Биологияны оқыту әдістемесі PDF

1. Мұғалім сабақ жоспарын әзірлеуді неден бастайды { = мақсаттарды анықтаудан # көрнекіліктер әзірлеуден # сабақтың қиындықтарын анықтаудан # материалды іріктеуден # жаттығуларды бөлуден } 2. Мұғалімге сабақ жоспарын құру кезінде қажет емес құжат{ = тәрбие жоспары # оқулық # мұғалімге арналған оқул...

1. Мұғалім сабақ жоспарын әзірлеуді неден бастайды { = мақсаттарды анықтаудан # көрнекіліктер әзірлеуден # сабақтың қиындықтарын анықтаудан # материалды іріктеуден # жаттығуларды бөлуден } 2. Мұғалімге сабақ жоспарын құру кезінде қажет емес құжат{ = тәрбие жоспары # оқулық # мұғалімге арналған оқулық # стандарт # бағдарлама } 3. Сабақтың негізгі көрсеткіші{ = сабақ жоспары # жаңа материалды бекіту бөлімі # ұйымдастыру бөлімі # қорытындылау бөлімі # жаңа білім дағдыларын қалыптастыру } 4. Оқу жұмысын ұйымдастырудың негізгі түрі{ =сабақ # өздік жұмыс #қосымша сабақ # экскурсия # факультатив } 5. Мұғалімнің басты функциясы – оқыту, тәрбиелеу, дамыту, қалыптастыру{ = басқару # жаңарту # жетілдіру # өзгерту # дамыту } 6. Сабақ жоспарын әзірлеуде мұғалімге қажетті емес оқу құралы { = диафильм # бағдарлама # оқулық # мұғалім кітабы # күнтізбелік жоспар } 7. Оқыту құралына жатпайды{ = жаттығу # пластинка # слайдтар # диафильм # суреттер } 8. Оқу жылының аяғында оқушының үлгерімін анықтайтын баға { = қорытынды баға # жылдық баға # емтихан бағасы # есептелу бағасы # тоқсандық баға } 9. Мұғалімге сабақ жоспарын құруға қажет құрал.{ = Мұғалімге арналған әдістемелік құрал # Күнделік # Көрнекілік # Оқулық # Дәптер } 10. Сабақты талдау іс - әрекетінің анықтамасын беріңіз { = оқыту нәтижесін көрсететін шығармашылық іс # оқушының өз бетімен жұмыстану жолы # оқушының белсенділігін арттыру # оқушының тәжірибесін қорытындылау жолы # оқушының шығармашылық ізденіс жолы } 11. Мұғалімдер үшін жақсы әдістемелік көмек { = үлгі сабақтар # сабақтарды талдау #конференция # лекциялар # семинар } 12. Сабақты талдап білуді талап етеді { = сабақтың құрылымын, кезеңдерін әдістеме тұрғысынан жақсы білу # күнтізбелік жоспарды # сабақ үлгісін # бағдарламаны # стандартты } 13. Сабақ жоспары негізделген құжат { = тақырыптық жоспар # оқулық # оқу бағдарламасы # оқу жоспары # оқу - әдістемелік кешен } 14. Сабақ жоспарының түрлер { = күнтізбелік және күнделікті сабақ жоспары # күнтізбелік және апталық # жылдық және апталық # әр тоқсанға арналған # күнтізбелік және айлық } 15. Сабақ талдау дегеніміз { = оқыту процесінің нәтижесін көрсететін, көп бөліктен тұратын шығармашылық іс # сабақтың міндеттерін анықтау # сабақтың мақсаттарының орындалуын тексеру # сабаққа қатысу # баға қою } 16. Мұғалім жаңа оқу - жылы сабақтарына даярлану қажет.{ = Оқу жылы басталмас бұрын #Тоқсан соңында # Тоқсан басында # Оқу жылы ортасында # Оқу жылы соңында. } 17 Сабақ жоспарын құрастырады { = Пән мұғалімі # Психолог маман # Оқу ісінің меңгерушісі # Тәрбие ісінің меңгерушісі # Директор } 18. Мұғалім мен оқушының мақсатты іс – әрекеті арқылы білім, іскерлік, дағдыны қалыптастыру { = Оқыту # Білім беру # Дамыту # Әлеуметтендіру # Тәрбие } 19. Сабақ жоспарын кім бекітеді { = Оқу ісінің меңгерушісі # Психолог маман # Тәрбие ісінің меңгерушісі # Директор # Пән мұғалімі } 20. Оқу бағдарламасының жекелеген тақырыптарын, бөлімдерін оқып болған соң өткізілетін тексеру түрі { = бақылау # жазбаша # барлығы # ауызша тексеру # тест } 21. Сабақ жоспары дегеніміз { = мұғалімнің оқыту құралы # мұғалімге арналған оқулықтың бір бөлігінің көшірмесі # қосымша құрал # негізгі құрал # оқушылардың сабақ үстіндегі әрекетін анықтайтын құжат } 22. Мұғалімнің түзету мен бақылау жұмыстары айқын көрінетін сабақтың түрі{ = бекіту # кіріспе # жаңа білімді хабарлау # аралас # білімді дамыту } 23. Білім беру саласындағы біздің мақсатымызды анықтайтын болжам { = Дәлел # Өлшем # Оқу сапасы # Әсер # Талқылау } 24. Мектеп жұмысы мен оқушы жетістіктерін өрістетудегі негізгі тұлға { = Ұстаз # Оқушы # Ұстаз, оқушы # Ғалым # Директор } 25. Мұғалімнің ұстанымы { = Шешім, ұсыныс, іс - әрекет # Іс - әрекет, білім, нәтиже # Көзқарас, пікір # Көзқарас, шешім, іс - әрекет # Пікір, шешім, көзқарас. } 26. Көрінбейтін оқудың негізін қалаған { = Джон Хэтти # Пиаже # Роджерс # Выготский # Монтессори } 27. Диалог түрінде оқыту және оқушыларды ынталандыру және дамыту үшін әңгіме күшін қолдануға мүмкіндік береді деп айтқан { = Александер # Вуд # Велс # Бахти # Мерсер } 28. Мозаикалық (ДЖИКСО) стратегиясы бойынша оқушылардың атқаратын рөлдері{ =төраға, хатшы, хронометражшы, баяндамашы # төраға, хатшы, қатысушы, баяндамашы # төраға, хатшы, хронометражшы, жүргізуші # бақылаушы, хатшы, хронометражшы, баяндамашы # төраға, басқарушы, хронометражшы, баяндамашы } 29. Сабақтың негізгі кезеңдері { = кіріспе, тұсаукесер, негізгі бөлім, қорытынды # кіріспе, таныстыру, негізгі бөлім, қорытынды # барысы, тұсаукесер, бастапқы бөлім, қорытынды # психологиялық ахуал, тұсаукесер, негізгі бөлім, қорытынды # Ұйымдастыру, тұсаукесер, негізгі бөлім, қорытынды } 30. СБТ дегеніміз { = сыныпты бағалау техникасы # сабақта бағалау техникасы # сыныпты бақылау техникасы # сабақты бақылау теориясы # сыныпты бақылау теориясы } 31. Мазмұнды оқу дегеніміз { = оқу барысының әрбір қатысушысы үшін жайлы жағдай жасауды ең басты мәселе ретінде қоятын оқу. # оқу үдерісіне барлық оқушыларды тарту. # оқуда алған білімдерін түрлі жағдайда қолдануға көмектеседі. # оқу үдерісінің құндылықтарын күнделікті