Projet de Formation Professionnelle - Autodétermination - 2024 - PDF

80000 AMIENS **Projet de Formation Professionnelle** **à destination des professionnels de l'Association** **« [Le concept d'autodétermination et sa déclinaison]{.smallcaps} »** **« [De la prévention de la maltraitance à la promotion de la bientraitance : mode d'emploi]{.smallcaps} »** *A l\'at...

80000 AMIENS **Projet de Formation Professionnelle** **à destination des professionnels de l'Association** **« [Le concept d'autodétermination et sa déclinaison]{.smallcaps} »** **« [De la prévention de la maltraitance à la promotion de la bientraitance : mode d'emploi]{.smallcaps} »** *A l\'attention particulière de Monsieur Philippe PERRIER, Directeur Général* Devis n°2024-585 -- V1 du 03/10/24 [\ ]{.smallcaps} #### #### Sommaire **1. La présentation de l'action de formation** - Le public concerné - Les prérequis - Le niveau de sortie - La durée - Le programme **2. Les moyens pédagogiques, techniques et d'encadrement** - Les moyens et méthodes pédagogiques - Les moyens techniques - Les moyens d'encadrement **3. Le suivi et l'évaluation de la formation** - Le suivi de la formation - L'évaluation de la formation - La sanction de la formation - Les indicateurs de résultats **4. Les modalités d'organisation** - Le lieu d'intervention - L'accessibilité **5. Les modalités financières** **Annexe - Programme détaillé** **\ ** **préambule sur la formation professionnelle** 1. **LA PRESENTATION DE L'ACTION DE FORMATION** - **[Le public concerné] :** les professionnels éducatifs représentent 25 personnes. - **[Les prérequis] :** aucun prérequis demandé. - **[Le niveau de sortie] : sans objet** - **[La durée] : 5 jours (à raison de 7h par jour), soit 35 h.** - **[Le programme] :** **1^ère^ journée - le concept d'autodétermination** Définition de l'autodétermination Inventaire de l\'autodétermination Les conditions nécessaires à l'autodétermination Autodétermination et éthique Exemples de questions éthiques qu'il convient de se poser dans le contexte de l'autodétermination. Les enjeux de l'autodétermination Les défis de l\'autodétermination **2^ème^ journée - comment favoriser l'autodétermination ?** Les conditions pour favoriser l'autodétermination L'autodétermination vue par le prisme de l'évaluation L'autodétermination vue par le prisme des RBPP L'autodétermination vue par le prisme du CVS **3^ème^ journée - l'autodétermination et sa déclinaison opérationnelle ** Les outils d\'évaluation Les outils d\'intervention **4^ème^ journée - prévention de la maltraitance** Comment identifier les situations de maltraitance Comment prévenir les risques de maltraitance **5^ème^ journée -- promotion de la bientraitance** Comment initier les principes de bientraitance au quotidien Comment déployer la bientraitance en ESSMS Comment mettre en œuvre les outils de déploiement de la bientraitance en ESSMS 2. **Les MOYENS pédagogiques, TECHNIQUES et d'encadrement** - **[Les moyens et méthodes pédagogiques]** **Des outils pédagogiques centrés sur le contexte médico-social en mutation et sur les enjeux.** Les supports pédagogiques sont conçus et créés par la cellule infographie d\'Espace Sentein, à partir des éléments liés au concept d'autodétermination. Ils seront déclinés sur la base de Power-points et d'outils sous forme de grilles d'analyse et seront remis à chaque participant **L\'écrit, essentiel dans la démarche pédagogique :** Dans le respect de notre démarche pédagogique auprès de nos clients, nous proposons, lors des journées de formation, une alternance entre apports de concepts, trames méthodologiques et travail de réflexion à l\'oral et à l\'écrit, pour mieux comprendre la portée des outils liés au concept d'autodétermination. - **[Les moyens techniques]** **En présentiel : une salle de formation dont la capacité d'accueil est en corrélation avec le nombre de stagiaires présents est mise à disposition par l'Association, et est accessible aux stagiaires à mobilité réduite. Elle est équipée d'un ordinateur portable, d'un vidéoprojecteur et d'un paper-board.