MANUAL PERSONALIDAD PDF

Tema 1. Definición y aspectos conceptuales Tamara Escrivá Martínez Dpto. Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos. Universitat de València Capítulo 1 de Hernández López, J.M. (2000). La Personalidad. Elementos par...

Tema 1. Definición y aspectos conceptuales Tamara Escrivá Martínez Dpto. Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos. Universitat de València Capítulo 1 de Hernández López, J.M. (2000). La Personalidad. Elementos para su estudio. Madrid: Biblioteca Esquema del tema 1. Persona y personalidad - Significado coloquial - Definición 2. Origen etimológico 3. Panorama científico Actividad 1-Entregable 1. ¿Quiénes tienen personalidad? ¿Los coches tienen personalidad? 2. Persona y Personalidad: ¿son sinónimos? 3. ¿Hay personas sin personalidad? ¿Algunas personas tienen más personalidad que otras? 4. ¿Qué es la personalidad? 5. ¿Todo lo referente a nosotros forma parte de la personalidad? ¿Qué aspectos sí? ¿Cuáles no? 6. La personalidad, ¿se hereda o se aprende? REVISIÓN ACTIVIDAD 1 Y PUESTA EN COMÚN 1. ¿Quiénes tienen personalidad? ¿Los coches tienen personalidad? 2. Persona y Personalidad: ¿son sinónimos? 3. ¿Hay personas sin personalidad? ¿Algunas personas tienen más personalidad que otras? 4. ¿Qué es la personalidad? 5. ¿Todo lo referente a nosotros forma parte de la personalidad? ¿Qué aspectos sí? ¿Cuáles no? 6. La personalidad, ¿se hereda o se aprende? Las características de la personalidad hacen a las personas diferentes entre sí. Pedro es optimista, Ángel es flojo, Laura está agobiada, Jorge es gracioso, María es encantadora, Miguel es dominante ….creativo, ambiciosa, concienzudo, etc. ¿Qué son todas estas etiquetas?  ADJETIVOS DESCRIPTIVOS DE RASGOS (VS. estado): Describen la personalidad de la gente Todos los idiomas tienen miles de adjetivos descriptivos de rasgos: se pone de manifiesto la necesidad de entender, describirnos y describir a quiénes interactúan con nosotros. Los adjetivos se refieren a diferentes aspectos: cualidades internas (atento), efectos sociales (gracioso), formas de vínculo (dominante), metas internas (ambicioso), etc. Quizá la Psicología de la Personalidad sea la única disciplina capaz de responder “científicamente” → “¿Cómo son las personas?” ¿Para qué puede ser útil estudiar la personalidad de la gente? o Pronosticar la tendencia habitual o Establecer predicciones - personas perfeccionistas-obsesivos, controladores, rumiativos, personas que no expresan emociones (alexitimia), muy sensibles = ansiedad o Anticipar situaciones futuras o Ante situaciones de estrés: el que le da vueltas cosas-más obsesivo; tímido-se bloquea, sensible-vulnerable; impulsivo-es más agresivo; perfeccionista-insatisfacción vital) Ana tiene una gran personalidad.. El problema de Pablo es que no tiene personalidad... ¿Qué pensáis de estas dos frases? Ana tiene una gran personalidad.. El problema de Pablo es que no tiene personalidad... La personalidad no es algo que pueda definirse en función de su fortaleza o debilidad. Todo el mundo tiene un tipo de personalidad.  1. ¿Quiénes tienen personalidad? ¿Los coches…? 2. Persona y Personalidad: ¿sinónimos? Persona: individuo de la especie humana Personalidad: característica de las personas ➔ de los seres humanos  3. ¿Hay personas ¿Algunas personas tienen sin personalidad? más personalidad que otras? 4. ¿Qué es la personalidad? 1. f. Diferencia individual que constituye a cada persona y la distingue de otra. 2. f. Conjunto de características o cualidades originales que destacan en algunas personas. Andrés es un escritor con personalidad. 3. f. Persona de relieve, que destaca en una actividad o en un ambiente social. Al acto asistieron el gobernador y otras personalidades. 4. f. Inclinación o aversión que se tiene a una persona, con preferencia o exclusión de las demás. Laura tiene una personalidad marcada. 5. f. Dicho o escrito que se contrae a determinadas personas, en ofensa o perjuicio de las mismas. La empresa tiene la personalidad adecuada para participar en el juicio. 6. f. Der. Aptitud legal para intervenir en un negocio o para comparecer en juicio. El apoderado de la empresa tiene la personalidad jurídica para firmar contratos. 7. f. Der. Representación legal y bastante con que alguien interviene en él. 8. f. Fil. Conjunto de cualidades que constituyen a la persona o sujeto inteligente. http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=avatares Personalidad: características individuales que constituyen a cada persona y la distinguen de otra unicidad (hace a una persona única) diferencias interindividuales (entre individuos) tendencia habitual comportamiento predecir conducta futura: Estabilidad a través del tiempo Consistencia a través de situaciones 5. ¿Todo lo referente a nosotros forma parte de la personalidad? ¿Qué aspectos? TIPOS DE CARACTERÍSTICAS DE PERSONALIDAD: - COGNITIVAS: aptitudes (capacidad intelectual: inteligencia, memoria...), estilos (preferencias o formas habituales de percibir y procesar la información: ¿soy analítica o global e intuitiva?) y procesos cognitivos (pasos o mecanismos mentales que usamos para resolver problemas; ej: para irme de vacaciones elijo por instinto). Integran aspectos cognitivos y afectivo-motivacionales - EMOCIONALES/TEMPERAMENTALES (estilo emocional y cómo tiendo a reaccionar): estable, inestable, ansiosa, impulsiva, sensible... - MOTIVACIONALES (qué nos mueve a actuar; ej: deseo de éxito) - SOCIO-ACTITUDINALES (cómo actuamos en sociedad; ej: introversión) y CREENCIAS/VALORES (principios) 6. La personalidad ¿se hereda o se aprende? ¿AMBIENTE? ¿BIOLOGÍA? - COGNITIVAS: aptitudes, procesos y estilos - EMOCIONALES/ TEMPERAMENTALES - MOTIVACIONALES - SOCIO-ACTITUDINALES y CREENCIAS/ VALORES Origen etimológico de personalidad 2 concepciones– persona -: 2 enfoques estudio …. CARACTERÍSTICAS CARACTERÍSTICAS EXTERNAS INTERNAS “prósopon”: máscara “prósopsis”: imagen -Personalidad: lo que la percibida por los demás persona realmente es -Personalidad: lo que hace (lo que puede ser observado por otros) Panorama científico en psicología de la personalidad Desacuerdo a nivel: CONCEPTUAL -ausencia de teoría única -numerosas teorías, modelos, propuestas METODOLÓGICO -gran cantidad resultados empíricos no integrados -ausencia corroboración empírica de muchas de las teorías  “Todo el mundo sabe lo que es personalidad, pero nadie puede expresarlo con palabras" “La personalidad es una organización compleja de cogniciones, emociones y conductas que da orientaciones y pautas (coherencia) a la vida de una persona. … está integrada tanto por estructuras como por procesos y refleja tanto la naturaleza (genes) como el aprendizaje (experiencia)” (Pervin, 1998, pg. 444) Moderadores de la CONCEPTOS BÁSICOS en PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD: estabilidad: edad, diferencias Estabilidad (temporal): individuales (por ej., ajuste emocional), – Persistencia de la conducta a lo largo del tiempo. intervalo entre – La conducta estable puede ser consistente o específica. mediciones … Consistencia Especificidad (situacional): (transituacional): – La conducta es específica de la – Mantenimiento de la conducta situación en que ocurre. Ej: introvertido- en distintas situaciones. Ej: extrovertido en ambiente cercano puntualidad en todo. Moderadores del cambio: madurativos, individuales –circunstancias personales-, normativos -asunción de roles- (por ej., maternidad, trabajo satisfactorio) La personalidad se manifiesta en cualquier conducta, aun cuando se asocia fundamentalmente a la conducta estable y consistente. La consistencia y/o estabilidad total: desadaptativas → rigidez Existen diferencias individuales en la consistencia, el cambio y la estabilidad. Los cambios de personalidad son posibles, pero requieren tiempos largos.  Aunque los comportamientos de una persona pueden cambiar dependiendo de las circunstancias, existe un núcleo de estabilidad en su personalidad que guía cómo se comporta de manera general a lo largo del tiempo. ¿ES FÁCIL DEFINIR QUÉ ES LA PERSONALIDAD? DEFINICIÓN EXHAUSTIVA QUE INCLUYA: características internas., efectos sociales, cualidades de la mente, relaciones con otros y metas internas.  DEFINICIÓN La personalidad es el conjunto de rasgos psicológicos y mecanismos dentro del individuo que son organizados y relativamente estables, y que influyen en sus interacciones y adaptaciones al ambiente intrapsíquico, físico y social.  CONCEPTOS: 1. Rasgos psicológicos 2. Mecanismos 3. Dentro del individuo 4. Organizados y estables 5. Influyen en 6. Interacción 7. Adaptación 8. Ambiente  La personalidad es el conjunto de rasgos 1, CONJUNTO DE RASGOS PSICOLÓGICOS… psicológicos y mecanismos dentro del individuo que son organizados y relativamente estables, y que influyen en sus interacciones y adaptaciones  Rasgos psicológicos: al ambiente intrapsíquico, físico y social. Características que describen formas que nos hacen diferentes entre sí. (p.ej. Timidez-extraversión). Pero también semejantes (p.ej. Los tímidos son semejantes entre sí ante situaciones sociales). Los rasgos describen la tendencia promedio de una persona. ¿qué significa esto? El estudio de los rasgos es útil al menos por tres razones… 1. Nos ayuda a describir a las personas y nos ayuda a entender dimensiones que las diferencian. 