Guía Docente Prácticas Curriculares II 2024/25 PDF

GUÍA DE DOCENTE Máster en Formación del Profesorado Prácticas Curriculares II Curso académico 2024/25  Guía Docente Prácticas Curriculares II Índice 1. Organización general...

GUÍA DE DOCENTE Máster en Formación del Profesorado Prácticas Curriculares II Curso académico 2024/25  Guía Docente Prácticas Curriculares II Índice 1. Organización general 3 1.1. Datos de la asignatura 3 1.2. Equipo docente 4 1.3. Presentación de la asignatura 4 1.4. Competencias y resultados de aprendizaje 5 2. Contenidos/temario 8 3. Metodologías docentes 9 4. Actividades formativas 9 5. Evaluación 10 5.1. Sistema de evaluación 10 5.2. Sistema de Calificación 10 5.3. Estructura de la Memoria de Prácticas. 11 5.4. Criterios de Calificación 12 6. Bibliografía 13 7. ANEXOS 14 2  Guía Docente Prácticas Curriculares II 1. Organización general 1.1. Datos de la asignatura Asignatura Prácticas Curriculares II 1. 2404-11_1MaSECOE_OL- Código ES_08B-Prácticas Asignatura Curriculares II Máster Universitario en Titulación Formación del Profesorado Créditos 5 ECTS Datos de la Carácter Prácticas Académicas Externas asignatura Curso Máster Cuatrimestre Segundo Idioma en que se Español imparte Modalidad Virtual Dedicación al 25 horas estudio por ECTS OBSERVACIONES No procede 3  Guía Docente Prácticas Curriculares II 1.2. Equipo docente D. Leopoldo Callealta Oña Dirección título [email protected] D. Rubén Madrigal Cerezo Coordinación especialidad [email protected] Prácticas Profesor-Tutor de Aparecerán en el campus Universidad Departamento de Prácticas [email protected] Servicio de Carreras Profesionales 1.3. Presentación de la asignatura El módulo del Practicum del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas de la Universidad Internacional de la Empresa se adecua a lo dispuesto en el Acuerdo de Consejo de Ministros de 14 de diciembre de 2007 (Resolución de 17 de diciembre, publicada en el BOE de 21 de diciembre de 2007), por el que se establecen las condiciones de los planes de estudios conducentes a la obtención de títulos que habiliten para el ejercicio de las profesiones reguladas de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas. Igualmente cumple las exigencias establecidas por la Orden ECI/3858/2007, de 27 de diciembre (BOE de 29 de diciembre de 2007), que establece los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales y, habilitan para el ejercicio de las profesiones de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas. Las Prácticas Externas constituyen un acercamiento a la realidad profesional. Ofrecen una formación práctica fundamental que contribuye al desarrollo de competencias para el ejercicio profesional docente, la empleabilidad y el emprendimiento. 4  Guía Docente Prácticas Curriculares II Se cursarán en el cuarto módulo del Máster, consta de 5 créditos ECTS y tienen carácter presencial y están vinculadas a la docencia en secundaria, bachiller, formación profesional y enseñanza de idiomas. La duración de las prácticas formativas es de 100 horas de estancia en el centro educativo, repartidas en función de la disponibilidad de este. Se llevarán a cabo en Centros Educativos reconocidos oficialmente como centros de prácticas, pudiendo adquirir dicha condición cualquier centro docente público o privado que, debidamente autorizado por el Ministerio de Educación o por las diferentes Consejerías de Educación, impartan enseñanzas de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional o Enseñanza de Idiomas. Los estudiantes, en sus prácticas, se integrarán en la cultura organizacional y profesional de un centro educativo, en el departamento propio de la especialidad. Observarán e intervendrán en las diversas funciones del docente como el diseño curricular, la impartición de clases, las actividades de gestión, coordinación, investigación, entre otras actividades. Todo ello, siempre bajo la supervisión de un tutor/a de la universidad y de un tutor/a del Centro Educativo. Las prácticas externas constituyen una situación de aprendizaje que permite alcanzar una formación integral mediante la aplicación en la práctica de los conocimientos teóricos adquiridos. En consecuencia, el objetivo general de las prácticas formativas es ofrecer una experiencia práctica en un contexto de Educación Secundaria real para desarrollar las competencias profesionales relacionadas con la especialidad. 