ملخصات اجتماعيات أولى باك علوم 2024-2025 أمغران PDF

‫أسهل‬ ‫طبعة جديدة ومنقحة‬ ‫‪2024/2025‬‬  ‫ملخصات دروس مادة االجتماعيات أولى باكلوريا علوم حسب اإلطار المرجعي‬ ‫دروس مادة‬ ‫التاريخ‬ ‫األستاذ‪ :‬بدر أمغران‬ ‫‪Page 1‬‬  ‫ملخص الوحدة‪ :2‬التحوالت اإلقتصادية وام...

‫أسهل‬ ‫طبعة جديدة ومنقحة‬ ‫‪2024/2025‬‬  ‫ملخصات دروس مادة االجتماعيات أولى باكلوريا علوم حسب اإلطار المرجعي‬ ‫دروس مادة‬ ‫التاريخ‬ ‫األستاذ‪ :‬بدر أمغران‬ ‫‪Page 1‬‬  ‫ملخص الوحدة‪ :2‬التحوالت اإلقتصادية واملالية واالجتماعية والفكرية يف العامل خال القرن ‪19‬م‪.‬‬ ‫‪.I‬مظاهر و عوامل التحوالت افقتصادية و المالية في العالم الرأسمالي خالل القرن ‪19‬م‪:‬‬ ‫‪.1‬مظاهر التحوالت اإلقتصادية بأوربا خالل القرن ‪19‬م‪.‬‬ ‫✓ التحوالت الصناعية‪:‬‬ ‫‪ -‬تقديم وسائل اإلنتاج عن طريق اإلستخدام الكتيف االلة و ظهور صناعات جديدة كالميكانيك‪.‬‬ ‫‪ -‬استخدام أساليب جديدة لتنظيم عملية اإلنتاج كإستخدام نظام المعمل و العمل المتسلسل حيت يقوم العمال باإلنتاج و األطر المؤهلة‬ ‫بالمراقبة‪.‬‬ ‫‪-‬تزايد استخدام الطاقة الكهربائية واإلعتماد على النفط ‪.‬‬ ‫‪‬أسهم هذا التقدم في تنوع و تزايد حجم اإلنتاج و ارتفاع نسبة مساهمة الصادرات الصناعية في الناتج الوطني االجمالي‪.‬‬ ‫✓ التحوالت الفالحية‪:‬‬ ‫تتجلى في تطوير األساليب الزراعية وإدخال التقنيات العصرية (نظام الدورة الزراعية‪ ،‬األسمدة الفالحية‪ ،‬الة الحصاد البخارية‬ ‫وااللة الدرس‪ ،)...‬استصالح األراضي وتوسع المساحات المزروعة و ظهور التخصص الفالحي‪.‬‬ ‫‪ ‬نتج عن هذا التقدم تحسن المردود و اإلنتاجية‪ ،‬مما أدى الى دخول الفالحة في العالقات الرأسمالية و توجيه اإلنتاج للتسويق‪.‬‬ ‫✓ التحوالت التجارية ‪:‬تكمن في بروز تقنيات جديدة في البيع و الشراء كاالشهار و ظهور المراكز التجارية الكبرى‪،‬‬ ‫إضافة الى نظام التبدل الحر ‪.‬‬ ‫✓ التحوالت المالية ‪ :‬انتقال األبناك من وظيفة ايداع األموال الى المساهمة في اإلستثمار‪.‬إضافة لظهور أشكال جديدة‬ ‫من الشركات المجهولة اإلسم أو شركات األسهم و التركيز الرأسمالي‪.‬‬ ‫‪ ‬انتقال بلدان أوربا من الرأسمالية التجارية الى مرحلة الرأسمالية الصناعية تم الى الرأسمالية المالية‪ ،‬وصول لإلمبريالية‪.‬‬ ‫‪.2‬العوامل المفسرة للتحوالت اإلقتصادية بأوربا خالل القرن ‪19‬م‪.‬‬ ‫التقدم التقني و العلمي‪ :‬من خالل ظهور اإلختراعات التقنية في كل المجاالت ‪ +‬ادخال نظام المعمل بدل الورشة الحرفية في اإلنتاج و توسيع‬ ‫استعمال االلة البخارية مما أدى الى تنظيم عملية اإلنتاج و الزيادة في حجمه و اعتماد على المكننة ‪ +‬ادخال أساليب جديدة في اإلنتاج الفالحي‬ ‫(نظام التناوب الزراعي)‪.‬‬ ‫دور المواصالت‪ :‬توسيع شبكة السكك الحديدية‪ ،‬اضافة لتقدم النقل البحري مع ظهور السفينة البخارية مما مكن من الزيادة في السرعة و‬ ‫الحمولة و فك العزلة‪.