Cours 1 : Introduction Processus Cognitifs PDF

Cours 1 : Introduction Processus Cognitifs **1. Introduction aux processus cognitifs** 1. **Historicisation** 1. **Les courants philosophiques précurseurs** 2. **Psychophysique & Psychologie expérimentale** 3. **Science cognitive** 2. **Psychologie cognitive** 1. Définit...

Cours 1 : Introduction Processus Cognitifs **1. Introduction aux processus cognitifs** 1. **Historicisation** 1. **Les courants philosophiques précurseurs** 2. **Psychophysique & Psychologie expérimentale** 3. **Science cognitive** 2. **Psychologie cognitive** 1. Définitions 2. Traitement de l'information (TI) et ses limites 3. Neurosciences cognitives 4. Neuropsychologie sensorielle 3. **Validité écologique** 4. **Approche appliquée des schémas** Processus cognitifs: historicisation **1. Les courants philosophiques** Comment définissons-nous 'notre réalité'? Il faut d'abord comprendre que notre manière de penser influence notre manière de percevoir, capter et traiter l'information de notre environnement. - Democritus (460-370 av. J-C) - - Platon (427--348 av. J-C) - L'allégorie de la caverne; Tous ce qu'ils voient, c'est une projection d'une réalité auquel on n'a pas accès dans le monde d'en bas. - Le monde du « bas », l'expérience à travers nos sens était un monde d'illusion, contrairement au monde d'en haut. Vision nativisme (puisqu'il considère l'inné) et dualisme (puisqu'il considère que le corps et l'esprit ne sont pas issue de la même substance). - Considère le corps et l'esprit comme entité séparées, certaines habiletés mentales sont innées. (Dans la République) - - Empirisme : notre expérience est la base de notre réalité, ce qui est mesurable.  - - - - Les courants philosophiques (suite) - Heraclitus (\~540-480 av. J-C) - 'You can never step into the same water twice' - Perception du monisme, il considérait la transformation des éléments tels que le corps et l'esprit, la vie et la mort, représentait un [cycle], tous **interreliés**. La première situation [teinte inévitablement la seconde], puisque je l'ai déjà vécu, ma prochaine expérience sera teintée par mon expérience antérieure. - Reflète que [deux expériences ne peuvent être identiques] car la première situation influence notre expérience perceptuelle de la deuxième même situation. - La perception ne dépend pas juste de l'énergie et de la situation; La perception dépend aussi des [qualités de la personne qui perçoit.] - Ex. Adaptation : lorsqu'on est habitué de voir quelque chose, elle devient moins saillante, on lui porte moins attention. Par contre, il est possible que l'on ressorte de ce phénomène en raison de la différence de chaque nouvelle expérience, du nouvel élément qui captera notre attention (L'impermanence). - Donc : L'adaptation est une preuve de mon expérience antérieure m'ayant influencé. - David Hume (1711-1776) - Pourquoi le monde semble si réel alors que les perceptions sont limitées? Certains biais sont présents donc il apporte la fidélité et la validité. Donc se baser sur nos sens est fiable grâce à la fidélité, mais avec certaines limites, expliquées grâce à la validité, il est donc empiriste radical. - Fiabilité (vs Validité) : Relation entre la mesure et l'objet mesuré, mesurer ce que l'on souhaite réellement mesurer (validité) et la constance de la mesure rendant nos sens fiables (fidélité). En clinique, quelqu'un se fait constamment rejeter lorsqu'elle approche des gens. Pour elle, il y a quelque chose de fidèle dans le temps. Mais la validité n'est pas présente parce que la personne pourrait être inconsciemment rechercher des individus évitant qui l'amène à penser que le monde est hostile. Les courants philosophiques (suite) - Phénoménologie: - - - - Existentialisme (vs essentialisme) - Postule que l'existence précède l'essence, seul le moment présent existe, importance de l'immédiateté; en tant qu'humain on arrive dans la vie et que tout est à définir et que nous possédons la responsabilité de choisir ce qui crééra notre réalité. (Soren Kierkegaard, 1813--1855). - Expérience: présent & subjectivité - Tout phénomène conscient ou inconscient au sein de l'organisme à un moment donné et qui a le potentiel d'être appréhendé par la conscience\* ; La subtilité dont je n'ai pas directement accès par la conscience qui est tout de même présent selon ce à quoi je porte attention dans mon environnement. (Rogers & Kinget, 1973) Perspectives phénoménologiques-existentielles - La conscience\* correspond à la représentation ou symbolisation d'une partie de ce qui est éprouvé; la conscience de voir la vielle madame représente la capacité de symbolisé l'image qui émerge du fond. (Rogers & Kinget) Donc l'expérience est ce qui émerge de notre conscience, tout en étant influencé par la subjectivité. L'existentialisme représente le fait que j'ai le choix de prendre conscience d'une expérience ou d'une autre. 