1.4. Competencias y resultados de aprendizaje COMPETENCIAS BÁSICAS CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio 5  Guía Docente Prácticas Curriculares II CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. COMPETENCIAS GENERALES CGOE01 - Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la formación profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones. CGOE02 - Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes, así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro. CGOE03 - Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada. CGOE04 - Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes. CGOE05 - Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible. CGOE06 - Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales. 6  Guía Docente Prácticas Curriculares II CGOE07 - Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos. CGOE08 - Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje. CGOE09 - Conocer la normativa y organización institucional del sistema educativo y modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros de enseñanza. CGOE11 - Informar y asesorar a las familias acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje y sobre la orientación personal, académica y profesional de sus hijos. CGOE14 - Analizar la organización y funcionamiento del centro para coordinar la orientación, personal, académica y profesional del alumnado en colaboración con los miembros de la comunidad escolar. CGOE15 - Desarrollar las habilidades y técnicas necesarias para poder asesorar adecuadamente a las familias acerca del proceso de desarrollo y de aprendizaje de sus hijos. CGOE16 - Identificar los servicios públicos y entidades comunitarias con las que pueda colaborar el centro y promover y planificar, en colaboración con el equipo directivo, las acciones necesarias para una mejor atención del alumnado. COMPETENCIAS TRANSVERSALES CT02 - Proyectar enfoques alternativos, buscar soluciones y generar valor en contextos complejos y cambiantes. CT03 - Trabajar en entornos multiculturales e internacionales en base al reconocimiento y el respeto a la diversidad. CT04 - Actuar de manera honesta, ética, sostenible, socialmente responsable y respetuosa con los derechos humanos y la diversidad, tanto en la práctica académica como en la profesional COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA CEOE40 - Adquirir experiencia en el ejercicio de la orientación educativa y el asesoramiento psicopedagógico acreditando un buen dominio de la expresión oral y escrita y de las competencias profesionales necesarias para este ejercicio. 7  Guía Docente Prácticas Curriculares II CEOE41 - Analizar la realidad escolar en la que se lleven a cabo las prácticas utilizando los marcos teóricos estudiados en el Máster. CEOE42 - Planificar, desarrollar o evaluar un plan de intervención en el ámbito de la orientación educativa y el asesoramiento psicopedagógico. CEOE43 - Identificar posibles ámbitos de mejora de la intervención realizada argumentando los fundamentos teóricos de la propuesta y cómo se evaluaría ésta. CEOE44 - Revisar la propia experiencia y los conocimientos previos desde el punto de vista de las competencias adquiridas o desarrolladas durante la realización del prácticum. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Al finalizar esta asignatura se espera que el estudiante sea capaz de: La documentación institucional y la realidad del centro. La gestión de los casos en contexto real. El plan de atención a la diversidad. El plan de formación del profesorado Los proyectos de intervención del servicio de orientación educativa. Los sistemas de evaluación contextualizados de los planes o proyectos de intervención del centro. Las relaciones con los diferentes agentes de la comunidad educativa 2. Contenidos/temario La documentación institucional y la realidad del centro. La programación contextualizada en la especialidad. La gestión del grupo: motivación, dinámicas, resolución de conflictos. Las metodologías contextualizadas en la enseñanza de la especialidad. Los sistemas de evaluación contextualizados en la especialidad. Si es el caso, la acción tutorial del docente. Las relaciones con los diferentes agentes de la comunidad educativa. 8  Guía Docente Prácticas Curriculares II 3. Metodologías docentes Métodos expositivos: que ponen el énfasis en la adquisición de nueva información. Los métodos expositivos incluyen lecciones magistrales, seminarios. Métodos de diseño y aplicación práctica: que ponen el énfasis en los procesos activos que emplean los alumnos para realizar tareas de ideación, proyección y procedimientos para para adquirir nuevos conocimientos y reforzar los adquiridos. Método de proyectos y trabajos globalizadores: que ponen el énfasis en la integración de conocimientos, el uso de herramientas, técnicas y metodologías, así como el abordaje interdisciplinar de la realidad profesional. 