‬‬ ‫دورالعامل التنظيمي‪ :‬اعتماد النهج الليبرالي القائم على الملكية الفردية و حرية المبادرة و المنافسة و التجديد المستمر للتقنيات و األساليب‬ ‫التركيز الرأسمالي (العمودي و األفقي و الهولدينغ)‪.‬‬ ‫الفاعلون االقتصاديون الجدد‪ :‬الشركات المجهولة األسم‪ ،‬ومتعددة الجنسيات و المقاوالت الكبرى و األبناك‪..‬‬ ‫‪.II‬التحوالت االجتماعية في العالم الرأسمالي خالل القرن ‪19‬م‪.‬‬ ‫نمو ديمغرافي سريع‪ :‬ويتجلى ذلك في ارتفاع الوالدات مقابل انخفاض معدالت الوفيات‪ ،‬أدى الى انفجار ديمغرافي بسبب تحسن‬ ‫المستويين المعيشي و الصحي‪.‬‬ ‫ارتفاع نسبة السكان‪ :‬التحول الحضري نتيجة ارتفاع نسبة السكان الحضريين على حساب تراجع نسبة السكان القرويين بسبب‬ ‫الهجرة نحو المدن و ارتفاع التكاثر الطبيعي وبسبب تطور المدن حيت أصبحت مراكز استقطاب كمثال مدينة لندن‪.‬‬ ‫ظهور طبقتين اجتماعيتين متناقضتين هما‪:‬‬ ‫✓ الطبقة البرجوازية‪:‬وهي الطبقة الغنية التي تمتلك وسائل االنتاج وتتحكم في رؤوس األموال‪.‬‬ ‫✓ الطبقة العمالية او البروليتاريا‪ :‬التي عانت من تأزم أوضاعها اإلجتماعية بالمدن نتيجة لالستغالل الرأسمالي و‬ ‫الذي تجلى في انخفاض األجور و طول ساعات العمل‪.‬‬ ‫‪.III‬التحوالت الفكرية في أوربا في القرن ‪19‬م‪.‬‬ ‫تطورالحركة العمالية ونشأة النقابات‬ ‫بروز تيارات الفكر اإلشتراكي‬ ‫برزت الحركة العمالية في سياق التحول الصناعي باعتبارها رد فعل على‬ ‫برز الفكر الشتراكي باعتباره انعكاسا للثورة الصناعية و رد فعل لبؤس العمال‬ ‫معانات العمال المأجورين من ظروف العمل القاسية و تدني ظروف المعيشية‬ ‫في ظل استغالل البورجوازي الرأسمالي وانقسم إلى ثالث تيارات فكرية وهي‪:‬‬ ‫و النسانية للفئة العريضة في المجتمع الرأسمالي ‪.‬وتمكنت من تحقيق‬ ‫‪ -‬تيار الشتراكية الطوباوية‪ :‬يتزعمه روبرت أوين وسان سيمون‪ ،‬اقترح هذا‬ ‫مجموعة من المطالب واكتسبت مجموعة من الحقوق منها‬ ‫التيار تنظيم المجتمع في إطار نظام تعاوني يضمن نفس الحقوق والمتيازات‬ ‫لكل أفراد المجتمع ‪.‬‬ ‫‪ -‬تحديد ساعات العمل ‪.‬‬ ‫‪ -‬تيار الشتراكية الفوضوية‪ :‬يتزعمه برودون الذي دعا إلى إلغاء الدولة‬ ‫‪ -‬والعتراف بالعمل النقابي وحق اإلضراب‪.‬‬ ‫وتعويضها بالجماعات‪.‬‬ ‫‪ -‬تحسين الجور ‪.‬‬ ‫‪ -‬تيار الشتراكية العلمية‪ :‬يمثله كل من كارل ماركس وفريديريك انجلز‪ ،‬ودعا‬ ‫‪-‬الحتفال بعيد الشغل في فاتح ماي من كل سنة‪.‬‬ ‫إلى إقامة مجتمع اشتراكي وذلك من خالل الثورة الشتراكية العمالية التي‬ ‫تقودها الطبقة البروليتارية‪.‬‬ ‫األستاذ‪ :‬بدر أمغران‬ ‫‪Page 1‬‬  ‫‪PROF AMAGHRANE BADR‬‬ ‫ملخص درس‪ :‬التنافس اإلمبريالي واندالع الحرب‬ ‫‪AMAGHRANE SCHOOL‬‬ ‫العالمية االولى‬ ‫❖ التنافس االمبريالي (اإلمبريالية)‪ :‬هي حركة استعمارية توسعية ظهرت خالل القرن ‪19‬م‪ ،‬وهي‬ ‫صراع و تسابق الدول االستعمارية حول المستعمرات في الدول النامية (الدول المستضعفة)‪ ،‬من‬ ‫أجل السيطرة على االسواق الخارجية‪ ،‬وجلب المواد األولية لصناعتها‪ ،‬وتصدير رؤوس األموال و‬ ‫التحكم في المالحة البحرية‪.