2. Nos ayuda a explicar el comportamiento. 3. Puede ayudar a predecir el comportamiento futuro ej. Qué clase de carreras encontrarán satisfactorias ciertos individuos, quién tolerará mejor el estrés…etc. PERSONALIDAD: útil para describir, explicar y predecir diferencias entre individuos.  La personalidad es el conjunto de rasgos 2. MECANISMOS PSICOLÓGICOS… psicológicos y mecanismos dentro del individuo que son organizados y relativamente estables, y que influyen en sus interacciones y adaptaciones Parecidos a los rasgos, pero se refieren a los procesos de al ambiente intrapsíquico, físico y social. personalidad. Implican una actividad de procesamiento de información. Los mecanismos psicológicos de la personalidad. 3 ingredientes: 1. Entrada. Información que recibimos del entorno. Ej. se hace cena en el trabajo. Introvertido estará más incómodo; extrovertido = felicidad. 2. Reglas de decisión. Criterios o principios que una persona utiliza para evaluar la información que recibe y decidir cómo actuar. Ej. Ante evento social, una persona introvertida puede pensar que debe evitarla para no pasar incomodidad/estrés. 3. Efectos. Resultado del procesamiento de la información; qué comportamiento se lleva a cabo. Ej. Si una persona introvertida percibe una situación como incómoda (entrada), y tiene la regla de que es mejor evitar la incomodidad o el estrés (regla de decisión), el efecto final será que esa persona decide no ir a la fiesta. Personalidad contiene muchos mecanismos psicológicos: procedimientos de procesamiento de la información que tienen los elementos esenciales de entrada de la información, reglas de decisión y efectos. La personalidad es el conjunto de rasgos 3. DENTRO DEL INDIVIDUO… psicológicos y mecanismos dentro del individuo que son organizados y relativamente estables, y que influyen en sus interacciones y adaptaciones al ambiente intrapsíquico, físico y social.  La personalidad es algo que llevamos con nosotros todo el tiempo y en todas situaciones. “Sentimos que somos la misma persona que el año pasado, hace cinco años...podemos estar influidos por el ambiente, pero sentimos que seguimos siendo los mismos”.  Se enfatiza que las fuentes importantes de la personalidad residen dentro del individuo, estables en el tiempo y consistentes a lo largo de las situaciones.  La personalidad es el conjunto de rasgos psicológicos y mecanismos dentro del individuo 4. SON ORGANIZADAS Y RELATIVAMENTE ESTABLES… que son organizados y relativamente estables, y que influyen en sus interacciones y adaptaciones al ambiente intrapsíquico, físico y social.  No es una combinación aleatoria de elementos. → organizado  Los rasgos y mecanismos están vinculados entre sí de manera coherente.  Los Rasgos son relativamente estables, en particular en la adultez, y consistentes a lo largo de las situaciones.  Aunque está sujeta a ciertos cambios, influida por nuestro ambiente. ¿La ira es un rasgo?, ¿decir que alguien está enojado es un rasgo? 5. Y QUE INFLUYEN EN… La personalidad es el conjunto de rasgos psicológicos y mecanismos dentro del individuo que son organizados y relativamente estables, y  Los rasgos y mecanismos psicológicos que conforman la personalidad que influyen en sus interacciones y adaptaciones al ambiente intrapsíquico, físico y social. influyen en la vida de las personas en: - Cómo actuamos. Persona tímida … en una fiesta… ¿? - Cómo pensamos. - Cómo interactuamos con otros. - Cómo sentimos. - Cómo seleccionamos nuestros ambientes (sobre todo el ambiente social) - Qué metas y deseos perseguimos. - Cómo reaccionamos ante las circunstancias. EL SER HUMANO NO COMO UN SER PASIVO FRENTE A LA EXPERIENCIAS EXTERNAS. SOMOS CONSTRUCTORES DE UNA PARTE DE NUESTRAS EXPERIENCIAS. LA PERSONALIDAD AFECTA LA FORMA EN QUE MOLDEAMOS NUESTRAS VIDAS RASGOS INFLUYEN EN LA FORMA QUE PENSAMOS, ACTUAMOS Y SENTIMOS.  6. SUS INTERACCIONES CON… La personalidad es el conjunto de rasgos psicológicos y mecanismos dentro del individuo que son organizados y relativamente estables, y que influyen en sus interacciones y adaptaciones Interacción persona-ambiente (relación compleja) al ambiente intrapsíquico, físico y social. Percepción: forma en que vemos o interpretamos un ambiente. Diferencias individuales ante un mismo hecho ¿Todos percibimos lo mismo? ¿Percibimos la realidad tal cuál es? NO VEMOS LAS COSAS COMO SON, SINO COMO SOMOS – Elección: la manera en que elegimos entrar en situaciones. Influye en la elección de amigos, estudios, pasatiempos... Estas elecciones son en parte reflejo de nuestra personalidad. Qué hacemos con nuestro tiempo libre…. – Evocación: qué provoco en los demás sin intención, creamos el ambiente social en el que habitamos. – Manipulaciones: Formas en que intentamos influir en los demás de manera intencional. Forma en que intentamos manipular el comportamiento, pensamiento y sentimientos de los otros. Todas estas interacciones son primordiales para comprender la conexión entre la personalidad de las personas y la naturaleza de los ambientes que habitan. 7. Y ADAPTACIONES A… La personalidad es el conjunto de rasgos psicológicos y mecanismos dentro del individuo que son organizados y Una característica central de la personalidad se refiere al relativamente estables, y que influyen en sus interacciones y adaptaciones al ambiente intrapsíquico, físico y social. funcionamiento adaptativo: ¿A qué se refiere un funcionamiento adaptativo? La personalidad puede ayudar a lograr metas, afrontar problemas, ajustarse y enfrentar desafíos y problemas que se presenten a lo largo de la vida. (Tr. de personalidad) El comportamiento humano se dirige a metas y es funcional, propositivo. - Hay un por qué, se desarrolla en función de algo. El comportamiento humano puede ser complejo. Lo que puede parecer poco útil o no funcional en un momento determinado puede, en realidad, cumplir una función significativa para la persona en otro contexto o en base a sus experiencias y necesidades emocionales.  La personalidad es el conjunto de rasgos 8. EL AMBIENTE psicológicos y mecanismos dentro del individuo que son organizados y relativamente estables, y AMBIENTE FÍSICO ….AMENAZAS A LA que influyen en sus interacciones y adaptaciones al ambiente intrapsíquico, físico y social. SUPERVIVIENCIA AMBIENTE SOCIAL …DESAFÍOS ADAPTATIVOS ¿CUÁLES? - Persona prudente: No se expondrá a situaciones peligrosas. - Persona desagradable en el trato: tendrá un ambiente social donde las personas discutirán con ella. - Persona orientada para quien la posición es importante pondrá atención a las posiciones jerárquicas de los demás. AMBIENTE INTRAPSÍQUICO Deseos, sueños, recuerdos... Ej. Autoestima puede depender de nuestra evaluación del grado en que logramos alcanzar nuestras metas. DEBATE Y REFLEXIÓN ¿Quién eres en realidad? El enigma de la personalidad https://www.ted.com/talks/brian_little_who_a re_you_really_the_puzzle_of_personality?lang uage=es&subtitle=es 15 min ¿Cómo eres tú? ¿Alguna vez has hecho cosas que no van acordes a tu personalidad por algún objetivo?  DEBATE Y REFLEXIÓN ¿Quién eres en realidad? El enigma de la personalidad La verdadera autenticidad no significa simplemente actuar siempre de acuerdo a nuestros rasgos innatos, sino también tener la capacidad de cambiar en función de nuestros proyectos personales. Los cambios que hacemos, incluso si parecen ir en contra de nuestra "naturaleza", pueden ser igual de auténticos cuando están alineados con nuestras metas. ACTIVIDAD 2 Elige un compañero/a que esté en la sala y que conozcas. Ten en cuenta las muchas características que hacen única a esa persona. Haz una lista de los 5 adjetivos que pienses que captan mejor la personalidad de esa persona. Por ejemplo, si fueras a describirle a esta persona a alguien, ¿cuáles de los 5 adjetivos usarías?. Posteriormente, que él/ella se defina con 5 adjetivos. ¿Habéis coincidido? Elige a una persona que conozcas en profundidad. No queremos saber quién. Pero sí es necesario que la conozcas en profundidad. Haz una lista de 5 adjetivos que mejor describen a esta persona.  TEMA 2 Enfoques teóricos en personalidad y diferencias individuales 1. Paradigma psicoanalítico: la teoría freudiana. 2. Paradigma fenomenológico: la concepción personalista. 3. Paradigma de la psicología objetiva. Capítulo 9 de Fierro, A. (1996). Manual de psicología de la personalidad. Barcelona: Paidós Capítulo 2 Hernández López, J.M. (2000). La Personalidad. Elementos para su estudio. Madrid: Biblioteca Nueva. (pp.73-76) ESQUEMA 1. Paradigma psicoanalítico: teoría freudiana 1. Aportaciones teóricas 2. Dinámica de la personalidad 3. Estructura de la psique 4. Desarrollo: etapas 5. Psicoterapia 6. Soportes empíricos 2. Paradigma fenomenológico/personalista 3. Paradigma de la psicología objetiva  1. PARADIGMA PSICOANALÍTICO: TEORÍA FREUDIANA ¿QUÉ SABÉIS DE FREUD? 