тәжірибе нақты бейнелеген оқу. # барлық жауап дұрыс } 32. «Алты ойлау қалпағы» стратегиясының авторы { = Эдвард де Боно # Маслоу # Марта Бронсон # Флейвелл # Истомина } 33 «Ақ ойлау қалпағы» нені білдіреді { =белгілі немесе қажетті ақпаратқа назар аудару # «әзәзілдің қорғаушысы» немесе неліктен кейбір тетіктер дұрыс істемейді # сезімді, болжамды және ішкі түйсікті # креативтілік, мүмкіндіктер, балама және жаңа идеялар # ойлау үдерісін басқару } 34 Оқуда қолданылатын әңгімелесу түрлерін табыңдар. Формативті бағалау дегеніміз{ = Қалыптастырушы, күнделікті # Жиынтық # Жүйелі # Оң # Дұрыс } 35. АКТ мұғалімге оқу барысында көмек көрсетуге арналған { = Әдістеме # Педагогикалық құрал # Көрсеткіш # Өлшем бірліктері # Оқу } 36. Ұжымдық және өзара білім алмасуға жағдай туғызатын, өз идеяларын еркін жеткізіп, бір - біріне өзара түсіністікке жетулеріне көмектесетін оқыту түрін { = Диалогтік оқыту # Талантты және дарынды балаларды оқыту # Сыни тұрғыдан ойлауға оқыту # Білім беруді басқару және көшбасшылық # АКТ } 37. Білім алу туралы шешімді қабылдау мақсатымен оқытудың нәтижелерін жүйелі түрде жинақтауға бағытталған қызмет { = Бағалау # Сұрыптау # Қорытындылау # Жинақтау # Талдау } 38. Әңгімелесудің бес үлгісін шығарған = Нил Мерсе { #Эдвард де Боно # Флейвелл # Марта Бронсон # Истомина } 39. Жасыл ойлау қалпағы қандай мағына білдіреді{ = креативтілік, мүмкіндіктер, балама және жаңа идеяларды #белгілі немесе қажетті ақпаратқа назар аудару # «әзәзілдің қорғаушысы» немесе неліктен кейбір тетіктер дұрыс істемейтінін # сезімді, болжамды және ішкі түйсікті # ойлау үдерісін басқаруды } 40. Сыни тұрғыдан ойлау { = ойлау туралы ойлау # сана туралы ойлау # сезім туралы ойлау # сын туралы ойлау # сапа туралы ойлау } 41. Н. Мерсердің зерттеуіне сәйкес анықталған әңгімелесудің түрлерін анықта.{ = Әңгіме - дебат, топтық әңгіме, зерттеушілік әңгіме # Жұптық әңгіме, сұхбат # Диалог, сыныппен әңгіме #Сынып жетекшісімен әңгіме, жеке әңгіме, танымдық әңгіме # Досымен әңгіме, сыныппен әңгіме, ата - анамен әңгіме } 42. Репродуктивті тәсілдер{ = Есте сақтау, жаттау, қайталау, барлық ақпарат ешбір өзгеріссіз оқушылармен жаңғыртылады. #Білім алушылар маңызды деп бағалаған тапсырмалар # Оқушылардың өзіндік оқуға белсенді қатысуы. # сандық технологияның жоғарғы құзыреттілігі. # Бақылаудың, тәжірибенің, ойлау мен талқылаудың нәтижесі. } 43. Әдістеме (методика) дегеніміз{ = Оқуға негізделген оқытудағы негізгі әдіс - тәсілдер. #Тиянақты және ашық сипаттама. # Мәдени білімділік. # Дәлелдерді зерттеу іс - әрекеті. # Сабақтың кезеңділігі } 44. Оқытудың формалары{ = Таңдалған стратегиялар мен әдістемелердің сыртқы көрінісі. #Ақпаратты қабілеттеріне қарай барынша қолайлы тәсілмен талдау. # Ақпараттық процессинг. # Ойлау үдерісін қатты шоғырландыру арқылы білім алынады. # Білім адамдар арасындағы өзара іс - қимыл барысында қалыптасады. } 45. Оқытудағы тәсілдер{ = Сабақтағы іс - әрекеттің нақтылы элементтері. # Ойлау үдерісін қатты шоғырландыру арқылы білім алынады. # Әңгіме – білім алу үшін ең жақсы тәсіл. # Білім беруде қолданылатын технология. # Белгілі бір сабақтың элементі. } 46. Білім беруді, әдістерді және осы мүмкіндіктерді іске асыру түрлерін жақсарту мүмкіндіктерін анықтауға бағытталған бағалау.{ =Сабақтағы іс - әрекеттің нақтылы элементтері #Ойлау үдерісін қатты шоғырландыру арқылы білім алынуы # Әңгіме – білім алу үшін ең жақсы тәсіл # Білім беруде қолданылатын технология # Белгілі бір элемент } 47. Ұзақ мерзімді жадының үш компонеттері { = рәсімдік, эпизодтық, семантикалық # метакогнитивтік, когнитивтік, әлеуметтік # жұйелік нақтылық әлеуметтік # әлеуметтік - жағдаяттық, ынтыландырушылық # формативтік, жиынтық, әлеуметтік } 48. Оқыту үшін бағалау { = Білім алушылар өздерінің оқудың қандай сатысында тұрғанын, қандай бағытта даму керек екендігін анықтау үшін оқушылар мен олардың мұғалімдер қолданатын мәліметтерді іздеу және түсіндіру үдерісі #Оқушылардың нeні білетіндігі және не істей алатындығын анықтау # Mұғалімдер жоспарлайтын өзара әрекеттесушілікті немесе нәтижелерді бақылайды, шолу өлшемдерін қолданады # Оқушы қазіргі уақытта не оқып білгенін жинақтау # Барлығы дұрыс } 49. Өзара іс - әрекет арқылы оқытудың құрамдас бөлшектеріне жатпайды { = Практикалық зерттеу мен тәжірибе # тиімділік, әлеуметтілік # когнетивтік # қиындықтарды түсіну, оқуға деген танымдылық қабілеті # кері байланыс } 50. Оқу қабілетіне ықпал ететін сыртқы факторды тап.{ = Өзара қарым - қатынас # Сенімділік # Сезім # Селқостық # Біліктілік } 51. «Интерпретация» терминінің мәні { = Қызығушылық тудыратын, яғни ерекше дағдылар, көзқарастар немесе әртүрлі білім берудің түрлі жолдары # Оқушы қазіргі уақытта не оқып білгенін жинақтау # Мұғалімдер жоспарланбаған өзара әрекеттесушілікті немесе нәтижелерді бақылайды, шолу өлшемдерін қолданады. # Оқушылардың нені білетіндігі және не істей алатындығын анықтау # Барлығы дұрыс жауап } 52. Қалыптастырушы (формативті) бағалау { = оқушылардың әрбір критерий бойынша жетістіктерінің толық түсіндірмесі және оларға сәйкес ұпайлар саны. # тарау немесе модуль бойынша бақылау жұмысына қойылған бағалар. # оқушы өзінің жетістіктері немесе біліміндегі олқылықтар туралы ақпарат алатын кері байланыстың функциясын атқаратын, ағымдағы бағалар. # Негізгі бағалар негізінде қойылған бағалар. # Апта соныңда қойылатын бағалау } 53. «Дескриптор» ұғымының мәні { = нақты ұпайдың жетістік деңгейі туралы түсіндірме. # оқу мақсатының нақты тұжырымы. # тарау немесе модуль бойынша бақылау жұмысына қойылған бағалар. # оқушы өзінің жетістіктері немесе біліміндегі олқылықтар туралы ақпарат алатын кері байланыстың функциясын атқаратын, ағымдағы бағалар. # оқушылардың айтқан жауабын тұжырымдау әдіс } 54. Мазмұнды оқу дегеніміз { = оқу барысының әрбір қатысушысы үшін жайлы жағдай жасауды ең басты мәселе ретінде қоятын оқу. # оқу үдерісіне барлық оқушыларды тарту. # оқуда алған білімдерін түрлі жағдайда қолдануға көмектеседі. # оқу үдерісінің құндылықтарын күнделікті тәжірибе нақты бейнелеген оқу. #оқу барысында тақырыпты тәжірбие арқылы түсіну } 55. 