‬‬ ‫‪PROF AMAGHRANE BADR‬‬ ‫‪AMAGHRANE SCHOOL‬‬ ‫‪.I‬مظاهر التنافس اإلمبريالي‪:‬‬ ‫‪PROF AMAGHRANE BADR‬‬ ‫‪AMAGHRANE SCHOOL‬‬ ‫على المستوى السياسي‬ ‫على المستوى االقتصادي‬ ‫❖ تضاربت أوماع القوى اإلمبريالية حول مناوق النفوذ‬ ‫تسابق كل من إنجلترا و فرنسا و ألمانيا حول مناوق النفوذ‪:‬‬ ‫في العالم‪ ،‬مما أدى الى حدوث نزاعات إقليمية و ترابية‬ ‫ السيطرة على األسواق الخارجية‬ ‫حدودية حول تلك المناوق‪.‬‬ ‫ تصريف فائض اإلنتاج الصناعي‬ ‫ جلب المواد األولية من المستعمرات‬ ‫=== مناوق النفوذ اإلمبريالي‪:‬‬ ‫ تصدير رؤوس األموال‬ ‫بلدان شمال افريقيا ‪ +‬البلقان ‪ +‬الكونغو ‪ +‬المشرق‬ ‫ تشجيع الفقراء األوربيين على الهجرة نحو‬ ‫المستعمرات‬ ‫العربي‬ ‫الدول االمبريالية العيمى كألمانيا‪ ،‬فرنسا‪ ،‬إنجلترا‬ ‫‪.II‬أساليب ووسائل التنافس اإلمبريالي‬ ‫السباق نحو التسلح‬ ‫الهيمنة اإلقتصادية‬ ‫التحالفات و اإلتفاقيات‬ ‫تعميم الخدمة العسككرية اإلجباريكة‪ ،‬ورفكع حجكم‬ ‫عملت الدول األوربية على اإلستتمار‬ ‫تكوين عدة تحالفات واتفاقيات من أبرزها‪:‬‬ ‫جيوشكككها النياميكككة و االحتياويكككة ‪ ،‬و زيكككادة و‬ ‫‪ -‬التحالف الثالثي‪ :‬ألمانيا وإيطاليا و لنمسا‪-‬‬ ‫تطككوير أسككلحتها أمككام شككدة التنككافس االمبريككالي‬ ‫وإنجاز األشغال الكبرى (السكك الحديدية ‪+‬‬ ‫هنغاريا سنة ‪1882‬‬ ‫وتكوين التحالفات العسكرية اتجهت الدول األوربية‬ ‫تطوير المالحة‪ )...‬في الدول المتنافس‬ ‫‪-‬التقارب الفرنسي اإليطالي ‪1902‬‬ ‫نحو توفير االستعدادات العسكري حيت ‪:‬‬ ‫عليها وتوقيع مجموعة من المعاهدات‬ ‫‪-‬االتفاق الودي الفرنسي اإلنجليزي ‪1904‬‬ ‫‪ -‬أصبحت بريطانيا األقوى بحريا‪.‬‬ ‫التجارية‪...‬‬ ‫‪-‬التقارب الفرنسي األلماني ‪1911‬‬ ‫‪ -‬فرنسا األقوى جويا ‪.‬‬ ‫‪ -‬وألمانيا األقوى بريا‪.‬‬ ‫حاولت الدول األوربية تسوية صراعاتها من خالل عقد مجموعة من المؤتمرات منها‪:‬‬ ‫مؤتمر برلين الثاني ‪ 1885/1884‬مؤتمر الجزيرة الخضراء‪1906‬‬ ‫مؤتمر برلين األول ‪ 1878‬مؤتمر مدريد ‪1880‬‬ ‫انشاء بنك مخزني بالمغرب‪.‬‬ ‫تعزيز الحمايات الفردية تقسيم القارة االفريقية ما بين‬ ‫اقتطاع اجزاء من‬ ‫تكوين شروة فرنسية واسبانية‬ ‫الدول األوربية‪ ،‬وتنييم المالحة‬ ‫بالمغرب‪ ،‬واعطاء حق‬ ‫اإلمبراوورية العثمانية‬ ‫في الموانئ المغربية‪.‬‬ ‫بحوض الكونغو‪....‬‬ ‫الملكية لألجانب‪.‬‬ ‫لصالح روسيا والنمسا‬ ‫‪.III‬األزمات الدولية المترتبة عن التنافس اإلمبريالي وعالقتها باندالع الحرب العالمية األولى‬ ‫األزمات البلقانية‪:‬‬ ‫األزمات المغربية‪:‬‬ ‫األزمة البلقانية األولى ‪1908‬م‬ ‫أزمة ونجة‪:1905‬‬ ‫ضمت النمسا للبوسنة والهرسك بتأييد من ألمانيا‪ ،‬مما أثار غضب‬ ‫زيارة اإلمبراوور األلماني غيوم الثاني لمدينة ونجة واعالنه ضرورة‬ ‫صربيا المدعومة من ورف فرنسا‪.