1. APORTACIONES TEÓRICAS: – Énfasis en los procesos inconscientes – Importancia de los aspectos sexuales: impulso sexual – Importancia de las primeras etapas del desarrollo humano (determinismo) Padre del psicoanálisis – Posibilidad de cambio de conducta a través de psicoterapia Teoría del psiquismo humano: Teoría internalista, hedonista y determinista Internalista: La psique humana depende de lo interno: impulso sexual, inconsciente... Hedonista: el último fin de la persona SIEMPRE va a ser la búsqueda del placer. Determinista: la infancia determina la persona adulta. 1. PARADIGMA PSICOANALÍTICO: TEORÍA FREUDIANA Sigmund Freud: Vida y obra http://www.dailymotion.com/video/xewctv_sigmund-freud-vida-y-obra_school 2. DINÁMICA (procesos) DE LA PERSONALIDAD En el psicoanálisis no existe el término de personalidad Psiquismo o aparato psíquico Reconoce la existencia de factores externos Mayor influencia sobre los factores internos: Instintos o impulsos (pulsiones) Libido: impulso o pulsión sexual interior La libido Freud la considera omnipresente, presente en toda clase de actividad humana. El desarrollo humano es el desarrollo de su libido (desarrollo sexual), del deseo y de la realización sexual. Según Freud, la persona siempre va a por la realización sexual, la descarga de tensión. Transformada en las más diversas formas: el arte, la religión, el trabajo, incluso en la propia ciencia. La mayor energía de la vida, el motor primario de toda actividad. A veces aparece de forma enmascarada, por tanto, necesidad de análisis e interpretación para su reconocimiento (tratamiento psicológico).  2. DINÁMICA (procesos) DE LA PERSONALIDAD Freud identifica 2 principios: Eros: Principio del placer = Pulsión sexual. Principio de unión y fusión. Thanatos: Principio de muerte ¿CÓMO SE RELACIONAN LOS DOS PRINCIPIOS? Lucha de poder entre Eros y Thanatos EROS: Es el principio de vida, vinculado con la THANATOS: Es el principio de la muerte. búsqueda del placer y la conservación de la Busca la destrucción, la desintegración y, vida. en última instancia, la vuelta a un estado Pulsión sexual, creación, la unión y la inanimado. preservación. Tendencia hacia la agresividad, la Fuerza que impulsa al ser humano a autodestrucción y la muerte. conectarse con otros, a reproducirse y a mantener la vida y el bienestar. Ser humano: conflicto entre ambos – conflicto y destrucción Visión pesimista del ser humano 2. PARADIGMA PSICOANALÍTICO: TEORÍA FREUDIANA 2. DINÁMICA (procesos) DE LA PERSONALIDAD Las personas buscan y aspiran a la realización del Eros (a la descarga de tensión), pero en el fondo los seres vivos anhelan la disminución y desaparición de esa tensión, lo que implicaría el volver a lo inorgánico y, por tanto, a la muerte o a la extinción: no desear más, no sentir, morir. Por tanto, en la sociedad, la persona encontraría lo que busca (seguridad en cuanto a la descarga del Eros), pero con una gran insatisfacción. Ya va dejando ver que la persona es un ser en "conflicto" 3. ESTRUCTURA APARATO PSÍQUICO: TRES INSTANCIAS YO SUPERYO ELLO 1. PARADIGMA PSICOANALÍTICO: TEORÍA FREUDIANA ELLO Instancia de las pulsiones: almacén energía psíquica Atemporal y amoral (no tiempo, no correcto-incorrecto) Inconsciente: acceso a través de indicios indirectos – Procesos primarios –no elaborados por la conciencia (sueños) Propósito: principio de placer (búsqueda satisfacción) → es donde se encuentran los verdaderos deseos de la persona (sexualidad, agresión). 1. PARADIGMA PSICOANALÍTICO: TEORÍA FREUDIANA YO Parcialmente consciente. La conciencia es atributo del yo. Procesos secundarios (pensamiento, recuerdo) Principio de realidad→ aparato psíquico encargado de relacionarse con lo que nos rodea. También busca el placer pero con los medios apropiados (es capaz de esperar, a diferencia del ello.) Regulador, negociador: mecanismos de defensa inconscientes en conflicto 1. PARADIGMA PSICOANALÍTICO: TEORÍA FREUDIANA SUPERYO Parcialmente consciente (normas morales conscientes), y en gran medida inconsciente (interiorizar normas en la infancia) Representa a los “ideales del yo”, las prescripciones sociales y las normas internalizadas: Conciencia moral 1. PARADIGMA PSICOANALÍTICO: TEORÍA FREUDIANA Consciente: accedemos de forma fácil Preconsciente: no está en la conciencia inmediata, pero podemos acceder Inconsciente: pensamiento, deseos, impulsos y recuerdos reprimidos, inaceptables para la conciencia → influye en tu conducta “Debe compararse la relación del yo con el ello con cómo lo sería entre un jinete y su caballo. El caballo (ello) suministra la energía locomotora y el jinete (yo) tiene la prerrogativa de determinar la meta y de guiar a los movimientos … Pero, a menudo, en las relaciones entre el ello y el yo, se encuentra una imagen de la situación menos ideal, en la que el jinete (yo) es obligado a llevar a su caballo en la dirección en la que este mismo quiere ir.” (Freud, 1933) YO Regulador del aparato psíquico Sujeto a fuertes demandas MECANISMOS DE DEFENSA INCONSCIENTES (para hacer frente a las demandas)  Mecanismos de defensa freudianos (para hacer frente a este conflicto) Son mecanismos de defensa del YO, que sirven para proteger la mente del sufrimiento y la ansiedad y las sanciones morales, o para protegerla de situaciones que no es capaz de afrontar. Surgen cuando los impulsos del ELLO entran en conflicto con las restricciones del SUPERYÓ, o cuando aparece una amenaza externa planteada en el YO. Aparecen cuando no podemos o no queremos afrontar la situación que tenemos delante o para contrarrestar la ansiedad que nos produce ésta. − Reprimir u olvidar (mantener en el inconsciente) situaciones o experiencias REPRESIÓN que generan malestar y dolor o han sido traumáticas (p.ej.. abuso infantil) "Lo reprimido vuelve en forma de síntoma" Ej. Agresión → Imágenes intrusivas NEGACIÓN − Negar emociones, pensamientos, acciones o hechos. (p.ej.., “no puede ser que haya muerto”) Ej. Rechazo de una afirmación que he enunciado: 'no, yo dije esto' PROYECCIÓN − Atribuir algo de nosotros mismos a otra persona. Ej. Pensar que le gustamos a una persona cuando en realidad es ella la que nos gusta a nosotros, o decir que una persona nos tiene envidia cuando en realidad somos nosotros las que se la tenemos.  REGRESIÓN/ − Volver a actitudes infantiles o adoptar conductas que forman parte de las FIJACIÓN etapas del desarrollo anteriores a la nuestra propia. Ej. Un/a niño/a se vuelve a orinar (o chupa el dedo) al nacer un/a hermano/a; la persona adulta se muerde las uñas. Este mecanismo de defensa se mantiene hasta que la persona logra sentirse segura, capaz y con los recursos emocionales necesarios para afrontar la situación. − Sustituir una necesidad reprimida por otra mejor vista socialmente. − Acción de buscar satisfacer deseos ocultos u oscuros a través de situaciones o actividades que sean socialmente aceptables (pintura, deporte, SUBLIMACIÓN cuidado, obras benéficas). Ej. Una persona agresiva que practica boxeo. https://www.youtube.com/watch?v=WDoCTzZh-CQ - Justificar racionalmente conductas que producen ansiedad: minimizar lo que RACIONALIZACIÓN realmente se desea pero no se ha logrado, maximizar lo que se ha logrado y no se desea. Ej. El estudiante podría decir: ”El examen fue injusto y el profesor solo quiere que suspendamos. Además, este examen no es tan importante para mi futuro.” Alguien que tiene un problema con el alcohol puede no reconocer la gravedad de su consumo. Represión El día 25 dic. y no te ha tocado la lotería, piensas: dicen que la gente que gana la lotería es menos feliz y tiene muchos conflictos con sus familiares por el tema del dinero... Sublimación De repente, al escuchar una canción de los años 80, María recuerda una escena en la que su abuelo abusaba de ella sexualmente, algo que nunca había Negación recordado. Teresa es una niña que ha tenido un hermanito, y desde el día que nació éste, ha vuelto a coger el chupete y ya no vocaliza las palabras tan bien como antes. Proyección Mario fue siempre un niño bastante problemático, a veces agresivo con sus compañeros. Ahora es antidisturbios. Regresión Un hombre se siente atraído por otros hombres, pero no admite que es homosexual.¡Yo no sé qué les pasa a los gays que siempre se fijan en mí! ¡Qué Racionalización pesados! YO MECANISMOS DE DEFENSA NEGATIVOS POSITIVOS Proyección Represión Negación Sublimación Regresión Fijación Racionalización "Perjudiciales para la salud "Positivo para el desarrollo mental" personal" Aparecen cuando no podemos o no queremos afrontar la situación que tenemos delante o para contrarrestar la ansiedad que nos produce ésta. 1. PARADIGMA PSICOANALÍTICO: TEORÍA FREUDIANA Sublimación Tipo de comportamiento o conducta en el que tendencias, impulsos instintivos, deseos, etc. que son moral y culturalmente rechazables por la conciencia y por la convivencia social se descargan canalizando su energía en torno a comportamientos socialmente aceptables. ¿PODÉIS PENSAR ALGÚN EJEMPLO? 