أحياء - الكورس األول - 2025 - 2024 - PDF

‫‪UULA.COM‬‬ ‫األحـــــــيـــــــاء‬ ‫الكورس األول‬ ‫‪2025 - 2024‬‬ ‫‪11‬‬  ‫والنمو في النباتات‬ ‫ّ‬ ‫األول‪ :‬التغذية والنقل‬...

‫‪UULA.COM‬‬ ‫األحـــــــيـــــــاء‬ ‫الكورس األول‬ ‫‪2025 - 2024‬‬ ‫‪11‬‬  ‫والنمو في النباتات‬ ‫ّ‬ ‫األول‪ :‬التغذية والنقل‬ ‫ّ‬ ‫الوحدة األولى‪ :‬علم النباتات ‪ -‬الفصل‬ ‫الدرس‪ :1-1‬تركيب النباتات‬ ‫‪ Q‬ما هو سبب االختالفات بين معظم النباتات؟‬ ‫بسبب التنوع في التراكيب األساسية‪ :‬األوراق‪ ،‬السوق‪ ،‬الجذور‪ ،‬األزهار‪ ،‬البذور‪.‬‬ ‫أول‪ :‬األوراق النباتية‪:‬‬ ‫ا‬ ‫هي األعضاء التي تتم فيها عملية البناء الضوئي والتي تستخدم ضوء‬ ‫‪ Q‬األوراق‪:‬‬ ‫الشمس والماء وثاني أكسيد الكربون لتكوين السكريات‪.‬‬ ‫‪ Q‬مما تتكون الورقة في النبات؟‬ ‫نصل الورقة ـ عرق وسطي وعروق ـ عنق الورقة ‪ -‬الثغور‪.‬‬ ‫الجزء األكبر من الورقة النباتية وهو مفلطح وعريض ويحتوي على الخاليا‬ ‫‪ Q‬النصل‪:‬‬ ‫التي تقوم بعملية البناء الضوئي‪.‬‬ ‫‪ Q‬إما أن يكون النصل كبير ًا ومفلطح ًا‪ ،‬مثال‪ :‬أوراق نبات الجميز‪.‬‬ ‫أو أن يكون إبري ًا‪ ،‬مثال‪ :‬أوراق نبات الصنوبر‪.‬‬ ‫ثقوب صغيرة بنصل الورقة تسمح بخروج بخار الماء إلى الهواء وتبادل الغازات بين الورقة والوسط‬ ‫‪ Q‬الثغور‪:‬‬ ‫الخارجي‪.‬‬ ‫تراكيب أنبوبية الشكل ينتقل خاللها الماء والعناصر المعدنية والسكريات إلى جميع أنحاء النصل‪.‬‬ ‫‪ Q‬العروق‪:‬‬ ‫النباتات ذوات الفلقتين‬ ‫النباتات ذوات الفلقة الواحدة‬ ‫وجه المقارنة‬ ‫عروق متفرعة‬ ‫عروق متوازية‬ ‫نمط عروق األوراق‬ ‫تركيب صغير يصل بين نصل الورقة وساق النبتة يدعم النصل وينقل السوائل بين األوراق والسوق‪.‬‬ ‫‪ Q‬عنق الورقة‪:‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2025 — 2024‬‬  ‫تُ صنَّف األوراق النباتية إلى بسيطة ومركَّبة‪:‬‬ ‫‪ Q‬أنواع األوراق النباتية‬ ‫المركبة‬ ‫البسيطة‬ ‫لها نصالن أو أكثر من الوريقات وترتبط جميعها بعنق واحد‬ ‫تتكون من نصل واحد‬ ‫راحية‬ ‫ريشية‬ ‫تشبه راحة اليد وأصابعها ‪ ،‬لها‬ ‫تفرع‬ ‫ّ‬ ‫ت‬ ‫وريقات‬ ‫لها‬ ‫ُتش ِبه ريش الطيور ‪،‬‬ ‫تتشعب من نقطة مركزية‬ ‫ّ‬ ‫وريقات‬ ‫من عرق وسطي (مركزي)‬ ‫مثل‪ :‬الفراولة‪ ،‬الترمس‪ ،‬الكستناء‬ ‫مثل‪ :‬نخيل جوز الهند‪ ،‬الدردار‪ ،‬الجوز‪ ،‬الورد‬ ‫تحورات "أنواع" مختلفة ألوراق األشجار‪:‬‬ ‫تعليال علمي اا صحيح اا ‪:‬‬ ‫ا‬ ‫علل لما يأتي‬ ‫‪ Q‬نبتة الصبار تكيفت أوراقها للعيش في الظروف الحارة والجافة‪.‬‬ ‫ألن أوراقها سميكة تسمح لها بحفظ الماء داخلها‪.‬‬ ‫‪ Q‬تحتوي أوراق نبات الصنوبر على بشرة شمعية‪ ,‬وثغور غارقة تحت سطح األوراق‪.‬‬ ‫حتى ينخفض خسارة الماء من األوراق‪.‬‬ ‫‪ Q‬أوراق نبات الجرة متحوره بهذا الشكل‪.‬‬ ‫لجذب الحشرات وهضمها ألنها مصدر للنيتروجين‪.‬‬ ‫تركيب الورقة النباتية‪:‬‬ ‫تعليال علمي ًا صحيح ًا‪ :‬تعتبر أوراق النباتات من أهم مصانع الغذاء في العالم‪.‬‬ ‫ً‬ ‫‪ Q‬علل لما يأتي‬ ‫ألن السكر والزيوت والبروتينات التي تصنع بداخلها هي مصدر الغذاء لجميع الكائنات الحية على وجه األرض‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2025 — 2024‬‬  ‫‪ Q‬تركيب الورقة النباتية‬ ‫خاليا "أنسجة" داخلية‬ ‫خاليا "نسيج" البشرة‬ ‫أنسجة أساسية‬ ‫أنسجة جلدية سفلية‬ ‫أنسجة جلدية علوية‬ ‫أنسجة "حزم" وعائية‬ ‫"نسيج البشرة السفلى"‬ ‫"نسيج البشرة العليا"‬ ‫نسيج‬ ‫نسيج‬ ‫النسيج‬ ‫النسيج‬ ‫يوجد فيها‬ ‫يغلفها طبقة شمعية‬ ‫اللحاء‬ ‫الخشب‬ ‫اإلسفنجي‬ ‫العمادي‬ ‫الثغور‬ ‫تسمى الكيوتيكل‬ ‫‪ Q‬كيوتيكل‪ :‬طبقة شمعية تغلف السطح العلوي ألوراق معظم النباتات تؤدي مع طبقة البشرة دور ًا في منع تسرب‬ ‫الماء إلى خارج الورقة‪.‬‬ ‫‪ Q‬النسيج الوسطي‪ :‬أنسجة أساسية برنشمية تشكل الجزء األكبر من تركيب الورقة النباتية تحدث فيها عملية البناء‬ ‫الضوئي‪.‬‬ ‫نسيج وسطي عمادي ونسيج وسطي إسفنجي‪.‬‬ ‫‪ Q‬يتكون النسيج الوسطي من نوعين من األنسجة‪:‬‬ ‫النسيج الوسطي اإلسفنجي‬ ‫النسيج الوسطي العمادي‬ ‫وجه المقارنة‬ ‫طبقة من الخاليا غير منتظمة الشكل‬ ‫طبقة من الخاليا مستطيلة الشكل المتراصة‬ ‫والمتباعدة بعضها عن بعض‪ ،‬بينها فراغات‬ ‫بعضها على بعض والغنية بالبالستيدات‬ ‫الخصائص‬ ‫تمتلئ بالهواء الذي يتصل بالهواء الخارجي‬ ‫الخضراء‬ ‫عبر الثغور‬ ‫تحت النسيج الوسطي العمادي‬ ‫أسفل النسيج العلوي الجلدي للورقة‬ ‫مكان وجوده‬ ‫القيام بعملية البناء الضوئي ‪ -‬التهوية‬ ‫القيام بعملية البناء الضوئي‬ ‫الوظيفة "األهمية"‬ ‫‪ Q‬ما أهمية الثغور الموجودة في بشرة الورقة‪.‬‬ ‫تبادل األكسجين وثاني أكسيد الكربون بين الورقة والهواء المحيط بها‪ ،‬وتفقد الماء خارج الورقة من‬ ‫خاللها‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2025 — 2024‬‬  ‫آلية فتح وغلق الثغور ‪:‬‬ ‫يتألف الثغر من خليتين حارستين تتوسطهما فتحة ثغرية‪.‬‬ ‫‪ Q‬الخلية الحارسة‪ :‬خلية متخصصة في البشرة "النسيج الجلدي" تحتوي على البالستيدات الخضراء تؤدي دور ًا في‬ ‫ضبط فتح الثغور وإغالقها‪.