Banco de Contenido Digital - Lenguaje - Ciclo Quinto 2025 PDF

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BANCO DE CONTENIDO DIGITAL LENGUAJE CICLO QUINTOS 2025 LENGUAJE CICLO QUINTOS 2025 capaces de comunicarse por gestos faciales o corporales TEMA 1 o cualquier tipo de comunicación no verbal. Para Sapir (1962), “el lenguaje es un método LENGUAJE Y COMUNICACIÓN exclusivamente humano, y no instintivo, de comunicar ideas, emociones y deseos por medio de un sistema de símbolos producidos de manera deliberada. Estos símbolos son ante todo auditivos, y son producidos por los La comunicación nos permite expresar nuestras ideas, necesidades y llamados órganos del habla”. Sapir afirma que la lengua es emociones, y también nos ayuda a un método de comunicación de ideas, emociones y deseos comprender a los demás. por medio de símbolos producidos voluntaria y no 1. LENGUAJE instintivamente, por lo que el lenguaje es resultado de un proceso meramente cultural y social. Según el Diccionario de la Lengua Española (DLE, 2023) Para Ugalde (1989), el lenguaje es un sistema de signos el lenguaje es la “facultad del ser humano de expresarse y que utiliza el ser humano, básicamente, para comunicarse comunicarse a través del sonido articulado o de otros con los demás o para reflexionar consigo mismo. Este sistemas de signos”. Son ejemplos de estos últimos: los sistema de signos puede ser expresado por medio del gestos, señales de humo, trazos y dibujos, señales sonido (signos articulados) o por medios gráficos luminosas y otros que permiten la comunicación. (escritura). Estas dos posibilidades de los signos “Medio a través del cual se comunican y expresan lingüísticos corresponden a los dos usos del lenguaje que significados”. Por ser humanos y vivir en sociedad, todos llamaremos código oral y código escrito. los hombres poseen el lenguaje; es decir, la capacidad de comunicarse. Aun aquellos que no pueden hablar son 1  CICLO QUINTOS 2025 LENGUAJE Fig. 1: El lenguaje en la interacción social Cada cultura tiene elementos simbólicos que expresan significados precisos; se concluye que la relación símbolo- significado está determinada culturalmente (convencionalmente). 1.1.3 CULTURAL El lenguaje es producto de la capacidad que tiene el hombre para comunicarse, relaciona su creatividad con el mundo. 1.1 PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DEL 1.1.4 SISTEMÁTICO LENGUAJE HUMANO El lenguaje es un sistema, porque está conformado por 1.1.1 SOCIAL un conjunto determinado de elementos o componentes utilizados en la comunicación conforme a reglas que rigen El lenguaje permite la interrelación personal con nuestros su funcionamiento. semejantes; por lo tanto, vivir en sociedad. 1.1.5 SISTEMA DE SISTEMAS (DIASISTEMA) 1.1.2 SIMBÓLICO La lengua no es la única forma que el lenguaje puede Está constituido por signos de diferente naturaleza tomar, existen otros tipos de códigos en base a signos no (fonemas, grafemas, inscripciones, objetos, etc.) para lingüísticos que logran constituir también sistemas de transmitir significados. Por ejemplo, + significa el símbolo comunicación pues están basados en determinadas de adición en una operación matemática, y quiere decir reglas. que una cosa se suma a otra. 2  LENGUAJE CICLO QUINTOS 2025 1.2 FUNCIONES DEL LENGUAJE Según Jakobson (1963), en todo evento comunicativo, Son los propósitos comunicativos que tiene el ser humano intervienen las seis funciones, pero una suele predominar al momento de comunicarse. sobre las otras. Por ejemplo, si una persona dice “Hace 30 Se entiende que la función principal del lenguaje es servir °C”, la función principal es referencial, porque el mensaje como instrumento de comunicación; sin embargo, se está orientado hacia el contexto y porque el objetivo es pueden hallar otras funciones específicas producto de la brindar información sobre el mundo exterior. En cambio, si intención del hablante. alguien pregunta “¿cuál es la temperatura actual?”, la Las funciones del lenguaje son los distintos usos con que función principal es apelativa, porque el mensaje está el ser humano emplea el lenguaje. Estos usos se orientado hacia el receptor, para solicitarle determinada relacionan con la finalidad y la intención del hablante al información. Jakobson (1963) señaló que el lenguaje elaborar un mensaje. Cuando una persona produce un cumple seis funciones de acuerdo con la intención del mensaje, lo hace con una intención específica, es decir, hablante. con el objetivo de lograr algo. 1.2.1 FUNCIÓN REFERENCIAL, REPRESENTATIVA O Fig. 2: Ponente de seminario de negocios DENOTATIVA Se manifiesta cuando el emisor busca informar algo sobre la realidad, estado de cosas y acontecimientos objetivos. Tiene estrecha relación con el lenguaje científico. Esta función define las relaciones entre el mensaje y el referente. 3 CICLO QUINTOS 2025 LENGUAJE Ejemplos: 1.2.3 FUNCIÓN APELATIVA (DE LLAMADA), CONATIVA O EXHORTATIVA ✓ El arribo de la selección a Venezuela se producirá en la noche del domingo. El emisor busca dirigir a través del mensaje la conducta del ✓ El joven tiene 19 años. receptor, convencerlo o condicionarlo para que ejecute ✓ El trabajo estará listo para el lunes próximo. algo o reaccione de alguna manera. Su forma gramatical ✓ La ventana se rompió, pero nadie vio qué ocurrió. es propia de los vocativos y de los imperativos. 1.2.2 FUNCIÓN EXPRESIVA, EMOTIVA O SINTOMÁTICA Esta función define las relaciones entre el mensaje y el receptor. Expresa el estado de ánimo y la actitud del emisor que pretende expresar sus sentimientos y emociones. La Ejemplos: intención no es informar al receptor sobre algo, sino ✓ Esa amistad no te conviene, hijo. simplemente exteriorizar nuestro estado anímico. ✓ Por favor, necesito que me escuchen. Esta función define las relaciones entre el mensaje y el ✓ Por favor, no fumar en nuestras instalaciones. emisor. ✓ Apaga el televisor, por favor. Ejemplos: 1.2.4 FUNCIÓN FÁTICA, DE CONTACTO O INTERACCIONAL ✓ Me duele mucho su partida. ✓ ¡Qué noche tan hermosa! Se ocupa de abrir, mantener, prolongar o interrumpir la ✓ ¡Hoy me siento fenomenal! comunicación, es decir, si funciona el circuito; también de ✓ ¡Me haces mucha falta! atraer la comunicación o asegurarse que no se debilite. Se da en aquellas frases o expresiones (clichés o fórmulas) 4  LENGUAJE CICLO QUINTOS 2025 que sirven esencialmente para establecer la comunicación, 1.2.6 FUNCIÓN POÉTICA O ESTÉTICA prolongarla o cerrarla. En esta función el emisor trata de adornar la información Esta función define las relaciones entre el mensaje y el (mensaje), es decir, centra su atención en la belleza del canal. mensaje. Ejemplos: En el caso de un poeta o prosista, es decir, un literato, esta emplea ciertas figuras literarias (metáfora, epíteto, etc.). En ✓ Fórmulas de saludo: ¡Buenos días! / Hola / ¿cómo el caso de un hablante o emisor común se demuestra en estás? las expresiones cultas, ampulosas, etc. ✓ Fórmulas de despedida: Adiós / hasta más tarde. ✓ Fórmulas para mantener la comunicación: Como le Fig. 3: Modelo de Jakobson sobre los factores de la comunicación y las funciones del lenguaje decía / espera un momento por favor/ ¿Usted qué opina? ✓ Fórmulas para verificar la comunicación: Aló, aló / ¿me escucha?, ¿me oyes bien? 1.2.5 FUNCIÓN METALINGÜÍSTICA O DE TRADUCCIÓN Esta función se relaciona con la naturaleza del código. El mensaje cumple la función de hablar sobre la propia lengua. Se manifiesta cuando utilizamos la lengua (código) como instrumento para estudiar, comprender o reflexionar sobre la misma lengua. 