G10_St 1 - Arabic Language Textbook PDF

‫ا ْل َع َر ِب َّي ُة ُل َغتي‬ ‫الطا ِل ِب‬ ‫ا ش ُر ‪ِ -‬ك َت ُ‬ ‫اب َّ‬ ‫ال ص ُّف ا ْل َع ِ‬ ‫َّ‬ ‫ال َّو ُل‬ ‫الد َر ِ‬ ‫ا...

‫ا ْل َع َر ِب َّي ُة ُل َغتي‬ ‫الطا ِل ِب‬ ‫ا ش ُر ‪ِ -‬ك َت ُ‬ ‫اب َّ‬ ‫ال ص ُّف ا ْل َع ِ‬ ‫َّ‬ ‫ال َّو ُل‬ ‫الد َر ِ‬ ‫ا س ُّي ْ أ‬ ‫ا ْل َف ْ ص ُل ِّ‬ ‫‪10‬‬ ‫فريـق ال ّت أليف‬ ‫(رئيسا)‬ ‫ً‬ ‫أ‪.‬د‪.‬أكرم عادل البشير‬ ‫د‪.‬عفاف حامد يوسف‬ ‫د‪.‬ديانا علي شطناوي‬ ‫د‪.‬ألمازة راجح خطايبة‬ ‫النا شر‪ :‬املركز ال َوط ِن ُّي لتطوير املناهج‬ ‫الوطني لتطوير املناهج استقبال آرائكم وملحوظاتكم عىل هذا الكتاب عن طريق العناوين اآلتية‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫يرس املركز‬ ‫ّ‬ ‫‪06-5376262 / 237‬‬ ‫‪06-5376266‬‬ ‫‪P.O.Box: 2088 Amman 11941‬‬ ‫‪@nccdjor‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪www.nccd.gov.jo‬‬ ‫َّقررت وزارة الرتبية والتعليم تدريس هذا الكتاب يف مدارس اململكة األُردن ّية اهلاشم ّية مجيعها‪ ،‬بنا ًء عىل قرار املجلس‬ ‫الوطني لتطوير املناهج‪ ،‬وقرار جملس الرتبية والتعليم رقم (‪ )2023 /212‬تاريخ ‪ 2023/7/5‬م بد ًءا من العام‬ ‫ّ‬ ‫األعىل للمركز‬ ‫الدرايس ‪ 2024 / 2023‬م‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫‪ISBN: 978-9923-41-527-6‬‬ ‫اهلاشمية‬ ‫ردنية‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫اململكة األ ّ‬ ‫الوطنية‬ ‫ّ‬ ‫رقم اإليداع لدى دائرة املكتبة‬ ‫(‪)2024/2/771‬‬ ‫بيانات الفهرسة األولية للكتاب‪:‬‬ ‫األول‬ ‫راسي ّ‬ ‫الد ّ‬ ‫الب‪:‬الصف العاشر الفصل ّ‬ ‫ّ‬ ‫العربية لغتي ‪ /‬كتاب ّ‬ ‫الط‬ ‫ّ‬ ‫عنوان الكتاب‪:‬‬ ‫الوطني لتطوير المناهج‬ ‫ّ‬ ‫إعداد ‪ /‬هيئة‪ :‬األردنّ المركز‬ ‫الوطني لتطوير املناهج‪2024 ،‬‬ ‫ّ‬ ‫بيانات النرش‪ّ :‬‬ ‫عمن‪ :‬املركز‬ ‫رقم التصنيف‪373.19 :‬‬ ‫الثانوي‪/‬‬ ‫ّ‬ ‫العربية‪ //‬ال ّتعليم‬ ‫ّ‬ ‫‪ /‬اللغة‬ ‫الواصفات‪:‬‬ ‫الطبعة الثّانية‬ ‫الطبعة‪:‬‬ ‫الوطنية‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫يعبر هذا المص َّنف عن رأي دائرة المكتبة‬ ‫القانونية عن محتوى مص ّنفه‪ ،‬وال ّ‬ ‫ّ‬ ‫المسؤولية‬ ‫ّ‬ ‫يتحمل المؤ ّلف كامل‬ ‫ّ‬ ‫فريق اختيار ن صو ص القراءة واال ستماع‬ ‫أ‪.‬د امتنان عثمان الصمادي‪.‬‬ ‫د‪.‬خلود إبراهيم العموش‪.‬‬ ‫د‪.‬إياد فتحي العسيلي‪.‬‬ ‫أ‪.‬د ناصر يوسف جابر‪.‬‬ ‫أ‪.‬د راشد علي عيسى‪.‬‬ ‫ت صميم و إخراج‬ ‫محمد محمود يوسف‬ ‫‪ 1444‬هـ ‪ 2023 /‬م‬ ‫ال ّطبعة األُوىل ( التّجريب ّية)‬ ‫‪ 1445‬هـ ‪ 2024 /‬م‬ ‫ُأعيدت طباعته‬  ‫ّ‬ ‫المقدمة‬ ‫محم ٍد خاتم األنبياء والمرسلين‪ ،‬وبعد‪،‬‬ ‫سيدنا ّ‬ ‫والسالم على ّ‬ ‫والصالة ّ‬ ‫رب العالمين‪ّ ،‬‬ ‫الحمد هلل ّ‬ ‫الوطني لتطوير المناهج‪ ،‬بالتعاون مع وزارة ال ّتربية وال ّتعليم‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫السامية‪ ،‬يواصل المركز‬ ‫الملكية ّ‬ ‫ّ‬ ‫فانطال ًقا من ّ‬ ‫الرؤية‬ ‫العربية‬ ‫ّ‬ ‫النوعي المنشود‪.‬ومن هنا جاء كتاب اللغة‬ ‫ّ‬ ‫الدراسية؛ بغية تحقيق التعليم‬ ‫ّ‬ ‫أداء رسالته النبيلة في تطوير المناهج‬ ‫الساعية إلى إعداد‬ ‫منسجما مع فلسفة ال ّتربية وال ّتعليم‪ ،‬ومهارات القرن الحادي والعشرين‪ّ ،‬‬ ‫ً‬ ‫األساسي‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫للصف العاشر‬ ‫اإلسالمية واالعتزاز بها‪ ،‬واالنفتاح على ثقافات‬ ‫ّ‬ ‫العربية‬ ‫ّ‬ ‫والهوية‬ ‫ّ‬ ‫يؤهلهم لمواكبة روح العصر‪ ،‬بما ينسجم‬ ‫الطلبة إعدا ًدا ّ‬ ‫الشعوب واألمم األخرى‪.