‬التي كانت تتطلع إلى إقامة‬ ‫احترام سيادة المغرب وأنه بلد حر ومستقل‪.‬‬ ‫الوحدة السالفية في البلقان بدعم من روسيا‪.‬‬ ‫مما أدى الى توتر العالقات الدولية لكون فرنسا عقدت عدة اتفاقيات‬ ‫األزمة البلقانية الثانية ‪1913‬م‪.‬‬ ‫سرية لبسط هيمنتها على المغرب وهذا الخير هو سبب األزمة‪ ،‬دعا الى‬ ‫دخلت دول العصبة البلقانية (صربيا واليونان و بلغاريا) في حرب‬ ‫عقد مؤتمر دولي لدراسة المسألة المغربية فعقد مؤتمر الجزيرة‬ ‫ضد اإلمبراوورية العثمانية فانهزمت هذه األخيرة وتخلت عن‬ ‫الخضراء سنة ‪1906‬م ‪ ،‬الذي خرجت منه فرنسا منتصرة سياسيا‪.‬‬ ‫أراضيها األوربية لفائدة الدول المنتصرة‪.‬‬ ‫أزمة أكادير ‪:1911‬‬ ‫أرسال المانيا البارجة (السفينة) حربية الى أكادير‪ ،‬كرد فعل على فرنسا‬ ‫السبب المباشر في اندالع الحرب العالمية األولى هو‬ ‫بسبب احتاللها لمدينة فاس ‪.‬فاضطرت فرنسا الى التنازل أللمانيا عن‬ ‫اغتيال ولي عهد النمسا من ورف والب صربي في مدينة‬ ‫جزء من الكونغو بمقتضى (االتفاقية الفرنسية االلمانية ‪1911‬م‪.‬‬ ‫سراييفو ‪ 28‬يونيو ‪1914‬‬ ‫‪PROF AMAGHRANE BADR‬‬ ‫‪AMAGHRANE SCHOOL‬‬  ‫مكون التاريخ‪:‬‬ ‫ملخص الوحدة‪ :4‬اليقظة الفكرية باملشرق العربي‪.‬‬ ‫‪.I‬مظاهر اليقظة الفكرية بالمشرقة العربي خالل القرن ‪19‬م‪.‬‬ ‫انتشار المطابع بالبالد العربي المطبعة األهلية ومطبعة بوالق بمصر والمطبعة الكاثوليكية والمطبعة السورية‬ ‫✓‬ ‫بالشام‪.‬‬ ‫ظهور العمل الصحفي مثل جريدة الوقائع المصرية واألهرام ‪ ،..‬باإلضافة الى حديقة أخبار الشام بسوريا‪.‬‬ ‫✓‬ ‫انتشار التعليم العصري بإنتشاء المدارس اإلبتدائية والكليات‪ ،‬كما تم الحث على تعليم الفتاة وتحرير المرأة‪.‬‬ ‫✓‬ ‫اإلنفتاح على الفكر الغربي عن طريق ارسال بعثات طالبية الى أوربا وقدوم بعثات تبشيرية الى الشام وسوريا‪.‬‬ ‫✓‬ ‫ترجمة كتب كبار المفكرين و الفالسفة األوربين‪.‬‬ ‫✓‬ ‫دور شخصية محمد علي مؤسس مصر الحديثة من خالل برامج اإلصالح التي خطط لها ونفذها في مصر‪،‬‬ ‫✓‬ ‫ويعتبر مشروعه األساس لحركة النهضة في الوطن العربي‪.‬‬ ‫‪.II‬عوامل اليقظة الفكرية بالمشرق العربي خالل القرن ‪19‬م‪:‬‬ ‫تظافرت عدة عوامل تاريخية وإجتماعية وثقافية لتساهم في اليقظة الفكرية العربية وهي‪:‬‬ ‫‪-‬عوامل سياسية و تاريخية‪ :‬ضعف الدولة العثمانية وسلكها سياسة التتريك‪ ،‬الحملة الفرنسية على مصر‪ ،‬احتالل‬ ‫أجراء من البالد العربية (الجزائر)‪.‬‬ ‫‪-‬عوامل ثقافية‪ :‬اإلنفتاح على الفكر الغربي عبر الترجمة‪ ،‬ظهور المدارس‪ ،‬وإدخال المطبعة‪ ،‬إحياء اللغة العربية‪،‬‬ ‫عودة البعثات الطالبية المصرية من الغرب متشبعين بأفكار تنويرية‪.‬‬ ‫‪-‬عوامل اجتماعية‪ :‬ظهور طبقة وسطى بالمجتمع‪ ،‬تزايد الشعور القومي ضد سياسة التتريك‪ ،‬الدعوة الى تعليم‬ ‫المرأة‪.‬‬ ‫‪.III‬التيارات الفكرية الكبرى و القضايا المثارة في اليقظة الفكرية بالمشرق العربي خالل ق ‪19‬م‪:‬‬ ‫المجاالت‬ ‫المجتمع‬ ‫السياسة‬ ‫الدين‬ ‫التيارات والشخصيات‬ ‫الممثلة لها‬ ‫‪ -‬تحقيق العدالة‬ ‫‪-‬العودة الى منابع العقيدة‪-.