CM3 - Mesures qualitatives QoL PDF

CM3 - Mesures qualitatives QoL dimanche 2 avril 2023 00:34 3.1. Qualitatif • Qualitatif = recueillir la parole subjective et des informations parfois non données par les chercheurs / cliniciens (-> réponses moins "normative" ?) Caractéristiques du positionnement " Qualitatif " • Primauté d'une ap...

CM3 - Mesures qualitatives QoL dimanche 2 avril 2023 00:34 3.1. Qualitatif • Qualitatif = recueillir la parole subjective et des informations parfois non données par les chercheurs / cliniciens (-> réponses moins "normative" ?) Caractéristiques du positionnement " Qualitatif " • Primauté d'une approche concrète du sujet en tant que globalité en situation. • Refus de réduction à un sujet cognitif pur ou affectif pur, coupé du monde et du sens de son action. • Considération du langage comme indicateur privilégié des modes d'expérience humaine. • Modélisation du vécu privilégiant l'analyse de l'acte (mental ou moteur) sur l'objet et sur la représentation introspective. ➢ Peu importe la méthodo choisie (quantitative / qualitative), la psychologie (ici la mesure de la QoL) va suivre une DEMARCHE SCIENTIFIQUE ! • Question de recherche / Demande : S'intéresser au Pourquoi ? au Comment ? (plus de quoi ? Combien ? -> méthodologie quantitative) ○ Compréhension de la QoL des PA, de leurs ressentis subjectifs et individuels ○ Analyse en profondeur du comment et pourquoi cette QoL chez cet individu • S'ancrer dans une approche / méthodologie conceptuelle : de façon GENERALE ○ Méthode compréhensive = cherche à saisir de l'intérieur la subjectivité signifiante ○ Principe du constructivisme (le sujet a un rôle actif dans la construction de ses représentations) ○ Point de départ = posture clinique • De nombreux courants… • Procédure et analyse en lien Opt Psychogéronto (L2S4) Page 1 Exemple d'analyse : • L'entretien phénoménologique ○ Plonger dans le matériel (par exemple : lire / relire les verbatims) ○ Extraire les énoncés significatifs ○ Formuler des significations (repérer, regrouper, faire référence) ○ Identifier les thèmes (regroupement en thèmes plus larges) ○ Rédiger le récit phénoménologique (exprime les composantes et significations essentielles du phénomène) ○ Établir ensuite les schémas récurrents et / ou les différences en analysant les différents récits phénoménologiques • L'analyse itérative en 6 étapes (Théorie ancrée ; Paillé, 1994) ○ Codage initial (travail descriptif pour trouver mots clés et termes pour synthétiser le matériel) ○ Catégorisation (passer de la description à la compréhension : déceler le sens du matériel) ○ Mise en relation (identification des liens qui émergent entre les catégories) ○ Intégration (trouver le thème unificateur des catégories) ○ Modélisation (faire un modèle avec caractéristiques précises, processus, conséquences,…) ○ Théorisation (test du modèle sur un nouveau matériel) Qualité de vie qualitative et Vieillissement - Les PERSPECTIVES ➢ Faire correspondre les accompagnements / systèmes de soins aux besoins spécifiques des PA ➢ Réévaluer les outils quantitatifs de mesure de la QoL ➢ Ne pas oublier que le concept de QoL est un concept dynamique : les domaines sont Opt Psychogéronto (L2S4) Page 2 ➢ Ne pas oublier que le concept de QoL est un concept dynamique : les domaines sont fortement liés entre eux et sont affectés par l'état des autres domaines au moment de la mesure. Opt Psychogéronto (L2S4) Page 3