‬‬ ‫إلكترونية‬ ‫ّ‬ ‫تفاعلي جاذب‪ ،‬مثل إضافة روابط‬ ‫ّ‬ ‫رقمي‬ ‫ّ‬ ‫تعليمي‬ ‫ّ‬ ‫محتوى‬ ‫ً‬ ‫نوعية تساهم في توفير‬ ‫يتضمن الكتاب إضافات ّ‬ ‫ّ‬ ‫أنموذجا‬ ‫ً‬ ‫مسجلة؛ لتكون‬ ‫ّ‬ ‫حوارية‪ ،‬أو مقابالت‬ ‫ّ‬ ‫تمثيلية أو جلسات‬ ‫ّ‬ ‫المعرفية‪ ،‬وفيديوهات لمشاهد‬ ‫ّ‬ ‫للبحث في األوعية‬ ‫إجرائية‬ ‫ّ‬ ‫حدث ضمن خطوات‬ ‫للمتحدث‪ ،‬مع الحرص على تعليم ال ّت ّ‬ ‫ّ‬ ‫اللفظية‬ ‫ّ‬ ‫اللفظية وغير‬ ‫ّ‬ ‫جيدً ا يتع ّلم منه الطلبة المزايا‬ ‫ّ‬ ‫معرفية‪ ،‬وإشارات ربط مع الموا ّد األخرى في ّ‬ ‫كل‬ ‫ّ‬ ‫تنظيمية وإضاءات‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ومخططات‬ ‫منطقيا‪ ،‬وإضافة صور‬ ‫ًّ‬ ‫محددة ومتسلسلة‬ ‫ّ‬ ‫التعليمية‪.‬وفي دليل المع ّلم‬ ‫ّ‬ ‫الذاتي ولتقييم دروس الوحدة‬ ‫ّ‬ ‫كل وحدة بِـ (حصاد الوحدة)؛ ّ‬ ‫للتأمل‬ ‫درس‪ ،‬إلى جانب إنهاء ّ‬ ‫(باركودات) تعرض ما ّدة مسموعة لنصوص االستماع‪.‬‬ ‫التنظيمية؛ تمهيدً ا لمحاكاة ّ‬ ‫الطلبة لها في‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫والمخططات‬ ‫بالرسوم‬ ‫وقد روعي تحليل بنية نصوص القراءة باالستعانة ّ‬ ‫ص وتنظيمه؛ للكشف عن العالقات القائمة بين‬ ‫بكيفية بناء ال ّن ّ‬ ‫ّ‬ ‫ألهمية معرفة ّ‬ ‫الطلبة‬ ‫ّ‬ ‫درس الكتابة في الوحدة نفسها‪.‬وذلك‬ ‫أفكاره وتذكّ رها‪ ،‬ولتحسين ّ‬ ‫عمليات الفهم واالستيعاب‪ ،‬وزيادة القدرة على ال ّتفكير‪ ،‬وعقد الموازنات‪ ،‬وإيجاد العالقات‬ ‫غالبا ‪ -‬بعد‬ ‫السببية‪ ،‬والبحث عن حلول للمشكالت‪ ،‬وامتالك مهارتَي القراءة والكتابة؛ ففي درس الكتابة يكتب ّ‬ ‫الطلبة ‪ً -‬‬ ‫ّ‬ ‫نصوصا جديدة من إنشائهم في ال ّنمط ا ّلذي تع ّلموه في درس القراءة‪ ،‬م ّتبعين خطوات ّ‬ ‫موضحة لهم‬ ‫ً‬ ‫تحليل درس القراءة‬ ‫كيفية بنائه‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫اللغوي في نهاية ّ‬ ‫كل وحدة‪ ،‬يستند‬ ‫ّ‬ ‫خاصا بالبناء‬ ‫درسا ًّ‬ ‫اللغوية لدى أبنائنا الطلبة؛ فقد أفردنا ً‬ ‫ّ‬ ‫السالمة‬ ‫وحرصا م ّنا على ّ‬ ‫ً‬ ‫أساسية في (ال ّنحو‪ ،‬والبالغة‪ ،‬والصرف ‪ ،‬وموسيقا اللغة‬ ‫ّ‬ ‫االستقرائي في التدريس‪ ،‬ويشتمل على أربعة مفاهيم‬ ‫ّ‬ ‫إلى المنهج‬ ‫وإيقاعها)‪.‬‬ ‫وألهمية اعتماد ّ‬ ‫الطلبة على أنفسهم في تنمية قدراتهم؛ فقد جاء كتاب ال ّتمارين وال ّنشاطات أداة محقّقة لهذه الغاية‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫فيخصص بعض‬ ‫ّ‬ ‫وعالجية‪ ،‬وأداة مساعدة للمع ّلم توفّر عليه عناء إعداد أوراق العمل وطباعتها‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫إثرائية‬ ‫ّ‬ ‫إضافية‬ ‫ّ‬ ‫وما ّدة‬ ‫المهمات‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫الوقت لإلجابة عن استفسارات ّ‬ ‫الطلبة إذا تعثَّر بعضهم أو واجه صعوبة في إنجاز بعض‬ ‫العربية‬ ‫ّ‬ ‫وأمتنا‬ ‫المسؤولية‪ ،‬وأداء األمانة تجاه لغتنا الخالدة ّ‬ ‫ّ‬ ‫تحمل‬ ‫ّ‬ ‫وجل ‪ -‬أن ُيعيننا على ّ‬ ‫عز‬ ‫وفي الختام‪ ،‬نرجو اهلل ‪ّ -‬‬ ‫ودو ًّليا‪ ،‬وأن يستثمرها المع ّلمون والمع ّلمات في‬ ‫نوعية مح ّل ًّيا ْ‬ ‫واإلسالمية‪.‬ونأمل من هذه ّ‬ ‫الطبعة من الكتاب أن تكون نقلة ّ‬ ‫ّ‬ ‫عملية ال ّتع ّلم وال ّتعليم على أكمل وجه‪ ،‬وأن يجعلوا منها وسيلة تح ّفز ّ‬ ‫الطلبة على اكتساب مهارات القرن الحادي والعشرين‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫‪3‬‬  ‫الف ْه ِر س‬ ‫ِ‬ ‫الصفحة‬ ‫الموضوع‬ ‫‪6‬‬ ‫‪...............................................................................................................................‬‬ ‫ب ِال ْعتِ ِ‬ ‫ذار‬ ‫الو ْحدَ ُة األُولى‪ِ :‬م ْن َأ َد ِ‬ ‫َ‬ ‫ٍ‬ ‫بانتباه وتركي ٍز‬ ‫ِ‬ ‫أستم ُع‬ ‫األو ُل‪:‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪....................................................................................................................