1956 жылы Блум әзірлеген ойлау ұшбұрышы мен ойлау дағдылары { = барлық жауап дұрыс # бағалау, жинақтау. # білу, қолдау. # түсіну, талдау. #жинақтау,түсіну } 56. Зерттеушілік синтез дегеніміз { =түбегейлі шешім қабылдауға мүмкіндік беретін, қолда бар шынайы нақты деректердің жүйелі қорытындысы. # өз құрамына нормалар мен талаптарды жүйелі әдістерді қолдану, мәліметтерді жинау нәтижелері. # ол екі ауыспалының орташа арифметикалық мәнінің кейіннен стандарттық ауытқуға бөлінуін қамтиды. # әсердің мөлшерін анықтау болып табылады. # барлық жауап дұрыс } 57. Мінсіз оқушының қасиеттері { = барлық жауап дұрыс. # шығармашыл, тәрбиелі. # бәсекеге қабілетті, өткір ойлы. # білімқұмар, белсенді, мақсатқа бағытталған. # мәдениетті } 58. Таксономия дегеніміз { = орналасу, құрылыс, тәртіп, заң. # мақсат, қағидалар, тәртіп, құрылыс. # орналасу, мақсат, заң, қағидалар. # құндылық, нәтиже, тәртіп, заң. # құрылыс,заң,нәтиже } 59. Білім алуды үйретудің қозғаушы күші { = Метатану # Жады # Ойлау # Мнемоника # Инновация } 60. Метатанудың маңызды аспектісі { = Өз бетінше даму және жұмыс істеу # Когнитивтік ойлану және ойлау # Өзін өзі бағалау # Өз білімін қолдану # Рефлексия } 61. Блумның білім игеруге бағытталған алты қадамы { = білу, түсіну, қолдау, талдау, жинақтау, бағалау. # бағалау, қолдану, қадағалау, ілім, түсіну, біліу. # білу, түсіну, талдау, ойлау, сезіну, бақылау. # білу, жинақтау, талдау, қолдану, бақылау, бағалау. # білу, жинақтау, қолдау, талдау } 62. Әлемдік тәжірибеде қолданылып отырған сындарлы теориялық оқытуға негізделген тәсіл { = Пәнді терең түсіну қабілетін дамыту және алған білімдерін пайдалана алуын қамтамасыз ету # Көрсеткішке негізделген оқыту # Дәстүрлі оқытудың жетілдірілген түрі # Оқытудан алынған механикалық түрде есте сақталған мәліметтерді сынақ кезінде ұтымды пайдалана алуы # Шешім қабылдауы } 63. Сыни тұрғыдан ойлаудың сипаты { = «Ойлау туралы ойлану»; # «Пәнге деген сыни көзқарас»; # «Тақырыптың мазмұнына терең үңілу»; # «Оқушы үніне» құлақ асу. # «Тақырыптың мақсатын ашу» } 64. Сыни тұрғыдан ойлау дегеніміз { = Нұсқалардың барлығы дұрыс #Ойлау мен талқылаудың нәтижесінде алынған ақпаратты ойлауға, бағалауға, талдауға және синтездеуге бағытталған пәндік шешім; # қарсы пікір айтуға, баламалы шешімдерді қабылдауға, ойлау мен іс - әрекетімізге жаңа тәсілдерді енгізуге дайын болу мен басқаларды сыни тұрғыдан ойлауға баулу; # бақылау мен тыңдау арқылы дәлелдер жинастыру және шешім қабылдау үшін талапқа сай өлшемдерді қолдану сияқты дағдыларды дамыту;. # Барлығы дұрыс } 65. Көрнекіліктің негізгі қандай түрде ажыратуға болады { =заттық # монолог #сөздік #диалог # дәйексөз } 66. Оқытудағы дидактикалық принциптердің негізгі түрлері { = Көрнекіліктерді қолдану # Оқытудың түсінікті болуы # Тарихи жағдайларды түсіне білу # Әдебиеттерді қолдана білу # Практикада қолдана білу } 67. Білім беретін оқу бағдарламалары мазмұны мен бағыттарына қарай бөлінеді { = Типтік #Мақсаттық # Кәсіптік (үлгілік, жұмыстық) # Үлгілік # Негізгі } 68. Оқытудың сөз сөйлеу әдістері { = Пікірлесу, түсіндіру # Диктант # Эссе жазу # Практикалық жұмыс # Зертханалық жұмыс }  69. Оқыту әдісінің ұғымы { = оқу-тәрбие процесінің мақсаттарына жетуге бағытталған ұстаз бен оқушының ретпен ұйымдастырылған әрекеттестігі # жаңа материалды алғаш меңгерткенде қолданылады # еске түсіруші және түсіндірмелі-көрнекілік әдістер қолданады # тапсырмаларды орындау # кітаппен жұмыс } 70. Сабақтың мақсаттары { = Сабақтың дамытушылық мақсаты # Сабақтың көрнекілік мақсаты # Сабақтың әдістемелік мақсаты # Сабақтың дайындық мақсаты # Сабақтың білімділік мақсаты } 71. Мектептің оқу-тәжірибелік алаңының егістік өсімдіктері бөлімінде болады { = Бір жылдық өсімдіктер # Отын сақтайтын орын # Астық және бұршақ тұқымдастар # Дәрілер сақтайтын орындар # Майлы және жем-шөптік өсімдіктер } 72. Мектептің оқу-тәжірибелік алаңының экологиялық бөлімінде болады { = Әртүрлі экологиялық топтың жануарлары # Жануарлардың тұлыптары # Мәдени өсімдіктер # Қоқыс шіріндісі # Топырақ кесіндісі } 73. Биология сабақтарының типтері { = Зертханалық жұмыстар орындау # Талдап қорыту және білімді жүйелеу мен оны қолдану # Білімді бекіту сабағы # Сабақ айтуға дайындалу кезеңі # Әдебиеттермен жұмыс жасау } 74. Аралас сабақтың құрам бөліктері { = Сабақты бекіту және үйге тапсырма беру # Сабаққа дайындық кезеңі # Рефераттар тапсыру кезеңі # Әдебиеттерді талдау кезеңі # Зертханалық жұмысты орындау кезеңі } 75. Биология сабағында қолданылатын көрнекіліктер { = нақпішіндер, кеппешөптер # баарометрлер мен динамометрлер # глобустар мен карталар # тұздар, сілтілер # фигуралар, формалар } 76 Әр тапсырмадан соң қолданылады { = кері байланыс # тоқсандық бағалау # бөлімдік бағалау # жиынтық бағалау # оқу мақсаттары } 77.