Guide d'étude des compétences PDF

Compétence 7 : Tenir compte de l'hétérogénéité des élèves Moduler les situations d'enseignement et d'apprentissage et le soutien offert aux élèves en fonction de leurs besoins, de leurs défis et de leurs capacités. · Utiliser les ressources disponibles pour répondre à des besoins ou surmonter des o...

Compétence 7 : Tenir compte de l'hétérogénéité des élèves Moduler les situations d'enseignement et d'apprentissage et le soutien offert aux élèves en fonction de leurs besoins, de leurs défis et de leurs capacités. · Utiliser les ressources disponibles pour répondre à des besoins ou surmonter des obstacles en matière d'apprentissage. · Privilégier des modalités de regroupement qui tiennent compte des intentions pédagogiques et des besoins d'apprentissage différencié des élèves. · Appliquer des mesures de flexibilité, d'adaptation ou de modification aux besoins particuliers des élèves en fonction d'objectifs préétablis. · Favoriser, au sein du groupe-classe, des stratégies d'entraide mettant à profit l'hétérogénéité des élèves et bénéficiant à toutes et à tous. · Consulter des personnes-ressources, les parents ou la documentation pertinente en ce qui concerne les besoins et le cheminement des élèves, et en tenir compte dans son enseignement. · Appliquer les modalités de demande de services pour les élèves présentant des difficultés d'adaptation ou d'apprentissage ou encore des signes de déficience ou de handicap. · Mettre en œuvre les plans d'intervention ou les plans d'aide à l'apprentissage, en collaboration avec l'équipe-école, et en assurer le suivi. Compétence 8 : Soutenir le plaisir d'apprendre · Construire et maintenir des relations positives avec les élèves pour susciter leur motivation pour l'apprentissage. · Développer chez les élèves, au moyen d'expériences variées, la capacité à se faire confiance dans leur apprentissage. · Développer chez les élèves la persévérance dans l'apprentissage par un soutien axé sur leurs efforts et leurs progrès. · Encourager chez chaque élève l'utilisation de stratégies d'apprentissage qui valorisent et cultivent son autonomie. · Intégrer aux situations d'enseignement et d'apprentissage des liens avec des éléments de la vie courante et des repères culturels tirés du bagage des élèves. · Susciter l'intérêt et la curiosité des élèves pour la discipline enseignée, les savoirs et les savoir-faire, les pratiques, les outils et les techniques, les méthodes et les procédures, l'histoire de la discipline ainsi que les enjeux, les réalisations, les acteurs, les courants de pensée et les débats qui ont marqué son évolution. · Prévoir des situations d'enseignement et d'apprentissage qui mobilisent la curiosité pour les activités d'apprentissage et qui sont susceptibles de correspondre aux champs d'intérêt des élèves. · Favoriser le travail collaboratif, les échanges, la participation et l'entraide chez les élèves. · Amener les élèves à développer leur sentiment d'appartenance en les impliquant dans la vie de la classe et de l'école. Compétence 9 : S'impliquer activement au sein de l'équipe école Collaborer avec les membres de l'équipe-école à la définition et au respect des orientations éducatives et des normes qui font de l'école un milieu de vie sain, sécuritaire et équitable. · Contribuer à l'élaboration, à la mise en œuvre et à l'évaluation des politiques, des pratiques et des règlements qui régissent le fonctionnement de l'école. · Collaborer avec les membres de l'équipe-école à l'élaboration et à la mise en œuvre du projet éducatif de l'école. · Assumer les responsabilités inscrites dans les dispositions de sa convention collective. · Travailler de concert avec les membres de l'équipe-école à valoriser, en toutes circonstances, les attitudes et les comportements positifs, sains et sécuritaires. · Travailler avec l'équipe enseignante, le cas échéant, à la conception de situations d'enseignement et d'apprentissage et à l'évaluation des apprentissages en conformité avec les normes et modalités d'évaluation des apprentissages en vigueur à l'école. · Participer à l'élaboration et à la mise en œuvre de mesures fondées sur les besoins de groupes minorisés ou en difficulté à l'école, le cas échéant. · Participer à l'élaboration, à la mise en œuvre, au suivi et à la révision des plans d'intervention ou des plans d'aide à l'apprentissage. Compétence 10 : Collaborer avec la famille et les partenaires de la communauté · Établir des relations constructives avec la famille et