Lernzettel Sozialstruktur PDF

## Vorlesung 2 ### Sozialstrukturdefinitionen - "Sozialstruktur" uneinheitlich definiert & selten genau begründet oder theoretisch hergeleitet - zwei Hauptgebiete der Sozialstrukturanalyse: - soziale Ungleichheit - Demografie ### Beschreibungen und Erklärungen als Ziele der Soziologie ##...

## Vorlesung 2 ### Sozialstrukturdefinitionen - "Sozialstruktur" uneinheitlich definiert & selten genau begründet oder theoretisch hergeleitet - zwei Hauptgebiete der Sozialstrukturanalyse: - soziale Ungleichheit - Demografie ### Beschreibungen und Erklärungen als Ziele der Soziologie #### Ziele der Soziologie I - Wissenschaft, soziales Handeln deutend verstehen & dadurch in Ablauf & seine Wirkungen erklären will #### Ziele der Soziologie II - Wissenschaft, die kollektive (bzw. aggregierte) soziale Phänomene beschreiben & erklären will - Kollektiv: wechselseitiges Zusammenwirken von Akteuren (gesellschaftliche Konflikte, Institutionen) - Aggregiert: Summe Verhaltens Vielzahl von Akteuren (Mortalitätsraten, Migrationsströme) - **Beschreibung:** Was ist der Fall? Wie läuft etwas ab? - **Erklärung:** Warum sind die beschrieben Phänomene so wie sie sind? #### Beispiel: Frauenerwerbsbeteiligung im historischen Wandel **Beschreibung:** Erwerbstätigenquote (Anteil Erwerbstätigen an Wohnbevölkerung von 15-65 Jahren) sinkt bzw. stagniert für Männer und steigt für Frauen. **Erklärung:** - Emanzipation - Wiedervereinigung West und Ost - Modernisierungsprozess - im Modernisierungsprozess von Gesellschaften nimmt Einfluss "zugeschriebener" Personenmerkmale im Vergleich zu "erworbenen" ab (ascription vs. achievement) - wie viele klassische Theorien auf Makroebene verankert - Implikation: Angleichung Erwärbstätigenquote von Männern & Frauen - Modernisierung -> steigende Frauenerwerbsbeteiligung - Warum? Mögliche Spezifikation der These: - Bildungsexpansion -> steigende Frauenerwerbsbeteiligung - Warum? Wie kommt dieser Zusammenhang zustande? #### Probleme makrosoziologischer Erklärungen - **Unvollständigkeit:** kaum allgemeine Gesetze in Soziologie, sondern viele abweichende Fälle; Makro-Erklärungen meist unvollständig - **Verständlichkeit:** oft nicht nahvollziehbar, wie Makrophänomene entstehen, wenn Handeln Akteure nicht verstanden werden #### dafür Ebenen in Makro-Mikro-Modellen verknüpft -> "strukturell-individualistisches Erklärungsprogramm" - kollektiv- & aggregatphänommene unter Rückgriff auf Handeln typischer Akteure zu erklären #### Makro-Mikro-Modell soziologischer Erklärungen - Beispiel: Bildungsexpansion und Erwärbstätigenquote --- ## Vorlesung 3 ### Handlungstheoretische Fundierung auf Mikroebene verschiedene Handlunngstheorien zur Anwendung kommen. In Soziologie drei theoretischhe Paradigmen etabliert - **A. Theorie rationalen Handelns** **Kernannahmen****: - (a) Menschen verfolgen mit ihrem Handeln Ziele (Bedürfnisse, Wünschee, Motive, Präferenzen, Interessen) - (b) Zielverfolgung unter Berücksichtigung knapper Mittel statt & impliziert Abwägen und Wählen von Alternativen in Handlungssituationen (Rationalprinzip) - (c) Akteure ihre Ziele in Situation möglichst umfassend zu verwirklichen (Prinzip Nutzenmaximierung) - **B. Normative Handlungstheorien** **Kernannahmen**: - (a) Akteure handeln zielorientiert, setzten Mittel ein diese Ziele zu erreichen - (b) Handeln unterliegt in Situation externen Handlungsbedinggungen & kontrollierten Handlungsmitteln - (c) zentrale Handlungsziele durch kulturelle Werte Gesellschaft vorgeprägt, Handlungsalternativen/-mittel durch soziale Normen festgelegt. Ausrichtung Handelns an geltenden Werten & Normen geschieht durch Internalisierung in Sozialisation oder Wirksamkeit von Sanktionen. - **C. Interpretativ-interaktionistische Handlunngstheorienn** **Kernannahmen**: - (a) Akteure handeln "Dingen" Grundlage Bedeutunen für sie haben - (b) Bedeutung entsteht aus sozialen Interaktion mit anderen Akteuren. Interaktion kooperativ oder konflikthaft sein - (c) Bedeutung in symbolischen Auseinandersetzung mit Dingen immer wieder neu interpretiert ### Zusammenführung: Determinanten des Handelns - drei Handlungstheorien postulieren zusammen folgende