Introducción a la Educación - Diapositivas PDF

Introducción a la educación  EDUCACIÓN Formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad a la que pertenecen.  EDUCACION En su s...

Introducción a la educación  EDUCACIÓN Formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad a la que pertenecen.  EDUCACION En su sentido más amplio, por educación se entiende el proceso por el cual se transmite el conocimiento, los hábitos, las costumbres y los valores de una sociedad a la siguiente generación. Educación viene del latín educere que significa 'sacar', 'extraer', y educare que significa 'formar', 'instruir’. Es un proceso mediante el cual al individuo se le suministran herramientas y conocimientos esenciales para ponerlos en práctica en la vida cotidiana. … Tomando en cuenta la definición de educación, es importante acotar que únicamente no se da a través de palabras, puesto que en las acciones de cada individuo puede haber algo de ello, así como también en las actitudes y sentimientos. Por lo general el proceso educativo es dirigido por una figura de gran autoridad… … La Educación es la formación práctica y metodológica que se le da a una persona en vías de desarrollo y crecimiento. Es un proceso mediante el cual al individuo se le suministran herramientas y conocimientos esenciales para ponerlos en práctica en la vida cotidiana. Esta comienza desde su infancia, al ingresar en las instituciones educativas, en donde una persona previamente estudiada y educada implantará en el estudiante identidades, valores éticos y culturales para hacer una persona de bien en el futuro. El concepto de educación se define como un proceso a través del cual, los individuos adquieren conocimientos, ya sea habilidades, creencias, valores o hábitos, de parte de otros quienes son los responsables de transmitírselos, utilizando para ello distintos métodos, como por ejemplo, mediante discusiones, narraciones de historias, el ejemplo propiamente dicho, la investigación y la formación.  INICIOS Podríamos asegurar que la educación asume su origen en las comunidades primitivas y el punto de referencia lo encontramos cuando el ser humano pasa de vivir un estilo de vida nómada a establecerse y ser sedentario; donde ya se beneficia de sus primeras labores, como la caza y la pesca, la agricultura y la recolección de frutos.  EDUCACION ¿DE QUE HABLAMOS CUANDO HABLAMOS DE EDUCACION? ¿DE QUE HABLAMOS CUANDO HABLAMOS DE EDUCACION? Cuando hablamos de educación, nos referimos a la transferencia de conocimiento en espacios que propicien el aprendizaje. Los estudiantes son agentes activos de su camino educativo. El aprendizaje se refiere a la habilidad de pensar y actuar de manera creativa con la nueva información que recibimos.  DEFINICION DE EDUCACION  La educación es el proceso de facilitar el aprendizaje o la adquisición de conocimientos, habilidades, valores, creencias y hábitos de un grupo de personas que los transfieren a otras personas, a través de la narración de cuentos, la discusión, la enseñanza, el ejemplo, la formación o la investigación.  Incorporación de saberes documentados y explicados o basados en experiencias propias, sobre modelos de aprendizaje impartidos en instituciones de enseñanza, o de manera autodidacta.  Métodos y prácticas pedagógicas optimizados para la correcta transmisión del conocimiento por parte del docente a sus estudiantes. ETIMOLOGIA  La palabra «educación» (enseñanza, acción y efecto de desarrollar las facultades intelectuales y morales) viene del latín educatio (crianza, entrenamiento, educación) derivado del verbo educare (nutrir, criar, educar), el cual deriva de educere (guiar, exportar, extraer).  Esta doble relación de origen se ve reflejada en los matices de significado del término.  En la actualidad, el sustantivo femenino educación hace referencia al proceso y al resultado de educar, a la formación de niños y jóvenes durante su crianza, a la escolaridad o instrucción que brindan docentes e instituciones y, por último, a la cortesía y buenos modales.  LOS LÍMITES DE CONCEBIR LA EDUCACIÓN COMO UN FENÓMENO ENTRE GENERACIONES ¿POR QUE EDUCAMOS? La educación es un fenómeno necesario e inherente a toda sociedad humana para la supervivencia de todo orden social. Sin educación, cada individuo, cada familia o cada grupo social tendría que reconstruir por sí solo el patrimonio de toda la humanidad: volver a descubrir el fuego, inventar signos para la escritura, reconstruir la fórmula para elaborar el papel, reconquistar los saberes para edificar una casa o para curar ciertas enfermedades. Hacer esto, en lo que dura una sola vida, es materialmente imposible. Es posible afirmar, entonces, que la educación es un fenómeno necesario y que posibilita tanto el crecimiento individual, como la reproducción social y cultural. …  Educamos para que los niños, las niñas y los jóvenes lleguen a ser personas que puedan vivir plenamente sus vidas en el momento y el contexto que les toca vivir.  Educamos para que las personas se comprometan (donde quieran, en lo que quieran y con quien quieran) a mejorar y transformar el mundo.  Educamos para mejorar el mundo…  Para mejorar su comportamiento y las relaciones con otras personas.  Para transmitir la cultura …  Para enseñar valores …  Para transmitir conocimientos y mejorar la calidad de vida.  Para construir una sociedad mas justa…  Para ser mejor personas (calidad humana) …  Para crear una sociedad mas pacifica …  Para obtener personas sabias..  Para cambiar el mundo.  Para formar trabajadores.  Para que haya una mejor convivencia.  Por la necesidad de la reproducción social.  Para formar profesionales  Para que haya un mejor desarrollo económico del país  Para formar ciudadanos libres …  Para mejorar su capacidad intelectual  La intencionalidad y la conciencia en la definición del hecho educativo  Muchas definiciones antiguas y modernas del fenómeno educativo lo han caracterizado como un fenómeno intencional y consciente. Con estos calificativos, distinguen el concepto educación de socialización. Según esta división, la educación sería un tipo particular de socialización que trata de transmitir al individuo ciertos saberes, de una manera intencional y consciente; la escuela, un centro educativo por excelencia, pues su intencionalidad es educar y tiene conciencia de este acto; la familia sería, fundamentalmente, una institución de socialización, sólo en algunos casos, educativa. Por ejemplo, si un padre se sienta a armar un rompecabezas con sus hijos, no lo hace con la intención de educar, sino de jugar; al efectuar esta actividad, no educa, sino socializa, porque este juego tiene efectos en el saber de los pequeños. Frente a esta distinción, los pedagogos han señalado dos tipos de educación. La educación en un sentido amplio entiende que todo fenómeno social siempre es educativo y forma parte de la socialización. La educación en un sentido estricto considera que un fenómeno es educativo sólo cuando la socialización es intencional y consciente.  La intencionalidad pedagógica  La intencionalidad pedagógica es la que indica tanto a maestros como estudiantes el camino a seguir para comprender los fenómenos que se producen en el universo, razonando a partir de lo que se presenta en los Ambientes de Aprendizaje fuertemente estructurados. La enseñanza es una actividad intencional, y esa intencionalidad consiste en el ejercicio deliberado de influencia sobre aquellos a los que se enseña. La intención pedagógica se refiere a los argumentos o razones que tiene un formador para organizar y orientar los contenidos hacia un objetivo preestablecido por un programa de formación y de estudios.  