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Los ejes de la ESI La ESI está atravesada por cinco ejes para asegurar un abordaje integral de todas las dimensiones humanas. Si bien aquí se trata cada eje por separado con fines pedagógicos, en la práctica educativa estas visiones se encuentran interrelacionadas. Estos ejes son: Reconocer la...

Los ejes de la ESI La ESI está atravesada por cinco ejes para asegurar un abordaje integral de todas las dimensiones humanas. Si bien aquí se trata cada eje por separado con fines pedagógicos, en la práctica educativa estas visiones se encuentran interrelacionadas. Estos ejes son: Reconocer la Respetar la Valorar la Ejercer nuestros Cuidar el perspectiva de diversidad afectividad derechos cuerpo género 1. Reconocer la perspectiva de género La perspectiva de género es un modo de ver la realidad y las Debe considerarse el género como una categoría relacional que relaciones entre los varones y las mujeres. Estas relaciones, abarca a las mujeres y a los varones. como todas las relaciones sociales, están mediadas por cuestiones de poder, y muchas veces la distribución de ese poder dejar en desventaja a las mujeres. Lo importante del eje: Cuando esto sucede, suelen aparecer situaciones de Reconocer la diferencia sexual entre unas y otros. vulneración de derechos, como la violencia de género u Analizar las desigualdades entre hombres y mujeres. otro tipo de desigualdades sociales. Por ejemplo, las mujeres que trabajan fuera de su casa tienen, además, la responsabilidad del Problematizar las concepciones rígidas sobre lo trabajo doméstico, lo cual se denomina “doble jornada de trabajo”. considerado exclusivamente masculino o exclusivamente femenino, identificando prejuicios y estereotipos de género, Algo que no suele pasar con los varones, dado que ellos suelen tener así como las consecuencias negativas que provocan en la responsabilidad de traer el dinero al hogar y de vez en cuando mujeres y varones. “ayudan” con las tareas domésticas. Incorporar el concepto de igualdad de género para abordar las desigualdades y hacer realidad la igualdad de todas las personas, independientemente de su género. 2. Respetar la diversidad Aquí se pone el acento en que las personas somos todas distintas, y esta singularidad abarca el modo en que cada ser Lo importante del eje: humano piensa, siente, cree, actúa y vive su sexualidad. Esta concepción humana, lejos de entenderse como una dificultad, Rescatar el significado profundo de convivir en una posibilita el enriquecimiento de la experiencia social. Bajo sociedad plural y poner en valor la diversidad. este eje se propone valorar las múltiples diferencias, como Cuestionar la “presunción de heterosexualidad”. instancia superadora del concepto de tolerancia. Respetar la identidad de género y la orientación sexual de El respeto a la diversidad en la escuela implica, por ejemplo, llamar todas las personas. a las personas por el nombre con el que se presentan (más allá del sexo asignado al nacer), o no presuponer (o naturalizar) en el Rechazar la violencia y la estigmatización por orientación discurso y la práctica educativa que todas las personas tienen una sexual e identidad de género, ya que no puede haber pareja del sexo opuesto. silencio pedagógico frente a la discriminación de cualquier tipo.  3. Valorar la afectividad Este eje busca reinvindicar el lugar que ocupan las emociones y sentimientos en el aprendizaje, y contribuir al Lo importante del eje: desarrollo de capacidades afectivas como la empatía, la solidaridad y el respeto. Tener en cuenta que las emociones y sentimientos están presentes en toda interacción humana. Este punto es central para la educación emocional, a fin de Considerar que la afectividad puede contribuir al encuentro concebir el afecto y el cuidado desde el marco de una visión del o desencuentro con las otras personas con las que respeto hacia los derechos de todas y todos. Este marco cobra mayor interactuamos cotidianamente. relevancia a la hora de trabajar los celos en las relaciones de pareja o el derecho a decidir sobre el propio cuerpo. Generar las condiciones para que cada cual pueda expresar sus puntos de vista, respetando las diferencias, sin anular las tensiones y conflictos presentes en los vínculos. Respetar la intimidad propia y ajena. Rechazar toda manifestación coercitiva del afecto, el abuso y la violencia de género y sexual. 