5  CICLO QUINTOS 2025 LENGUAJE Tabla 1: Relación de los elementos de la comunicación y las funciones del lenguaje Código o sistema de signos orales (y su representación gráfica) que utilizan los hablantes de una determinada comunidad o pueblo para exteriorizar sus pensamientos (fin comunicativo). Ejemplo: el español, chino, alemán, etc. La lengua mayoritaria en Perú es la española, llamada también castellana, porque Castilla contribuyó a la unidad de España e hizo prevalecer su lengua sobre los dialectos afines (vascuence, leonés, gallego, etc.) que se hablaban y aún se hablan en la península Ibérica. Pertenece a la rama itálica de la familia lingüística aria o indoeuropea. Consta de 24 fonemas y 27 grafemas, su caudal léxico está constituido por más de quinientos mil vocablos y posee aproximadamente quinientos millones de hablantes o usuarios, distribuidos en cinco continentes y más de veintiuna naciones. 2. PLANOS DEL LENGUAJE 2.1 LENGUA 2.1.1 NIVELES DE LA LENGUA Una lengua no es empleada de manera uniforme por los Según el DLE (2023), la lengua es un “sistema de miembros de una comunidad hablante debido a factores comunicación verbal propio de una comunidad humana y socioculturales; dando lugar a diferentes usos de una que cuenta generalmente con escritura”. lengua, a estas diferencias se denomina niveles en el uso de una lengua. 6  LENGUAJE CICLO QUINTOS 2025 Ejemplos: Fig. 4: Ejemplos niveles de la lengua “Loco de rabia y despecho, resolví en cierta ocasión, abrir a mi amada el pecho y arrancarle el corazón”. Federico Barreto b. CIENTÍFICO-TÉCNICO. Comprender los mensajes emitidos en este nivel de la lengua implica tener conocimientos muy especializados en un ámbito concreto, o al menos nociones de campos muy A. NIVEL SUPERESTÁNDAR específicos. Se caracteriza por el uso ornamentado y muy correcto de la lengua, además requiere de un nivel educativo elevado Ejemplos: para poder comprenderse. El vocabulario es amplio y se ✓ “Variación del brillo del fondo del cielo en el cénit con la suele emplear cultismos; a menudo busca la expresión de fase y altura de la Luna”, por Alejandro Sánchez de la belleza a través de la palabra. Miguel, Universidad Complutense de Madrid. a. POÉTICO. Su principal función es la expresión de ✓ “El aumento de la temperatura del planeta en tres emociones y sentimientos; es relevante la manera en la gráficos”, por Oriol Vidal, en La Vanguardia (25 de que se expresa, persiguiendo generar belleza con el uso marzo de 2021). de la lengua. 7  CICLO QUINTOS 2025 LENGUAJE B. NIVEL ESTÁNDAR Rige en la mayor parte de la población y es reconocido b. COLOQUIAL. Lo suele utilizar la mayoría de la población como correcto pues cumple las normas léxicas, sintácticas en su día a día y de manera espontánea; es decir, en y morfológicas de la lengua en cuestión; sirve como base contextos informales, familiares y distendidos. Es aquel y modelo de lengua. Requiere un cierto nivel formativo. que, independientemente de la profesión o estatus social a. CULTO. Implica un elevado nivel de conocimiento, del hablante, se utiliza en la conversación natural y corrección, dominio y cumplimiento de las reglas de la cotidiana. lengua. Posee un léxico bastante rico y pueden Es utilizado en situaciones de comunicación informal y observarse elementos de abstracción y ornamentación. centrado en la interacción espontánea; usa aumentativos y Es utilizado en situaciones formales, así como en la diminutivos. documentación de las instituciones gubernamentales. Ejemplos: Ejemplos: ✓ Voy para allá, espérame un ratito. ✓ Sin más que añadir, quedo a su entera disposición. ✓ ¡Buenísimo! ✓ “Espero me dispense, debo retirarme de la reunión. Ha C. NIVEL SUBESTÁNDAR surgido un imprevisto en mi hogar. Les ruego que me Incurre en múltiples incorrecciones y modismos, suele perdonen”. emplear formas abreviadas de las palabras y frases ✓ “Señoras y señores, tengo el agrado de dirigirme a hechas. Incluyen, por lo general, uso de jergas sociales, ustedes para hacerles saber que nuestra compañía se así como errores léxicos y sintácticos. Suele ser empleado encuentra atravesando uno de los momentos más entre personas de círculos cercanos o con niveles fructíferos desde que fue fundada, allá por el año 1940, educativos bajos. por la familia O’Donnell”. 8  LENGUAJE CICLO QUINTOS 2025 ✓ De cajón Fig. 5: Esquema niveles de la lengua ✓ A mal palo te arrimas b. VULGAR. Se caracteriza por su gran sencillez, muchos de sus términos no forman parte del diccionario, a menudo incluyen léxicos limitados, frases cortas o parciales, gran cantidad de vulgarismos y errores que no buscan subsanarse. Es habitual que existan graves problemas de ordenación de las palabras, así como desplazamientos acentuales, de a. POPULAR. Es limitado en léxico, suele utilizar muchos sílabas, grafemas y fonemas erróneos (uso de vocales y adjetivos y proverbios, economiza las construcciones y consonantes que no son las que integran la palabra en sí). oraciones (se reducen en la medida de lo posible las Aunque resulta entendible, es posible que un hablante de frases) y abusa de apelaciones al oyente. Es también otra región tenga dificultades para comprender la totalidad llamado lengua del pueblo. de los mensajes. Tiene un uso informal bastante extendido y a menudo es Ejemplos: empleado por personas de escaso nivel educativo. ✓ Mi amigo le puso los cuernos a la novia. Ejemplos: ✓ Esta película es más ´pior´ que la que vimos la semana ✓ Mi compadrito estiró la pata. pasada. (Peor). ✓ Estaba aburrido, agarré y me fui a dar una vuelta. ✓ Mi cuña´o es una gallina, no sabe mechar. (Entonces) ✓ El bacán de mi cuadra juega bien futbol. 9  CICLO QUINTOS 2025 LENGUAJE ✓ ¿Tú me ´llamastes´ esta mañana? (Llamaste) eso, por lo que no suele resultar sencillo seguir una ✓ Espero que no ´haiga´ cola en el teatro. (Haya) conversación entre dos profesionales de un sector. Ejemplo: 2.1.2 LA JERGA ✓ Jerga psicológica. Ella es una obsesiva. Se refiere a una Modalidad lingüística especial de un determinado grupo mujer cuyas características son de origen neurótico social, de oficios o profesiones cuyos hablantes lo usan obsesivo compulsivo. entre los miembros de ese grupo. ✓ Jerga médica. La tortuga izquierda no anda bien. Se refiere Como lo manifiesta Julio Casares, la jerga está a las luces en una ambulancia. considerada entre los particularismos profesionales y bien puede considerarse como léxico de grupo. ✓ Jerga docente. Me agrada la didáctica que posee aquel docente. Se refiere a que le agrada la forma de enseñar de Se suele distinguir los siguientes tipos de jerga: aquella persona. A. JERGA PROFESIONAL Y DE OFICIOS ✓ Jerga militar. Estamos arreglando el fuselaje. Se refiere al Lenguaje específico constituido por palabras o términos armazón o la parte externa del avión. técnicos que se utilizan dentro de cualquier círculo de profesionales o en oficios. Este lenguaje solo es ✓ Jerga de la construcción. Hay que colocar un andamio. Se compartido por el equipo que pertenece a dicho ámbito refiere a una estructura provisoria de madera para poder laboral. En este caso no hay un interés por ocultar el acceder a lugares más altos y continuar con la construcción. significado de las palabras, como sí pasa en otro tipo de ✓ Jerga de marketing. Es un excelente nicho. Se refiere a jerga, sino que se necesita un término específico para una una porción del mercado (plaza) que comparte acción o un instrumento concreto. Es precisamente, por características de similitud con otras personas dentro de ese nicho, pero se diferencia del resto de las personas. 