‬‬ ‫‪ Q‬كيف تضبط الخاليا الحارسة عملية فتح الثغور وإغالقها ؟‬ ‫ممكن أن يأتي السؤال بصيغة أخرى‪ :‬ماذا تتوقع أن يحدث ‪ :‬عندما يدخل الماء إلى الخليتين‬ ‫الحارستين أو يخرج منهما ‪.‬‬ ‫عندما يدخل الماء إلى الخليتين الحارستين يزداد ضغط االمتالء فيهما فتنتفخان ‪,‬‬ ‫شكال مقوس ًا فتبتعد الخليتان‬ ‫ً‬ ‫ثم يندفع جدرهما الرقيقة الخارجية البعيدة لتتخذ‬ ‫الحارستين عن بعضهما ‪ ,‬فينفتح الثغر ويصبح أكثر اتساع ًا‪.‬‬ ‫الخليتين الحارستان ينخفض ضغط االمتالء فيهما‬ ‫ّ‬ ‫وعندما يخرج الماء من‬ ‫شد الجدر السميكة الداخلية للخليتين الحارستين فتقتربان‬ ‫فتنكمشان فينخفض ّ‬ ‫من بعضهما فيغلق الثغر وتصبح فتحة الثغر أضيق‪.‬‬ ‫‪ Q‬يتأثر فتح الثغور وانغالقها بالعوامل البيئية الخارجية وهي‪:‬‬ ‫نسبة الرطوبة‬ ‫قوة الرياح‬ ‫حرارة الطقس‬ ‫وجود الضوء‬ ‫تغلق النباتات ثغورها للحفاظ على حياتها‬ ‫عندما تزداد نسبة تبخر الماء من النبتة‪ ,‬في حالة‬ ‫خالل الطقس‬ ‫ازدياد سرعة‬ ‫ارتفاع درجة حرارة‬ ‫شدة الضوء‬ ‫الجاف‬ ‫الرياح‬ ‫الطقس كثير ًا‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2025 — 2024‬‬  ‫ثاني اا‪ :‬السوق النباتية‪:‬‬ ‫تراكيب تتثبت عليها األوراق‪.‬‬ ‫‪ Q‬الساق‪:‬‬ ‫‪ Q‬أهـمية (وظيفة) السوق النباتية‪:‬‬ ‫▪ حمل األوراق واألزهار‪.‬‬ ‫الغذائية إلى جميع أجزاء النبتة‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫▪ نقل الماء والمواد‬ ‫▪ تخزين الغذاء الزائد عن الحاجة في بعض النباتات‪.‬‬ ‫كميات كبيرة من النشا‪.‬‬ ‫أرضية ُتخزن َّ‬ ‫ّ‬ ‫مثال‪ :‬لنبات البطاطا ساق تحت‬ ‫تتم عملية النقل في السوق عن طريق بعض الخاليا األنبوبية وهي ‪:‬‬ ‫نقل الماء واألمالح المعدنية إلى أعلى من الجذر إلى األوراق واألزهار‪.‬‬ ‫‪ Q‬نسيج الخشب ‪:‬‬ ‫نقل السكريات من األوراق إلى جميع أجزاء النبتة‪.‬‬ ‫‪ Q‬نسيج اللحاء‪:‬‬ ‫مواضع تتصل فيها األوراق بسوق النبات‪.‬‬ ‫‪ Q‬العقد‪:‬‬ ‫قطعة من الساق تقع بين عقدتين متجاورتين‪.‬‬ ‫‪ Q‬العقلة‪:‬‬ ‫تراكيب يبدأ فيها النمو في معظم السوق وقد تنمو إلى أوراق أو‬ ‫‪ Q‬البراعم‪:‬‬ ‫فروع أو أزهار‪.‬‬ ‫ساق النعناع‬ ‫ساق دوار الشمس‬ ‫وجه المقارنة‬ ‫على الجانبين المتقابلين‬ ‫نمط تبادلي‬ ‫نمط ظهور البراعم في الساق‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2025 — 2024‬‬  ‫‪ Q‬ما أهمية نمط نمو البراعم على الجانبين المتقابلين أو في نمط تبادلي على طول الساق‪.‬‬ ‫حتى يتيح ألورق النبات أكبر قدر من التعرض للضوء التي تحتاجه لعملية البناء الضوئي‪.‬‬ ‫تركيب الساق ‪:‬‬ ‫‪ Q‬يتكون ساق النبات من ثالثة أنواع من األنسجة‪:‬‬ ‫األنسجة الوعائية (تترتب في حزم وعائية)‬ ‫األنسجة األساسية‬ ‫نسيج البشرة‬ ‫نسيج اللحاء‬ ‫نسيج الكمبيوم اإلنشائي‬ ‫نسيج الخشب‬ ‫معظمها من‬ ‫خاليا ذات جدر‬ ‫نقل السكريات‬ ‫طبقة من األنسجة‬ ‫نقل الماء واألمالح‬ ‫الخاليا البرنشمية‬ ‫سميكة يغلفها‬ ‫من األوراق‬ ‫اإلنشائية توجد بين‬ ‫المعدنية إلى أعلى‬ ‫مثل‪ :‬القشرة‬ ‫من الخارج غالف‬ ‫إلى جميع‬ ‫اللحاء والخشب في‬ ‫من الجذر إلى عروق‬ ‫والنخاع‪.‬‬ ‫شمعي للحماية‬ ‫أجزاء النبتة‬ ‫الحزم الوعائية للساق‬ ‫األوراق واألزهار‬ ‫قطاع عرضي في ساق نبات زهري أحادي الفلقة وثنائي الفلقة‪:‬‬ ‫نبات ثنائي الفلقة‬ ‫نبات أحادي الفلقة‬ ‫وجه المقارنة‬ ‫تتوزع بشكل دائري منظم لتشكل حلقة‬ ‫مبعثرة بين خاليا األنسجة‬ ‫توزيع الحزم الوعائية في الساق‬ ‫حول النخاع‬ ‫األساسية‬ ‫ترتيب الخشب واللحاء في‬ ‫اللحاء لجهة الخارج والخشب لجهة مركز الساق "للداخل"‬ ‫الحزم الوعائية‬ ‫وجود القشرة والنخاع‬ ‫موجود‬ ‫غير موجود‬ ‫والكمبيوم اإلنشائي‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2025 — 2024‬‬  ‫ثالث اا‪ :‬الجذور‪:‬‬ ‫الجزء من النبتة الذي ينمو تحت سطح التربة‪.‬‬ ‫‪ Q‬الجذر‪:‬‬ ‫‪ Q‬ما أهـمية (وظيفة) الجذر‪:‬‬ ‫▪ امتصاص الماء والعناصر المعدنية من التربة ونقلها‪.‬‬ ‫▪ تثبيت النبات بقوة في التربة‪.‬‬ ‫▪ بعضها يخزن الغذاء الفائض عن حاجة النباتات‪.‬‬ ‫‪ Q‬عدد أنواع الجذور في النباتات؟‬ ‫جذور وتدية – جذور ليفية‪.‬‬ ‫ثاني اا‪ :‬الجذر الليفي‬ ‫أول‪ :‬الجذر الوتدي‬ ‫ا‬ ‫وجه المقارنة‬ ‫في النباتات أحادية الفلقة‬ ‫في النباتات ثنائية الفلقة‬ ‫أين يوجد‬ ‫كتلة من التراكيب الخيطية الرفيعة‬ ‫جذر مركزي كبير الحجم يحمل الكثير من‬ ‫التعريف‬ ‫والقصيرة‬ ‫الجذور الجانبية التي تتفرع منه‬ ‫(الشكل)‬ ‫▪ تنمو في السنتيمترات القليلة العلوية من‬ ‫▪ تنمو عميق ًا داخل التربة المتصاص الماء‬ ‫التربة وعلى مساحة كبيرة لتمتص الماء‬ ‫والعناصر المعدنية من المياه الجوفية‪.‬‬ ‫والعناصر المعدنية من الطبقة السطحية‬ ‫▪ يثبت النبات بقوة في التربة‪.‬‬ ‫المميزات‬ ‫للتربة‪.‬‬ ‫▪ بعضها تخزن كميات كبيرة من الغذاء‬ ‫▪ تلتف حول حبيبات التربة وتحيط بها بإحكام‬ ‫(الجزر – البنجر) لكي تستخدمها إلنتاج‬ ‫فتمنع تآكل الطبقات السطحية للتربة‪.‬‬ ‫األزهار والثمار‪.‬‬ ‫الحشائش‬ ‫الفول والملوخية والجزر والبنجر‬ ‫مثال‬ ‫تعليال علمي ًا صحيح ًا‪ :‬تمنع الجذور الليفية تآكل الطبقات السطحية للتربة‪.