4. DESARROLLO TEORÍA DEL DESARROLLO DE LA SEXUALIDAD Desarrollo de la personalidad = desarrollo de la sexualidad Etapas–vinculadas con la búsqueda de placer en una zona corporal (erógenas) Si se ha realizado una GRATIFICACIÓN ADECUADA de los instintos: desarrollo normal Si se ha realizado un CONFLICTO (exceso, déficit): fijación/regresión– tipo de carácter determinado en la edad adulta. El adulto de hoy es el niño de ayer DETERMINISMO  ETAPAS DEL DESARROLLO: 1. ORAL (1r año): placer de la boca: succión del pecho 2. ANAL (2º año): placer defecación y control de esfínteres 3. FÁLICA (3-5 años): placer de jugar con los genitales – Complejo de Edipo (angustia de castración)/Complejo de Electra (envidia de pene: poder) 4. LATENCIA (6-12 años): sexualidad apenas se manifiesta; no hay conflicto 5. GENITAL: se reinicia la vida sexual (elección de objeto) https://www.youtube.com/watch?v=OVDr31_rWqw 1. PARADIGMA PSICOANALÍTICO: TEORÍA FREUDIANA Ej.: Fijación en la etapa oral ⇨ adultez: dependencia, pasividad, rebeldía, cinismo. Conductas excesivas de comer, beber, fumar, besar Ej.: No superación del complejo de Electra: personalidad histérica, promiscua...  Freud y la sexología Freud habla abiertamente sobre la sexualidad en general y, especialmente sobre la sexualidad infantil→ gran avance hacia la rotura del tabú. Sin embargo, asumió algunas suposiciones (actualmente conocidas como erróneas) en su teoría que han dejado marca en cómo hemos entendido la orientación sexual a lo largo de la historia. Freud y la sexología Según Freud, Todos nacemos con una predisposición bisexual. Si existe una buena resolución del impulso sexual en la infancia (es decir, si todo va bien) la persona se decantará hacia la heterosexualidad. Si hay algun asunto no resuelto en la infancia (por ejemplo, complejo de Edipo) la persona se decantará hacia la homosexualidad.  Freud y la sexología Freud y la sexología Primer error: Trata la bisexualidad como algo transitorio (¿creéis que esta creencia sigue presente en la sociedad actual?) Segundo error: Trata la homosexualidad como una psicopatología (“cuando hay algún aspecto no resuelto”) 5. PSICOTERAPIA https://www.youtube.com/watch?v=aG2IEJ3SYBg ¿Qué técnicas de psicoterapia describe el vídeo que fueron utilizadas por Freud? ¿Por qué Freud renunció a la hipnosis? ¿En qué consiste la asociación libre y la interpretación de los actos fallidos? "Si se encuentra el origen del problema, la causa, 5. PSICOTERAPIA éste se resuelve." El psicoanálisis desconfía de los datos de la conciencia. Objetivo: acceder al inconsciente (contenido oculto, reprimido) Método: interpretación de la conducta manifiesta distorsionada (verbal y no verbal) Vías de indagación (técnicas): – Interpretación de los sueños (son la expresión de pulsiones, deseos) – Libre asociación (diván) – Análisis de las neurosis (síntomas) y actos fallidos 5. PSICOTERAPIA Interpretación de los sueños https://www.youtube.com/watch?v=qS4XCMf39kQ Los sueños que le interesan a Freud son los que representan, de forma simbólica, un deseo oculto o reprimido. -Contenido manifiesto: lo que soñamos explícitamente -Contenido latente: el significado real del sueño (del inconsciente) En cada persona, un objeto/persona/hecho/etc. representará algo distinto, será simbólicamente distinto al mismo objeto/persona/hecho/etc. de otra persona (según Freud). Por tanto, el significado que se le dé al sueño terapéuticamente dependerá mayormente de la INTERPRETACIÓN DEL TERAPEUTA (que deberá conocer en profundidad a la persona). 5. PSICOTERAPIA “Diga cualquier cosa” “Diga todo lo que se le cruce por la cabeza: una imagen, un recuerdo...” Libre asociación (diván) ― Desinhibición favorecida por la postura relajada y el silencio no crítico. ― A partir del discurso del/la paciente (silencios, censuras, contradicciones, bloqueos...), Freud trataba de interpretar el inconsciente. 5. PSICOTERAPIA Análisis de las neurosis y actos fallidos: psicopatología de la vida cotidiana. "Conductas distorsionadas". ― Acto fallido: ese acto que pone de manifiesto una expresión diferente e incluso contraria a la intención consciente del sujeto. Puede presentarse a la acción, al discurso verbal o en un gesto. → Los más conocidos son los lapsus linguae: Ejemplo: decir por error una palabra de contenido sexual frente a una persona que nos atrae.  6. SOPORTES EMPÍRICOS Dificultad de comprobación empírica de las hipótesis psicoanalíticas. Psicólogos de orientación objetiva intentaron poner a prueba las hipótesis psicoanalíticas → concluyeron que no tenían apoyo empírico (Eysencky Wilson, 1973) Ahora bien, hay algunos conceptos aceptados por la psicología objetiva: represión y algunas observaciones sobre el desarrollo de la afectividad infantil (apego) 6. SOPORTES EMPÍRICOS INCONVENIENTES: Es necesario valorar el paradigma del psicoanálisis en su contexto y en su conjunto→ conceptos no utilizados por otros paradigmas. ESQUEMA 1. Paradigma psicoanalítico: teoría freudiana 2. Paradigma fenomenológico: concepción personalista Aportaciones teóricas Visión del ser humano Psicoterapia Autores Conclusiones 3. Paradigma de la psicología objetiva 2. PARADIGMA FENOMENOLÓGICO: C. PERSONALISTA Surge en la década de los 50 La tercera vía (alternativa al psicoanálisis y al conductismo) HUMANISMO / PSICOLOGÍA DEL SER Critica el psicoanálisis→ Es una psicología de la carencia o déficits humanos (innatista) Critica el conductismo→ Persona más allá de las conductas (ambientalista) Apuestan por una aproximación: organísmica (la persona como un todo)/ Idiográfica (unicidad) 2. PARADIGMA FENOMENOLÓGICO: C. PERSONALISTA Aportaciones teóricas diversas caracterizadas por: Acentuar la unidad orgánica de la persona y su crecimiento a partir de un núcleo en desarrollo. Énfasis en la singularidad e idiosincrasia humanas→ concibe al ser humano como único. Defensa de un enfoque fenomenológico. Poca simpatía por técnicas estandarizadas de medida (cuestionarios, pruebas objetivas...). Oposición al determinismo – innatista (psicoanálisis) – ambientalista (conductismo) Personología: ciencia de la persona, de la personalidad, del ser humano (vs.conductismo) Base filosófica fenomenológica: importancia de la experiencia o vivencia subjetiva consciente: lo que significa el mundo vivencial del sujeto: cómo percibe explicará la conducta (contrario al psicoanálisis) → Las vivencias significativas para la persona deben ser importantes para la ciencia de la personalidad, ya que la experiencia subjetiva de éstas explicará la conducta. Base filosófica existencialista: interés por la persona como "ser humano” (humanismo)  Postulados básicos Experiencias subjetivas (afectivas o cognoscitivas) Experiencia de decidir/autodeterminación Experiencia de sentido Influyen Acción humana→ Curso de nuestras vidas (Valor de explicación de la conducta) 2. PARADIGMA FENOMENOLÓGICO: VISIÓN DEL SER HUMANO La naturaleza del ser humano es buena (punto vista optimista) El ser humano es libre y responsable de su conducta Es proactivo (actúa como opuesto a reactivo) Cada experiencia humana o comportamiento tiene un significado Tendencia innata a la autorrealización Por medio de la autorrealización los individuos exponen al máximo sus capacidades, habilidades o talentos a fin de ser y hacer aquello que se quiere. 2. PARADIGMA FENOMENOLÓGICO: VISIÓN DEL SER HUMANO PSICOLOGÍA COMPRENSIVA E INTERPRETATIVA Metodología: cualitativa (entrevista fenomenológica), clínica, idiográfica.  2. PARADIGMA FENOMENOLÓGICO: VISIÓN DEL SER HUMANO PSICOLOGÍA COMPRENSIVA E INTERPRETATIVA Explicar la personalidad: Comprender o captar el sentido de la acción y la autodeterminación de un ser humano libre (No intenta señalar determinismos interiores o exteriores). No hay interés por las causas. Sólo antecedentes y razones. 1º describe conductas 2º interpreta o descubre el sentido de la conducta 3º comprende La conducta de una persona se explica cuando se la comprende (es decir, cuando se capta el sentido de la acción). 2. PARADIGMA FENOMENOLÓGICO: VISIÓN DEL SER HUMANO PSICOLOGÍA COMPRENSIVA E INTERPRETATIVA Explicar la personalidad implica: comprender/ captar el sentido (significado) de la acción y de la autodeterminación del ser humano libre (≠ causas)  2. PARADIGMA FENOMENOLÓGICO: VISIÓN DEL SER HUMANO MÉTODO = PSICOTERAPIA → actividades indagadoras: Procedimientos cualitativos e idiográficos Descripción, interpretación y comprensión Actividades de investigación: introspección e intuición OBSERVACIÓN PARTICIPANTE: El investigador se implica en el objeto estudiado. Polo opuesto de la ciencia objetiva. Ausencia de un método de investigación específico 2. PARADIGMA FENOMENOLÓGICO: VISIÓN DEL SER HUMANO MÉTODO No cuenta con reglas de metodología estructuradas→ No dispone de un discurso del método Hay “actividades típicas” en las que se entiende que debería consistir la investigación: – Introspección: auto-observación de los hechos internos (sensaciones, sentimientos, emociones, pensamientos, estados de ánimo, proyectos de futuro...) para inspeccionar la conciencia. – Intuición: sentimiento intuitivo obtenido por familiarización, compenetración. A fuerza de contemplar, es necesario llegar a sentirse en la piel del sujeto personal, para comprender. Se llega a través de la empatía.  