Determinanten des Handelns: - (a) Externe, situative Bedingungen, denen Akteur gegenüber steht (A,B,C) -> Handlungsopportunnitäten (bzw. -gelegenheiten oder -restriktionen) - (b) Vom Akteur kontrollierte Mittel (A,B) -> Handlungsressourcen - (c) Interaktionspartner des Akteurs (C, weniger B,A) -> Handlungspartner - (d) Präferenzen, Motive, Interessen des Akteurs (A,B, weniger C) -> Handlungsziele - (e) Symbolische Bedeutung der sozialen Umwelt des Akteurs (C) -> Deutungsmuster ### Vorgehensweise der Sozialstrukturanalyse - Handlungsziele & Deutungsmuster z. T. eiheitlich angenommen, indem typische Akteure unterstellt werden -> bsp. Alle Menschen streben hohen Lebensstandard & Gesundheit, diese aber mit ihren Ressourcen nicht gleichermaßen erreichen. - Sozialstrukturanalyse versucht Handlungsentscheidungen aus Ressourcen, Opportunitäten & Handlunngspartner typischer Akteure abzuleiten - in handlungstheoretischen Herleitung kommmen soziale Positionen nicht vor. Mit Opportunitäten, Ressourcen, Handlungspartnern eng verknüpft - Soziale Positionen wichtig, weil Ressourcenfluss auf Dauer stellen & mit Rollenerwartungen verbunden sind (bsp. Beruf) ### Was sind Ressourcen? - Fähigkeiten, Objekte oder Leistungsansprüche, die ein Akteur kontrolliert - Zur Erreichung von Handlungszielen - unterscheiden sich in ihrer Generalisierbarkeit (bzw. Spezifität) d.h. im Hinblick auf Menge der Situationen, in denen sie einsetzbar sind - besonders relevant Ressourcen mit hoher Genralisierbarkeit - (a) Geld - (b) Formalbildung (als Wissensbestand und Zertifikat) ### Kapitalsorten - **Ökonomisches Kapital** - finanzielles Kapital (Einkommen, Vermögen) - physisches Kapital (Boden, Gebäude, Maschinen, etc.) - **Kulturelles Kapital** - (a) Inkorporiert: Einverleibte Beherrschung kultureller Symbole & Handlungsweisen (Hochkulturkenntnis, Manieren) - (b) Objektiviert: Kulturell wertvolle Gegenstände (Klavier) - (c) Institutionalisiert: Bildungszertifikate - **Soziales Kapital** - Beziehungen & Gruppenzugehörigkeiten, die Zugriff andere Kapitalsorten ermöglichen - **Humankapital** - Produktivitätssteigernde Eigenschaften & Fähigkeiten im Arbeitsprozess (schulisches & berufsrelevantes Wissen, Sprachkenntnisse, Intelligenz, Gesundheit) - **Rechtskapital** - Einklagbare, an Staatsbürgerschaft gebundene Rechtsansprüche (zivile, politische & soziale Bürgerrechte) - **Körperkapital** - Äußeres Erscheinungsbild, physische Attraktivität, erotisches Kapital, Gesundheit ### Was sind Opportunitäten? - äußeres Bedingungsgefüge, in einer Situation spezifische Hadlungsalternativen eröffnet - bsp. Infrastruktur, Marktangebot/-preise, Kontaktmöglichkeiten - räumlich ungleich verteilt & können regionale Ungleichheiten Bevölkerung erzeugen (regionale Disparitäten) - zeitlich ungleich verteilt & können Generationen konstituieren - bsp. Verteilung höherer Bildungseinrichtungen - effektive Nutzung oft Ressourcen erforderlich (Wissen, Geld, Rechtsansprüche) - Opportunitäten & Ressourcen konstituieren Möglichkeitsraum Akteurs ### Was sind soziale Positionen? - Leerstelle sozialen Beziehungsgefüge, von Akteur eingenommen wird & ihm Status relativ anderen Positionsinhabern zuweist - dauerhafte Einnahme Position verstetigt Fluss damit verbundenen Ressourcen & Opportunitäten - an Positionen oft Rollen (Verhaltenserwarrtungen) geknüpft - bsp. Beruf, Ehe/Partnerschaft, Eltern-Kind-Beziehung ### Was sind Handlungspartner & soziale Netzwerke? - Gesamtheit Bezugspersonen (Handlungspartner), mit denen Akteur in sozialen Beziehung steht - egozentrierte Definition geht von einem Akteur (Ego), mit anderen Akteuren (Alteri) vernetzt ist - bsp. Ehe-/Lebenspartner, Verwandte, Freunde, Bekannte, Kollegen - Netzwerke oft auf enge Bezugspersonen mit regelmäßigem Kontakt begrenzt (strong ties). Auch sporadische Interaktionspartner wichtig (weak ties) - Netzwerkgröße & -zusammensetzung bestimmen Sozialkapital ### Was ist eine sozial erzeugte Verteilung? - Verteilung = Ausprägung Merkmals über einzelnen Elemente Population hinweg - Elemente meist nach anderen Merkmal gruppiert - als Referenzpunkt dient Gleichverteilung oder Zufallsverteilung #### Beispiele: Ressourcen: