Cambio Climático y Desarrollo Sostenible PDF

El cambio del clima y los riesgos climáticos © Grupo Editorial Bruño, S. L.  ¿QUÉ SABES DE...? 1 ¿Crees que se puede negar la existencia del cambio climático? 2 ¿A qué conduce un incremento de la temperatura del planeta?...

El cambio del clima y los riesgos climáticos © Grupo Editorial Bruño, S. L.  ¿QUÉ SABES DE...? 1 ¿Crees que se puede negar la existencia del cambio climático? 2 ¿A qué conduce un incremento de la temperatura del planeta? 3 ¿Qué se puede hacer para luchar contra el calentamiento global? 4 ¿Conoces cuál es la huella de carbono de viajar en avión? 5 ¿Has oído hablar del IPCC? ¿SOMOS RESPONSABLES DEL CAMBIO CLIMÁTICO? Si aún no lo sabes..., descubriremos juntos: 1 ¿Qué es el cambio climático? 2 ¿Cuáles son los efectos del calentamiento global? 3 ¿Cómo puedes luchar contra el cambio climático? 4 ¿Qué son los riesgos climáticos y meteorológicos? © Grupo Editorial Bruño, S. L.  1 ¿Qué es el cambio climático? e e ¿Cómo se puede apreciar el cambio climático? Estamos adentrándonos en un cambio climático provocado por el progresivo calentamiento global del planeta Tierra. Entra en la web de Bruño (ver QR de la página 5) y haz clic en Hielo marino (Sea Ice) y, en el mapa que se abre, haz clic de nuevo en Comenzar ( ). Después, repite el pro- cedimiento con El nivel del mar (Sea Level), Dióxido de carbono (Carbon Dioxide) y Temperatura global (Global Temperature). a ¿Qué le ha ocurrido al hielo del océano Ártico? ¿Qué conse- cuencias puede tener la subida del nivel del mar en las costas? b ¿Cómo ha variado la concentración de CO2 atmosférico? ¿Qué cambios ha experimentado la temperatura de la superficie del planeta? El cambio climático es la variación de los valores medios de los compo- nentes que constituyen el clima (temperatura, presión, vientos, hume- e dad y precipitaciones) durante un tiempo mínimo de 30 años. 1. A François le gusta contemplar el El clima no es algo inalterable. A lo largo de la historia de la Tierra se han Gros Caillou, un enorme monolito que sucedido cambios climáticos que han provocado períodos cálidos, se encuentra desde tiempos inmemo- seguidos de episodios fríos. En casos extremos originaron glaciacio- riales en la ciudad francesa de Lyon. nes, durante las cuales las bajas temperaturas dieron lugar a la exten- sión del hielo de los casquetes polares y de los glaciares. Calentamiento Formula una hipótesis que permita ex- plicar cómo llegó esta roca oriunda de Enfriamiento los Alpes, a esta ciudad francesa, des- plazándose más de 200 km. –800 000 –700 000 –600 000 –500 000 –400 000 –300 000 –200 000 –100 000 0 (Años) Temperatura media del planeta Calor 15º C Frío PALEOZOICO MESOZOICO CENOZOICO 541 252 66 Tiempo hace millones de años (Ma) Evolución del clima. Variación de la temperatura media del planeta desde hace 541 Ma. Las causas del cambio climático pueden ser de origen natural, por la intervención de factores astronómicos, geológicos y biológicos; o antrópicas, debido a la actividad humana. Existen indicadores que evi- dencian los cambios climáticos ocurridos en el pasado de forma natural. 236 © Grupo Editorial Bruño, S. L.  Factores astronómicos Los factores astronómicos provocan cambios cíclicos en el balance de la radia- ción solar que incide en la Tierra y causan el enfriamiento o el calentamiento global del planeta, que podrían originar cambios climáticos apreciables dentro de miles de años. Movimiento Variaciones de la Excentricidad Inclinación del eje de Impactos de cometas de precesión del eje radiación solar de la órbita terrestre rotación terrestre y meteoritos de rotación terrestre Son variaciones En períodos de El eje de rotación La oblicuidad del Las partículas y los cíclicas, en períodos entre 95 000 y cabecea, como una eje de la Tierra varía gases liberados por de unos 11 años, 120 000 años, la peonza, en ciclos de cíclicamente cada los impactos alteran causadas por órbita terrestre pasa unos 26 000 años, 41 000 años. Cuanto drásticamente el fluctuaciones de la de tener forma casi que provocan mayor es la clima de forma actividad solar. Se circular a ser casi temperaturas más inclinación, las súbita. manifiestan por el elíptica, lo cual extremas en las estaciones son más número de manchas modifica las distintas estaciones. extremas: inviernos en la superficie temperaturas Estrella más fríos y veranos solar (1). medias de las Vega Polar más cálidos. estaciones y su 1 21º 59’ duración. 23º 27’ 24º 50’ Mínimo de Maunder Ciclos de Milankovitch Hace referencia a la interrupción de los La acción combinada de estos tres factores origina ciclos de 11 años y a la disminución de la cambios cíclicos en la insolación de la superficie terres- radiación solar entre los años 1645 y 1715, tre y constituye una de las causas de las glaciaciones. reflejada en la casi desaparición de las manchas solares, que causó un enfria- miento del clima. e Nº de manchas solares 2. Laura quiere establecer la relación que existe entre el número de Máximo moderno 250 manchas solares y el clima. 200 ¿Cuál de estas dos fotografías del Sol le indicará que hay un mayor enfriamiento del clima? 150 Mínimo A B Mínimo de Dalton 100 de Maunder 50 0 1 600 1 650 1 700 1 750 1 800 1 850 1 900 1 950 2 021 © Grupo Editorial Bruño, S. L. El cambio del clima y los riesgos climáticos 237  Factores geológicos La dinámica interna de la Tierra ha contribuido a los sucesivos cambios climáti- cos que se han producido en el pasado. Vulcanismo intenso Deriva continental Formación de cordilleras (orogénesis) Emite a la atmósfera partículas que La distribución de los océanos y de Provoca el descenso de la bloquean parcialmente la radiación las corrientes oceánicas y las temperatura con la altitud y, además, solar y provocan épocas frías, variaciones de latitud de los las cordilleras pueden actuar como seguidas de otras más cálidas por el continentes en el transcurso de la barreras climáticas que modifican el incremento del efecto invernadero historia de la Tierra han influido en los régimen de vientos y lluvias. generado por las emisiones de CO2. cambios del clima. Actualidad 30º 20º 10º Hace 10 Ma 0º Hace 38 Ma 10º Hace 55 Ma 20º Posición de India 30º hace 70 Ma 40º 60º 70º 80º 90º Deriva de la placa Índica. La actual India, que se encontraba en el trópico de Capricornio, migró hasta el trópico de Cáncer, colisionó con Eurasia y se originó la cordillera del Himalaya. e 3. Busca información sobre la relación que existe en- tre la actividad volcánica, el efecto invernadero y la aparición de la vida en la Tierra. Elabora un informe y gea Pan Línea del Ecuador preséntalo al resto de la clase. A 4. Eva sabe que, hace unos 250 millones de años, los continentes estaban reunidos en un gran supercon- tinente, llamado «Pangea», y que las latitudes en las que se encontraban eran distintas a sus posiciones actuales. Línea del Ecuador Eva se pregunta: ¿cómo debió de ser el clima de la zona central (A) de este supercontinente y cómo se fragmentó? 