Елестерге, табиғат көрінсітеріне,дыбыс дәмге негізделген ес түрі { = бейнелі # эмоционалды # сөз-логикалы # мағыналы # қозғалысты } 78Білім алудың көзіне қарай оқыту әдістері { = сөздік, көрнекілік, практикалық # тек практикалық # тек көрнекілік # сызбалық # сандық } 79. Ғылыми педагогиканың негізін қалаушы { = Я. А. Каменский. # Ж. Ж. Руссо; # Ы. Алтынсарин; # К. Д. Ушинский; # А. С. Макаренко; } 80. Педагогиканы өз алдына жеке ғылым ретінде бөліп көрсеткен ғалым { = Ф. Бэкон # Я. А Каменский; # Ж. Ж. Руссо; # К. Д. Ушинский; # Р. Оуэн. } 81. Тест сөзі қай тіл ден енген { = ағылшын; # латын; # грек; # орыс; # араб. } 82.Тәрбие - педагогиканың негізгі категориясы ретінде { = нақтылы тәрбие міндеттерін шешу мен жеке тұлғаны қалыптастыру мақсатына бағытталған, ұйымдастырылған процесс; # мұғалім мен оқушының біріккен іс - әрекеті; # оқушыларды оқыту мен тәрбиелеу әрекеттерін қалыптастыруды ұйымдастыру; # сабақ өтетін жер мен уақытын, оқушы құрамын анықтайтын ұйымдастырылған процесс; # табиғат пен қоғам жайында ғылымда жинақталған білім жүйесін жеке адамның меңгеруін және оны өмірде тиімді етіп қолдана білуін айтады. } 83. Оқыту - педагогиканың негізгі категориясы ретінде { = мұғалім мен оқушының біріккен іс - әрекеті; #нақтылы тәрбие міндеттерін шешу мен жеке тұлғаны қалыптастыру мақсатына бағытталған, ұйымдастырылған процесс; # оқушыларды оқыту мен тәрбиелеу әрекеттерін қалыптастыруды ұйымдастыру; # сабақ өтетін жер мен уақытын, оқушы құрамын анықтайтын ұйымдастырылған процесс; # табиғат пен қоғам жайында ғылымда жинақталған білім жүйесін жеке адамның меңгеруін және оны өмірде тиімді етіп қолдана білуін айтады. } 84.Биология сабағында ғылыми педагогикалық зерттеу әдістерін анықта { =табиғи эксперимент; # үлгі - өнеге; # рейтинг; # қоғамдық пікір; # проблемалық баяндау. } 85.Іс - қағаздарын, күнделіктерін оқып - үйрену, талдау қандай әдіс { = мектеп құжаттарын зерттеу. # эксперимент; # социометриялық әдіс; # сауалнама; # байқау } 86.Сауалнаманың қандай түрлері бар { = ашық, жабық; # лабораториялық; # табиғи; # жасанды; # ғылыми. } 87.Білім беру жүйесі дегеніміз { = оқу - тәрбие мекемелерінің жиынтығы; # білім, іскерлік, дағдының көлемі; # белгілі мақсатқа жету жолы; # арнайы ұйымдастырылған тәрбиелік іс - шаралар; # оқу - тәрбие процесін басқару. } 88.Орта, жоғары оқу орындары мен мектептен тыс мекемелер жүйесінде білім беру және тәрбие мақсатын жүзеге асыру процесін { = тұтас педагогикалық процесс; # оқыту процесі; # оқу процесі; # тәрбие процесі; # даму процесі. } 89.Тәрбие мен өзін - өзі тәрбиелеудің бірлігі { = тұтас педагогикалық процестің заңдылығы; # тәрбиенің принципі; # тәрбие әдісі; # тұтас педагогикалық процестің принциптері; # тәрбие тәсілдері. } 90.Оқыту мен тәрбие жұмыстарын белгілі мақсатпен ұйымдастыру мұғалім мен оқушылардың іс - әрекеттерінің үнемі жоспарлы түрде өтуіне игі әсер етеді { = мақсаттылық принципі; # мектептің өмірмен байланыс принципі; # оқыту мен тәрбиенің ғылымилық принципі; # түсініктілік принципі; # жүйелілік пен бірізділік принципі. } 91. Биологияны оқыту әдістемесінде «дидактика»ұғымын алғаш ғылымға енгізген{ = Ратке # А. С. Макаренко; # Я. А. Каменский; # А. Дистерверг; # К. Д. Ушинский; } 92.Жаратылыстанудан алғашқы шыққан оқулық авторы{ =В.Ф.Зуев #А.Я.Герд #Б.Е.Райков #Д.И.Кайгородов #Ш.А. Амонашвили } 93.Оқушылардың білімін тексергендегі ең тиімді тәсіл { =Тест қолдану #Тәжірибе жасату #Ауызша сұрау #Сөзжұмбақ #Кейс әдісі } 94.Биология пәнінде зертханалық сабақта қолданылатын техникалық құралдар { =Кодоскоп, эпиископ, микроскоп #Ылғалды препараттар #Микроскоп, нақпішін #Нақнұсқа #Шөпкеппе } 95.Зертханалық жұмыстың түрлері{ =Жаппай өту, топқа бөліп өту #Жаппай өту #Топқа бөліп өту #Топсеруен #Практикалық сабақ } 96. Түсіндіру әдісі қандай жағдайда қолданылады{ =Жаңа материал мазмұны таныс болмағанда #Жаңа материал мазмұны таныс болғанда #Оқушылардың өз білгендерінен қорытынды шығарғанда #Оқушылардың өз білгендерінен қорытынды шығармағанда #Тақырып мазмұнытолық ашылмағанда } 97.А.Я.Герд жаратылыстану пәндерін қандай ретпен оқуды ұсынады { =Өлі табиғат, өсімдіктер дүниесі, жануарлар дүниесі, адам, жер тарихы #Өсімдіктер, жануарлар дүниесі, жер тарихы, адам, өлі табиғат #Өлі табиғат, адам, жер тарихы, өсімдіктер дүниесі, жануарлар #Өлі табиғат, жер тарихы, адам #Өсімдіктер дүниесі, жануарлар дүниесі } 98.1981 жылы биология бағдарламасына не енгізілді { =Білім мен біліктілікке талаптар және пән аралық байланыс #Практикалық, зертханалық жұмыстар #Оқылатын материалды қысқарту #Курстың құрылымын өзгерту #Жаңа оқыту жүйесі } 99.Практикалық әдістің түрлері { =Эксперимент бақылау #Эксперимент #Бақылау #Көрнекілік #Зертханалық } 100.Биологияны оқыту кезінде берілетін экологиялық тәрбие { =Табиғатты қорғау #Эпипозитив жасату #Дидактикалық карточкаларды іріктеу #Кодопозитив жасату #Микропрепараттар жасау } 101. Биология оқыту әдістемесі тарихын зерттеген ғалым { =Б.Е.Райков #Б.Д.Комиссаров #Д.И.Зверев #И.И.Полянский #И.Я. Лернер } 102.Ғалымдар өмірі, ғылымдағы ашқан жаңалықтар қандай әдіс арқылы оқытылады{ =Түсіндіру #Әңгіме #Бақылау #Эксперимент #Зертхана } 103.Күнтізбе жоспарын жасау үшін қолданылатын материалдар { =Бағдарлама, оқулық #Бағдарлама #Оқулық #Қосымша әдебиеттер #Ғылыми әдебиеттер } 104.Биологияны оқыту әдістемесі қанша бөлімнен тұрады. { =екі #төрт #үш #бір #бес } 105.Дәріс әдістеменің қандай бөліміне жатады { =Жалпы пәндердің әдістемесі #Жеке пәндердің әдістемесі #Жеке пәндердің әдістемесі #Тәнтану #Сыныптан тыс сабақ } 106.