verteilt sich Einkommen über alle Bevölkerungsmitglieder gleich? Opportunitäten: Umweltbelastungen in Wohngebieten Einheimischen & Zugewanderten gleich verteilt? - Handlungspartner: Entspricht ethnische zusammensetzung der persönlichen Netzwerke der ethnische Zusammensetzung der Bevölkerung? - soziale Ursachen Ungleichheit von natürlichen bzw. biologischen Ursachen zu unterscheiden #### Beispiele: pysische Umwelt elementar eine natürliche Opportunitätsstruktur aber: - sozial ungleiche Betroffenheit von Umweltrisiken - ungleiche Ausstattung menschlich geschaffenen Opportunitäten - Körperkapital genetisch angelegt aber: - soziale Mitbedingtheit durch ungleiche Ernährung - Beeinflussung Verteilung durch Migration - Möglichkeiten Körperveränderung ### Was ist eine sinvolle Bezugseinheit der Sozialstrukturanalyse? - (a) räumlich - Nationalstaat als Bezugsrahmen - Einflüsse nationalstaatlicher Institutionen (bsp. soziale Sicherung) - Erkenntnispotenzial internationaler Vergleiche - Berücksichtigung grenzüberschreitender Prozesse (bsp. Migration) - (b) rechtlich/sprachlich - Wer zählt zur Bevölkerung? - (c) zeitlich - Veränderung Sozialstruktur über Zeit: Sozialer Wandel - Was sind geeignete historische Vergleichspunkte? --- ## Vorlesung 4 ### Ist soziale Ungleichheit ungerecht? - Vermeidung Werteurteil, Soziologie beschreibt soziale Phänomene empirisch & erklärt sie in ihren Ursachen & Wirkungen - helfen Interventionnen evidenzbasiert zu begründen, um gesellschaftliche/politische Ziele zu erreichen - Ungleichheit: empirisch operationalisierbar, bsp. Abbweichung von Gleichverteilung - Ungerechtigkeit: normativer Begriff, moralische Wertungen, die wissenschaftlich kaum begründbar sind - subbjektive Gerechtigkeitseinstellungen Bevölkerung sind empirisch untersuchbar - Beispiel: Empirische Gerechtigkeitsforschung #### Ordnungsbezogene Gerechtigkeitseinstellungen in Deutschland 1991-2006 - Aufteilung in West- & Ostdeutschland - Westdeutschland: - stagnation Individualismus, ab 2000 starkes abfallen - leichtes abfallen Fatalismus, ab 2000 stagnation - 1991 starker Anstieg Askriptivismus, ab 2000 wieder abfallenden - ganz leichtes Abfallen Egalitarismus, ab 2000 starker Anstieg - Ostdeutschland - Egaliitarismus, Abfall 1991 dann stagnierend bis 2006 - Fatalismus, starker Anstieg 1991-2000, dann starker abfall - Askriptivismus, laufendes auf und ab, schließlicher abfall - Individualismus, laufender abfall von 1991-2006 ### Logik einer soziologischen Erklärung - Explanandum (Y): Kollektiv- bzw. Aggregatphänomen (Makroebene) oder typisches Handeln (Mikroebene) - aus Theorie werden Hypothesen abgeleitet, welche Determinanten (X) Explanandum (Y) (zeitlich/kausal) vorausgehen & über welchen sozialen Prozess bzw. Mechanismus Y aus X generiert wird - soziale Phänomene multikausal verursacht - weitere Determinanten Z daher konstant gehalten werden (Drittvariablenkontrolle), um genuinen Einfluss von X auf Y zu ermitteln ### Korrelation und Kausalität Beispiel: Studien positive Korrelation zwischen Arbeitseinkommmen und Körpergröße. Sind kleine Menschen weniger leistungsfähig oder werden sie systematisch diskriminiert? #### Korrelation X: Große Y: Einkommer #### Kausalität 2: Greschlecht - naheliegende Antwort: Geschlecht ist ein Faktor, der Körpergröße als auch Arbeitseinkommen beeinflusst. - Bleibt Korrelation bestehen, wenn man sie für Männer & Frauen seperat untersucht. - Grundidee Drittvariablenkontrolle: Zusammenhang X und Y hängt von der Ausprägung von Z ab. Ausprägungen werden "konstant gehalten" oder "kontrolliert", um Aufschlüsse über "partiellen" Zusammenhänge XY I Z zu gewinnnen. ### Erklärungen sozialer Ungleichheit - Leistung - soziale Schließung - Diskriminierung - strukturelle Wahrsccheinlichkeiten - Institutionen - Reproduktive unnd kumulative Prozesse -> Leistungsprinzip - in westlichen Gesellschaften - legitime Grundlage sozialer Ungleichheit angesehen, während soziale Schließung, Diskriminierung & andere Prozesse als unerwünschte Abweichungen gelten. --- ## Vorlesung 5 ### Leistung - Funktionalistische Theorie der sozialen Schichtung - Thesen: - Positionen im System gesellschaftlicher Arbeitsteilung