Cours 12 Psychologie de l'enfant et de l'adolescent PDF

A24 Maxime Chevrier Plan de la rencontre Remise du travail de session 1. Développement de la personnalité Freud Erikson 2. Les styles parentaux Vidéo: La négligence Vidéo: Formation pour devenir bon parent 3. Éduquer l’enfant unique 1. Développemen...

A24 Maxime Chevrier Plan de la rencontre Remise du travail de session 1. Développement de la personnalité Freud Erikson 2. Les styles parentaux Vidéo: La négligence Vidéo: Formation pour devenir bon parent 3. Éduquer l’enfant unique 1. Développement de la personnalité L’approche psychanalytique (Freud) STADE PÉRIODE DE STADE STADE ORAL STADE ANAL PHALLIQUE LATENCE GÉNITAL 0-1 an 1-3 ans 3-6 ans 6-12 ans 12 ans et + 1. Développement de la personnalité L’approche psychosociale (Erikson) AUTONOMIE VS CONFIANCE VS INITIATIVE OU TRAVAIL OU HONTE ET MÉFIANCE CULPABILITÉ INFÉRIORITÉ DOUTE 0-1 an 4-6 ans 6-12 ans 1-3 ans  1. Développement de la personnalité L’approche psychosociale (Erikson) Travail Infériorité 6-12 ANS Apprendre les tâches requises par la socitété. Se comparer aux autres et avoir un concept de soi réaliste. Équilibre visé : Un sentiment de compétence, c’est-à-dire l’impression de pouvoir maîtriser et accomplir des tâches ainsi que l’expérience d’avoir atteint ses limites (infériorité).  2. Les styles d’éducation QUATRE STYLES D’ÉDUCATION (BAUMRIND) Quatre aspects du fonctionnement parental évalués:  Présence affective, attentive, chaleur  Fermeté et clarté de la discipline (les règles sont claires et suivies)  Exigences quant au niveau de maturité (attentes réalistes mais élevées)  Qualité de communication parents / enfant (régulière, empreinte de compréhension) 2. Les styles d’éducation QUATRE PRINCIPAUX STYLES D’ÉDUCATION DÉMOCRATIQUE PERMISSIF Beaucoup d’affection, de Beaucoup d’affection, communication, mais peu d’attentes, d’encadrement et d’encadrement et de d’attentes. communication. DÉSENGAGÉ AUTORITAIRE Le plus dommageable. Beaucoup d’encadrement Non-disponibilité et d’attentes, mais peu émotionnelle, peu d’affection et de d’attentes, peu de communication. communication et peu ou pas d’encadrement. 2. Les styles d’éducation DÉMOCRATIQUE PERMISSIF AUTORITAIRE DÉSENGAGÉ AFFECTION Fréquente Fréquente Rare Rare Beaucoup Beaucoup d’encadrement, DISCIPLINE Très faible Très faible d’encadrement avec punitions sévère Élevées, mais en tenant compte des ATTENTES Faibles Trop élevées Faibles capacités de l’enfant COMMUNICA- Bidirectionnelle Enfant  Parent Parent  Enfant Non TION 2. Les styles d’éducation Effets sur l’enfant (études corrélationnelles) DÉMOCRATIQUE PERMISSIF AUTORITAIRE DÉSENGAGÉ  Bonne estime de  Faibles  Obéissants, mais  Libre cours à soi compétences sur MALHEUREUX l’expression de le plan des l’agressivité  HEUREUX RELATIONS  Anxieux…en SOCIALES et retrait  Délinquance  Compétent sur le (à l’adolescence), plan des parfois rejetés par  Réagissent les pairs surtout si parents habiletés sociales souvent de façon hostiles Face à une hostile dans des  BON  situations de RENDEMENT difficulté, il est porté à frustrations SCOLAIRE abandonner plutôt qu’à persévérer  « Enfants rois ».. 2. Les styles parentaux Quel type de parent serez-vous? Au moment où vous servez le déjeuner, votre enfant renverse deux litres de lait sur la table.  Quels sentiments éprouvez-vous?  Que dites-vous et que faites-vous? 2. Les styles parentaux Quel type de parent serez-vous? Vous venez d’habiller votre petite fille en vue d’une fête importante ou d’un service religieux. Juste avant votre départ, elle tombe, salit sa robe et déchire ses collants.  Quels sentiments éprouvez-vous?  Que dites-vous et que faites-vous? 2. Les styles parentaux Quel type de parent serez-vous? Votre fils âgé de 3 ans s’est installé à la table de la cuisine pour jouer pendant votre conversation téléphonique. Vous vous rendez compte qu’il a utilisé une tablette entière de papier à dessin et qu’il a couvert la nappe de plastique de marques faites avec ses crayons de cire.  