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Definición de Texto Unidad lingüística comunicativa que funciona como un todo coherente y cohesionado, tanto en su entorno textual como extratextual. Puede ser oral o escrito, breve o extenso, y su coherencia depende de la interrelación de las oraciones y del conocimiento compartido entre los inter...

Definición de Texto Unidad lingüística comunicativa que funciona como un todo coherente y cohesionado, tanto en su entorno textual como extratextual. Puede ser oral o escrito, breve o extenso, y su coherencia depende de la interrelación de las oraciones y del conocimiento compartido entre los interlocutores. ¿Cuál es el sentido del texto? Radica en la interrelación de las oraciones que lo componen. No es una simple sumatoria de oraciones aisladas, sino una unidad coherente y cohesiva que transmite un significado global. La coherencia depende de las relaciones semánticas entre las ideas y la capacidad del receptor para interpretar y reconstruir esas relaciones en un contexto específico. ¿Cuál es la dimensión comunicativa del texto? Los textos no son solo unidades lingüísticas; el componente verbal no es lo único que contribuye al sentido del intercambio comunicativo. Dependen tanto del componente lingüístico como del extralingüístico, como las ideas implícitas, el conocimiento compartido y el vínculo de los interlocutores. Esta dimensión es fundamental, ya que todo texto debe ser entendido como un hecho comunicativo en una situación específica. ¿Qué define a un texto como tal? Se define por su coherencia. Es un entretejido de significaciones que pueden reducirse a un significado global, considerándose una unidad de comunicación. La coherencia está dada por la interpretación que el usuario puede darle, y depende tanto de la actividad comunicativa de los seres humanos como de la finalidad del texto. La coherencia es una cualidad semántica y pragmática, y se caracteriza por: La finalidad comunicativa (pragmática) La coherencia (semántica) La cohesión (gramatical y léxica) ¿Cuáles son las características de la comunicación oral? Es lineal y depende del aspecto fónico (sonidos, tonos, pausas). Es generalmente informal y espontánea. Los elementos fónicos influyen en el significado del enunciado, y no hay una exigencia rigurosa en la trabazón lógica de los elementos. ¿Cuáles son las características de la comunicación escrita? Se organiza en el espacio y utiliza convenciones gráficas (mayúsculas, tipos de letra, subrayado). Es menos espontánea y requiere una mayor elaboración lógica. La lengua escrita es una representación gráfica de la hablada, pero no siempre es un reflejo exacto. ¿Qué es un soporte en textos escritos? Es el material físico sobre el cual se colocan los textos escritos para darles circulación. Tradicionalmente, el papel es el soporte más conocido, aunque en la historia se han usado otros como arcilla, seda, papiro y pergamino. Actualmente, también existen soportes electrónicos y magnéticos. ¿Qué tipos de soportes existen para textos escritos? Existen varios tipos: Tradicionales: Papel, arcilla, seda, papiro, pergamino. Modernos: Electrónicos (pantallas de computadora) y magnéticos (diskettes). ¿Qué son los portadores de textos? Son los diferentes tipos de materiales que pueden contener textos escritos en un mismo soporte, como el papel. Ejemplos incluyen libros, revistas, diarios, folletos, prospectos de medicamentos y carteles. Cada tipo determina formatos particulares para los textos, con paratextos y una relación entre elementos icónicos y verbales que los diferencian entre sí. ¿Por qué se diferencian los portadores de textos? Estos se diferencian porque determinan formatos particulares para los textos, incluyendo paratextos y la relación entre elementos icónicos y verbales. Esto permite que cada tipo de portador, como libros, revistas o carteles, tenga características únicas que los distinguen entre sí. ¿Qué es el formato de un texto? Se refiere a la disposición del texto en el espacio y su distribución en el soporte. Esto incluye distintos diseños que varían según el portador (libro, revista, diario, etc.) y el soporte (papel, pantalla, etc.). Este afecta el modo de lectura y escritura, y es parte de los saberes letrados de una sociedad. Ejemplos específicos incluyen artículos periodísticos, recetas de cocina e instrucciones para trabajos manuales. ¿Qué son los paratextos? Son elementos subsidiarios, tanto icónicos como verbales, que acompañan a los textos para facilitar su recepción. Proporcionan información adicional y orientativa, como recuadros, notas al pie, tapas, contratapas, solapas, prólogos, copetes y volantas. También