‬‬ ‫ً‬ ‫‪ Q‬علل لما يأتي‬ ‫ألن العديد منها يلتف حول حبيبات التربة ويحيط بها بإحكام‪.‬‬ ‫تركيب الجذور‪:‬‬ ‫‪ Q‬تحتوي جذور النباتات على ثالثة أنواع من األنسجة‪:‬‬ ‫األنسجة الوعائية‬ ‫نسيج البشرة‬ ‫األنسجة األساسية‬ ‫"على شكل أسطوانة مركزية وعائية"‬ ‫"النسيج الجلدي"‬ ‫نسيج اللحاء‬ ‫نسيج الخشب‬ ‫تمتد‬ ‫القشرة‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫طبقة خارجية تحيط بالجذر‬ ‫النخاع‬ ‫بين البشرة‬ ‫نقل السكريات‬ ‫نقل الماء واألمالح‬ ‫"يمتد منها الشعيرات‬ ‫"الفلقة الواحدة"‬ ‫واألسطوانة‬ ‫من األوراق إلى‬ ‫المعدنية إلى أعلى‬ ‫الجذرية"‬ ‫المركزية الوعائية‬ ‫جميع أجزاء النبتة‬ ‫في األوراق‬ ‫‪7‬‬ ‫‪2025 — 2024‬‬  ‫الشعيرات الجذرية الماصة تراكيب أنبوبية دقيقة تنمو من األغشية الخلوية لبعض خاليا البشرة في الجذر‪.‬‬ ‫ما أهمية الشعيرات الجذرية الماصة؟‬ ‫زيادة مساحة السطح الماص للماء بدرجة كبيرة‪.‬‬ ‫تعليال علمي اا صحيح اا‪:‬‬ ‫ا‬ ‫علل لما يأتي‬ ‫‪ Q‬أقصى امتصاص مائي للجذر يكون في منطقة التمايز‪.‬‬ ‫لوجود الشعيرات الجذرية الماصة بهذه المنطقة التي تزيد مساحة‬ ‫السطح الماص للماء‪.‬‬ ‫‪ Q‬تؤدي بشرة الجذور دور ًا مزدوج ًا‪.‬‬ ‫ألنها تقوم بحماية األنسجة الداخلية للجذر وامتصاص الماء‬ ‫واألمالح‪.‬‬ ‫‪ Q‬ما أهمية النسيج اإلنشائي القمي؟‬ ‫ينتج خاليا جديدة بالقرب من قمة الجذر فينمو الجذر في الطول‪.‬‬ ‫منطقة من الجذر تغطي الخاليا الجديدة الهشة للنسيج اإلنشائي القمي فتحمي الجذر‪.‬‬ ‫‪ Q‬قلنسوة الجذر‪:‬‬ ‫طبقة إسفنجية من النسيج األساسي تمتد من البشرة لتصل إلى البشرة الداخلية (األندوديرمس)‪.‬‬ ‫‪ Q‬القشرة‪:‬‬ ‫‪ Q‬البشرة الداخلية (األندوديرمس)‪ :‬حلقة من الخاليا تحيط باألسطوانة المركزية الوعائية‪.‬‬ ‫يكون اللحاء مستقِ اال عن الخشب لك ّنهما يتو ّزعان بشكل تبادلي‪.‬‬ ‫‪ Q‬األسطوانة الوعائية‪:‬‬ ‫‪ Q‬النخاع‪ :‬مساحة مركزية من األنسجة األساسية البرنشمية تحيط بها حلقة النسيج الوعائي في النباتات أحادية الفلقة‪.‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪2025 — 2024‬‬  ‫جذر نبات ثنائي الفلقة‬ ‫جذر نبات أحادي الفلقة‬ ‫وجه المقارنة‬ ‫قلب ًا مصمت ًا في مركز الجذر له أذرع عبارة عن‬ ‫حلقة تحيط بالنخاع‬ ‫النسيج الوعائي‬ ‫الخشب ‪ ,‬ويتوزع اللحاء بين هذه األذرع‬ ‫غير موجود "جذر مصمت"‬ ‫موجود في مركز القطاع‬ ‫النخاع‬ ‫رابع اا‪ :‬األزهار والبذور والثمار‪:‬‬ ‫عضو التكاثر الجنسي في النباتات الزهرية‪.‬‬ ‫‪ Q‬الزهرة‪:‬‬ ‫‪ Q‬ما وظيفة الزهرة؟‬ ‫▪ إنتاج األمشاج الذكرية (حبوب اللقاح) واألمشاج المؤ ّنثة (البيض)‬ ‫▪ التركيب الذي تتم فيه عملية اإلخصاب‪.‬‬ ‫‪ Q‬متى يبدأ التكاثر الجنسي في النباتات الزهرية؟‬ ‫عندما تنتقل حبوب اللقاح (الجاميتات الذكرية)‪ ،‬إلى األجزاء التي تحتوي على البيض في الزهرة‪.‬‬ ‫اإلخصاب‬ ‫التلقيح‬ ‫وجه المقارنة‬ ‫اتحاد الخاليا المذكرة مع الخلية البيضية‬ ‫انتقال حبوب اللقاح من األجزاء المذكرة‬ ‫التعريف‬ ‫وهي تحدث بعد عملية التلقيح‬ ‫إلى األجزاء المؤنثة في الزهرة‬ ‫"المفهوم"‬ ‫‪ Q‬ماذا ينتج من عملية اإلخصاب؟‬ ‫الزيجوت (الالقحة) التي تنمو إلى جنين النبتة والذي تنمو حوله األنسجة لتغذيه لتكوين البذرة‪.‬‬ ‫تركيب تكاثري يتكون من جنين النبتة وغذائها المدخر‪.‬‬ ‫‪ Q‬البذرة‪:‬‬ ‫في النباتات الزهرية تتكون البذور داخل تركيب يسمى‪ :‬الثمرة‪.‬‬ ‫مثال‪ :‬ثمار الخوخ – الطماطم – الجوز – العنب‪.‬‬ ‫تركيب في النباتات الزهرية يحيط بالبذور ويحميها ويساعد في انتشارها لمواطن جديدة‪.‬‬ ‫‪ Q‬الثمرة‪:‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪2025 — 2024‬‬  ‫والنمو في النباتات‬ ‫ّ‬ ‫األول‪ :‬التغذية والنقل‬ ‫ّ‬ ‫الوحدة األولى‪ :‬علم النباتات ‪ -‬الفصل‬ ‫الدرس ‪ :2-1‬التغذية في النباتات‬ ‫‪ Q‬من أين تحصل الكائنات الحية على الطاقة الالزمة لها؟‬ ‫من الطاقة الكيميائية المختزنة في الغذاء التي مصدرها عملية البناء الضوئي التي تقوم بها الكائنات ذاتية التغذية‪.‬‬ ‫هو العملية التي تستخدم فيها الكائنات ذاتية التغذية‬ ‫‪ Q‬البناء الضوئي‪:‬‬ ‫(التي تحتوي على الكلوروفيل) طاقة ضوء الشمس لبناء‬ ‫الكربوهيدرات "السكريات" من المواد غير العضوية البسيطة‬ ‫مثل ثاني أكسيد الكربون والماء‪.‬‬ ‫‪ Q‬ما هي الكائنات التي تقوم بعملية البناء الضوئي؟‬ ‫الكائنات ذاتية التغذية مثل‪ :‬النباتات الخضراء‪ ،‬الطحالب وحيدة الخلية‪ ،‬بعض الطالئعيات "البكتيريا الزرقاء" (أي‬ ‫كائنات بها بالستيدات وأصباغ نباتية)‪.‬‬ ‫‪ Q‬في أي جزء من النبات تحدث عملية البناء‬ ‫الضوئي؟‬ ‫في البالستيدات الخضراء‪.‬‬ ‫‪ Q‬البالستيدات الخضراء‪:‬‬ ‫عضيات خلوية تحتوي على األصباغ‬ ‫ّ‬ ‫النباتية‪ ،‬يتم فيها عملية البناء الضوئي‬ ‫في الخاليا النباتية‪.