unterschiedlich wichtig - Qualifizierte Personen müssen rekrutiert und motiviert werden - Qualifikationen unterschiedlich (a) knapp unnd (b) zeit- und kostenaufwändig im Erwerb -> Ungleiche Belohnungen (bsp. Arbeitslohn) nötig & deshalb gibt es soziale Ungleichheit - Kritik: - Wer legt Wichtigkeit & Belohnung fest? - Knappheiten in Löhnen nur bdingt reflektiert - nicht erklärt, wer warum in gehobene Positionen gelangt: Frage der Begabung, vererbter sozialer Privilegien oder per Leistung erworbender Kompetenzen? ### Humankapitaltheorie - Produktivität nicht bei allen Akteuren gleich, sondern wird durch Humankapital bestimmt. Arbeitgeber zahlt für größere Produktivität höheren Lohn - Lohn entscheidend durch Bildung & Berufserfahrung bestimmt, aber auch durch andere Einflüsse - Akteure investieren in Erwerb Humankapital & wägen Kosten und Rendite ab - Kritik: - Bildung lohnt sich, wenn Preis gering und Rendite hoch ist - bei gleicher Produktivität keine Lohnunterschiede nach askriptiven Merkmalen bestehen - Akteure erwerben Bildung nicht nur aus Karrieremotiven ### Wie stark reflektiert Bildung Kompetenzen? - **Signaltheorie:** Bildungszertifikate wirken als Signal für Produktivität - **Schließungstheorie:** Bildungszertifikate dienen sozialen Schließung gegenüber Konkurrenten - **Effizienzelohntheorie** Unternehmen zahlt freiwillig höhere Löhne: - (a) Erhöhung Arbeitspoduktivität (Tätigkeiten schwer kontrollierbarer Produktivität) - (b) Verminderung Fluktuation (Tätigkeiten hohem betriebsspezifischen Wissen) - (c) Auslese qualifizierter Beschäftigter (Lohnforderung als Signal) -> Je schwieriger Produktivität einer Tätigkeit zu kontrollieren & mehr betriebsspezifisches Humankapital erfordert, umso höher fallen Lohnaufschläge aus ### Soziale Schließung - zugangsbeschränkung zu Ressourcen, Opportunitäten, Ressourcen durch Akteure gegenüber Konkurrenz #### Konzeptueller Hintergrund - Weber: offene vs. geschlossene soziale Beziehungen -> Monopolisierung von Chancen durch Schließung nach außen (auf traditionaler, affektueller, wert-/ zweckrationaler Grundlage) -> Verbandsbildung - Collins: Inhaber hoher Bildungszertifikate nicht produktiver, sondern nutzen Bildung als Schließungsstrategie #### Klassische Fallstudie: Etablierte & Außenseiter - brit. Gemeinde wenig tausend Einwohner um 1960 - Alteingesessene schließen sich gegenüber Zugezogenen in allen außerberuflichen Sphären ab, - obwohl sich Gruppen ihrer sozialstrukturellen Zusammensetzung kaumm unnterscheiden - obwohl innerhalb beider Gruppen soziale Rangordnungen gibt. #### Besetzung zentraler Positionen in Stadtbezirksrat, Kirchgemeinde, Vereinen - Kohäsion nach innen & Gruppenstigmatisierung nach außen: wir vs. sie #### bsp. Berufsverbände - Bildungszertifikate als Voraussetzungen Berufsposiitionen - Marktzugangsbeschränkungen - Meisterzwang Selbstständigkeit Handwerk #### bsp. Gewerkschaften - Kündigungsschutz - Lohnprämien #### bsp. staatliche Regulierungen - Arbeitserlaubnis je nach Staatsbürgerschaft #### Vergleich: Humankapital- vs. Schließungstheorie - vergleichende Studien versuchen Relevanz individueller Qualifikationen & berufsspezifischer Schließungsprozesse zu bestimmen: - USA: ca. 2/3 erklärbaren Lohnvariation geht auf individuelle, nicht berufsspezifische Merkmale zurück - BRD: 41% der Lohnvariation durch Individualmerkmale erklärt, 30% durch betriebliche Lohnpolitik, 29% durch Berufszugehörigkeit -> beide Theorien sind erklärungskräftig ### Diskriminierung - ungleiche Behandlung (Benachteiligung) Akteuren sozialer Kategorien gegenüber gleichen Akteuren anderen Kategorie - **soziale Kategorie** -> Gruppe Menschen, entlang Dimension diskursiv zusammengefasst werden - **Verhalttensbezug** - Abweichung Leistungsprinzip - Produktivitätsunterschiede bsp. Humankapital bei Messung Diskriminierung zu berücksichtigen - **Kategorien:** Geschlecht, Hautfarbe, Behinderung, soziale Herkunnft - **Kontexte:** bsp. Arbeits- und Wohnungsmarkt -> Entscheidend, dass Person nicht anhand konkret vorliegender leistungsrelevanter Merkmale, sondern anhand ihrer Kategorienzugehörigkeit pauschal bewertet wird - **individuelle Diskriminierung basiert