El hombre en busca de sentido https://www.youtube.com/watch?v=Qc65Z dfxEQc 2. PARADIGMA FENOMENOLÓGICO: VISIÓN DEL SER HUMANO ROGERS Tendencia a la autorrealización o actualización: tendencia básica de los seres humanos (vs. la reducción de la tensión y busca placer de la conducta de Freud) “El organismo tiene una tendencia básica y se esfuerza por realizar, actualizar, mantener y acrecentar la experiencia del organismo.” (Rogers, 1951, pág. 487) El ser humano es intrínsecamente activo, dinámico y cuenta con energías internas que le llevan a la realización propia, a convertirse en persona. "Llegar a ser lo que eras" Rogers (1961) 2. PARADIGMA FENOMENOLÓGICO: PSICOTERAPIA MASLOW Teoría sobre las necesidades humanas: el ser humano actúa por motivos jerárquicamente organizados Autorrealización Estima Pertenencia/ asociación Seguridad Fisiológicas Autorrealización Estima Pertenencia/ asociación Seguridad Fisiológicas creo que el mundo es un lugar bueno y seguro tengo una buena idea de lo que quiero hacer con mi vida siento que carezco de raíces tengo cantidad adecuada de descanso me siento insatisfecho conmigo la mayor parte del tiempo  MASLOW Teoría sobre las necesidades humanas el ser humano actúa por motivos organizados jerárquicamente Autorrealización (tengo una buena idea de lo que quiero hacer con mi vida) (Auto)estima/Reconocimiento (tengo buena reputación) Pertenencia/afiliación (siento que tengo raíces) Seguridad (creo que el mundo es un lugar bueno y seguro) Fisiológicas (tengo la cantidad adecuada de descanso) ¿Qué características tiene una persona que se actualiza a sí misma? Según Maslow  2. PARADIGMA FENOMENOLÓGICO: CONCLUSIONES LIMITACIONES - Ausencia de reglas claras de método - No contrastado empíricamente→hay autores que afirman que no llega a ser considerado un paradigma - Se fía demasiado de la conciencia (la psicología comienza por la introspección, pero no termina con ella. Necesitamos objetividad) MAYOR APORTACIÓN - Poner en cuestión/duda la concepción conductista y psicoanalítica - Incorporar temas ignorados por otros paradigmas: sentido de la vida, significado de las acciones, experiencia consciente... ESQUEMA 1. Paradigma psicoanalítico: teoría freudiana 2. Paradigma fenomenológico/personalista 3. Paradigma de la psicología objetiva 3.1 Características 3.2 Teorías del rasgo 3.3 Conductismo 3.4 Teorías de la interacción  3.1 PARADIGMA OBJETIVO: CARACTERÍSTICAS Considera no científicos los otros dos paradigmas (psicoanálisis y fenomenología). Objeto de estudio: la conducta (observable, pública). – No las cualidades ocultas o inconscientes (psicoanálisis) o la conciencia (fenomenología) – No renuncia al estudio de la conciencia, pero lo hace a través de la conducta y no al revés Se distancia de la subjetividad: busca la imparcialidad/objetividad Aspira a la precisión y considera que lo existente puede ser medido. Objetivo de la ciencia: observar, describir, medir, pero también explicar y predecir (no sólo interpretar y comprender). Resultados replicables (publicaciones científicas) 3.1 PARADIGMA OBJETIVO: CARACTERÍSTICAS Metodología clara (método científico) y con preferencia por la orientación experimental. “Hay que medir todo lo que es medible, y hacer medible todo lo que no lo es” (Galileo Galilei, 1564-1642)  Programas de investigación 1. Experimental: El experimentador manipula y controla rigurosamente las v.→ crea diferentes condiciones experimentales o diferentes grupos con los sujetos →+ control por parte del investigador Establece relaciones de causalidad o determinación. Estudia relaciones entre estímulos y respuestas( situaciones y conductas) y lleva al conocimiento de procesos de la personalidad. La psicología objetiva tiene predilección por la experimentación. Programas de investigación 1. Experimental. Ejemplo: Pregunta de investigación: ¿El uso de técnicas de relajación reduce la ansiedad en personas con altos niveles de neuroticismo? Diseño: Se seleccionan dos grupos de personas que tienen altos niveles de neuroticismo (un rasgo de personalidad relacionado con la tendencia a experimentar emociones negativas como la ansiedad). Grupo 1 (grupo experimental): Recibe un curso de técnicas de relajación (meditación, respiración profunda) durante un mes. Grupo 2 (grupo de control): No recibe ninguna intervención especial. Variable independiente: Si reciben o no el curso de relajación. Variable dependiente: Niveles de ansiedad, medidos antes y después del estudio. Resultados esperados: Si el curso de relajación reduce significativamente los niveles de ansiedad en el grupo experimental, (en comparación con el grupo control), se concluye que el tratamiento es efectivo en general.  Programas de investigación 2. Correlacional/Multivariado: Multivariada: estudia múltiples variables al mismo tiempo. No existe una manipulación de las variables→ no diferentes condiciones → - control por parte del investigador. No permite establecer relaciones de causalidad, sino tan sólo asociaciones. Permite descubrir y describir relaciones entre datos y lleva al conocimiento de la estructura de la personalidad. Ejemplo→un estudio que quiere ver si la extroversión está relacionada con un mayor número de amigos. Cogen un grupo de participantes, miden la extraversión y cuántos amigos tienen y hacen una correlación. Programas de investigación 3. Estudios ATI (Aptitud/Tratamiento): - Superación de la dualidad y aproximación más allá de los dos programas de investigación predominantes. - Incluye aptitudes, tratamiento (condiciones experimentales) y su interacción. - Engloba la investigación de las diferencias en las dimensiones, junto al estudio de los procesos básicos de la personalidad. - Establece la posibilidad de resolver algunas inconsistencias encontradas en la investigación, a partir de nuevos análisis de interacción (de orden superior).  Programas de investigación 3. Estudios ATI. Ejemplo Pregunta de investigación: ¿Cómo interactúan los niveles de extroversión y las técnicas de relajación en la reducción de la ansiedad? Diseño: En este estudio, los participantes se dividen en función de su nivel de extroversión (alto o bajo) y se les asigna al azar a recibir o no el curso de técnicas de relajación. Se investiga cómo interactúan estas dos variables. Grupo 1: Personas con alto nivel de extroversión que reciben el curso de relajación. Grupo 2: Personas con alto nivel de extroversión que no reciben el curso. Grupo 3: Personas con bajo nivel de extroversión que reciben el curso. Grupo 4: Personas con bajo nivel de extroversión que no reciben el curso. Variables: Aptitud: Nivel de extroversión (alto o bajo). Tratamiento: Técnicas de relajación (recibir o no el curso). Interacción: Se investiga cómo interactúan el nivel de extroversión y el tratamiento para influir en la reducción de la ansiedad. Conclusión: Este estudio no solo diría si las técnicas de relajación son efectivas en general, sino para quién son más efectivas, basándose en el rasgo de extroversión o introversión. Programas de investigación Ahora bien... En la psicología objetiva, las teorías han nacido y prosperado dentro de uno u otro programa de investigación (experimental o correlacional). Cada uno se ha desarrollado de forma independiente, al margen del otro: Correlacional → Han predominado de forma persistente las teorías de rasgos, pero ha habido un desplazamiento: de los rasgos, a los factores o dimensiones. Experimental→ De teorías conductistas a teorías del aprendizaje social e interaccionistas. La síntesis entre ellos, aunque posible, ha resultado precaria casi siempre.  3. PARADIGMA OBJETIVO: TEORÍAS ¿Qué teorías incluye este paradigma? Teorías del rasgo Conductismo Teorías de la interacción Cognitivismo Teorías psicobiológicas 3.2. TEORÍAS DEL RASGO  3.2. TEORÍAS DEL RASGO ¿Qué es un rasgo? 3.2. TEORÍAS DEL RASGO La personalidad y diferencias individuales atribuidas a: RASGOS: características internas relativamente estables en parte innatas y en parte adquiridas predisponen a actuar de determinada forma tendencias o disposiciones a comportarse de una manera no son un patrón de conducta no son solo descripciones empíricas de la conducta – sí son la tendencia o disposición a comportarse de una manera  3.2. TEORÍAS DEL RASGO Surgieron por la observación de las diferencias interindividuales: - Núcleo central de la personalidad - Relativamente estables Estas diferencias las atribuyen a factores internos: - En parte innatos Predisponen a reaccionar o actuar de cierto modo - En parte adquiridos Comenzó históricamente investigando las diferencias en las capacidades intelectuales→ clasificar a la gente por categorías. 3.2. TEORÍAS DEL RASGO Objetivo: - ¿Por qué personas distintas, ante un mismo estímulo, reaccionan de forma distinta? - Dado que la situación externa es igual para todos, lo diferente debe ser una calidad interna. → Son teorías explicativas, útiles para describir las diferencias individuales. → Mucha investigación de los rasgos: - Hay múltiples modelos de personalidad - Grandes autores como Eysenck y Cattel → repertorio o sistema completo de los rasgos necesarios y suficientes para entender la variabilidad interindividual de la conducta.  