La socialización  La socialización en la educación permite a los estudiantes funcionar plenamente como niños, adolescentes y adultos. Las escuelas tienen la tarea de ser espacios de aprendizaje y socialización, cuya importancia radica no solo en los conocimientos que se adquieren, sino en lo fundamental de las relaciones interpersonales. La socialización es un proceso mediante el cual un individuo se convierte en un miembro del grupo y llega a asumir las pautas de comportamiento de ese grupo. A través de la socialización se transmiten valores, creencias, mitos, símbolos, modelos de comportamiento y actitudes que asume el individuo en las diferentes etapas de su desarrollo sociocultural. …  Acerca de la educación en un sentido estricto, haremos dos observaciones. La primera: una de índole metodológica. Es muy difícil determinar, con cierta precisión, cuándo un fenómeno es intencional y consciente, y cuándo, no lo es. Como ya dijimos previamente, en las escuelas, además de enseñarse Matemática, Lengua, Física y Química como lo estipula el curriculum, también se enseñan formas de comportamiento social e institucional, que no están escritas, que no figuran en ningún curriculum. ¿No son fenómenos educativos estas enseñanzas? …  La segunda: una observación conceptual. Pensemos el caso de un profesor que tiene la intención de enseñar la geografía mundial a sus estudiantes. Para evaluar el aprendizaje, utiliza métodos muy tradicionales: la calificación mediante una nota numérica es el regulador central de los premios y los castigos. Los estudiantes sólo se preocupan por que la suma de las notas dé un promedio que les permita aprobar la materia. Esto produce en ellos una conducta especulativa. Este aprendizaje de la especulación, ¿no forma parte del fenómeno educativo? ¿No sería necesario revisar estos mecanismos para mejorar las formas de enseñanza? ¿Se pueden excluir estas cuestiones del fenómeno educativo sólo porque ellas no poseen intencionalidad o conciencia? ¿No son acaso una pieza indispensable para comprender la educación? Por lo tanto, ante la disyuntiva de separar la educación en un sentido amplio de la educación en un sentido estricto, parece preferible acercar el concepto de educación al de socialización, y utilizar el término educación directamente en un sentido amplio. Así lo propone Durkheim.  EDUCACIÓN, PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA Serrano Marugán, E. "¡Qué bueno es leer! Cada vez que comienzo un libro ya sé de antemano que voy a encontrar una frase que me va a llegar muy hondo. Siempre habrá una idea, un verso, un diálogo, un símil, un personaje, un giro, una palabra; siempre sé que, oculto entre las líneas de una de sus páginas, hay algo esperándome que parece escrito especialmente para mí. PEDAGOGÍA  La pedagogía es un conjunto de saberes que buscan tener impacto en el proceso educativo, en cualquiera de las dimensiones que este tenga, así como en la comprensión y organización de la cultura y la construcción del sujeto.  La pedagogía es la ciencia que estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje, y su aplicación en la vida cotidiana es fundamental para el desarrollo educativo.  DIDÁCTICA La didáctica es el arte de enseñar. Como tal, es una disciplina de la pedagogía, inscrita en las ciencias de la educación, que se encarga del estudio y la intervención en el proceso enseñanza- aprendizaje con la finalidad de optimizar los métodos, técnicas y herramientas que están involucrados en él. La didáctica tiene dos expresiones: una teórica y otra práctica. A nivel teórico, la didáctica estudia, analiza, describe y explica el proceso enseñanza-aprendizaje para conocer los procesos educativos. Compila el conjunto de normas y principios que constituyen la teoría de la enseñanza. A nivel práctico, la didáctica funciona como una ciencia aplicada. Por un lado, emplea las teorías de la enseñanza, mientras que, por otro, interviene en el proceso educativo proponiendo modelos, métodos y técnicas que optimicen los procesos enseñanza-aprendizaje. En resumen, la didáctica nos enseña cómo enseñar y cómo aprender de manera efectiva y eficiente.  …. La primera condición indispensable para ejercer de profesor es ser optimista Si no creemos que nuestra labor va a dar frutos, es mejor claudicar. Un profesor tiene la obligación de creer que mediante la educación es posible cambiar a las personas, cambiarlas a mejor. Nosotros somos un referente clave para nuestros alumnos, muchas veces somos las únicas voces que les hacen pensar y es que los centros escolares se han convertido poco a poco en islas donde unos adultos intentan mostrar a grupos de chicos y chicas que hay otra manera de pasar por la vida. Savater LA EDUCACION COMO CIENCIA  Por Ciencias de la educación se entiende a un conjunto de diversas disciplinas que estudian a la educación y las prácticas educativas. En este sentido, cada disciplina proporciona perspectivas teóricas-metodológicas para analizar, comprender y explicar los problemas complejos que acontecen en los espacios educativos – formales y no formales.  Las Ciencias de la Educación son un conjunto de disciplinas que estudian, describen, analizan y explican los fenómenos educativos en sus múltiples aspectos. Entre las disciplinas que integran las Ciencias de la Educación se encuentran la filosofía de la educación, la sociología de la educación, la psicología de la educación, la economía de la educación, la antropología de la educación, la educación comparada, la política educacional y la administración educacional.  ESCENARIOS EDUCATIVOS  Un escenario de aprendizaje entronca directamente con el diseño de una experiencia. Aquella en la que el docente pone en práctica su habilidad de conjugar teorías, herramientas y espacios con la intención de lograr un aprendizaje plenamente contextualizado y adaptado a las circunstancias de su aula y de sus estudiantes. …  Existen diferentes tipos de escenarios educativos. Por ejemplo, los escenarios de aprendizaje son micromundos reales y contextualizados que ayudan al desarrollo de capacidades, destrezas y actitudes de los estudiantes. Por ejemplo, una plaza, una municipalidad, un museo, una mina, una panadería, etc.  También existen escenarios educativos construidos para favorecer de manera intencionada las situaciones de aprendizaje. Estos implican la organización del espacio, la disposición y la distribución de los recursos didácticos, el manejo del tiempo y las interacciones. Algunos ejemplos son el aula, el patio y el área escolar en general. … … … …  LOS CONTENIDOS EDUCATIVOS El contenido educativo es un conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas que se enseñan en un plan de estudio. El contenido educativo está determinado por los objetivos de enseñanza que se concretan en el programa analítico de la asignatura. El contenido educativo tiene como objetivo especifico, que el estudiante logre manejar con naturalidad los contenidos curriculares y sea evaluado para conocer su nivel de competencia sobre lo que se enseñó. Los contenidos educativos son el conjunto de conceptos, procedimientos, destrezas, habilidades y actitudes que sirven para lograr alcanzar los objetivos propuestos. Algunos ejemplos de contenidos educativos son:  Conceptuales: Son aquellos que se refieren a los conocimientos teóricos y abstractos. Ejemplos de contenidos conceptuales son la historia, la geografía, las matemáticas, la física, entre otros.  