10 LENGUAJE CICLO QUINTOS 2025 ✓ Jerga de oficina. El nuevo es un trepa. Se refiere a un ✓ “¡Cáete!” (paga) empleado que es nuevo dentro de un ámbito y desea ✓ “A morir” (muchísimo). ascender prontamente. B. JERGA SOCIAL 2.1.3 IDIOMA Lenguaje específico constituido por términos utilizados, Según el DLE (2023) “es la lengua de un pueblo o nación, o como seña de identidad, por un conjunto de personas para común a varios”. diferenciarse de los demás. Los términos lengua e idioma se les suele tomar como Dentro de este tipo se encuentran gran variedad de jergas: sinónimos, sin embargo, hay que entender que entre lengua familiar, amical, deportiva, estudiantil. La jerga social de e idioma hay una diferencia sutil: idioma (también llamado tipo carcelaria, delincuencial o del hampa es considerada lengua oficial) es la lengua normada por el Estado, mediante como jerga marginal o replana (Perú). ley, para su uso obligatorio dentro de una nación, para facilitar su función político-administrativa e incluso Ejemplo: geográfica; mientras que la lengua es un conjunto de signos ✓ Viejo(a) = padre/madre (jerga familiar) que permite la comunicación. ✓ Apapachar = dar abrazos y cariño (jerga familiar) La Constitución Política del Perú de 1993, sobre los ✓ Está to´ Gucci = está todo bien (jerga juvenil) idiomas en el Perú señala: ✓ La tombería= la policía (jerga delincuencial) Artículo 48. Son idiomas oficiales el castellano y en las zonas donde predominen, también lo son el ✓ Chancón= estudioso (jerga estudiantil) quechua, el aimara y las demás lenguas ✓ “A patín” (a pie) aborígenes, según la ley. ✓ “¡Bájale!” (no molestes) 11  CICLO QUINTOS 2025 LENGUAJE 2.2 HABLA acordadas (tácita y/o se materializan en la Según el DLE (2023), es el “acto individual del ejercicio del explícitamente) por una emisión de sonidos lenguaje, producido al elegir determinados signos, entre comunidad. articulados. los que ofrece la lengua, mediante su realización oral o Casi fija Variable escrita”. Porque el sistema de la Pues el habla difiere de Acto intencional por el cual se realiza o concretiza en forma lengua permanece estable, persona a persona e individual una lengua, la manera cómo cada persona utiliza por lo menos en el momento incluso en la misma la lengua de su comunidad. presente; aunque, desde un persona, según su edad, su 2.3 DICOTOMÍA ENTRE LENGUA Y HABLA punto de vista histórico, interés y otras condiciones (FERDINAND DE SAUSSURE) todas las lenguas cambian. particulares en un Son las diferencias y relaciones que se establece entre momento dado. lengua y habla (planos del lenguaje). Tabla 2: Dicotomía entre lengua y habla de Ferdinand de Saussure Social Individual Porque es producto histórico Porque es un acto LENGUA HABLA creado por la colectividad y individual producido por es propiedad compartida por una sola persona a través Es un código Es el uso del código todos sus miembros. de un acto de voluntad. Porque es un sistema de Ya que es la realización signos convencionales concreta, por parte de un Psíquica Psicofísica organizado sobre la base de individuo, del acto de la Porque son signos virtuales Porque implica que el una serie de reglas pronunciación. Los signos (asociación de imagen individuo haga un conjunto 12 LENGUAJE CICLO QUINTOS 2025 conceptual e imagen de selecciones del sistema acústica) que tienen su y la activación de los asiento en el cerebro. órganos del habla que Además, aquí se codifican y permitirán la emisión física decodifican todos los de los sonidos articulados. mensajes. Es accesoria, real y Es esencial, ideal o concreta. abstracta. Teórica Práctica Describe y analiza de Se desarrolla en el acuerdo a las normas y momento en que un principios establecidos por individuo transmite su una comunidad lingüística. mensaje a otro. 13 CICLO QUINTOS 2025 LENGUAJE TEMA 2 1. VARIANTES LINGÜÍSTICAS DE LA LENGUA SEGÚN EUGENIO COSERIU VARIANTES LINGÜÍSTICAS DE 1.1 VARIEDAD GEOGRÁFICA O DIATÓPICA LA LENGUA Y DIVERSIDAD (DIALECTO) LINGÜÍSTICA DEL PERÚ Son aquellas que dan lugar al dialecto, “modos de hablar una lengua en diversas áreas geográficas de un territorio lingüístico”. Existe la idea errónea de que algunas lenguas son más Presenta particularidades fonéticas, léxicas y gramaticales difíciles que otras. Esto no es así. Lo que sucede es que son propias de la zona, así: uté ya tiene edá pa´ bucá que según sea la lengua materna de los hablantes, la lengua extranjera le puede ofrecer más o menos mujé; coro / churre (niño pequeño); repollo / col; taza / dificultades. A un hablante de español le será más fácil pocillo; vos come / tú comes; venite /ven; tú vos salís /tú aprender una lengua de la misma familia romance o latina, como el francés, el portugués o el italiano, tal sales; culantro / cilantro; cerillos/ fósforos. como a un hablante del inglés puede serle más fácil Estos modos no suponen error en quien los usa, pero aprender otra lengua de la familia germánica, como alemán u holandés. Pero no porque las lenguas sean tienen su limitación geográfica. No pertenecen al español en sí mismas más fáciles o más difíciles. general, pues resultan extraños en otras latitudes. La lengua común y la dialectal conviven en un mismo individuo. 14 LENGUAJE CICLO QUINTOS 2025 Son formas dialectales: ✓ Mujer: Venezuela: jeva; Honduras: chava; Argentina: mina; Perú: jerma 1.1.1 REGIONALISMOS Son aquellas palabras con un significado particular que ✓ Camión, trolebús o pesera para “autobús”. se usan en un espacio geográfico determinado más o ✓ Chamacos, escuincles, chavos para “niños” o menos extenso, como un país o región que abarque “muchachos”. varios países, pero que no son más que sinónimos de ✓ Cuates o compas para “amigos” o “compañeros”. palabras que se usan a nivel general. ✓ Padre o chido para “bueno”. Son una manera de nombrar las cosas pero que en distintas partes tienen un nombre diferente. ✓ Lana para “dinero”. Ejemplo: ✓ Chafa para “malo”. ✓ En Perú se dice “chamba” y en Argentina “laburo”, ✓ Chamba para “trabajo”. pero ambos se refieren al mismo concepto de ✓ Tiras, chotas o julia para “policía”. “trabajo”. Son regionalismos los mexicanismos (chilletas = persona Ejemplo: que llora frecuentemente); los peruanismos (yapa = ✓ Niño: Argentina: pibe; Chile: cabrito; Colombia: calato; aumento); los argentinismos (quilombo = gran problema); Perú: chibolo. etc. ✓ Amigo: Argentina: boludo; Colombia: parce; México: 1.1.2 LOCALISMOS cuate; Perú: pata. Son expresiones propias de alguna región específica y de ✓ Autobús: Argentina: colectivo; Chile: liebre; Colombia: menor extensión, generalmente