3.2. TEORÍAS DEL RASGO Años 60/70: Crítica desde el conductismo: los rasgos explican tan sólo una porción pequeña de la varianza de la conducta. Los rasgos no son elementos explicativos y determinantes de la conducta. Renacimiento de las teorías de los rasgos (1985-actualidad): Rasgos como construcciones analíticas y clasificatorias útiles para aglutinar de forma descriptiva las diferencias interindividuales de la conducta, sin necesidad de presumir de que existan factores intrapersonales subyacentes. Pasan a llamarse: factores, dimensiones (carácter bipolar, continuo con polos contrapuestos) o variables de personalidad (estructura de la personalidad). Renacimiento de las teorías de los rasgos después de las críticas "Los RASGOS son relevantes” (Stagner, 1976): a) Unidad descriptiva y estructural: clasificación y organización datos b) Recoge uniformidades transituacionales y longitudinales de la conducta: Consistencia longitudinal (estabilidad): la gente es estable a lo largo del tiempo en sus características de rasgo Consistencia transituacional: la gente manifiesta los mismos rasgos a lo largo de diferentes situaciones Índices predictores del comportamiento  3.3. CONDUCTISMO 3.3. CONDUCTISMO Se centra en el estudio del comportamiento observable y medible, en lugar de centrarse en procesos mentales internos, emociones o estados subjetivos. – Se originó a principios del siglo XX y fue influenciada por destacados psicólogos como John B. Watson, Ivan Pavlov y BF Skinner. Considera que el comportamiento humano es el resultado de la relación entre estímulos (situación) y respuestas (comportamientos). La conducta es función de la situación (E→R), de la totalidad de los estímulos presentes en un momento determinado (concepción exteriorista).  3.3. CONDUCTISMO CONCEPTOS CLAVE: Condicionamiento clásico - Experimento de Pavlov Condicionamiento operante -Experimento de Skinner 3.3. CONDUCTISMO ❑ El modelo conductista se asienta sobre el presupuestos de las teorías del aprendizaje. ❑Teoría del acondicionamiento clásico de Pavlov (1849-1936): EI (presenci a de comer) RI (segregación de saliva) - Estímulo Incondicionado (EI): estímulo que provoca una respuesta (RI) en el sujeto. EI (tratamiento de quimioterapia) RI (vómitos) EN (rui do de una campanilla) NADA DE NADA!!! - Estímulo Neutro (EN): Estímulo que no provoca ningún tipo de respuesta en el EN (el olor de un hospital) NADA DE NADA!!! sujeto. - Estímulo Condicionado (EC): cualquier estímulo neutro que por asociación con la EI, adquiere la propiedad de provocar una respuesta (RC) muy parecido a la RI. Muchas EI (presenci a de comer) + E N (rui do de campanilla) = RI (segregación de saliva) repeticiones EC (rui do de campanilla) = RC (segregación de saliva) EI (tratamiento de quimioterapia) + EN (el olor de un hospital) = RI (vómitos) EC (el olor de un hospital) = RC (vómitos) GENERALIZACIÓN EXTINCIÓN  3.3. CONDUCTISMO Teoría del acondicionamiento operante El reforzamiento se utiliza para aumentar la probabilidad de que un comportamiento se repita, mientras que el castigo se utiliza para disminuir la probabilidad de que un comportamiento se repita. Los refuerzos pueden ser: Positivos: añadir algo deseable. Negativos: eliminar algo no deseable. Los castigos pueden ser: Positivos: añadir algo no deseable. Negativos: eliminar algo deseable. 3.3. CONDUCTISMO Teoría del acondicionamiento operante ❑Skinner (1904-1990) y el acondicionamiento operante: - La probabilidad de que una determinada conducta se produzca o no cambia en función de sus consecuencias. - La conducta positiva o negativamente reforzada aumenta su probabilidad de ocurrencia. - La conducta ignorada (omisión) o seguida de una consecuencia negativa (castigo) disminuye su probabilidad de ocurrencia.  3.3. CONDUCTISMO Dos aspectos clave del conductismo: Objetividad: sólo se pueden estudiar de forma objetiva y científica las conductas que son observables y medibles. Esto significa que las respuestas emocionales o cognitivas que no pueden observarse directamente se consideran inaccesibles desde una perspectiva científica. Rigor científico: sólo aquellas variables que se pueden controlar y manipular experimentalmente son adecuadas para la investigación científica. Esto se traduce en experimentos que se centran en la relación causa-efecto entre estímulos y respuestas observables. 3.3. CONDUCTISMO ¿Cómo conciben los conductistas la personalidad? 1) La personalidad es un concepto prescindible. -No es necesaria una teoría de la personalidad. -La personalidad y otros constructos (rasgo, identidad, yo...) no permiten explicar la conducta. 2) La personalidad y las diferencias individuales se pueden explicar como repertorios de conducta resultantes de una historia de aprendizaje. 3) No existe una teoría conductista de la personalidad pero sí una teoría conductista del comportamiento.→ La conducta es función de la situación (E→R).  3.3. CONDUCTISMO Dos formas de ver la personalidad desde el conductismo: 1) Conjunto de hábitos aprendidos: repertorio de aprendizajes previos. – Pertenecientes al pasado, pero influyentes en la conducta presente. – Mantiene la tesis básica de E→R. Pero entendiendo la conducta como función de la historia estimular total (presente y pasada). 2) Estructura o variable intermedia (caja negra biológica) entre estímulos (E) y conducta (R). – Investigada por ciencias biológicas (fisiología o neurología) y no por el investigador conductista. 3.3. CONDUCTISMO Personalidad y evaluación (Mischel, 1968). Va poner en duda toda la teoría, evaluación e investigación tradicional de personalidad.  3.3. CONDUCTISMO Crítica a las teorías de los rasgos→ Situacionismo (Mischel, 1968): →La estabilidad y la consistencia es percibida, subjetiva, no objetiva. →La conducta es específica y depende de la situación (especificidad situacional): no existe la consistencia. →Los rasgos son constructos útiles para describir y clasificar, pero no existen como factores internos en el individuo. Especificidad situacional → la gente diferencia las situaciones, se adapta a ellas y las utiliza como oportunidades para alcanzar los objetivos deseados. Llega un momento en que... Necesidad de superar posiciones antagónicas para encontrar una integración → interaccionismo. -Mischel(1971) flexibiliza y corrige su postura inicial. - Importancia de la interacción entre la personalidad y la situación en la determinación de la conducta.  3.4. INTERACCIONISMO 3.4. INTERACCIONISMO Teorías de la interacción Años 70: necesidad de superar el debate PERSONALIDAD (rasgos) VS SITUACIÓN (situacionismo) INTERACCIONISMOS - unión entre psicología social, personalidad y desarrollo modelos de Bowers; Endler y Magnusson modelo de interacción social (psicología social) ☞ Mead (interaccionismo simbólico): la personalidad es un emergente social ☞ contextualismo: Los sujetos no sólo responden a las situaciones. La conducta no es causa-efecto. Los sujetos modelan y crean situaciones. Actor, agente. La acción es interacción.  3.4. INTERACCIONISMO COMPORTAMIENTO – Resultado de la INTERACCIÓN entre la estructura de la personalidad (rasgos) y la situación Trascendencia del enfoque interaccionistas → Determinismo recíproco (Bandura, 1978) Procesos multidireccionales de determinación recíproca entre personalidad/cognición (P),conducta(C) y situación/estímulo (E): 3.4. INTERACCIONISMO BANDURA Modelo del determinismo/ interaccionismo recíproco: SOCIO- COGNITIVO Interdependencia: persona, situación y conducta. P es activa P no depende de energías interiores P, Personalidad/ cognición piensa, altera el ambiente P no depende del elige y modifica sus propios ambiente entornos y situaciones C, Conducta E, Situación Ej: extrovertido de fiesta y retraído en entrevista de trabajo.  3.4. INTERACCIONISMO Aportaciones: - Énfasis en la interacción - Ablanda el conductismo - Ayuda a imponer concepciones cognitivo-conductuales (con contenido psicosocial). ¿Dudas del tema 3? Tema 3. Propuestas estructurales de la personalidad Francisco Javier López-Fernández Materiales de Adriana Mira Pastor Dpto. Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos. Universitat de València Capítulo 10 de Andrés Pueyo, A. (1999). Manual de Psicología Diferencial. Madrid: McGraw-Hill Capítulo 11 de Sánchez-Elvira, A. (2003). Introducción al estudio de las diferencias individuales. Madrid: Sanz y Torres  Esquema 0. Introducción: descripción de los modelos 1. Modelos factoriales-biológicos 1. Eysenck 2. Gray 2. Modelos factoriales-léxicos 1. R. B. Cattell 2. McCrae y Costa 3. Diferencias en función de la edad y el sexo/ género 0. Introducción Desde la psicología de los rasgos uno de los principales objetivos ha sido responder a cuántos y cuáles son los rasgos que definen la personalidad Búsqueda de las dimensiones básicas desde 3 aproximaciones generales: teórica léxica estadística  Características de cada enfoque «La única fuente efectiva de la «Cuando Eysenck emprendió esta totalidad de los rasgos de investigación, estudió los modos en que personalidad se halla en el lenguaje. las personas habían sido clasificadas Es muy probable que todos los en distintas ocasiones a lo largo del aspectos discernibles del tiempo. Pensaba que estos sistemas de comportamiento hayan sido clasificación que se habían desarrollado verbalizados en el transcurso del de modo no científico, podrían reflejar... tiempo… Sostendremos, en primer sabiduría acumulada… podría lugar, que si no existe un nombre proporcionar hipótesis razonables para para una cosa, esa cosa no existe» un estudio científico de la (Cattell, 1946, pág., 50) personalidad...» (Hampson, 