Зертханалық сабақ әдістеменің қандай бөліміне жатады { =Жеке пәндердің әдістемесі #Жалпы пәндердің әдістемесі #Жалпы және жеке пәндердің әдістемесі #Экологиялық лекция #Сыныптан тыс сабақ } 107. Эволюциялық ілімді дамытқан-әдіскер{ =А.Я.Герд #Н.М.Верзилин #В.В.Половцов #К.Т.Ягодовский #Ш.А. Амонашвили } 108. Жаңа сабақтың мазмұны оқушыларға азды-көпті таныс болған жағдайда қолданылатын әдіс{ =Әңгіме #Лекция #Түсіндіру #Бақылау Зертхана } 109. Қосымша материалды көбірек пайдаланылатын әдіс { =Дәріс #Түсіндіру #Әңгіме #Эксперимент #Кейс әдісі } 110. Оқушылардың белсенділігін арттыратын, ойлауын арттыратын қандай әдіс { =Көрнекілік #Практикалық #Баяндау #Әңгіме #Кейс } 111. Көрнекілік әдісінің түрлері { =Тәжірибелерді, табиғи обьектілерді, бейнелеуші #Бейнелеуші құралдарды, тәжірибелерді #Тәжірбиелерді, табиғи обьектілерді көрсету #Тәжірибелерді көрсету #Зертханадағы зерттеулер } 112. Оқушылардың есінде ұзақ сақталу үшін қолданылатын әдіс { =Көрнекілік #Әңгіме #Лекция #Түсіндіру #Баяндау } 113. ТЖБ(қорытыңды бақылау) алуға қанша минут уақыт беріледі { =40 мин #30 мин #20 мин #45 мин #15 мин } 114. Топ серуеннің түрлері { =Ауылшаруашылық өндірісіне, мұражайға, табиғатқа #Ауылшаруашылық өндірісіне #Табиғатқа, мұражайға #Мұражайға #Ғалымдар үйіне } 115. Оқытудың белсенді әдісі { =Проблемалық сабақ #Қайталау сабақ #Оқулықпен жұмыс, зертханалық сабақ #Зертханалық жұмыс #Практикалық, семинар жұмысы } 116.Қазіргі кезде қолданылып жүрген биологияны оқыту әдісін жасаған әдіскерлер { =М.Н.Верзилин, В.М.Корсунская #Б.В.Всесвятский #Б.Е.Райков #Н.А.Рыков #Ш.А. Амонашвили } 117. Қоршаған орта табиғатын қорғауға арналған кеш қандай тәрбие береді { =Экологиялық тәрбие #Адамгершілік тәрбие #Еңбек тәрбиесі #Эстетикалық тәрбие #Ойлауға тәрбиелеу } 118. Табиғи объектінің көшірмесі, мөлшері, пішіні, түсі дәлме-дәл берілетін көрнекі құралдар { =Нақпішін (муляж) #Таблица (кесте) #Пластмассадан жасалған бедерлі таблицалар #Модельдер #Итерактивті тақта } 119.Оқушылардың білімін тексеруде қолданылатын дидактикалық материалдар { =Сурет-тапсырма, сөзжұмбақ, сөзтізбек #Биологиялық дәптер #Бақылау жұмысы #Эксперимент #Биологиялық диктант } 120.Мұғалімнің білім беру тәсілімен оқушылардың сол білімді бірден меңгеріп алуы қалай аталады { =Оқыту әдісі #Өз бетімен жұмыс #Тәжірибе жасату #Бақылау #Қорытындылау } 121.Жалпы биология орта мектепке қай жылдары енгізілді{ =1963 #1940 #1980 #1973 #1946 } 122. Өсімдіктану оқыту процесінде оқушыларда ең алғаш қандай дағды қалыптасады{ =Морфологиялық, биологиялық белгілерді анықтау #Жыныстық көбею #Организмдер клеткасының құрылысы #Зат алмасу #Экологиялық белгілерді анықтау } 123.Топсеруен сабақ жүйесіне { =Кіреді #Кірмейді #Сыныптан тыс жұмыстарға кіреді #Мектептен тыс жұмыстарға кіреді #Жас натуралистер станциясының бағдарламасына кіреді } 124.Сабақтың құрылымына{ =Ұйымдастыру, жаңа сабақты түсіндіру,өткен сабақты пысықтау, үйге тапсырма беру, білімін тексеру #Білім беру #Жоспар конспекті #Білім беру, дамыта оқыту, тәрбиелеу жатады #Ұйымдастыру, жаңа сабақты түсіндіру, білім беру } 125. Сабақтың логикалық мазмұнын танымдылық іс әрекетіне байланысты типтерге бөлінуі { =Теориялық білімін практикалық жүзінде қолдану сабағы #Жаңа метериалын үйрету сабағы #Бекіту, қайталау, қорытындылау сабағы, бақылау сабағы #Кіріспе сабақ, материалымен алғашқы таныстыру сабағы #Қорытындылау, бақылау сабағы } 126. Алған білімді тиянақтау және жетілдіруге мүмкіндік жасау әдісінің авторы кім{ =Г.И. Шукина., И.Т. Огородников #В.Ф. Зуев., Я.А. Коменский #И.И. Мартынов., А.М. Теряев #И.Х. Шарова., С.П. Шаталов #Ш.А. Амонашвили., М.М. Жанпейісова } 127. Оқушыларға тәрбие беру дегеніміз не{ =Оқушының алған білімінің сенімге айналуы, ал сенім одан әрі жүйеге, көзқарасқа қалыптасады #Оқушылардың психологиялық ерекшеліктерін, даму деңгейін біліп, зерттеп көру #Білім беру процессін қайта құру және болашақ өзгерістерді болжау #Оқушыларды шыдамдылыққа, ұқыптылыққа, жауапкершілікке тәрбиелеу #Оқушыларды экологиялық мәдениеттілікке үйрету } 128. Бақылау әдісі дегеніміз не { =Табиғи жағдайда табиғат құбылыстары мен зерзаттарын белгілі мақсатта тікелей сезініп қабылдау #Табиғи зерзаттарды танып білу және анықтау, бақылау #Анықталған материалдар бөліктері #Анатомиялық-морфологиялық сипаттағы жұмыс #Анықталмаған зерзаттарды сынып жұмысында анықтау } 129.Іскерлік ойындар дегеніміз не { =Болашақ маманның кәсіби қызметінің пәндік және әлеуметтік мазмұнын модельдеу #Шаттану, ляззат алу, қызығушылық ояту, мазмұнын модельдеу #Қарым-қатынас диалектикасын меңгеру, елестету #Өмірде болатын қиыншылықтарды жеңіп шығу #Шығармашылық ойындар } 130. Білім беру, тәрбиелеу, дамыту қандай принципке жатады { =Біртұтас дидактикалық принципке #Түсініктілік принципіне #Тиянақтылық принципіне #Ғылыми және жүйелілік #Ғылымилылық принципіне } 131. В.Ф.Шаталовтың ұсынған оқыту технологиясы { = Оқу материалдарының белгі мен сызба үлгілері негізінде # Проблемалық модульді оқыту технологиясын # Проблемалық модульді оқыту технологиясы # Ізгілікті-тұлғалық технологиясы # Дамыта оқыту технологиясы } 132. Ж.А.Қараев оқыту технологиясы { =Саралап деңгейлеп оқыту технологиясы # Проблемалық модульді оқыту технологиясы # Ізгілікті-тұлғалық технологиясы # Дамыта оқыту технологиясы # Дидактикалық оқыту технологиясы } 133. Саралап деңгейлеп оқыту жобасын ұсынған әдіскер { = Ж.А.Қараев #Ә.Жүнісбек # Ш.А.Амонашвили # В.