dentro de un mismo país. guagua; México: camión 15  CICLO QUINTOS 2025 LENGUAJE Son localismos los limeñismos culturalmente (género) desde la infancia. En el fondo, tales (empilarse=entusiasmarse); los arequipeñismos (chilicuto= diferencias lingüísticas surgen de un conjunto definido de palabra para nombrar al grillo); los cusqueñismos actitudes: son diferentes socialmente, son distintos los (achachau= golpearse); etc. papeles asignados a ambos sexos. La lengua refleja este hecho social: el habla de las mujeres no solo es diferente 1.2 VARIEDAD SOCIAL O DIASTRÁTICAS O al habla de los hombres, sino que es mejor socialmente (SOCIOLECTO) hablando. Son aquellas que dan lugar al sociolecto, variación de la B. Variable edad. Su importancia radica en que los individuos lengua que pertenece a determinado grupo o clase social, modifican sus hábitos lingüísticos en las distintas etapas se suelen denominarse de la siguiente forma: de su vida, lo cual tiene consecuencias directas en la A. Acrolecto. Sociolecto de las clases altas: nupcias, expansión de las formas innovadoras (por lo general, se dama. asume que los hablantes más jóvenes son los más B. Mesolecto. Sociolecto de las clases medias: innovadores). matrimonio, mujer. C. Variable clase social. Se relaciona con otros factores C. Basilecto. Sociolecto de las clases populares o bajas: como ocupación, clase, poder (político, social, etc.). La amarre, jerma. Sociolingüística combina ciertos parámetros para su propia clasificación: educación, ingresos, profesión, etc. y asigna 1.2.1 FACTORES SOCIALES DE MAYOR INFLUENCIA a cada uno un puntaje, que sumado dará la clase social del SOBRE LA VARIACIÓN SOCIOLINGÜÍSTICA informante. A. Variable sexo - género. Una de las cuestiones cruciales D. Variable grado de instrucción. El tipo de educación en este tema es si las diferencias entre varones y mujeres formal o académica es una variable esencial para el se deben a su propia naturaleza (sexo) o son aprendidas estudio de la variación, pues el nivel educativo de los 16 LENGUAJE CICLO QUINTOS 2025 hablantes determina un comportamiento lingüístico ✓ Pepito a sus amigos: “Choche, voy a jamear, me suenan canónico. Para estructurar esta variable se emplean las tripas”. niveles generales que describen los grados de educación de los hablantes: analfabetismo, enseñanza primaria, 2. LENGUAS Y VARIEDAD LINGÜÍSTICA EN enseñanza secundaria, etc. EL PERÚ 1.3 VARIEDAD SITUACIONAL O DIAFÁSICAS 2.1 LENGUAS HABLADAS EN PERÚ (IDIOLECTO) En Perú se hablan las llamadas lenguas amerindias y las Se dan en función del modo cómo se expresa el hablante no amerindias, con sus respectivas variantes diatópicas, según la situación o contexto en el que se encuentre; diastráticas y diafásicas. dando lugar al idiolecto, “forma de hablar característica de Según MINEDU (2018), en nuestro país existe un total de cada persona”. Se manifiesta en una selección particular 48 lenguas originarias vigentes: 44 amazónicas y 4 del léxico, de la gramática y también en palabras, frases y andinas, las cuales están agrupadas en 19 familias giros peculiares; así como en variantes de entonación y lingüísticas y constituyen medios de comunicación de 55 pronunciación; según la situación del acto comunicativo. pueblos indígenas u originarios. Las lenguas originarias Ejemplos: son idiomas oficiales, además del castellano. ✓ Pepito en su casa: “Mamita, ya no puedo más, voy a 2.1.1 LENGUAS AMERINDIAS comer”. Llamadas también vernáculas, nativas o aborígenes. Son ✓ Pepito en la escuela: “Profesora, disculpe tengo mucha las que se hablaron en el Tahuantinsuyo, las que hambre, voy a comer”. estuvieron presentes antes de la llegada de los españoles, 17 CICLO QUINTOS 2025 LENGUAJE son originarias del continente americano. Las lenguas el cauqui en la provincia de Yauyos, Lima. amerindias en Perú se agrupan en dos: (MINEDU, 2018) 2.1.1.1 Lenguas andinas. Formadas por dos familias 2.1.1.2 Lenguas amazónicas: Están agrupadas en 17 lingüísticas: quechua y aru. familias lingüísticas amazónicas: arawa, arawak, bora, cahuapana, harakbut, huitoto, jíbaro, kandozi, muniche, pano, peba-yagua, A. Familia quechua: Es la familia lingüística más shimaco, tacana, tikuna (ticuna), tucano, tupí- hablada en América (Perú: 3 735 682 guaraní y záparo. hablantes). En Perú, es hablada en la mayoría de regiones. Según el lingüista Alfredo Torero Está constituida por 44 lenguas diferentes, (2002), se originó en la costa central (Chincha) estas lenguas son las que forman las familias y se difundió por razones socioeconómicas. Se amazónicas. (Lenguas amazónicas: achuar, habla en Perú, Bolivia, Colombia, Chile, amahuaca, arabela, ashaninka, awajún, bora, Argentina y Ecuador. capanahua, cashinahua, chamicuro, ese eja, harakbut, iñapari, iquitu, isconahua, kakataibo, B. Familia aru: Es la segunda familia lingüística kakinte (caquinte), kandozi-chapra, kukama- más hablada del Perú y la tercera más kukamiria, madija (culina), maijuna, matsigenka, importante de Sudamérica (después del matses, muniche, murui-muinani, nanti, quechua y el guaraní-tupí). Está conformada por nomatsigenga, ocaina, omagua, resígaro, tres lenguas: (aimara, cauqui y jaqaru). El secoya, sharanahua, shawi, shipibo-konibo, aimara es hablado en cuatro países de shiwilu, taushiro, tikuna (ticuna), urarina, Sudamérica (Perú, Bolivia, Argentina y Chile) y wampis, yagua, yaminahua, yanesha, yine, 18 LENGUAJE CICLO QUINTOS 2025 yora, (nahua)). Las cuales están en proceso de aquello que es diferente o desconocido como las personas acelerada extinción (debido a factores sociales, de otros lugares, sus costumbres, sus lenguas, etc. Los políticos, culturales, económicos y religiosos). prejuicios son juicios u opiniones sesgadas que suplantan Cuentan con una población aproximada de 210 a la verdad y funcionan como catalizadores o reforzadores 017 hablantes. de las desigualdades sociales (Tusón, 2003; Prado, 2004). A continuación, algunos ejemplos: 2.1.2 LENGUAS NO AMERINDIAS ✓ Los dialectos o variedades no estándares son Son aquellas originarias de otros continentes, como el incultas, pobres e incluso algunas veces carecen de español, inglés, chino, francés, portugués, italiano, gramática. alemán, etc. ✓ Las lenguas que tienen mayor número de hablantes 2.2 PERÚ: PAÍS MULTILINGÜE son más desarrolladas y por lo tanto mejores Según el Censo de 2017, el español es el idioma que la ✓ Las palabras que no están en el diccionario no existen mayoría de la población del país aprendió hablar en su y todas las que están son correctas. niñez. Se registró 22 209 686 personas (82,6%) de la ✓ Las lenguas que no están estandarizadas no sirven población de 5 y más años de edad que manifestó haber como seña de identidad de una nación. aprendido este idioma en la niñez; seguido del quechua ✓ Si una lengua no tiene un estándar o no es con 3 735 682 (13,9%), aimara 444 389 personas (1,7%); reconocido oficialmente, estará en peligro de otras lenguas nativas 210 017 personas (0,8%). extinción. ✓ Que haya muchas lenguas perjudica el desarrollo de 2.3 DISCRIMINACIÓN LINGÜÍSTICA la humanidad. Un prejuicio lingüístico es una desviación de la racionalidad que está basada en la ignorancia o la malevolencia hacia 19  CICLO QUINTOS 2025 