1986, pág., 56 0. Introducción Modelos disposicionales biológicos: Modelos disposicionales o de explicitan estructuras y mecanismos rasgos psicológicos: neurofisiológicos como no referencia explícita a posibles responsables del efecto causal de mecanismos biológicos los rasgos sobre el comportamiento estadística léxica estadística teórica MODELOS FACTORIALES-LÉXICOS MODELOS FACTORIALES-BIOLÓGICOS  0. Introducción MODELOS MODELOS FACTORIALES-LÉXICOS FACTORIALES- BIOLÓGICOS Ateórico: no median teorías previas Derivados de modelos Exploratorio teóricos previos Describir la personalidad Basado en tipologías clásicas Identificar estructura Diferencias individuales en El lenguaje: la única fuente personalidad: base biológica fiable y exhaustiva de datos Describir la personalidad, relativos a las características de PERO objetivo: explicación léxica personalidad causal teórica estadística Rasgos temperamentales estadística 1. Modelos factoriales-biológicos 1.1 Eysenck 1.2 Gray 1.1. Eysenck: modelo PEN http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/1/1f/Hans.Eysenck.jpg/568px- PERSONALIDAD: Hans.Eysenck.jpg organización más o menos estable y duradera del: carácter (voluntad), temperamento (comportamiento afectivo), intelecto (comportamiento cognitivo), del físico (dotación neuroendocrina, configuración corporal). que determina su adaptación única al ambiente 1.1. Eysenck: modelo PEN - Modelo factorial de la personalidad http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/1/1f/Hans.Eysenck.jpg/568px- Hans.Eysenck.jpg - La teoría más completa de la personalidad - Rigurosamente contrastada - Tradición estadística y experimental - Tradición clínica - Inicio: combinación de 12 teorías previas & métodos empíricos - Método descriptivo (AF) pero también explicativo y causal  Factores constitucionales, genéticos o innatos que deben ser descubiertos en la estructura fisiológica, neurológica, bioquímica del S Unidades TIPOS: constructo de básicas orden superior personalidad (rasgos más amplios) 2º orden correlación/ covariación RASGOS específicos: constructo teórico, describen la conducta 1º orden Correlación/ covariación HÁBITOS de conducta: respuestas habituales: cierta estabilidad/ consistencia Respuestas específicas a situaciones concretas TIPOS: 3 TIPOS dimensionales – categorías de orden superior bipolares- e independientes Modelo PEN Extraversión/ Emotividad Dureza carácter Introversión (Neuroticismo)/ (Psicoticismo)/ (E) Estabilidad Control de impulsos (N) (P) E: orientados a fuentes externas de N: Emocionalmente P: Tendencia psicosis: estimulación social y susceptible, preocupado, paranoia, psicopatía. física: ansioso, malestar corporal Extraños, fríos, poco sociable, le gusta (p.ej., dolores de cabeza, preocupados por los excitación y diversión, mareos..) demás, sin empatía impulsivo, desinhibido Tipos/ RASGOS generales VITAL 2º orden independientes RASGOS específicos ESPONTÁNEO 1er orden (relacionados) Tener muchos amigos Hábitos/ Ir a fiestas Respuestas Aburrido si solo Hablar con mucha gente habituales En el momento X conversa Aceptar Respuestas invitacio animada mente específicas nes Modelo jerárquico: 4 niveles  La evaluación Contrastación empírica dimensiones, hipótesis Desarrollo test de personalidad: última versión: EPQ-r: Eysenck Personality Questionnaire-Revised 83 ítems Si/ No Validez de las dimensiones: -estructura factorial estable: replicada, AFC -escalas fiables (mayor de 0,70) 1.1. Gray: teoría de la http://www.open.edu/openlearn/files/ole/imported/o_18342/ sensibilidad al refuerzo jeffrey.jpg Dos dimensiones UNIPOLARES que resultan de la combinación factorial de las dos primeras dimensiones de Eysenck Fundamentos biológicos: investigaciones experimentales con animales: humanos Ansiedad Impulsividad Introversión Neuroticismo Extraversión Neuroticismo Sistema de inhibición conductual Sistema de activación conductual Conductas de evitación Conductas de aproximación Fundamento biológico de la ansiedad Fundamento biológico de la impulsividad 1.1. Gray: teoría de la http://www.open.edu/openlearn/files/ole/imported/o_18342/ sensibilidad al refuerzo jeffrey.jpg Dos dimensiones UNIPOLARES que resultan de la combinación factorial de las dos primeras dimensiones de Eysenck Reinterpreta E/I y N como dimensiones de sensibilidad a los Fundamentos biológicos: investigaciones experimentales con animales: humanosestímulos, sean refuerzos o castigos Ansiedad Impulsividad Susceptibles al Sensibles a las Introversión Neuroticismo castigo o ausencia señales de premio Extraversión y Neuroticismo de premio ausencia de castigo Sistema de inhibición conductual Sistema de activación conductual Conductas de evitación Conductas de aproximación Fundamento biológico de la ansiedad Fundamento biológico de la impulsividad BIS/ BAS En las siguientes preguntas, indique si Usted está de acuerdo o en desacuerdo. Por favor responda cada pregunta independientemente una de la otra. 1 = es muy cierto en mi caso 2 = es un poco cierto en mi caso 3 = es un poco falso en mi caso 4 = es muy falso en mi caso ¿A qué escala se corresponderán estos ítems BIS o BAS? 8. Las criticas o el regaño me duelen bastante 13. Me preocupo y me siento mal cuando pienso o creo que alguien esta enojado(a) conmigo 16. Si creo que algo desagradable va a suceder, casi siempre me desespero 19. Me siento intranquilo(a) cuando pienso que no he hecho un buen trabajo 22. En comparación con mis amistades, tengo pocos miedos 24. Me preocupa cometer errores  Impulso BAS Búsqueda sensaciones Respuesta a la recompensa Impulso 3. Yo hago lo imposible por conseguir lo que quiero 9. Cuando quiero algo, casi siempre hago lo imposible para obtenerlo 12. Si veo la oportunidad de conseguir algo que quiero, la aprovecho inmediatamente 21. Cuando estoy en búsqueda de algo, para mi no existen barreras Búsqueda sensaciones 5. Siempre estoy dispuesto(a) a tratar algo nuevo si me parece que sería divertido 10. Muchas veces hago las cosas simplemente por el hecho que serían divertidas en hacer 15. A veces, actúo impulsivamente 20. Deseo estímulos y nuevas sensaciones. Respuesta a la recompensa 4. Cuando soy buena en algo que estoy haciendo, me gusta seguirlo haciendo 7. Cuando consigo algo que quiero, me siento emocionado(a) y con energía 14. Cuando veo la oportunidad de algo que me gusta, me emociono inmediatamente 18. Me afecto profundamente cuando me suceden cosas buenas 23. Me emocionaría ganar un concurso 2. Modelos factoriales-léxicos 2.1 R. B. Cattell 2.2 McCrae y Costa  Hipótesis léxica Las diferencias individuales importantes: estarán representadas en el lenguaje en forma de adjetivos se codifican igual lingüísticamente en diferentes lenguas TAREA: decodificar del lenguaje los rasgos básicos de personalidad 2.1. R. B. Cattell Personalidad: “aquello que nos permite predecir lo que una persona hará cuando se encuentre en una situación determinada” Unidad básica de análisis: rasgo (teórico del rasgo) Rasgo: disposición a comportarse de un modo determinado a lo largo del tiempo y a través de distintas situaciones 2.1. R. B. Cattell Modelo de 16 factores Instrumento: 16 PF: 16 Personality Factors Inventory A partir 1943 185 ítems A partir de 16 años  AF de partida: análisis léxico Punto «todos los aspectos de la personalidad que tienen un cierto interés, utilidad o importancia, están registrados en el lenguaje natural» (Cattell, 1943) Críticas a Cattell: -Dificultades replicar sus 16 factores de primer orden (los de 2º orden más réplicas): - Extraversión - Ansiedad - Dureza - Independencia - Autocontrol -Excesivo énfasis AF Gran aportación: - Dio lugar a los modelos de los 5 Grandes*** 2.2.2 Propuesta de McCrae y Costa RESURGE interés en el estudio factorial basado en el uso de los términos del lenguaje como descriptores de los rasgos Se redescubren trabajos anteriores McCrae y Costa Objetivo: ¿5 F? Cambio en investigación: de adjetivos calificación → frases de cuestionarios Administración posible en dos formatos: – auto-evaluación – hetero-evaluación (observadores) Parten de las 16 escalas del 16 PF  McCrae y Costa Me gusta presenciar una No soy una persona que competición deportiva me angustie demasiado a) Verdadero, b) ?, c) Total desacuerdo Falso, …. Total acuerdo Amplia muestra Diferentes escalas formatos diferentes (adjetivos, cuestionarios.. ) y diferente método administración (auto, hetero- informe) AF Solución 5 factores 5 grandes: carácter amplio, general Validado transculturalmente  NEO-PI-R - Neuroticismo NEO-PI-R 1992 - Extraversión o surgencia -Apertura a la experiencia (Openess) NEO-PI 1985 - Cordialidad, Amabilidad (Agreableness) - Responsabilidad, autocontrol (Conscientiousness) OCEAN (CREAN) NEUROTICISMO frente a ESTABILIDAD EMOCIONAL nivel crónico de ajuste emocional e inestabilidad. Nombre alternativo: Afectividad Negativa (pero N implica más aspectos …) ALTO BAJA tendencia sufrimiento calmado, relajado, no emotivo, psicológico, ideas no realistas, fuerte, seguro, autosatisfecho dificultad tolerar frustración que causa no satisfacer propias necesidades, respuestas afrontamiento no adaptativas EXTRAVERSIÓN frente a INTROVERSIÓN cantidad e intensidad de las interacciones interpersonales nivel de actividad necesidad de estimulación capacidad para la alegría.. ALTA: BAJO: sociales, activas, reservadas (pero no necesariamente habladoras, optimistas, poco amistosas), sobrias, frías, amantes de la diversión y independientes y calladas. afectuosas Los introvertidos no son personas infelices o pesimistas, pero no son dados a la eufórica alegría que caracteriza a los extravertidos APERTURA A LA EXPERIENCIA frente a CERRADO A LA EXPERIENCIA búsqueda activa y aprecio por las experiencias por sí mismas. A veces se conoce a este factor como Intelecto, pero Apertura difiere de inteligencia y habilidad. ALTA : BAJA : curiosos, imaginativos y convencionales en sus creencias y dispuestos a estudiar nuevas actitudes, ideas y valores no conservadores en sus gustos, convencionales; dogmáticos y rígidos en sus tolerancia y creencias, no artístico, aferrados a exploración de lo desconocido sus costumbres y emocionalmente insensibles.  