4. Actividades formativas Actividad formativa Número de Presencialidad horas. (%) Seminarios: Sesiones presenciales donde el 4 100 docente/experto ofrece a los alumnos una panorámica complementaria o innovadora de la materia, tras la cual se realiza una discusión dirigida. Seguimiento: El profesor realiza tareas de 10 30 orientación y seguimiento del trabajo entregado por el alumno, dando feedback para alcanzar los resultados previstos en la materia. Prácticas externas: Estancia que el estudiante 124 100 realiza en el centro de prácticas como parte del programa formativo. Elaboración de la Memoria de Prácticas 12 0 Externas: Elaboración del informe escrito que recoge la valoración de todo lo aprendido durante la realización de la estancia de prácticas. 9  Guía Docente Prácticas Curriculares II 5. Evaluación 5.1. Sistema de evaluación El Modelo de Evaluación de estudiantes en la Universidad sigue los principios del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), enfocado a la evaluación de competencias. Sistema de Evaluación Ponderación Informe del tutor externo 50 % Evaluación memoria de prácticas 50 % *Es requisito indispensable para superar la asignatura obtener en cada apartado (actividades de evaluación continua y pruebas objetivas) un promedio mínimo de 5. Para las sanciones asociadas a la falta de honestidad académica se aplicará la Normativa General de Evaluación y Calificación de la Universidad y la Normativa de Convivencia y Reglamento Disciplinario de Estudiantes. En convocatoria extraordinaria, se valorarán las mismas competencias utilizando el mismo sistema de evaluación que en convocatoria ordinaria. Solo podrán presentarse a convocatoria extraordinaria los estudiantes que hayan obtenido una calificación final de “Suspenso” o “No presentado”. 5.2. Sistema de Calificación La calificación de la asignatura se establecerá en una escala numérica de 0 a 10, con la siguiente calificación cualitativa asociada: Nivel de Competencia Calificación Oficial Calificación Cualitativa Muy competente 9,0 - 10 Sobresaliente Competente 7,0 - 8,9 Notable Aceptable 5,0 -6,9 Aprobado Aún no competente 0,0 -4,9 Suspenso 10  Guía Docente Prácticas Curriculares II La mención de “Matrícula de Honor” se podrá otorgar a criterio del profesor docente a estudiantes que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9,0. Se podrá conceder una matrícula de honor por cada 20 estudiantes cuando el profesorado considere que el desempeño de la asignatura haya sido excepcional. En caso de que el número de estudiantes sea inferior a 20, se podrá adjudicar una sola Matrícula de Honor. El nivel de competencia en cada una de las actividades realizadas se medirá, en términos generales, en función de la adecuación en el planteamiento de los contenidos generales y contenidos específicos, así como en la corrección de la estructura formal y organización del discurso (semántica, sintaxis y léxico). Por último, se valorará la originalidad y creatividad de las intervenciones en las actividades que así lo requieran valorando también su fundamentación bibliográfica. Los documentos requeridos para la evaluación del alumno serán: 1. La Memoria de Prácticas, en la que quedarán reflejadas las actividades desarrolladas siguiendo el modelo y especificaciones que se reflejan en esta guía. La detección de plagio en la Memoria de Prácticas, y de acuerdo con la Normativa de Evaluación de los alumnos de la Universidad Internacional de la Empresa (https://www.universidadunie.com/universidad-privada- madrid/normativa-universitaria/) implica la calificación automática de la memoria con un 0, el suspenso de las Prácticas externas y, dado que está considerado como una falta grave, puede derivar en un procedimiento disciplinario. 2. El informe de evaluación del centro de prácticas remitida por el/la Profesor/a tutor/a de Secundaria al Profesor-Tutor de Universidad por correo electrónico de acuerdo con la plantilla estándar de evaluación que estará disponible en la plataforma. El centro deberá emitir un informe por alumno recibido, ese informe deberá incluir el sello del centro y estar firmado tanto por el tutor, y si procede, por el coordinador en el centro en el caso de que exista. En él, además de todas las observaciones que se consideren oportunas, se hará constar una calificación numérica razonada del alumno de 0 a 10. 