‬تحقيق اإلتحاد بين‬ ‫‪-‬جمال الدين‬ ‫التيار‬ ‫اإلجتماعية‪.‬‬ ‫المسلمين لمواجهة‬ ‫‪-‬التوفيق بين العلم‬ ‫األفغاني‪.‬‬ ‫السلفي‬ ‫‪-‬عبد الرحمان‬ ‫‪ -‬تعليم المرأة وعدم‬ ‫اإلستعمار‪.‬‬ ‫والدين‪.‬‬ ‫الكواكبي‪.‬‬ ‫تهميشها‪.‬‬ ‫‪-‬نهج مبدأ الشورى ونبذ‬ ‫‪-‬فتح باب اإلجتهاد‪.‬‬ ‫‪ -‬محمد عبده‬ ‫‪-‬اإلهتمام بالتربية‬ ‫اإلستبداد‪.‬‬ ‫‪-‬نبذ البدع والتقاليد‬ ‫والتعليم‪.‬‬ ‫البالية‪.‬‬ ‫‪ -‬نبذ الفوارق اإلجتماعية‬ ‫‪ -‬فصل الدين عن الدولة‪ -.‬تنظيم السلطة على‬ ‫‪ -‬رفاعة‬ ‫التيار‬ ‫واإلستغالل بكل أنواعه‪.‬‬ ‫‪ -‬نبذ العصبية الطائفية‪.‬أسس ديمقراطية مع‬ ‫الطهطاوي‪.‬‬ ‫العلماني‬ ‫‪ -‬تعليم الفتاة و تحرر‬ ‫وضع الدساتير‪.‬‬ ‫‪-‬اإلهتمام بالتعليم‬ ‫‪ -‬قاسم أمين‪.‬‬ ‫المرأة‪.‬‬ ‫‪ -‬نشر الحرية‬ ‫العصري‪.‬‬ ‫‪-‬عصرنة التعليم والتربية‬ ‫والمساواة‪.‬‬ ‫‪-‬وضع مشروع‬ ‫نهضوي‪.‬‬ ‫‪.IV‬دور التيارات الفكرية في تطور اليقظة بالمشرق العربي فيما يلي‪:‬‬ ‫إسهام التيارات الفكرية في الكشف عن مظاهر الضعف بالمشرق العربي‪ ،‬والدعوة إلى إصالح االوضاع‬ ‫❖‬ ‫اإلقتصادية والسياسية واإلجتماعية‪.‬‬ ‫بروز محاوالت إصالحية بكل من مصر والمغرب وتونس‪.‬‬ ‫❖‬ ‫التنبيه إلى خطورة اإلستعمار وضرورة االتحاد لمواجهته‪.‬‬ ‫❖‬ ‫بروز النزعة القومية عند العرب‪ ،‬وتبلور مشروع نهضوي يقوم على التحديث‪.‬‬ ‫❖‬ ‫األستاذ‪ :‬بدر أمغران‬ ‫‪Page 1‬‬  ‫ملخصات دروس مادة التاريخ والجغرافيا أولى باكلوريا علوم حسب اإلطار المرجعي‬ ‫ملخص الوحدة ‪ :5‬الضغوط االستعمارية على المغرب ومحاوالت اإلصالح‬ ‫مظاهر الضغوط االستعمارية على المغرب خالل القرن ‪19‬م‪.‬‬ ‫ضغوط دبلوماسية‬ ‫ضغوط اقتصادية‬ ‫ضغوط عسكرية‬ ‫توقيع المغرب اتفاقية بيكالر ‪1863‬‬ ‫✓‬ ‫توقيع اتفاقية تجارية مع إنجلترا سنة‬ ‫✓‬ ‫انهزام الجيش المغربي في معركة إيسلي‬ ‫✓‬ ‫التي نصت على منح ممثلي الدول الوربية‬ ‫‪ 1856‬التي منحت للتجار الجانب اإلنجليز‬ ‫ضد فرنسا سنة ‪ ،1844‬وتوقيع معاهدة‬ ‫المغاربة المتعاملين معهم حق "الحماية‬ ‫مجموعة من االمتيازات االقتصادية من بينها‪:‬‬ ‫لالمغنية ‪ 1845‬التي تضمنت شروط‬ ‫القنصلية"‪ :‬إعفاء المحميين من واجبات‬ ‫‪ -‬حرية تنقل وإمكانية السكن‪.‬‬ ‫لترسيم الحدود بين المغرب والجزائر‬ ‫الضرائب‪ ،‬و في بعض الحاالت من المتابعات‬ ‫‪ -‬حق القناصل في فصل النزاعات التي يكون‬ ‫المحتلة والتي تركت في الجزء الجنوبي‬ ‫القضاء المغربي ‪.‬‬ ‫رعاياهم طرفا فيها‪.‬‬ ‫الشرقي غامضة‪.‬‬ ‫انعقاد مؤتمر مدريد ‪ 1880‬الذي دعا‬ ‫✓‬ ‫‪ -‬تخفيض وتحديد قيمة الرسوم الجمركية على‬ ‫هزيمة المغرب في حرب تطوان ضد‬ ‫✓‬ ‫له المغرب للنظر في مسألة الحماية القنصلية‪،‬‬ ‫الواردات االنجليزية الى ‪.