التنشئة الاجتماعية وعلاقتها بمشكلات الأطفال PDF

 ‫مقدمة‬ ‫✓األطفال مرآة المجتمع ‪ ،‬ففيهم يستطيع أن يرى المجتمع‬ ‫كيف يمكن أن تكون عليه صورته مستقبال ‪.‬‬ ‫✓فإذا كان الطفل هو ابن الرجل بيولوجيا‬ ‫فهو أبو الرجل سيكولوجيا ‪.‬‬...

 ‫مقدمة‬ ‫✓األطفال مرآة المجتمع ‪ ،‬ففيهم يستطيع أن يرى المجتمع‬ ‫كيف يمكن أن تكون عليه صورته مستقبال ‪.‬‬ ‫✓فإذا كان الطفل هو ابن الرجل بيولوجيا‬ ‫فهو أبو الرجل سيكولوجيا ‪.‬‬ ‫✓ يرى علماء التحليل النفسي أن السنوات الخمس‬ ‫أو الست األولى من حياة الطفل أهم سنين حياته على اإلطالق ‪.‬‬  ‫✓ التنشئة االجتماعية لألطفال في أي مجتمع من المجتمعات ال تنشأ من فراغ‪.‬‬ ‫✓بل هي انعكاس لثقافة المجتمع التي هي جزء منه‪.‬‬ ‫✓إذ أن هناك عالقة وثيقة ومتبادلة بين أساليب التنشئة‬ ‫االجتماعية والثقافة السائدة في المجتمع ‪.‬‬ ‫✓فكل منها يمكن أن يكون مؤشرا ً ودليال ً على نمو اآلخر ‪.‬‬ ‫أساليب التنشئة االجتماعية في المجتمعات الرعوية‬ ‫✓‬ ‫تختلف عن أساليب التنشئة االجتماعية في المجتمعات الريفية او الصناعية‪.‬‬ ‫فالقيم التي يغرسها اآلباء بأبنائهم في الريف تختلف عن المدن الصناعية‪.‬‬ ‫✓‬ ‫تعد األسرة ورياض األطفال من أهم مؤسسات التنشئة االجتماعية‬ ‫✓‬ ‫للطفل في مرحلة الطفولة المبكرة ‪.‬‬ ‫فهي تسهم في إرساء األساس السليم لبناء‬ ‫✓‬ ‫✓شخصية الفرد وتشكيل سلوكه‪.‬‬ ‫✓ يرى علماء النفس أن دعائم الصحة النفسية‬ ‫✓لإلنسان تتحدد في هذه المرحلة ‪،‬وأن جذور‬ ‫✓ االضطرابات النفسية تكمن فيها ‪.‬‬  ‫ مفهوم التنشئة‬ ‫عملية مستمرة تبدأ مع بداية حياة اإلنسان في األسرة وتستمر‬ ‫✓‬ ‫في رياض األطفال والمدرسة والمؤسسات االجتماعية األخرى ‪.‬‬ ‫وتهدف الى إكساب اإلنسان أساليب سلوكية وقيما ً واتجاهاتا‬ ‫✓‬ ‫تتوافق مع ثقافة المجتمع الذي ينتمي إليه وقيمه وعاداته‪.‬‬ ‫فبهذا فإن الفرد من خالل التنشئة االجتماعية يصبح واعيا ً ومستجيبا ً للمؤثرات االجتماعية‬ ‫✓‬ ‫الصادرة عن األسرة وروضة األطفال وغيرها من المؤسسات االجتماعية‪.‬‬  ‫هناك مجموعة أهداف لعملية التنشئة االجتماعية للطفل في‬ ‫األسرة ورياض األطفال وتتلخص في ‪:‬‬ ‫‪- 1‬تنمية شخصية الطفل في جوانبها المختلفة‪.‬‬ ‫‪.2‬إدماج عناصر الثقافة والحضارة التي يعيش فيها‬ ‫الفرد في نسق شخصية الطفل ليتمكن من التوافق‬ ‫مع ثقافة المجتمع الذي ينتمي إليه‪.‬‬ ‫‪.3‬إكساب الطفل بعض المفاهيم والقيم االجتماعية‬ ‫‪.‬‬ ‫االيجابية‬  ‫‪.4‬تعليم الطفل المهارات االجتماعية الضرورية من خالل مشاركته في الحياة‬ ‫االجتماعية وتعويده االعتماد على نفسه في مواجهة المشكالت التي تعترضه مع‬ ‫مساعدة الوالدين له عند الحاجة ‪.‬‬ ‫‪.5‬زيادة كفاءة الطفل العملية وتنمية روح اإلبداع عنده من خالل مواجهته لمشكالت‬ ‫ومهارات تتحدى قدراته ومحاولة الوصول إلى حلها بنفسه ‪.