‬‬ ‫رس ّ‬ ‫الــــد ُ‬ ‫ّ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫عن موقف ‪11............................................................................................‬‬ ‫عبير ْ‬ ‫أتحد ُث بطالقة‪ :‬ال ّت ُ‬ ‫ّ‬ ‫رس الثّاني‪:‬‬ ‫الــــد ُ‬ ‫ّ‬ ‫كريمة من ّ‬ ‫ٌ‬ ‫ٍ‬ ‫ُ‬ ‫الذكر الحكيمِ ) ‪13..............................................................‬‬ ‫آيات‬ ‫وفهمٍ ‪ٌ ( :‬‬ ‫أقرأ بطالقة ْ‬ ‫ّالث‪:‬‬ ‫رس الث ُ‬ ‫الـــد ُ‬ ‫ّ‬ ‫اإللكترونية ‪19.......................................................................‬‬ ‫ّ‬ ‫خصي ُة‬ ‫ّ‬ ‫الر ُ‬ ‫سالة الشّ‬ ‫حتوى‪ِّ :‬‬ ‫أكتب ُم ً‬ ‫ُ‬ ‫ابــع‪:‬‬ ‫الــر ُ‬ ‫رس ّ‬ ‫الــــد ُ‬ ‫ّ‬ ‫أسلوب الشّ ِ‬ ‫رط‬ ‫الخامس‪ :‬أبني لغتي‪:)1( :‬‬ ‫رس‬ ‫‪22‬‬ ‫‪................................................................................................‬‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫الــد ُ‬ ‫ّ‬ ‫‪29‬‬ ‫‪..........................................................................................‬‬ ‫ري‬ ‫الخب ُّ‬ ‫األسلوب َ‬ ‫ُ‬ ‫(‪:)2‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪....................................................................................................................................‬‬ ‫الو ْحدَ ُة ال ّثاني ُة‪َ :‬ي ْر َح َ‬ ‫لون و َن ْبقى‬ ‫َ‬ ‫ٍ‬ ‫بانتباه وتركي ٍز‬ ‫ِ‬ ‫أستم ُع‬ ‫األو ُل‪:‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪....................................................................................................................‬‬ ‫رس ّ‬ ‫الــــد ُ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫العرض ال ّتقديمي ‪............................................................................................‬‬ ‫ٍ‬ ‫بطالقة‪:‬‬ ‫أتحد ُث‬ ‫رس الثّاني‪:‬‬ ‫‪38‬‬ ‫ُّ‬ ‫ّ‬ ‫الــــد ُ‬ ‫ّ‬ ‫ر ‪..........................................................................‬‬‫غرب ال ّنه ِ‬ ‫الصامدين َ‬ ‫ٍ‬ ‫ّالث‪ُ :‬‬ ‫‪40‬‬ ‫وفهمٍ ‪ :‬إلى ّ‬‫أقرأ بطالقة ْ‬ ‫رس الث ُ‬‫الـــد ُ‬ ‫ّ‬ ‫‪47‬‬ ‫عري‬ ‫ص الشّ ِّ‬ ‫‪.....................................................................................‬‬ ‫ُ‬ ‫تحليل ال ّن ِّ‬ ‫حتوى‪:‬‬ ‫أكتب ُم ً‬ ‫ُ‬ ‫ابــع‪:‬‬ ‫الــر ُ‬ ‫رس ّ‬ ‫الــــد ُ‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬ ‫أسلوب ال ّنداء ‪51..................................................................................................‬‬ ‫ُ‬ ‫الخامس‪ :‬أبني لغتي‪:)1( :‬‬ ‫ُ‬ ‫رس‬ ‫الــد ُ‬ ‫ّ‬ ‫لبي) ‪57..........................................................‬‬‫الط ُّ‬‫(اإلنشاء ّ‬ ‫ُ‬ ‫اإلنشائي‬ ‫ُّ‬ ‫األسلوب‬ ‫ُ‬ ‫(‪:)2‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪.......................................................................................................‬‬ ‫المت َْر َجــ ِم‬ ‫ب ُ‬ ‫ختارات ِم َن األَ َد ِ‬ ‫ٌ‬ ‫الو ْحدَ ُة ال ّثالث ُة ‪ُ :‬م‬ ‫َ‬ ‫ٍ‬ ‫بانتباه وتركي ٍز‬ ‫ِ‬ ‫أستم ُع‬ ‫األو ُل‪:‬‬ ‫‪62‬‬ ‫‪..................................................................................................................‬‬ ‫رس ّ‬ ‫الــــد ُ‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬ ‫الصورة ‪.....................................................................................................