‬‬ ‫‪ Q‬تركيب البالستيدة الخضراء‬ ‫الصفائح الوسطية‬ ‫الجرانم‪:‬‬ ‫الستروما "الحشوة"‬ ‫غشاء مزدوج‬ ‫عبارة عن أكياس غشائية قرصية‬ ‫حواف الثيالكويد التي‬ ‫الشكل متراصة بعضها فوق بعض‬ ‫مادة جيالتينية‬ ‫تمتد خارج حدود الجرانا‬ ‫وتعرف بالثيالكويدات (‪ 15‬أو أكثر)‬ ‫عديمة اللون تقع‬ ‫بين الجرانا وتحتوي‬ ‫تزيد مساحة سطح‬ ‫على حبيبات من‬ ‫الجرانا‪:‬‬ ‫األقراص المعرضة‬ ‫النشا وقطرات‬ ‫هو مجموع الجرانم‬ ‫للضوء‬ ‫دهنية‬ ‫الثيالكويد‪ :‬القرص الواحد من أقراص الجرانم "الجرانا"‪ ،‬مجوف ويحتوي على األنظمة الضوئية‬ ‫مع صبغة الكلوروفيل وجميع األصباغ الالزمة لعملية البناء الضوئي‪.‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪2025 — 2024‬‬  ‫كال مما يلي‪:‬‬ ‫ما أهمية "وظيفة" ا‬ ‫‪ Q‬صبغة الكلوروفيل‪.‬‬ ‫الصبغة األساسية لعملية البناء الضوئي في جميع النباتات‪.‬‬ ‫‪ Q‬كلوروفيل "أ" وكلوروفيل "ب"‪.‬‬ ‫تمد عملية البناء‬ ‫ّ‬ ‫يمتصان األطوال الموجية البنفسجية والزرقاء والحمراء من الطيف المرئي لضوء الشمس التي‬ ‫ّ‬ ‫الضوئي بالطاقة الالزمة لها‪.‬‬ ‫تعليال علمي ًا صحيح ًا‪ :‬تبدو معظم النباتات خضراء اللون‪.‬‬ ‫ً‬ ‫‪ Q‬علل لما يأتي‬ ‫ألن أصباغ الكلوروفيل ال تمتص الضوء األخضر من الطيف المرئي لضوء الشمس بل تعكسه‪.‬‬ ‫آلية عملية البناء الضوئي‪:‬‬ ‫مالحظة‪:‬‬ ‫تستخدم النباتات ذاتية التغذية الطاقة الضوئية للشمس أثناء عملية البناء الضوئي لصنع الكربوهيدرات من الماء وثاني‬ ‫أكسيد الكربون وينتج غاز األكسجين كناتج ثانوي لهذه العملية‪.‬‬ ‫‪ Q‬ما أهـمية سكر الجلوكوز (سداسي الكربون) الناتج عن عملية البناء الضوئي؟‬ ‫الطاقة المخزنة في الروابط التساهـمية للجلوكوز والكربوهيدرات األخرى تستخدم الحقا ً إلنتاج األدينوزين ثالثي‬ ‫الفوسفات )‪ )ATP‬الذي يعتبر عملة الطاقة للخلية الحية‪.‬‬ ‫‪ Q‬تتم عملية البناء الضوئي على مرحلتين‪:‬‬ ‫مرحلة التفاعالت الالضوئية "دورة كالـﭭـن"‬ ‫مرحلة التفاعالت الضوئية‬ ‫تحدث في الستروما "الحشوة"‬ ‫تحدث في الجرانا "الثيالكويد"‬ ‫المواد الداخلة‪ATP + NADPH + CO2 :‬‬ ‫المواد الداخلة‪ :‬الضوء ‪ +‬الماء‬ ‫المواد الناتجة‪ :‬سكر الجلوكوز ‪𝐶6 𝐻12 𝑂6‬‬ ‫المواد الناتجة‪ATP + NADPH + O2 :‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪2025 — 2024‬‬  ‫‪ NADPH‬ــ ‪:ATP‬‬ ‫مركبا طاقة يتكونان من مرحلة التفاعالت‬ ‫الضوئية لعملية البناء الضوئي‪.‬‬ ‫‪ Q‬ما أهمية األدينوزين ثالثي الفوسفات‬ ‫(‪)ATP‬؟‬ ‫عملة الطاقة للخلية الحية‪.‬‬ ‫المرحلة األولى‪ :‬التفاعالت الضوئية (المعتمدة على الضوء)‪:‬‬ ‫مرحلة من مراحل عملية البناء الضوئي تستلزم وجود الضوء لكي تتم‪.‬‬ ‫‪ Q‬التفاعالت الضوئية‪:‬‬ ‫‪ Q‬ما أهمية التفاعالت الضوئية؟‬ ‫تنتج ‪ ATP‬و ‪ NADPH‬اللذان يستخدمان في التفاعالت الالضوئية حيث يتم اختزال غاز ‪ CO2‬بواسطة الهيدروجين‬ ‫ليتكون السكر‪.‬‬ ‫‪ Q‬أين تحدث؟ في مناطق متنوعة من غشاء الثيالكويد تعرف بالنظام الضوئي (‪ )1‬والنظام الضوئي (‪.)2‬‬ ‫وحدات جامعة للضوء في البالستيدات الخضراء‪.‬‬ ‫‪ Q‬ما المقصود بالنظام الضوئي (‪ )1‬والنظام الضوئي (‪)2‬؟‬ ‫كيف تحدث التفاعالت الضوئية‪:‬‬ ‫أول ‪ :‬تفاعالت النظام الضوئي (‪:)2‬‬ ‫ا‬ ‫▪ النظام الضوئي (‪: )2‬‬ ‫ً‬ ‫تبدأ عندما يمتص الضوء بواسطة الكلوروفيل واألصباغ األخرى في النظام (‪ )2‬الذي يستخدم بعضا من طاقة‬ ‫الضوء لشطر جزيئات الماء بواسطة بعض اإلنزيمات إلى أيونات هيدروجين (‪ )H+‬وغاز األكسجين (‪ )O2‬وإلكترونات‬ ‫عالية الطاقة ( ـ‪.)e‬‬ ‫‪ Q‬النظام الضوئي (‪:)2‬‬ ‫وحدة جامعة للضوء في البالستيدة الخضراء توجد بغشاء الثيالكويد يتم فيها شطر جزيء الماء في مرحلة‬ ‫التفاعالت الضوئية من عملية البناء الضوئي‪.‬‬ ‫‪ Q‬ما أهمية الماء في التفاعالت الضوئية "النظام الضوئي (‪")2‬؟‬ ‫▪ مصدر غاز األكسجين (‪.)O2‬‬ ‫▪ مصدر أيونات الهيدروجين (‪ ▪.)H+‬مصدر اإللكترونات عالية الطاقة ( ـ‪.)e‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪2025 — 2024‬‬  ‫▪ مسار اإللكترونات (سلسلة نقل اإللكترون)‪:‬‬ ‫تقوم سلسلة نقل اإللكترونات بنقل اإللكترونات عالية الطاقة من النظام الضوئي (‪ )2‬إلى النظام الضوئي (‪)1‬‬ ‫واستخدام الطاقة في نقل أيونات الهيدروجين من الستروما إلى داخل تجويف الثيالكويد بآلية النقل النشط‪.‬‬ ‫‪ Q‬سلسلة نقل اإللكترونات‪:‬‬ ‫مجموعة من المركبات الوسطية في غشاء الثيالكويد تتحرك عبرها اإللكترونات عالية الطاقة من النظام الضوئي (‪)2‬‬ ‫إلى النظام الضوئي (‪ )1‬أثناء التفاعالت الضوئية‪.‬‬ ‫ثاني اا‪ :‬تفاعالت النظام الضوئي (‪:)1‬‬ ‫▪ النظام الضوئي (‪: )1‬‬ ‫كما في النظام الضوئي(‪ , )2‬تنقل األصباغ طاقة الضوء إلى اإللكترونات المحررة في النظام الضوئي(‪ )2‬ثم تلتقط‬ ‫هذه اإللكترونات عالية الطاقة بواسطة مركبات ‪ NADP+‬ليتكون ‪ , NADPH‬وهو مركب يستخدم خالل عملية صنع‬ ‫سكر الجلوكوز‪.‬‬ ‫▪ تحرك أيونات الهيدروجين‪:‬‬ ‫يمتلئ السطح الداخلي لغشاء الثيالكويد بأيونات الهيدروجين موجبة الشحنة‪ ،‬فيجعل السطح الخارجي لغشاء‬ ‫الثيالكويد مشحون ًا بشحنة سالبة وسطحه الداخلي مشحون ًا بشحنة موجبة‪.‬‬ ‫▪ تكوين مركب ‪:ATP‬‬ ‫عند مرور أيونات الهيدروجين خالل بروتين الغشاء (إنزيم تصنيع ‪ ،)ATP‬يربط جزيئات ‪ ADP‬مع مجموعات فوسفات‬ ‫( باستخدام الطاقة المنطلقة من تدفق أيونات الهيدروجين) فتتكون جزيئات ‪.ATP‬‬ ‫‪ Q‬ما أهمية "وظيفة" إنزيم تصنيع ‪ATP‬؟