Procedimentales: Son aquellos que se refieren a las habilidades y destrezas que se adquieren a través de la práctica. Ejemplos de contenidos procedimentales son la escritura, la lectura, el cálculo matemático, entre otros.  Actitudinales: Son aquellos que se refieren a los valores y actitudes que se deben fomentar en los estudiantes. Ejemplos de contenidos actitudinales son el respeto, la tolerancia, la solidaridad, entre otros. …  La rectoría sobre la forma que se adquiere y cómo se imparte el contenido es normalmente autorizado desde el Estado y, desde las instituciones educativas que este controla, en tal sentido al contenido se le da forma desde la institucionalidad para que la educación en sí se adapte a la realidad social del sistema dentro del cual se imparte, todo esto en función de que la educación es una herramienta sumamente poderosa para transformar la realidad social, he aquí la función primigenia y más fundamental del contenido educativo...  El mundo contemporáneo ofrece cada vez más y mejores formas de impartir el contenido educativo en los planteles, en ese sentido, es importante entender que la tecnología y su avance puede ayudarnos no solo a mejorar la forma en cómo este se presenta ante el estudiante, sino que también puede ayudarnos a darle a todo el sistema educativo un nuevo rumbo: uno más adaptado a las necesidades del alumno y de la sociedad en la que vivimos.  Las plataformas digitales en la educación digital... Las plataformas de educación digital son todas aquellas que mediante la tecnología y el internet, generan la convergencia de diversas herramientas que pueden ser útiles para el proceso educativo. Misma que ha permitido facilitar el trabajo a muchos educadores, que ahora pueden usarlas para impartir sus respectivas asignaturas de forma más interactiva para que el alumno adquiera las competencias requeridas de una forma más rápida o, con una presentación de la información más digerible. …  Entendemos por contenidos educativos en línea no tan sólo los materiales o documentos de aprendizaje, sino todos los elementos informativos, comunicativos y de aprendizaje que se encuentran en un entorno virtual.  COMUNIDAD EDUCATIVA  Es aquella conformada por estudiantes, educadores, padres de familia, egresados, directivos docentes y administradores escolares. Todos ellos, según su competencia, deben participar en el diseño, ejecución y evaluación del Proyecto Educativo Institucional y en la buena marcha del respectivo establecimiento educativo. …  Objetivos de una comunidad educativa Influir positivamente en la calidad de la educación brindada, tanto dentro del aula como fuera de ella, y servir como una red de apoyo ante los imprevistos. Fortalecer los vínculos entre la familia, la escuela y la comunidad. EDUCACION HISTORIA  Historia de la Educación  La educación se inició en el antiguo Egipto, alrededor del año 3000 a.C. Los egipcios desarrollaron un sistema de enseñanza que se centraba en la formación de la elite y en la enseñanza de las clases altas. Uno de los primeros sistemas educativos se desarrolló en el antiguo Egipto.  La historia de la educación se ciñe a la división de las edades del hombre. En los inicios de la Edad Antigua hay que situar las concepciones y prácticas educativas de las culturas india, china, egipcia y hebrea. APUNTES GENERALES  La educación está presente en todos los momentos históricos y culturas.  Los pueblos primitivos carecían de maestros y escuelas y la educación era un proceso continuo y social.  En las sociedades actuales la educación es una acción planeada, consciente, sistemática.  Los sistemas de educación más antiguos conocidos tenían dos características comunes, enseñaban religión y mantenían las tradiciones de los pueblos. …  Antiguo Egipto: principios de la escritura, ciencias, matemáticas y arquitectura.  En la India la mayor parte de la educación estaba en las manos de los sacerdotes.  La educación en la antigua China se centraba en la filosofía, la poesía y la religión.  Persia: métodos de entrenamiento físico, recogidos por los griegos.  Grecia: Matemáticas, gimnasia y música. …  Se basaban en la tradición religiosa de los judíos y del cristianismo.  Una segunda tradición derivaba de la educación de la antigua Grecia: los conceptos griegos sirvieron para el desarrollo de las artes, la enseñanza de todas las ramas de la filosofía, el cultivo de la estética ideal y la promoción del entrenamiento gimnástico.  La educación romana, se decantó por el uso de profesores griegos para la juventud. Transmitió el estudio de la lengua latina, la literatura clásica, la ingeniería, el derecho, la administración y la organización del gobierno. …  El sistema educativo de los egipcios era de gran importancia para su sociedad. Por supuesto, en una sociedad tan jerárquica como la egipcia, este sistema educativo no tenía sus puertas abiertas para todo el mundo, sino para aquellos que pudieran costearla. Más allá de eso, en Egipto de aquella época también existía un sistema educativo más informal, que era el de los oficios.  La educación en el Antiguo Egipto comenzaba desde muy temprana edad y en su sistema educativo los niños aprendían a escribir en piedras o en tablillas de madera cubiertas de yeso. Además de aprender a escribir y leer, durante su juventud los estudiantes aprendían diversas materias como astronomía, aritmética, geografía y matemáticas, esto era así, al menos, después de aprender los aspectos básicos de las materias base. …  Había distintos tipos de instituciones educativas en el Antiguo Egipto, según las funciones que debían seguir. Por ejemplo, habían casas educativas dedicadas únicamente a los escribas, otras para los sacerdotes (una de las castas sociales más importantes de la sociedad egipcia) e incluso otra para los miembros más importantes de la sociedad: los hijos de las familias que gobernaban la sociedad egipcia. Dentro de las distintas casas de estudios que existían, en la mayoría predominaban los sacerdotes como instructores, considerando tenían acceso al conocimiento más avanzado y, por lo tanto, quienes podían impartir las clases.  En el Antiguo Egipto, la casta sacerdotal era la más relevante, de la mano de los escribas. Eran estos quienes hacían de profesores y quienes instruían a los estudiantes, no solo en el mundo del conocimiento, sino también dentro del mundo religioso y de la mitología de esta sociedad. Los primeros sistemas de educación Los primeros sistemas de educación surgieron en las antiguas civilizaciones que florecieron en Mesopotamia, Egipto, China, India y Grecia, entre otros lugares ¿Cómo era la educación en la antigüedad?  En la educación antigua las élites aprendían diferentes temas como astronomía, oratoria, matemáticas, educación física, escritura y algunas normas de conducta, mientras que la prole, sin contar a los esclavos (a quienes no se consideraban como ciudadanos), aprendían oficios gracias a los conocimientos que se compartían  La educación en la Edad Media  Carlomagno, trajo de York (Inglaterra) a clérigos y educadores para desarrollar una escuela en el palacio.  Carlomagno es ampliamente considerado como un gran líder militar y político, quien estableció las bases para un sistema feudal en Europa. Fue un mecenas del aprendizaje y promovió una política educativa que se centraba en la enseñanza de la lectura y la escritura. El latín fue la lengua principal de la educación y la administración bajo su reinado, lo que llevó a su utilización como lengua común del conocimiento en Europa hasta el siglo XVIII.  