‬‬ ‫ٍ‬ ‫‪65‬‬ ‫أتحد ُث بطالقة‪ :‬قراء ُة ّ‬ ‫ّ‬ ‫رس الثّاني‪:‬‬ ‫الــــد ُ‬ ‫ّ‬ ‫األم ‪...................................................................................................‬‬ ‫وفهمٍ ‪ :‬ال ّل ُ‬ ‫ٍ‬ ‫ّالث‪ُ :‬‬ ‫‪67‬‬ ‫غــة ُّ‬ ‫أقرأ بطالقة ْ‬ ‫رس الث ُ‬ ‫الـــد ُ‬‫ّ‬ ‫ٍ ٍ‬ ‫تحليل َل ْوحة ف ّنية ‪.................................................................................................‬‬ ‫ُ‬ ‫حتوى‪:‬‬ ‫‪76‬‬ ‫ّ‬ ‫أكتب ُم ً‬ ‫ُ‬ ‫ابــع‪:‬‬ ‫الــر ُ‬ ‫رس ّ‬ ‫الــــد ُ‬‫ّ‬ ‫ِ‬ ‫المزيدة ‪.........................................................................................‬‬ ‫ِ‬ ‫‪79‬‬ ‫األفعال َ‬ ‫الخامس‪ :‬أبني لغتي‪ :)1( :‬معاني‬ ‫ُ‬ ‫رس‬ ‫الــد ُ‬ ‫ّ‬ ‫‪86‬‬ ‫غير ّ ِّ‬ ‫الطلبي) ‪......................................................‬‬ ‫(اإلنشاء ُ‬ ‫ُ‬ ‫اإلنشائي‬ ‫ُّ‬ ‫األسلوب‬ ‫ُ‬ ‫(‪:)2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫الصفحة‬ ‫الموضوع‬ ‫‪90‬‬ ‫‪...........................................................................................................................‬‬ ‫الذات َّي ِة‬ ‫الوحدَ ُة الرابع ُة‪ِ :‬من الس ِ‬ ‫ــيرة ّ‬ ‫َ ّ‬ ‫ّ‬ ‫َ ْ‬ ‫ٍ‬ ‫بانتباه وتركي ٍز‬ ‫ِ‬ ‫أستم ُع‬ ‫األو ُل‪:‬‬ ‫‪92‬‬ ‫‪..................................................................................................................‬‬ ‫رس ّ‬ ‫الــــد ُ‬ ‫ّ‬ ‫كيف ُأقدِّ ُم شــخصي ًة أدبيــ ًة؟ ‪.....................................................................‬‬ ‫بطالقة‪َ :‬‬‫ٍ‬ ‫أتحد ُث‬ ‫رس الثّاني‪:‬‬ ‫‪94‬‬ ‫ّ ّ‬ ‫ّ‬ ‫الــــد ُ‬ ‫ّ‬ ‫وحكايات أخرى ‪.......................................................................‬‬ ‫ِ‬ ‫القراءة‬ ‫وفهمٍ ‪َ :‬شغَ ُف‬ ‫ٍ‬ ‫ُ‬ ‫‪96‬‬ ‫ٌ‬ ‫أقرأ بطالقة ْ‬ ‫ّالث‪:‬‬ ‫رس الث ُ‬ ‫الـــد ُ‬ ‫ّ‬ ‫‪104‬‬ ‫اتي ِة‬ ‫‪............................................................................‬‬ ‫صفحة ُأولى من سيرتي ّ‬ ‫الذ ّ‬ ‫ٌ‬ ‫حتوى‪:‬‬ ‫أكتب ُم ً‬ ‫ُ‬ ‫ابــع‪:‬‬ ‫الــر ُ‬ ‫رس ّ‬ ‫الــــد ُ‬ ‫ّ‬ ‫األفعالالث ِ‬ ‫ِ‬ ‫ّالثية ‪106.........................................................................................‬‬ ‫ّ‬ ‫مصادر‬ ‫ُ‬ ‫الخامس‪ :‬أبنيلغتي‪:)1(:‬‬ ‫ُ‬ ‫رس‬ ‫الــد ُ‬ ‫ّ‬ ‫وإيقاعها ‪112......................................................................................‬‬ ‫ُ‬ ‫(‪ :)2‬موسيقا لغتي‬ ‫‪116‬‬ ‫‪...........................................................................................................................‬‬ ‫الو ْحدَ ُة الخامس ُة‪ِ :‬م َن األَ َد ِ‬ ‫ب ال َقدي ِم‬ ‫َ‬ ‫ٍ‬ ‫بانتباه وتركي ٍز‬ ‫ِ‬ ‫أستم ُع‬ ‫األو ُل‪:‬‬ ‫رس ّ‬ ‫الــــدّ ُ‬ ‫‪118‬‬ ‫‪..................................................................................................................‬‬ ‫ٍ‬ ‫أتحد ُث بطالقة‪ :‬قراء ُة المشاع ِر ‪122....................................................................................................‬‬ ‫ّ‬ ‫رس ال ّثاني‪:‬‬ ‫الــــدّ ُ‬ ‫وفهمٍ ‪ :‬بِ َم ال ّتع ُّل ُل ال ٌ‬ ‫ٍ‬ ‫الث‪ُ :‬‬ ‫أهل وال َو َط ُن ‪125........................................................................‬‬ ‫أقرأ بطالقة ْ‬ ‫رس ال ّث ُ‬‫الـــدّ ُ‬ ‫‪132‬‬ ‫مناسبة ُأ َم ِم َّي ٍة‬ ‫‪............................................................................