancara Lembar Kerja Wawancara tentang Praktik Baik dalam Masyarakat Tempat Wawancara : Waktu Wawancara : Tugas 1 Menentukan Narasumber Bersama teman atau orang tua, lakukan diskusi untuk menentukan tokoh masyarakat yang akan diwawancarai. Sebagai bahan pertimbangan, ingatlah kegiatan-kegiatan yang dilakukan oleh para tokoh masyarakat tersebut. Temukan alasan kalian memilih mereka. Selanjutnya, catat nama dan kegiatan mereka dalam tabel berikut. Bab 1 Belajar Pancasila dengan Menyenangkan 9  Lembar Kerja Wawancara tentang Praktik Baik dalam Masyarakat No. Nama Narasumber Kegiatan yang Dilakukan Narasumber 1. 2. 3. Tuliskan uraian jawaban atas pertanyaan berikut. 1. Ceritakan hal-hal menarik yang kalian dapatkan dari kegiatan wawancara para narasumber di lingkungan sekitar kalian! Kerjakan tugas 2. Berdasarkan hasil wawancara tersebut, tunjukkan bukti ini pada bahwa para narasumber tersebut telah mengamalkan nilai- buku tulis nilai Pancasila! Sila yang manakah itu? kalian. 3. Dalam beberapa kalimat, tunjukkan bahwa tindakan yang dilakukan narasumber memiliki keterkaitan dengan pengamalan sila yang lain! Tugas 2 Presentasi dan Diskusi Isi Lembar Kerja Secara bergantian, presentasikan isi lembar kerja kalian di depan kelas. Diskusikan hal-hal yang menarik perhatian atau ingin kalian tanyakan. Guru akan memandu kegiatan ini agar proses diskusi dan berbagi pengalaman wawancara berjalan menyenangkan. Kalian akan mendapatkan pengetahuan baru yang penting tentang praktik Pancasila. 10 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI  Gambar 1.3 Siswa Melakukan Presentasi di Kelas Tugas 3 Mengisi Tabel Hasil Diskusi Simaklah presentasi semua kelompok. Temukan dan catat hal-hal penting dari presentasi yang disampaikan oleh setiap kelompok. Tabel 1.3 Hasil Presentasi Kelompok Presentasi Temuan Pelajaran yang Kalian No. Kelompok Dapatkan 1. 2. 3. Kerjakan tugas 4. ini pada buku tulis kalian. Bab 1 Belajar Pancasila dengan Menyenangkan 11  Berdasarkan presentasi yang disampaikan tiap kelompok, kita dapat memahami bahwa dalam pengamalkan satu sila dalam Pancasila ternyata terhubung dengan pengamalan sila-sila yang lain. Untuk meneguhkan pemahaman kalian, mari perhatikan peristiwa-peristiwa di bawah ini. Di kelas VI SD Persahabatan, ada siswa bernama Anisa yang memiliki perbedaan kemampuan dalam berjalan. Ia pernah mengalami sakit polio sehingga salah satu kakinya tidak tumbuh sempurna. Dewita adalah salah satu anak yang tidak mau bermain dengan Anisa, apalagi bergabung dalam satu kelompok belajar. Dia heran dengan teman- teman yang tidak mempermasalahkan keadaan Anisa. Dewita pun bertanya pada Memey dan Manda, “Mengapa kalian akrab sekali dengan Anisa?” “Apakah kamu lupa bahwa semua manusia adalah ciptaan Tuhan, Wi?” tanya Manda. Dewita diam memperhatikan. “Bila kita mampu menghormati dan menyayangi semua ciptaan Tuhan, berarti kita menghormati Sang Pencipta. Kalau kita dapat mengamalkan sila pertama Pancasila, kita juga akan mudah mengamalkan sila-sila yang lain”, Manda menambahkan. Dewita masih diam. “Kalau kamu pilih-pilih teman, kelas kita menjadi tidak kompak karena ada yang merasa tersingkirkan. Jadi, dengan menghormati teman sebagai sesama manusia ciptaan Tuhan, kita bisa kompak bersatu. Itu merupakan pengamalan sila kedua. Selanjutnya, kita akan mudah mengamalkan sila ketiga”, kata Memey. “ Dengan menghormati orang lain, kita dapat bermusyawarah, bekerjasama dengan siapa pun. Dengan menjaga kekompakan, kita dapat melakukan banyak kegiatan yang menyenangkan dan bermanfaat”, lanjut Memey. “ Nah, kalau kamu dapat mengamalkan sila-sila tadi, kamu tidak akan membiarkan ada orang yang kesulitan atau kesusahan sendiri. Ketika kita bersikap adil, kita telah mengamalkan sila kelima,” kata Memey dengan bersemangat sambil tersenyum. Buatlah uraian tentang hubungan sila-sila dalam Pancasila dengan bahasamu sendiri di buku tulis atau Kerjakan lembar terpisah. tugas ini pada buku tulis kalian. 12 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI  B. Belajar Mengamalkan Pancasila Ayo, Menulis 1. Membuat Program Pribadi dan Menulis Surat Bagi kalian, kegiatan menulis tentu sudah menjadi hal biasa. Kali ini, kalian akan menulis sesuatu yang lebih bermakna. Setelah melakukan wawancara dengan narasumber dan berdiskusi dengan teman-teman tentang pengamalan nilai- nilai Pancasila yang ada di masyarakat, coba cermati sikap kalian sehari-hari. Dari sikap-sikap tersebut, sikap apa yang ingin kalian perbaiki dan tingkatkan? Tulislah kegiatan yang akan kalian lakukan untuk meningkatkan praktik pengamalan Pancasila, baik di rumah, sekolah, maupun masyarakat. Salinlah bagan berikut di buku tulis kalian dan lengkapilah. di rumah Program Saya Meningkatkan di lingkungan Praktik sekolah Pengamalan Pancasila di lingkungan masyarakat 2. Menulis Surat Pernahkah kalian menyampaikan perasaan atau pikiran pada orang tua atau wali secara tertulis? Tulisan seperti ini akan sangat penting untuk mereka. Untuk itu, buatlah surat yang ditujukan pada orang tua atau wali. Dalam surat tersebut, nyatakan bahwa kalian sangat memperhatikan nasihat mereka. Jangan lupa, tuliskan salah satu nasihat mereka yang selalu kalian ingat. Bab 1 Belajar Pancasila dengan Menyenangkan 13  Ayo, Menemukan 3. Tidak Membeda-Bedakan Teman Bonar, Memey, Pigey, Sedi, dan Indi adalah siswa kelas VI SD Persahabatan. Selain satu sekolah, kecuali Pigey. Keluarga Pigey mereka juga sudah lama baru pindah dan menjadi bertetangga, tetangga ketika mereka duduk di kelas IV. Pagi itu mereka berdiskusi Sepakat, ya? tentang proyek bersama. Mereka memutuskan untuk membuat ekoenzim. Rencananya mereka akan membeli barang-barang plastik bekas untuk wadah pembuatan ekoenzim di lapak Pak Rahmat, pengepul barang bekas. 