Caso bebé Theresa (2006) - Aspectos Filosóficos PDF

LC FILOSOFÍA RACHELS 2006.1.2a THERESA ANN CAMPO Pearson, una niña nacida anencefálica conocida públicamente como la “bebé Theresa”, nació en Florida en 1992. La anencefalia se cuenta ent...

LC FILOSOFÍA RACHELS 2006.1.2a THERESA ANN CAMPO Pearson, una niña nacida anencefálica conocida públicamente como la “bebé Theresa”, nació en Florida en 1992. La anencefalia se cuenta entre los peores defectos congénitos que existen. A veces, la gente se refiere a los anencefálicos como “bebés sin cerebro”, y esto, en términos generales, nos da una buena imagen, aunque no sea realmente precisa. Aunque faltan partes importantes del cerebro –el encéfalo y el cerebelo–, así como el casquete del cráneo, hay tallo cerebral, y por ello son posibles funciones autonómicas tales como la respiración y el latir del corazón. En los Estados Unidos, la mayor parte de los casos de anencefalia se detectan durante el embarazo y son abortados; de los que no son así, la mitad nacen muertos. Cada año, unos 300 nacen vivos, y comúnmente mueren a los pocos días. T Brush Script MT en 17 puntos Brush Script MT en 17 puntos I Brush Script MT en 17 puntos Brush Script MT en 17 puntos Brush G Script MT en 17 puntos Brush Script MT en 17 puntos. La historia de la bebé Theresa no sería notable salvo por la insólita petición que hicieron sus padres. Sabiendo que su hija no podría vivir mucho y que, incluso si pudiera sobrevivir, nunca tendría una vida consciente, los padres voluntariamente ofrecieron los órganos de Theresa para trasplante. Pensaron que sus riñones, hígado, corazón, pulmones y ojos deberían darse a otros niños que pudieran beneficiarse 1 de ellos. Los médicos convinieron en que era una buena idea. Por lo menos 2 000 niños necesitan trasplantes cada año, y nunca hay suficientes órganos disponibles. Pero los órganos no fueron tomados porque las leyes de Florida no permiten quitar órganos hasta que el donante esté muerto. Cuando Theresa murió, nueve días después, ya era demasiado tarde para los otros niños: no se pudo trasplantar sus órganos porque ya se habían deteriorado. T Brush Script MT en 17 puntos Brush Script MT en 17 puntos I Brush Script MT en 17 puntos Brush Script MT en 17 puntos Brush G Script MT en 17 puntos Brush Script MT en 17 puntos. Los artículos de los periódicos acerca de la bebé Theresa generaron muchas discusiones públicas. ¿Habría sido correcto quitarle los órganos, causándole la muerte inmediata, para ayudar a otros niños? La prensa invitó a varios “eticistas” profesionales –personas empleadas por universidades, hospitales y escuelas de derecho, cuyo trabajo es pensar sobre estas cuestiones– a comentar lo sucedido. Sorprendentemente, pocos de ellos estuvieron de acuerdo con los padres y los médicos; apelaron antes bien a principios filosóficos tradicionales para oponerse a la toma de órganos. “Parece espantoso usar a una persona como medio para los fines de otros”, dijo uno de esos expertos. Otro sostuvo: “No es ético matar con tal de salvar. No es ético matar a la persona A para salvar a la persona B”. Y un tercero añadió: “Lo que los padres realmente están pidiendo es: Maten a esta bebé moribunda para que sus órganos pueda emplearlos alguien más. Bueno, ésta es realmente una propuesta horrenda”. 2  T Brush Script MT en 17 puntos Brush Script MT en 17 puntos I Brush Script MT en 17 puntos Brush Script MT en 17 puntos Brush G Script MT en 17 puntos Brush Script MT en 17 puntos. ¿Era realmente horrenda? Las opiniones se dividieron. Esos eticistas lo creyeron así, pero no los padres y los doctores. Pero no sólo nos interesa lo que piense la gente; queremos saber la verdad del asunto. De hecho, ¿estaban los padres en lo correcto al ofrecer voluntariamente los órganos de su hija para trasplantarlos, o no? Si queremos descubrir la verdad, tenemos que preguntar qué razones o argumentos pueden darse en favor de cada bando. ¿Qué se puede decir para justificar la petición de los padres, o para justificar la idea de que estaba mal lo que pedían? T Brush Script MT en 17 puntos Brush Script MT en 17 puntos I Brush Script MT en 17 puntos Brush Script MT en 17 puntos Brush G Script MT en 17 puntos Brush Script MT en 17 puntos. El argumento de los beneficios. La sugerencia de los padres se basaba en la idea de que, como Theresa pronto iba a morir de cualquier manera, sus órganos no le iban a servir de nada. Los otros niños, en cambio, podrían beneficiarse de ellos. Así, su razonamiento parece haber sido el siguiente: Si podemos beneficiar a alguien, sin dañar a nadie más, debemos hacerlo. Trasplantar los órganos beneficiaría a otros niños sin dañar a Theresa. Por lo tanto, debemos trasplantar los órganos. 