‬‬ ‫ٍ‬ ‫إخباري عن‬ ‫ٌّ‬ ‫نص‬ ‫حتوى‪ٌّ :‬‬ ‫أكتب ُم ً‬ ‫ُ‬ ‫ابــع‪:‬‬ ‫الــر ُ‬ ‫رس ّ‬ ‫الــــدّ ُ‬ ‫األفعالغي ِرالث ِ‬ ‫ِ‬ ‫ّالثية ‪135...................................................................................‬‬ ‫ّ‬ ‫مصادر‬ ‫ُ‬ ‫الخامس‪ :‬أبنيلغتي‪:)1(:‬‬ ‫ُ‬ ‫رس‬ ‫الــدّ ُ‬ ‫وإيقاعها ‪142.......................................................................................‬‬ ‫ُ‬ ‫(‪ :)2‬موسيقا لغتي‬ ‫الخاص ُة بمنهج ّي ِة‬ ‫ّ‬ ‫اإلرشادات‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫كتاب (العرب ّي ُة ُلغتي)‬ ‫‪5‬‬  ‫ألوىل‬ ‫الو ْح َدةُ ا ُ‬ ‫َ‬ ‫ِم ْن َأ َد ِب ِ‬ ‫ال ْع ِتذارِ‬ ‫قال تعالى‪ ﴿ :‬ﮥ ﮦ ﮧ ﮨ ﮩ ﮪ ﮫ ﮬﮭ ﮮ ﮯ‬ ‫ﮰﮱ ﯓ ﯔ ﯕ ﯖ ﴾ (سورة ِ‬ ‫الح ْجر‪)85 :‬‬ ‫مارين‪ ،‬بِإِ ْش ِ‬ ‫راف‬ ‫ِ‬ ‫الع ْو َد ِة إلى ِك ِ‬ ‫تاب ال َّت‬ ‫ُأ َع ِّززُ ت ََع ُّلمي بِ َ‬ ‫راد ُأ ْس َرتي‪َ ،‬و ُمتا َب َع ِة ُم َع ِّلمي‪ُ /‬م َع ِّلمتي‪.‬‬ ‫َأ َح ِد َأ ْف ِ‬ ‫‪6‬‬  ‫الو ْح َد ِة األولى‬ ‫ُ‬ ‫فايات َ‬‫ِك‬ ‫االستِ ِ‬ ‫ماع‪:‬‬ ‫هار ُة ْ‬ ‫(‪َ )1‬م َ‬ ‫ــمعي‪ :‬ذكــر تفصيالت حول أحداث‬ ‫ُّ‬ ‫الس‬ ‫(‪ )1.1‬التّذك ُّر ّ‬ ‫وألفاظــه وتعبرياته‪ ،‬واســتخالص القيم اإلنســان ّية والعرب‬ ‫النص املسموع‪ ،‬أو سلوك سابق أو الحق حلدث ما‪.‬‬ ‫وردت يف ّ‬ ‫القرآين‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫املستفادة من القصص‬ ‫فهم املسمو ِع وحتلي ُل ُه‪ :‬التمييز بني األسباب والنتائج يف‬ ‫(‪ُ )2.1‬‬ ‫ِ‬ ‫تــذو ُق‬ ‫النص من نقاط عدّ ة معروضة‪.‬‬ ‫املقــروء ونقــدُ ُه‪ :‬تقييم اســتجابة الطلبة‬ ‫ُّ‬ ‫(‪)3.3‬‬ ‫التحول يف ّ‬‫ّ‬ ‫النص املسموع‪ ،‬ونقطة‬ ‫ّ‬ ‫النص‪.‬‬ ‫الشخص ّية لسلوك ّ‬ ‫الشخوص الواردة يف ّ‬ ‫تذو ُق املســمو ِع ونقدُ ُه‪ :‬تعليل األثر اجلام ّيل ّ‬ ‫للصور‬ ‫(‪ُّ )3.1‬‬ ‫ِ‬ ‫الفنّ ّية يف إيصال املعنى‪ ،‬وإبداء الرأي يف مشــاعر ّ‬ ‫الشخوص‬ ‫الكتابة‪:‬‬ ‫هار ُة‬ ‫(‪َ )4‬م َ‬ ‫وانفعاالهتا‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫تنظيــم ُمتوى الكتابة‪ :‬توظيــف أدوات ّ‬ ‫الربط بني‬ ‫ُ‬ ‫(‪)1.4‬‬ ‫اجلمل والفقرات توظي ًفا حي ّقق ّ‬ ‫التابط‪.‬‬ ‫هار ُة ال َّت َح ُّدث‪:‬‬ ‫(‪َ )2‬م َ‬ ‫ٍ‬ ‫أشكال كتاب ّي ٍة‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫خمتلفة‪ :‬كتابة رسالة شخص ّية‬ ‫ُ‬ ‫توظيف‬ ‫(‪)2.4‬‬ ‫(‪ )1.2‬مزايــا املتحدّ ث‪ :‬توظيف مهارات التّنغي ِم ّ‬ ‫الصو ِّيت بام‬ ‫متنوعة‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫مبالغة‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫افتعال أو‬ ‫ِ‬ ‫واملشاعر‪ ،‬دون‬ ‫ِ‬ ‫احلديث‬ ‫أغراض‬ ‫ي ِ‬ ‫ناس ُب‬ ‫إلكرتون ّية من إنشائه‪ ،‬وفق سياقات حيو ّية ّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫(‪ )2.2‬بناء حمتوى التحدُّ ِ‬ ‫ث‪ :‬التّعليق بموضوع ّية عىل موقف‬ ‫(‪ )5‬البِ ُ‬ ‫ناء ال ُّل ُّ‬ ‫غوي‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫أو حدث ُشوهد‪.‬‬ ‫مفاهيم نحو ّي ٍة أساس ّي ٍة‪ :‬متييز أدوات ّ‬ ‫الشط‬ ‫َ‬ ‫استنتاج‬ ‫ُ‬ ‫(‪)1.5‬‬ ‫سياقات حيوي ٍة متنو ٍ‬ ‫عة‪ :‬التّعبري شفو ًّيا عن‬ ‫ٍ‬ ‫(‪ )3.2‬التحدُّ ُث يف‬ ‫صحيحا‪.‬‬ ‫متييزا‬ ‫اجلازمة من غري اجلازمة ً‬ ‫ّ ّ‬ ‫ً‬ ‫ٍ‬ ‫املتنوعة‪.