238 © Grupo Editorial Bruño, S. L.  Factores biológicos La actividad de los seres vivos contribuye al cambio climático, unos disminuyen el efecto invernadero y otros lo incrementan. Disminuyen el efecto invernadero Incrementan las precipitaciones Incrementan el efecto invernadero Los organismos fotosintéticos Todos los seres vivos en sus El deshielo de mares y suelos (cianobacterias, algas y plantas) hábitats, en especial los bosques, (permafrost) de zonas polares libera consumen CO2, ejercen un efecto liberan vapor de agua por metano, un gas con efecto antinvernadero y, por tanto, enfrían el transpiración que contribuye al invernadero generado por clima y evitan el calentamiento global. incremento de las precipitaciones. microorganismos que descomponen Además, los bosques transpiran vapor la materia orgánica; también emiten de agua y reducen la cantidad de metano las flatulencias de los radiación solar que llega al suelo, por animales rumiantes. lo que refrescan la atmósfera. CH4 Azúcar Oxígeno Luz solar Dióxido de carbono Minerales Agua Factores antrópicos Las actividades humanas son las responsables de la contaminación atmosfé- rica y del incremento de las emisiones de gases de efecto invernadero (GEI) en los últimos 150 años, que contribuyen al calentamiento global, y por tanto al cambio climático. Deforestación, deshielo del Industria de la refrigeración, Quema de combustibles permafrost, incendios, Industria química de los plásticos, extintores y fósiles vertederos y actividades y tráfico de vehículos propelentes de aerosoles agrícolas y ganaderas El carbón, el gas natural Lanzan a la atmósfera Expulsan, entre otros, Emiten gases y los derivados del petróleo dióxido de carbono y gases que aumentan los clorofluorocarbonados. emiten dióxido de carbono metano. niveles de ozono en la y óxido nitroso. troposfera. El tráfico de las ciudades lo emite especialmente en los días cálidos. e 5. Fernando se pregunta por los efectos de los incendios forestales en el cambio climático. ¿Sa- brías dar una respuesta razonada a sus interrogantes? © Grupo Editorial Bruño, S. L. El cambio del clima y los riesgos climáticos 239  ¿Cómo actúan los emisores y los sumideros de los gases de efecto invernadero (GEI)? Las principales emisiones de gases de efecto invernadero debido a la actividad antrópica son el dióxido de carbono (CO2), el metano (CH4), el óxido nitroso (N2O), el ozono (O3) y ciertos gases denominados cloro- J. Chory y S. Myrna fluorocarbonados (CFC). El vapor de agua también es un GEI cuya con- Ambas biólogas recibieron el premio centración puede aumentar por el incremento de la evaporación debido Princesa de Asturias de Investiga- al calentamiento global. ción Científica y Técnica en 2019. De todos ellos, los que más contribuyen al efecto invernadero son el Joanne Chory, por la obtención de dióxido de carbono (CO2) y el metano (CH4). Estos gases permanecen «superplantas» modificadas gené- en la atmósfera hasta que se destruyen o son captados por los sumide- ticamente para incrementar hasta ros (procesos que los extraen de la atmósfera y los almacenan). Si las en veinte veces su capacidad de emisiones de los GEI superan la capacidad de los sumideros, se incre- capturar el CO2 atmosférico y así menta el efecto invernadero. combatir el cambio climático. ➜ El CO2 es secuestrado en las reacciones de fotosíntesis de las plantas Sandra Myrna, por el desarrollo de terrestres, y de las algas y cianobacterias de los océanos. Su disolución en el agua de mares y océanos da lugar a las rocas calizas. una herramienta que permite medir los beneficios de la biodiversidad de ➜ El CH4 se oxida mediante reacciones químicas y se convierte en CO2. las plantas para contrarrestar los efectos del cambio climático. CH4 Oxidación Avion es afrost bles CO2 el perm ti Foto o combus Vertederos y estiércol loe Arrozales Humedales (rumiantes y termitas) tró sint d pe Deshielo n étic ció sy Fuga de Inc Animales olu ga os s end Animale mica n n, dis los ció rbó ios os is y ac u rc s tér ca c lef Ba í es Veh s de ca ínt trale ión ay tos tri ac Fo Cen us rm Ind Fo Gas natural Emisores de CO2 Petróleo Emisores de CH4 Sumideros e 7. Miriam se pregunta por las consecuencias climáticas del des- a) ¿Sabrías plantear una hipótesis que responda a sus interro- hielo del permafrost en amplias regiones de la tundra del Ártico, gantes? y ha leído que puede acelerar el calentamiento global hasta lí- b) ¿Por qué los arrozales, los humedales y los vertederos gene- mites peligrosos. ran gas metano? © Grupo Editorial Bruño, S. L. El cambio del clima y los riesgos climáticos 241 2 ¿Cuáles son los efectos del calentamiento global? e e ¿Cómo se pueden apreciar los efectos del cambio climático? Para conocer los efectos del calentamiento global del planeta, entra en la web de Bruño. Haz clic en las diferentes Capas de datos: Dióxido de carbono (Car- bon Dioxide) CO2, Fuego (Fire), Metano (Methane) CH4, Permafrost, Hielo marino (Sea Ice), El nivel del mar (Sea Level), Temperatura de la superficie del mar (Sea Surface Temperature), etc. En cada una de estas Capas, se abre una ventana: haz clic en Comen- zar ( ) para ver cómo varía cada parámetro en el transcurso del tiempo. a ¿Qué relación se establece entre el aumento de los niveles de CO2 y CH4, la temperatura de la superficie del océano, la extensión del permafrost y del hielo polar y el nivel del mar? El calentamiento global tiene consecuencias nocivas en el medio ambiente, en la actividad social y económica y en la salud y el bienestar de la especie humana. Además causa fenómenos meteorológicos extremos que constituyen riesgos cli- máticos y meteorológicos. Algunos ya se observan y otros se espera que aparez- can a corto, medio o largo plazo. Deshielo del Ártico Aumento de la temperatura y Alteración de los Fuertes tormentas y de la Antártida acidificación de los océanos ecosistemas terrestres e inundaciones y marinos +ºC -pH Interrupción de alguna Subida del nivel del mar Alteración del Fenómenos meteorológicos corriente oceánica e inundaciones costeras ciclo hidrológico extremos 246 © Grupo Editorial Bruño, S. L.  ¿Qué es el IPCC? El Panel Intergubernamental sobre Cambio Climático, (IPPC es su sigla en inglés) fue creado en 1988 por la Organización de las Naciones e Unidas (ONU). Este grupo de expertos ha redactado diversos informes 11. José María ha visto un programa de en los que alerta sobre las causas y las consecuencias del calenta- divulgación científica en el que unos miento global. Su objetivo es conseguir que el aumento de la tempera- biólogos proponen plantar árboles de tura no supere los 1,5 °C. la especie Jatropha curcas (1) en zonas Entre los efectos adversos del calentamiento global, destacan los áridas y desérticas para luchar contra el siguientes: calentamiento global. ➜ Aumento de la temperatura, acidificación de los océanos y posible 1 interrupción de alguna corriente oceánica, como la del Golfo, lo que puede conducir a cambios climáticos abruptos. ➜ Deshielo de los polos y retroceso de los glaciares, que provocará la subida del nivel del mar e inundaciones de zonas costeras y cuyos habi- tantes se verán obligados a migrar a otras regiones. ➜ Alteración del ciclo hidrológico y de los ecosistemas terrestres y marinos, destrucción de los corales, pérdida de biodiversidad, extincio- nes masivas y disminución de la productividad agrícola. ➜ Aparición de fenómenos meteorológicos extremos, con episodios de sequías, fuertes tormentas e inundaciones, olas de frío y de calor, incre- ¿Cómo pueden contribuir estas planta- mento de la fuerza de huracanes y tornados, desertificación, incendios ciones a la disminución de la tempera- forestales, etc. tura del planeta? ➜ Propagación de enfermedades infecciosas transmitidas por insectos; y «guerras climáticas» para competir por los recursos. Incendios forestales Desertificación Retroceso de los glaciales Propagación de enfermedades Disminución de la Migraciones infecciosas transmitidas por Olas de calor y productividad agrícola climáticas insectos frío extremo © Grupo Editorial Bruño, S. L. El cambio del clima y los riesgos climáticos 247  3 ¿Cómo puedes luchar contra el cambio climático? e e ¿Cómo se calcula la huella de carbono? Si estás interesado en conocer el impacto ambiental de tu estilo de vida, entra en la web de Bruño para calcular tu huella de carbono. Selecciona en las sucesivas ventanas que se van abriendo las distintas opciones: tamaño de la vivienda, clase de bombillas, temperatura y horas diarias de calefacción, tipo de alimenta- ción y de transporte, etc. Al finalizar, haz clic en Calcula para obtener tu huella de carbono. a ¿Cuántos kilogramos de CO2 emites al año? ¿Superas la huella media por persona? b ¿Qué puedes hacer para reducir el impacto de tu huella de carbono? La huella de carbono es un indicador ambiental que refleja «la totalidad Gramos de CO2 0 de gases de efecto invernadero (GEI) emitidos por efecto directo o indi- por pasajero y kilómetro recto de un individuo, organización, evento o producto» (UK Carbon Trust, 0 2008), con el fin de determinar su influencia en el cambio climático. Se mide en términos de cantidad de CO2 equivalente y representa el 14 impacto ambiental que se produce como consecuencia de las emisio- nes de GEI generadas por distintas actividades, entre las que destacan 68 la producción de energía (47 %), la agricultura y la ganadería (44 %), la industria (4 %) y el tratamiento de residuos (5 %). 72 e 104 12. Andrea sabe que las dietas excesivamente ricas en carnes y grasas son perjudicia- 158 les para la salud y se pregunta si también poseen mayor huella de carbono. Consulta la gráfica para solucionar sus dudas: 50 285 45 46 0 50 100 150 200 250 300 40 41 Huella de carbono de algunos medios de kg de CO2 equivalente / 35 transporte. Los valores indican los gramos kg de alimento 30 25 de CO2 por viajero y kilómetro recorrido. 20 15 14 13 12,5 Huella de carbono de algunos alimentos. 10 5 4,5 3 2,6 2,1 1,9 1,8 1,8 1 0,5 0 o er cun o es o llo do os as as oz ur es he n e Pa ta d da rd Po Cer ev atat taliz ada Arr Yog mbr Lec Co Va Qu u P or o r u ra H H mp g u Fr po Le m te te a) ¿En qué alimentos es mayor la huella de carbono y en qué otros es menor? b) ¿Por qué hay que consumir más alimentos de temporada y de «kilómetro 0» (pro- ducidos cerca de donde vivimos) para disminuir la huella de carbono? c) Observa la gráfica de la derecha, ¿qué medio de transporte genera menor huella de carbono? 248 © Grupo Editorial Bruño, S. L.  ¿Qué es la emergencia climática? La declaración de emergencia climática es una decisión adoptada por diversas entidades (estados, comunidades autónomas, ciudades, uni- versidades, etc.), con el fin de concienciar a los ciudadanos y desarrollar medidas urgentes para hacer frente a la crisis climática. Entre estas medidas, destacan: ACUERDOS INTERNACIONALES LEYES ESTATALES Conferencia Protocolo Protocolo Internacional sobre Ley de Cambio Climático de Montreal de Kioto Cambio Climático y Transición Energética de París Es un tratado Se trata de un En 2015 se acordó la España pretende, para 2030, de 1987 para la proyecto que entró en reducción de las incrementar en un 35 % el uso reducción y posterior vigor en 1997 cuyo emisiones de gases de de energías renovables y disminuir eliminación de los objetivo era reducir en efecto invernadero con en un 20 % las emisiones de GEI, clorofluorocarbonados un 5 % las emisiones el fin de que el con la intención de lograr una (CFC) y así evitar la de seis gases de efecto incremento de la reducción del 90 % en 2050. destrucción de la capa invernadero (GEI), temperatura media a de ozono y luchar desde el año 2008 al finales de siglo no contra el cambio 2012. supere los 1,5 °C. climático. ¿Qué puedes hacer tú para luchar contra el cambio climático? ➜ Adopta la estrategia de las 7R: rediseñar, reducir, reutilizar, renovar, reparar, reciclar y recuperar los productos. ➜ Practica el consumo ecoselectivo de alimentos de proximidad («kilómetro 0»). ➜ Consume alimentos, ropa y calzado y programa viajes que presenten baja hue- lla ambiental. ➜Emplea envases retornables y bombillas y electrodomésticos de bajo consumo. ➜ Camina, utiliza la bicicleta, vehículos eléctricos o el transporte público. ➜ Controla la temperatura de la calefacción, aísla la vivienda y apaga las luces innecesarias. No hay planeta B. El clima está cambiando. ¿Por ➜ Modera el consumo de agua y contrata el suministro eléctrico con empresas qué no cambiamos nosotros también? «verdes». e 13. Los gigantes tecnológicos, con el pretexto de que «lo viejo ya no sirve», crean nue- vas necesidades y, más tarde, proporcionan las soluciones para satisfacerlas; así, lanzan incesantemente productos al mercado que hace tan solo unos días ni siquiera necesitábamos. Formad grupos de investigación y averiguad si hay empresas que incitan con su pu- blicidad al hiperconsumo de ciertos productos. ¿Son todos ellos necesarios? Buscad información sobre las «acciones 7R» y el consumo colaborativo. © Grupo Editorial Bruño, S. L. El cambio del clima y los riesgos climáticos 249  ¿En qué consiste la mitigación del cambio climático? La mitigación del cambio climático es el conjunto de acciones destinadas a paliar las consecuencias de la modificación de los patrones climáticos y, en la medida de lo posible, reducir el calentamiento global. Para ello, se pretende estabilizar la concentración atmosférica de gases de efecto invernadero, especialmente