PATA Psychologie TD 3 : Psychologie Sociale (Suite) - Corrigé PDF

# PATA PSYCHOLOGIE TD 3: Psychologie sociale (suite) ## 5. Expérience de Milgram ### a. Définir: Donnez une définition de la soumission à l'autorité ? La soumission à l'autorité correspond plutôt à une soumission à une majorité "qualitative". Dans ce cas-là, les changements de comportements se fo...

# PATA PSYCHOLOGIE TD 3: Psychologie sociale (suite) ## 5. Expérience de Milgram ### a. Définir: Donnez une définition de la soumission à l'autorité ? La soumission à l'autorité correspond plutôt à une soumission à une majorité "qualitative". Dans ce cas-là, les changements de comportements se font non plus pour adhérer à la norme, mais pour adhérer à l'avis d'une personne, à laquelle on prête des qualités particulières. ### b. Visionnage vidéo extrait du film I comme Icare (Moodle) ### c. Résumer - Résumez le protocole de l'expérience. Que mesure-t-on dans l'expérience de Milgram. Définir ces deux mesures. Deux sujets se présentent en même temps pour une expérience sur "le rôle de la punition dans l'apprentissage". Après un tirage au sort truqué, l'un d'entre eux (le sujet naïf) joue le rôle du prof, et l'autre (un compère, acteur) celui de l'élève. Le "prof" est aux commandes d'un dispositif qui lui permet d'envoyer des décharges électriques à "l'élève" chaque fois qu'il se trompe. A chaque erreur, la décharge augmente de 15 volts (elles vont de 15 à 450 V). Le dispositif est tel que "le prof" sait exactement combien il envoie à l'élève, et il connaît également les effets produits (choc non douloureux, choc douloureux, choc dangereux, choc mortel). Chaque fois que le "prof" hésite à poursuivre l'expérience, l'expérimentateur lui dit : * La première fois : "Continuez je vous prie" * La seconde fois : "L'expérience requiert que vous continuiez" * La troisième fois : "Il est absolument essentiel que vous continuiez" * La quatrième fois : "Vous n'avez pas d'autre choix, vous devez continuer" Si le prof résiste à la quatrième injonction, l'expérience s'arrête. Le **taux d'obéissance** et le **voltage**. ### d. Résultats : Donner les chiffres de l'expérience Résultats : selon les populations étudiées, entre 65 et 67% des sujets vont jusqu'à 450 volts (choc mortel). Soient 2 personnes sur 3 !!!! ### e. Expliquer - Comment expliquer que le moniteur ait accepté de torturer des sujets innocents ? Le moniteur a accepté de torturer les sujets innocents car il s'est soumis à l'autorité de l'expérimentateur. ### f. Expliquer le principe de légitimité. Qu'est ce qui rend légitime ? Ce qui signifie que la soumission à l'autorité n'est possible que si la personne qui s'y soumet reconnaît effectivement que l'autorité en question est légitime. Ceci implique que la "dynamique de l'autorité" n'est pas quelque chose de descendant comme on serait tenté de le penser (c'est l'autorité qui est première, et les gens sont obligés de s'y soumettre), mais c'est plutôt quelque chose d'ascendant (les gens décident d'accepter telle ou telle autorité comme étant une autorité légitime, puis ils s'y soumettent). ### g. Quels sont les autres variantes de Milgram ? Que se passe-t-il dans ces variantes, expliquer. **Variation 1** - L'expérience ne se passait pas dans le cadre d'une Université prestigieuse, mais dans une petite officine un peu sordide, sous le couvert d'une société inconnue des sujets. Bref, l'expérimentateur pouvait éventuellement être perçu comme un charlatan. Dans ce cas, 47,5% des sujets sont allés jusqu'à 450 V. **Variation 2** - Le sujet naïf n'arrivait pas avec un sujet compère mais avec deux sujets compères. A l'issue du tirage au sort truqué, le second sujet compère avait pour mission d'enregistrer les temps de réponse. Au début de l'expérience, l'expérimentateur prétend qu'il doit s'absenter et demande au second compère de bien vouloir prendre sa place. Dans ce cas, seulement 20% des sujets vont à 450 V. **Variation 3** - Le compère "élève" refuse de jouer le jeu tant qu'il n'a pas vu l'expérimentateur placé dans la même situation. L'expérimentateur