3  T Brush Script MT en 17 puntos Brush Script MT en 17 puntos I Brush Script MT en 17 puntos Brush Script MT en 17 puntos Brush G Script MT en 17 puntos Brush Script MT en 17 puntos. ¿Es esto correcto? No cualquier argumento es válido, y además de saber qué argumentos pueden ofrecerse en favor de una opinión, también queremos saber si esos argumentos son realmente buenos. En términos generales, un argumento es válido si sus premisas son ciertas, y la conclusión se sigue lógicamente de ellas. En este caso, podríamos cuestionar la aseveración de que no se haría daño a Theresa. Después de todo, ella iba a morir, y ¿no es esto malo para ella? No obstante, tras cierta reflexión, parece claro que, dadas las trágicas circunstancias, los padres tenían razón: estar viva no iba a significar ningún bien para ella. Estar vivo es un beneficio sólo si permite a desarrollar actividades y tener pensamientos, sentimientos y relaciones con otras personas; en otras palabras, si permite tener una vida. A falta de tales cosas, la mera existencia biológica no tiene valor. En consecuencia, a pesar de que Theresa podría seguir viva unos cuantos días más, eso no le haría ningún bien. (Podríamos imaginar circunstancias en las cuales otros ganarían algo al mantenerla viva, pero eso no es lo mismo que beneficiarla.) T Brush Script MT en 17 puntos Brush Script MT en 17 puntos I Brush Script MT en 17 puntos Brush Script MT en 17 puntos Brush G Script MT en 17 puntos Brush Script MT en 17 puntos. 4  El argumento de los beneficios, entonces, ofrece una razón poderosa para trasplantar sus órganos. ¿Cuáles son los argumentos contrarios? T Brush Script MT en 17 puntos Brush Script MT en 17 puntos I Brush Script MT en 17 puntos Brush Script MT en 17 puntos Brush G Script MT en 17 puntos Brush Script MT en 17 puntos. El argumento de que no deberíamos usar a las personas como medios. Los eticistas que se opusieron al trasplante ofrecieron dos argumentos. El primero se basaba en la idea de que es incorrecto usar a las personas como medios para los fines de otros. Tomar los órganos de Theresa sería usarla para beneficiar a otros niños; por tanto, no debería hacerse. T Brush Script MT en 17 puntos Brush Script MT en 17 puntos I Brush Script MT en 17 puntos Brush Script MT en 17 puntos Brush G Script MT en 17 puntos Brush Script MT en 17 puntos. ¿Es válido este argumento? La idea de que no deberíamos “usar” a la gente es obviamente atractiva; sin embargo, es una noción vaga que hay que refinar. ¿Qué significa exactamente? “Usar a la gente” 5 típicamente significa vulnerar su autonomía: su capacidad de decidir por sí misma cómo vivir su propia vida, de acuerdo con sus propios deseos y valores. La autonomía de una persona puede ser vulnerada por manipulación, trampa o engaño. Por ejemplo, yo puedo simular ser tu amigo cuando lo único que me interesa es conocer a tu hermana; o quizá te mienta para que me prestes dinero; o tal vez trate de convencerte de que te va a gustar un concierto en otra ciudad, cuando lo único que quiero es que me lleves allí. En cada caso, te estoy manipulando con el fin de obtener algo para mí. La autonomía también se vulnera cuando se obliga a alguien a hacer cosas contra su propia voluntad. Esto explica por qué “usar a la gente” es incorrecto; lo es porque el engaño, la trampa y la coerción son incorrectas. T Brush Script MT en 17 puntos Brush Script MT en 17 puntos I Brush Script MT en 17 puntos Brush Script MT en 17 puntos Brush G Script MT en 17 puntos Brush Script MT en 17 puntos. Tomar los órganos de Theresa no significaría engaño, trampa ni coerción. ¿Sería “usarla” en algún otro sentido moralmente 6 significativo? Por supuesto, estaríamos utilizando sus órganos en beneficio de alguien más. Pero esto es lo que hacemos cada vez que llevamos a cabo un trasplante. En este caso, sin embargo, lo estaríamos haciendo sin su autorización. ¿Eso lo haría incorrecto? Si lo hiciéramos en contra de sus deseos, ésta podría ser una razón para objetar; se estaría pasando por encima de su autonomía. Sin embargo, Theresa no es un ser autónomo: no tiene deseos y es incapaz de tomar cualquier decisión por sí misma. T Brush Script MT en 17 puntos Brush Script MT en 17 puntos I Brush Script MT en 17 puntos Brush Script MT en 17 puntos Brush G Script MT en 17 puntos Brush Script MT en 17 puntos. Cuando la gente no es capaz de tomar decisiones y otros deben tomarlas por ella, hay dos lineamientos razonables que pueden adoptarse. Primero, podríamos preguntar, con respecto a sus intereses, ¿qué sería mejor para ella? Si aplicamos este criterio a Theresa, parecería no haber objeciones a que tomáramos sus órganos, porque, 7 como hemos visto, sus intereses no serían afectados de ningún modo. Va a morir pronto, hágase lo que se haga. T Brush Script MT en 17 puntos Brush Script MT en 17 puntos I Brush Script MT en 17 puntos Brush Script MT en 17 puntos Brush G Script MT en 17 puntos Brush Script MT en 17 puntos. El segundo lineamiento apelaría a las preferencias de la persona misma: podemos preguntar, si pudiera decirnos lo que quiere, ¿qué diría? Este tipo de pensamiento suele ser útil cuando estamos tratando con gente cuyas preferencias conocemos, pero que es incapaz de expresarlas (por ejemplo, un paciente en coma que ha firmado un testamento de vida). Lamentablemente, Theresa no tiene preferencias acerca de nada, y nunca las tendrá. Así pues, no podemos obtener de ella ningún tipo de guía, ni siquiera en nuestra imaginación. El resultado es que tenemos que hacer lo que nos parece mejor. T Brush Script MT en 17 puntos Brush Script MT en 17 puntos I Brush Script MT en 17 puntos Brush Script MT en 17 puntos Brush G Script MT en 17 puntos Brush Script MT en 17 puntos. (...) 8  LdP Acápite 1 (parágrafos ___ - ___): T Brush Script MT en 17 puntos Brush Script MT I Brush Script MT en 17 puntos Brush Script MT en 17 puntos Brush G Script MT en 17 puntos Brush Script MT en 17 puntos. Brush Script MT en 17 puntos Brush Script MT en 17 puntos Brush S Script MT en 17 puntos Brush Script MT en 17 puntos Brush Script MT en 17 puntos Brush Script MT en 17 puntos Brush Script MT en 17 puntos Brush Script MT en 17 puntos Brush Script MT. Acápite 2 (parágrafos ___ - ___): T Brush Script MT en 17 puntos Brush Script MT I Brush Script MT en 17 puntos Brush Script MT en 17 puntos Brush G Script MT en 17 puntos Brush Script MT en 17 puntos. Brush Script MT en 17 puntos Brush Script MT en 17 puntos Brush S Script MT en 17 puntos Brush Script MT en 17 puntos Brush Script MT en 17 puntos Brush Script MT en 17 puntos Brush Script MT en 17 puntos Brush Script MT en 17 puntos Brush Script MT. Acápite 3 (parágrafos ___ - ___): T Brush Script MT en 17 puntos Brush Script MT I Brush Script MT en 17 puntos Brush Script MT en 17 puntos Brush G Script MT en 17 puntos Brush Script MT en 17 puntos. Brush Script MT en 17 puntos Brush Script MT en 17 puntos Brush S Script MT en 17 puntos Brush Script MT en 17 puntos Brush Script MT en 17 puntos Brush Script MT en 17 puntos Brush Script MT en 17 puntos Brush Script MT en 17 puntos Brush Script MT. 9 Unidad de Lectura TG Brush Script MT en 17 puntos Brush Script MT I Brush Script MT en 17 puntos Brush Script MT en 17 puntos Brush G Script MT en 17 puntos Brush Script MT en 17 puntos. Brush Script MT en 17 puntos Brush Script MT en 17 puntos Brush S Script MT en 17 puntos Brush Script MT en 17 puntos Brush Script MT en 17 puntos Brush Script MT en 17 puntos Brush Script MT en 17 puntos Brush Script MT en 17 puntos Brush Script MT. FICHA BIBLIOGRÁFICA RACHELS, J. (2003) Introducción a la filosofía moral. «Cap. 1: ¿Qué es la moral? 2. El primer ejemplo: La bebé Theresa», pp. 17-20. México D. F.: Fondo de Cultura Económica, primera edición electrónica (2014), 247 págs. 10