Note sur le Développement du Moi selon Loevinger PDF

**Stade** **Contrôle des impulsions et développement du caractère** **Styles interpersonnels** **Préoccupations conscientes** **Styles cognitifs** **Présocial/Symbiotique** Impulsif, peur des représailles Autistique, symbiotique Soi vs non-soi Stéréotypes **Impulsif** Impulsif, peur des r...

**Stade** **Contrôle des impulsions et développement du caractère** **Styles interpersonnels** **Préoccupations conscientes** **Styles cognitifs** **Présocial/Symbiotique** Impulsif, peur des représailles Autistique, symbiotique Soi vs non-soi Stéréotypes **Impulsif** Impulsif, peur des représailles Recevant, dépendant, exploiteur Ressentis physiques, sexuels et agressifs Confusion conceptuelle **Auto protecteur** Anticipation des récompenses et punitions Méfiant, manipulateur Autoprotection, préoccupé par choses et contrôle des gens Simplicité conceptuelle **Conformiste** Se conforme aux règles, honte et culpabilité Appartenance, gentillesse superficielle Apparence, acceptation sociale, sentiments superficiels Multiplicité **Consciencieux-Conformiste** Standards auto-évalués, autocritique, culpabilité pour conséquences Conscient de soi par rapport au groupe, aidant Adaptation, problèmes, raisons, opportunités Multiplicité **Consciencieux** Standards auto-évalués, autocritique, culpabilité pour conséquences Relations interpersonnelles intensives, responsables et mutuelles Sentiments différenciés, actions justifiées, respect de soi Complexité conceptuelle **Individualiste** Respect pour l'individualité, tolérance Respect pour autonomie et interdépendance Développement, problèmes sociaux, distingue vie intérieure de vie extérieure Complexité conceptuelle **Autonome** Affronter ses conflits internes, tolérance Respect pour autonomie et interdépendance Identité, autodéveloppement dans son environnement Capacité conceptuelle raffinée **Intégré** Réconciliation des conflits internes, renoncement de l'inatteignable Jouit de son individualité Synthèse, tolérance de l'ambiguïté, vision globale Capacité conceptuelle raffinée Les deux systèmes qui structurent la personnalité selon Jane Loevinger : +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | **Système** | **Fonction** | **Caractéristiques** | +=======================+=======================+=======================+ | **Fermé** | Maintenir la | \- Permet à | | | continuité et la | l'individu de se | | | stabilité dans les | reconnaître | | | pensées et les | psychologiquement | | | actions | d'un jour à l'autre. | | | | | | | | \- Maintient une | | | | identité stable. | | | | | | | | \- Assure la | | | | stabilité en | | | | déformant parfois la | | | | réalité pour | | | | maintenir une | | | | cohérence interne. | | | | | | | | \- Offre sécurité et | | | | stabilité | | | | psychologique. | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | **Ouvert** | Stimuler l'individu | \- Pousse l'individu | | | vers de nouvelles | à quitter son stade | | | expériences et défis | actuel pour en | | | | atteindre un nouveau. | | | | | | | | \- Crée une | | | | dissonance | | | | cognitive-affective | | | | pour inciter | | | | l'évolution. | | | | | | | | \- Remet en question | | | | la stabilité et | | | | l'identité acquise | | | | pour conquérir de | | | | nouveaux horizons. | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ Voici des notes détaillées sur le texte "Autour du Moi" : ### **Motivations de Loevinger** - **Raisons de développer sa théorie** : 1. Insatisfaction avec les théories existantes, trop étroites et ignorantes des études importantes comme celles de Piaget et Sullivan. 2. Incapacité des théories existantes à résoudre des problèmes sociaux modernes (troubles de la personnalité, délinquance). 3. Réductionnisme des théories existantes, notamment la conception des habitudes intellectuelles comme un simple quotient intellectuel. ### **Stades de développement du moi selon Loevinger** - **Présocial/Symbiotique** : - Le bébé ne différencie pas son moi du monde extérieur. - Correspond au premier stade d'Erikson : confiance vs méfiance. - **Impulsif** : - Affirmation de l'identité par l'enfant, souvent marquée par des comportements impulsifs. - Préoccupation par les fonctions corporelles agressives ou sexuelles. - **Autoprotecteur** : - Début de contrôle des impulsions par anticipation des récompenses et punitions. - L'individu devient opportuniste et manipulateur. - **Conformiste** : - Obéissance aux règles par acceptation sociale. - Vision simpliste des gens et des rôles sociaux. - **Consciencieux-Conformiste** (Inter-stade) : - Transition avec une augmentation de la conscience de soi. - Perception des multiples facettes des situations et développement du sens autocritique. - **Consciencieux** : - Présence d'objectifs à long terme, standards auto-évalués, et sens des responsabilités. - Pensée en termes de polarités différenciées et relations interpersonnelles profondes. - **Individualiste** (Inter-stade) : - Augmentation de l'individualité et reconnaissance de la dépendance affective. - Tolérance accrue pour les paradoxes et contradictions. - **Autonome** : - Capacité à affronter les conflits internes et tolérance à l'ambiguïté. - Reconnaissance des limites de l'autonomie et nécessité de l'interdépendance affective. - **Intégré** : - Stade le plus élevé, caractérisé par la consolidation de l'identité. - Complexité de la pensée et intégration des caractéristiques des stades précédents. ### **Développement du moi** - **Deux systèmes dans la personnalité** : 4. **Système fermé** : Maintien de la continuité et de la stabilité dans les pensées et actions. 5. **Système ouvert** : Stimulation vers de nouvelles expériences et défis. - **Interaction des systèmes** : - Synthèse et équilibre entre stabilité et changement. - Importance des interactions avec l'environnement pour le développement du moi. ### **Application** - **Rigueur scientifique** : La théorie de Loevinger est continuellement mise à jour et opérationnalisée. - **Instrument de mesure** : Test de 36 phrases à compléter pour identifier le stade de développement d'un individu. - **Impact** : Influence sur les recherches et interventions éducatives, rééducatives et thérapeutiques.