LENGUAJE 2.4 IDENTIDAD LINGÜÍSTICA Es una variedad particular de hablar que se manifiesta debido a la práctica de una segunda lengua. Es decir, rasgos Desde los criterios previos, la identidad lingüística se característicos al combinar la lengua materna con una concibe como “el vínculo que crea el individuo con la segunda lengua. De tal manera que se presentan comunidad de habla de la que se hace miembro y cuya interferencias lingüísticas y motosidad. Por ejemplo, comir, variedad de lengua adopta como propia”. en vez de comer; vamo, por vamos; aboga´o, por abogado; (Martínez y Mora, 2008, p. 86) camenar por caminar. Es una conexión que establece el individuo al hacerse Fig. 6: Mapa de distribución de lenguas originarias integrante de una nueva comunidad de hablantes de tal manera que este adopta como suya las variedades de la lengua aprendida por la necesidad de amoldarse, integrarse y desarrollarse socialmente en esta nueva comunidad. Martínez (2018) refiere que un individuo construye a lo largo de su vida identidades lingüísticas distintas, múltiples y complejas de acuerdo a las situaciones y entornos comunicativos. 2.5 INTERLECTO Según Escobar (1978), el interlecto es una interlengua, esto es, una lengua hablada como segunda lengua, por personas cuya lengua materna es una lengua amerindia. 20 LENGUAJE CICLO QUINTOS 2025 “Transmisión de señales mediante un código común al TEMA 3 emisor y al receptor”. (DLE, 2023) LA COMUNICACIÓN 2. ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN LA COMUNICACIÓN ¿SABÍAS QUÉ? 2.1 EMISOR ▪ Sonreír al hablar por teléfono hace que tu voz suene más cálida. Es el que encodifica o codifica el mensaje y entrega la ▪ Más de 10 segundos de contacto ocular pueden hacer al otro sentir incómodo. información, es la persona o conjunto de personas que ▪ Para crear colaboración elimina barreras. Cuantos transmiten el mensaje. menos objetos haya entre tu público y tú, mejor. ▪ El lenguaje corporal es entre un 50 y un 70% de tu 2.2 RECEPTOR mensaje. Es quien recibe y decodifica el mensaje, el destinatario del mensaje y quién debe interpretar el sentido de este. 2.3 MENSAJE 1. DEFINICIÓN Es la información transmitida (ideas, sentimientos, Proceso establecido entre dos o más personas mediante una conceptos). Es el objeto de la comunicación, la lengua o código compartido y a través de un canal permite información, opinión. transmitir al receptor información, ideas, sentimientos, emociones, creencias, opiniones, actitudes, etc. 2.4 CÓDIGO Es el conjunto de signos relacionados entre sí y de reglas de construcción, a disposición del emisor y del receptor. El 21  CICLO QUINTOS 2025 LENGUAJE código puede ser verbal (lengua) o no verbal (colores, Fig. 7: Elementos de la comunicación dibujos…). El código más usado es el lenguaje verbal, tanto oral como escrito. 2.5 CANAL Medio físico (aire, hilo telefónico, libros, periódicos…) por el que circula el mensaje. Es el medio a través del cual se transmite la información. 2.6 CONTEXTO Es la situación o entorno extralingüístico en la que se desarrolla el acto comunicativo. Es el entorno espacio- temporal en el que tiene lugar la comunicación. El dónde y el cuándo influyen mucho tanto en la emisión del mensaje como en su recepción e interpretación. Es la situación real 3. DIFICULTADES EN EL PROCESO DE LA en la que se encuentra el emisor y el receptor en el momento de la comunicación, y que permite comprender COMUNICACIÓN el significado del mensaje. Son las barreras u obstáculos que no permiten que la 2.7 REFERENTE comunicación se presente de manera precisa y clara. Es la realidad aludida en el mensaje, sea esta concreta (toro), imaginaria (un centauro) o abstracta (justicia). 22 LENGUAJE CICLO QUINTOS 2025 3.1 BARRERAS PERSONALES 3.3 BARRERAS FÍSICAS Son aquellas condiciones propias del emisor y/o el receptor Son las interferencias que se producen en el ambiente de que tienen que ver con su emocionalidad o su la comunicación y que se pueden evitar. personalidad, y que lo predisponen de algún modo a una Son ruidos o murmullos que no permiten escuchar al forma de comunicación específica. Esto quiere decir que emisor; interferencias radiofónicas o telefónicas; el corte de no estén dispuestos del todo, o que simplemente rechacen línea telefónica, cuando navegamos por internet; incluso la comunicación. una iluminación deficiente, inadecuada o la temperatura Ejemplo: pueden impedir la adecuada comprensión del mensaje por el receptor. ✓ Al estar nerviosos, distraídos, asustados, deprimidos, tristes, etc. Ejemplo: 3.2 BARRERAS SEMÁNTICAS ✓ No podría escuchar la clase si estoy en una fiesta con música a volumen alto. Tienen relación con el significado de las palabras. Estas barreras dificultan que entendamos el mensaje o que le dotemos de sentido pertinente. El receptor no interpreta 4. LA COMUNICACIÓN POR EL TIPO DE correctamente el mensaje transmitido por el emisor. CÓDIGO Ejemplo: 4.1 COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA O VERBAL ✓ Palabras como: murria; flirtear, etc. 4.1.1 COMUNICACIÓN ORAL Utiliza únicamente la voz para transmitir información, se establece entre dos o más personas y tiene como medio 23  CICLO QUINTOS 2025 LENGUAJE de transmisión tradicional el aire y como código una lengua en común. ▪ Los mensajes son recibidos por medio de la vista (el mensaje se lee). ▪ No requiere de un contexto ni una situación para ▪ Los mensajes son recibidos por medio del oído ser creado. (el mensaje se escucha). ▪ Es duradera porque se puede mantener a través ▪ Se crea a partir del contexto pues es espontánea del tiempo. e inmediata. ▪ Es momentánea o efímera porque dura solo el instante que es emitido. 4.2 COMUNICACIÓN NO LINGÜÍSTICA O NO VERBAL Se efectúa mediante indicios o signos que carecen de En la comunicación oral existen dos o más personas que estructura sintáctica verbal. Los canales comunicativos no interactúan, por lo tanto, generalmente hay respuesta verbales son auditivo, visual, tacto, olfato, movimientos inmediata de los mensajes entregados hasta que se dé por corporales, gestos, la mirada, el tono de voz, entre otros. terminada la conversación. 4.2.1 PARALINGÜÍSTICA 4.1.2 COMUNICACIÓN ESCRITA Elementos que acompañan a las emisiones propiamente Utiliza los grafemas para trasmitir información, tiene como lingüísticas y que constituyen señales e indicios que canal a un soporte físico que puede ser un papel o incluso contextualizan o sugieren interpretaciones particulares de la pared; tanto el emisor y el receptor deben conocer y la información propiamente lingüística. compartir el conocimiento del código escrito empleado. 4.2.1.1 Elementos paralingüísticos orales En la comunicación escrita no hay respuesta del receptor A. El tono y la inflexión. El tono transmite actitudes o y si la hay no es inmediata (el receptor lee algo que ha emociones. La inflexión se produce al cambiar de tono. emitido alguien). 