incluyen elementos redundantes como epígrafes de ilustración y formatos de diseño como tipos de letras. Ejemplos en libros son tapas, índices, prólogos, títulos, notas, epílogos, bibliografía, ilustraciones y cuadros. En publicaciones periódicas, incluyen índices, títulos, subtítulos, volantas, copetes, notas, recuadros y epígrafes de ilustraciones. ¿Qué es la coherencia textual? Es una característica esencial del texto que mantiene un orden lógico o cronológico en la información, permitiendo su interpretación. Es la propiedad mediante la cual la interpretación de un enunciado depende de los que le anteceden y le siguen, y de la adecuación entre el texto y su contexto. Un texto lo es, si las oraciones están encadenadas y el receptor puede recuperar y vincular la progresión de sentido con el contexto. ¿Cuáles son los tipos de coherencia según Van Dijk? Local: Se mantiene entre las oraciones de un texto. Global: Determinada por los marcadores textuales, caracteriza al texto como una totalidad y permite reconocer el tema global y la organización de la información. Pragmática: Se da en la adecuación permanente entre el texto y el contexto. ¿Cuáles son las condiciones básicas de la coherencia textual? Tópico: Permanencia de los elementos que constituyen el tema central del texto. Relevancia: Equilibrio entre la información nueva y la conocida, conectando la nueva información con el conocimiento previo del lector. Progresión Temática: Organización de la información en torno a un tema, vinculando información conocida y nueva. Se puede dar de tres formas: Progresión de tema lineal o encadenada: El tema se convierte en rema y viceversa. Progresión de tema único o constante: Un mismo tema con distintos remas. Progresión derivada: El tema se descompone en varios remas, cada uno convirtiéndose en un nuevo tema. ¿Qué es la cohesión textual? Se refiere a las relaciones de significado que existen dentro de un texto y que lo definen como tal. Según los lingüistas M. Halliday y Hassan, la cohesión ocurre cuando la interpretación de un elemento del texto depende de otro, integrándolos en un todo. Los recursos cohesivos reflejan la coherencia del texto, estableciendo relaciones entre oraciones o párrafos para conformar un orden o coherencia global. ¿Cuáles son los tipos de cohesión textual? Gramatical: Uso de pronombres, elipsis, etc. Léxica: Selección de vocabulario, sinónimos, antónimos, etc. Por Conexión: Uso de conectores que mantienen unidos los componentes del texto. ¿Qué es la cohesión gramatical? Se manifiesta a través del uso de pronombres y otras palabras que necesitan de otra para ser interpretadas. Incluye: Referencia: Uso de pronombres personales, posesivos y demostrativos para evitar repeticiones. Elipsis: Omisión de una parte del texto que puede ser inferida a partir de otro elemento, reduciendo la redundancia. ¿Qué es la cohesión léxica? Se produce mediante la selección del vocabulario. Incluye recursos como: Paráfrasis y sinónimos: Uso de sinónimos o construcciones equivalentes. Hipónimos e hiperónimos: Relación de inclusión del significado de una unidad léxica en otra. Sustantivos genéricos: Sustantivos generalizadores que abarcan ítems léxicos reemplazados. Nominalización: Uso de sustantivos abstractos derivados de verbos. Antónimos: Relación por oposición o contraste. Reiteraciones: Reaparición de un elemento léxico dentro de un texto. ¿Qué es la cohesión por conexión? Se manifiesta a partir del uso de conectores que sirven para mantener unidos los componentes de un texto y mostrar las relaciones entre ellos. Ejemplos de conectores incluyen: Adición: y, además, también. Condicionalidad: si, en caso de que. Causa: porque, debido a. Consecuencia: por eso, en consecuencia. Finalidad: para, a fin de que. Contraste: pero, sin embargo. ¿Qué son los marcadores discursivos? Son elementos que contribuyen a organizar los textos. Helena Casalmiglia B. y A. Tusón V. distinguen entre los de ordenación y aquellos que introducen expresiones particulares. Los primeros indican cómo se produce la ilación textual (inicio, desarrollo, conclusión), proporcionando pistas sobre la organización del texto. Los segundos indican la posición del enunciador ante su enunciado o hacia un tipo concreto de tratamiento. Ejemplos incluyen iniciadores, distribuidores, ordenadores, de transición, continuativos, digresivos, conclusivos, finalizadores, expresión de punto de vista, manifestación de certeza, confirmación, tematización, reformulación, explicación, aclaración y ejemplificación. ¿Para qué sirven los signos de puntuación? Sirven para: Dar sentido o significado a las oraciones, ideas e información. Apoyarse