5.3. Estructura de la Memoria de Prácticas. Todos los estudiantes, sin excepción, deberán elaborar dentro de los plazos establecidos una Memoria Final de su estancia de Prácticas que obligatoriamente para poder ser evaluada positivamente deberá seguir la siguiente estructura, contenido, formato y extensión que figura en el Anexo I. 11  Guía Docente Prácticas Curriculares II Los alumnos con prácticas convalidadas únicamente realizarán las Memorias de las Prácticas Curriculares II. Los que no las tengas convalidadas, por tanto, harán ambas memorias de Prácticas Curriculares I y Prácticas Curriculares II. 5.4. Criterios de Calificación Para poder ser evaluada positivamente la Memoria de Prácticas debe seguir obligatoriamente las indicaciones de estructura, contenidos y extensión exigidos en la presente guía didáctica. Competencia: Describir y analizar críticamente la estancia de prácticas desarrollada. Criterios: Inclusión de todos los ítems requeridos en la presente guía didáctica. Claridad y estructuración de la presentación de los datos e informaciones requeridas. Claridad, profundización y estructuración del análisis y la reflexión sobre las prácticas realizadas. Claridad, profundización y estructuración del análisis y la reflexión sobre el rol del educador social en el área de trabajo, y sobre las aportaciones teóricas revisadas durante la carrera (las asignaturas y su aportación). Organización, presentación y ortografía. Redacción, documentación, argumentación, rigor conceptual y uso adecuado del vocabulario específico de la disciplina. 12  Guía Docente Prácticas Curriculares II 6. Bibliografía Alonso-Sainz, E. (2023). Neubauer, A. (Coord.). (2023). Programar en la LOMLOE: elementos curriculares y ejemplos prácticos. Centro de Estudios Financieros Baches Minoves, N., Carbó Teigeiro, J. M., Fernández Berrocal, P., Bautista García-Vera, A., Hernández Álvarez, A., Marrero Acosta, J.,... & Zafra Jiménez, M. (2010). Aprender a enseñar en la práctica: procesos de innovación y prácticas de formación en la educación secundaria. Barcelona: Graó Esteban R. M. y Rodríguez, A. M. (2020). El prácticum, factor de calidad en la formación del profesorado de secundaria y bachillerato: teoría y práctica. Madrid: Octaedro Gabarda Méndez, V., & Colomo Magaña, E. (2019). Los tutores de prácticas en los centros: comparativa autonómica del Practicum del Máster de Educación Secundaria. Revista española de educación comparada. n. 34, julio-diciembre; p. 163-181 García, A. L., & Martínez, P. M. (2018). La realidad aumentada en la formación del profesorado. Una experiencia en las prácticas del Máster de Profesorado de Enseñanza Secundaria. Campus Virtuales, 7(2), 39-46. 13  Guía Docente Prácticas Curriculares II 7. ANEXOS ANEXO I Memoria Final de Prácticas Los datos que deben aparecer recogidos son los siguientes: - Título del Máster - Título del Trabajo - Curso Académico y Convocatoria - Nombre, apellidos del/de la autor/a y DNI Portada - Nombre y apellidos del/de la tutor/a del Centro Educativo - Nombre de la Institución Educativa donde se realizan las prácticas y lugar de ubicación - Nombre y apellidos del/de la tutor/a académico de la universidad. - Lugar, mes y año de entrega Índice paginado 14  Guía Docente Prácticas Curriculares II 1. Características y condiciones de la intervención 1.1. Aula e instalaciones Qué instalaciones tiene el centro disponible para la fase de intervención. Cuántas aulas se utilizan en la intervención. Qué recursos tiene el aula y cómo es su distribución. 1.2. Características del alumnado del aula Características como grupo (comportamiento, relaciones grupales) e individuales (atención a la diversidad). Elementos diferenciadores de ese grupo concreto. Etapa del desarrollo psicoevolutivo en la que se encuentran y porqué. 