Quels sentiments éprouvez-vous?  Que dites-vous et que faites-vous? 2. Les styles parentaux Quel type de parent serez-vous? Votre enfant âgé de 5 ans heurte un présentoir à la quincaillerie et casse trois verres.  Quels sentiments éprouvez-vous?  Que dites-vous et que faites-vous?  2. Les styles parentaux Quel type de parent serez-vous? Après avoir écrit vos réponses, relisez chaque mise en situation et imaginez que vous avez trois enfants et que vous ne disposez que de très faibles ressources financières. Par exemple, supposez que, après le paiement du loyer, vous ne disposiez que de 725 $ par mois pour acquitter les factures de gaz et d’électricité, acheter la nourriture et les vêtements et faire face à toute autre dépense nécessaire.  Modifiez-vous vos réponses?  Dans l’affirmative, en quoi et pourquoi? 2. Les styles parentaux Recommandations À FAIRE : 1. Fournir à l’enfant un milieu stimulant, favorisant l’exploration o Réorganiser l’environnement (l’intérieur de la maison) pour le rendre sécuritaire et accessible o Retirer les objets fragiles et dangereux à la portée de l’enfant. Remplacer par vieilles revues, vieux plats et contenants de plastique, etc., stimulant sa curiosité. 2. Être disponible pour l’enfant. o Devenir son consultant prioritaire, sans le surprotéger o Réagir et répondre le plus rapidement possible aux demandes de l’enfant o Interagir avec enthousiasme et encouragement o Laisser l’enfant prendre l’initiative lors des activités  2. Les styles parentaux Recommandations À FAIRE : 3. Fixer des règles et des limites à l’enfant (faire connaître les balises) o Ne pas céder à des demandes déraisonnables o Ne jamais tolérer les comportements inacceptables (constance) 4. Parler le plus souvent possible à l’enfant o S’intéresser à ses ambitions et ses intérêts 5. Fournir à l’enfant de nouveaux défis au niveau des apprentissages o Le faire participer aux différentes activités quotidiennes : service aux repas, cuisine, tenir la porte, ranger ses jouets, supermarché, ménage…  2. Les styles parentaux Recommandations À FAIRE : 6. Aider l’enfant à être le plus spontané possible. o Encourager l’enfant à développer sa vie émotionnelle aussi loin que vous permet votre propre pattern de comportements 7. Encourager l’enfant à simuler (faire semblant) o Surtout des personnages / activités rattachés aux rôles des adultes  2. Les styles parentaux Recommandations À ÉVITER : 1. Ne pas restreindre régulièrement l’enfant pour de longues périodes. 2. Empêcher l’enfant d’investir toutes ses énergies sur vous. Une trop grande dépendance pourrait l’empêcher d’être indépendant au niveau de l’exploration et de la curiosité. 3. Ne pas ignorer toutes les tactiques développées par l’enfant pour attirer l’attention au point où l’enfant doit recourir à une crise émotionnelle pour s’assurer une certaine forme d’intérêt de la part du parent. 4. Ne pas vous inquiéter que l’enfant ne vous aime plus parce que vous lui dites «non» occasionnellement.  2. Les styles parentaux Recommandations À ÉVITER : 5) Ne pas chercher à gagner tous les arguments, surtout durant la seconde partie de la deuxième année. La plupart des enfants sont dans leur période de négativisme. 6) Ne jamais surprotéger l’enfant. 7) Dans la mesure du possible, ne pas ennuyer l’enfant (rendre son milieu intéressant).  Ex. : Au restaurant, apportez-lui des choses pour l’occuper; dans une file d’attente ou en auto, jouez aux devinettes, chantez, inventez des comptines. 8) Ne pas empêcher l’enfant de créer du désordre dans la maison. C’est un bon indice pour dire qu’il est en bonne santé puisqu’il est un bébé curieux.  2. Les styles parentaux Recommandations À ÉVITER : 9) Ne pas s’inquiéter de la «normalité» de l’enfant au niveau des apprentissages : ex. : compter, connaître son alphabet. Ne pas s’inquiéter si l’enfant tarde à parler. Il est surtout important de s’assurer que l’enfant donne l’impression de comprendre de plus en plus le langage à mesure que le temps avance. 