‬‬ ‫وتوظيف املعارف واألساليب اللغو ّية ّ‬ ‫ُ‬ ‫موقف حيا ٍّيت‪،‬‬ ‫مفاهيــم نحو ّي ٍة أساســ ّي ٍة‪ :‬توظيف مجلة‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫توظيــف‬ ‫(‪)2.5‬‬ ‫الشط توظي ًفا مناس ًبا يف سياقات خمتلفة‪ ،‬شفو ًّيا وكتاب ًّيا‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫الق ِ‬ ‫راءة‪:‬‬ ‫هار ُة ِ‬ ‫(‪َ )3‬م َ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫مفاهيم بالغ ّية أساســ ّية‪ :‬متييز األسلوب‬ ‫اســتنتاج‬ ‫(‪)3.5‬‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ّص‬ ‫واجل ِ‬ ‫مل‪ ،‬وتَ ُّث ُ‬ ‫ــل املعنى‪ :‬قراءة الن ّ‬ ‫الكلامت ُ‬ ‫(‪ )1.3‬قــراء ُة‬ ‫اخلربي يف مجل ونصوص خمتلفة‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫معبة‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫قراءة صامتة ضمن رسعة حمدّ دة‪ ،‬وقراءة جهر ّية ســليمة ّ‬ ‫مفاهيم بالغ ّية أساس ّية‪ :‬توظيف األسلوب‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫توظيف‬ ‫(‪)4. 5‬‬ ‫مم ّثلة للمعنى‪.‬‬ ‫اخلربي يف مجل ونصوص خمتلفة‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬ ‫ــم املقروء وحتلي ُل ُه‪ :‬اســتنتاج معاين الكلامت من‬ ‫فه ُ‬ ‫(‪ْ )2.3‬‬ ‫القرآين‪ ،‬وبيــان العالقة بني أفكاره‬ ‫ّ‬ ‫النص‬ ‫الســياق‪ ،‬وحتليل ّ‬ ‫الو ْح َد ِة التّعليم ّي ِة‬ ‫ُم ْحت ََو ُ‬ ‫يات َ‬ ‫ٍ‬ ‫بانتباه وتركي ٍز‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫أستم ُع‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫موقف‪.‬‬ ‫أتحد ُث بطالقة‪ :‬الت ُ‬ ‫ّعبري ع ْن‬ ‫ّ‬ ‫آيات كريم ٌة من ّ‬ ‫الذكر احلكي ِم)‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫االعتذار ( ٌ‬ ‫وفه ٍم‪ :‬ثقاف ُة‬ ‫ٍ‬ ‫بطالقة ْ‬ ‫ُ‬ ‫أقرأ‬ ‫حتوى‪ّ :‬‬ ‫الرسال ُة الشخص ّي ُة اإللكرتون ّي ُة‪.‬‬ ‫أكتب ُم ً‬ ‫ُ‬ ‫بالغي)‪.‬‬ ‫اخلربي (مفهو ٌم‬ ‫األسلوب‬ ‫ب‪-‬‬ ‫نحوي)‪.‬‬ ‫ ‬ ‫الش ِ‬ ‫ط (مفهو ٌم‬ ‫أسلوب ّ‬ ‫أبني ُلغتي‪ :‬أ ‪-‬‬ ‫ٌّ‬ ‫ُّ‬ ‫ُ‬ ‫ٌّ‬ ‫ُ‬ ‫‪7‬‬  ‫رس‬ ‫الد ُ‬ ‫ّ‬ ‫ٍ‬ ‫بانتباه وتركي ٍز‬ ‫ِ‬ ‫أستم ُع‬ ‫األو ُل‬ ‫ّ‬ ‫لالستماع‬ ‫ِ‬ ‫أستعد‬ ‫ُّ‬ ‫إضاءة‬ ‫ِم ْن ِ‬ ‫آداب االستما ِع‬ ‫توج ًها‬ ‫ً‬ ‫صحيحة ُم ِّ‬ ‫أجلس ِج ً‬ ‫لسة‬ ‫ُ‬ ‫ ‬ ‫بنظري إلى المتحدِّ ث‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫اإلقبال‬ ‫«من ُح ْس ِن االستما ِع‬‫ْ‬ ‫المتك ِّل ِم‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫بالوجه‪ ،‬والنّ َ‬ ‫ظ ُر إلى ُ‬ ‫والوعي لما يقول»‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫اسي)‬ ‫أديب ع ّب ٌ‬ ‫( ابن المقفع‪ٌ ،‬‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫«االعتراف يهدم االقتراف» (مجمع األمثال)‬ ‫ أتأ ّم ُل ّ‬ ‫الصورةَ‪ُ ،‬ث ّم‪:‬‬ ‫نص االستماعِ ‪.‬‬‫مضمون ِّ‬‫ِ‬ ‫تنب ُأ بِ‬ ‫َ‬ ‫‪ - 1‬أ َّ‬ ‫بعض األفكا ِر الر ِ‬ ‫ئيسة ا ّلتي قد ُ‬ ‫ترد فيه‪.‬‬ ‫‪َ - 2‬أتو َّق ُع َ‬ ‫ّ‬ ‫َّ‬ ‫وأتذك ُر‬ ‫ِ‬ ‫أستم ُع‬ ‫(‪)1.1‬‬ ‫بن ٍ‬ ‫مالك ‪.‬‬ ‫نب ا ّلذي اقتر َف ُه ُ‬ ‫كعب ُ‬ ‫أذك ُر ّ‬ ‫الذ َ‬ ‫‪ُ -1‬‬ ‫رسول اهللِ ﷺ هما‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫مالك ‪ ‬عندَ‬ ‫بن‬ ‫قول ِ‬ ‫كعب ِ‬ ‫ِ‬ ‫اللذان قاال بِم ْث ِل ِ‬ ‫ِ‬ ‫جالن‬‫الر‬ ‫‪ّ -2‬‬ ‫‪....................................‬‬ ‫‪....................................‬و‬ ‫اس ّإياه‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫اجتناب ال ّن ِ‬ ‫أربعين ليل ًة من‬ ‫َ‬ ‫ٍ‬ ‫مالك بعدَ مرو ِر‬ ‫بن‬ ‫مع ِ‬ ‫كعب ِ‬ ‫َ‬ ‫حصل َ‬ ‫الحدث ا ّلذي‬ ‫َ‬ ‫‪ُ -3‬‬ ‫أذك ُر‬ ‫االستِ َماعِ‪.