1.3. Recursos y materiales para la impartición de clases Sección 1 (*): Explicación de la Materiales disponibles para la fase de intervención y de Unidad Didáctica, Situación de la especialidad. (puede que sean exclusivos de la Aprendizaje o Unidad de Trabajo materia o no. en el aula por parte del alumnado (15-20 páginas) 1.4. Metodología de enseñanza Este epígrafe hace referencia a la creación del contexto de la clase para visualizar como es el aula de intervención. *IMPORTANTE: En el caso de los Es cierto que en la Memoria I se trabaja mucho el alumnos que realicen sus contexto, por lo que podéis extraer el apartado de aula, prácticas en la especialidad de alumnos y profesor de dicha memoria. Podéis profundizar Orientación Educativa en vez de mucho más si queréis, respetando los apartados que se presentar el desarrollo de una expone en la Memoria II. En el punto 1.4 de este epígrafe, unidad didáctica deberán debemos de expresar la metodología/s de enseñanza que presentar un informe de existe en el aula por el profesor/a titular de la asignatura. orientación y tutoría. Si lleva una metodología tradicional, también se explica detalladamente que es lo que se hace. Si se trabaja metodologías activas, debemos de expresar de manera sintetizada cómo se ejecutan y qué elementos son tenidos en cuenta para llevarla a cabo. 2. Normativa legal educativa (Real Decreto o Decreto de la Comunidad Autónoma) Solo debemos de exponer las leyes utilizadas. Hay que expresar el título de la Ley/Real Decreto/Orden/Decreto al completo. 3. Puesta en marcha de la Situación de Aprendizaje/UD/UT Contexto en el que se imparte la clase: mes, año, calendario escolar, concreción de la propia Situación de Aprendizaje, indicar la razón por la que se ha elegido, etc.). 15  Guía Docente Prácticas Curriculares II 4. Plantilla de la Unidad Didáctica/Situación de Aprendizaje/Unidad de Trabajo (ES IMPORTANTE UTILIZAR LA PLANTILLA QUE ESTÁ EN LA PLATAFORMA), siguiendo todos los puntos sin olvidar ninguno: trabajo de competencias, atención a la diversidad, etc.). Criterios de calificación: Rúbrica para los estudiantes del centro educativo que el alumnado en prácticas propone en su Unidad didáctica/SA/UT. Atención a la diversidad… 5. Valoración de las condiciones en el centro: comunicación con la plantilla, acceso a los recursos, rango de acción y valoración del centro como centro de prácticas. Relación entre las tareas llevadas a cabo en el centro y los conocimientos adquiridos en el máster. Sección 2: Reflexión crítica sobre Contribución de las prácticas a la formación del las prácticas (5-10 páginas): alumno y nivel de satisfacción. Propuestas de mejora: áreas de mejora que los alumnos detectan para el desarrollo de su competencia docente. Posibles problemas acaecidos y soluciones propuestas Sobre la fase de intervención: la importancia de este periodo como alumno en prácticas de cara al futuro docente y las sensaciones vivenciadas. Página web del centro educativo, así como su normativa interna Sección 3: Citas y Referencias Legislación educativa vigente bibliográficas Deberán ser redactadas según las normas APA http://www.apa.org/ Tipo de letra: Arial 11 pt sin sangrías; Cuestiones Formales Interlineado: 1,5 Texto justificado 16  Guía Docente Prácticas Curriculares II ANEXO II Agentes implicados en las prácticas Teniendo en cuenta que las prácticas son fruto de la interacción de diferentes actores a lo largo de su planificación, desarrollo y evaluación, presentamos a continuación una breve exposición con relación en las funciones que se espera desempeñe cada uno de ellos. Se ajustará la oferta para que las prácticas se fundamenten en la transferencia y aplicabilidad de los contenidos teórico- prácticos desarrollados en el título, según las características y necesidades del centro de prácticas colaborador en el que estas se desarrollen, facilitando al alumnado la consecución de las competencias planteadas en la asignatura. Departamento de Prácticas / Servicio de Carreras Profesionales El Departamento de Prácticas/ Servicio de Carreras Profesionales es el responsable de la gestión administrativa de las prácticas y del Aula de Gestión de Prácticas. Entre sus funciones, cabe destacar las siguientes: Realizar la tutoría colectiva de presentación de prácticas, relativa a los aspectos administrativos, tipología de centros y con carácter general actividades posibles a desarrollar, plazos, etc. Atender a las solicitudes del centro de prácticas del alumnado a través del campus Universidad Internacional de la Empresa. Gestionar las diferentes solicitudes. Recopilar, a través del campus, cuanta documentación sea necesaria para poder gestionar las plazas de prácticas. Realizar la prospección y toma de contacto con los centros para gestionar las solicitudes de las plazas de prácticas. Resolver dudas y dotar de información al alumnado acerca de la gestión de sus prácticas y la situación en la que se encuentran. Recopilar todas las solicitudes y documentos acreditativos para el reconocimiento de las prácticas, remitiéndolas a Dirección de título. Reunir todas las solicitudes, por vía formal, de adelanto o aplazamiento, remitiéndolas a Dirección de título. Autorizar el inicio del periodo de prácticas a cada alumno/a considerado individualmente mediante el envío de la documentación correspondiente. Profesor-Tutor de Universidad (tutor académico) En términos generales, el Profesor-Tutor de Universidad será el nexo de unión entre la Universidad Internacional de la Empresa y el/la Profesor/a-Tutor/a de Secundaria asignado en el centro, así como la persona que acompañará y dará apoyo académico al/ a la alumno/a durante el desarrollo de las prácticas. 