14 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI  Sorenya mereka pergi ke rumah Pak Rahmat. Namun, terlebih dahulu mereka menjemput Pigey yang rumahnya searah dengan rumah Pak Rahmat. Tiba-tiba Sedi mengerem sepedanya dan berbalik arah. Empat temannya pun ikut berbalik dan memanggil-manggil Sedi, memintanya berhenti. Kamu kenapa, Sedi? Kenapa, sih, kamu? Aku lihat Susan, Rumah Pigey adik Pigey, menggendong sudah dekat, lo. anjing.... Bab 1 Belajar Pancasila dengan Menyenangkan 15  Bukan takut, Ternyata kamu aku hanya tidak takut anjing, ya? suka! Alaaaah, Masalahnya, Ayo, kita tidak suka atau kita jadi terlambat. lanjut! takut? Ini sudah sore.... rencana yang Benar. Sedi, kita paham sudah kita sepakati Kenapa kita harus berhenti kamu takut anjing, tidak boleh gagal! gara-gara anjing? tapi... 16 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI  Kalau kita tidak Tanpa Pigey, ke rumahnya, berarti kita kurang tenaga Pigey tidak ikut. dan ide. Ya sudah. Aku dan Pigey Kalau begitu, Tidak! jadi satu kelompok aku sendiri saja Itu bukan ide dan kalian jadi satu yang ke sana. yang baik! kelompok. Begini saja, Nanti coba Apakah anak kita coba dulu perhatikan! yang punya anjing beda ke sana. dengan anak yang tidak punya anjing? Bab 1 Belajar Pancasila dengan Menyenangkan 17  Memey juga menegaskan bahwa mereka tidak bekerja sama dengan anjing, tetapi dengan Pigey. Akhirnya, Sedi mau mengerti. Mereka berempat lalu menuju rumah Pigey. Kenapa kalian tadi balik lagi? Dari tadi saya menunggu di sini. Kelupaan kalau Iya, tadi ada kita sudah sepakat, yang kelupaan. hehehe.... 18 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI  Tulislah pesan moral dalam cerita tersebut. Kerjakan tugas ini pada buku tulis kalian. Ayo, Menyimpulkan 1. Pada kolom “Ayo, Membaca” terdapat uraian tentang “nilai-nilai Pancasila sebagai kebaikan yang saling berhubungan”. Uraikan pemahaman kalian tentang bacaan tersebut. 2. Dari pengalaman melakukan wawancara dalam kolom “Ayo, Memahami”, sebutkan satu per satu langkah melakukan wawancara. 3. Keteladanan apa yang kalian dapatkan dari kegiatan-kegiatan yang dilakukan oleh para narasumber? 4. Buatlah ringkasan atas cerita di kolom “Ayo, Menemukan”. Jangan lupa gunakan bahasa Indonesia yang baik. Ayo, Kamu Bisa A. Jawablah dengan lengkap dan jelas. 1. Seseorang yang menghayati sila Ketuhanan Yang Maha Esa, dalam kesehariannya, pasti memiliki kasih sayang pada sesama manusia. Uraikan penjelasan kalian terkait pernyataan tersebut. Bab 1 Belajar Pancasila dengan Menyenangkan 19 2. Tindakan seseorang yang mencerminkan pengamalan Pancasila, bila dilakukan secara terus-menerus, dapat menginspirasi orang lain dan masyarakat sekitar untuk melakukan hal yang sama. Uraikan penjelasan kalian terkait pernyataan tersebut. 3. Dalam cerita pada bagian “Ayo Menemukan”, Sedi tidak mau ke rumah Pigey karena di sana ada anjing. Bonar mengingatkan bahwa mereka tidak bekerja sama dengan anjingnya, tetapi dengan Pigey. Sedi menerima pendapat Bonar sehingga mau melanjutkan perjalanan. Menurut kalian, mengapa Sedi setuju dengan pendapat Bonar? 4. Sedi memutuskan berbalik kembali menuju rumah Pigey bersama teman- temannya. Artinya, menurut Sedi, ada hal yang lebih penting daripada perasaannya sendiri. Menurut kalian, hal penting apakah itu? 5. Belajar dari pengalaman Sedi, sikap seperti apa yang dibutuhkan agar kita mampu bergotong royong dengan semua orang dari berbagai latar belakang? 20 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI B. Pasangkan pernyataan di sebelah kiri dan pernyataan di sebelah kanan dengan menuliskan huruf yang sesuai di kolom tengah. 1. Menghayati sila Pancasila ini akan a. Sila keempat menjaga kesanggupan kita untuk Pancasila bergotong royong demi kebaikan bersama. 2. Bersikap jujur, disiplin, dan mau b. Keadilan Sosial membantu orang lain dengan ikhlas bagi Seluruh karena keyakinan bahwa Tuhan Rakyat Indonesia akan membalas semua kebaikan, mencerminkan penghayatan sila ini. 3. Sila-sila dalam Pancasila saling c. Persatuan meneguhkan satu dengan yang lain. Indonesia 4. Mengutamakan membeli barang- d. Ketuhanan Yang barang buatan dalam negeri atau dari Maha Esa daerah sendiri akan meningkatkan pemerataan ekonomi. Sikap ini selaras dengan salah satu sila Pancasila. 