Estableció escuelas en el imperio, donde se enseñaban gramática, música, aritmética y retórica. Su dedicación a la educación contribuyó al renacimiento cultural conocido como el «Renacimiento carolingio», sentando así las bases para el desarrollo intelectual de Europa. Periodo que se caracterizó por una renovada atención al aprendizaje y al arte clásico, así como la creación de nuevas formas de arte y literatura. El Renacimiento Carolingio ayudó a sentar las bases de lo que se conocería como la cultura medieval europea. … La educación en la Edad Media busca la perfección del individuo a través del espíritu, en este periodo todo aprendizaje giraba en torno a la Biblia. El Magisterio de Cristo es la base reveladora de una doctrina.  Desde un punto de vista pedagógico, Jesús como educador, tiene una inmensa capacidad de adaptarse al auditorio. Para sus enseñanzas utiliza la forma expositiva y la dialogada, expresándose en la mayoría de los casos con frases breves.  La forma expositiva nos ofrece el género de la parábola que son narraciones destinadas a nombrar un misterio con elementos de meditación y fantasía.  Por otro lado, los diálogos nos permiten un mejor conocimiento de la actitud de Jesús en función de las personas y apreciar los distintos procedimientos elegidos en cada caso. …  En la Edad Media, si los padres querían que sus hijos se educaran (y, claro, si tenían el dinero), había algunas opciones. Muchos monasterios se ofrecían a educar a los niños, ya que este aprendizaje casi siempre implicaba dirigirlos hacia una vida dentro de una comunidad religiosa. O, si los padres preferían un ambiente más urbano, podían mandar a sus hijos a una escuela catedralicia, de nuevo, administrada por la iglesia.  En algunos lugares, las escuelas municipales existían, pero los planes de estudio también se alineaban con lo religioso (de acuerdo a nuestros estándares). Los niños que estaban destinados a convertirse en caballeros eran acogidos en casas de otros caballeros para aprender sus artes marciales, y las niñas nobles podían recibir educación de monjas (en un convento), o de otras mujeres o tutores en casa. …  En la escuela los estudiantes eran instruidos en latín, ya que era la lengua del pensamiento intelectual, aunque las escuelas vernáculas (es decir, en lenguas maternas) aparecieron cuando La Edad Media se aproximaba a su fin. El plan de estudios consistía en una educación en “artes liberales”, que se dividía en el trivium y el quadrivium, de acuerdo con la tradición clásica. El trivium contenía la gramática (latina), retórica y lógica. El quadrivium contenía la aritmética, geometría, astronomía y música.  Los estudiantes tomaban notas durante las clases, usando mayormente tablillas de cera, ya que el pergamino era muy costoso (era hecho de piel de animal), el papel no fue común sino hasta la Edad Media tardía. Como resultado de la falta de papel para tomar notas, los estudiantes eran forzados a memorizar grandes cantidades de información. Pues estaban entrenados para memorizar en vez de tomar notas. Por eso, y como ejercicio de retórica, los exámenes eran orales.  EL SIGLO XIX Y LA APARICIÓN DE LOS SISTEMAS NACIONALES DE ESCOLARIZACIÓN  La escolarización de las masas fue uno de los asuntos públicos que ocupó la atención de intelectuales, políticos y pedagogos en la transición del siglo XIX al XX. El concepto "educación popular" constituyó una de las vías que dio cauce a su identificación y permitió hacer el diagnóstico de esa necesidad. Su incorporación a la reflexión pública se da en el marco de los debates nacionales que establecieron la educación elemental obligatoria, uniforme, laica y gratuita y en el contexto del último tercio del siglo XIX, durante el cual la expansión de la educación primaria fue considerable pero insuficiente, pues más de 50 por ciento de la población en edad escolar seguía siendo analfabeta; la oferta educativa se concentraba en las ciudades en un país en el que 70 por ciento de la población vivía en el campo.  El siglo XIX El siglo XIX fue el período en que los sistemas nacionales de escolarización se organizaron en el Reino Unido, en Francia, en Alemania, en Italia, España y otros países europeos. Siglo que fue testigo de varios cambios significativos en el ámbito de la educación en todo el mundo.  Expansión de la educación pública: Durante el siglo XIX, muchos países comenzaron a establecer sistemas de educación pública, lo que permitió un acceso más amplio a la educación para las clases trabajadoras y la creación de escuelas financiadas por el gobierno.  Educación obligatoria: En muchos lugares, se introdujeron leyes que establecían la obligatoriedad de la educación para los niños de ciertas edades. Esto ayudó a garantizar que todos los niños tuvieran la oportunidad de recibir al menos una educación básica.  Desarrollo de la pedagogía moderna: Durante este período, hubo un cambio en la forma en que se concebía la educación, con un enfoque más centrado en el niño y sus necesidades individuales. Este cambio condujo al desarrollo de nuevas teorías pedagógicas y métodos de enseñanza.  …  Profesionalización de la docencia: A medida que la educación se volvía más formalizada, también lo hacía la profesión de maestro. Se establecieron programas de formación de maestros y se introdujeron requisitos más estrictos para la enseñanza en las escuelas públicas.  Expansión de la educación superior: Durante el siglo XIX, también hubo un aumento en el número de instituciones de educación superior, lo que permitió un acceso más amplio a la educación postsecundaria para aquellos que podían permitírselo o que tenían la capacidad de obtener becas.  Énfasis en la educación técnica y profesional: Con la creciente industrialización, hubo una mayor demanda de trabajadores capacitados en habilidades técnicas. Por lo tanto, se establecieron escuelas técnicas y vocacionales para satisfacer esta necesidad.  En América Latina, se crearon sistemas educativos más inclusivos y equitativos  EDUCACIÓN DIVISIÓN DE LA HISTORIA DE ACUERDO A ACONTECIMIENTOS  HISTORIA DE LA EDUCACION La historia se divide en cuatro períodos : Prehistoria (tres millones de años a. c. a mil años a. c.) El primer período abarca desde el origen de la humanidad, desde la aparición de los homínidos originales, antecesores del homo sapiens, hasta los primeros documentos escritos de cuya existencia se consta. Evidentemente es la etapa más extensa, debido a que los avances se fueron dando con lentitud. 1-La edad antigua que va del 3000 a. c. al 476 d. c., año de la caída del imperio romano occidental. 2-La edad media que va desde el 476 dc hasta 1492, año del descubrimiento de américa. 3-La edad moderna a partir de 1492. en cuanto al año que marca su fin, no todos los historiadores están de acuerdo: según algunos es 1789 el año de la revolución francesa , otros marcan el fin de -la historia moderna con el congreso de Viena en 1815 y otros con los movimientos revolucionarios de 1848. 4-La época contemporánea que va desde el final de la historia moderna hasta nuestros días.  