AMABILIDAD frente a ANTAGONISMO/ OPOSICIONISMO Calidad de la orientación interpersonal, interacción social, asumir punto vista de los otros ALTA: BAJA: bondadosos, compasivos, afables, cínicos, groseros, rudos o incluso confiados, serviciales, atentos, agresivos, suspicaces, poco misericordiosos y altruistas. cooperativos e irritables, y Ilusionados por ayudar a los demás, pueden ser manipulativos, tienden a ser sensibles y empáticos y vengativos y despiadados. creen que la mayoría de la gente quieren comportarse y se comportará de la misma manera RESPONSABILIDAD frente a FALTA DE RESPONSABILIDAD grado de organización, persistencia, control y motivación en la conducta dirigida a metas ALTO: BAJO: organizados, fiables, sin objetivos, poco fiables, trabajadores, autocontrolados, vagos, indisciplinado, puntuales, escrupulosos, descuidados, laxos, negligentes ambiciosos y perseverantes y hedonistas.  Actividad Piensa en alguien a quién conozcas bien y descríbele a través de 10 adjetivos Actividad Agrupa los adjetivos bajo cada FACTOR Neuroticismo Extraversión Apertura Amabilidad Responsabilidad Neuroticismo Extraversión Apertura Amabilidad Responsabilidad Contento Activo Imaginativo Amable Desordenado Estable Asertivo Ingenioso Cariñoso Despreocupado Inestable Callado Intereses amplios Confiado Minucioso Nervioso Enérgico Intereses limitados Cooperativo Organizado Preocupado Hablador Listo Cruel Planificador Tenso Reservado Ocurrente Frío Práctico Triste Ruidoso Original Generoso Prudente Sociable Hostil Responsable Tímido Insensible Tranquilo Cada factor incluye 6 facetas más específicas Factores 2º orden  240 elementos Likert de 5 opciones 40 minutos NEO-FFI versión reducida recoge los 60 mejores elementos Evalúa los cinco factores pero sin el desglose en facetas 15 minutos BFQ (Caprara, Barbaranelli y Borgogni) 5 factores con 2 facetas cada uno Factor Descripción Aspectos relativos a comportamientos enérgicos y dinámicos, la facilidad de Dinamismo (Di) palabra y el entusiasmo E Aspectos relacionados con la capacidad de imponerse, sobresalir, hacer valer la Dominancia (Do) propia influencia sobre los demás Aspectos asociados a la capacidad para comprender y hacerse eco de los Cooperación (Cp) A problemas y necesidades de los demás y cooperar eficazmente con ellos Cordialidad (Co) Aspectos relacionados con afabilidad, confianza y apertura hacia los demás Escrupulosidad Aspectos relativos a fiabilidad, meticulosidad y amor por el orden (Es) T Aspectos que se refieren a la persistencia y tenacidad con que se llevan a cabo las Perseverancia (Pe) tareas y actividades emprendidas y el no faltar a lo prometido  BFQ (Caprara, Barbaranelli y Borgogni) 5 factores con 2 facetas cada uno Factor Descripción Control de Aspectos concernientes al control de los estados de tensión asociados a la emociones (Ce) experiencia emotiva (capacidad de dominar sus emociones) EE Control de Aspectos relativos a la capacidad de mantener el control del propio comportamiento impulsos (Ci) incluso en situaciones de incomodidad, conflicto y peligro Apertura a la Aspectos que atañen al interés por mantenerse informado, interés hacia la lectura e cultura (Ac) interés por adquirir conocimientos AM Disposición favorable hacia las novedades, a la capacidad de considerar cada cosa Apertura a la desde perspectivas diversas y a la apertura favorable hacia valores, estilos, modos experiencia (Ae) de vida y culturas distintos Conclusiones 5 grandes Las diferencias individuales se deben a diferentes combinaciones de estos factores. Consenso en el número de factores No consenso en cómo se define cada factor, ni en la interpretación, ni en sus relaciones, ni en el nombre: – Amabilidad (o Afabilidad o Cordialidad) – Apertura experiencia (o Cultura, o Intelecto, o Apertura mental) – Responsabilidad (o Escrupulosidad, o Tesón, o Consciencia)  Factores más replicados: – Extroversión – Estabilidad Emocional/ Neuroticismo Menos replicado: – Apertura a la Experiencia Solo aparece a partir datos léxicos Algunos asimilan a inteligencia social, práctica Diferentes interpretaciones: – Responsabilidad Connotación valorativa: percepción que los otros tienen de – Amabilidad/ Cordialidad la persona Resultado de la socialización APORTACIONES/ PUNTOS FUERTES: Capacidad integradora modelos previos (Eysenck, Cattell): integra diferentes constructos de personalidad Acuerdo transcultural: replicabilidad Estabilidad a lo largo de la vida Aplicabilidad: laboral, académico, psicopatología.. Validez predictiva Delincuencia juvenil: ↑E, ↓ Apertura experiencia, ↓ Amabilidad Rendimiento/éxito escolar: ↑Responsabilidad, Apertura Adictos al trabajo: ↑ Necesidad logro (Resp) Felicidad: ↑ Emociones positivas (E), ↓ N CRÍTICAS: Teóricamente son factores independientes, pero... → no totalmente independientes ¿por qué 5 y no 3 factores?: intercorrelaciones entre Apertura-E-Amabilidad ¿Todos son grandes? Diferencias en el peso factorial de los factores: Se parte del supuesto de que lo más frecuente es más relevante, pero lo que no es frecuente también puede ser relevante ¿Transcultural u occidental? Modelo adulto: no diccionario de niños No en cuenta el desarrollo evolutivo de los factores H. J. EYSENCK R. B. CATTELL COSTA Y McCRAE Factores 2º 3 tipos 8-5 factores 2º 5 grandes orden ortogonales: orden oblicuos factores N, E, P Factores 1º Rasgos 16 rasgos 30 facetas orden específicos profundos o (6 x 5) fundamentales Variables Hábitos 35 rasgos Ítems originales superficiales del cuestionario análisis léxico 3. Diferencias en función de la edad y del sexo/ género Se evalúa a un grupo de participantes con el NEO, y se correlacionan sus puntuaciones en cada dimensión con su edad. Si baja correlación significa … Estabilidad absoluta Se evalúa con el NEO a un grupo de personas cuando tienen 18 años, 30 años, 40 y 50 años: se observa que se mantienen las diferencias. Las personas que tenían mayores puntuaciones en N cuando tenían 18 años siguen teniendo mayores puntuaciones a los 50 años. años Estabilidad relativa/ diferencial  Se evalúa a los mismos sujetos en diferentes momento, se analiza en qué medida obtienen niveles semejantes de cada rasgo/ factor, o difieren. Estabilidad absoluta 3.1 Diferencias en función de la edad Estabilidad relativa Mayor ESTABILIDAD en la personalidad a medida que aumenta la edad  especialmente a partir de los 50 años Ocurre independientemente del rasgo medido Diferencias individuales dentro de la estabilidad general ¿estabilidad=los rasgos son inmodificables? ¿con la edad no pueden cambiar los rasgos?  3.1. Diferencias en función de la edad Estabilidad absoluta Resultados 5 grandes: Alta estabilidad a lo largo de la vida adulta (a partir de los 30 años), Estabilidad relacionada con el bienestar psicológico, envejecimiento adaptativo: posibilidad planificar futuro, sentido de identidad. Cierto cambio con la edad, especialmente entre los 20-30 años Patrón diferente en función de la dimensión. 3.1. Diferencias en función de la edad Estabilidad absoluta Patrón diferente en función de la dimensión: Personas ADULTAS (vs adolescentes y adultas MÁS en: jóvenes 20 años) puntúan MENOS en: N Cordialidad/ Amabilidad E Responsabilidad Apertura /Escrupulosidad Cambios inicio edad adulta: personalidad tiende a cristalizar al inicio edad adulta, sobre los 30 años  3.2 Diferencias en función del sexo: conceptos Estudios de meta-análisis: análisis de los análisis Tamaño del efecto (entre 0 y 1) Las similitudes entre los sexos son mayores que las diferencias ¿Origen de las diferencias? 3.2 Diferencias en función del sexo: conceptos Sexo Género Condición orgánica Diferencias determinadas masculina o femenina socioculturalmente En función caracteres Interpretación psicosocial del anatómico-fisiológicos sexo biológico Sistema de valores que cada cultura construye en torno al dimorfismo sexual  Interpretación d, según Cohen (1977) Favorable varones Favorable mujeres Favorable a las mujeres Favorable a los varones -0.80 -0.50 - 0.20 0.20 0.50 0.80 0 Grande Mediana Pequeña Nula Pequeña Mediana Grande En desviaciones típicas Magnitud diferencias en facetas 5 grandes, metaanálisis de Feingold (1994; tomado de Sanchez-Elvira): ESTUDIOS REALIZADOS ENTRE 1940 Y 1992 ¿Debido al este