en la oralidad, reflejando entonación, emociones y pausas. Organizar sintácticamente la oración. ¿Qué significa leer? Leer implica decodificar signos y otorgarles un significado, pero también interpretar y entender el sentido de un texto. Es una actividad cognitiva que involucra procesos mentales automáticos y reflexivos. ¿Por qué leemos? Leemos para conocer, actuar, entretenernos y disfrutar de la ficción y la poesía. Ninguno de estos objetivos puede alcanzarse sin comprender lo que cada texto dice. ¿Qué es comprender? Comprender es la capacidad para entender y penetrar en el sentido de acontecimientos, conceptos y conductas. Involucra procesos cognitivos y estrategias para reconstruir el sentido de algo. ¿Qué procesos mentales intervienen en la comprensión? La comprensión involucra procesos mentales automáticos y reflexivos que nos permiten entender lo que vemos, leemos, escuchamos o tocamos. ¿Qué guía toda lectura? Toda lectura está guiada por la necesidad de obtener información nueva y crear una representación mental adecuada del contenido del texto. ¿Cómo se desarrolla el aprendizaje a través de la lectura? La lectura transforma y acrecienta nuestros conocimientos previos, permitiendo desarrollar un aprendizaje mediante la recuperación de pistas que el texto brinda. ¿Por qué es importante hacer visible los procesos cognitivos al leer? Hacer visible los procesos cognitivos y la organización discursiva del autor nos permite comprender mejor el texto y mejorar nuestras habilidades de lectura. ¿Es la lectura una actividad natural al uso del lenguaje humano? No, la lectura no es una actividad natural al uso del lenguaje humano. La oralidad es la actividad inherentemente ligada al uso del lenguaje, mientras que la escritura es una tecnología desarrollada posteriormente. ¿Qué significó el pasaje de la cultura oral a la escrita? Este pasaje significó una revolución antropológica que transformó las capacidades cognitivas del hombre y permitió el ejercicio de actividades analíticas imposibles en sociedades exclusivamente orales. ¿Qué permitió la escritura en términos de instituciones y ciencia? La escritura permitió la perduración de las instituciones y la existencia de la ciencia moderna, ya que facilitó la acumulación, transmisión y transformación del conocimiento. ¿Qué cualidades otorga el texto escrito a la situación comunicativa? El texto escrito permite que los interlocutores no coincidan en tiempo y espacio, y ofrece ventajas como la perduración en el tiempo y la posibilidad de releerlo. Sin embargo, no se explica por sí mismo y requiere estrategias para ser comprendido. ¿Qué es el pacto o contrato de lectura? Es la cooperación entre el lector y el texto, donde el autor proporciona pistas y el lector utiliza estrategias y conocimientos previos para interpretar el sentido del texto. ¿Qué implica la lectura en sentido amplio? Implica una interacción entre un sujeto y un texto con el objetivo de interpretarlo y elaborar una representación mental de su significación, que puede ser documentada en una segunda representación como un gráfico, resumen, síntesis o dibujo. ¿Qué implica el acto de leer? Implica seguir una ruta que nos conduce a la construcción del sentido, uniendo redes de significados. El texto no es un conjunto de palabras al azar; el productor selecciona, combina y organiza términos por jerarquía de ideas, y el lector co-participa en la construcción del sentido. ¿Qué implica realizar una observación general del texto? Implica observar el formato general de la página y realizar una primera lectura para decodificar signos verbales y no verbales. Esto permite reconocer el léxico, distinguir estereotipos y relacionar elementos icónicos con lo lingüístico, elaborando hipótesis que se confirman en lecturas sucesivas. ¿Qué implica relacionar los datos del contexto de producción? Implica entender que un texto no es solo un conjunto de palabras, sino que quien lo produce las selecciona, combina y organiza con una intención específica. El lector participa en la construcción del sentido aportando sus conocimientos y relacionando lo dicho con lo no dicho. ¿Cómo se identifica al autor de un texto? El nombre del autor generalmente se encuentra al pie del texto, en las tapas de los libros, en el índice de los autores, debajo del título del artículo o, en el caso de editoriales de diarios, se atribuye a los editores. ¿Qué intenciones puede tener un autor al escribir un texto? Las intenciones pueden ser narrar un episodio, dar información, persuadir, refutar un punto de vista, dar instrucciones, entre otras. A veces son explícitas y otras veces hay que inferirlas. ¿Qué importancia tiene