5. Merasa diri paling benar dan e. Sebagai satu memaksakan pendapat bertentangan kesatuan yang dengan sila ini. utuh Pengayaan Bagi kalian yang sudah selesai mengerjakan kegiatan “Ayo, Kamu Bisa” dengan lancar dan mahir serta memiliki minat pada Pendidikan Pancasila, kalian dapat melakukan kegiatan membaca dan menyarikan bacaan-bacaan tentang pengamalan Pancasila dalam kehidupan modern atau membuat karangan Bab 1 Belajar Pancasila dengan Menyenangkan 21 tentang cara-cara menghadapi tantangan dalam mengamalkan Pancasila di kalangan anak-anak dan remaja milenial. Ayo, Merenungkan Mari melakukan refleksi dan evaluasi diri tentang pengembangan karakter Profil Pelajar Pancasila elemen gotong royong. Berilah tanda centang (√) jika kalian merasa sudah baik atau tanda silang (×) jika kalian merasa masih harus diperbaiki. Tabel 1.4 Renungan Bab 1 Penilaian No. Sikap √ × 1. Saya segera meletakkan ponsel dan mendengarkan dengan baik ketika orang tua, guru, atau orang-orang yang berjasa sedang menasihati atau menyampaikan pesan penting. 2. Saya tidak pernah memotong pembicaraan orang lain. Bila mendesak, saya akan menyampaikan izin atau permintaan maaf karena menyela, bilang “permisi”, atau mengangkat tangan memberikan tanda. 3. Saya sabar mengajak teman untuk mau bekerja sama. 4. Dari tema “Sila-Sila dalam Pancasila sebagai Kesatuan Utuh”, saya akan menghargai teman-teman, keluarga, dan orang-orang di sekitar. 5. Saya sudah berusaha belajar untuk bersikap adil pada keluarga dan teman-teman. 22 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2023 2 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI Bab Penulis: Mohamad Alwi Luti, Listia, dan Khristina Antariningsih ISBN: 978-623-194-652-2 (jil.6 PDF) Mengamalkan Pancasila untuk Kebahagiaan Bersama Bagaimana kalian mengamalkan Pancasila dalam kehidupan sehari-hari? Bab ini akan menemani dan mengantar kalian belajar tentang pengamalan Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup bangsa, dan ideologi negara dalam kehidupan sehari-hari. Dengan demikian, kalian akan lebih mampu mengidentifikasi Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup bangsa, dan ideologi negara. Melalui pembelajaran ini, kalian juga akan memperkuat karakter profil pelajar Pancasila, khususnya dimensi bergotong royong. Materi pembelajaran dikemas dalam berbagai aktivitas dengan tujuan pembelajaran sebagaimana dituliskan pada bagan berikut. Tujuan Pembelajaran Pengembangan Profil Dalam bab ini, kalian akan bersama-sama Pelajar Pancasila mengidentifikasi dan Setelah mempelajari bab ini, mempraktikkan sikap yang diharapkan kalian memiliki sesuai dengan nilai-nilai karakter gotong royong sesuai Pancasila sebagai dasar dengan Profil Pelajar negara, pandangan hidup Pancasila. bangsa, dan ideologi negara. Kata Kunci ⁍ Pengamalan Pancasila ⁍ Dasar negara ⁍ Pandangan hidup bangsa Peta Materi Dalam bab ini, kalian akan banyak melakukan aktivitas yang bertujuan mengidentifikasi pengamalan Pancasila. Gambaran pembelajaran yang akan dilaksanakan pada bab ini adalah sebagai berikut. 24 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI  Ayo, Ayo, Menemukan Menyimpulkan Ayo, Menulis Menemukan Menyimpulkan Membuat contoh pengamalan puisi, pantun, pengamalan Pancasila sebagai Ayo, Memahami poster, atau Pancasila dalam dasar negara, Memahami sikap cerita tentang sebuah cerita pandangan hidup dan tindakan Ayo, Membaca pengamalan pendek. bangsa, dan mengamalkan Membaca teks Pancasila. ideologi negara. sila-sila Pancasila. penjelasan pengamalan sila-sila Pancasila. Bekal Belajar Setiap mengikuti upacara bendera, kalian mengucapkan ulang Pancasila yang dibacakan oleh pembina upacara. Pernahkah kalian menjadi petugas pembawa teks Pancasila atau petugas pembaca UUD Negara RI Tahun 1945? Bagaimana perasaan kalian saat menjadi petugas upacara? Dalam setiap upacara bendera memang dibacakan teks Pancasila, tetapi teks Pancasila tidak hanya dibaca saat upacara. Teks Pancasila juga tidak sekadar dipasang di dinding kelas. Pancasila harus dilaksanakan dalam kehidupan sehari-hari, dari lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat, hingga negara. Pada pertemuan sebelumnya, kalian telah mempelajari hubungan antarsila Pancasila. Apakah kalian masih ingat materi tersebut? Coba jawablah pertanyaan berikut. 1. Bagaimana hubungan antara sila pertama dan sila kedua Pancasila? 2. Bagaimana hubungan antara sila pertama dan sila keempat Pancasila? 3. Bagaimana hubungan sila kelima Pancasila dengan sila-sila yang lain? Bab 2 Mengamalkan Pancasila untuk Kebahagiaan Bersama 25  Pengetahuan kalian tentang keterkaitan sila-sila Pancasila menjadi bekal untuk mempelajari aktivitas pengamalan Pancasila, baik sebagai dasar negara, pandangan hidup bangsa, maupun ideologi negara. A. Mengamalkan Pancasila sebagai Pandangan Hidup Bangsa Ayo, Membaca 1. Pancasila sebagai Pemersatu Bangsa Apa yang terpikir di benak kalian berkaitan dengan Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup bangsa, dan ideologi negara? Menurut kalian, bagaimana cara mengamalkan Pancasila dalam kehidupan sehari-hari? Mari membaca narasi berikut ini untuk lebih memahami tindak pengamalan Pancasila dalam keseharian. Pada setiap upacara bendera, dilakukan pembacaan Pancasila dan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 (UUD NRI Tahun 1945). Pancasila sebagai dasar negara tercantum dalam Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 alinea keempat, yang berbunyi “... susunan Negara Republik Indonesia yang berkedaulatan rakyat dengan berdasar kepada Ketuhanan Yang Maha Esa, Kemanusiaan yang adil dan beradab, Persatuan Indonesia, dan Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam permusyawaratan/ perwakilan, serta dengan mewujudkan suatu Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia”. Sebagai dasar negara, Pancasila menjadi landasan atau dasar dalam kehidupan bernegara. Itu berarti Pancasila menjadi sumber dari segala sumber hukum negara sehingga peraturan perundang-undangan yang berlaku tidak boleh bertentangan dengan Pancasila. Dalam menjalankan pemerintahan, Pemerintah tidak boleh bertentangan dengan Pancasila. Pancasila bukan hanya menjadi dasar negara, tetapi juga sebagai pandangan hidup bangsa Indonesia, pedoman masyarakat dalam mengamalkan Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Pancasila harus men- jadi pedoman dalam berperilaku dan bersikap sehari-hari yang berdasarkan nilai-nilai ketuhanan, kemanusiaan, persatuan, kerakyatan, dan keadilan. 26 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI  Apakah kalian pernah mendengar atau membaca kata “ideologi”? Ideologi merupakan cita-cita atau landasan yang dimiliki suatu bangsa. Ideologi bangsa dan negara Indonesia adalah Pancasila. Itu berarti nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila menjadi cita-cita normatif bagi penyelenggaraan bernegara Indonesia, yaitu terwujudnya kehidupan yang berketuhanan, berkemanusiaan, berpersatuan, berkerakyatan, dan berkeadilan. Nilai-nilai Pancasila berasal dari jiwa bangsa Indonesia jauh sebelum merdeka, kemudian dimusyawarahkan dalam sidang BPUPK, dan disepakati dalam sidang PPKI. Setelah kalian mengetahui Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup bangsa, dan ideologi negara, bagaimanakah kalian mengamalkan nilai-nilai Pancasila tersebut? Sebagai warga negara Indonesia, kita harus mengamalkan Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. a. Pengamalan Sila Ketuhanan Yang Maha Esa Secara resmi, Pemerintah mengakui adanya enam agama di Indonesia, yaitu Islam, Kristen, Katolik, Buddha, Hindu, dan Khonghucu. Selain itu, terdapat juga penghayat kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa. Sebagai warga negara Indonesia, kalian berhak untuk beragama sesuai keyakinan masing-masing atau menganut kepercayaan kepada Tuhan Yang Maha Esa. Kapan terakhir kalian datang ke tempat ibadah? Apakah kalian sudah mengamalkan ibadah sesuai kewajiban agama dan kepercayaan kalian? Salah satu hak warga negara Indonesia adalah menganut agama atau kepercayaan sesuai keyakinan disertai dengan mengamalkan kewajibannya. Apakah di kelas atau sekolah kalian ada yang berbeda agama? Bagaimana sikap kalian jika ada teman yang berbeda agama? Bab 2 Mengamalkan Pancasila untuk Kebahagiaan Bersama 27 Gambar 2.1 Beberapa Siswa yang Mewakili Agama dan Penghayat Kepercayaan di Indonesia Beserta Tempat Ibadahnya Kalian dapat mengamalkan sila pertama Pancasila dengan cara taat terhadap ajaran agama dan menghormati teman yang berbeda agama, misalnya dengan 1) berdoa sebelum mengawali aktivitas dimana pun dan kapan pun, 2) disiplin dalam beribadah sesuai dengan keyakinan agamanya, dan 3) meyakini agama yang dianut adalah agama yang paling benar, tetapi tidak merendahkan atau menyalahkan teman yang berbeda agama. Jika kalian taat dan menghormati teman yang berbeda agama, kehidupan kalian akan rukun dan damai. Bukankah hidup damai itu menyenangkan? 28 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI Salah satu contohnya adalah ketika suatu umat memperingati hari besar agama, pemerintah menetapkan hari libur nasional. Teman kalian yang sedang memperingati hari besar agamanya akan beribadah dengan tenang, sedangkan kalian yang beragama lain dapat menikmati liburan. b. Pengamalan Sila Kemanusiaan yang Adil dan Beradab Apakah kalian bisa hidup sendirian? Coba bayangkan jika kalian hidup sendirian. Bagaimana cara mendapatkan makanan, pakaian, dan tempat tinggal? Bukankah kita semua memerlukan orang lain? Manusia diciptakan sebagai makhluk sosial yang saling membutuhkan, tolong-menolong, dan tidak bisa hidup sendirian. Tuhan menciptakan manusia untuk saling membantu, menyayangi, dan mengasihi. Dalam sila kedua Pancasila terkandung nilai-nilai kemanusian. Kalian bisa mengamalkan sila kedua Pancasila, misalnya dengan cara berikut. 1) Berteman dengan semua teman tanpa membeda-bedakan suku, keturunan, agama, kepercayaan, jenis kelamin, kedudukan sosial, warna kulit, dan sebagainya. 