se met donc dans la chaise électrique et se comporte comme l'aurait fait "l'élève". De son côté, "l'élève" se comporte exactement comme le fait l'expérimentateur dans la situation princeps. Dans ce cas, tous les sujets refusent absolument de poursuivre l'expérience dès que l'expérimentateur crie pour qu'on arrête (à 150 V) Le taux de soumission a baissé chaque fois que la crédibilité de l'expérimentateur a baissée : * Le scientifique universitaire en blouse blanche: 65% * Le scientifique inconnu : 47,5% * Le non scientifique investit (cautionné) par l'universitaire : 20% * L'élève: 0% ### h. Des exemples de la soumission à l'autorité dans les APSA ? Comment peut avoir lieu la soumission à l'autorité en APSA ? Coach, entraineur figure d'autorité ou leader qui peuvent imposer certains comportements (alimentation, drogue, dopage). ### Aller plus loin : 1. **Quelle différence entre le conformisme et l'obéissance/la soumission à l'autorité ?** Conformisme et obéissance implicite pour un et expliciter pour l'autre. Il y a un rapport de pouvoir dans l'obéissance. 2. **Compléter le tableau suivant avec les exemples ci-joint : suivre le conseil de son médecin, choisir le film choisis par son groupe d'amis, opté pour le régime alimentaire conseillé par son coach, prendre la chloroquine pour faire face à la COVID-19, se marier, se rallier à la proposition du chef, validée par les collègues, lors de la réunion ; prendre les mêmes compléments alimentaires que les membres de l'équipe.** | Conformisme | Soumission/obéissance | |---|---| | Choisir le film choisis par son groupe d'amis | Suivre le conseil de son médecin | | | Opté pour le régime alimentaire | | | Prendre la chloroquine pour faire face à la COVID-19 conseillé par son coach | | | Se marier | | | Se rallier à la proposition du chef, validée par les collègues, lors de la réunion | | | Prendre les mêmes compléments alimentaires que les membres de l'équipe. | ## 6 Donnez une définition de comportements / attitude Un comportement, c'est une action ou une séquence d'action réellement effectuée par un sujet. L'attitude, c'est l'évaluation générale, positive ou négative, d'une personne à l'égard d'un objet. Les attitudes ne renvoient pas à des préférences passagères, elles sont permanentes (ou du moins très stables) et elles sont invisibles. Par contre elles se traduisent par les choix comportementaux. ### a Quels sont les trois caractéristiques de l'attitude ? * La direction désigne le caractère positif ou négatif de l'attitude à l'égard d'un objet ou d'une personne (telle personne, je l'apprécie ou je ne l'apprécie pas ; telle idée ou position philosophique, j'y adhère ou je la rejette). * L'intensité désigne à quel point une attitude est extrême (telle personne je l'aime ou je la trouve sympa, telle autre, elle me gave un peu ou j'ai envie de lui mettre ma main dans la figure) * La force d'une attitude renvoie à son degré d'enracinement, c'est-à-dire sa capacité de résistance au changement (mon attitude vis-à-vis d'une camarade de travail sera certainement moins forte que celle que j'ai vis-à-vis de ma mère). ### b Donnez une définition de la théorie de la dissonance cognitive. Un individu a besoin de cohérence entre ses opinions et ses conduites. Le fait d'avoir défendu une opinion contraire à la sienne (donc le fait d'avoir produit un comportement contradictoire) provoque un déséquilibre (une dissonance cognitive) qui est déplaisant. Pour rétablir la cohérence entre ce qu'il a dit et ce qu'il a fait (c'est à dire pour réduire cette dissonance), les sujets de cette expérience disposaient de deux solutions. * ceux qui ont reçu une forte récompense pour mentir pouvaient se dire "je pourquoi j'ai menti, c'est pour les sous". * ceux qui ont reçu une faible récompense ne pouvaient pas se dire la même chose. Ils rationalisent alors en changeant d'opinion par rapport à la tâche : ils estiment qu'elle n'était pas si fastidieuse que ça. La conséquence de ce changement d'opinion, c'est que le mensonge qu'ils ont fait par la suite n'en était plus vraiment un.