‬‬ ‫‪.6‬تحقيق األمن النفسي للطفل في بيئة أسرية واجتماعية‬ ‫بعيدة عن المشكالت النفسية واالضطرابات األسرية ‪.‬‬ ‫‪:‬‬ ‫العوامل األسرية المؤثرة في عملية التنشئة االجتماعية للطفل‬ ‫أثر سيطرة أحد الوالدين على عملية التنشئة االجتماعية ‪.‬‬ ‫✓‬ ‫✓ أثر المستوى التعليمي للوالدين في عملية التنشئة االجتماعية ‪.‬‬ ‫✓أثر المستوى االقتصادي‪-‬اإلجتماعي لألسرة في التنشئة اإلجتماعية‪.‬‬ ‫✓أثر عدد أفراد األسرة في التنشئة اإلجتماعية‪.‬‬ ‫✓أثر جنس الوالدين على عملية التنشئة اإلجتماعية‪.‬‬ ‫✓أثر عمر الوالدين على عملية التنشئة اإلجتماعية‪.‬‬  ‫‪.‬‬ ‫ أثر سيطرة أحد الوالدين على عملية التنشئة االجتماعية‬ ‫إذا كان األب مسيطرا فان ذلك يؤدى باألبناء الذكور الى تقمص دور األب وإتباع النمط‬ ‫✓‬ ‫الذكوري‪.‬‬ ‫أما اذا كانت األم المسيطرة فان االبناء يعانون صراعا‬ ‫✓‬ ‫حول الدور الذي يقلدونه وقد يسلكوا سلوكا غير سويا ‪.‬‬ ‫وخير النماذج هو النموذج التكاملي بين األب وأالم ‪.‬‬ ‫✓‬ ‫✓لذا كان لتماسك األسرة واستقرارها األثر الكبير في‬ ‫شخصيات األبناء‬  ‫ أثر المستوى التعليمي للوالدين في عملية التنشئة االجتماعية ‪.‬‬ ‫يؤثر المستوى التعليمي للوالدين في شعورهم بالكفاءة في تربية أبنائهم ‪.‬‬ ‫✓‬ ‫✓اآلباء األكثر تعلما يعطون أبنائهم حرية اكبر واألمهات أكثر تسامحا واقل ميال‬ ‫لإلشراف المباشر واقل طلبا لالذعان‪.‬‬ ‫اآلباء األقل تعليما أكثر إلحاحا على أبنائهم ألجل‬ ‫✓‬ ‫التحصيل المرتفع‪.‬‬ ‫تسلط اآلباء يقل كلما ارتفع مستوى تعليمهم ‪.‬‬ ‫✓‬  ‫أثر المستوى االقتصادي‪-‬اإلجتماعي لألسرة في التنشئة اإلجتماعية‬ ‫الطبقة الدنيا‬ ‫✓إن آباء هذه الطبقة يقدرون االحترام والطاعة والتأدب والدقة‬ ‫✓ويرغبون في أن يكتسب أبناؤهم هذه القيم ‪.‬‬ ‫يستخدم اآلباء واألمهات في هذه الطبقة أسلوب العقاب‬ ‫✓‬ ‫البدني والتهديد به لتحقيق تلك القيم ‪.‬‬ ‫✓إن اآلباء واألمهات من المستوى اإلجتماعي واإلقتصادي المنخفض كانوا أكثر إهماال ً‬ ‫وقسوة وتسلطا ً وتذبذبا ً في معاملتهم للطفل‪.‬‬ ‫✓أظهرت النتائج أن معاملة اآلباء واألمهات أكثر ميال ً للتذبذب مع اإلناث‪.‬‬  ‫‪:‬الطبقة الوسطى‬ ‫✓ إن اآلباء من المستوى االجتماعي المتوسط واألعلى يركزون على نمو الشعور بالمسؤولية‬ ‫واالستقالل في ضبط السلوك عند أبنائهم‪.‬‬ ‫كانت الطبقة الوسطى أكثر ميال ً الستخدام أسلوب‬ ‫✓‬ ‫النصح وأكثر استخداما ً ألسلوب الحرمان والتهديد به‪.‬‬ ‫أكثر حرصا ً على المظهر الخارجي واإلهتمام‬ ‫✓‬ ‫بآداب السلوك‪.‬‬ ‫وأكثر تقييدا ً لنشاط الطفل من الطبقة الدنيا‪.‬‬ ‫ ‬  ‫الطبقة العليا‬ ‫إن األمهات األكثر تعليما ً واألفضل من حيث المستوى االجتماعي واالقتصادي‬ ‫✓‬ ‫كن ّ أكثر ميال ً إلى توفير اإلستقالل ألطفالهن ‪،‬وأكثر تعاونا ً وميال ً للمساواة بينهم ‪.