2) Saling mencintai sesama manusia. Pernahkah kalian melihat perundungan di sekolah? Apa yang kalian lakukan jika melihat perundungan? Apa yang kalian lakukan agar tidak terjadi perundungan di sekolah? Apakah tindak perundungan sesuai dengan sila kedua Pancasila? Gambar 2.2 Pencegahan Perundungan Bab 2 Mengamalkan Pancasila untuk Kebahagiaan Bersama 29 c. Pengamalan Sila Persatuan Indonesia Jumlah penduduk Indonesia menurut sensus BPS tahun 2023 sebanyak 275,77 juta jiwa. Penduduk Indonesia menempati ribuan pulau yang tersebar dari Sabang sampai Merauke dan dari Miangas hingga Pulau Rote dengan beragam suku, bahasa, agama, adat, dan sebagainya. Menurut kalian, bagaimana cara menyatukan bangsa Indonesia yang sangat beragam? Mari menyanyikan lagu “Dari Sabang sampai Merauke” dengan semangat. Dari Sabang sampai Merauke Pencipta: R. Soerardjo Dari Sabang sampai Merauke berjajar pulau-pulau Sambung-menyambung menjadi satu, itulah Indonesia Indonesia tanah airku, aku berjanji padamu Menjunjung tanah airku, tanah airku Indonesia Menurut penelitian Badan Pengembangan Bahasa dan Perbukuan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan yang dilakukan sejak tahun 1991 hingga 2019, di Indonesia terdapat 718 bahasa daerah. Berbagai suku yang memiliki beragam bahasa tersebut berkomunikasi menggunakan bahasa Indonesia. Jadi, bahasa Indonesia merupakan alat penghubung antarmasyarakat, antardaerah, dan antarbudaya. Dalam peristiwa Sumpah Pemuda tahun 1928, para pemuda Indonesia berjanji bertumpah darah satu, tanah air Indonesia; berbangsa satu, bangsa Indonesia; dan menjunjung bahasa persatuan, bahasa Indonesia. Berikut ini contoh pengamalan sila ketiga Pancasila yang dapat kita lakukan. 1) Menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar. 2) Mengutamakan kepentingan umum daripada kepentingan pribadi. 3) Dalam berteman tidak membeda-bedakan asal suku dan bahasa daerah. Menurut kalian, bagaimana komunikasi antardaerah jika tidak ada bahasa Indonesia sebagai pemersatu? 30 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI  Bahasa Indonesia adalah bahasa persatuan yang dijunjung oleh segenap bangsa Indonesia. Hal ini tecermin pada ikrar ketiga Sumpah Pemuda 1928 yang berbunyi “Kami putra dan putri Indonesia menjunjung bahasa persatuan, bahasa Indonesia”. Menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar menjadi salah satu cara mengamalkan Pancasila, khususnya sila ketiga. Bahasa Pemersatu, bahasa Indonesia Gambar 2.3 Mengamalkan Sila Persatuan Indonesia d. Pengamalan Sila Kerakyatan yang Dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam Permusyawaratan/ Perwakilan Apakah kalian pernah melakukan musyawarah, baik di keluarga, sekolah, maupun masyarakat? Siapa saja yang terlibat dalam musyawarah? Kapan terakhir kalian bermusyawarah? Di mana kalian bermusyawarah? Mengapa kalian bermusyawarah?. Jika ada suatu masalah bersama, kalian perlu mendiskusikan atau menyeleseikannya dengan cara bermusyawarah. Menyampaikan pendapat, menghargai pendapat, dan menerima keputusan musyawarah merupakan contoh pengamalan sila keempat Pancasila. Musyawarah bertujuan untuk mencapai mufakat berdasarkan rasa kekeluargaan. Pengamalan sila keempat Pancasila bisa kalian lakukan antara lain dengan cara berikut. 1) Menghargai perbedaan pendapat dan diselesaikan dengan musyawarah mufakat yang dijiwai semangat kekeluargaan. Bab 2 Mengamalkan Pancasila untuk Kebahagiaan Bersama 31 2) Menerima dengan ikhlas ketika pendapat tidak diterima sebagai keputusan musyawarah. 3) Menerima dan mengamalkan hasil keputusan musyawarah dengan penuh tanggung jawab. Gambar 2.4 Musyawarah Merupakan Contoh Pengamalan Sila Keempat Pancasila Musyawarah dapat kita lakukan dalam aktivitas sehari-hari. Sebagai contoh, sebelum mengerjakan tugas kelompok, biasakanlah bermusyawarah dengan seluruh anggota untuk melakukan pembagian tugas. Musyawarah dapat dilakukan di berbagai lingkungan, seperti keluarga, sekolah, masyarakat, bahkan negara. e. Pengamalan Sila Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesia Padi dan kapas merupakan lambang sila kelima Pancasila. Padi merupakan makanan pokok sebagian besar masyarakat Indonesia dan kapas adalah bahan untuk kain/pakaian. Padi dan kapas memberikan makna bahwa tujuan bangsa Indonesia adalah mewujudkan masyarakat yang adil dan makmur. Sebagai siswa, kalian dapat mengamalkan sila kelima Pancasila dengan banyak cara, di antaranya sebagai berikut. 32 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI 1) Menjaga keseimbangan antara hak dan kewajiban. 2) Menghormati hak dan kewajiban orang lain. 3) Hemat, suka menabung, dan tidak bergaya hidup mewah. BANK AYO KITA MENABUNG Gambar 2.5 Hidup Hemat sebagai Salah Satu Pengamalan Sila Kelima Pancasila Lengkapilah lembar kerja berikut ini sesuai dengan pemahaman kalian masing-masing. Tabel 2.1 Lembar Kerja Kegiatan “Ayo, Membaca” Nama : Tanggal : Apa yang kalian ketahui tentang Pancasila sebagai dasar negara? Bab 2 Mengamalkan Pancasila untuk Kebahagiaan Bersama 33  Apakah selama ini kalian sudah melaksanakan Pancasila sebagai pandangan hidup bangsa? Apakah kalian sudah memahami maksud dari Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup bangsa, dan ideologi negara? Berilah penjelasan secukupnya. Bagaimana kalian mengamalkan Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup bangsa, dan ideologi negara? Kerjakan tugas ini pada buku tulis kalian. Ayo, Memahami Kalian tentu telah memahami pengertian Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup bangsa, dan ideologi negara. Untuk lebih menguatkan pemahaman kalian, mari melakukan aktivitas berikut. 