‬ ‫يربط جزيئات ‪ ADP‬مع مجموعات الفوسفات باستخدام الطاقة المنطلقة من تدفق أيونات الهيدروجين لتكوين‬ ‫جزيئات ‪.ATP‬‬ ‫تفاعالت النظام الضوئي (‪)1‬‬ ‫تفاعالت النظام الضوئي (‪)2‬‬ ‫وجه المقارنة‬ ‫▪ غاز األكسجين ‪O2‬‬ ‫النواتج‬ ‫▪ أيونات الهيدروجين ‪H+‬‬ ‫‪ATP – NADPH+‬‬ ‫▪ إلكترونات عالية الطاقة ‪e-‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪2025 — 2024‬‬  ‫المرحلة الثانية‪ :‬التفاعالت الالضوئية (غير المعتمدة على الضوء) "دورة كالـ ن"‪:‬‬ ‫مرحلة من مراحل عملية البناء الضوئي ال تستلزم وجود الضوء لكي تتم‪.‬‬ ‫‪ Q‬التفاعالت الالضوئية‪:‬‬ ‫خارج الجرانا في الستروما (الحشوة) بالبالستيدات الخضراء‪.‬‬ ‫‪ Q‬أين تحدث؟‬ ‫تعليال علمي ًا صحيح ًا‪ :‬ال تحدث التفاعالت الالضوئية قبل حدوث التفاعالت الضوئية‪.‬‬ ‫ً‬ ‫‪ Q‬علل لما يأتي‬ ‫ألنها تعتمد على نواتج التفاعالت الضوئية وهما مركبي ‪ ATP‬و ‪ NADPH‬الالزمان لتثبيت (اختزال) غاز ‪.CO2‬‬ ‫‪ Q‬ما أهـمية مركب ‪ NADPH‬بالنسبة للتفاعالت الالضوئية ؟‬ ‫مصدر للهيدروجين الالزم لتثبيت غاز ‪ CO2‬في صورة مادة كربوهيدراتية‪.‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪2025 — 2024‬‬  ‫شرح آلية حدوث التفاعالت الالضوئية (غير المعتمدة على الضوء)‪:‬‬ ‫التفاعالت الالضوئية "دورة كالـﭭـن"‬ ‫التفاعالت الضوئية‬ ‫وجه المقارنة‬ ‫كلوروفيل ‪𝐻2 𝑂 +‬‬ ‫‪18ATP + 12NADPH + 𝐶𝑂2‬‬ ‫طاقة ضوئية‬ ‫المواد الداخلة في التفاعل‬ ‫‪ADP + NADP+‬‬ ‫السكر ‪𝐶6 𝐻12 𝑂6‬‬ ‫‪ATP + NADPH + 𝑂2‬‬ ‫المواد الناتجة من التفاعل‬ ‫‪18 ADP + 12 NADP+‬‬ ‫مصير السكريات الناتجة عن عملية البناء الضوئي‬ ‫أهـمية السكر الناتج عن عملية البناء الضوئي‪:‬‬ ‫يوفر الطاقة التي تحتاجها الكائنات ذاتية التغذية وغير ذاتية التغذية للقيام بوظائفها الحيوية مثل النمو والتكاثر‪،‬‬ ‫فالكائنات ذاتية التغذية وغير ذاتية التغذية تحول طاقة الجلوكوز إلى طاقة تختزن في ‪ ،ATP‬وتستخدم هذه الطاقة‬ ‫ألداء جميع الوظائف الحيوية‪.‬‬ ‫الكائنات ذاتية التغذية‪.‬‬ ‫‪ Q‬من هي أول الكائنات الحية التي تستهلك السكريات؟‬ ‫الشكل السائد للسكر الذي يتم نقله بواسطة أنسجة اللحاء‪.‬‬ ‫‪ Q‬السكروز‪:‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪2025 — 2024‬‬  ‫‪ Q‬مصير السكريات الناتجة عن عملية البناء الضوئي‬ ‫الكائنات غير ذاتية التغذية‬ ‫الكائنات ذاتية التغذية "النباتات"‬ ‫تهضم النشويات إلى‬ ‫الزائد من جزيئات‬ ‫جزء من‬ ‫توفير الطاقة‬ ‫الزائد من‬ ‫الجلوكوز للنمو‬ ‫لجميع خالياها‬ ‫جلوكوز‪ ،‬وتستخدم‬ ‫الجلوكوز عالية‬ ‫جزيئات‬ ‫الطاقة المختزنة فيه من‬ ‫الطاقة تخزنه في‬ ‫الجلوكوز عالية‬ ‫أجل احتياجاتها من‬ ‫صورة نشويات‬ ‫الطاقة تخزن‬ ‫الطاقة ولتكوين التراكيب‬ ‫كون جزيئات تركيبية مثل السيليلوز الذي‬ ‫ُت ِّ‬ ‫كجليكوجين‬ ‫المختلفة في أجسامها‬ ‫يكسب التراكيب النباتية القوة والصالبة‬ ‫‪ Q‬ما أهـمية "وظيفة" البكتيريا الموجودة في القنوات الهضمية لألبقار‪.‬‬ ‫استخدام السيليلوز كمصدر للطاقة‪.‬‬ ‫العوامل المؤثرة في عملية البناء الضوئي‪:‬‬ ‫‪ Q‬عدد العوامل المؤثرة على عملية البناء الضوئي‪.‬‬ ‫▪ ثاني أكسيد الكربون‪.‬‬ ‫▪ الطاقة من الشمس (الضوء)‪.‬‬ ‫▪ وجود الكلوروفيل‪.‬‬ ‫▪ الماء‪.‬‬ ‫▪ الضوء‪:‬‬ ‫‪ Q‬أهـمية الكلوروفيل واألصباغ األخرى‪:‬‬ ‫تعمل كقرون استشعار ضوئية تمتص طاقة الضوء وتحولها إلى طاقة كيميائية وينتج غاز ‪ O2‬خالل هذه المرحلة‪.‬‬ ‫‪ Q‬نقطة التعويض‪ :‬كمية الطاقة الضوئية المقتنصة أثناء عملية البناء الضوئي الالزمة لبقاء النباتات على قيد الحياة‪.‬‬ ‫إذا كانت كمية السكر التي تنتجها‬ ‫إذا كانت كمية السكر التي تنتجها‬ ‫إذا كانت كمية السكر التي تنتجها‬ ‫عملية البناء الضوئي أكبر من كمية‬ ‫عملية البناء الضوئي متوازنة تمام ًا مع‬ ‫عملية البناء الضوئي أقل‬ ‫السكر‬ ‫كمية السكر التي تستخدمها النباتات‬ ‫من كمية السكر التي تستخدمها‬ ‫التي تستخدمها‬ ‫لكي تبقي حية‬ ‫اكتسب طاقة‪.‬‬ ‫يمكن أن تخزن الطاقة الزائدة عن‬ ‫لن تكون هناك طاقة مكتسبة أو‬ ‫يفقد طاقة‪ ،‬ضعف في النمو‬ ‫حاجتها‬ ‫مفقودة‬ ‫أو تستخدمها للنمو‪.‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪2025 — 2024‬‬  ‫تختلف كمية ضوء الشمس التي تحتاج إليها النباتات لتصل إلى نقطة التعويض‪.‬‬ ‫نباتات تحتاج إلى كمية كبيرة من ضوء‬ ‫نباتات تحتاج لكمية معتدلة من الضوء للنمو‬ ‫الشمس للنمو‬ ‫اللبالب والعنب‬ ‫قصب السكر‬ ‫(نباتات الظل )‬ ‫والحشائش المدارية‬ ‫▪ الماء‪:‬‬ ‫المركب األساسي لعملية البناء الضوئي ‪ ,‬تحتاجه النباتات لتكمل المرحلة األولى من البناء الضوئي‪.‬‬ ‫تعليال علمي ًا صحيح ًا‪ :‬يؤثر مدى توافر الماء في إتمام عملية البناء الضوئي‪.‬‬ ‫ً‬ ‫‪ Q‬علل لما يأتي‬ ‫ممكن أن يأتي السؤال بصيغة أخرى‪ :‬ما أهـمية (وظيفة) الماء بالنسبة لعملية البناء الضوئي؟‬ ‫▪ الماء مادة خام للتفاعالت الضوئية‪.