‬‬ ‫ب ْ‬ ‫ِ ِ ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫َأ ْستَم ُع للن َِّّص م ْن خالل َّ‬ ‫الر ْم ِز في ُك َت ّي ِ‬ ‫‪8‬‬  ‫المسموع ُ‬ ‫وأ َح ِّل ُل ُه‬ ‫َ‬ ‫(‪َ )2.1‬أ ْف َه ُم‬ ‫بن ٍ‬ ‫قص ِة ِ‬ ‫كعب ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫مالك ‪ ‬فيما يأتي‪:‬‬ ‫نتائجها في ّ‬ ‫َ‬ ‫األحداث أو‬ ‫بعض‬ ‫‪ُ - 1‬أحدِّ ُد َأ َ‬ ‫سباب‬ ‫ّتيج ُة‬ ‫الن َ‬ ‫بب‬ ‫الس ُ‬ ‫ّ‬ ‫ســخ ِط اهللِ تعالى‪،‬‬ ‫َ‬ ‫بن ٍ‬ ‫مالك ‪ ‬من‬ ‫ِ‬ ‫كعــب ِ‬ ‫ُ‬ ‫خوف‬ ‫‪.....................................................................‬‬ ‫والص ْف َح‪.‬‬ ‫العفو ّ‬ ‫َ‬ ‫ورجاؤه‬ ‫استغفار النّبي ﷺ ‪ ،‬للم َخ َّلفي َن ِم َن الر ِ‬ ‫جال‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫‪..................................................................................‬‬ ‫و ُمبايعتُهم‪.‬‬ ‫كعب‬ ‫ِ‬ ‫بتوبة اهللِ تعالى على ٍ‬ ‫النبي ﷺ وفرح ُته‬ ‫سرور ِّ‬ ‫ُ‬ ‫‪.....................................................................‬‬ ‫‪ ‬وصاحبيه‪ِ.‬‬ ‫َْ‬ ‫للمرء ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُّ‬ ‫أستدل على‬ ‫فيه‪،‬‬ ‫شاركين‬ ‫َ‬ ‫ٍ‬ ‫أقران ُم‬ ‫وجود‬ ‫تقل ِن َ‬ ‫مع‬ ‫وشدت َُه ّ‬‫االبتالء ّ‬ ‫اس أنَّ وطأ َة‬‫بين ال ّن ِ‬ ‫تعارف عليه َ‬ ‫الم‬ ‫‪ - 2‬م َن ُ‬ ‫مع الر ِ‬ ‫بداية ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫مع ِ‬ ‫كعب ِ‬ ‫ٍ‬ ‫َ‬ ‫سول ﷺ‪.‬‬ ‫قصته َ ّ‬ ‫ّ‬ ‫مالك في‬ ‫بن‬ ‫بموقف َحدَ َث َ‬ ‫ذلك‬ ‫َ‬ ‫صابر‪ُ ،‬أرت ُِّب هذه‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫كل اآلتي‬‫المراحل في الشّ ِ‬ ‫ٌ‬ ‫مالك ‪ ‬وهو‬ ‫بن‬ ‫كعب ُ‬‫مر بها ُ‬ ‫مراحل االبتالء ا ّلتي َّ‬ ‫ُ‬ ‫‪ - 3‬تصاعدَ ْت‬ ‫وملونًا ّإياها باألحم ِر‪:‬‬ ‫الفرج‪ّ ،‬‬ ‫ُ‬ ‫حو ِل ا ّلتي جا َء معها‬ ‫مي ًزا نقط َة ال ّت ُّ‬ ‫تصاعديا‪ُ ،‬م ّ‬ ‫ًّ‬ ‫ِ‬ ‫االبتالء‬ ‫ُ‬ ‫مراحل‬ ‫مجل ِسه‬ ‫رســول اهلل ﷺ وهو في ِ‬ ‫ِ‬ ‫تسليمه على‬ ‫ُ‬ ‫أ ‪-‬‬ ‫ِ‬ ‫بالقرب منه‪.‬‬ ‫والصال ُة‬ ‫رسول اهللِ ﷺ إليه بعدَ مرو ِر‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫رسول من‬ ‫مجيء‬ ‫ُ‬ ‫ب‪-‬‬ ‫أربعين ليل ًة‪.‬‬ ‫َ‬ ‫يناديه بأعلى صوتِ ِه في‬ ‫ِ‬ ‫صارخا‬ ‫ً‬ ‫ســماع ُه صوتًا‬ ‫ُ‬ ‫جـ ‪-‬‬ ‫د‬ ‫أثناء ِ‬ ‫ِ‬ ‫أدائه صال َة الفج ِر‪.‬‬ ‫يعتذر‬ ‫ِ‬ ‫عليــه أنْ‬ ‫ٍ‬ ‫رجال من بني َســ َل َم َة‬ ‫اقتــراح‬ ‫د ‪-‬‬ ‫مني ُة ّ‬ ‫باأليا ِم‬ ‫الز ّ‬ ‫المد ُة ّ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫اعتذ َر المخ َّل َ‬ ‫فون‪.‬‬ ‫بمثل ما َ‬ ‫ِ‬ ‫رسول اهلل ﷺ ِ‬ ‫لِ‬ ‫أربط مع الرياضي ِ‬ ‫ات‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫ِّ ّ‬ ‫‪9‬‬  ‫بن ٍ‬ ‫فسي ا ّلذي َ‬ ‫‪ُ - 4‬أ ِ‬ ‫مالك ‪.‬‬ ‫كعب ُ‬ ‫عاش ُه ُ‬ ‫ص تُظهر ُذرو َة ّ‬ ‫الصراعِ ال ّن ِّ‬ ‫سمع ُتها في ال َّن ِّ‬ ‫بار ًة ْ‬ ‫مي ُز ع َ‬ ‫ّ‬ ‫المسموع ُ‬ ‫وأنقدُ ه‬ ‫َ‬ ‫(‪َ )3.1‬أت ََذ َّو ُق‬ ‫الرغمِ ِم ْن تتا ُبعِ‬ ‫ِِ‬ ‫يندم على صدقه على ّ‬ ‫لرسول اهلل ﷺ‪ ،‬ولم ْ‬ ‫ِ ِ‬ ‫حديث اعتذا ِر ِه‬ ‫ِ‬ ‫مالك ‪ ‬صاد ًقا في‬‫بن ٍ‬ ‫كعب ُ‬ ‫كان ُ‬ ‫‪َ -1‬‬ ‫ذلك‪ُ ،‬أ ّبي ُن رأيي في‪:‬‬ ‫ستندا إلى َ‬ ‫ِ‬ ‫العظيمة عليه‪ُ ،‬م ً‬ ‫ِ‬ ‫االبتالءات‬ ‫ٍ‬ ‫مالك‪.‬‬ ‫حم ِل لدى ِ‬ ‫كعب ِ‬ ‫بن‬ ‫ِ‬ ‫أ ‪ -‬قدرة ال ّت ُّ‬ ‫بيل الوحيدَ لل َّن ِ‬ ‫جاة‪.‬‬ ‫الس َ‬ ‫ون ّ ِ‬ ‫ب ‪َ -‬ك ِ‬ ‫الصدق ّ‬ ‫«أ ْب ِش ْر بِ َخ ْي ِر َي ْو ٍم َم َّر َع َل ْي َك‪ُ ،‬م ْذ و َلدَ ْت َك ُّأم َك»‪:‬‬ ‫قائل‪َ :‬‬ ‫مالك ‪ ‬بال ّت ِ‬ ‫وبة ً‬ ‫ٍ‬ ‫البشرى إلى ِ‬ ‫كعب ِ‬ ‫بن‬ ‫سول ﷺ ُ‬ ‫الر ُ‬ ‫‪َّ - 2‬‬ ‫زف ّ‬ ‫ٍ‬ ‫بن ٍ‬ ‫ِ‬ ‫وقتئذ‪.