24  LENGUAJE CICLO QUINTOS 2025 B. La duración de las sílabas que cuando una persona llora se puede concluir que su estado emocional es de tristeza. C. El volumen de la voz. Debe ser el apropiado al tipo de conversación que se está manteniendo y procurando un 4.2.2 PROXÉMICA equilibrio con el volumen adoptado por el interlocutor. Describe las distancias medibles entre las personas D. El timbre. Modo característico de sonar la voz. mientras estas interactúan entre sí. El término proxemia se refiere al empleo y a la percepción que el ser humano hace E. Fluidez verbal. Forma cómo se pronuncia y emite las de su espacio físico, de su intimidad personal; de cómo y palabras. con quién lo utiliza. F. Claridad. Va unida a la velocidad. Ejemplo: G. Tiempo de habla. Duración de las intervenciones de ✓ Una cena en familia o con amigos íntimos los interlocutores. (proxémica corporal o íntima). 4.2.1.2 Elementos paralingüísticos escritos Fig. 8: Distancia interpersonal o “proxémica” ▪ Distribución espacial ▪ Puntuación ▪ Tipografía ▪ Estética general Ejemplo: ✓ El llanto es uno de los elementos de la comunicación paralingüística más reconocidos, ya 25  CICLO QUINTOS 2025 LENGUAJE 4.2.3 KINÉSICA 4.2.4 ICÓNICA-SIMBÓLICA (indicios, íconos y símbolos) Se trata del estudio del lenguaje corporal, en donde se Para comunicarnos empleamos signos mediante los sustituyen los fonemas por los kinemas (unidades de cuales expresamos ideas y nos referimos a las cosas del movimiento corporal) y las frases por los kinemorfemas. mundo. Son formas u objetos con los que podemos referirnos a otro objeto o a una idea. Los movimientos de brazos, manos, piernas y pies, las posturas corporales, las expresiones faciales con gestos y Por ejemplo, el dibujo de una paloma blanca es un signo miradas, muestran el estado emocional del individuo y con el que nos referimos a la propia paloma; pero, además, descubren, en muchos casos, su forma de ser y de obrar. también es el signo con el que nos referimos a la idea de “paz”. Ejemplo: ✓ Dibujar círculos con la mano sobre el Indicio. Signo que sin parecerse al objeto significado abdomen (equivalente a “¡qué rico!” o “¡qué mantiene con él alguna relación de dependencia. hambre!”). Cualquier objeto que nos permita entender su causa es un Fig. 9: Ejemplo de lenguaje kinésico indicio: el humo es un indicio que hay fuego, la ropa que lleva una persona es un indicio de su manera de ser, la palidez de una persona es indicio de enfermedad, etc. Cuando en un lugar específico del campo andino, vuelan en círculo un grupo de cóndores es un indicio de que algún animal ha muerto. 26 LENGUAJE CICLO QUINTOS 2025 Fig. 10: Huellas, ejemplo de signos gráficos Símbolo. Entre el signo y su significado no hay ninguna relación, ni de continuidad ni de semejanza, estos signos son intencionados que basan la relación con lo representado en una convención totalmente arbitraria. Por su carácter convencional, el símbolo solo debe existir mientras hay un intérprete capaz de asociarle un significado. Para entender su significado el intérprete debe utilizar un Las huellas son indicios de vida; lo mismo que el agua en código aprendido. la costa es indicio del mar. Ejemplo: Ícono. Signo intencionado que se caracteriza por una ✓ La esvástica, la balanza, la cruz roja, los anillos gran similitud con el objeto representado. olímpicos, etc. Fig. 12: Ejemplo de símbolos Ejemplos de ícono: los dibujos, las pinturas, las fotografías, etc. Fig. 11: Ejemplo de íconos 27  CICLO QUINTOS 2025 LENGUAJE Además, Escandell (2013) considera que la pragmática TEMA 4 toma en consideración los factores extralingüísticos que determinan el uso del lenguaje, precisamente a todos los factores a lo que no puede hacer referencia un estudio LA PRAGMÁTICA gramatical: emisor, destinatario, intención comunicativa, contexto verbal, situación o conocimiento del mundo. La pragmática es fundamental para comprender cómo se usa el lenguaje en situaciones cotidianas y cómo interpretamos las intenciones y significados 2. EL ANÁLISIS PRAGMÁTICO comunicativos de los demás. Ayuda a explicar por qué las personas pueden interpretar de manera diferente el Toma en consideración variables relevantes para la mismo mensaje en diferentes contextos y cómo los comprensión del enunciado lingüístico como tal; factores hablantes adaptan su lenguaje para comunicarse de manera efectiva según la situación. como: contexto, emisor, destinatario e intención comunicativa que determinan (modifican y transforman) el 1. DEFINICIÓN DE PRAGMÁTICA (O uso del lenguaje. PRAGMALINGÜÍSTICA) 2.1 FACTORES EXTRALINGÜÍSTICOS Según Escandell (2013), la pragmática es la disciplina que 2.1.1 EL CONTEXTO. Son las circunstancias de la realidad, es analiza los principios que gobiernan el uso del lenguaje en decir, la situación, entorno, lugar o momento que rodea el la comunicación. Se enfoca en las condiciones que influyen acto de habla y que resultan de especial importancia para tanto en la elección de un enunciado específico por parte la correcta interpretación del enunciado. de un hablante en una situación comunicativa determinada, como en su interpretación por el receptor. 28  LENGUAJE CICLO QUINTOS 2025 2.1.2 EMISOR. Hablante que produce intencionalmente un Según J.L. Austin (1962), un acto de habla es una acción enunciado o expresión lingüística en un momento dado, realizada a través del uso del lenguaje. En su obra "Cómo ya sea oral o por escrito. hacer cosas con palabras", Austin introduce la teoría de los actos de habla y distingue entre diferentes tipos de actos 2.1.3 DESTINATARIO. Es a quien está dirigido el enunciado que se llevan a cabo cuando hablamos. Estos se dividen lingüístico del emisor. principalmente en tres categorías: 3.1 DIMENSIONES DE LOS ACTOS DE HABLA 2.1.4 INTENCIÓN COMUNICATIVA. Es el propósito meta o finalidad que se quiere conseguir mediante un enunciado Según Austin, al producir un acto de habla se activan lingüístico; influye en la interpretación del receptor. simultáneamente tres dimensiones: 2.2 FACTOR LINGÜÍSTICO 3.1.1 ACTO LOCUTIVO 2.2.1 ENUNCIADO. Unidad pragmática que expresa el Es la realización de una expresión lingüística en un contenido lingüístico como tal, en otras palabras, es la contexto dado. Es el acto consistente en decir algo, se expresión lingüística que produce el emisor. denomina así al hecho simple de hablar que realiza un ser humano. 3. ACTO DE HABLA Ejemplo: En una reunión con los amigos, Juan se dirige a Esteban y expresa lo siguiente: “¿Te importaría cerrar las Es la unidad básica de la comunicación lingüística, propia ventanas, por favor?”. del ámbito de la Pragmática, con la que se realiza una (el acto locutivo son las palabras pronunciadas por Juan) acción (orden, petición, aserción, promesa...). 29 CICLO QUINTOS 2025 LENGUAJE 3.1.2 ACTO ILOCUTIVO 3.1.2.2 Actos directivos Es la intención comunicativa que se quiere transmitir con Son aquellos que buscan influir en el comportamiento del el acto locutivo del hablante, su finalidad, así como pedir, receptor. informar, agradecer, convencer, etc. Ejemplo: Jóvenes, escuchen con atención lo que voy a Ejemplo: “¿Te importaría cerrar las ventanas, por favor?”