‬‬ ‫▪ يحفظ الخليتين الحارستين مملوءتين بالماء لتبقى الثغور مفتوحة لدخول غاز ثاني أكسيد الكربون الالزم لعملية‬ ‫البناء الضوئي‪.‬‬ ‫▪ ثاني أكسيد الكربون‪:‬‬ ‫يعتبر من العوامل المهمة في التفاعالت الالضوئية ويستخدم لصنع السكريات أثناء دورة كالـ ن‪.‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪2025 — 2024‬‬  ‫الوحدة الثانية‪ :‬علم الوراثة ‪ -‬الفصل األول‪ :‬أساسيات علم الوراثة‬ ‫الدرس ‪ :1-1‬األنماط الوراثية‬ ‫الصفات التي يمكن أن تنتقل من اآلباء إلى‬ ‫الوراثية‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫‪ Q‬الصفات‬ ‫األبناء من جيل إلى جيل‪.‬‬ ‫العلمية للصفات‬ ‫ّ‬ ‫علم يطلق على الدراسة‬ ‫‪ Q‬علم الوراثة‪:‬‬ ‫الوراثية الموروثة‪.‬‬ ‫مندل مؤسس علم الوراثة‪.‬‬ ‫‪ Q‬عدد مميزات تجارب مندل‪.‬‬ ‫قام بدراسة كل صفة على حدة في بداية تجاربه ـ استخدم أعداد كبيرة من النباتات (‪ 20‬ألف) ـ‬ ‫استخدم االحتماالت واإلحصاء الرياضي في تفسير النتائج‪.‬‬ ‫‪ Q‬سبب اختيار مندل لنبات البازالء في تجاربه‬ ‫قصر دورة حياته (‪ 3‬شهور)‬ ‫يحمل أزواج ًا من الصفات المتضادة (المتعارضة)‬ ‫أزهاره خناث‬ ‫تسمح بتكرار التجارب ‪ 4-3‬مرات‬ ‫لتكون سهلة التمييز والرؤية مما سهل على‬ ‫يسمح بالتلقيح الذاتي‬ ‫على األقل على مدار العام‬ ‫مندل مالحظة نتائج تجاربه‬ ‫والتلقيح الخلطي‬ ‫تعليال علمي اا صحيح اا‪:‬‬ ‫ا‬ ‫علل لما يأتي‬ ‫‪ Q‬تحاط األزهار بكيس من الورق‪.‬‬ ‫لضمان عدم وصول حبوب لقاح من زهرة أخرى إليها (لحدوث التلقيح الذاتي)‪.‬‬ ‫‪ Q‬سهولة حدوث التلقيح الذاتي في أزهار نبات البازالء‪.‬‬ ‫ألنها خناث وتحيط بتالت التويج بأعضائها التناسلية تام ًا في شكل زورق‪.‬‬ ‫‪ Q‬تقطع األسدية من األزهار التي أجرى التجربة عليها‪.‬‬ ‫لمنع حدوث التلقيح الذاتي للزهرة نفسها‪ ،‬وإحداث التلقيح الخلطي فيها‪.‬‬ ‫ما هو ترتيب التجارب التي قام بها مندل على نبات البازلء؟‬ ‫أوال‪ :‬زراعة النباتات وتركها تتالقح ذاتي ًا لتنتج الصفة نفسها التي كان يدرسها من جيل إلى آخر من دون تغيير للتأكد من‬ ‫ً‬ ‫نقاء الصفة‪.‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪2025 — 2024‬‬  ‫مالحظة‪:‬‬ ‫النباتات الطويلة ال تنتج إال نباتات طويلة‪ ،‬النباتات ذات األزهار البنفسجية ال تنتج إال أزهار ًا بنفسجية‪ ،‬وأطلق عليها‬ ‫"صفات نقية"‪.‬‬ ‫تعليال علمي ًا صحيح ًا‪ :‬زرع مندل النباتات وتركها تتالقح ذاتي ًا‪.‬‬ ‫ً‬ ‫‪ Q‬علل لما يأتي‬ ‫للتأكد من نقاء الصفات أو ُلتنِتج الصفة نفسها التي كان يدرسها من جيل إلى آخر من دون أيّ تغيير‪.‬‬ ‫ثاني ًا‪ :‬استخدم مندل في تجاربه مجموعتين مختلفتين من النباتات النقية (تحمل كل مجموعة منهما أحد شكلي الصفة‬ ‫التي كان يدرس توارثها) وأطلق عليها "جيل اآلباء"‪ ،‬وأجرى التلقيح الخلطي بين المجموعتين ثم زرع البذور الناتجة‪،‬‬ ‫فأنتجت بذورها نباتات أطلق عليها "الجيل األول" (‪.)𝐹1‬‬ ‫مجموعتين مختلفتين من النباتات النقية يحمل كل منهما أحد شكلي الصفة المدروسة‪.‬‬ ‫‪ Q‬جيل اآلباء‪:‬‬ ‫النباتات الناتجة عن التلقيح الخلطي لنباتات جيل اآلباء‪.‬‬ ‫‪ Q‬الجيل األول (‪:)F1‬‬ ‫مثال‪ :‬نباتات طويلة الساق نقية مع نباتات قصيرة الساق نقية‪.‬‬ ‫الجيل األول ‪ :‬نباتات طويلة الساق بنسبة ‪.%100‬‬ ‫ثالث ًا‪ :‬ترك نباتات الجيل األول (‪)F1‬‬ ‫تتالقح ذاتي ًا‪ ،‬ثم زرع البذور التي حصل‬ ‫عليها‪ ,‬فأنتجت نباتات أسماها "الجيل‬ ‫الثاني" (‪.)F2‬‬ ‫‪ Q‬الجيل الثاني (‪ )F2‬؟‬ ‫النباتات الناتجة عن التلقيح الذاتي‬ ‫لنباتات الجيل األول‪.‬‬ ‫الجيل الثاني ‪:‬‬ ‫نباتات طويلة الساق بنسبة ‪%75‬‬ ‫وقصيرة الساق بنسبة ‪.%25‬‬ ‫أو ‪( 1:3‬طويل‪ :‬قصير)‪.‬‬ ‫الستنتاج‪:‬‬ ‫الصفة المتنحية‬ ‫الصفة السائدة‬ ‫وجه المقارنة‬ ‫هي الصفة الوراثية التي يحملها أحد‬ ‫الصفة التي يحملها أحد األبوين‪،‬‬ ‫األبوين‪ ،‬وتظهر في جميع أفراد الجيل‬ ‫المفهوم‬ ‫وال تظهر في الجيل األول‬ ‫األول‬ ‫الساق القصيرة لنبات البازالء‬ ‫الساق الطويلة لنبات البازالء‬ ‫مثال‬ ‫نسبة ظهورها في‬ ‫▪ لم تظهر في الجيل األول‪.‬‬ ‫األول‪.‬‬ ‫▪ ‪ ٪100‬في الجيل ّ‬ ‫نتائج‬ ‫▪ ‪ ٪25‬في الجيل الثاني‪.‬‬ ‫▪ ‪ ٪75‬في الجيل الثاني‪.‬‬ ‫الوراثية‬ ‫ّ‬ ‫تجارب مندل‬ ‫‪19‬‬ ‫‪2025 — 2024‬‬  ‫الصفات السبع التي درسها مندل في نباتات البازلء (لكل صفة مظهران أو شكالن مختلفان)‬ ‫أعداد النباتات‬ ‫الصفة‬ ‫الصفة الوراثية‬ ‫الصفة‬ ‫الحاملة للصفة‬ ‫الوراثية في‬ ‫في جيل اآلباء‬ ‫الوراثية‬ ‫في الجيل الثاني‬ ‫األول‬ ‫ّ‬ ‫الجيل‬ ‫طويل ‪ ،‬قصير‬ ‫طول‬ ‫طويل‬ ‫طويل ‪ X‬قصير‬ ‫‪224 ، 705‬‬ ‫الساق‬ ‫منتفِ خ ‪ ،‬مح ّزز‬ ‫شكل‬ ‫منتفِ خ‬ ‫منتفِ خ ‪ X‬مح ّزز‬ ‫‪299 ، 882‬‬ ‫القرن‬ ‫أخضر ‪ ،‬أصفر‬ ‫لون‬ ‫أخضر‬ ‫أخضر ‪ X‬أصفر‬ ‫‪152 ، 428‬‬ ‫القرن‬ ‫مجعد‬ ‫ّ‬ ‫أملس ‪،‬‬ ‫شكل‬ ‫أملس‬ ‫مجعد‬ ‫ّ‬ ‫أملس ‪X‬‬ ‫‪1850 ، 4574‬‬ ‫البذور‬ ‫أصفر ‪ ،‬أخضر‬ ‫لون‬ ‫أصفر‬ ‫أصفر ‪ X‬أخضر‬ ‫‪2001 ، 6022‬‬ ‫البذور‬ ‫إبطي ‪ ،‬طرفي‬ ‫موضع‬ ‫إبطي‬ ‫إبطي ‪ X‬طرفي‬ ‫‪207 ، 651‬‬ ‫الزهرة‬ ‫بنفسجي ‪ ،‬أبيض‬ ‫لون‬ ‫بنفسجي‬ ‫بنفسجي ‪ X‬أبيض‬ ‫‪224 ، 705‬‬ ‫الزهرة‬ ‫بازالء أزهاره بنفسجية نقية مع نبات باز ّالء نقي أزهاره بيضاء؟