el soporte textual y el sitio geográfico en la comprensión de un texto? El soporte textual (diario, revista, libro, panfleto, boletín oficial, espacio web) y el sitio geográfico de producción y/o publicación son importantes para entender el contexto del texto. ¿Por qué es relevante la fecha de producción de un texto? La fecha de producción proporciona una perspectiva histórica del autor y su contexto sociocultural, lo cual es valioso para la comprensión del texto. ¿Qué es el lector implícito según Umberto Eco? Es el lector que tiene todos los conocimientos que el autor supone necesarios para interpretar lo escrito. Las valoraciones y conocimientos previos del lector real también influyen en la comprensión. ¿Cómo postular el tema de un texto? Postular un tema posible al inicio del proceso lector permite ordenar la información y organizar jerárquicamente las ideas del texto. Se puede observar qué palabras se repiten o están asociadas a la práctica social mencionada en el artículo. El título también puede ayudar, dependiendo de la estrategia de titulación del autor. ¿Qué diferencia hay entre significado y sentido de las palabras? El significado es el contenido fijado por prácticas sociales y registrado en diccionarios, mientras que el sentido es el contenido específico que cada término adquiere en un texto particular, considerando el cotexto local y global. ¿Qué implica establecer bloques informativos? : Implica unir pistas o información y establecer pequeños bloques para distinguir lo importante de lo que no lo es. Los bloques informativos son unidades de párrafos que avanzan en un aspecto del eje temático y están interconectados por su sentido. ¿Cómo se organiza el contenido de un texto? El contenido de un texto se organiza en cuatro estructuras frecuentes: problema/solución, secuencia, comparación y causa/efecto. Estas estructuras ayudan a sistematizar y guardar la información en la memoria. ¿Qué implica jerarquizar la información? Implica identificar las ideas centrales o nucleares de cada párrafo, prestando atención a afirmaciones, definiciones y caracterizaciones, y distinguiendo entre ideas importantes y datos periféricos. ¿Qué es el tópico de un texto? Es el enfoque particular que un tema tiene en un texto determinado. Por ejemplo, el tema puede ser el amor, pero el tópico sería el amor en los adolescentes, el amor en la Edad Media, etc. ¿Qué implica representar la información? Implica interpretar el contenido de un texto y representarlo de manera coherente. Las formas de representación pueden ser un resumen, una síntesis, un mapa conceptual, un diagrama o un cuadro, dependiendo de la manera particular de organizar la información. ¿Qué importancia tiene conocer la estructura de un tipo de texto? Conocer la estructura de un tipo de texto forma parte del desarrollo de nuestra competencia comunicativa, mejorando nuestro poder de comunicación en condiciones sociocomunicativas concretas. ¿Qué señala van Dijk sobre las estructuras de un discurso? Van Dijk señala que las estructuras son los principios organizadores de un discurso, esquemas jerárquicos específicos para diferentes tipos de discursos y culturas, facilitando la comprensión y elaboración de textos. ¿Cuál es la estructura del texto expositivo según Castro y Puiatti? La estructura del texto expositivo incluye introducción, desarrollo y conclusión. La introducción presenta el tema, el desarrollo expande el tema con información nueva, y la conclusión resume y revisa la información dada. ¿Cuál es el objetivo del texto expositivo? El texto expositivo está destinado a dar respuestas a los interrogantes del receptor, despertando su interés en el tema presentado. ¿Cómo se puede presentar la pregunta en un texto expositivo? La pregunta puede ser directa, indirecta o simplemente enunciar el tema sin formas interrogativas. La respuesta a esta pregunta es la explicación propiamente dicha. ¿Qué son las estrategias discursivas en un texto expositivo? Son herramientas empleadas por el autor para facilitar la comprensión del tema por parte del lector. Incluyen explicación causal, explicación consecutiva, definición, clasificación, comparación o contraste, ejemplificación, reformulación o paráfrasis, y analogía. ¿Qué función cumplen las marcas lingüísticas en las estrategias discursivas? Las marcas lingüísticas, como conectores y signos de puntuación, ayudan a identificar las estrategias discursivas utilizadas en el texto. ¿Qué es una explicación causal? Explicita las causas o razones de un fenómeno, estableciendo una relación entre un hecho (A) como origen y otro (B) como efecto. Utiliza conectores causales como porque, ya que, debido a, a causa