LÍNEA DE TIEMPO La Prehistoria es la parte de la Historia que estudia la vida del hombre primitivo, desde su aparición en la Tierra, hasta la invención de la escritura. Abarca el periodo más largo del desarrollo de la humanidad, durante el cual se realizaron los primeros progresos, como la aparición del lenguaje y la domesticación de animales y plantas. Teniendo en cuenta los materiales utilizados en la confección de utensilios y armas, los grados culturales alcanzados y los modos de vida, la Prehistoria ha sido dividida en dos edades: edad de piedra y edad de los metales. Es la parte de la Prehistoria en la que el hombre utilizó preferentemente la piedra como material para hacer sus utensilios, herramientas, armas y otros instrumentos cotidianos. En esta edad se distinguen dos periodos importantes: el paleolítico y el neolítico.  PERIODO PALEOLITICO En la prehistoria es el periodo de la piedra tallada. Comprende desde los orígenes de la historia humana hasta los 10 mil años a.C. En aquel tiempo la piedra fue el principal material que se usó para fabricar cuchillos, puntas, etc. En este periodo de la prehistoria vivían en las cavernas o cuevas. Se alimentaban de raíces, frutos silvestres, semillas, etc. Cazaban animales salvajes y pescaban en los ríos y lagos. Se cubrían el cuerpo con la piel de los animales que cazaban. Aprendían a tallar la piedra para confeccionar sus utensilios y armas. Se trasladaban permanentemente de un lugar a otro, en busca de alimento. Se organizó en pequeños grupos llamados clanes. (4000 a.C.) En sus momentos de descanso dibujaban y pintaban en las paredes y techos de las cavernas.  EL PERIODO NEOLÍTICO Es el periodo de la piedra pulida en la prehistoria. Comprende desde los 10 mil años a.C. hasta los 3 mil años a.C. Durante ese periodo ocurrieron cambios importantes que transformaron la vida humana. El hombre neolítico tenía las siguientes características: Empezó a construir sus primeras viviendas, generalmente toscas, abandonando paulatinamente las cavernas. Utilizó algunas fibras vegetales, como el lino en la elaboración de telas, que empezaron a utilizarse en la confección de vestidos, en lugar de las pieles de animales. Aprendió a pulir la piedra para confeccionar sus utensilios, armas y herramientas. El pulido se realizaba limando la piedra con arena húmeda o con el roce de piedras más duras. Descubrió la agricultura, en forma rudimentaria y casual, con la intervención de la mujer.  … Domesticó algunos animales con el que organizó la ganadería actual. De este modo domesticó a la oveja, a los perros, la cabra, el cerdo y el buey. Al final de este periodo apareció la rueda, revolucionando con ellos el intercambio y la comunicación. Se hizo sedentario, gracias a la actividad agrícola y ganadera. En adelante dejó de ser errante porque la agricultura y la ganadería necesitaban de bastante cuidado y vigilancia en el campo. Naturalmente, este cambio se operó inicialmente en pequeños grupos y paulatinamente se iría generalizando a otros. Socialmente surgió una mayor organización. Los hombres que vivían de la tierra se concentraron en grupos cada vez mas grandes. Dentro del grupo se creó una autoridad. Así nacieron los dirigentes apoyados por una clase guerrera y los productores, que trabajaban la tierra para beneficio de todos. Se inventó la cerámica mediante el endurecimiento de la arcilla, por acción calorífica del fuego.  LA EDAD DE LOS METALES EN LA PREHISTORIA La necesidad de disponer de materiales más duros que la piedra y la búsqueda de metales preciosos llevo al hombre a descubrir otros metales, cerca del año 4000 a.C. Este nuevo momento de la humanidad ha sido dividido en tres edades: edad de cobre, edad de bronce y edad de hierro. El cobre.- Es el primer metal en reemplazar a la piedra. Su uso se difundió rápidamente debido a su fácil obtención y a su gran maleabilidad; es decir podía ser trabajado y modelado sin mayor dificultad. Además se le podía encontrar en estado puro, o sea, separado de otros minerales. Al aumentar la demanda del cobre, se tuvo que buscar en los yacimientos. Allí se encontraba mezclado con otros minerales. Para separarlo se recurrió al fuego. Nació así la metalurgia. (4000 a.C.). … La edad del bronce.- La necesidad de endurecer el cobre indujo a una serie de ensayos de aleaciones con otros metales. Mezclando el 90% de cobre con el 10% de estaño se obtuvo el bronce. Con esta nueva aleación se comenzó a fabricar nuevas armas, ornamentos y utensilios. (3000 a.C.). La edad del hierro.- Con el conocimiento del hierro el hombre mejoró notablemente sus herramientas y armas. El dominio de la naturaleza se hizo con menos esfuerzo y la cultura alcanzó un notable desarrollo. Precisamente fueron los hititas los primeros en utilizarlo. Mas tarde fue conocido en Asia Menor y en Europa. El uso de este metal tuvo un doble efecto en la humanidad. Por un lado se comenzaron a crear industrias tales como la alfarería y la fabricación de instrumentos de metal. Nació así el comercio. Las poblaciones densas formaron ciudades y se amplía la cultura. (1500 a.C.). https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Ciencias_Sociales/La_prehistoria/La_Prehistoria_os176077jo  HISTORIA DE LA EDAD PRIMITIVA Año 3,500 a. C. La transmisión de la educación se fundamentaba en la cultura. Algunas de sus características son: Imitativa: El joven llega a adulto e intenta repetir en su propia vida lo que ve a su alrededor. Doméstica: Junto a la madre y al padre los jóvenes van adquiriendo los usos, y costumbres, las ideas religiosas los ritos y la mentalidad propia de la sociedad a la que pertenecen. Mágia Basaban su cultura en su religión, sus dioses, en sus mitos y en todos los elementos que se incluyen en estos. Global El sujeto no comprende las enseñanzas del pasado ni predicaciones del futuro, comprende a lo que van a utilizarse en el presente.  HISTORIA DE LA EDAD ANTIGUA Período de la historia que comienza por los sumerios circa 3500 aC, y luego finalizado cuando se produce la caída del Imperio Romano de Occidente en el 476 dC, es de los más extensos y donde hubo mayor cambio cultural y social de la historia. Aspectos importantes: A los jóvenes se les enseñaba el arte de la Gramática. En la edad adulta se dedicaban a la oratoria y a la actividad pública. Las primeras enseñanzas provenían de maestros particulares y se daban en lugares humildes. Se aprendía principalmente a leer y escribir. Las civilizaciones existentes durante este período de la historia fueron aquellas que compartieron una misma área a medida que su cultura se expandía. Muchos de los factores que así lo permitieron fue el comercio, las rutas que se trazaron para ello y el uso de recursos marinos para explorar nuevos límites. Los imperios que resaltaron durante este tramo histórico fueron: Mesopotamia, Persia, Egipto, Grecia y Roma. La Edad Antigua fue un período de grandes logros y cambios que sentaron las bases para el desarrollo de la civilización humana. Las civilizaciones de esta época dejaron un legado duradero en términos de arte, ciencia, religión y gobierno.  HISTORIA DE LA EDAD MEDIA Caída del Imperio Romano en el año 476. En la edad media, durante el siglo IX, ocurrieron dos hechos importantes en el ámbito educativo. Carlomagno, reconociendo el valor de la educación, trajo de York (Inglaterra) a clérigos y educadores para desarrollar una escuela en el palacio. Entre los siglos VII y el XI la presencia de los musulmanes en la península Ibérica hizo de Córdoba, un destacado centro para el estudio de la filosofía, la cultura clásica, las ciencias y las matemáticas. Más aspectos importantes de la educación en la edad media. Se buscaba la perfección del individuo a través del espíritu. Se impartía principalmente en escuelas o monasterios dándole prioridad a quienes formarían parte del clero. Todo el aprendizaje giraba en torno a la biblia. Se aprendían nociones de literatura y la biblia. … La educación en la Edad Media se caracterizó por ser principalmente religiosa y destinada a la élite social y eclesiástica. Los métodos pedagógicos se basaron en la memorización y repetición de los textos sagrados, y se utilizó el latín como lengua de enseñanza.  