17  Guía Docente Prácticas Curriculares II Entre sus funciones destacan las siguientes: Llevar a cabo una Videoconferencia Colectiva Inicial. Realizar videoconferencias o contactar de forma individual con los estudiantes tutorizados: el tutor podrá convocar o contactar a los estudiantes una vez hayan realizado la mitad de sus horas de prácticas, con el fin de cotejar el trabajo y el desarrollo de las prácticas. Orientar y asesorar a los estudiantes sobre la elaboración del diario y memoria de prácticas, siempre que estos así lo soliciten, manteniendo una relación fluida con el estudiante a través del correo electrónico y/o los foros. Para ello, también podrán realizarse tutorías personalizadas si fuesen requeridas y necesarias. Evaluar las memorias finales de prácticas correspondientes a las Prácticas Curriculares I y II presentadas por el estudiante. Mantener comunicación telefónica o virtual periódica con los tutores externos. Recabar del Profesor/a-Tutor/a de Secundaria o Formación Profesional en el centro la correspondiente evaluación. Informar al Coordinador de Prácticas cualquier incidencia referente al desarrollo de las prácticas y a las actuaciones del centro, de su coordinador y de los profesores tutores del centro de sus alumnos. En caso de que bien el centro o el alumno quieran rescindir el convenio de prácticas se le comunicará este hecho al Tutor Académico y al Departamento de Prácticas para resolver la incidencia. Profesor/a-Tutor/a de Secundaria o Formación Profesional (tutor/a de centro) El/la tutor/a del centro será el/la guía y evaluador/a del/de la alumno/a durante el desarrollo de las prácticas y sus funciones comprenden: Acoger y responsabilizarse del estudiante en prácticas. Facilitar y supervisar el inicio y desarrollo de la práctica docente del estudiante en el Centro formador, así como facilitar la información que sea considerada necesaria sobre la organización y funcionamiento del centro. Orientar al alumnado sobre el diseño de las actividades de intervención, orientándole en cuestiones pedagógicas y didácticas. Evaluar el desarrollo de las prácticas del alumno/a. Remitir a los tutores de la Universidad el Informe de evaluación de los estudiantes. Las actividades a realizar dentro de los centros de prácticas, serán fijadas y dirigidas por los tutores del centro, con el fin de cumplir los objetivos y las competencias señaladas anteriormente. 18  Guía Docente Prácticas Curriculares II ANEXO III Planificación Temporal de las Prácticas Las prácticas en los centros docentes se caracterizan por realizar una seria de actividades que se distinguen en: - Actividades autónomas y seminarios que se computan en 125 horas de trabajo - Actividades realizadas en la intervención del aula y centro, que equivale a las 200 horas de presencialidad en el Centro de Prácticas. Fase inicial: previa a la realización de las prácticas Previo al inicio de las prácticas, tendrá lugar una Tutoría Colectiva informativa a cargo del Servicio de Carreras Profesionales en la que se informará de todos los trámites y procedimientos necesarios para la gestión documental necesaria para la asignación de un centro de prácticas al estudiante. Para dicha gestión el estudiante dispondrá de acceso al AULA GESTIÓN DE PRÁCTICAS-MSEC, donde encontrará toda la información de fechas de gestión de prácticas, solicitudes, guía de prácticas o el acceso a la Videoconferencia general de prácticas. Finalizado el proceso administrativo y el estudiante tendrá acceso al AULA PRÁCTICAS CURRICULARES I, gestionada por el Profesor/a-Tutor/a o tutor/a académico de la Universidad Internacional de la Empresa donde, a nivel académico y no de gestión administrativa, se tratarán todos los aspectos de índole académica de prácticas (memoria de prácticas, evaluaciones, notas, etc.). El Profesor/a-Tutor/a o tutor/a académico/a de la Universidad convocará una videoconferencia para explicar los procesos y el funcionamiento de las prácticas. La fecha y horario se comunicarán con antelación a través de campus. Fase intermedia: estancia en el centro El periodo de realización de prácticas en los centros educativos abarcará desde el 23/09/2024 al 24/01/2025. Esto no significa necesariamente que todos los alumnos deban comenzar el primer día, ni terminar el último. Las prácticas deben realizarse continuadas en el tiempo. El tiempo de estancia en el centro está sujeto al calendario general del título, será de un total de 100 horas y el alumno deberá acogerse a los horarios establecidos por el Centro al que haya sido asignado. 