‬‬ ‫أظهرت النتائج أن معاملة األمهات لإلناث من‬ ‫✓‬ ‫المستوى اإلجتماعي واإلقتصادي المرتفع أكثر ميال‬ ‫للحماية والسواء مقارنة بمعاملتهن للذكور‪.‬‬ ‫وأن معاملة اآلباء كانت أكثر ميال للقسوة مع الذكور ‪.‬‬ ‫✓‬  ‫أثر عدد أفراد األسرة في التنشئة اإلجتماعية‬ ‫وجد روزنبرج اختالفا ً في أسلوب معاملة الطفل عند أمهات األسر الكبيرة‬ ‫✓‬ ‫وأمهات األسر الصغيرة ‪.‬‬ ‫كشفت بحوث عديدة أن عدد األبناء‬ ‫✓‬ ‫في األسرة يؤثر في ذكائهم‪.‬‬ ‫فأطفال األسر الكبيرة أقل ذكاء من‬ ‫✓‬ ‫أطفال األسر الصغيرة ‪.‬‬  ‫أثر جنس الوالدين على عملية التنشئة اإلجتماعية‬ ‫أظهرت دراسات كثيرة أن األمهات أكثر تسامحا ً من اآلباء في اتجاهاتهم نحو‬ ‫✓‬ ‫أبنائهم‬ ‫وهذا ما يفسر تفضيل األطفال ألمهاتهم أكثر‬ ‫✓‬ ‫من اآلباء في مراحل نموهم المبكرة ‪.‬‬ ‫أشارت دراسات أخرى إلى أن اآلباء أكثر تسلطا ً‬ ‫✓‬ ‫من األمهات‪.‬وأكثر حماية في اتجاهاتهم نحو األبناء ‪.‬‬  ‫أ ثر عمر الوالدين على عملية التنشئة اإلجتماعية‬ ‫أكدت بعض الدراسات أن الوالدين األكبر سنا ً هم أكثر ميال ً ألسلوب الحماية‬ ‫✓‬ ‫الزائدة في تربية األبناء من الوالدين األصغر سنا ً‪.‬‬ ‫✓‬ ‫كما أنهم يتطلبون مستويات مرتفعة من الطموح لحساسيتهم لمستقبل أبنائهم‪.‬‬ ‫✓دراسة موليس وموليس التي أجريت على عينة مكونة من (‪ )86‬أما ً وأطفالهن‬ ‫تبين أنه كلما صغر عمر األم كان تأثيرها أكبر في عملية التفاعل مع الطفل‪.‬‬ ‫وإنها تقضي وقتا ً أطول في اللعب معه بالمقارنة مع األمهات األكبر سنا ‪.‬‬ ‫✓‬  ‫ العالقة بين أساليب تربية الوالدين والمشكالت عند األطفال‬ ‫✓ إذا كانت عالقة الوالدين بالطفل تتسم بالصرامة والقسوة والتزمت ‪،‬فإن ذلك ينعكس على‬ ‫شخصية الطفل ويجعله شديد الخوف ‪،‬وضعيف الثقة بالنفس ‪.‬‬ ‫✓* كما أن التزمت الشديد والقسوة في معاملة الوالدين لألبناء‬ ‫يؤدي إلى ظهور اضطرابات سلوكية مثل القلق والخوف من السلطة‪..‬‬ ‫✓ من جانب آخر يؤثر أسلوب القسوة والعقاب سلبا ًعلى‬ ‫جوانب شخصية األبناء كالعدوانية والعزلة والطاعة الشديدة‪.‬‬ ‫✓‬ ‫وعلى نموهم العقلي المعرفي ‪.‬‬ ‫✓ أما بالنسبة للتذبذب في أساليب معاملة الوالدين للطفل والذي يظهر من خالل‪:‬‬ ‫✓‬ ‫عدم االتساق بين األم واألب في أسلوب تعاملهما مع الطفل ‪.‬‬ ‫✓وفي سلوك عدم االتساق في سلوك أحد الوالدين تجاه الطفل‪.‬‬ ‫كل ذلك يرتبط ارتباطا ً موجبا ً بجنوح هذا الطفل في مراهقته وشبابه‬ ‫✓‬ ‫✓* أن تمييز الوالدين في معاملة أبنائهم على أساس الجنس أو‬ ‫✓ اللون وغير ذلك وعقد المقارنات بينهم وبين أقرانهم أو أخوتهم يؤثر‬ ‫✓ في شخصياتهم و يولد الغيرة واألنانية والحقد ويقتل اواصر‬ ‫المحبة بينهم‪.‬‬  ‫أما أسلوب الحماية الزائدة‬ ‫فانه يؤثر في شخصيات األبناء سلبا‬ ‫ويجعلهم اتكاليون ولديهم ضعف‬ ‫الثقة بالنفس والتردد ويمكن ان‬ ‫يصبحوا عنيدين ومستبدين‬ ‫وتنتابهم نوبات الغضب‪.‬‬