HISTORIA DE LA EDAD MODERNA La Edad Moderna fue el período de la historia universal que se ubicó entre la Edad Media y la Edad Contemporánea, entre los siglos XV y XVIII. Fue una época de cambios filosóficos y culturales, como los que introdujeron el humanismo renacentista, la Revolución Científica y la Ilustración. La Edad Moderna trajo consigo importantes cambios en la filosofía y, por tanto, en el modo de entender al hombre y la religión. Así, surgieron nuevos movimientos religiosos, como el protestantismo. Es aquí donde destaca Martín Lutero, quien descontento con la opulencia y la corrupción de la Iglesia católica, emprendió la reforma protestante. Fue un período en el que se dieron grandes cambios en la ciencia y la tecnología. EDUCACION En la etapa infantil el aporte de los padres era esencial. Estas tenían que respetar las etapas progresivas del niño. Ya en el siglo XVI se aconsejaba que la educación fuera gratuita. La iglesia perdía la influencia a través del humanismo. Los estudios se centran en el hombre, son más reflexivos y prácticos con la intención de formar al estudiante como un individuo libre. La enseñanza comienza a ser más abierta y no reservada solo para los ricos. … Edad contemporánea Se aprecia más la objetividad de la enseñanza. Se valora la personalidad del educando y le guía oportunamente para su desarrollo social. Se estudia y profundiza el contexto escolar de la educación. Se organiza la educación como criterio socioeconómico desde la pre- escolaridad hasta el nivel superior. Se promueve la igualdad de las oportunidades en la educación. EDUCACIÓN EN LA ANTIGUA GRECIA - HOMERO su nombre real era MElesígenes  EDUCACIÓN EN LA ANTIGUA GRECIA  Los niños atenienses recibían la enseñanza que pudiéramos llamar primaria, desde los siete a los dieciséis años; iban a la escuela acompañados por un pedagogo, nombre con que se designaba a un esclavo de confianza que vigilaba y cuidaba al niño fuera de su casa y era ajeno a su enseñanza.  El maestro se llamaba grammatistés, o profesor de grammatiké, esto es, de gramática.  La enseñanza primaria consistía en gramática (la griega, porque las demás lenguas no merecían su estudio, según estimaban los griegos), la aritmética y la escritura; después se estudiaban de memoria pasajes de los poetas griegos, seleccionados con arreglo a las lecciones morales que conviniera deducir de ellos. …  Educación superior. — La educación superior se llamaba mousiké (es decir, instrucción general de las disciplinas presididas por las Musas), y comprendía los estudios literarios así como la música.  La lira era el instrumento preferido, y como todas las poesías líricas tenían su música, era variado el repertorio para practicar.  A estos estudios teóricos acompañaban los ejercicios físicos que constituían el tercer grupo de la educación juvenil.  Desde los dieciséis a los dieciocho años, los jóvenes atenienses practicaban ejercicios gimnásticos o atléticos, consistentes en carreras pedestres, luchas, pugilatos y ejercicios militares.  De este modo la juventud ateniense quedaba bien preparada para desempeñar en debida forma durante la edad viril sus obligaciones de ciudadanos y de soldados. …  El humanismo. — En la historia de la educación, los griegos fueron los primeros en procurar que el hombre por sus propios medios alcanzase su completo desarrollo, la plenitud de su personalidad.  Por este motivo, Grecia señaló en la historia el pasaje del tradicionalismo educativo al humanismo clásico.  Los griegos situaron el problema de la educación no en doctrinas enseñadas por dioses, como lo habían hecho hasta entonces los demás pueblos, sino en el conocimiento racional y perfeccionamiento moral del hombre.  Es el empeño por determinar racionalmente qué le es indispensable al hombre para vivir con dignidad, qué normas de conducta le permitirán alcanzar aquellos ideales que harían de la suya una vida digna de ser vivida.  Aristóteles expresaba así este pensamiento: "El objeto de la vida es vivir feliz y bellamente".  A filosofía, la moral y el arte son los medios para ese fin. El humanismo es una corriente filosófica y cultural que integra las virtudes humanas, promueve el conocimiento, defiende la igualdad y se preocupa por la relación que existe entre el ser humano y el mundo.  EDUCACIÓN EN EL MUNDO HOMÉRICO  La educación tuvo en Grecia distintos momentos, determinados por las circunstancias históricas. En su evolución podemos distinguir cuatro períodos:  1) el período arcaico, heroico o legendario, que corresponde a los siglos X al VI a. C. y cuyo contenido conocemos a través de los poemas de Homero;  2) los comienzos de la "paideia", o sea el inicio de los grandes ideales educativos caracterizados en dos pueblos griegos: Esparta y Atenas;  3) el período de las grandes innovaciones pedagógicas, provocadas en el siglo V por los sofistas y Sócrates; y  4) el período helenístico o de expansión de la educación y de los ideales formativos griegos por todo el mundo helenístico.  Período Arcaico  La educación heroica: — Con los poemas de Homero se abre la historia de la educación en Grecia.  En La Ilíada y la Odisea, donde se celebran las hazañas de los héroes de las ciudades griegas que lucharon en el asedio de la ciudad de Troya, encontraremos los mejores testimonios de lo que era la educación arcaica.  El ideal concreto de la educación arcaica es el héroe. El héroe es el hombre que sabe dominar a los demás y dominarse a sí mismo, que es poseedor de una capacidad espiritual y corporal dispuesta siempre a emplearla en lo bueno y para lo bello.  La formación del héroe es siempre una lucha para conquistar virtudes, para alcanzar el premio, para dominar la naturaleza, para mantenerse en una situación de preeminencia con respecto a la masa del pueblo.  Mas los poemas de Homero tienen otro valor. En sus ejemplos se inspira toda la cultura griega. De Homero salen las artes, la historia y la gramática. Esta circunstancia, conocida por Platón, le permitió afirmar que Homero es el educador de toda la Grecia. V El héroe debe saber de todo, "Para ambas cosas te he educado, para pronunciar palabras y para realizar acciones",  EDUCACIÓN EN EL MUNDO HOMÉRICO  https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Ciencias_Sociales/La_Edad_Antigua/La_Edad_Ant igua_rj177244mc  La educación elemental, comprendían el aprendizaje de la lectura y la escritura. *La educación superior de carácter oratorio confiada al retor, más tarde llamado Sofista.  Según Padilla (2000), la figura de Homero se convirtió en institución en Grecia de tal manera que los niños, los jóvenes y los adultos estudiaban su obra no solamente como instrumento de cultura, de historia o de literatura, sino como guía indispensable en su proceso formativo.  La educación en Grecia es obligatoria desde el Preescolar, a partir de cuatro años, hasta la Secundaria inferior, que alcanza hasta los 15. A partir de ese momento, los estudiantes pueden proseguir con sus estudios o, por el contrario, abandonarlos cuando lo vean conveniente o necesario.  HISTORIA  En la antigua Grecia, los jóvenes eran educados para convertirse en ciudadanos y soldados al servicio del Estado. Hoy se cree que también las niñas se incorporaron al sistema educativo helénico.  