%10‬‬ ‫إسبانيا سنة (‪ ،)1860-1859‬وفرضت‬ ‫لكن مقرراته كرست وعممت االمتيازات على‬ ‫عليه بموجب معاهدة الصلح‬ ‫‪ -‬منح سماسرة التجار من المغاربة امتيازات‬ ‫جميع الدول الوربية‪ ،‬بل أعطت الجانب حق‬ ‫‪1860‬غرامات مالية ثقيلة وتنازله عن‬ ‫قضائية وجبائية‪.‬‬ ‫امتالك الرض في المغرب‪.‬‬ ‫مداخيل بعض المراسي‪ ،‬وتوسيع حدود‬ ‫سبتة ومليلية‪.‬‬ ‫انعكاسات الضغوط اإلستعمارية على المغرب خالل القرن ‪19‬م‪.‬‬ ‫التسرب االقتصادي و السياسي‬ ‫التغلغل الترابي‬ ‫✓ تقلص مداخيل المغرب التجارية‪ ،‬وفقدانه السيطرة على عدة أجزاء من‬ ‫أسهمت الوسائل العسكرية التي أبانت عن ضعف المغرب في تزايد الطماع‬ ‫ممتلكاته و مناطق نفوذه االستراتيجية‪.‬‬ ‫االستعمارية واحتالل أجزاء من ترابه‪ ،‬حيث ‪:‬‬ ‫✓ انتزاع الدول الوربية لمجموعة من اإلمتيازات اإلقتصادية والسياسية‪،‬‬ ‫✓ تمكن القوات الفرنسية من احتالل وجدة ‪ ،‬فكيك‪ ،‬طنجة‪ ،‬واحات توات‬ ‫(استغالل اسبانيا مناطق الجنوب للصيد‪ ،‬وسيطرة فرنسا على التجارة‬ ‫وكورارة وتدكيلت ‪....‬‬ ‫الصحراوية‪.)...‬‬ ‫✓ سيطرة اسبانيا على عدة تغور في الجنوب الغربي الساحلي للمغرب‬ ‫✓ تزايد تدخل الدول الوربية في شؤونه الداخلية‪.‬‬ ‫كسيدي افني ‪ ،‬طرفاية‪ ،‬رأس بوجدور‪ ،‬الداخلة‪....‬‬ ‫✓ إغراق السواق المغربية بمنتجات المصنعة الوربية‪ ،‬إفالس التجار‬ ‫والحرفيين المغاربة‬ ‫اإلصالحات التي نهجها المغرب لمواجهة انعكاسات الضغوط االستعمارية خالل القرن ‪19‬م‬ ‫إصالحات ادارية‬ ‫إصالحات اقتصادية‬ ‫إصالحات عسكرية‬ ‫✓تأسيس دار النيابة ‪.‬‬ ‫‪ -‬تطوير البنية التحتية (الموانئ‪ -‬القناطر –‬ ‫(من أجل تكوين جيش وطني عصري)‬ ‫✓ إحداث وزارات جديدة ‪ :‬وزارة الحربية ‪ ،‬وزارة المالية ‪،‬‬ ‫التجهيزات الفالحية والصناعية‪)....‬‬ ‫وزارة العدل ‪.‬‬ ‫إرسال بعثات طالبية للتكوين العسكري إلى أوربا‬ ‫ ‬ ‫‪ -‬االهتمام بزراعة القطن وقصب السكر‪.‬‬ ‫جلب أطر أوربية لتدريب الجيش المغربي‬ ‫ ‬ ‫✓ إعادة تنظيم اإلدارة المحلية‪.‬‬ ‫‪ -‬استخراج بعض المعادن كالفحم الحجر‪.‬‬ ‫✓ إصالح شؤون المراسي المغربية‪.‬‬ ‫‪ -‬خلق بعض الصناعات الحديثة كالنسيج والسكر‪...‬‬ ‫اقتناء أسلحة الحديثة و قطع حربية من‬ ‫ ‬ ‫اإلصالحات التعليمية‪:‬‬ ‫‪ -‬اإلصالح النقدي‪ :‬الرفع من قيمة العملة المغربية‬ ‫الخارج‪.‬‬ ‫✓إصالح المناهج التعليمية‪.‬‬ ‫وإنشاء دار السكة‪ ،‬وضبط صرف العمال‪.‬‬ ‫إنشاء مصانع لألسلحة في فاس ومراكش‬ ‫ ‬ ‫✓تأسيس مدارس عصرية‪.‬‬ ‫‪ -‬فرض ضرائب جديدة (الترتيب ‪ ،‬مكوس السواق‪)..‬‬ ‫إنشاء السطول الحربي لحماية السواحل‬ ‫ ‬ ‫✓إرسال بعثات طالبية الى أوربا‪.‬‬ ‫االهتمام بال سواق التجارية و تنشيط المبادالت‪.‬‬ ‫✓احترام العلماء وطبع الكتب‪.‬‬ ‫عوامل فشل اإلصالحات بالمغرب‬ ‫عوامل فشل االصالحات الخارجية‬ ‫عوامل فشل االصالحات الداخلية‬ ‫‪ -‬عرقلت األوربيين لإلصالحات المغربية بحكم أطماعهم للسيطرة على البالد‪.