М.Монахов # С.С.Мирсейтова } 134. Биология пәнінен топтық тапсырманы орындауда мұғалім ең әуелі қандай мақсат көздейді { =оқитындарда топта жұмыс істеу алу дағдысын қалыптастыру #оқитындарды ешкімнің көмегінсіз жұмыс істеуіне үйрету #оқитындарда ақпаратпен жұмыс істеу дағдыларын қалыптастыру #оқитындарда логикалық ойлау қабілет дамыту #сынып ұжымындағы енжарлық танытатын оқушыларға көмектесу } 135. Биология пәнінен орындалатын сарамандық жұмыстың мақсаты { =практикалық білік-дағдыларды қалыптастыру #сызбанұсқа мен сызба материалдармен жұмыс жасау дағдыларын дамыту # оқулық мәтінін өз ойымен жеткізу #оқу материалы бойынша қорытынды шығаруға үйрету #игерілген оқу материалын тексеру } 136. Оқушының пәннен алатын біліммен толық таныстыратын сабақ түрі – бұл { = кіріспе сабақ # заттық сабақ # зертханалық сабақ # топсеруен сабағы # қорытынды сабақ } 137 Оқушының тарау бойынша алған білім-біліктерін жинақтап, тексеруге арналған сабақ { =БЖБ #кіріспесабақ # аралас сабақ # дәріс сабағы # ТЖБ } 138 Сабақтың технологиялық картасын қысқаша қалай сипаттаса болады { =сабақтың жаңартылған жоспары # тақырыптың жоспардың бір түрі # күнтізбелік жоспардың бір түрі # оқушының танымдық қызметінің алгоритмі # мұғалімнің сабақ үстіндегі қызметінің алгоритмі } 139. Сабақтың технологиялық картасында не көрініс табады { = аталғандардың барлығы # күтілетін нәтижесінің қандай екендігін көрсетіледі # игерілетін білімнің оқушы үшін маңызы анықталады # сабақ алгоритмі толық көрсетіледі #оқыту әдісі, ұйымдастыру формасы, оқушы іс-әрекетін ұйымдастыру жолдары, ақпарат көздері, негізгі ұғымдар, сабақты бағалау, үй тапсырмасы беріледі } 140. Қазақстанның білім беру жүйесі неден тұрады { =білім беру стандарттарынан, білім беру ұйымдарынан, білім беруді басқару органдарынан #білім беру стандарттарынан және білім беру ұйымдарынан #білім беру ұйымдарынан және білім беруді басқару органдарынанжәне тиісті инфрақұрылымнан #білім беру ұйымдарынан, білім беруді басқару органдарынан және тиісті инфрақұрылымнан #білім беру стандарттарынан және тиісті инфрақұрылымнан } 141. Биология пәнінде оқушыға белгілі бір мәліметпен жұмыс істеуге бағытталған тапсырмалар берілгенде қандай мақсат қойылады{ = ақпараттық құзыреттілік қалыптастыру # оқулық мәтінімен жұмыс істеу қабілетін дамыту #коммуникативті құзыреттілік қалыптастыру #проблемаларды шешу құзыреттілігін қалыптастыру #оқушы дербестігін арттыру } 142 Креативтік деген мағына нені білдіреді { =Шығармашылық # Ұйымдастырушылық # Ойластырушылық # Дамытушылық # Бәрі дұрыс } 143. Инновацияны 40-шы жылдары қай ғалымдар енгізген { = В.Зомбард. В. Метчерлих # В.Ф. ПаламарчукА. Давыдов # И.Х. Шарова В.Зомбард # А. Давыдов В. Метчерлих # В.С. КонюшкоИ.Х. Шарова } 144. Кіріктірілген (интегратив)оқыту технологиясы деп{ =Бұрын бөлінген бір және әртүрлі компонеттерді біртұтас білім беру # кітап оқуға баулиды # жазбаша сауаттылығын арттыруға баулиды # болашақ мамандық таңдауына айрықша рөл атқарады # дене шынықтырумен айналысуға түрткі жасайды } 145. Интегратив қандай технология{ =Кіріктірілген # Модульдік # Сын тұрғысынан ойлауды дамыту # Жобалап # Бағдарлап } 146. Жобалап оқыту технологиясы дегеніміз{ = Оқушылардың дербестігін, шығармашылық қабілетін дамыту # күтілетін нәтижесінің қандай екендігін көрсетіледі # игерілетін білімнің оқушы үшін маңызы анықталады # сабақ алгоритмі толық көрсетіледі #оқыту әдісі, ұйымдастыру формасы, оқушы іс-әрекетін ұйымдастыру жолдары, ақпарат көздері, негізгі ұғымдар, сабақты бағалау, үй тапсырмасы беріледі. } 147. Жобалап оқыту технологиясы қай жылдары дами бастады { =20ғ. 20 жылдары # 20ғ. 50 жылдары # 19ғ. 80 жылдары # 19ғ. 20 жылдары # 21ғ. 30 жылдары } 148. Эссе стратегиясын қай кезде қолданады { =Оқушылар тақырыптың ішкі сырын терең түсініп, өз пікірін, өз ойын дұрыс жеткізу #білім беру стандарттарынан және білім беру ұйымдарынан #білім беру ұйымдарынан және білім беруді басқару органдарынанжәне тиісті инфрақұрылымнан #білім беру ұйымдарынан, білім беруді басқару органдарынан және тиісті инфрақұрылымнан #білім беру стандарттарынан және тиісті инфрақұрылымнан } 149. Пікір алысу стратегиясы { =Оқушылар бір қорытындыға келетін, пікір таластырып, пйда пайдасыз жақтарын шешеді. # ҚОЖ- жобалау мен жасаудың тиімділігін педагогикалық бақылауды талап етеді # ҚОЖ мазмұны мемлекеттік білім беру стандарттарының нормативтік талаптарына сай болуын #Мазмұнды бөлек элементтер жүйесі түрінде елестету, қарастыруды # Жоғары сапалы білім беруді } 150. Өзіне-өзі есеп беру, көзқарасты дамыту, білімін анықтау, бағалау стратегиясы{ =Әңгіме # Түсіндіру #Көрнекілік # Практикалық # Бәрі дұрыс } 151. Модульдік оқыту қай жылдары қалыптаса бастады { =ХХ ғ 60 жылдары # ХХғ 80 жылдары # ХХғ 90 жылдары # ХХғ 40 жылдары # ХХғ 70 жылдары } 152. Кластер (топтастыру) тәсілінің авторы{ =Гудлат # Крсунская # Верзилин # Рыков # Райков } 153 Инсерт қандай мағына білдіреді{ =Түртіп алу # Еске сақтау # Жазып алу #Топтастыру # Бәрі дұрыс } 154 Кластер қандай мағынаны білдіреді { =Топтастыр #Оқу материалын жедел игеруде # Білімді оқушыға “дайын” күйінде беру # Оқушының шығармашылық шеберлігін, ойлануын дамытуда # Практикалық, еңбекке деген іскерлігіндеу } 155 Венн Топтастыру диаграммасы дегеніміз { =Екі затты алып, олардың ерекшеліктері мен ұқсастықтарын салыстыру # Оқушылар игеретін әрбір пәндер жүйесі біртұтас ұғым қалыптастырады # Оқушыларға ақпараттық технологиялардың көмегімен