4. Ejercer nuestros derechos Este eje pone en evidencia que niños, niñas y adolescentes son sujetos de derecho, con plena capacidad para Lo importante del eje: participar, hacer oír su voz y no sufrir ningún tipo de discriminación, y considera a las personas adultas y al Considerar que la ESI no es un hecho aislado, sino que se Estado como garante de sus derechos. La relación que se da inscribe en un marco de políticas públicas relacionadas con entre personas adultas y niños, niñas y adolescentes es asimétrica, la inclusión, la igualdad y el ejercicio de los derechos. por lo que hace falta construir lugares de autoridad desde el respeto Propiciar el enfoque en los derechos vinculados con las de los derechos. infancias y las adolescencias. Esto implica tomar en cuenta a niños, niñas y adolescentes en la Rescatar el papel fundamental del personal docente y construcción de las normas, favorecer el diálogo y la escucha, y de todo el personal de la escuela como garantes de los establecer sanciones que no vulneren sus derechos. derechos de niños, niñas y adolescentes. Es importante recordar que en 2013 fue aprobada la Ley N° Generar las condiciones institucionales para el efectivo 26.877, que promueve la participación en centros de estudiantes cumplimiento de los derechos tanto de niños, niñas y y la garantía de que las autoridades de las escuelas reconozcan adolescentes como del personal docente y de toda persona dichos centros como espacios democráticos de representación adulta de la comunidad educativa. Promover aprendizajes estudiantil. vinculados con la defensa y el ejercicio de los derechos. 5. Cuidar el cuerpo y la salud Las nociones sobre qué es y cómo vivimos el cuerpo desnaturalización de los prejuicios y los estereotipos vinculados con y cuidamos nuestra salud incluyen la dimensión el cuerpo y la salud. De esta forma, valoramos positivamente nuestro biológica, al igual que los significados y valoraciones que cuerpo, reconociendo que la sexualidad y el cuerpo también se se le otorgan en cada sociedad y en cada momento vinculan con el disfrute y el placer. histórico. Esto abarca la influencia del contexto histórico, la cultura, la condición social, la forma de cuidarlo y de valorarlo, y Lo importante del eje: las concepciones sobre el sexo y el género que prevalecen en la sociedad de la que formamos parte. Por ejemplo, podemos pensar Reconocer que el cuerpo sexuado y la salud no abarcan que los cuerpos de los varones y los de las mujeres son distintos sólo la dimensión biológica. en función de las configuraciones de las identidades de género, es decir, de lo que socialmente se espera de unos y de otras, según las Reflexionar críticamente sobre las representaciones del diferencias sexuales de las personas. cuerpo y la salud en la escuela y en la sociedad. Trabajar el cuerpo desde distintas disciplinas, como el arte, Desde la ESI nos proponemos trabajar sobre un concepto amplio la educación física, los medios de comunicación, etc. de salud, que no solo es la ausencia de enfermedad, sino que también incluye aspectos psicológicos, sociales y culturales. Abordar la salud desde un enfoque que la enfatice como Para ello es necesario que cuando en la escuela se trabaje el eje derecho. “Cuidado del cuerpo y la salud”, se incorporen otras dimensiones Problematizar y analizar los estereotipos de belleza para además de la biológica, como la historia personal, los discursos varones y mujeres. científicos, los derechos humanos, las ofertas de los medios masivos de comunicación y la representación de los cuerpos a través de las Propiciar el cuidado del cuerpo y la promoción de la salud. distintas manifestaciones artísticas. Además, es importante propiciar la reflexión crítica sobre los modelos y los mensajes de belleza que circulan en nuestra sociedad y que pueden influir negativamente en la autoestima y en los vínculos interpersonales, promoviendo la