de, entre otros. ¿Qué es una explicación consecutiva? Es el proceso inverso de la explicación causal. Se parte de una aserción (A) para destacar su efecto (B), utilizando conectores consecutivos como en consecuencia, por eso, por esto, de manera que, entre otros. ¿Qué es una definición? Las definiciones pueden usarse para definir términos, enumerar propiedades o características, identificar rasgos, usos o establecer relaciones con otros objetos, hechos o ideas. Pueden cumplir funciones de denominación, equivalencia o funcionalidad. ¿Qué es la clasificación? La clasificación permite señalar rasgos característicos comunes en fenómenos diferentes, establecer relaciones entre ellos y ordenarlos en conjuntos o clases en virtud de sus similitudes. Se emplea para la agrupación, reunión y distribución de unidades. ¿Qué es la comparación o contraste? La comparación consiste en establecer una relación entre unidades a partir de ciertos rasgos que permiten establecer un juicio de igualdad, semejanza, diferencia u oposición. Para indicar contraste se usan conectores como en cambio, por el contrario, a diferencia de, entre otros. ¿Qué es la ejemplificación? La ejemplificación proporciona un caso particular o concreto de un concepto general o abstracto que se quiere hacer comprender, ilustrando el concepto. Se introducen con marcadores discursivos como por ejemplo, a saber, así, tales como, en el caso de, entre otros. ¿Qué es la reformulación o paráfrasis? La paráfrasis es la reproducción o repetición de lo ya dicho pero con otros términos, para facilitar el acceso del receptor al concepto y hacerlo más comprensible. Se introducen con marcadores discursivos como esto es, es decir, o sea, en otras palabras, entre otros. ¿Qué es la analogía? La analogía es una forma particular de reformulación y comparación que se establece por semejanza entre dos conceptos, situaciones u objetos. Se utiliza para relacionar términos nuevos con otros ya conocidos, facilitando su comprensión. ¿Qué es un texto académico? Un texto académico es cualquier producción oral, escrita, audiovisual, etc., que tiene lugar en el marco de actividades científicas y universitarias, con la intención de producir o transmitir conocimientos sistemáticos de alcance social. Sus destinatarios son los miembros de las comunidades científicas y universitarias. ¿Qué ejemplos de textos académicos existen? Ejemplos de textos académicos incluyen artículos de revistas especializadas, clases magistrales, trabajos de grado o ascenso, ponencias en jornadas de investigación y registros documentales en video. ¿Qué no se considera un texto académico? No se consideran textos académicos las películas de cine o TV, obras literarias, documentos religiosos, alocuciones políticas y comunicaciones cotidianas. ¿Qué caracteriza a un texto académico? Un texto académico tiene un carácter eminentemente institucional y corresponde a un esquema comunicativo formal y altamente regulado, perteneciendo al género de los comportamientos formales y transindividuales. ¿Cuáles son las modalidades de producción de un texto académico? Las modalidades de producción incluyen tesis, trabajos de grado, trabajos de ascenso, asignaciones profesionales de estudio o investigación, y trabajos libres de iniciativa personal. ¿Cuáles son las condiciones de difusión o entrega de un texto académico? Las condiciones de difusión o entrega incluyen artículos en publicaciones periódicas, ponencias en eventos académicos, libros editados y trabajos no editados de circulación restringida. ¿Cuáles son los rasgos esenciales de un texto académico? Los rasgos esenciales incluyen la intención de producir conocimiento, destinatarios miembros de la comunidad académica y origen en instituciones ligadas a la producción del conocimiento. ¿Cuáles son las propiedades generales del texto académico? Se construye a partir de textos ajenos, desarrollando distintas posiciones enunciativas. Utiliza un diálogo histórico y actual. El emisor es un miembro de la comunidad académica y el lector son otros miembros que lo juzgan y evalúan. El contexto impone los cánones entre lo apropiado y lo inapropiado. La finalidad es argumentar y convencer. Es un texto escrito con una temporalidad en el proceso de preparación (guión, borrador, revisión). Puede tener un prefacio, prólogo, epílogo, posdata o apostilla. Tiene partes materiales como línea, párrafo, figuras, notas al pie, diagramas, tablas, listas punteadas, etc. Tiene tipografía, disposición, normas y convenciones establecidas por la comunidad académica. Presenta un metadiscurso para referirse a todas las formas materiales citadas. ¿Cuáles son las características discursivas