CO2 y CH4, mediante la reducción de sus fuentes de emisión y el incremento del volumen de los sumideros, así como fortalecer la resiliencia y la capacidad de adaptación a los riesgos relacionados con el cambio climático. Potenciación del uso de energías limpias o renovables Eólica, solar (térmica y fotovoltaica), hidráulica, geotérmica, hidrógeno verde a partir de biomasa, etc. Mejora de la eficiencia energética Con el objetivo de reducir la cantidad de energía requerida para la calefacción, los electrodomésticos, el transporte, la industria, etc. Modificación de los hábitos alimentarios y de consumo Consumir alimentos de temporada y de proximidad y moderar el consumo de carne y de otros alimentos y productos que presenten una alta huella ambiental (ecológica, hídrica y de carbono). Planificación urbana Limitar el crecimiento de las ciudades, potenciar el transporte colectivo, los carriles bici y la construcción bioclimatica, y construir humedales artificiales, espacios verdes y pavimentos permeables que aumenten la biorretención y la infiltración. 250 © Grupo Editorial Bruño, S. L.  ¿Hay que cambiar de mentalidad? La emergencia climática exige un cambio profundo de mentalidad. Entre las acciones que se pueden llevar a cabo para mitigar y reparar, aunque sea en parte, el daño que ya se ha cometido, destacan las siguientes: ➜ Reducción de emisiones. Mejora de la eficiencia energética, acabar con la dependencia respecto de los combustibles fósiles y potenciación del uso de energías limpias o renovables, cambio de los hábitos alimentarios y de movili- dad; planificación urbana y construcción bioclimática, etc. ➜ Aumento de la capacidad de los sumideros, mediante la aplicación de Solu- ciones Basadas en la Naturaleza, como la reforestación, y la geoingeniería (medi- das grises). Soluciones Basadas en la Naturaleza (SbN): reforestación y control de la agricultura y la ganadería Incremento de los sumideros de CO2 mediante la fotosíntesis y e limitación de las emisiones de CH4. 14. El número 13 de los objetivos de de- sarrollo sostenible (ODS), «Acción por el clima», propone adoptar medidas ur- gentes para combatir el cambio climáti- Eliminación progresiva co y sus efectos. de los combustibles fósiles Indica en tu cuaderno, en cada par de Del carbón (descarbonización) en la industria y las centrales los siguientes alimentos cuál deberías térmicas, del gas natural y de consumir con moderación para ayudar los derivados del petróleo a cumplir este objetivo: (gasolina, diésel, etc.). a) Filete de ternera /muslo de pollo. b) Espárragos de Navarra/espárragos de Perú. c) Naranjas de Valencia/naranjas de Is- Geoingeniería rael. Se estudia la captura y el almacenamiento del CO2 d) Piña de Hawái /piña de Canarias. en formaciones geológicas e) Chuletas de cordero/chuletas de cerdo. profundas (pozos agotados de gas y de petróleo, 15. Argumenta de forma razonada por acuíferos salinos qué el consumo de alimentos de tem- profundos, etc.); y la fertilización de los océanos porada y de proximidad o «kilómetro 0» con hierro para estimular el contribuye a mitigar el calentamiento crecimiento del global. Averigua qué alimentos de «kiló- fitoplancton y la fotosíntesis. metro 0» hay en tu localidad. Transporte sin humos Sustitución de los vehículos de gasolina y diésel por modelos eléctricos o que utilizan hidrógeno; y potenciación del transporte por ferrocarril eléctrico frente al automóvil, el avión y el barco. © Grupo Editorial Bruño, S. L. El cambio del clima y los riesgos climáticos 251 4 ¿Qué son los riesgos climáticos y meteorológicos? e e ¿Te gustaría ser un cazatornados? Si quieres averiguar de qué depende la capacidad devastadora de un tornado, entra en la web de Bruño y podrás controlar los parámetros que influyen en su peligrosidad. Ajusta los valores del diámetro del tornado (Tornado Diameter) y la diferencia de presión entre su núcleo y el exterior (Pressure) y, a continuación, haz clic en Go! Según los valores, podrás observar el daño causado por el viento del tornado. Al finalizar, haz clic en Reset, modifica los valores y vuelve a empezar. Ten en cuenta que el diámetro lo calcula en yardas (1 yarda = 0,9144 m), la presión la mide en pulgadas de mercurio (1 in Hg = 25,4 mm Hg) y la velocidad de rotación la mide en millas por hora (1 m ph = 1, 61 km/h). a Anota en tu cuaderno la fuerza del tornado (EF) en cada caso (según el valor de las variables) y busca información sobre la escala Fujita mejorada (EF) y los daños que provocan, los tornados según su intensidad. Los riesgos climáticos son fenómenos meteorológicos extremos que e representan una amenaza para los seres humanos y sus bienes. Sus efectos devastadores originan catástrofes, denominadas desastres 16. Los episodios de DANA son más ha- naturales cuando su magnitud requiere de la ayuda externa. bituales en Islas Baleares, Cataluña, Co- munidad Valenciana, Región de Murcia El cambio climático puede incrementar la intensidad y la frecuencia de y este de Andalucía que en otras áreas los riesgos climáticos, entre los que destacan DANA o gota fría, las tor- de España. mentas, las inundaciones, las sequías, los huracanes, las olas de frío y de calor y los tornados. Bolsa de aire frío descendente ¿Qué es la DANA o gota fría? Gota fría DANA (depresión aislada en niveles altos) o gota fría es un fenómeno 15 km atmosférico originado cuando una masa aislada de aire frío a baja pre- 10 km sión se mueve en altura de manera independiente en medio de otra masa de aire caliente. B Gota fría El aire frío desciende y obliga al ascenso del aire caliente y húmedo Lluvias torrenciales que, al condensarse, forma nubes y Aire cálido causa fuertes lluvias y posibles inun- Superficie terrestre ascendente daciones. Es un fenómeno frecuente Busca información sobre las conse- en España, que suele producirse en cuencias devastadoras de estos fenó- Inundación causada por un episodio de zonas localizadas, entre el final del menos meteorológicos en algunas de DANA o gota fría. verano y el comienzo del otoño. estas comunidades autónomas. 252 © Grupo Editorial Bruño, S. L.  ¿Qué daños provocan las tormentas? Las tormentas son fenómenos meteorológicos que tienen lugar en zonas de bajas presiones, donde se originan nubes de desarrollo verti- cal como los cumulonimbos. Suelen ir acompañadas de aparato eléctrico, fuertes vientos y precipi- taciones intensas, a veces en forma de granizo, que causan graves Tormenta con aparato eléctrico. daños en los cultivos e importantes pérdidas económicas. Las graniza- das o pedriscos suelen concentrarse en España en los meses de mayo-junio y agosto-septiembre. ¿Qué causa las inundaciones? ¿Y la sequía? Las inundaciones son procesos naturales que tienen lugar cuando el agua invade espacios por los que habitualmente no discurre, a causa del desbordamiento de los cauces del agua continental (ríos y torren- tes), originando las avenidas fluviales, o a causa de la marea ciclónica de un huracán o un tsunami. Inundaciones. Los desbordamientos de los ríos y torrentes son estacionales (por ejemplo, por el deshielo en primavera); sin embargo, en algunas ocasio- nes se produce un desbordamiento repentino, provocado por las fuer- tes lluvias que dan lugar a deslizamientos de laderas o por la destruc- ción de una presa. Pero las causas más comunes de las inundaciones son las fuertes llu- vias en un intervalo de tiempo corto, como ocurre en las tormentas o en los fenómenos como la DANA. La peligrosidad depende de la energía que posean los ríos o torrentes, que a su vez está en función de la velo- cidad del agua y del caudal. Las inundaciones constituyen el riesgo climático e hidrológico más des- Río seco en el Parque Kruger, en Sudáfrica. tructivo tanto en España como en el mundo. Sus efectos catastróficos se pueden ver incrementados por el cambio climático y la actividad humana, como la tala de bosques o la construcción de viviendas en las cercanías de los cauces de los ríos. La sequía es una anomalía climatológica que se caracteriza por la esca- sez de agua en una región determinada, causada por la falta de precipi- taciones durante un tiempo prolongado. En casos extremos, la escasez de precipitaciones puede ocasionar la desertización de esa región. Cuando la disponibilidad de agua no es suficiente para abastecer las necesidades humanas ni las de cultivos y ganados, se originan hambrunas con pérdidas de vidas humanas y ani- males, que provocan los movimientos migratorios por causas climáti- cas. Además, la sequía propicia el desarrollo de incendios forestales. 2 e 17. Tras una DANA, algunos vecinos de un pequeño pueblo se quejan de que otros años las precipitaciones han sido más abundantes y, sin embargo, no se han produci- 1 do inundaciones tan graves (1). Lo atribuyen a la deforestación causada por una com- pañía maderera que ha talado los bosques de los montes cercanos a su localidad (2). Expón de forma razonada qué efectos puede tener la deforestación sobre el agrava- miento de las inundaciones. © Grupo Editorial Bruño, S. L. El cambio del clima y los riesgos climáticos 253  e COMPRUEBO MIS CONOCIMIENTOS 20. El Pleistoceno comenzó hace unos 2, 6 Ma y finalizó en Algunos se desplazan hacia el norte y tocan tierra, penetrando el 10 000 a. C. Durante esta época se sucedieron 11 períodos en los estados del sureste de EE. UU, para luego desplazarse de glaciares interrumpidos por otros tantos episodios cálidos in- nuevo hacia el oeste, hasta las costas europeas, convertidos en terglaciares: potentes borrascas. Calentamiento 3 2 Enfriamiento A 1 –800 000 –700 000 –600 000 –500 000 –400 000 –300 000 –200 000 –100 000 0 (Ma) Durante las glaciaciones, mientras que gran parte de Europa, Siberia y Norteamérica estaban cubiertas por el hielo, el Sáha- ra disfrutaba de un clima benigno con lluvias moderadas que a) ¿Qué condiciones se dan en estas regiones próximas a las posibilitaron la proliferación de abundante vegetación y de un islas de Cabo Verde (1) para que se generen los huracanes? gran río. b) ¿Qué vientos impulsan los huracanes hasta el golfo de Mé- a) ¿Cuáles fueron los factores astronómicos que contribuye- xico y por qué aumentan de tamaño y de categoría cuando se ron al desarrollo de las glaciaciones en el Pleistoceno? ¿Qué aproximan a estas aguas? son los ciclos de Milankovitch? c) ¿En qué se suelen convertir los huracanes cuando toman b) Busca información sobre este primitivo río sahariano que tierra (2)? discurría de este a oeste. d) ¿Qué vientos conducen estos restos del huracán, transfor- 21. Esta gráfica muestra el aumento de temperatura como mados en potentes borrascas (3), hacia el este y por qué dis- consecuencia del incremento del efecto invernadero. minuyen de tamaño y de categoría? 1,0 e) ¿A qué regiones españolas podrían afectar las borrascas 0,8 derivadas de los huracanes? Temperatura (T) 0,6 24. ¿Qué fenómeno climático se produjo entre 1645 y 1715 y cuáles fueron sus consecuencias? ¿Cómo se denomina este 0,4 fenómeno y cuál fue su causa? 0,2 Nº de manchas solares 0 Máximo moderno 2000 2050 2100 Año 250 a) ¿De qué depende que el calentamiento global del futuro 200 discurra según el escenario planteado por la curva azul o por la curva roja? 150 Mínimo 22. Describe algunas de las acciones que se pueden llevar a Mínimo de Dalton cabo para mitigar y reparar, aunque solo sea en parte, las con- 100 de Maunder secuencias del calentamiento global. ¿Qué iniciativas puedes 50 seguir tú para luchar contra el cambio climático? 23. Los huracanes del océano Atlántico Norte nacen en zonas 0 1 600 1 650 1 700 1 750 1 800 1 850 1 900 1 950 2 021 tropicales próximas al ecuador, cerca de las islas de Cabo Ver- de. Conforme se desplazan hacia el oeste, aumentan de tamaño 25. ¿Qué características definen las olas de frío y de calor y y de categoría, hasta llegar al mar Caribe y al golfo de México. cuáles son sus repercusiones? © Grupo Editorial Bruño, S. L. El cambio del clima y los riesgos climáticos 257  e COMPRUEBO MIS COMPETENCIAS 1 Comparo dos gráficas, extraigo información y la utilizo para razonar Con el fin de llevar a cabo un estudio sobre el cambio climático, vas a com- CO2 en partes por millón (ppm) T °C parar dos gráficas: 390 14,5 ➜ La gráfica A establece la relación entre la cantidad de CO2 en la atmós- 370 CO2 14,3 fera en partes por millón (ppm) y el incremento de la temperatura global, 350 Temperatura en ºC, desde el año 1 000. 330 14,1 ➜ La gráfica B muestra la subida del nivel del mar en metros en el escenario 310 13,9 actual de altas emisiones de GEI (rojo) y en un escenario de bajas emisiones 290 (azul). 270 13,7 a) Indica a partir de qué año, aproximadamente, se incrementan de forma 250 13,5 notable la concentración de CO2 y la temperatura. Después, formula una 1000 1200 1400 1600 1800 2000 2100 hipótesis de cuáles pueden ser las causas de dicho incremento. Año b) ¿Qué medidas de geoingeniería se podrían aplicar para mitigar las con- 6 secuencias del cambio climático y, en la medida de lo posible, reducir el 5 4 Nivel del mar (m) calentamiento global? 3 c) Establece una relación entre la cantidad de CO2 emitida a la atmósfera, 2 el calentamiento global y la subida del nivel del mar. ¿Qué consecuencias 1 tendría para la humanidad esta subida en el escenario actual de altas emi- 0 siones de gases de efecto invernadero? –1 –2 2000 2050 2100 2 Utilizo la información de las ilustraciones para establecer el efecto y su causa A partir del efecto producido, vas a establecer cuál es la causa que lo origi- na. Teniendo en cuenta que los tallos de las plantas leñosas dicotiledóneas presentan anillos de crecimiento, vas a observar el desarrollo de los anillos de estos árboles: 1. Los anillos son concéntricos y están situados, aproximadamente, a la misma distancia unos de otros. 