үйренілетін материалдардың негізгі бөлігін жеткізу керек # Бәрі дұрыс. # Оқушылар көп жағдайда лекцияға қатыспайды } 156. Ирек стратегиясы қай кезде қолданылады{ =Оқушылардың танып білу қызметін арттыру үшін #Адамгершілік, патриоттық, танымдық # Қайта қалпына келтірумен # Алыстан қол жеткізілетін білімдер мен ақпараттар базалары #Қашықтан жүргізілетін практикумдар } 157 Синквейн тәсілі қай кезде қолданылады { = Әрбір ой толғау кезінде # оқулық мәтінімен жұмыс істеу қабілетін дамыту #коммуникативті құзыреттілік қалыптастыру #проблемаларды шешу құзыреттілігін қалыптастыру #оқушы дербестігін арттыру } 158. Биологияны оқытуда ойын формасының түрлері { =Саяхат, ертегі, аукцион, конференция # Оқу тәжірибе алаңы, зертханалық # Зертханалық, практикалық # Практикалық, сыныптан тыс жұмыстар # Үйірме, жаснатуралистер станциясы } 159. Конференциялық ойын түріндегі сабаққандай мағананы білдіреді{ =Жиналыс # Практика # Зертхана # топсеруен # Саяхат } 160 Модульмен оқыту технологиясы жобасының Қазақстандық авторы{ = М. Жанпейсова # В.Ф. Паламарчук # И.Х. Шарова # А. Давыдов # В.С. Конюшко } 161. Модулдік оқыту технологиясы дегеніміз не{ = Міндетті түрде оқушының білімі мен біліктерін тексеру элементі бар оқу материалының логикалық аяқталған бөлімі # Оқушыларға ақпараттық технологиялардың көмегімен үйренілетін материалдардың негізгі бөлігін жеткізу # Оқушылар игеретін әрбір пәндер жүйесі біртұтас ұғым қалыптастырады # Оқушылардың көп жағдайда лекция, семинар түріндегі сабақтарға қатыспауы, әркім өзіне керекті мөлшерде білімді меңгеруі #Оқушылар игеретін әрбір пәндер жүйесі біртұтас психологиялық ұғым } 162.Қашықтан оқытуға сипаттама беріңіз{ =Оқушы мен оқытушы бірге бола алмаған жағдайда белгілі бір ара қашықтықта оқыту тәсілдері #Білім алудың және шеберліктер мен дағдыларды оқытудың мақсатты, жүйелі түрде ұйымдастырылған үрдісі # Оқыту үрдісінің студент жеке тұлғасына қатысты бейімделу принципінің ұсталуы #Оқыту үрдісінің студент жеке тұлғасына қатысты бейімделу принципінің ұсталуы #Оқушы мен оқытушы сыныптан тыс жұмыстарды бірге орындауы } 163 Қашықтан оқытуға негізделген білім алу формаларын атаңыз{ =Білім беру процессінде оқытудың компьютерлік технологиялары, инновациялық әдістері # Оқушы мен оқытушы бірге бола алмаған жағдайда белгілі бір ара қашықтықта оқыту тәсілдері # Оқыту үрдісінің студент жеке тұлғасына қатысты бейімделу принципінің ұсталуы # Мазмұнды бөлек элементтер жүйесі түрінде елестету, қарастыру # Сабақ жүргізудің алгоритмдік формасы } 164 Кашықтан білім беру дегеніміз не { =Білімді қолма-қол беру процессі (оқу орталығы мен оқытушы жауапты) #.Мазмұнды бөлек элементтер жүйесі түрінде елестету, қарастыру # Оқушы мен оқытушы бірге бола алмаған жағдайда белгілі бір ара қашықтықта оқыту тәсілдері #Оқыту үрдісінің студент жеке тұлғасына қатысты бейімделу принципінің ұсталуы # Оқушы мен оқытушы сыныптан тыс жұмыстарды бірге орындауы } 165. Бүгінгі күні бағдарламалап оқыту ненің көмегімен жүзеге асырылап отыр{ =Компьютер көмегімен # Бағдарламаның көмегімен # Оқулықтың көмегімен # Ақпарат көмегімен # Ғылыми әдебиеттер көмегімен } 166. Биология пәнінен жүргізілетін сыныптан тыс жұмыс түрлері{ =Жас натуралистер үйірмесі,апталық,оқу тәжірбие алаңындаағы жұмыс # Тәрбие сағаты,ашық есік күні,кеш өткізу # Ашық сабақ,жиналыс өткізу,сынып сағаты # Спорттық жарыс,мерекелік іс шара,үйірме # Ғылыми кеңес,дөңгелек үстел,конференция } 167. Проблемалық модулді оқыту технологиясының авторы{ =М. Чошанов #В.Ф. Паламарчук # И.Х. Шарова # А. Давыдов # В.С. Конюшко } 168 Инновациялық білім беруді ұйымдастыруда қарастырылатын акмеология дегеніміз не { =Бір нәрсенің ең биік басқышы, ғылыми білімдердің жаңа аймағы # Оқушылардың өзін-өзі дамытуы, жетілдіруі #Өздігінен оқу мен өзін-өзі дамыту-кәсіби шеберлік # Өмірде болатын қиыншылықтарды жеңіп шығу # Оқытушылардың біліктілігін жоғарылату } 169Дәстүрлі оқытудағы екі бақылау жұмысының арасында өтетін оқу материалын атаңыз{ =Оқу материалы - модуль # Символдық белгілер, теңдеулер, графиктер # Қимылдар және ымдау # Ауызша және жазбаша тіл # Тесттік бақылау } 170 Жаңа сабақты баяндау үшін ұстаздың алдына қойған мақсаты { =Керекті материалдарды қолдану тәсілдерін таңдайды # Керекті материалдарды қолдану тәсілдерін таңдайды # Оқу материалының мазмұнын оқушыларға түсіндіру # Білімді оқушыға “дайын” күйінде беру # Білімді оқушыға ғылыми-жүйелі күйінде беру } 171 Оқытушының көрсеткен тапсырмасы бойынша оқушы өзінің білім деңгейін өз бетінше игеруі қандай әдіске жатады{ =Танымдылық іс-әрекетіне сәйкес топтасыру #Атқарылатын міндетіне қарай топтастыру # Бейнелеу арқылы түсіндіру # Ақпаратты-рецептивті (қабылдау) # Дайын материалды қатесіз айтып берумен шектеледі } 172 Білім беруді тереңдетіп және кең түрде оқыту қандай пәндерді мазмұндағанда пайдаланады{ =Физика, химия, биология # Тарих, тіл, әдебиет, музыка #Философия, политология, филология # Экология, биотехнология, генетика # Өсімдіктер физиологиясы, биотехнологиясы } 173 Спиральды құрылыммен мазмұндау ерекшелігі неде{ =Оқушының білімдік мәселелерді біртіндеп кеңіте беруінде # Оқушының сабаққа деген қызығушылығында # Оқытушының жаңа сабақты түсіндіруінде # Оқушының білімді игеруінде # Оқытушының білімді бекітуінде } 174. Дәстүрлі сабақ беру әдістерін атаңыз{ =Бәрі дұрыс # Сөйлеу, оқулықпен жұмыс # Техникалық әдіс, көрнектілік #Практикалық, көрнектілік # Оқулықпен жұмыс } 175. Қазіргі кездегі оқу процесінің кең таралған