10) Ne pas forcer l’enfant lors de l’apprentissage de la propreté. Il est plus facile pour lui de faire cet apprentissage vers l’âge de deux ans. 11) Ne pas gâter l’enfant, lui donnant l’impression que le monde lui appartient. Ne pas en faire un monstre égoïste, un enfant-roi.  2. L E S S T Y L E S PA R E N TA U X La fessée DOIT-ON DONNER LA FESSÉE?  Plus de 90 % des Américains ont reçu des fessées étant enfants.  La majorité des parents estiment encore que la fessée est acceptable, légitime et nécessaire dans certains cas (68%) 2. Les styles parentaux La fessée Je suis L’enfant Je le Il cesse conditionné crie frappe crier à frapper Résultats: Je le  On remplace un Il se met frappe de comportement déplaisant pour un autre à pleurer nouveau  Le parent risque de donner ? la fessée plus souvent  2. Les styles parentaux La fessée CONSÉQUENCES À LONG TERME:  Votre enfant vous prendra comme modèle et règlera ses conflits par la violence et l’agressivité.  Vos félicitations n’auront plus la même portée.  Les enfants qui reçoivent plus de fessées sont: o Plus agressifs o Moins populaires auprès de leurs pairs o Possèdent une faible estime de soi o Souffrent d’instabilité émotionnelle 2. Les styles parentaux La fessée TROIS TYPES D’AGRESSIVITÉ INSTRUMENTALE Vise à obtenir ou à conserver un jouet ou un autre objet. RÉACTIVE Riposte colérique à un acte intentionnel ou accidentel de la part d’un pair Reliée à la fessée (3 x +) GRATUITE Dirigée contre un pair en l’absence de provocation. Reliée au fait d’être frappé  2. Les styles parentaux La fessée LES EFFETS DE LA FESSÉE  La fessée et l’agressivité réactive seraient en lien… o Autrement dit, si tu as été victime de la fessée lorsque tu étais enfant ou encore ado, cela augmente les risques de riposte (au lieu d’opter pour la communication par exemple)  «En dépit des objectifs des parents, la fessée ne favorise pas le développement prosocial. Au contraire, elle est associée à une forte incidence de l’agressivité à l’égard des pairs.» 2. Les styles parentaux La fessée PUNITIONS LES PLUS EFFICACES Celles qui produisent des changements à long terme sans produire d’effets secondaires négatifs sont celles qui sont:  Utilisées tôt dans la séquence de comportements indésirables  Avec le moins d’émotion possible  Avec le degré de punition le plus bas possible  3. Éduquer L’enfant unique «Je réfléchis souvent aux défis que pose le fait d’élever un seul enfant, raconte Anne, sa maman. Je me suis aperçue, par exemple, que j’ai tendance à surprotéger mon fils : comme il constitue le seul «élément perturbateur» de la maison, j’ai toujours le nez dans ses affaires et je lui laisse moins l’occasion d’explorer. J’essaye donc de le laisser davantage en paix. J’ai aussi tendance à oublier qu’Adrien n’est pas un adulte. Comme je discute beaucoup avec lui, je suis parfois surprise de la logique de son raisonnement. Dans d’autres aspects de sa vie, il a bel et bien 6 ans et là, je m’étonne aussi » 3. Éduquer l’enfant unique Tout est une question de dosage…  Veillez à ce qu’il ait l’occasion de socialiser avec d’autres enfants o Il pourra ainsi mettre au point des stratégies pour résoudre des problèmes et faire face à une multitude de sentiments et à diverses situations : jalousie, obligation de partager, dépendance, compétition ou conflits  Évitez qu’il ne devienne votre confident : chacun son rôle!  Essayez de ne pas le surprotéger : il est bon qu’il vive des séparations  Ne le rendez pas prisonnier de l’obligation de plaire  Ne le culpabilisez pas quand il déçoit vos attentes  Prodiguez-lui amour et attentions sans répondre à tous ses désirs, fixez des limites et aidez-le à dépasser sa phase égocentrique en lui apprenant à tenir compte des autres