34 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI 2. Pengamalan Pancasila oleh Siswa Tugas 1 Mari menyimak video dari tautan berikut. https://buku.kemdikbud.go.id/s/Toleransiberagama Cuplikan Video 1 dalam Cerdas Berkarakter Kemendikbud Gambar 2.6 Cuplikan Video Cerdas Berkarakter Kemendikbud dalam Tugas 1 Berdasarkan video tersebut, bentuklah kelompok beranggotakan 4-5 siswa, kemudian diskusikan dan jawablah pertanyaan berikut. a. Bagaimana tanggapan kalian tentang gambar atau video tersebut? b. Bagaimana contoh sikap yang sesuai dengan pengamalan sila pertama di lingkungan tempat tinggal kalian? c. Berilah tanggapan yang memberikan informasi atas pertanyaan yang menggunakan kata tanya apa, siapa, mengapa, di mana, dan bagaimana! √) pada kolom sesuai Setelah kalian berdiskusi, berilah tanda centang (√ dengan sikap yang pernah kalian lakukan! Tabel 2.2 Pengamalan Sila Ketuhanan Yang Maha Esa Kadang- No. Pernyataan Jarang Sering Selalu Kadang 1. Berdoa sebelum melaksanakan kegiatan belajar. Bab 2 Mengamalkan Pancasila untuk Kebahagiaan Bersama 35  Kadang- No. Pernyataan Jarang Sering Selalu Kadang 2. Membantu teman atau tetangga yang berbeda agama yang sedang kerepotan. 3. Ikut beribadah dengan teman yang berbeda agama. 4. Membantu teman yang seagama menjawab ulangan/tes. 5. Mengucapkan selamat merayakan hari besar agama kepada teman yang berbeda agama. 6. Mengikuti teman atau tetangga yang beragama lain merayakan hari besar agamanya. 7. Menghormati teman yang sedang beribadah. 8. Membiarkan teman yang seagama tidak beribadah. 9. Mengingatkan teman yang seagama untuk beribadah. Kerjakan 10. Mengerjakan tugas kelompok tugas ini belajar dengan teman yang pada berbeda agama. buku tulis kalian. 36 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI  Tugas 2 Tugas ini bersifat individu. Simaklah berita atau video tentang pengamalan sila kedua Pancasila berikut ini. Siswa SD Galang Dana untuk Korban Gempa Bumi Cianjur Rabu, 23 November 2022 | 18:18 WIB BLITAR, KOMPAS.TV - Puluhan siswa Madrasah Ibtidaiyah di Kabupaten Kediri menggalang dana untuk korban bencana gempa bumi di Cianjur, Jawa Barat. Rencananya, dana sosial tersebut akan disalurkan melalui lembaga NU untuk, untuk meringankan beban warga terdampak gempa bumi. Puluhan siswa Madrasah Ibtidaiyah Al Falah, Desa Pagu, Kecamatan Wates, Kabupaten Blitar ini menggelar penggalangan dana. Para siswa menyisihkan uang saku mereka untuk membantu korban bencana gempa bumi di Cianjur, Jawa Barat. Meski sedikit, para siswa ini ingin ikut meringankan beban warga yang terdampak gempa. Selain melakukan penggalangan dana, para siswa ini juga menggelar doa bersama. Para siswa berharap para korban gempa bumi diberikan ketabahan dan kekuatan dalam menjalani musibah ini. Sumber: KompasTV Mandiun (2022) Mari menyimak video dari tautan berikut. https://buku.kemdikbud.go.id/s/Perundungan Cuplikan Video 2 dalam Cerdas Berkarakter Kemendikbud Gambar 2.7 Cuplikan Video Cerdas Berkarakter Kemendikbud dalam Tugas 2 Bab 2 Mengamalkan Pancasila untuk Kebahagiaan Bersama 37  Hal-hal apa saja yang sesuai dengan pengalaman sila Kemanusiaan yang Adil dan Beradab menurut berita dan video tersebut? Berikan tanggapan yang memberikan informasi atas pertanyaan yang menggunakan kata tanya apa, siapa, mengapa, di mana, dan bagaimana. Tugas 3 Mari menyimak video dari tautan berikut. https://buku.kemdikbud.go.id/s/Nasionalisme Cuplikan Video 3 dalam Cerdas Berkarakter Kemendikbud Gambar 2.8 Cuplikan Video Cerdas Berkarakter Kemendikbud dalam Tugas 3 Gambar 2.9 Komik Pendek Contoh Pengamalan Sila Ketiga Pancasila Sumber: Youtube, Cara Menggambar Channel (2019) 38 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI  Buatlah kelompok beranggotakan 3-4 siswa, kemudian berilah tanggapan kalian atas video dan komik pendek tersebut. Jika guru memperbolehkan kalian membawa telepon pintar, kalian dapat memberikan tanggapan dalam bentuk komik pendek serupa ataupun video. Tanggapan tentang video dan/atau komik pendek dapat berupa komentar atau gambar. Kerjakan tugas ini pada buku tulis kalian. Tugas 4 Kalian tentu memiliki seorang ketua kelas. Coba ceritakan proses pemilihan ketua kelas yang pernah kalian lakukan. Apakah kalian kecewa ketika calon yang kalian pilih pada akhirnya tidak menjadi ketua kelas? Bagaimana sikap kalian seandainya menjadi calon yang tidak terpilih tersebut? Kerjakan tugas ini pada buku tulis kalian. Bab 2 Mengamalkan Pancasila untuk Kebahagiaan Bersama 39  Tugas 5 Mari menyimak video dari tautan berikut. https://buku.kemdikbud.go.id/s/Gotongroyong Cuplikan Video 4 dalam Cerdas Berkarakter Kemendikbud Gambar 2.9 Cuplikan Video Cerdas Berkarakter Kemendikbud dalam Tugas 5 Dalam kelompok beranggotakan 3-4 siswa, berilah tanggapan atas video tersebut. Tanggapan bisa kalian sampaikan dalam bentuk cerita, komik, puisi, atau pantun, sesuai kesepakatan kelompok kalian. Selanjutnya, sampaikan atau presentasikan kepada guru dan kelompok lain. B. Mengajak Teman Mengamalkan Pancasila Ayo, Menulis 1. Mengajak dengan Karya Kalian telah melakukan beberapa kegiatan untuk memahami pengamalan sila- sila Pancasila. Selanjutnya, secara individu, silakan membuat poster, puisi, pantun, atau cerita tentang pengamalan Pancasila. Ikutilah langkah berikut. 