2. Presenta anillos atravesados por grietas. 3. Contiene grupos de anillos muy juntos. 1 2 3 a) ¿Qué hipótesis puedes formular sobre las variaciones de pluviosidad y temperatura que se han sucedido en sus diferentes etapas de crecimiento? 258 © Grupo Editorial Bruño, S. L. 3 Obtengo información de distintas fuentes y la utilizo para tomar decisiones Amparo es la alcaldesa de una localidad de la costa A Mapa de inundabilidad alicantina y un promotor inmobiliario solicita permi- so al Ayuntamiento para construir un camping en una Clases zona arbolada cerca del río, argumentando que en los Extremadamente inundable últimos 20 años este apenas ha tenido caudal. Muy inundable Medianamente inundable Para tomar una buena decisión, consulta el mapa A Baja inundabilidad de la cuenca hidrográfica del río y comprueba que el No inundable área marcada con una X es el lugar donde se pretende construir el camping (se señala con distintos colores la probabilidad de riesgo de inundación de determi- nadas zonas de la cuenca). Asimismo, se informa sobre el perfil longitudinal del río (B), cuyo cauce tiene una pendiente muy acusada, BB X debido a que nace a 1 500 m de altura y recorre tan solo 350 km hasta su desembocadura. Altura (m) a) Escribe los argumentos que debería aportar Am- 1 2 000 paro al promotor para justificar si su proyecto es 1 500 viable o no. ¿Qué tipo de fenómeno meteorológico 1 000 2 es frecuente en esa zona, que podría causar graves X 500 inundaciones, y cómo influirían la tala de árboles (1) 0 y la pendiente del río (2) en las graves consecuencias 0 100 200 300 400 de una posible inundación? Distancia a la desembocadura (km) 4 Busco información para adoptar medidas de autoprotección frente a los riesgos Luis y sus amigos se fueron de excursión a una localidad de la costa levantina y, ante la amenaza de tormenta, decidieron acampar en el cauce seco (1) de una rambla. Cuando estos jóvenes oyeron los primeros truenos y vieron los re- lámpagos actuaron de maneras diferentes: Una de ellos se refugió debajo de un árbol. Luis corrió hacia el pueblo más cercano. Cuatro de sus amigos se pertrecharon dentro del automóvil. Otro se fue a nadar a la playa. 1 Y a otros tres, los sorprendió la tormenta cuando iban caminando cerca de una torre de alta tensión. a) ¿Crees que es adecuado el sitio que han elegido Luis y sus ami- gos para acampar? ¿Han elegido los refugios adecuados para la tor- menta? b) Entra en la web de Bruño para acceder a la información de Pro- tección Civil e indica qué medidas de autoprotección frente a las tormentas son las más apropiadas y cuáles no se están cumpliendo en este caso. © Grupo Editorial Bruño, S. L. El cambio del clima y los riesgos climáticos 259  e T IC TAC ¿Puede desaparecer una 2 Entra en la web de Bruño. Mueve el cursor en Day and Night para observar cómo varía el intercambio de gases entre el día y civilización por el cambio la noche, en las plantas y en los seres humanos. climático? a) ¿Por qué la deforestación que llevaron a cabo los mayas para obtener tierras para el cultivo del maíz contribuyó al cambio Vas a relacionar la desaparición de algunas culturas con los climático? cambios climáticos sucedidos a lo largo de la historia. b) ¿Qué papel desempeñan las plantas en el control del calen- tamiento global? A Tarea de inicio 3 Investigad acerca de otras culturas desaparecidas a causa Los mayas constituyen una civilización avanzada que se exten- del cambio climático, como el reino el Imperio acadio, en Meso- dió por territorios de México, Guatemala, Belice, Honduras y El potamia, hace unos 4 200 años. Salvador. Desarrollaron el arte y la escritura y tenían amplios 4 Tras las glaciaciones del Pleistoceno, hace unos 12 000 años conocimientos de matemáticas, astronomía e ingeniería que les permitieron crear su propio calendario y construir ciudades, comenzó el Holoceno, una nueva era interglaciar caracterizada carreteras, sistemas de regadío y grandes pirámides. Sin em- por temperaturas altas aunque con algunas fluctuaciones cli- bargo, parece que no lograron adaptarse al cambio climático. máticas: Calentamiento actual Óptimo medieval Óptimo romano Antigua Grecia Imperio egipcio T Última Edad oscura griega glaciación Pequeña edad de hielo -9000 -8000 -7000 -6000 -5000 -4000 -3000 -2000 -1000 0 1000 2021 a) ¿Cuáles fueron los factores astronómicos que influyeron en Esta civilización se colapsó misteriosamente entre el año 800 d.C. las fluctuaciones del Holoceno? y el 950 d.C. y abandonó sus ciudades. Sus pobladores se disper- saron hacia las tierras del norte, conservando su lengua y sus b) Buscad información sobre las causas que provocaron la pe- costumbres. Se supone que una gran sequía que duró más de queña Edad del Hielo. ¿Cómo fue posible que entre los años 700 100 años fue una de las causas que influyeron en su declive. Otra y 1 200 los vikingos fueran capaces de explotar agrícolamente causa es que los propios mayas contribuyeron al colapso de su la isla de Groenlandia? civilización mediante la deforestación sistemática de sus bos- ques para obtener tierras para el cultivo del maíz. C Tareas de síntesis, evaluación y comunicación B Tareas de desarrollo Resuelve estas tareas y escríbelas en tu portafolios. Incluye 1 Los científicos que analizaron la composición química de la relación entre el número de manchas solares y el clima. Haz las estalagmitas de la caverna de Yok Balum (Belice), llegaron un resumen de lo que has aprendido. a la conclusión de que la región de los mayas tuvo períodos de lluvias abundantes seguidos de largos períodos de sequía que Evalúa tu aprendizaje. ¿Qué es lo que ya sabías? ¿Qué has corresponden, respectivamente, a las épocas de florecimiento aprendido de nuevo? ¿Qué te ha resultado más fácil?, ¿y más y decadencia de esta cultura. difícil? ¿Para qué te ha servido? ¿En qué debes mejorar? a) ¿Qué información proporcionan las estalactitas y estalagmi- Presenta un trabajo sobre estas tareas en Word/Writer, Power- tas sobre los cambios climáticos del pasado? Point/Impress, Prezi, Keynote, Canva o VideoScribe, e incluye b) ¿Qué otros indicadores del cambio climático conoces? animaciones, vídeos, fotografías, gráficos, etc. 260 © Grupo Editorial Bruño, S. L.  e 1 Ordena los siguientes medios de transporte según su huella 4 Este es el detalle ampliado de una de carbono, de menor a mayor: fotografía. a) ¿Sabes qué representa? b) ¿Dónde lo podemos encontrar? 