oft auf:** - **Stereotyp** - Generalisierte Überzeugunng Zusammenhang zwischen sozialen Kategorien und ihren Attributen - **Vorurteil** - Generalisierte Disposition zur negativen (oder positiven) Bewertung der Attribute von Mitgliedern einer sozialen Kategorie - **Interesse** - Eigennütziges Ziel -> soziale Schließung - **Eigengruppe-Präferenz** - Bevorzugung ähnlicher Interaktionspartner -> Homophilie ### Diskriminierungstheorien - **Diskriminierungspräferenz** - Indifferenz gegenüber Tauschpartnern: Benachteiligung sozialer Kategorie aufgrund von Vorurteilen intendiert, trotz eigener ökonomischer Nachteile - **Statistische Diskriminierung** - Vollständige Information: Arbeitgeber über Bewerber nicht vollständig informmiert & bewerten diese auf Basis von Stereotypen -> bsp. durchschnittliche Produktivität der Gruppe - **Radikale Theorie der Diskriminierung** - Arbeitgeber spaltet Belegschaftmit unterschiedlichen Lohn, um Anreize zu kollektivem Handeln zu mindern -> Nähe zur Effizienzlohntheorie - **Institutionelle Diskrimiierunng** - Bisherigen Theorien gehen von individuelle Diskriminierenden aus "differential treatment". von institutionellen Diskrimiierung spricht man, wenn offiziell neutrale Regelung Personen aufgrund Kategorienzugehörigkeit ungleich betrifft "disparate impact" - bsp. Grundschulwahl nach Wohnortprinzip, sofern ungleiche Schulqualität - bsp. Hochsprache als Unterrichtssprache, sofern ungleiche sprachliche Sozialisation - bsp. explizite institutionelle Diskriminierung - Apartheid (Spezialfall) - **Steeotypenbedrohung "stereotype threat"** - Personen verhalten sich Prüfungs- & Leistungssituationen entsprechend Eigengruppe bestehenden Stereotypen. Bloße Aktivierung neggativen Stereotyps führt zur Leistungsreduktion. - bsp. bsp. Ethnische, Geschlechter- & Schichtstereotype - experimentelle Untersuchungslage - Randomisierung: zufällige Zuweisung zu Experimental- & Kontrollgruppe innerhalb Geschlechter - expliziter Stimulus: Hinweis, Jungen/Mädchen vergangenen Tests besser abgeschnitten haben - impliziter Stimulus: Probanden sollen Geschlecht angeben - Kontrollgruppe: Negierung Geschlechterdifferenz oder Verzzicht auf Stimulus - Metaanalyse experimenteller Studien - Metaanalyse werten zahleiche vergleichbar durchgeführte Studien in übergreifenden Rahmen statistisch aus - schwach bis moderate Bestätigung der Hypothese: Mädchen erzielen Mathetests etwas schlechtere Resultate, wenn Geschlechterstereotyp aktiviert wird, als wenn es nicht aktiviert wird - Moderierende Bedingungen - Testschwierigkeit: Leistungseinbuße steigt mit Testschwierigkeit - Relevanz Stereotyps: Leistungseinbuße ist bei subtilen, impliziten Aktivierungen des STereotyps größer als bei kruden, expliziten Stimuli - Art des Stereotyps: Leistungseinbuße bei ethnischen Minderheiten größer als bei Frauen - Kritik: verzerrte Studienauswahl zugunsten hypothesenkonformer Befunde durch "publication bias" --- ## Vorlesung 6 ### Strukturelle Wahrscheinlichkeiten **Grundannahme**: - Menschliches Verhalten nur durch individuelle Handlungsziele & Ressourcen zu erklären. "Hinterm Rücken "Akteure wirken Strukturen ihrer (räumlichen) Umgebung - Handlungsmöglichkeiten ergeben sich durch rein numerische Verteilung von Opportunitäten, sozialen Positionen & potenziellen Handlungspartnern. Daher bestimmte Verhaltensweisen & ihre aggregieerten Wirkungen strukturell mehr oder weniger wahrscheinlich #### Beispiel 1: Die Komposition lokaler Hieratsmärkte - Explanandum: West-DE heiraten meist Personen gleicher Konfession 74%. Warum? #### Erklärungen: (a) Präferenzen: Werte & Normen Katholiken & Protestanten harmonieren nicht miteinander (soziale Distanz) (b) Konfessionswechsel vor der Heirat (c) Opportunitätsstukturen: Heiratspartner meist lokal rekrutiert. Vielen Regionen ist Pool verfügbarer Heiratspartner konfessionell recht homogen. - Empirisches Ergebnis: Konfessionelle Homogamie fast vollständig auf regionale Struktur von Heiratsmärkten zurückzuführen. Katholiken heiraten 68% häufiger homogam als zufällig erwartbar (Protestanten: 58%), auf Kreisebene nur um 18% (Protestanten: 21%) #### Beispiel 2: Wirkungen der Bevölkerungskonzentration - These: Je höher Bevölkerungsdichte in Gebiet, umso höher Ausmaß an Spezialisierung, Heterogenität, Unkonventionalität - Soziale Gruppen spezialisierten Bedürfnissen (bsp. Konsum, Moral) bzw. Fähigkeiten (bsp. Beruf) in urbanen Räumen verbreiteter als in ländlichen Räumen #### Erklärungen: - kritische Masse Gleichgesinnter nötig, damit spezialisiertes Angebot zustande kommt - Prozesse sozial selektiver Wanderung verdichtete Räume tragen Erreichen kritischen #### Beispiel 3: Entstehunng residentieller Segregation - Annahme über nachbarschaftliche Prräferenzen (bsp. POC/Weiße). Mindestmaß der Nachbarn (ca. 1/3) soll Eigengruppe angehören. - Durch Umzüge der Unzufriedenen resultieren in Kettenreaktion größere Ungleicverteilungen "Segregation", als sie Präferenzen der Akteure entsprechen -> Mikromotive können unintendierte Makroeffektee nach sich ziehen ### Institutionen #### Institutionenetheoretische Erklärungen - **Soziale Institution** - auf Leitidee bezogene Gesamtheit der Normen (Verhaltenserwartungen) in Teilbereich der Gesellschaft - Annahme: Institutionen ermöglichen/begrenzen Handlungsopportunitätensowie Zugang zu Positionen & beeinflussen Zuteilung von Ressourcen - historisch gewachsen & nationalstäätlich organisiert #### Kontexte Ressourcenzuteilung: - Bildungssystem: Mldespunktzahl Abitur, NC - Wirtschaftssystem/Arbeitsmarkt: Berufszugangszertifikate, LOhnregelment - Sozialstaat: Rentenzugangsalter, Regeln für ALG-Bezug - private Haushalte: Unterhaltspflichten, Steuerklassen - Institutionen der Ressourcenzuteilung lösen oft Innteressenkonflikte aus --- ## Vorlesung 7 ### Allgemeine Strukturmodelle und Determinanten sozialer Ungleichheit - Zwei Analysestrategien - **A. Gegenstandsspezifische Erklärungsmodelle** - Identifikation spezifischer Ursachen für Verteilungen spezifischer Ressourcen & Opportunitäten bsp. Theoretisches Modell zur Erklärung Erwerbseinkommens - Ansatz sucht vom Explanandum nach ursächlichen Prozessen - **B. Allgemeine Strukturmodelle und Determinanten** - Identifikation allgemeiner Einflussfaktoren & übergreifender Modelle, die für diverse Ungleichheiten und ihre Folgen relevant sind bsp. Soziale Klassen bzw. Schichten - Ansatz sinnvoll, wenn Kristallisation vieler Unngleichhheitsdimensionen gibt. Vereinfacht Arbeit, weil immer wieder auf dieselben Modelle zurückgegriffen wird. ### Objektive und subjektive Sozialstrukturannalyse - Ansatzpunkte der soziologischen Klassifizierung von Personen: - **Objektiv-nominal:** - Klasse - Schicht - Geschlecht - Ethnie - Kohorte - **Verhaltensbezogen "Vergemeinschaftung":** - Soziale Klasse (Weber), Klassenhabitus (Bourdieu), Mikroklassen (Grusky) - Prestige-Schichten (Warner) - Gender - Ethnizität - Generation - **Subjektive Selbstzurechnung** - Klassenbewusstsein (Marx), Klassenidentität - subjektive Schichteinstufung - Geschlechteridentität - Ethnischhe Identität - Generationale Identität - Warum dominieren objektiv-nominale Sozialstrukturansätze? - Datenverfügbarkeit für große Stichproben/ Populationen - Vereinfachung zeit- & ländervergleichender Studien - Mangel an Operationalisierungsvorschlägen für andere Ansätze - zentrales Erkenntnisziel liegt darin, Auswirkungen objektiver Strukturmerkmale auf Lebenschancen, Verhaltensbezüge & Identitäten der Menschen zu ermitteln ### Soziale Klassen - **Klasse** - Aggregat Akteuren, ähnliche Positionen im Erwerbssystem einnehmen & ähnliche soziale Lagen teilen - Merkmale Klassenkonzepten: - Erwerbsarbeit, soziale Lage bezieht sich primär auf materielle, sozio-ökonomische Lebensbedingungen - partielle Vertikalität er Anordnung von Klassen - relationale Beziehungen zwischen Klassen - materieelle Interessen folgen unmittelbar aus Klassenlage - **Klassen nach Karl Marx** - Eigentum vs. nicht-Eigentum an Produktionsmitteln als klassenbildendes, soziale Lage determinierendes Prinzip - Antagonismus der Interessen von Kapitalisten (Bourgeosie) & Lohnarbeitern (Proletariat) um Aneignug von Mehwert der Arbeit -> Profit = Ausbeutung - Verelendung - Polarisierung: "Verdampfen" von "Übergangsklassen" bsp. Mittelstand - Klassenlage (Klasse an sich) übersetzt sich in Klassenbewusstsein & -organisation (Klasse für sich) - Klassenkämpfe als Bewegungsgesetz der Gesellschaft - **Klassen nach Max Weber** - Klassenlage ergibt sich aus "Marktlage" d.h. Chancen der Verwertbarkeit von Gütern & Qualifikationen für Einkommenserzielung am Güter- & Arbeitsmarkt - ergeben sich durch Mobilitätsbarrieren - Klassenbewusstsein, -organisation & -konflikt unterliegen Mobilisierungsprozessen & entstehen nicht automatisch - Klassen nur eines mehrerer Strukturmerkmale, die Lebenschancen beeinflussen - **Klasse vs. Stand:** Klassen ergeben sich aus Beziehungen der Produktionssphäre & im Erwerbssystem, Stände aus Prinzipien Güterkonsums & der Lebensführung - **Stand** - Gruppe Menschen, die sich in "sozialen Schätzung" von anderen abhebt (soziale Schließung) - **Klassen nach John H. Goldthorpe** - neoweberianischer Ansatz - im Rahmen internationalen Mobilitätsforschung von Erikson, Goldthorpe & Portocarero entwickelt -> EGP-Schema - gegenwärtig wichtigste Klassenschema in internationalen Forschung - theoretischer Ausgangspunkt: unvollständigkeit von Arbeitsverträgen, Begründung Arbeitgeberhandelns mit Effizienzlohntheorie - **Klassen nach Pierre Bourdieu** - Klassenkonstruktion erfolgt auf dreierlei Weise: 1. Position sozialen Raum definiert durch Kombination Kapitalvolumens (Summe ökonomischen & kulturellem Kapital) & deren Kapitalstruktur (Verhältnis ökon. & kult. Kapital) - drei hierarchieebenen: Herrschende Klasse/ Kleinbürgertum/ Arbeiter - innerhalb Ebenen "Klassenfraktionen" unterschieden 2. Operationalisierung: Catégories socio-professionnelles (Berufsgruppen) der amtlichen Statistik 3. Klassenstruktur verfestigt durch symbolische Klassifikationskämpfe in sozialen Praktiken (Lebensstil als Ausdruck ständischer Lage) - Klassenhabitus als Generator von Wahrnehmungen & Bewertungen, Vermittlungsinstanz zwischen Klassenposition/Kapital und Lebensstil - Formung Habitus erfolgt Elternhaus - **Klasse nach David B. Grusky** - Kritik "Makroklassen": Personen aggregiert, die real kaum etwas miteinander zu tun haben - Berufe als gemeinschaftsstiftende, ständische Einheiten als Grundlage 82-126 "Mikroklassen" - Abgrenzung nach Kriterien sozialer Schließung: - berufsspezifische Ausbildungsinhalte, Zertifikate, Karrieren - Berufsverbände agieren als Interessenvertretungen - Erklärungskraft Mikroklassenmodells vielen Bereichen höher als die von Makroklassen, zudem sinkt Erklärungskraft von Makroklassen über die Zeit --- ## Vorlesung 8 ### Prestige- und Statusskalen #### Interaktionsmessung: **Annahme**: - Berufe zentrale Grundlage für ständische Lage - Muster freiwilligen Gesellungsverhaltens zeigen soziale Gleichheit #### Empirische Analyse: - Netzwerkdaten zu Berufen der drei besten Freunde -> häufiger Personen aus zwei Berufen befreundet, umso ähnlicher Prestige dieseer Berufe - Prestigeordnung rangieren manuelle unter nicht-manuellen Berufen, Managementberufe unter akademischen freien Berufen - Klassenstruktur (EGP) & ständische Ordnung hängen miteinander zusammen, aber keineswegs deckungsgleich #### Reputationsmessung - Prestige spezifischer Berufe - Bevölkerungsstichprobe Liste von 90 Berufen vorgelegt - Antwortverteilungen zu Gesamtscore zw. 20 & 100 umgerechnet - 6 Hauptgründe, die Beruf mit "excellent standing"ausmachen: 1. Guter Verdienst -> 18% 2. Unverzichtbarer Beruf, der Menschheit dient -> 16% 3. Ausübung verlangt Bildung, harte Arbeit & Geld -> 14% 4. Sozialprestige -> 14% 5. hohe moralische Standards, Verantwortung -> 9% 6. Ausübung verlangt Intelligenz & Fähigkeiten -> 9% - "Treiman-Konstante" - Rahmen komparativer Sozialforschunng die "Standard International Occupational Prestige Scala" (SIOPS) entwickelt #### Stabilität und Wandel des Berufsprestiges - unverändert hohes Ansehen: Human-/Zahnmedizin, Forschung/Lehre an Hochschulen, Rechtsberufe, Ingenieruberufe - Ansehensgewinne: Gesundheits-/Krankenpflege, Rettungsdienste, IT-Berufe - Ansehensverluste: Werbung/Marketing, Theologie/Gemeindearbeit - unverändert geringes Ansehen: Reinigungsberufe, Lagerwirtschaft #### Ressourcenbezüge - hohe Korrelation mit Bildung (r=.55) und Erwerbseinkommen (r=.57) #### Indexmessung: Vom Berufsprestige zum