. decir. De acuerdo con el caso anterior, el hablante está 3.1.2.3 Actos compromisivos realizando una petición (acto ilocutivo). Son aquellos que buscan obligar al emisor a realizar una John Searle (1969), definió los actos ilocutivos como tipos acción en el futuro, como prometer, jurar, etc. de actos de habla que realizan una acción a través del Ejemplo: Te prometo que estaré siempre para ti. enunciado mismo. Estos actos son fundamentales para 3.1.2.4 Actos expresivos entender cómo usamos el lenguaje no solo para comunicar Son aquellos que buscan expresar un estado emocional o información, sino también para llevar a cabo acciones. sintomático, es decir, el hablante manifiesta sus Searle clasificó los actos ilocutivos en cinco categorías sentimientos y actitudes: agradecer, pedir disculpas, principales: felicitar, etc. 3.1.2.1 Actos asertivos o representativos Ejemplo: ¡Feliz cumpleaños, querida Camila! Buscan expresar una creencia o afirmación sobre algo, es 3.1.2.5 Actos declarativos decir, podemos afirmar, concluir, etc. Son aquellos que buscan cambiar la realidad a través de la Ejemplo: El invierno ya comenzó. emisión del enunciado. No puede ser realizado por cualquier persona. 30 LENGUAJE CICLO QUINTOS 2025 3.2 SEGÚN LA INTENCIÓN DEL HABLANTE Fig. 13: Actos declarativos 3.2.1 ACTO DE HABLA DIRECTO Aquellos en que la intención del emisor se manifiesta de forma clara y evidente, y el receptor comprende sin dificultad. Ejemplo: Ya llegué, ¿a qué hora vas a venir? 3.2.2 ACTO DE HABLA INDIRECTO Ejemplo: Los declaro marido y mujer. (emitido por un juez) Aquellos en que la intención del emisor no es precisa y 3.1.3 ACTO PERLOCUTIVO evidente, sino que el receptor debe interpretar o suponer lo que el emisor quiere decir. Es el efecto o consecuencia que se produce en el receptor del mensaje. Tiene en cuenta la reacción al hablar o Ejemplo: Te estoy esperando, ¿demorarás todavía? escribir que realiza un ser humano. Ejemplo: En una reunión con los amigos Juan se dirige a Esteban y expresa lo siguiente: “¿Te importaría cerrar las ventanas, por favor?”, y Esteban obedece inmediatamente. (El acto perlocutivo: Esteban accede a la petición de Juan y cierra las ventanas). 31  CICLO QUINTOS 2025 LENGUAJE estas unidades lingüísticas se combinan y organizan para TEMA 5 formar un todo coherente y significativo. Además, los estudios en lingüística del texto se centran en LINGÜÍSTICA DEL TEXTO aspectos como la estructura del texto, la coherencia, la cohesión, la organización temática, la intención Concebida como ciencia interdisciplinaria, la lingüística comunicativa del autor y cómo estas características textual emerge a fines de los años 60 del siglo XX en contribuyen a la interpretación y comprensión del texto por las universidades de Europa Central, entre las que cabe parte de los lectores o receptores. destacar la Universidad de Constanza (Alemania). Finalmente, Lomas (1999) señala que el trabajo de la lingüística textual gira en torno a contribuir con hacer posible la producción de un escrito. 1. DEFINICIÓN 2. TEXTO La lingüística textual se inició a finales de los años sesenta, La palabra texto deriva de la voz latina “textus” que se centra en el estudio de texto como una unidad integral, significa “tejido”. Así, un texto es un “tejido hecho de tal como lo expresa Halliday y Hasan (1976). palabras”, las mismas que expresan ideas. Un texto no es El Centro Virtual Cervantes (2008) y otros autores, entonces una simple colección de oraciones o una lista de consideran a la lingüística del texto como una disciplina ideas; sino, una unidad comunicativa que se produce con que se enfoca en el estudio de los textos completos como una intención por parte del enunciador (emisor) y que está unidades de análisis. Esto es, se ocupa de entender cómo relacionado con el contexto o situación en que se produce 32 LENGUAJE CICLO QUINTOS 2025 y que está estructurado por determinadas reglas que le 2.1.1 COHERENCIA ayudan a mantener la coherencia. La coherencia es una propiedad del texto que según Calsamiglia y Tusón (1999): El texto es la unidad de análisis de la lengua propia de la lingüística textual. Producto verbal -oral o escrito- es la Se refiere al significado del texto en su totalidad, unidad mínima con plenitud de sentido, que se establece abarcando tanto las relaciones de las palabras con el mediante procedimientos de negociación entre emisor y contexto como las relaciones entre las palabras en el receptor, y que se mantiene en una línea de continuidad de interior del mismo texto. Alude a la estabilidad y la principio a fin del texto. consistencia temática subyacente, asociada a la macroestructura (contenido), a la superestructura 2.1 TEXTUALIDAD O PROPIEDADES TEXTUALES (esquema de organización) del texto, a su anclaje Son los requisitos, propiedades o condiciones textuales enunciativo (protagonistas, tiempo y espacio) y a las que debe reunir una manifestación verbal para que pueda inferencias que activan los hablantes para interpretarlo a ser considerado como texto. Al igual que la gramaticalidad partir de conocimientos previos (p. 221). es el atributo que deben poseer las oraciones. La 2.1.2 COHESIÓN textualidad lo es del texto. Sánchez (2005) expone “la cohesión, entonces, se Cuando se produce un texto es importante tomar en cuenta produce intratextualmente, gracias a una red de enlaces las propiedades de la lingüística textual. Según Lomas que funcionan en conjunto para establecer la unidad (1999), González (2003), Cassany (2004) y Marín (2006), semántica de un texto a partir de las relaciones explícitas las propiedades son la coherencia, cohesión, adecuación entre los elementos que lo componen (párrafos, e intencionalidad. proposiciones, enunciados, etc.)” (p. 272). 33 CICLO QUINTOS 2025 LENGUAJE La cohesión es la propiedad textual por la que los textos se conocimientos de la ciencia. Lomas (1999), Mendoza et al. presentan como unidades trabadas mediante diversos (1996) incluye en la adecuación el punto de vista adoptado mecanismos. Permite el encadenamiento de las palabras, por la persona escritora (objetivo/subjetivo). oraciones o ideas para que un escrito pueda entenderse. 2.1.4 INTENCIONALIDAD Para ello se recurre a tres grandes tipos de mecanismos Daniel Cassany (1999) aborda la noción de intención lingüísticos: la referencia, la progresión temática y comunicativa como el propósito o la finalidad que tiene un la conexión. Estos establecen relaciones entre diversas emisor al producir un texto. Este propósito puede variar unidades de la superficie del texto: palabras, frases, dependiendo del contexto y del tipo de texto que se esté párrafos, enunciados... (Cervantes, Centro Virtual, 2008). produciendo. Además, este autor destaca que la intención 2.1.3 ADECUACIÓN comunicativa puede ser informativa, persuasiva, expresiva La adecuación, según Cassany (2004), “es un concepto o lúdica, entre otras, y señala que comprender la intención pragmático que designa el grado de adaptación del comunicativa es fundamental para interpretar discurso a su situación comunicativa” (p. 85). Cuando se adecuadamente un texto con la finalidad de producir textos redacta un texto, se toma decisiones sobre el tipo de efectivos. lenguaje que se empleará, ya sea académico, coloquial o vulgar. Estas decisiones se basan en varios criterios: a) el 3. TEMA Y REMA contexto donde va a circular la composición, b) el grupo social que va a leer el texto, y c) la funcionalidad del escrito, Desde la perspectiva del análisis del discurso y la por ejemplo, un texto del género literario no cumple la textolingüística, el tema y el rema son conceptos que se misma función de uno