5 Relaciona en tu cuaderno los ele- mentos de cada una de las dos se- Moto ries: Autobús A) Arrozales. B) Mínimo de Maunder. C) Polen fósil. D) Emisión de CO2. E) Economía circular. F) Sumidero de CO2. G) DANA. a) Paleopalinología. b) Manchas solares. c) Acciones 7R. d) Fotosíntesis. e) Huella de carbono. f) Gota fría. g) Metano. Furgoneta 6 En cada grupo de palabras, una de ellas no tiene nada que ver con las demás. Explica cuál es la causa por la que no se Tren pueden incluir: a) Huracán, deshielo, tornado, DANA. b) Deshielo, transpiración, permafrost, metano. Coche Avión c) Dióxido de carbono, oxígeno, metano, óxido nitroso. d) Ciclón, tornado, huracán, tifón. 7 Indica si lo que expresan las siguientes afirmaciones es ver- Bicicleta dadero o falso y razona tu respuesta: 2 Indica en tu cuaderno a qué conceptos corresponden las a) Los vientos de un ciclón soplan, en el hemisferio norte, en definiciones siguientes: sentido horario. a) Variación de los valores medios de los elementos constitu- b) La escala Fujita mejorada (EF) cataloga la fuerza de los tor- yentes del clima (temperatura, presión, viento, humedad y pre- nados según el daño que provocan. cipitaciones) en un período de tiempo de unos 30 años o más. b) Ciencia que estudia las variaciones climáticas del pasado. c) La geoingeniería estudia la captura y el almacenamiento del CO2 en formaciones geológicas profundas. c) Movimiento del eje de rotación de la Tierra, que cabecea en ciclos de unos 26 000 años, lo cual provocan temperaturas es- d) La economía circular es un modelo de producción que tacionales más extremas. consiste en extraer materias primas para crear productos y d) Cambios cíclicos en la insolación de la superficie terrestre servicios, usarlos, desecharlos e incrementar así el impacto que son una de las causas de las glaciaciones. ambiental. e) Disminución de la radiación solar entre 1645 y 1715, que ori- e) La huella de carbono de la carne de cerdo es mayor que la ginó un enfriamiento del clima. de la carne de ternera. f) Indicador ambiental que refleja la totalidad de gases de f) Consumir alimentos de temporada y de proximidad presen- efecto invernadero (GEI) emitidos por un individuo, organiza- ta alta huella de carbono. ción, evento o producto. g) El incremento de las emisiones del CO2 acidifica el agua de 3 Construye dos oraciones, una con los conceptos que figu- los océanos. ran en a y otra con los que aparecen en b: 8 ¿Crees que podrás hallar los elementos a) DANA, aire frio, fenómeno atmosférico, depresión, mueve, que faltan en esta fotografía del Sol? aire caliente, gota. b) Planeta, cíclicos, calentamiento, factores astronómicos, Tie- Ten en cuenta que está realizada en el perío- rra, enfriamiento, radiación solar. do de máxima actividad solar. © Grupo Editorial Bruño, S. L. El cambio del clima y los riesgos climáticos 261 El desarrollo sostenible y la protección del medioambiente © Grupo Editorial Bruño, S. L.  ¿QUÉ SABES DE...? 1 ¿Qué riesgos genera la reforestación con especies de rápido crecimiento, como el eucalipto? 2 ¿Por qué es bueno para el medioambiente consumir alimentos a granel y de proximidad? 3 ¿Has oído hablar de la bombilla que lleva 120 años encendida y no se funde? 4 ¿Sabes en qué contenedores se deben depositar los distintos tipos de residuos? 5 ¿Cuánta agua consume la producción de un kilogramo de carne de ternera? ¿POR QUÉ LA HUMANIDAD NECESITA 1,75 TIERRAS PARA SATISFACER SUS DEMANDAS? Si aún no lo sabes..., descubriremos juntos: 1 ¿En qué consiste el desarrollo sostenible? 2 ¿Cómo se gestionan los recursos hídricos? 3 ¿Qué recursos energéticos debemos elegir? 4 ¿Qué es la gestión sostenible de los residuos? 5 Causas de la pérdida de biodiversidad © Grupo Editorial Bruño, S. L.  1 ¿En qué consiste el desarrollo sostenible? e e ¿Qué es la economía circular? Entra en la web de Bruno (ver QR de la página 5) para comprender la relación entre la economía circular y la sostenibilidad del planeta. Las sociedades humanas hemos realizado desde nues- tros orígenes actividades que nos permiten obtener alimentos, construir viviendas, vestirnos, desplazarnos, etc. Esto significa que conseguimos los recursos de los ecosistemas, y como consecuencia, producimos alteraciones o impactos en el medio natural y generamos residuos. a Busca información sobre productos diseñados para fallar basados en el planteamiento de la obsolescencia programada. b ¿Has reparado alguna vez un objeto para alargar su vida útil? La progresiva degradación del ambiente natural es una consecuencia directa del desarrollo incontrolado, en el que la búsqueda de ganancias exige un incesante crecimiento exponencial y favorece el consumismo de «usar y tirar». Existen dos modelos económicos contrapuestos a este respecto: Economía lineal Economía circular Promueve el desarrollo incontrolado, basado en Sus objetivos son el aprovechamiento y la reduc- extraer materias primas para crear los produc- ción de los recursos necesarios para la producción tos y servicios que demanda una población mun- de bienes y servicios y la disminución de los resi- dial cada vez más numerosa, para usarlos y des- duos, con el fin de alcanzar un modelo de desarro- pués desecharlos. Esto sobreexplota los llo sostenible. Para ello, adopta dos estrategias: recursos, genera montañas de residuos y ➜ Acciones 7R. Consiste en rediseñar, reducir, degrada el medioambiente. Destacan dos carac- reutilizar, renovar, reparar, reciclar y recuperar los terísticas: productos para alargar su vida útil, dándoles nue- ➜ Obsolescencia programada. Consiste en la vos usos, y así disminuir la extracción de materias limitación de la vida útil de los objetos. Te obliga primas y evitar el agotamiento de los recursos y a entrar en un círculo de consumo y desperdicio. producción de residuos. ➜ Hiperconsumo. Los gigantes tecnológicos, ➜ Ecodiseño. Para salir del círculo vicioso «com- con el pretexto de que lo viejo ya no sirve, crean prar-tirar-comprar…», los productos deben ser nuevas necesidades; más tarde, satisfacen diseñados para ser reutilizados, reparados y pos- dichas necesidades y, así, lanzan incesante- teriormente reciclados. mente productos que hace unos días ni siquiera necesitábamos. Rediseñar Reducir Recuperar Reutilizar Fabricar Comprar Usar Tirar Reciclar Renovar Reparar 180 © Grupo Editorial Bruño, S. L.  ¿Qué es la huella ecológica? ¿Y la biocapacidad? 3 Los recursos naturales son cualquier tipo de materia o energía que obtenemos del entorno, como el aire y el agua. En función de su disponi- bilidad, estos recursos pueden ser renovables, cuando se pueden rege- nerar a escala de tiempo humana, como la energía solar o el viento; o no renovables, si no son regenerables en una escala de tiempo humana, por 2 lo que acaban agotándose, como el petróleo y los minerales. Un problema que plantea la obtención de recursos (energéticos, ali- 4 1 mentarios, etc.), su transporte, manufactura, utilización y eliminación de los residuos que se generan, es la huella ecológica que dejan en el medioambiente. 