‬‬ ‫الكلفة المالية لإلصالحات أدت إلى إثقال كاهل المغاربة بالضرائب وتردي مستواهم‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬إثقال كاهل المغرب بالديون وفساد البضائع واالالت التي جلبها من الدول األوربية‪.‬‬ ‫المعيشي و االقتصادي‪.‬‬ ‫التردد في قبول اإلصالح من لدن العديد من المغاربة المتمسكين بامتيازاتهم‬ ‫‪-‬‬ ‫التقليدية‪ ،‬سواء داخل الجيش أو في اإلدارة او في المالية‪.‬‬ ‫موقف بعض الفئات المحافظة (العلماء و الفقهاء التي اعتبرت االصالح بدعة)‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪PROF AMAGHRANE BADR‬‬ ‫حدوث بعض الكوارث الطبيعية (الجفاف والجراد واألوبئة(‪...‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪AMAGHRANE SCHOOL‬‬ ‫األستاذ‪ :‬بدر أمغران‬ ‫‪Page 1‬‬  ‫ملخصات دروس مادة التاريخ والجغرافيا أولى باكلوريا علوم حسب اإلطار المرجعي‬ ‫ملخص درس أوربا بعد نهاية الحرب العالمية الولى الى أزمة ‪1929‬م‬ ‫‪ )1‬نتانج الحرب العالمية الولى (‪:)1918-1914‬‬ ‫ النتائج البشرية واالجتماعية‪:‬‬ ‫‪ -‬خلفت الحرب العالمية الولى خسائر بشرية جسيمة‪ (،‬قرابة ‪ 12‬مليون قتيل وماليين المعطوبين )‬ ‫‪ -‬فانخفضت نسبة السكان النشيطين و نسبة التكاثر الطبيعي‪ ،‬تزايد عدد الرامل و اليتامى ‪.‬‬ ‫‪ -‬ارتفعت نسبة الشيوخ‪.‬مما أدى إلى خروج المرأة للعمل ‪.‬‬ ‫ النتائج االقتصادية‪:‬‬ ‫‪ -‬دمرت الحرب جميع القطاعات االقتصادية‬ ‫‪ -‬فانخفض اإلنتاج الفالحي والصناعي و تدهورت المبادالت التجارية‪ -.‬تراكمت الديون الخارجية على الدول المتحاربة‪.‬‬ ‫= انعكس الوضع االقتصادي على الجانب االجتماعي حيث ارتفعت نسبة البطالة و الفقر‪ ،‬و ارتفعت السعار‪.‬‬ ‫ النتائج السياسية ‪:‬‬ ‫‪ -‬في سنتي ‪ 1919‬و‪1920‬م فرض الدول المنتصرة على الدول المنهزمة معاهدات الصلح التالية ‪ :‬معاهدة فرساي مع ألمانيا‬ ‫يونيو ‪ ،1919‬معاهدة سان جرمان مع النمسا‪ ،‬معاهدة نويي مع بلغاريا‪ ،‬معاهدة تريانون مع هنغاريا ‪ ،‬معاهدة سفير مع‬ ‫اإلمبراطورية العثمانية ‪.‬‬ ‫و تضمنت المعاهدات اقتطاعات ترابية و اضعاف عسكريا و غرامات مالية‪.‬‬ ‫‪ -‬تغيرت الخريطة السياسية لوربا حيت انهارت االمبراطوريات وظهرت دول جديدة كاستونيا‪ ،‬تشيكوسلوفاكيا‪ ،‬يوغسالفيا )‬ ‫‪ -‬في سنة ‪ 1919‬تأسست عصبة المم بإقترح من الرئيس المريكي ويلسون من أجل اقرار المن و السالم في العالم‪.‬‬ ‫لوكارنو (‪1925‬م) في سويسرا لتهدئة الوضاع بين هذه الدول و الحفاظ‬ ‫‪ -‬توتر العالقات بين الدول الوربية ّ‪ ،‬وتوقيع معاهدة‬ ‫على السلم الوربي‪.‬‬ ‫‪ )2‬عرفت أوربا عدة تطورات سياسية بعد الحرب ع الولى‪:‬‬ ‫نجاح الثورة البولشفية سنة‪ ( 1917‬االشتراكية ) نتيجة ‪:‬‬ ‫التناقضات االجتماعية بين الطبقتين الغنية و الفقيرة سواء في المدن أو البوادي ‪ +.‬تزايد المعارضة‬ ‫السياسية ضد النظام اإلمبراطوري االستبدادي ‪ +‬الخسائر البشرية و المادية للحرب العالمية الولى ‪ ،‬و تأزم‬ ‫الوضع االقتصادي و االجتماعي الداخلي‪ +‬عجز الحكومة المؤقتة عن مواجهة هذا الوضع المتأزم ‪.