explicativo, por lo general, el primero utilizan para describir la estructura de los enunciados y es para entretener y el segundo para profundizar los párrafos. Estos conceptos son especialmente relevantes 34 LENGUAJE CICLO QUINTOS 2025 en lenguas como el español, donde la organización del Asimismo, F. Danés (1964) agrega que “rema es lo que se discurso suele seguir patrones temáticos y remáticos. dice del tema” es decir, es lo realmente nuevo, denominada también como comentario. Se puede distinguir dos tipos de información en un texto: El equilibrio entre lo que ya se sabe y lo desconocido 3.1 TEMA asegura la comprensión y el interés en la comunicación. Según F. Danés (1964) “el tema es lo ya conocido y de lo Solo cuando la correlación tema - rema sea ajustada, la que se habla”, vale decir que se refiere a la información o comunicación tendrá éxito. Así, entonces, la estructura el elemento principal sobre el cual se está hablando en un tema – rema se convierte en la organización de la enunciado o párrafo. Es la idea central que se introduce o información en el texto, donde las unidades sintácticas se se mantiene a lo largo del discurso. El tema proporciona el relacionan. contexto para la información adicional que se presenta en el enunciado o párrafo. En síntesis, el tema o tópico es la 4. PROGRESIÓN TEMÁTICA información conocida por el receptor y, por lo tanto, sirve de base o punto de partida. Según el Centro Virtual Cervantes define a la progresión temática de la siguiente manera: 3.2 REMA Mecanismo por el que se dosifica y organiza el Es la información nueva o lo que se dice acerca del tema desarrollo de la información en un texto. Es, por tanto, en un enunciado o párrafo. Es la parte del enunciado que uno de los fenómenos que más claramente manifiesta agrega información adicional o específica sobre el tema. El la cohesión textual, puesto que para que un texto rema se presenta generalmente después del tema y se presente esta propiedad textual ha de desarrollar considera la parte más informativa del enunciado. un tema o tópico de manera que progresivamente se 35 CICLO QUINTOS 2025 LENGUAJE vaya añadiendo información nueva a Ejemplo: la información ya conocida por el contexto. La fotosíntesis es un proceso esencial para las plantas. Este proceso convierte la luz solar en energía química. La 4.1 TIPOS DE PROGRESIÓN TEMÁTICA energía química se almacena en forma de glucosa. La 4.1.1 PROGRESIÓN DE TEMA CONSTANTE glucosa sirve como fuente de energía para el crecimiento En este tipo de progresión, el mismo tema se mantiene a de la planta. El crecimiento de la planta es vital para la lo largo de varias oraciones o enunciados, mientras que el producción de oxígeno. rema cambia para añadir nueva información sobre el mismo tema. Esto crea una estructura donde el tema es 4.1.3 PROGRESIÓN DE TEMAS DERIVADOS repetido y se expande con nueva información. El tema (información conocida) se subdivide en diferentes subtemas que dependen directamente del tema principal o Ejemplo: hipertema. Aquí, el tema de las oraciones subsecuentes se Los gatos son animales domésticos. Ø (gatos) Son deriva de un tema principal inicial. Este tema principal se conocidos por su independencia. Ø (gatos) También desglosa en subtemas relacionados, cada uno de los pueden ser muy afectuosos. cuales se desarrolla con su propio rema. 4.1.2 PROGRESIÓN DE TEMA EVOLUTIVO O LINEAL Ejemplo: En este tipo de progresión, el rema de una oración se La familia felina incluye a los leones, tigres y gatos convierte en el tema de la siguiente. Esto crea una cadena domésticos. Los leones son los reyes de la selva. Los en la que cada nueva oración se basa en la información tigres son conocidos por su fuerza y ferocidad. Los gatos proporcionada en la oración anterior. domésticos son populares como mascotas. 36  LENGUAJE CICLO QUINTOS 2025 La mayoría de los textos de cierta longitud responde a un tipo de progresión compleja, donde se suele presentar una combinación de los tres tipos principales de progresión; aunque, se puede decir que en cada texto hay un esquema predominante que actúa como esqueleto estructurador del mismo. Fig. 14: Progresión temática Constante Lineal o evolutiva Temas derivados 37  CICLO QUINTOS 2025 LENGUAJE Según Teun A. van Dijk (1977), un texto es una TEMA 6 construcción comunicativa coherente y cohesionada, con una intención clara y situacionalmente relevante, que debe EL TEXTO ESCRITO Y EL ser aceptable para su audiencia y que se relaciona con PROCESO DE COMPOSICIÓN otros textos dentro de un marco intertextual. Un texto escrito es una secuencia de signos lingüísticos codificados en un sistema de escritura, organizada de manera «La verdad es que escribir constituye el placer más coherente y cohesionada, con el propósito de comunicar profundo, que te lean es solo un placer superficial». un mensaje o información a un lector. Virginia Woolf En el ámbito de la comunicación escrita, la escritura y la redacción son conceptos relacionados, pero distintos: ▪ LA ESCRITURA. es un sistema de representación gráfica 1. EL TEXTO ESCRITO de ideas que recurre a signos trazados en un soporte Fig. 15: Composición de un texto material y que permite transmitir información mediante el proceso de codificación. ▪ LA REDACCIÓN. es la forma de expresar por escrito de forma clara, coherente y ordenada las ideas, pensamientos, conocimientos sobre un determinado contenido, acontecimiento, tema, etc. El propósito de la redacción es combinar palabras, frases, proposiciones, oraciones y párrafos para que, a través de ellos, podamos 38 LENGUAJE CICLO QUINTOS 2025 verter ideas ya elaboradas, de manera que se conviertan manera coherente y lógica. La sintaxis correcta es crucial en un texto armonioso, capaz de ser debidamente para la comprensión. comprendido. 1.1.3 PÁRRAFO 1.1 COMPONENTES DEL TEXTO ESCRITO Los párrafos son grupos de enunciados que desarrollan Los componentes fundamentales de un texto escrito son una idea o tema específico. Cada párrafo tiene una oración las palabras (unidad gramatical), enunciados (unidad principal que establece el tema y oraciones de apoyo que sintáctica) y párrafos (unidad estructural), finalmente desarrollan y explican esa idea. distribuidos en apartados o capítulos. Estos organizan el texto en secciones manejables y 1.1.1 PALABRA lógicas. Facilitan la lectura y la comprensión al dividir el contenido en bloques temáticos. Las palabras son las unidades básicas de significado en un idioma. Cada palabra tiene una función gramatical 1.1.4 APARTADOS O CAPÍTULOS específica (sustantivo, verbo, adjetivo, etc.). Estas forman Serie de párrafos dentro de un escrito en los que se la base del texto, permitiendo la construcción de considera algún asunto por separado. enunciados y párrafos. La elección y combinación de Ejemplo: palabras determinan el tono, el estilo y la claridad del texto. Palabras: "La", "casa", "es", "grande". 1.1.2 ENUNCIADO Enunciados. La casa es grande. (Oración simple) Son conjuntos de palabras que forman una unidad completa de sentido. Un enunciado puede ser una oración La casa es grande y tiene un jardín hermoso. (Oración simple o una oración compuesta. Estructuran el flujo de compuesta) ideas y aseguran que la información se presente de