les partenaires de la communauté. · Entretenir une communication de qualité avec la famille à propos de la réussite et du bien-être de l'enfant. · Communiquer à la famille ses attentes au regard des résultats, des attitudes et des comportements souhaités en classe. · Mettre en œuvre des moyens appropriés de faire participer la famille aux apprentissages de l'enfant ainsi qu'aux activités scolaires et parascolaires. · Saisir les occasions de collaborer avec tout partenaire susceptible d'enrichir l'apprentissage et l'éducation des élèves. · S'assurer que les intentions éducatives poursuivies par les activités proposées par des partenaires respectent le Programme de formation de l'école québécoise, le projet éducatif de l'école ainsi que les intérêts et les besoins des élèves, de l'enseignante, de l'enseignant et de l'école. · Saisir les occasions de réinvestir le contenu des activités de partenariat dans des situations d'enseignement et d'apprentissage. Compétence 11 : S'engager dans un développement professionnel continue et dans la vie de la profession · Adopter une posture réflexive vis-à-vis de son enseignement de manière à inscrire sa pratique dans une perspective d'amélioration continue. · Mettre en œuvre les moyens nécessaires pour développer et actualiser ses compétences professionnelles à l'aide des ressources appropriées. · Participer, en fonction de ses besoins et de ceux de ses élèves, à des activités de formation continue telles qu'elles sont définies à l'article 7 de la Loi modifiant principalement la Loi sur l'instruction publique relativement à l'organisation et à la gouvernance scolaires. · Lire, analyser et évaluer, de manière critique, des ouvrages spécialisés et en discuter afin d'en retirer des éléments utiles à sa pratique. · Analyser les enjeux éducatifs et les dilemmes professionnels vécus pour enrichir sa pratique et affermir sa posture d'enseignante ou d'enseignant. · Encourager la tenue d'activités de recherche et de formation au sein de son école. · Développer une culture collaborative avec ses pairs et la communauté pour le rayonnement et la reconnaissance de la profession enseignante. · Participer à la promotion et à la diffusion de projets et d'expériences mettant en valeur l'accomplissement et l'engagement des enseignantes, des enseignants et de leurs élèves. · Soutenir et encourager ses pairs dans leur développement professionnel, notamment celles et ceux qui se préparent à entrer dans la profession (stagiaires) ou qui viennent de le faire (enseignantes et enseignants en insertion professionnelle). Compétence 12 : Mobiliser le numérique Agir en citoyen éthique à l'ère du numérique. · Développer et mobiliser ses habiletés technologiques. · Exploiter le potentiel du numérique pour l'apprentissage. · Développer et mobiliser sa culture informationnelle. · Collaborer à l'aide du numérique. · Communiquer à l'aide du numérique. · Produire du contenu avec le numérique. · Mettre à profit le numérique en tant que vecteur d'inclusion et pour répondre à des besoins diversifiés. · Adopter une perspective de développement personnel et professionnel avec le numérique dans une posture d'autonomisation. · Résoudre une variété de problèmes avec le numérique. · Développer sa pensée critique à l'égard du numérique. · Innover et faire preuve de créativité avec le numérique. Compétence 13: agir en accord avec les principes éthiques de la profession Agir et se comporter de manière respectueuse envers l'école et ce qu'elle représente. · Encourager et souligner les actions ou les comportements qui reflètent les valeurs de l'école et de la société québécoises. · Connaître les enjeux éthiques propres à la pratique de l'enseignement afin d'agir avec intégrité dans l'exercice de ses fonctions. · Tenir compte du cadre légal en vigueur dans l'exercice de ses droits et de ses responsabilités professionnelles. · Agir avec vigilance et diligence pour protéger la confidentialité de l'information qui se rapporte à la vie privée des élèves et des autres actrices et acteurs éducatifs. · Respecter les rôles et les responsabilités des personnes engagées dans la communauté éducative. · Dénoncer et déconstruire les savoirs, les pratiques, les attitudes et les processus qui produisent ou reproduisent, en contexte éducatif, des situations d'exclusion et de discrimination. · Adopter des pratiques et attitudes équitables, transparentes et inclusives pour prévenir toute forme de discrimination auprès des élèves, de ses collègues et de la communauté.