** **Ou :** En téléprésentiel : une plateforme de communication à distance, « zoom », est mise à la disposition des participants, par Espace Sentein. Elle permet, en cas de demande de l'OPCO Santé, de France Compétences ou de la DREETS, de justifier de la tenue des formations, de la présence effective des apprenants, du respect des horaires, voire de la conformité de la formation dispensée. Chaque participant doit être équipé d'un ordinateur et d'une connexion zoom individuel. - **[Les moyens d'encadrement]** ***Responsable du programme :*** **Jean-Marie DESCAMPS,** *Directeur de la formation et du conseil d'Espace Sentein,* *ex-Directeur Général* Titre ou diplôme : 3ème Cycle en Management et marketing des structures de l'économie sociale, DU de gestion commerciale, Diplôme d'État d'éducateur spécialisé. ***Les intervenants :*** **Gérard RESTOUEX**, *Formateur, Directeur de Projet, Président d'Association du secteur médico-social, ex-Directeur Général d'Association.* *Titre ou diplôme : Diplôme d'État d'Educateur Spécialisé, Certificat d'Aptitude aux fonctions de chef de service éducatif, Diplôme Universitaire en marketing et management de l'économie sociale, DEMS.* *Champ d'expertise : management stratégique, ingénierie de projet, modalités budgétaires et comptables, mise en œuvre des politiques publiques, contractualisation (CPOM), évaluation, contrôle, inspection.* ***Émilie RESTOUEX, Formatrice, ex-directrice d'une offre vie sociale, ex-directrice d\'une structure d\'aide à domicile.*** ***Titre ou diplôme : Dirigeant de l\'économie médico-sociale, Licence Sciences Sanitaires et Sociale - management des structures médico-sociales, DE Éducateur spécialisé, DUT.*** ***Champ d'expertise : management des équipes, management participatif et collaboratif, gestion de projets, gestion des risques, management stratégique, bientraitance, évaluation.*** 3. **LE SUIVI ET L'évaluation de la formation** - **[Le suivi de la formation]** ** Une feuille d'émargement est signée par ½ journée de formation, à la fois par chaque participant et par le formateur. Elle permet de confirmer la présence effective des participants concernés.** ** Une attestation d'assiduité est établie au regard des feuilles d'émargement et communiquée au financeur et au participant.** ** Un compte rendu est rédigé par le formateur de façon à consigner en particulier le respect ou non des objectifs, les temps forts, les anomalies constatées, les suggestions et propositions d'amélioration. Ces informations seront analysées par le directeur pédagogique et les responsables d'Espace Sentein dans un souci d'amélioration continue de la qualité de la prestation proposée.** - **[L'évaluation de la formation]** ***L'évaluation des connaissances et compétences :*** ** ** Les connaissances et compétences sont évaluées par un QCM final. *L'évaluation des aptitudes et comportements professionnels :* Chaque participant peut auto-évaluer ses aptitudes et comportements professionnels via un questionnaire de positionnement. Il est conseillé de réaliser ce positionnement en début et en fin de formation. ***L'évaluation de la satisfaction des stagiaires :*** ** Un questionnaire d'évaluation « à chaud » est rempli par les participants à la fin de chacun des regroupements (document interne à Espace Sentein). Son objectif est de recueillir l'avis du participant sur la qualité de l'animation et sa satisfaction au sortir de la formation.** - **[La sanction de la formation]** **Une attestation individuelle de fin de formation est adressée à chaque participant. Elle précise si l'intéressé a validé, ou non, les compétences visées au terme de la formation.** - **[Les indicateurs de résultats]** ** ** Niveau de satisfaction des stagiaires de la formation au regard des évaluations « à chaud », puis d'une évaluation « à froid », administrée 3 mois après la fin du dispositif. ** ** Niveau de performance des stagiaires à l'épreuve écrite administrée à l'issue de l'action de formation. 4. **Les modalités D'ORGANISATION** - **[Le lieu d'intervention]** **Les interventions se tiendront en présentiel au sein des locaux des PEP80 ou en distanciel.