Los antiguos griegos llamaban paideia al largo proceso de formación de los futuros ciudadanos, considerado como adquisición de conocimientos y como entrenamiento en determinadas aptitudes. La idea de base era que sin educación no podía haber cultura, y sin cultura no cabría imaginar un ejercicio modélico de la ciudadanía, que incluía una participación influyente en los órganos políticos de la democracia directa y una prestación militar casi vitalicia. …  La paideia. — La formación humanística del niño y del joven se denominó entre los griegos "paideia". Correspondería al ciclo completo de nuestros estudios, pero difiere profundamente en dos aspectos:  1) La paideia no es sólo instrucción, sino es incorporación a los ideales de la cultura griega. Es el cultivo de los sentimientos religiosos y patrióticos, unido al de los sentimientos éticos. Los griegos reconocen el valor absoluto de la personalidad humana y de la perfección ética. Al dominio de sí mismo, a la auto-conquista lograda por el saber.  2) El propósito de la paideia no es sólo llenar las necesidades del desarrollo del niño, sino formar al hombre maduro. La palabra "paideia" puede también ser traducida por: "tratamiento que conviene aplicar al niño para hacer de él un hombre".  El latín, para decir lo mismo, emplea la palabra "humanitas", humanidades. En ambos casos el niño no constituye un fin en sí mismo, sino un fin en vista al hombre futuro. …  El ideal educativo de la antigua Grecia, se configuro en la búsqueda de la armonía entre la educación física, la educación intelectual y educación moral. El punto de equilibrio en la paideia griega reside en un ideal de perfección del ser humano donde se encuentra la razón tras el conocimiento. ATENAS  Atenas debe su nombre a Atenea, diosa protectora.  Los primeros pobladores fueron distintas etnias de jonios que se establecieron al lado del peñasco que más tarde vería surgir la Acrópolis, que se encontraban organizados en reinos.  Según la mitología Cécrope o Cécrops, de origen egipcio, fue el primer rey de la región Ática y al que se atribuye la fundación de Atenas. Hacia el siglo X a.C. sus habitantes se agruparon en doce ciudades y desde el principio Atenas ostentó la supremacía sobre el resto de las polis.  El objetivo principal de la educación ateniense era formar pensadores, personas bien formadas en artes y ciencias, personas preparadas para la paz o la guerra. Los jóvenes atenienses recibían clases en casa hasta los seis o siete años, y luego eran enviados a las escuelas del barrio para recibir educación primaria hasta los 14 años. …  Hacia el siglo VIII la monarquía fue sustituida por un arcontado perpetuo, una especie de monarquía electiva, organizado por la oligarquía y formado por nueve miembros elegidos cada año por los eupátridas, los descendientes de los nobles que conquistaron la región Ática.  El descontento popular hizo que la aristocracia poco a poco fuese haciendo concesiones a las otras clases. Para evitar los abusos de poder, lo primero que se hizo fue fijar por escrito las leyes.  El primer legislador fue Dracón que en el 621 a.C. dictó un código de leyes que pasaría a la historia como ejemplo de severidad, pero que constituyó un gran paso frente a la barbarie de la justicia primitiva.  A Dracón le sustituyó Solón, uno de los siete sabios de Grecia, famoso por su honestidad y patriotismo, quien hizo nuevas concesiones a las clases populares, siendo el germen de la primera democracia sobre la tierra. Solón realizó grandes reformas: aligeró a los campesinos de sus deudas, limitó el derecho de vida y muerte del padre de familia, dividió a la población en cuatro grupos según su riqueza y, por tanto, de su capacidad para participar en la guerra. …  El año 510 a.C. puede considerarse el año del nacimiento de la democracia en Atenas.  Clístenes reorganizó la bulé , que pasó a tener 500 miembros que representaban a las diez tribus de Atenas; el areópago, que pasó a tener tres miembros, y el arcontado, a diez. La Asamblea de ciudadanos (ecclesia) aumentó considerablemente, al integrar a metecos, extranjeros domiciliados en la ciudad, y a los libertos.  Clístenes pasaría a la historia por la creación de la figura del “ostracismo”. Para defender a la democracia de la tiranía, la ecclesia tenía el poder de desterrar durante un cierto tiempo a un ciudadano que considerase peligroso para la soberanía popular. ESPARTA  Esparta llegó a ser una de las ciudades más importantes en la antigüedad, por mucho tiempo se la consideró la polis más poderosa de toda la Hélade (nombre que los griegos le dieron a lo que hoy en día conocemos como Grecia).  Los espartanos o espartiatas (como se denominaban entre ellos) o iguales eran aquellos descendientes directos de los dorios pertenecientes a la polis de Esparta, siguiendo el razonamiento previo: los vencedores. Por su condición se reservaban todos los derechos (podían elegir y ser elegidos en cuanto a política) y conformaban un grupo exclusivo que no llegó a superar los 9000 individuos. Tampoco estaban obligados a realizar trabajos.  La educación espartana era sumamente pragmática: se enseñaba a expresarse con el menor número de palabras posible (de ahí que llamemos a esta forma ‘lacónica’) y se enseñaban nociones de lectura y escritura.  A los jóvenes se les daba una formación militar desde los 20 años (otros investigadores dicen 17) y permanecían en servicio hasta los 60. Se educaban en grupos de 15 en tiendas de campaña. Allí incluso cocinaban y la única actividad de ocio permitida era la caza, el espartano era un hombre más de la polis que de familia.  A las mujeres, en cambio, se les educaba en función de la maternidad: debían ser fuertes y tener una buena salud por lo que practicaban deporte. Desde Atenas se mofaban de la ‘poca feminidad’ de las espartanas. Roma - Monasterios - Cristianismo. …………………………………  … Roma adoptó la lengua griega, y junto con el latín, los romanos usaron las dos lenguas. La influencia griega dio lugar también al establecimiento de tres niveles educativos que reproducían el modelo griego. Estos eran la enseñanza primaria, la educación secundaria y la formación superior.  EDUCACIÓN EN ROMA  La educación en la Antigua Roma se caracterizaba por el estudio de la literatura latina y griega así como la intención de formar a los estudiantes en el arte de la oratoria. Su sistema imitaba al griego y la crianza del niño pertenecía a su familia hasta los 7 años de edad.  Los romanos se preocupaban por transmitir a los pequeños una serie de cualidades importantes en la época como el ahorro, la lealtad o la disciplina. Hasta el siglo III A.C, el sistema educativo romano no existía como tal y por tanto, era un asunto meramente familiar. A partir de esta fecha, la crianza de los niños hasta los 7 años de edad pertenecía a la madre y una vez que transcurrían estos años, el niño pasaba a estar bajo la tutela del padre y la niña continuaba con su madre. …  En ese sentido podemos hablar de una educación sexista ya que el niño aprendía sobre agricultura, el manejo de las armas, ritos religiosos mientras que las niñas se dedicaban a formarse en tareas domésticas.  Una vez que los romanos entraron en contacto con la cultura griega, la educación familiar no era suficiente y copiaron gran parte de los métodos de enseñanza y actividades del sistema de Grecia. A partir de entonces, Roma se llenó de preceptores griegos y filósofos.  