‬ ‫تتوقعها من تجارب مندل لتلقيح نبات ّ‬ ‫ّ‬ ‫‪ Q‬ما النتيجة التي‬ ‫األول بالكامل حاملة ألزهار بنفسجية‪.‬‬ ‫ستظهر نباتات الجيل ّ‬ ‫استنتاجات مندل وتفسيراته‪:‬‬ ‫افترض مندل من تجاربه‪ ،‬أنه يتم التحكم بالصفة الوراثية بواسطة ما أسماه بالعوامل (الجينات)‪ ،‬التي توجد في أزواج‬ ‫في خاليا الكائن‪.‬‬ ‫أجزاء من الكروموسومات مسؤولة عن إظهار الصفات الوراثية‪.‬‬ ‫‪ Q‬الجينات‪:‬‬ ‫األليل الذي يظهر تأثيره عندما يجتمع األليالن السائد والمتنحي‪.‬‬ ‫‪ Q‬األليل السائد‪:‬‬ ‫‪ Q‬األليل المتنحي‪ :‬األليل الذي ال يظهر تأثيره عندما يجتمع مع األليل السائد‪.‬‬ ‫الصفة التي يتحكّم في إظهارها زوج من األليالت المتشابهة‪.‬‬ ‫النقية‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫‪ Q‬الصفة‬ ‫‪ Q‬الصفة الهجينة‪ :‬الصفة التي يجتمع فيها األليل السائد مع المتنحي‪.‬‬ ‫كيف يتم اختيار الرموز عند حل المسائل الوراثية؟‬ ‫▪ يمثل األليل السائد بالحرف األول الكبير من الكلمة األجنبية الدالة على الصفة الوراثية‪.‬‬ ‫▪ ويستخدم الحرف الصغير نفسه للتعبير عن العامل أو الجين المسؤول عن الصفة المتنحية المقابلة‪.‬‬ ‫مثال‪ :‬صفة طول الساق‪:‬‬ ‫يمثل الجين المسؤول عن صفة طول الساق (أليل سائد) بالحرف )‪.)T‬‬ ‫يمثل الجين المسؤول عن صفة قصر الساق (أليل متنحي) بالحرف )‪.)t‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2025 — 2024‬‬  ‫الوحدة الثانية‪ :‬علم الوراثة ‪ -‬الفصل األول‪ :‬أساسيات علم الوراثة‬ ‫الدرس ‪ :2-1‬مبادئ علم الوراثة‬ ‫▪ التشابه بين سلوك الكروموسومات وسلوك العوامل الوراثية (الجينات) التي‬ ‫افترضها مندل‪ ,‬سمحت للعالم ساتون بوضع "النظرية الكروموسومية في‬ ‫الوراثة"‪.‬‬ ‫الكروموسومية في الوراثة‪ :‬نظرية تقر بأن مادة الوراثة محمولة‬ ‫ّ‬ ‫النظرية‬ ‫ّ‬ ‫‪Q‬‬ ‫بواسطة الجينات الموجودة على الكروموسومات‪.‬‬ ‫هي أجزاء من الكروموسومات‪ ،‬فالكروموسومات هي المسؤولة عن توريث الصفات‪.‬‬ ‫‪ Q‬الجينات ‪:‬‬ ‫هي أشكال مختلفة للجينات‪.‬‬ ‫‪ Q‬األليالت ‪:‬‬ ‫مالحظة‪:‬‬ ‫لكل جين صفة وراثية‪.‬‬ ‫مثال‪ :‬يتحكم في إظهار لون قرن البازالء جين واحد له أليالن‪ ،‬أحدهـما للقرون الخضراء (الصفة السائدة) ويرمز له‬ ‫بالحرف )‪ ، )G‬واآلخر للقرون الصفراء (الصفة المتنحية) ويرمز له بالحرف )‪.)g‬‬ ‫يرمز للصفة الوراثية الواحدة بزوج من الجينات‪.‬‬ ‫‪ Q‬ما المقصود بالتركيب الجيني؟‬ ‫التركيب الوراثي للفرد‪".‬أي الرموز التي تستخدم للتعبير عن التركيب الظاهري للصفة"‬ ‫‪ Q‬ما المقصود بالتركيب الظاهري؟‬ ‫الصفة الظاهرة على الفرد‪.‬‬ ‫مثال‪ :‬اللون البنفسجي لألزهار واللون األبيض‪ ،‬طول وقصر ساق البازالء‪.‬‬ ‫‪ Q‬الصفة الوراثية التي يحملها الفرد‬ ‫متنحية‬ ‫سائدة‬ ‫نقية‬ ‫هجينة‬ ‫نقية‬ ‫ساق قصيرة "صفة متنحية"‬ ‫ساق طويلة "صفة سائدة"‬ ‫نقي‬ ‫هجين‬ ‫نقي‬ ‫‪tt‬‬ ‫‪Tt‬‬ ‫‪TT‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪2025 — 2024‬‬  ‫جدول يوضح الصفات السبع والتراكيب الجينية الممكنة‪:‬‬ ‫صفة متنحية‬ ‫صفة سائدة‬ ‫التركيب‬ ‫التركيب‬ ‫الصفة‬ ‫المظهر المتن ّحي‬ ‫المظهر السائد‬ ‫الجيني‬ ‫الجيني‬ ‫‪rr‬‬ ‫مجعد‬ ‫‪ RR‬أو ‪Rr‬‬ ‫أملس‬ ‫شكل البذرة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪yy‬‬ ‫أخضر‬ ‫‪ YY‬أو ‪Yy‬‬ ‫أصفر‬ ‫لون البذرة‬ ‫‪2‬‬ ‫‪rr‬‬ ‫محزز‬ ‫‪ RR‬أو ‪Rr‬‬ ‫منتفخ‬ ‫شكل القرن‬ ‫‪3‬‬ ‫‪gg‬‬ ‫أصفر‬ ‫‪ GG‬أو ‪Gg‬‬ ‫أخضر‬ ‫لون القرن‬ ‫‪4‬‬ ‫‪pp‬‬ ‫أبيض‬ ‫‪ PP‬أو ‪Pp‬‬ ‫بنفسجي‬ ‫لون الزهرة‬ ‫‪5‬‬ ‫‪aa‬‬ ‫طرفي‬ ‫‪ AA‬أو ‪Aa‬‬ ‫إبطي‬ ‫موضع الزهرة‬ ‫‪6‬‬ ‫أقل من‬ ‫أكثر من‬ ‫‪tt‬‬ ‫قصير‬ ‫‪ TT‬أو ‪Tt‬‬ ‫طويل‬ ‫طول الساق‬ ‫‪7‬‬ ‫‪ 0.5‬متر‬ ‫‪ 1.5‬متر‬ ‫النقية‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫‪ Q‬الصفة السائدة‬ ‫الوراثية التي يمثلها زوج من األليالت المتماثلة السائدة‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫الصفة‬ ‫‪ Q‬الصفة الهجينة‪:‬‬ ‫الوراثية التي يمثلها زوج من األليالت المختلفة‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫الصفة‬ ‫المتنحية‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫‪ Q‬الصفة‬ ‫المتنحية‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫الوراثية التي يمثلها زوج من األليالت المتماثلة‬ ‫ّ‬ ‫الصفة‬ ‫قوانين مندل‪:‬‬ ‫الصفات التي تتبع قوانين مندل‪.‬‬ ‫‪ Q‬الصفات المندلية ‪:‬‬ ‫الصفات التي ال تتبع قوانين مندل‪.‬‬ ‫‪ Q‬الصفات غير المندلية ‪:‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪2025 — 2024‬‬  ‫استنتاج القانون األول لمندل‪:‬‬ ‫حدث تلقيح بين نباتي بازالء أحدهما طويل الساق نقي مع نبات قصير‬ ‫الساق‪ ،‬ما التركيب الظاهري والجيني ألفراد الجيل الناتج؟