** - **[L'accessibilité]** Les conditions d'accueil et d'accès des personnes en situation de handicap sont celles de l'établissement dans lequel la formation a lieu. Contact de notre référente handicap : Catherine RIBLET Mél : [[catherine.riblet\@espace-sentein.fr]](mailto:[email protected]) ou tél : 04 67 63 11 11 5. ** Les face-à-face pédagogiques : 5 jours pour 1 groupe de 25 professionnels** ** Coût pédagogique :** **Pour 1 jour : 3 300,00 € *nets non soumis à la TVA*** **Soit pour 5 jours (1 groupe) : 16 500,00 € *nets non soumis à la TVA*** ** Forfait déplacement des 2 formateurs à prévoir en sus** ***(TVA non applicable, art.261 du CGI)*** Bon pour accord Bon pour accord Pour l'Association PEP80 Pour Espace Sentein M. PERRIER Philippe, Directeur Général M. SENTEIN Laurent, Co-Gérant Date : Date : *Signature + tampon Signature + tampon* #### **PROGRAMME DETAILLE** **« [Le concept d'autodétermination et sa déclinaison]{.smallcaps} »** **« [De la prévention de la maltraitance à la promotion de la bientraitance : mode d'emploi]{.smallcaps} »** **1^ère^ journée - le concept d'autodétermination** **Définition de l'autodétermination** **Inventaire de l\'autodétermination** **Les conditions nécessaires à l'autodétermination** - L'autoréalisation - L'autorégulation - L'autonomie - Le pouvoir d'agir **Autodétermination et éthique** Exemples de questions éthiques qu'il convient de se poser dans le contexte de l'autodétermination. **Les enjeux de l'autodétermination** - Le respect des droits fondamentaux - L'amélioration de la qualité de vie - Une meilleure inclusion sociale **Les défis de l\'autodétermination** Quels obstacles peuvent se dresser ? **2^ème^ journée - comment favoriser l'autodétermination ?** **Les conditions pour favoriser l'autodétermination** - Changer les attitudes - Former les professionnels - Mettre en place des supports - Encourager l\'auto-représentation **L'autodétermination vue par le prisme de l'évaluation** Travail sur les deux items : - La Personne accompagnée - Les Professionnels **L'autodétermination vue par le prisme des RBPP** - RBPP : « L'accompagnement de la personne présentant un trouble du développement intellectuel : Autodétermination et évaluations fonctionnelles » - RBPP : « Accompagner la scolarité et contribuer à l'inclusion scolaire » - RBPP : « Accompagner vers et dans l'habitat - Socle transversal : Sensibiliser la personne aux enjeux de l'habitat et construire la coordination entre acteurs » - Outil d'amélioration des pratiques : Soutenir et encourager l\'engagement des usagers dans le secteur social, médico-social et sanitaire **L'autodétermination vue par le prisme du CVS** - Les grandes missions du CVS - Un lieu par excellence d'une forme d'expression de l'autodétermination **3ème journée - l'autodétermination et sa déclinaison opérationnelle ** **Les outils d\'évaluation** - Échelle d\'autodétermination du LARIDI - Questionnaire de choix - L'autodéterminomètre **Les outils d\'intervention** - Plan personnalisé d'accompagnement - Le soutien à la prise de décision - L\'apprentissage par les pairs **4^ème^ journée - prévention de la maltraitance** **Comment identifier les situations de maltraitance** - Connaître les différentes formes de maltraitance. - Maîtriser les typologies de maltraitance. - Identifier les différents acteurs des situations de maltraitance. - Identifier les situations potentielles de maltraitance dans les établissements sociaux et médico-sociaux. **Comment prévenir les risques de maltraitance** - Amener les professionnels à prendre conscience et connaissance des risques de maltraitance dans l'établissement. - Savoir identifier les signaux d'alerte. - Adopter les mesures pour réduire ou supprimer les risques. - Informer les usagers et leurs représentants légaux de leurs droits et des bonnes pratiques et leur traduction concrète dans l'établissement. - Associer les usagers à la lutte contre la maltraitance. **5^ème^ journée -- promotion de la bientraitance** **Comment initier les principes de bientraitance au quotidien** - Connaître les fondamentaux et la définition de la bientraitance. - Savoir rendre l'usager co-auteur de son parcours. - Savoir développer la qualité du lien entre les professionnels, les usagers et leur famille. - Savoir développer l'enrichissement des établissements et des accompagnements par toutes les contributions pertinentes à l'interne comme à l'externe, notamment avec le concours de l'entourage des usagers. - Savoir développer le soutien aux professionnels dans leur démarche de bientraitance. **Comment déployer la bientraitance en ESSMS** - Savoir identifier les acteurs de la bientraitance en établissements. - Savoir identifier les processus de déploiement de la bientraitance en établissements. - Participer à l'élaboration de la stratégie de promotion de la bientraitance en établissements : - - - **Comment mettre en œuvre les outils de déploiement de la bientraitance en ESSMS** - Connaitre les outils de déploiement de la bientraitance. - Savoir mettre en œuvre les outils de déploiement de la bientraitance. - -