1. Pilih salah satu tema sesuai sila-sila Pancasila. a. Ketuhanan Yang Maha Esa b. Kemanusiaan yang Adil dan Beradab 40 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI  c. Persatuan Indonesia d. Kerakyatan yang Dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam Permusyawaratan/Perwakilan e. Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesia 2. Karya yang kalian buat, baik poster, pantun, puisi, ataupun cerita, minimal harus mengandung tiga sikap yang sesuai dengan tema yang kalian pilih. 3. Tampilkan atau presentasikan karya kalian di kelas. Karya yang menarik dapat dipasang di mading kelas. Ayo, Menemukan 2. Mengajak Teman untuk Peduli Sebelum mengakhiri pelajaran, Pak Guru mengatakan, “Anak-anak, sekolah sekolah kita akan mengadakan lomba kebersihan kelas. Minggu depan kalian bawa perlengkapan untuk persiapan lomba kebersihan kelas, ya.” Siswa kelas VI pun menjawab serentak, “Baik, Pak Guru.” “Adakah yang ingin mengusulkan sehubungan dengan kegiatan tersebut?” tanya Pak Guru. Bonar mengangkat tangan dan Pak Guru mempersilakannya. “Pak, sebagai ketua kelas, saya mohon izin bermusyawarah dengan teman- teman untuk membagi tugas membawa perlengkapan kebersihan,” kata Bonar. “Baik, Bonar. Silakan, pimpin musyawarah kelas,” kata Pak Guru. Bab 2 Mengamalkan Pancasila untuk Kebahagiaan Bersama 41  “Terima kasih, Pak,” Bonar pun maju ke depan, lalu menghadap teman- temannya. “Teman-teman, sebelum musyawarah, mari kita awali dengan berdoa sesuai keyakinan masing-masing. Berdoa mulai,” Bonar memimpin. “Nah, mari kita mulai musyawarah kita. Silakan memberikan usulan berkenaan dengan pembagian perlengkapan yang akan dibawa. Saya minta salah satu dari kalian membantu menuliskan hasil musyawarah di papan tulis,” ujar Bonar. “Siap, saya bersedia,” ujar Memey sambil mengangkat tangan, lalu maju siap mencatat di papan tulis. Anak-anak yang lain saling bersahutan menyebutkan barang yang akan mereka bawa, seperti sapu ijuk, kain lap, ember, spons pencuci jendela, lap, kain pel, kemoceng, pengki, sapu lidi, dan peralatan lainnya sehingga menimbulkan keriuhan. Memey pun tidak bisa menuliskan nama alat-alat dengan baik karena teman-temannya bersuara keras dan sahut-menyahut. Menyadari kelas makin riuh, Bonar berkata, “Tenang, teman-teman. Satu per satu, ya. Kita sepakati dulu alat-alat yang akan kita bawa, lalu kita tentukan pembagian yang membawanya.” Akhirnya, mereka mengusulkan alat dan perlengkapan secara tertib. Memey pun menuliskan nama alat-alat yang diusulkan teman-temannya di papan tulis. Sedi mengangkat tangan dan berkata, “Bonar, saya siap membawa kemoceng.” 42 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI  Mendengar pendapat Sedi, Indi pun berkata, “Sedi, rumahmu kan dekat, hanya di samping sekolah. Harusnya kamu tidak membawa kemoceng, tapi bawa perlengkapan yang lebih besar atau berat, alat yang mungkin sulit dibawa oleh teman yang rumahnya jauh.” Mendengar usulan Indi, Sedi menanggapi, “Saya tidak setuju. Jauh atau dekatnya rumah jangan dijadikan alasan untuk tidak membawa perlengkapan kebersihan. Jadi, tugas pembagian perlengkapan kebersihan harus dilakukan dengan adil.” Bonar lalu meminta pendapat teman-temannya, “Bagaimana pendapat teman-teman atas usulan Sedi dan Indi?” Indi mengangkat tangan, “Baiklah, saya setuju dengan usul Sedi, tapi yang penting nanti kita harus saling membantu. Jika memang ada teman yang tidak memiliki alat yang ditugaskan, boleh saling tukar atau pinjam.” Semua siswa pun setuju dan musyawarah berlanjut dengan tertib. Pada hari yang disepakati semua anak telah membawa alat kebersihan dan siap bekerja bakti. Namun, ternyata Memey lupa tidak membawa karena dia baru tiba dari luar kota tadi malam. Memey pun berkata, “Maaf, teman-teman, saya baru sampai rumah tadi malam dari luar kota. Jadi, saya lupa menyiapkan dan membawa pengki.” “Tenang, Mey. Ayo, ambil ke rumah saya saja, saya pinjami pengki,” ajak Sedi. Akhirnya, semua siswa kelas VI ikut berpartisipasi menyiapkan lomba kebersihan dengan baik. Bab 2 Mengamalkan Pancasila untuk Kebahagiaan Bersama 43  Temukanlah pengamalan nilai-nilai Pancasila yang terdapat dalam cerita tersebut. Bagaimana kalian mencontoh pengamalan nilai- nilai Pancasila seperti dalam cerita tersebut? Ayo, Menyimpulkan 1. Pada kegiatan “Ayo, Membaca”, kalian telah mengidentifikasi sikap atau tindakan pengamalan Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup bangsa, dan ideologi negara. Dalam tabel berikut, tulislah sikap atau tindakan pengamalan Pancasila yang telah atau akan kalian lakukan. Tabel 2.3 Lembar Kerja Kegiatan “Ayo, Menyimpulkan” No. Sila Pancasila Pengamalan Pancasila 1. Ketuhanan Yang Maha Esa a. b. 2. Kemanusiaan yang Adil dan Beradab a. b. 3. Persatuan Indonesia a. b. 44 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI  4. Sila Kerakyatan yang Dipimpin Kerjakan a. tugas ini oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam Permusyawaratan/Perwakilan pada buku tulis b. kalian. 5. Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat a. Indonesia b. 2. Berdasarkan kegiatan “Ayo, Memahami”, mengapa kita harus mengamalkan Pancasila dalam kehidupan sehari-hari? 3. Berdasarkan cerita pada kegiatan “Ayo, Menemukan”, uraikan bagian- bagian pokok dari cerita tersebut. Uraikan juga pesan atau hikmah yang dapat kalian ambil dari cerita tersebut. Ayo, Kamu Bisa A. Pilihlah jawaban yang paling benar dengan memberikan tanda silang pada huruf A, B, C, D. 1. Upacara bendera rutin dilaksanakan setiap Senin pagi. Sesuai dengan nilai- nilai Pancasila, sebagai siswa yang baik, Sedi melaksanakan upacara dengan rasa …. A. nasionalisme atau cinta tanah air B. keimanan dan ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa C. disiplin, tenggang rasa, dan toleransi (menghormati orang lain) D. biasa saja karena sering dilakukan di awal pekan saat masuk sekolah Bab 2 Mengamalkan Pancasila untuk Kebahagiaan Bersama 45 2. Sedi berasal dari Aceh dan beragama Islam. Indi berasal dari Sulawesi Utara dan beragama Kristen. Sedi melihat Indi terpeleset dan terjatuh. Tindakan yang seharus dilakukan oleh Sedi adalah …. A. menolong Indi secara sukarela B. menolong Indi karena dia telah berbuat baik C. tidak mau menolong Indi karena berbeda agama D. tidak mau menolong karena Indi tidak berhati-hati 3. Jonathan Sianipar berasal dari Sumatra Utara. Bersama orang tuanya, Jonathan tinggal di Bali. Jonathan bertetangga dengan Made Suyasa yang beragama Hindu. Jonathan dan Made memiliki hobi sama, yaitu bernyanyi dan bermain musik. Sehari sebelum Hari Raya Nyepi, Jonathan dibelikan speaker bluetooth oleh Ayah. Sikap Jonathan yang baik adalah …. A. berterima kasih kepada Ayah dan mengajak Made menginap agar dapat bermain musik di rumah Jonathan B. memutar musik dengan volume keras agar terdengar sampai ke rumah Made Suyasa. C. berterima kasih kepada Ayah dan menyimpannya sementara sampai Made Suyasa selesai beribadah D. menolak pemberian Ayah agar tidak mengganggu Made Suyasa yang sedang beribadah 4. Kalian memeluk agama sesuai dengan keyakinan masing-masing tanpa ada paksaan dari siapa pun. Meskipun berbeda keyakinan, kalian tetap berteman dengan semua teman tanpa membedakan agama. Hal ini sesuai dengan pengamalan Pancasila, khususnya sila.... A. Ketuhanan Yang Maha Esa B. Kemanusiaan yang Adil dan Beradab C. Persatuan Indonesia D. Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesia 5. Bonar, Indi, dan teman-temannya bermusyawarah. Pendapat Bonar tidak diterima oleh teman-temannya. Sebaliknya, justru pendapat Indi yang disepakati. Sikap baik Bonar atas hasil kesepakatan itu adalah …. 46 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI  A. menolak keputusan musyawarah B. langsung meninggalkan tempat musyawarah C. menerima dan melaksanakan keputusan musyawarah D. mengalah dan tidak mau melaksanakan keputusan musyawarah B. Isilah titik-titik berikut ini. 1. Setiap pemilik kendaraan bermotor wajib membayar pajak setiap tahun. Membayar pajak merupakan salah satu pengamalan Pancasila, yaitu sila.... 2. Memey dan Indi setiap hari mendapatkan uang saku. Mereka tidak menghabiskan uang tersebut, tetapi menyisihkannya untuk ditabung. Sikap Memey dan Indi merupakan contoh pengamalan Pancasila, yaitu sila.... 3. Sedi, Bonar, dan Indi berencana bermain bola dengan teman-teman dari sekolah lain. Mereka bermusyawarah menentukan waktu yang tepat untuk dapat bermain bersama. Awalnya, mereka berencana bermain bola pada Minggu pagi. Namun, pada Minggu pagi Indi harus beribadah ke gereja. Akhirnya, mereka bersepakat bermain bola pada hari Minggu pukul 13.00‒15.00. Sikap Sedi, Bonar, dan Indi merupakan perwujudan nilai-nilai Pancasila, yaitu sila... dan sila.... 4. Pada pemilihan ketua kelas, kalian terpilih menjadi calon ketua kelas. Namun, pada proses selanjutnya, ternyata suara yang memilih kalian hanya sedikit. Sikap kalian terhadap hasil pemilihan adalah … keputusan kelas. 5. Memey, ketua kelas VI SD Persahabatan, mengajak teman-teman membantu korban bencana banjir dengan menyisihkan sebagian uang saku dan mengumpulkannya. Setelah terkumpul, mereka meminta tolong guru menyumbangkannya ke panti asuhan. Sikap Memey dan teman-temannya yang patut untuk diteladan adalah.… Pengayaan Bagi kalian yang sudah bisa mengerjakan kegiatan “Ayo, Kamu Bisa” dan memperoleh hasil yang memuaskan, silakan membuka buku Pendidikan dan Pembinaan Ideologi Pancasila terbitan BPIP (Badan Pembinaan Ideologi Pancasila) Tahun 2022 halaman 21-24 pada tautan berikut. https://buku. kemdikbud.go.id/s/bpipsd Bab 2 Mengamalkan Pancasila untuk Kebahagiaan Bersama 47  Cuplikan Buku Pendidikan dan Pembinaan Ideologi Pancasila Ayo, Merenungkan Mari melakukan refleksi dan evaluasi diri tentang pengembangan karakter Profil Pelajar Pancasila elemen gotong royong. Berilah tanda centang (√ √) jika kalian merasa sudah baik atau tanda silang (×) jika kalian merasa masih harus diperbaiki. Tabel 2.4 Renungan Bab 2 Penilaian No. Sikap