Evaluación Formativa 2022 MINEDU PDF

 EVALUACIÓN FORMATIVA DOCENTE FORMADORA: MARÍA DEL CARMEN HERNÁNDEZ ZEGARRA  RESOLUCIÓN VICEMINISTERIAL Nº 123- 2022-MINEDU DISPOSICIONES PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE ESTUDIANTES DE FORMACIÓN INICIAL DOCENTE DE LAS ESCUELAS DE EDUCACIÓN SUPERIOR...

 EVALUACIÓN FORMATIVA DOCENTE FORMADORA: MARÍA DEL CARMEN HERNÁNDEZ ZEGARRA  RESOLUCIÓN VICEMINISTERIAL Nº 123- 2022-MINEDU DISPOSICIONES PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE ESTUDIANTES DE FORMACIÓN INICIAL DOCENTE DE LAS ESCUELAS DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA  EL ENFOQUE FORMATIVO DE LA EVALUACIÓN DE LA FID  La evaluación desde el enfoque formativo además de tener como propósito contribuir a la mejora del aprendizaje, regula el proceso de enseñanza y de aprendizaje, principalmente para adaptar o ajustar las condiciones pedagógicas (estrategias, actividades, planificaciones) en función de las necesidades de los alumnos. Desde este enfoque, la evaluación favorece el seguimiento al desarrollo del aprendizaje de los alumnos como resultado de la experiencia, la enseñanza o la observación. Por tanto, la evaluación formativa constituye un proceso en continuo cambio, producto de las acciones de los alumnos y de las propuestas pedagógicas que promueva el docente (Díaz Barriga y Hernández, 2002).  LA EVALUACIÓN FORMATIVA DE LOS APRENDIZAJES a) Se define como un proceso integral, permanente y sistemático que se centra en la retroalimentación de las competencias de los estudiantes para contribuir a su desarrollo.  La evaluación formativa es aquella que busca mejorar el proceso educativo de manera constante.  Esta evaluación nos permite conocer qué, cómo, cuándo y cuánto está aprendiendo el alumnado, lo que nos ofrece la posibilidad de ir regulando las estrategias, recursos y actividades para obtener mejores resultados.  Es decir, la finalidad de esta evaluación es el mayor aprendizaje posible del alumnado a través del diseño de estrategias que den respuesta a las necesidades detectadas. b) Se caracteriza por lo siguiente: - Establece propósitos de aprendizaje, así como criterios de evaluación claros y consistentes. - Recopila evidencias a partir de distintas formas de participación y utilización de diferentes instrumentos. - Interpreta la información y emitir un juicio sobre ella. - Toma decisiones de acuerdo al juicio emitido. - Retroalimenta el aprendizaje de los estudiantes a partir de la valoración de las evidencias y ajustar la propia practica del docente formador. c) Requiere de la valoración de evidencias de aprendizajes obtenidas a partir de la autoevaluación, coevaluación y/o heteroevaluación.  SISTEMA DE CALIFICACIÓN  La calificación cualitativa y descriptiva de las competencias profesionales docentes en el curso o módulo se obtiene al final del ciclo.  Las competencias profesionales docentes en el curso o módulo se califican de forma independiente.  La calificación de cada competencia profesional docente del curso o módulo se determina empleando un conjunto de evidencias calificadas durante el proceso formativo o considerando una evidencia final.  El docente formador a cargo de un módulo de práctica e investigación determina las tres competencias profesionales docentes que serán calificadas a partir de todas las competencias señaladas en la descripción del módulo.  La calificación de las competencias profesionales docentes en el curso o módulo se expresan mediante niveles de desempeño. De acuerdo a la siguiente escala:  NIVEL DEL DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE Previo al inicio No logra demostrar lo descrito en el nivel inicio. Inicio Muestra un proceso mínimo de acuerdo al nivel de desempeño esperado en el curso o módulo respecto a la competencia profesional docente. En proceso Evidencia el nivel de desempeño próximo acerca a lo esperado en el curso o módulo respecto a la competencia profesional docente. Logrado Evidencia el nivel de desempeño esperado en el curso o módulo respecto a la competencia profesional docente demostrando manejo satisfactorio en todas las tareas propuestas y en tiempo programado. Destacado Evidencia un nivel de desempeño superior a lo esperado en el curso o módulo respecto a la competencia profesional docente.  El SIA consigna la condición de “aprobado” o “desaprobado” del curso o módulo, de acuerdo con lo siguiente: CONDICIÓN CALIFICACIÓN DEL CURSO O MÓDULO DESAPROBADO Previo al inicio Inicio APROBADO En proceso Logrado Destacado  Los docentes formadores deben verificar la información que registra en el SIA durante el periodo académico.  PROMOCIÓN  Los planes de la FID están organizados por ciclos.  El estudiante debe APROBAR el 75% o más de los créditos del segundo al séptimo ciclo para matricularse en el siguiente.  El estudiante debe APROBAR el 100% de créditos del octavo o noveno ciclo académico, para matricularse en el noveno o décimo ciclo.