19  Guía Docente Prácticas Curriculares II El Profesor/a-Tutor/a o tutor/a académico de la Universidad facilitará al Profesor/a-Tutor/a de Secundaria (tutor/a de centro) el documento de Evaluación del alumno, el cual, una vez finalice la estancia del alumno en el centro, será remitida a la Universidad Internacional de la Empresa. El alumno/a cumplirá con las tareas que desde el centro le sean asignadas por su tutor hasta completar las 100 horas de presencialidad estipuladas. Actividades mínimas a realizar por los estudiantes en el centro: Las Prácticas Externas se circunscribirán al área de Educación secundaria, bachillerato, formación profesional y enseñanza de idiomas. Las tareas prácticas a desarrollar por el alumnado en los centros de prácticas serán acordadas conjuntamente por la Universidad Internacional de la Empresa y por los centros de prácticas colaboradores. A continuación, se detallan las actividades que serían susceptibles de realizarse durante las prácticas por parte del estudiante, siempre bajo la supervisión de su Profesor/a-Tutor/a de Secundaria (tutor/a de centro) y el conocimiento del Profesor/a-Tutor/a de Universidad o tutor/a académico/a en función del ámbito de actuación del centro de prácticas y su disponibilidad sujeta a proyectos: Observador. Actuación docente e intervención en la especialidad. Estas actividades podrán comprender las diversas funciones del docente como: el diseño curricular, la impartición de, al menos, una Unidad Didáctica, Situación de Aprendizaje o Unidad de Trabajo de la materia que imparte el tutor del centro, las actividades de gestión, la coordinación, la investigación, las tutorías, las guardias y los refuerzos, entre otras. El estudiante deberá realizar su estancia de prácticas participando únicamente en aquellas asignaturas o módulos que por contenidos se correspondan con la especialidad que está cursando en el máster, ya que en caso contrario las prácticas no podrán ser reconocidas. En el caso de los estudiantes de la especialidad de Orientación Educativa la estancia de prácticas tendrá lugar en los Departamentos de Orientación Educativa de los centros de Educación Secundaria Obligatoria, Bachiller o Ciclos Formativos. Fase final. Una vez finalizado el período de estancia en el Centro de prácticas. Una vez se ha finalizado el periodo de estancia en el centro, el alumno/a deberá hacer entrega de la las Memorias Finales de Prácticas -de Prácticas Curriculares 20  Guía Docente Prácticas Curriculares II I de Observación y Prácticas Curriculares II de Actuación-, cuyo contenido y estructura será detallado más adelante. El alumno/a deberá colgar ambos documentos de Memorias a la actividad “Memoria”, dentro de la pestaña de “Actividades”. Será revisada y calificada por el Profesor-Tutor de Universidad o tutor académico. Asimismo, el tutor/a académico/a recibirá la evaluación del Profesor/a-Tutor/a de Secundaria o tutor/a de centro y, posteriormente, asignará la calificación final al alumno. Esta evaluación y calificación se registrará en el campus virtual para que el alumno tenga conocimiento de su progresión y desempeño. En el caso de que un estudiante hubiera obtenido una calificación individual de “suspenso” en convocatoria ordinaria, optará a la convocatoria extraordinaria y se estará a lo dispuesto en la Normativa general de evaluación adoptada por la Universidad. De no superarse la materia en las dos convocatorias reglamentarias, el estudiante deberá volver a matricularse de los créditos correspondientes a dicha materia en el siguiente curso académico. Para cualquier otra situación o supuesto no descrito se estará a lo dispuesto en la Normativa general de evaluación y calificación de la Universidad. Las fechas de convocatoria son las que se exponen a continuación: FECHAS CONVOCATORIAS MSEC 17 de enero de 2025 1º Convocatoria o Convocatoria Ordinaria 03 de febrero de 2025 2ª Convocatoria o Convocatoria Extraordinaria 21