sozioökonomischen Status - Ziel: jedem Beruf Prestigescore zugewiesen werden - Idee Leistunsgprinzipes: Berufe nach Qualifikationsniveau besetzt, entsprechend entlohnt & daher bestimmtes Prestige - Regressionsanalytische Schätzung Prestiges aller übrigen Berufe anhand mittleren Arbeitseinkommen & Bildungsjahre - geschätzte Prestigescores als sozioökonomischer Status bezeichnet ### Soziale Schichten #### Varianten der Konstruktion sozialer Schichhten 1. Prestige-Schichten - Mischung Reputatins- und Innteraktionsmessung Befragte um Bezeichnung anderer Schichten und der eigenen Schicht gebeten 2. Indexbasierte Schichteinteilung - Dimensionen (a) Einkommen, (b) Bildung, (c) berufliche Stellung nach Regel miteinander zu Index verknüpft. Anschluss bei bestimmten Indexwerten ca. 3 bis 6 Schichten abgegrenzt 3. Subjektive Schichteinstufung - A. Befraggte gebeten, einer oder mehrer Schichten zuzuordnen - B. Befragte gebeten Ähnlichkeit ihres Berufes zu vorgegebenen Referenzberufen einzuschätzen #### Indexbasierte Einteilung - Schicht-Index nach Winkler - (Hierarchieposition 1-7): Einkommen - Bildung - Berufliche Stellung - jede Person zutreffenden Werte auf drei Teildimensionen ermittelt und zu Gesamtscore addiert -> 4+5+4 = 13 - Gesamtscore: 3-8 = Unterschicht 9-14 = Mittelschicht 15-21 = Oberschicht - Multidimensionale materielle Lagen nach Gro-Samberg - Vermögen + Wohnen + Erwebsintegration = Lebenslage-Index - Lebenslage + Einkommenslage = Multidimensionale Lage/ Anteil in % #### Fazit - **Hauptprobleme**: - Indexkonstruktion: Welche Teildimensionen sollen welcher Weise verknüpft werden? - Schichtabgrenzung: Wie sind Grenzwerte zu begründen, die zwei Schichten voneinander trennen? - Interpretation: - (a) Prestige: Was bedeutet es, wenn sich Akteure unterschiedlichen Prestige in bestimmten Outcomes unterscheiden? -> Prestige bloß zugeschrieben wird, sind ressourcen- oder interessen basierte Interpretation schwer ableitbar - (b) Statusskalen/Schichten -> Vermengung zentraler Einzeldimensionen sozialer Ungleichheit - **Exemeplarische Einsatzgebiete**: - Klassen: Intergenerationnale soziale Mobilität - Statusskalen: Soziale Distanzen (Interaktionsmuster) - Prestigeskalen: Wahrnehmungen und Bewertungen (Stereotype) - **Nationale Forschungstraditionen**: - Europadominieren einerseits Klassenmodelle, andererseits Einzeldimensionen wie Einkommen, Bildung, berufliche Stellung - In USA Statusskalen verbreitet --- ## Vorlesung 9 ### Geschlecht - biologischen Merkmalen basierende, sozial überformte Zugehörigkeit eines Individuums zu einer Fortpflanzungskategorie - zweisung pränatal oder qua Geburt - binäre Einteilung in männlich & weiblich ### Gender - dritte Kategorie biologisch (Intersex) oder sozial (Transgeschlechtlichkeit) begründet sein - inter - & intrageschlechtlich variable Ausformung geschlechterbezogener Normen, Einstellung, Verhaltensmuster - Geschlechterrollen: Gesamtheit kollektiver Verhaltenserwartungen an Geschlechterkategorie - Geschlechteridentitäten: Selbstkategorisierung & -beschreibungen des Geschlechts ### Ethnie (ethnische Gruppe) - Aggregat Akteuren, die Abstammungsgemeinsamkeiten Körpers (bsp. Hautfarbe), Sprache, Religion, räumliche Herkunft ### Migrationshintergrund und Generationenstatus - DE ethnische Kategorienzugehörigkeit meist über Staatsbürgerschaft, Migrationserfahrung, Herkunftsland, z.T. über Sprachgebrauch bestimmt 1. Migrationshintergrund a. Staatsbürgerschaft - eigene SBS (bei Geburt/aktuell) - elterliche SBS (bei Geburt) b. Migrationserfahrung - eigenes Geburtsland - elterliches Geburtsland 2. Generationenstatus 1. Generation: im Ausland Geborene, die selbst zugewandert sind 1,5. Generation: im Ausland Geborene, die früh in der Kindheit zugewandert sind 2. Generation: im Inland Geborene, deren Eltern zugewandert sind 2,5. Generation: im Inland Geborene, deren ein Elternteil im Inland & anderer im Ausland geboren wurde 3. Genereation: im Inland Geborene von Eltern der 2. Generation - Migrationshintergrund in der amtlichen Statistik in Deutschland - amtliche Definition seit 2017: "Person Migrationshintergrund, wenn selbst/mind. ein Elternteil deutsche Staatsangehörigkeit