5 La huella ecológica se define como la superficie de terreno productivo (cultivos, pastos, zonas pesqueras, suelo urbanizado y bosques) que 6 necesita cada persona para producir los recursos que consume y elimi- nar los residuos que genera. Se expresa en hectáreas globales (hag) Huella ecológica. Para su cálculo se tienen por persona. en cuenta las hectáreas de: La biocapacidad o capacidad de carga es la capacidad productiva que 1) Cultivos. posee un ecosistema para mantener la vida que alberga, es decir, para 2) Pastos. suministrar los recursos y asimilar los desechos. 3) Bosques en explotación. 4) Mar productivo. Cuando la capacidad de carga de un territorio no es suficiente para 5) Terreno construido. soportar su huella ecológica, se dice que tiene un déficit ecológico: la 6) Superficie de bosques necesaria para la demanda de recursos y de eliminación de desechos de su población absorción de las emisiones de CO2. exceden lo que sus ecosistemas pueden regenerar y absorber y, por tanto, su desarrollo es insostenible. Asimismo, la biocapacidad indica que, si repartiéramos el terreno productivo del planeta entre la pobla- ción mundial, nos correspondería 1,7 hag a cada ciudadano. Principios del desarrollo sostenible Este modelo propone que el desarrollo satisfaga las necesidades de las generaciones presentes sin comprometer la capacidad de las genera- ciones futuras para satisfacer sus propias necesidades. Para alcanzar e STEM esta meta es preciso un cambio de mentalidad, tanto de las administra- 1. En España, la capacidad de carga es ciones públicas como de los ciudadanos, y una transición del modelo de 1,4 hag/persona y la huella ecológica económico lineal a un modelo económico circular. es de 4 hag/persona. El desarrollo sostenible promueve el equilibrio entre las tres dimensio- ¿Cuántas Españas necesitaríamos para nes en las que se basan las sociedades humanas: ecológica, económica producir los recursos que consumimos y social. El resultado de este equilibrio será la adquisición de una cali- y para eliminar los residuos que genera- dad de vida que asegure la supervivencia de las generaciones futuras y mos? la conservación del resto de las especies de seres vivos que habitan el planeta. Para conseguirlo, debe contemplar tres principios: ➜ Sostenibilidad ecológica. Tiene como finalidad la conservación de los recursos naturales y la disminución de los impactos medioambientales. ➜ Sostenibilidad económica. Se basa en realizar actividades producti- vas que respondan al interés y al progreso de las sociedades con costes que no excedan los ingresos. ➜ Sostenibilidad social. Consiste en llevar a cabo un reparto equitativo de los recursos y la riqueza. © Grupo Editorial Bruño, S. L. El desarrollo sostenible y la protección del medioambiente 181  Gestión sostenible de los recursos naturales Entre las causas que provocan el déficit ecológico destacan la sobreex- Temple Grandin plotación de los recursos y la producción de residuos a un ritmo tan rápido que los ecosistemas no son capaces de reponer los recursos ni Zoóloga y etóloga estadounidense de reabsorber los desechos de forma natural. Algunas opciones utiliza- (1947) das para reducir este déficit ecológico, más sostenibles, son: Es una gran defensora del bienestar ➜ La acuicultura, en piscifactorías continentales o en grandes estan- de los animales de granja. ques cercanos al mar, es una alternativa eficiente para luchar contra la sobreexplotación de los recursos pesqueros naturales. Aunque pueden Diagnosticada de autismo, gracias a dar lugar a una importante contaminación del agua. la perseverancia de su madre recibió ➜ Con la finalidad de disminuir la sobreexplotación de recursos natura- una educación personalizada que le les, como el suelo agrícola, y al mismo tiempo satisfacer la necesidad de permitió doctorarse en Zoología. Se alimentos de la población, se opta por la agricultura ecológica, que especializó en el comportamiento emplea abonos naturales, como el estiércol y el humus de lombriz, el animal y ha ideado instalaciones en riego controlado, la rotación de cultivos y el control biológico de las pla- ranchos y mataderos diseñadas para gas, sin la utilización de pesticidas químicos. reducir el estrés y el sufrimiento de los animales. 1 2 Ecoetiquetas del CRAE (1) y etiqueta de la agricultura ecológica europea (2). ➜ En la ganadería ecológica, el trato hacia los animales es más respe- tuoso, se crían en espacios amplios y abiertos y se alimentan de forma natural, lo que a su vez contribuye a la conservación de los ecosistemas forestales y los pastizales. ➜ Una de las formas para alcanzar la sostenibilidad de los recursos ali- mentarios consiste en reducir el despilfarro de alimentos. De los más de 1 300 millones de toneladas de alimentos tirados a la basura, el mayor porcentaje corresponde a frutas, verduras y lácteos. Extracción del corcho de la corteza del ➜ En cuanto a los sistemas de producción, la extracción del corcho de alcornoque. los alcornoques del Parque Natural de los Alcornocales (Cádiz y Málaga) es un ejemplo de desarrollo sostenible: cada año solo se desprende una parte de la corteza de un grupo de alcornoques, sin dañarlos ni matar- e los. Estos alcornoques no se vuelven a descortezar hasta pasados nueve 2. Mientras que en unos países se tiran años, cuando la corteza se haya regenerado. 1 300 millones de toneladas de alimen- tos al año y cerca del 42 % de la comida Soluciones Basadas en la Naturaleza (SbN) de los hogares acaba en la basura, en Son soluciones para resolver los problemas a los que se enfrenta la sociedad, otros países millones de personas mue- como el cambio climático, la gestión sostenible de los recursos y la prevención de ren de hambre y desnutrición. riesgos naturales, que se apoyan en las funciones de los ecosistemas y en los Por parejas, buscad información sobre servicios que estos proporcionan, facilitando su integración con otras soluciones los países más afectados por la desnu- tecnológicas o de ingeniería. trición y elaborad un informe sobre las Proteger y restaurar los ecosistemas, no solo genera servicios ecosistémicos causas del hambre en el mundo. Des- para la población; también proporciona soluciones más eficientes para gestionar pués, debatidlo en clase. los recursos hídricos, agrícolas, ganaderos y forestales, aumentar la resiliencia 3. Describe cómo se puede llevar a cabo frente al cambio climático, reducir el riesgo de catástrofes, la pérdida de biodiver- la gestión sostenible de algunos recursos. sidad y la inseguridad alimentaria. 182 © Grupo Editorial Bruño, S. L. La dehesa es un ejemplo de desarrollo sostenible La dehesa es un ecosistema mediterráneo parcialmente degra- dado en el que la tala selectiva, el pastoreo controlado y la vigi- lancia del matorral constituyen ejemplos de desarrollo sostenible y respeto al medioambie