жүйелері { =Линиялы, концентрациялы, аралас құрылымды және спиральды # Біріктіру, жекелеу, дамыту және тәрбиелеу #Әдістер, тәсілдер және қоғамдық білім беру # Оқыту, тәрбиелеу және дидактикалық талаптар құрылымы # Тек қана концентрациялы, аралас құрылымды } 176 Оқу процесінің түсініктілігі неге байланысты{ =Оқушы мен оқытушының жұмыс істеу қабілеттілігіне # Оқушының сабаққа деген қызығушылығына # Оқытушының жаңа сабақты түсіндіруіне # Оқушының білімді игеруіне # Оқытушының жаңа сабақты бекітуінде } 177 Жаңаша білім беру бағдарламасының маңызды үш құжатын анықтаңыз { =Бағдарлама,ұзақ мерзімді жоспар,орта және қысқа мерзімді жоспар #Орта мерзімді жоспар, оқу мақсаты,күнтізбелік тақырыптар #Ұзақ және қысқа мерзімді жоспар, мақсат қоя білу міндеттерін айқындау #Білім беру бағдарламасы,бағалау критерий,міндеттерді белгілеу #Нақты пән бойынша күтілетін нәтиже,ұзақ және қысқа мерзімді жоспар,оқу бағдарламасының мазмұны } 178 Ұзақ мерзімді жоспардың құрлымын атаңыз{ =Бөлім, тақырып мазмұны,оқу мақсаты,сандардың мазмұны оқылады #Таралу,бөлім,білім беру бағдарламасы,әдебиеттер сілтемесі #Сабақтың мақсаты,тақырыбы,тарау,оқулықтың пайдаланған әдебиеттері #Қысқа және ұзақ мерзімді жоспар,оқу міндеттері,сабақ тақырыбы,бөлім #Білім стандарты,сабақ тақырыбы,күнтізбелік жоспар,оқулық } 179 Қысқа мерзімді жоспарлардың тұжырымдамалық бөлімінің құрылымдық элементі{ =Алдыңғы білім #Қорытыңды #Жаңа оқу материалы #Кіріспе #Сабақтың барысы } 180 Қысқа мерзімді жоспардың әдістемелік бөлімін атаңыз{ =Сабақтың барысы #Кіріспе бөлім #Қорытыңды #Негізгі бөлім # Бағалау механизмі } 181 БЖБ –дегеніміз не { =Бөлім бойынша жиынтық бақылау #Тоқсандық жиынтық бақылау #Апталық бақылау #Тақырып мақсатын бағалау #Сабақ жоспарын бағалау } 182 ТЖБ-нені білдіреді { =Тоқсандық жиынтық бағалау,яғни әр тоқсан аяғында алынады #Бөлім бойынша бағалау,бір тоқсанды бірнеше бөлім болуы мүмкін #Күнделікті бағалау,яғни әр сабақтағы баланың жауабы #Критериалды бағалау,яғни берілген материялды орындауы мен меңгеру #Дискриптор арқылы бағалау,яғни тапсырмаларды орындау,нақты қадам көрсету } 183 Дискрипторға түсініктеме беріңіз { =Бұл лексикалық бірлік,ақпаратты іздестіруші,мазмұнды тұжырымдау,іздестіру жүйесі #Бұл есептік жазба,компютерлік есептеу жолдары #Қызметтік құрылымдар және деректерді сараптайтын түсінік негізі #Сабақ мақсатын айқындайтын бағдарламалық тақырып жүйесі #Сабақ жоспарының құрылымы негізінде жазылатын әдіс } 184 Критериалды бағалаудың мақсаты { =Оқушылардың оқу жетістіктері туралы оқу үдерісін жетілдіру үшін шынайы ақпарат алу #Бағалау және сенімді ақпарат ұсыну #Оқу нәтижелеріне деген жауапкершілік сезімін тәрбиелеу арқылы өзін-өзі реттеу #Оқушылардың оқу жетістіктері мен үлгерімдерін мұғалімнің көмегімен бағалау #Оқу жетістіктерін теориялық негізд бағалау } 185 күнделік сабақ жоспарың атаңыз{ =ҚМЖ #ОМЖ #ҰМЖ #БЖБ # ТЖБ } 186 ҚМЖ сабақ жоспарындағы тілдік мақсат нені білдіреді { =Пәндік мазмұнды оқытуға,пән мұғалімдері мен оқушыға оқуға деген ынтаны қалыптастыру #Тілдік емес пәндерді оқыту барысында мазмұнға негіздеу #Оқу үдерісіне назар аудару,тілді дұрыс қолдану #Тілді меңгерудегі жетістіктерін бағалау #Тілдік мақсат үлгісін оқу жоспарына сай бөлімдерде көрсету } 187 Биологияны оқытудың сөз сөйлеу әдістері { =Пікірлесу,түсіндіру #Практикалық жұмыс #Зертханалық жұмыс #Эссе жазу #Диалог } 188 Оқыту әдістеріне жатпайды{ =Миға шабуыл әдіс #Түсіндірмелі әдіс #Эвстрикалық әдіс #Көрнекілік әдіс #Зертханалық әдіс } 189 Орта мектептерде биологиялық білім берудіңмаңызды міндеттері{ =Өмірге дайындaу,еңбекке баулу #Жаңа ғалымдарды дайындау #Болашаққа кәсіптерді көбейту #Психикалық кемшілікті азайту #Тәрбиелік қасиеттерді үйретпеу } 190 Әдістемелік тәсілдердің түрін тап { =Техникалық тәсіл #Бақылау тәсілі #Мектеп дәріс тәсілі #Илюстрация тәсілі #Ауызша сұрақ жауапқа жауап беру } 191 Педагогика қандай негізгі мәселелерді қарастырады { =Оқу-тәрбие процесінің теориялық негіздерін #Тәрбиенің қоғамдағы алатын орнын. # Педагогиканың ғылым болып қалыптасу ерекшеліктерін. # Өткендегі аса көрнекті педагогтардың идеяларын. # Басқа ғылымдармен байланысын } 193Мектеп жұмысы мен оқушы жетістіктерін өрістетудегі негізгі тұлға { = Ұстаз #Оқушы # Ұстаз, оқушы # Ғалым #Директор } 193 Мұғалімнің ұстанымы { = Шешім, ұсыныс, іс-әрекет # Іс-әрекет, білім, нәтиже # Көзқарас, пікір # Көзқарас, шешім, іс-әрекет # Пікір, шешім, көзқарас. } 194 Биологиядан көрнекі құралды сипатына,маңызына қарай атауы { = Негізгі және көмекші # нақпішін және нобайлар # муляждар, тұлыптар # табиғи құралдар # техникалық құралдар } Дарын, қабілет және әлеуеттік шаманы толық көрсете білу { = Өзін-өзі таныта білу #Өзін құрметтей білу #Өзін түсіне білу # Өзіне сене білу # Өзіне сенбеу } 196 Синтез дегеніміз { = Біріктіру #Ұйымдастыру #Жоспарлау #Бөлшектеу #Талқылау } 197 Оқу пәнінің компоненттерін атаңыз { =білімдер жүйесі # әдіснамалық позиция # материалдық қоры #оқытылатын білім # белсенділік формалары } 198 Оқу пәнің құрамының неше компоненті бар { =Меңгерілуге бағытталған оқу #Психология ғылым және оқыту #Білімдер жүйесі #Оқытуда жас ерекшелікті ескеру #Абстрактылы ойлау 199 Оқу пәнінің құрамына кіретін екі компонент { =Меңгерілуге бағытталған оқу танымдық іс – әрекет жүйесі; #Дидактикалық материалдық қоры; #Оқыту процесінің құрылымы; #Дидактикалық материалдық қоры #Білімдер жүйесі } 200Оқыту формаларын атаңыз { = зертханалық жұмыс # сұхбат # диалог # тест # анкета }