de un texto académico? La textura, que se estudia en los rasgos de coincidencia y concurrencia en los discursos amplios. Presenta una finitud, es decir, tiene límites. Se observan relaciones semánticas desarrolladas alrededor de ciertas funciones: expresar un contenido (ideacional), comunicar dicho contenido teniendo en cuenta al interlocutor (interpersonal), y la función ideacional ligada a la experiencia y la lógica (textual). ¿Cuál es la forma del texto académico? El texto académico tiene un componente gráfico fuerte, no solo por las tablas, gráficos y diagramas, sino porque las palabras forman diseños gráficos a través de la disposición, el formato, los títulos y las secciones. Se compone de secciones o capítulos y posee diferentes partes según el tipo de texto (artículo, informe, tesis), como resumen, introducción, conclusión, método y resultados. ¿Cómo se presenta el tema y la información en un texto académico? El significado textual temático se expresa por medio de lo que se pone primero (tema) y lo que se pone al último (rema). El texto se divide frecuentemente en subtextos más pequeños (capítulos o secciones) marcados con títulos y subtítulos. La señalización del texto se realiza por medios gráficos y metadiscurso. Las presentaciones del tema y de la información son especialmente importantes. El contenido se refiere a entidades, conceptos e ideas de los cuales los emisores y receptores tienen un conocimiento compartido. La información es de tipo dependiente, con partes que responden a un mismo objetivo y contenido. Los textos académicos condensan la información en nombres y nominalizaciones. El uso de términos técnicos constituye la terminología. La nominalización transforma verbos y adjetivos en nombres sustantivos. La ampliación del grupo nominal desarrolla el potencial de los grupos nominales con cláusulas subordinadas y frases con preposiciones. ¿Qué son los paratextos del texto académico? Los paratextos son producciones que presentan y rodean a un texto, como notas preliminares, epígrafes, prólogos, epílogos, subtítulos, prefacios, advertencias, y más. Gerard Genette los ha denominado paratextos y presentan funciones literarias específicas. ¿Qué función tienen los paratextos? Los paratextos persuaden, predisponen e influyen al lector, asistiendo en la significación del relato. Son marcadores de lectura, instancias de legitimación, metatextualidad, y elementos funcionales en la significación de los textos. ¿Qué es el título en un texto académico? Es el elemento más externo y visible del informe, debe referirse al contenido y resumirlo escuetamente, representando tanto a su contenido como a su autor. ¿Qué es el resumen o \"abstract\"? Es una representación abreviada y precisa del contenido del documento sin agregados de interpretación o crítica, preferentemente en un solo párrafo o en no más de tres párrafos. ¿Qué es la dedicatoria? Se usa en informes de investigación de Tesis o Seminario de Tesis, se coloca en la página que sigue al título y debe ser breve, dedicada a personas, instituciones o a quien estime conveniente el autor. ¿Qué es el epígrafe? Es una cita verdadera o falsa, ubicada generalmente después de la dedicatoria y antes del prólogo, que puede comentar el título, el texto o servir de padrinazgo indirecto. ¿Qué es el prólogo o prefacio? Es un discurso producido por el autor u otra persona delegada, que cumple funciones informativas y persuasivas, proporcionando datos sobre el libro y captando al lector. ¿Qué es el epílogo? Es utilizado por el autor para hacer comentarios a la obra o indicar eventos surgidos después de la finalización del trabajo, aunque es raro en informes de investigación. ¿Qué es el índice? Es la tabla de contenidos o de materias, generalmente colocada después del prólogo, que refleja la organización del texto. ¿Qué son las citas? Las citas prueban un hecho, remiten a la fuente o reconocen un antecedente de trabajo, destacándose con un tipo de letra distinta o en cursiva. ¿Qué son las notas? Son advertencias, explicaciones, comentarios o noticias que proporcionan información adicional sin interrumpir la secuencia lógica del texto, ubicadas al pie de página o al final del texto. ¿Qué es la bibliografía? Es una lista ordenada de autores y sus obras utilizadas en el informe de investigación, en orden alfabético. ¿Qué es el glosario? Es una lista ordenada alfabéticamente de términos técnicos o difíciles, acompañados de una definición, que puede aparecer al final del informe. ¿Qué es el apéndice o anexos? Son textos, cuadros, documentos, entrevistas, encuestas, etc., que se incluyen al final del trabajo como complemento del texto principal.