‬ ‫الصفة السائدة‪ :‬طول الساق‪ ،‬يرمز لألليل المتحكم بالصفة بالرمز )‪.)T‬‬ ‫الصفة المتنحية‪ :‬قصر الساق‪ ،‬يرمز لألليل المتحكم بالصفة بالرمز )‪.)t‬‬ ‫التلقيح األول‪ :‬تلقيح خلطي‪:‬‬ ‫نباتات طويلة الساق نقية × نباتات قصيرة الساق‬ ‫اآلباء‪:‬‬ ‫‪tt‬‬ ‫‪TT‬‬ ‫‪P‬‬ ‫أمشاج اآلباء‬ ‫‪G‬‬ ‫‪t‬‬ ‫‪t‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪T‬‬ ‫التركيب الظاهري‪ :‬نباتات طويلة الساق‪.‬‬ ‫‪Tt‬‬ ‫التركيب الجيني‪Tt :‬‬ ‫‪F‬‬ ‫النسبة‪%100 :‬‬ ‫نص القانون األول‪ :‬قانون النعزال‪:‬‬ ‫ينفصل كل زوج من الجينات بعضهما عن بعض أثناء االنقسام الميوزي‪ ،‬بحيث يحتوي نصف عدد األمشاج الناتجة على‬ ‫جين واحد من كل زوج من الجينات‪ ،‬ويحتوي النصف اآلخر على الجين اآلخر‪.‬‬ ‫التوقع بوراثة صفة واحدة‬ ‫يستخدم علماء الوراثة بعض الوسائل واألدوات للتوقع بتوارث التراكيب (األنماط) الظاهرية والجينية في‬ ‫تجاربهم قبل القيام بها‪.‬‬ ‫الوراثية لتوضيح النتائج المتوقعة في تجارب الوراثة وليس النتائج نفسها‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫‪ Q‬مربعات بانت‪ :‬مربعات لتنظيم المعلومات‬ ‫‪23‬‬ ‫‪2025 — 2024‬‬ ‫‪ Q‬مثال‪ :‬حدث تهجين بين نباتي بازالء كليهما هجين أو متباين الالقحة بالنسبة لصفة البذور الصفراء (‪ ،)Yy‬ما النتائج‬ ‫المتوقعة من هذا التلقيح؟‬ ‫بذور صفراء هجينة‬ ‫‪X‬‬ ‫بذور صفراء هجينة‬ ‫‪Yy‬‬ ‫‪X‬‬ ‫‪Yy‬‬ ‫التركيب الجيني لألبوين‬ ‫‪P‬‬ ‫كل نبات من اآلباء نوعان من‬‫ينتج عن ّ‬ ‫‪G‬‬ ‫‪Y‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪Y‬‬ ‫‪y‬‬ ‫األمشاج‪ ،‬نصفها يحمل األليل ‪ Y‬والنصف‬ ‫اآلخر يحمل األليل ‪.y‬‬ ‫‪G‬‬ ‫‪Y‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪G‬‬ ‫‪ YY‬نقي‬ ‫‪ Yy‬هجين‬ ‫‪Y‬‬ ‫بذور صفراء نقية‬ ‫بذور صفراء هجينة‬ ‫‪Yy‬هجين‬ ‫‪ yy‬نقي‬ ‫‪y‬‬ ‫بذور صفراء هجينة‬ ‫بذور خضراء‬ ‫التراكيب الظاهرية‪ :‬بذور صفراء ‪ :‬بذور خضراء‪.‬‬ ‫( ‪) %25 : %75‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪1:3‬‬ ‫نسبة التركيب الظاهري‪:‬‬ ‫دراسة توارث صفة واحدة دون النظر إلى باقي الصفات‪.‬‬ ‫‪ Q‬التهجين األحادي‪:‬‬ ‫القانون الثاني‪ :‬قانون التوزيع المستقل‬ ‫درس مندل توارث صفتين وراثيتين في الوقت نفسه‪.‬‬ ‫دراسة توارث صفتين في وقت واحد‪.‬‬ ‫‪ Q‬التلقيح الثنائي (التهجين الثنائي)‪:‬‬ ‫‪ Q‬نص قانون التوزيع المستقل‪:‬‬ ‫تنفصل أزواج الجينات بعضها عن بعض‪ ،‬وتتوزع في األمشاج عشوائي ًا ومستقلة كل منها عن األخرى‪.‬‬ ‫مثال لكتابة رموز الجينات لصفتين‪:‬‬ ‫التركيب الجيني‬ ‫التركيب الظاهري‬ ‫‪YYTT‬‬ ‫نبات طويل الساق نقي بذوره صفراء نقية‬ ‫‪yytt‬‬ ‫نبات قصير الساق بذوره خضراء‬ ‫‪RrPP‬‬ ‫نبات أزهاره بنفسجية نقية بذوره ملساء هجينة‬ ‫‪RrPp‬‬ ‫نبات أزهاره بنفسجية هجينة بذوره ملساء هجينة‬ ‫‪24‬‬ ‫‪2025 — 2024‬‬ ‫‪ Q‬مسألة وراثية‪ :‬أجرى مندل تلقيح ًا بين نباتي بازالء يحمل أحدهـما صفتين سائدتين نقيتين هـما بذور صفراء اللون‬ ‫وملساء الشكل‪ ،‬في حين يحمل اآلخر صفتين متنحيتين هـما بذور خضراء اللون ومجعدة الشكل‪.‬ما التراكيب‬ ‫الظاهرية والجينية المتوقعة ألفراد الجيل األول والثاني الناتجة من التلقيح‪.‬‬ ‫الحل‪ :‬تحليل المعطيات‪:‬‬ ‫الصفة األولى‪ :‬لون البذور‪.‬‬ ‫▪ الصفة السائدة‪ :‬اللون األصفر ‪ ،‬يرمز له )‪(Y‬‬ ‫▪ الصفة المتنحية‪ :‬اللون األخضر ‪ ،‬يرمز له )‪(y‬‬ ‫الصفة الثانية‪ :‬شكل البذور‪.‬‬ ‫▪ الصفة السائدة‪ :‬البذور الملساء ‪ ،‬يرمز له )‪(R‬‬ ‫▪ الصفة المتنحية‪ :‬البذور المجعدة ‪ ,‬يرمز له )‪(r‬‬ ‫بذور خضراء مجعدة‬ ‫بذور صفراء ملساء نقية‬ ‫التلقيح األول‪:‬‬ ‫‪P1‬‬ ‫‪rryy‬‬ ‫‪X‬‬ ‫‪RRYY‬‬ ‫‪ry‬‬ ‫‪ry‬‬ ‫‪RY‬‬ ‫‪RY‬‬ ‫‪G1‬‬ ‫‪ry‬‬ ‫‪ry‬‬ ‫‪RY‬‬ ‫‪RY‬‬ ‫التركيب الظاهري‪ :‬بذور صفراء ملساء‬ ‫‪F1‬‬ ‫‪RrYy‬‬ ‫النسبة‪%100 :‬‬ ‫بذور صفراء ملساء هجينة‬ ‫بذور صفراء ملساء هجينة‬ ‫التلقيح الثاني‪:‬‬ ‫‪P2‬‬ ‫‪RrYy‬‬ ‫‪X‬‬ ‫‪RrYy‬‬ ‫‪G2‬‬ ‫‪F2‬‬ ‫‪G‬‬ ‫‪RY‬‬ ‫‪Ry‬‬ ‫‪rY‬‬ ‫‪ry‬‬ ‫‪G‬‬ ‫‪RRYY‬‬ ‫‪RRYy‬‬ ‫‪RrYY‬‬ ‫‪RrYy‬‬ ‫‪RY‬‬ ‫بذور صفراء ملساء‬ ‫بذور صفراء ملساء‬ ‫بذور صفراء ملساء‬ ‫بذور صفراء ملساء‬ ‫‪RRYy‬‬ ‫‪RRyy‬‬ ‫‪RrYy‬‬ ‫‪Rryy‬‬ ‫‪Ry‬‬ ‫بذور صفراء ملساء‬ ‫بذور خضراء ملساء‬ ‫بذور صفراء ملساء‬ ‫بذور خضراء ملساء‬ ‫‪RrYY‬‬ ‫‪RrYy‬‬ ‫‪rrYY‬‬ ‫‪rrYy‬‬ ‫‪rY‬‬ ‫بذور صفراء ملساء‬ ‫بذور صفراء ملساء‬ ‫بذور صفراء مجعدة‬ ‫بذور صفراء مجعدة‬ ‫‪RrYy‬‬ ‫‪Rryy‬‬ ‫‪rrYy‬‬ ‫‪rryy‬‬ ‫‪ry‬‬ ‫بذور صفراء ملساء‬ ‫بذور خضراء ملساء‬ ‫بذور صفراء مجعدة‬ ‫بذور خضراء مجعدة‬ ‫▪ ما أنواع التراكيب الظاهرية والجينية التي نحصل عليها من هذا التزاوج؟‬ ‫‪ 4‬أنماط ظاهرية و ‪ 9‬أنماط جينية‪.‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪2025 — 2024‬‬  ‫نسبة التركيب الظاهري‪ :‬بذور صفراء ملساء ‪ :‬بذور صفراء مجعدة ‪ :‬بذور خضراء ملساء ‪ :‬بذور خضراء مجعدة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪9‬‬ ‫مالحظات مندل‪:‬‬ ‫األول تحمل الصفتين السائدتين فقط ‪ ،‬بذور ًا ملساء وصفراء اللون )‪.(YyRr‬‬ ‫جميع نباتات الجيل ّ‬ ‫▪‬ ‫نباتات الجيل الثاني تحمل جميع االرتباطات الممكنة لشكل البذور ولونها‪.‬‬ ‫▪‬