Las familias con más recursos económicos contrataban un preceptor privado para sus hijos mientras que, para las familias más pobres y para esclavos, apareció la figura del maestro de escuela. …  La educación en la antigua Roma se basaba en el estudio de la literatura latina y griega. Además, la intención era formar a los alumnos en el arte de la oratoria.  Podemos hablar de tres etapas: la instrucción primaria, lectura y literatura, y las clases de retórica. Pero estas fases sólo iban dirigidas a las familias adinerada ya que no era gratis.  Había tres niveles de educación: leer, escribir y aritmética era lo básico. El litterator era responsable de enseñarle a los niños más jóvenes. Las lecciones incluían enseñarle al niño a formar y a escribir las letras; el educador tallaba el alfabeto en paneles de madera y luego hacía que el niño trazara las letras. …  Cuando los niños alcanzaban los 7 años comenzaban la enseñanza primaria del sistema educativo romano. En esta fase, los alumnos profundizaban en la lectura, la escritura y el cálculo. Aprendían los números romanos y recitaban las lecciones que previamente tenían que memorizar.  A los 12 o 13 años, los estudiantes pasaban a la fase secundaria donde estudiaban latín, griego, gramática y literatura. Los niños que pasaban a este nivel solían venir de las clases más adineradas. Muchos de estos niños pudieron haber aprendido a leer y a escribir en casa y de ahí, pasar directamente al grammaticus, quien les ayudaría a desarrollar y a refinar su expresión escrita y oral, además, les enseñaría griego. El grammaticus comenzaba con una serie de ejercicios adecuados para los oradores, tales como problemas, discursos, paráfrasis y esbozos de personajes, para no entregar a sus alumnos a los retóricos totalmente ignorantes y sin preparación.  A los 16 años, los estudiantes podían especializarse en la retórica y así es como aprendían a ser expertos en hablar en público. Esto era un aspecto muy importante de la educación y lo que permitía a los alumnos alcanzar puestos de alto rango en los juzgados.  LOS PERÍODOS DE LA EDUCACIÓN ROMANA  1) Período Arcaico (La educación doméstica).  2) Período de adopción de la literatura griega.  3) Período de expansión del genio latino. Período Arcaico (La educación doméstica). El hogar era la principal institución donde se educaba el niño. La familia romana era la célula económico-política en la que se apoyaba la vida misma de la comunidad.  El padre, el pater-familias, era a un tiempo amo y sacerdote, juez y custodio de las tradiciones morales y religiosas.  Por esto era el mayor educador de sus hijos. La formación del romano consistía en una iniciación progresiva en las formas de vida tradicionales.  La sociedad primitiva romana era una aristocracia de terratenientes (patricios) que ocupaban su vida cultivando los campos y extendiendo su dominio gracias a las campañas militares.  El niño se ensaya reproduciendo sus labores.  A medida que crece va entrando lentamente en el círculo de los adultos.  El padre se hace acompañar por sus hijos en todos sus trabajos, en sus paseos o visitas, a fin de que se preparen para la vida a través de su propio ejemplo.  Por eso la educación tenía una orientación utilitaria y profesional. … "Nuestros abuelos, dice Plinio, se instruían no solamente por los oídos, sino también y especialmente por los ojos. Los jóvenes observando a los de mayor edad aprendían lo que tenían que hacer ellos mismos y lo que más tarde debían enseñar a sus descendientes." PERÍODO DE ADOPCIÓN DE LA LITERATURA GRIEGA  La educación romana arcaica se transformó alrededor del siglo II a. C. cuando Roma conquistó a Grecia e incorporó a su Imperio gran cantidad de provincias donde se hablaba el griego.  No bien los romanos descubrieron en la literatura griega nuevos valores humanos la adoptaron, la transformaron y acomodaron a su propio genio.  Las grandes familias romanas, ansiosas por asegurar para sus hijos la educación más completa, los enviaban a estudiar a Atenas o les procuraban un pedagogo griego.  De aquí data la instalación en Roma de las primeras instituciones educativas griegas. PERÍODO DE EXPANSIÓN DEL GENIO LATINO  Roma civilizadora. — El tercer momento de la educación romana estaría señalado por la imposición en todos los países bárbaros de Europa, de los ideales de la cultura latina (la justicia, el orden, la paz) organizándolos de un modo tal que permitió que se expandiera el espíritu romano.  Roma supo implantar sólidamente la civilización helenística que ella misma había conquistado.  Políticamente, el afán de Roma por hacer del mundo entero una patria única, se redujo a reunir a vencedores y vencidos en una misma comunidad para asentar los valores de la civilización, del bienestar y del orden.  MONASTERIOS Y LA EDUCACIÓN  Los monasterios poseían el monopolio absoluto de la educación en Europa. Las familias que pretendían consagrar a sus hijos a la vida religiosa los llevaban a estas escuelas internas. En estas escuelas la lectura y el aprendizaje eran individuales, de forma contemplativa y silenciosa.  La educación en los monasterios se centraba en la formación religiosa y en la copia de manuscritos. Los monjes eran los encargados de copiar los textos antiguos y de preservarlos para las generaciones futuras. …  En los monasterios lo esencial era la vida religiosa y sólo en ocasiones se trataba la cultura y la educación. »Su aspecto intelectual era muy bajo pero en cambio fue muy elevado su lado moral y espiritual. »Su finalidad educativa más importante era la formación de los monjes.  Los monjes se dedicaban a la copia de manuscritos y libros, lo que permitió la conservación de muchas obras clásicas. Además, los monjes también se dedicaron a la enseñanza de las artes liberales y las ciencias. Las artes liberales incluían gramática, retórica, lógica, aritmética, geometría, astronomía y música. También se enseñaba teología y filosofía. EL CRISTIANISMO Y LA EDUCACIÓN  Con la aparición del cristianismo la educación alcanzó un nuevo carácter religioso y moral, que determinó una reforma integral en el individuo y en la sociedad. Desde el punto de vista filosófico, el Evangelio proponía un nuevo concepto del hombre y de su destino. Dios había creado al hombre, en un acto de amor, a su imagen y semejanza.  La educación se convirtió en una herramienta para la formación integral del individuo y en la transmisión de valores religiosos y morales.  Por otro lado, la educación en las escuelas catedralicias o escuelas episcopales se centraba en la enseñanza de la teología, la filosofía y el latín. …  Antes del cristianismo, la educación era impartida por los padres de familia y se centraba en la formación de habilidades prácticas para la vida cotidiana. La educación se limitaba a las clases altas y se enfocaba en la formación de líderes y gobernantes. Con la aparición del cristianismo, la educación alcanzó un nuevo carácter religioso y moral, que determinó una reforma integral en el individuo y en la sociedad.  La educación cristiana está más ligada a la formación integral del creyente, a la instrucción catequética y al crecimiento espiritual del ser humano, para que se manifieste una fe comunitaria que transforme, a su vez, a la sociedad.  El rasgo dominante de toda la educación cristiana es la importancia que toma la figura de Cristo como modelo y maestro de la vida humana. Por su simple imitación, el hombre puede aproximarse a las perfecciones espirituales que posee la divinidad (educación Cristo céntrica).