1. \*Stade 1 (les années1950-60) (Van Kleeck & Kosslyn, 1991) - **Panpsychisme; Psychophysique (Fechner, 1801-1887)** - Position dualisme, empirisme, il retrouve la vue et se pose sur l'aspect plus spirituelle - - - - - **Structuralisme (Wundt & Titchener, milieu du XXe siècle)** - Ensembles de règles implicites (éléments de base simplifiés définissables fondamentaux) pour comprendre la structure complexe de l'esprit. - Méthode de l'introspection: observateurs formés qui utilise un vocabulaire défini pour décrire leur expérience (pensées conscientes, émotions, expériences sensorielles) sous des conditions contrôlées. - **Béhaviorisme (Watson, Pavlov & Skinner)** - Influencé par le fonctionnalisme (James): études des processus adaptatifs (influencé par la théorie de l'évolution de Darwin). - Basée sur l'étude empirique des comportements; observables & mesurables objectivement ; les comportements devaient être observable, mesurable. **Deux limites** : la notion d['attention] sur un phénomène et les stimuli choisis (non mesuré) et [l'intention] peut différer vers un autre comportement (non mesuré). - Manipulation stimuli et mesure de la réponse: classique (s-s) & opérant (s-r). **3. Science cognitive** \* Stade 2 (milieu 1970); analyse computationnelle (idée du matérialisme ; L'humain fonctionne avec un système de règle selon lesquels on arrive aux mêmes résultats) & Stade 3 (milieu 1980); neuropsychologie et neurophysiologie (étude des processus cognitifs grâce aux technologies.) - Cognitivisme - Évaluation des processus mentaux avec avancées technologiques (ex. Imagerie).; - Processus actifs de sélection et de traitement de l'information. - Analogue à l'intelligence artificielle; test de Turing Psychologie cognitive 5. - Qu'est-ce que la cognition? - "The mental action or process of acquiring knowledge and understanding through thought, experience, and the senses" Oxford English Dictionary - L'action mentale ou le processus d'acquisition des connaissances et la compréhension à travers la pensé, l'expérience et les sens. - Autrement dit, la cognition est l'activité mentale de la connaissance (i.e., comment nous parvenons à connaître) - Métacognition: Connaissance à propos du fonctionnement de nos processus cognitifs, prendre conscience de ses pensées. - Psychologie cognitive: Moyens de développer notre métacognition - Base de la psychologie cognitive : - Le monde intérieur et extérieur contient de l'information accessible au processus humain - Les humains traite **[activement]** cette information (actif); on sélectionne et manipule activement. - Seule une partie de l'info est sélectionnée - Seule une partie de l'info est répondue - La quantification de l'information d'un événement est en « chiffres binaires » représentant le nombre d'informations reçus. 6. **Théorie de l'information**  - L'information réduit l'incertitude: moins probable = plus informatif - La réaction est déterminée par le stimulus lui-même & les autres stimuli disponibles: réaction plus rapide lorsqu'un stimulus est attendu. - Étude de Hyman (1953): Le temps de réponse diminue pour les signaux fréquents. - Étude de Hick (1952): Plus le nombre d'alternatives augmente, plus le temps de réponse augmente. - Limite dans la capacité : La [quantité] d'information (Les ressources de capacités sont limités) qu'un système peut traiter dans une période de [temps limitée. ] - Étude de Webster et Thompson (1953): capacité plus élevée de traiter l'information lorsqu'il y a moins d'interférences (dépend du nombre de probabilités lié au message). Dans l'ensemble, cela suggère que les humains ne font pas que recevoir et traiter un signal d'information, ils sélectionnent activement l'information à traiter. 2. **Neurosciences cognitives** - Phrénologie de Gall et Spurzheim (fin 1700) - Localisation des fonctions: correspondance entre une région spécifique et une fonction spécifique. Les bosses et les creux du crânes étaient étudier. - Franz (1912) - Les processus cognitifs ne sont pas attribuables à une région spécifique mais à l'ensemble du cerveau, les fonctions n'étaient pas reliées à des parties spécifiques du cerveau. - Lashley (1929) - Loi de [l'équipotentialité]: Bien que certaines fonctions deviennent spécialisées pour certaines fonctions, n'importe quelle partie du cerveau peut réaliser la fonction d'une autre partie. C'est plutôt la quantité et l'ampleur des ablations fait qui avaient réellement un impact sur les fonctions. - Lorenz (milieu des années 1930): l'empreinte - Plasticité cérébrale et neurogénèse, avec périodes critiques. Ces caractéristiques permettent les nouvelles connexions, la malléabilité. 3. **Neuropsychologie sensorielle** - - 7. Comportementales: psychophysique, psychologie cognitive 8. Physiologiques: physiologie, anatomie 9. Neuropsychologiques: Études en champs divisées, effets de lésions (ou altérations spontanées ou expérimentales du système perceptif) et étude de l'activité cérébrale Validité écologique Ainsi, le cycle perpétuel débute avec un schéma qui met l'individu en contact avec la nouvelle information, qu'il peut ensuite utiliser afin de modifier le schéma initial. Approche appliquée des schémas - 'Père' de l'approche cognitive: Dr Aaron Beck dans les années 60, base de plusieurs psychothérapies modernes. - Biais cognitifs/distorsions cognitives et la restructuration cognitive. - Notre interprétation du monde et des évènements de notre vie (cognitions) à un effet déterminant sur notre façon de ressentir (émotions). - Son élève Dr Jeffrey Young: il a appliqué les principes & les techniques de l'approche cognitive aux troubles de personnalité. - Concept des **schémas précoces d'inadaptation** (approche centrée sur les schémas): Croyances profondes sur nous et sur le monde lié au manque de sécurité, d'autonomie, de liens affectifs ou d'estime de soi.