‬‬ ‫مالك‬ ‫كعب َ‬ ‫غمر َ‬ ‫االنفعالي ا ّلذي َ‬ ‫َّ‬ ‫أ ‪ -‬أستش ُّف َ‬ ‫األثر‬ ‫األثر ا ّلذي ترك ْت ُه العبار ُة في نفسي‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫ب ‪ -‬أ ّبي ُن َ‬ ‫ِ‬ ‫جمال‬ ‫قطعة قم ٍر)‪ُ ،‬م ً‬ ‫عتمدا على‬ ‫ُ‬ ‫وجهه‬ ‫وجه ُه‪ ،‬ح ّتى كأنَّ‬ ‫استنار ُ‬ ‫الر ُ‬ ‫سول ﷺ إذا ُس َّر‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫(وكان ّ‬ ‫ص‪:‬‬‫‪ - 3‬ور َد في ال ّن ِّ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫العبارة‪ُ ،‬أ ُ‬ ‫كعب‬ ‫الم‪ -‬عندما جا َء ُه ٌ‬ ‫الس ُ‬‫بي ساعتئذ‪ ،‬ومالمحِ وج ِهه ‪-‬عليه ّ‬ ‫بين مالمحِ وجه ال ّن ِّ‬ ‫وازن َ‬ ‫ال ّتصوي ِر في‬ ‫القص ِة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫عتذرا في بداية ّ‬ ‫ُم ً‬ ‫مر ًة أخرى‪.‬‬ ‫ص ّ‬‫االستماع إلى ال ّن ِّ‬ ‫ُ‬ ‫ُي مك ُنني‬ ‫‪10‬‬  ‫رس‬ ‫الد ُ‬ ‫ّ‬ ‫ٍ‬ ‫بطالقة‬ ‫أتحد ُ‬ ‫ث‬ ‫ّ‬ ‫ال ّثاين‬ ‫موقف‬ ‫ٍ‬ ‫عن‬ ‫ري ْ‬ ‫التّعب ُ‬ ‫حد ِ‬ ‫ث‬ ‫أستعد لل ّت ُّ‬ ‫ُّ‬ ‫أجيب عما ِ‬ ‫يليه‪:‬‬ ‫ثم‬ ‫َ‬ ‫ أتأ ّم ُل‬ ‫إضاءة‬ ‫ُ ّ‬ ‫اآلتي‪ّ ،‬‬ ‫الموقف َ‬ ‫آداب التّحدُّ ِ‬ ‫ث‬ ‫من ِ‬ ‫ا ّتف َق ْت نجوى َمع زميل َتيها سلوى وفاطم َة على‬ ‫ْ‬ ‫ِ‬ ‫الحديث‪.‬‬ ‫حق اآلخري َن في‬‫ أحتر ُم َّ‬ ‫جميعا‬ ‫الذ ِ‬ ‫هاب‬ ‫محد ٍد؛ من ِ‬ ‫أجل ّ‬ ‫مكان ّ‬‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫االلتقاء في‬ ‫ً‬ ‫السال ِم ‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫المغفرة َ‬ ‫ِ‬ ‫«إن ِم ْن‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬ ‫الموعد‬ ‫ِ‬ ‫المريضة سعا َد‪.‬وفي‬ ‫لزيارة زميلتِ َّ‬ ‫هن‬ ‫ِ‬ ‫بذل ّ‬ ‫موجبات‬ ‫وح ْس َن الكال ِم»‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫بسبب‬ ‫حسب اال ّت ِ‬ ‫فاق‬ ‫َ‬ ‫تأت سلوى‬ ‫حد ِد‪ ،‬لم ِ‬ ‫الم ّ‬ ‫ُ‬ ‫صحيح الجامعِ‪2232 :‬‬ ‫ُ‬ ‫مع والدَ تِها‪.‬‬ ‫سو ِق َ‬ ‫ِ‬ ‫انشغالها بال ّت ُّ‬ ‫تصر ِفها‪.‬‬ ‫أخطأت سلوى؟ أبدي رأيي في ّ‬ ‫ْ‬ ‫‪ - 1‬هل‬ ‫المتحدِّ ِ‬ ‫ث‬ ‫(‪ )1.2‬من مزايا ُ‬ ‫ُصو َب موق َفها؟‬ ‫تستطيع سلوى أنْ ت ِّ‬ ‫ُ‬ ‫‪َ -2‬‬ ‫كيف‬ ‫ِ‬ ‫ُأ ِّ‬ ‫وتي بما‬ ‫وظ ُف مهارات ال ّتنغيــمِ ّ‬ ‫الص ِّ‬ ‫ِ‬ ‫الحديث والمشاع ِر‬ ‫َ‬ ‫أغراض‬ ‫يناســب‬ ‫ُ‬ ‫تحدثي‬ ‫(‪ )2.2‬أبني ُمحتوى ُّ‬ ‫ٍ‬ ‫مبالغة‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫افتعال أو‬ ‫َ‬ ‫دون‬ ‫الس ِ‬ ‫ابق‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪ُ - 1‬أ ّ‬ ‫خصيات في الموقف ّ‬ ‫ّ‬ ‫سلوكات الشّ‬ ‫حد ُد‬ ‫الموقف وسلبي ِ‬ ‫اته‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫‪ُ - 2‬أبدي رأيي في إيجابي ِ‬ ‫ات‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫مع مجموعتي‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫ثم ُأ‬ ‫ِ‬ ‫‪ُ - 3‬أ ِّ‬ ‫شارك أفكاري َ‬ ‫فك ُر وحدي في الموقف‪َّ ،‬‬ ‫‪ُ - 4‬أر ّت ُب أفكاري‪ِّ ،‬‬ ‫وأنظ ُمها كاآلتي‪:‬‬ ‫َ‬ ‫الموقف‪.‬‬ ‫أبي ُن فيها الفكر َة ا ّلتي تُمث ُِّل‬ ‫أبدأ ّ ٍ‬ ‫أ ‪ُ -‬‬ ‫بمقدمة ّ‬ ‫خصي َة‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫وموظ ًفا ِخبراتي الشّ‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫الموقف‪،‬‬ ‫معب ًرا عن رأيي في‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫أتحد ُث بلغة واضحة ّ‬ ‫ّ‬ ‫ب‪-‬‬ ‫مثلا‪( :‬تع ّل ْم ُت ْ‬ ‫مـن هذا‬ ‫ُ‬ ‫فـأول ً‬ ‫روس المسـتفادةَ؛‬ ‫والـد َ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫بعـض القيـمِ ‪،‬‬ ‫ـن‬ ‫ٍ‬ ‫بتلخيـص ُي ِّبي ُ‬ ‫أختـم حديثـي‬‫ُ‬ ‫جــ ‪-‬‬ ‫ِ‬ ‫الموقـف‪.)...‬‬ ‫(أعجبنـي فـي هـذا‬ ‫ِ‬ ‫الموقـف‪ ،)...‬أو‬ ‫َ‬ ‫‪11‬‬  ‫شفويا‬ ‫عب ُر‬ ‫ُ‬ ‫ًّ‬ ‫(‪ )3.2‬أ ِّ‬ ‫مع مجموعتي‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اآلتي‪ّ ،‬‬ ‫أتأم ُل الشّ َ‬ ‫أشارك أفكاري َ‬ ‫ثم‬ ‫ت?