‬‬ ‫في أكتوبر ‪ ، 1917‬قاد الحزب البولشفي بزعامة لينين الثورة االشتراكية في روسيا ‪.‬واتخذ قرارات‬ ‫استعجالية منها تجريد البورجوازيين و النبالء من ممتلكاتهم ‪ ،‬و تأميم وسائل اإلنتاج ‪،‬وتفويت السلطة‬ ‫روسيا‬ ‫لمجالس السوفيا ت ( العمال و الفالحين الفقراء ) ‪ ،‬و االنسحاب من الحرب العالمية الولى‬ ‫أدت هذه القرارات إلى الحرب الهلية و التدخل الجنبي بروسيا ما بين ‪ : 1921 – 1918‬حيث شن‬ ‫البورجوازيون و النبالء الحرب ضد الدولة االشتراكية بدعم من الدول الرأسمالية الكبرى التي احتلت هوامش‬ ‫روسيا ‪.‬‬ ‫ارتفاع أسعار المواد الغذائية والمصنعة ‪ +.‬التضخم االقتصادي ‪ +‬انعدام االستقرار السياسي بين‬ ‫فرنسا‬ ‫مكونات الحكومة ‪ ،‬تعدد اإلضرابات سنة ‪.1920‬‬ ‫عجز تجاري مابين ‪ 1915‬و ‪ + 1919‬ارتفاع الدين الخارجي ‪ +‬انخفاض قيمة العملة وانخفاض‬ ‫ايطاليا‬ ‫الجور ‪ +‬اضطرابات سياسية واجتماعية ‪ +.‬وصول موسوليني إلى الحكم سنة ‪ 1920‬الذي أقام‬ ‫النظام الفاشي (الديكتاتوري)‬ ‫فرض جمهورية فيمار على الشعب اللماني من قبل الحلفاء سنة ‪ + 1919‬تصاعد المعارضة من‬ ‫ألمانيا‬ ‫طرف الشيوعيين ( جماعة السبارطاكيون)‬ ‫و النازيين ( بزعامة أدولف هتلر ) ‪ +.‬وصول النازيين للحكم بزعامة هتلر‪.‬‬ ‫‪ )3‬الزمة اإلقتصادية الكبرى ‪1929‬م ( السباب و النتائج)‪:‬‬ ‫‪-‬حدث انهيار لألسهم في بورصة وول استريت بنيويورك يوم الخميس ‪ 24‬أكتوبر ‪ 1929‬مما أدى إلى أزمة مالية ناتجة عن تضخم‬ ‫اإلنتاج الذي أدى انخفاض السعار و اإلفالس وانتشار البطالة و تدني الجور‪.‬‬ ‫‪ -‬إزاء هذا الوضع ‪ ،‬سحبت الواليات المتحدة أموالها من الخارج ‪.‬بينما سادت في نفس الوقت الحماية الجمركية بين الدول‪.‬فانتشرت‬ ‫الزمة في باقي البلدان الرأسمالية وانتقلت إلى المستعمرات ما بين ‪. 1932 – 1930‬‬ ‫‪ -‬خلفت الزمة االقتصادية العالمية عدة نتائج ‪:‬‬ ‫اقتصاديا ‪ :‬تضرر جميع القطاعات االقتصادية‪ ،‬و تدخل الدولة في االقتصاد‪.‬‬ ‫اجتماعيا ‪ :‬ارتفاع البطالة و الفقر‪ ،‬و كثرة اإلضرابات و المظاهرات‬ ‫سياسيا ‪ :‬تصاعد المعارضة ووصولها إلى الحكم كما هو الشأن بالنسبة لقيام النظام النازي اللماني ( بزعامة هتلر)و النظام العسكري‬ ‫الياباني ‪ ،‬ونهج النظمة الفاشية السياسة التوسعية ‪.‬‬ ‫األستاذ‪ :‬بدر أمغران‬ ‫‪Page 2‬‬  ‫ملخصات دروس مادة التاريخ والجغرافيا أولى باكلوريا علوم حسب اإلطار المرجعي‬ ‫الحرب العالمية الثانية‪ :‬األسباب والنتائج (‪)1945-1939‬‬ ‫الوحدة‪7 :‬‬ ‫‪.I‬أسباب الحرب العالمية الثانية‪:‬‬ ‫‪PROF AMAGHRANE BADR‬‬ ‫❖ أسباب غير مباشرة للحرب‪:‬‬ ‫‪ -‬مخلفات معاهدات الصلح خاصة معاهدة فرساي القاسية على ألمانيا‪.‬‬ ‫‪ -‬تأثير األزمة االقتصادية الكبرى سنة ‪1929‬على الدول االوربية الرأسمالية‪.‬‬ ‫‪ -‬فشل عصبة األمم في حل النزاعات واألزمات الدولية بحيث ‪...‬‬ ‫= انسحاب ألمانيا سنة ‪ 1933‬وإيطاليا سنة ‪ 1936‬واليابان سنة ‪ 1937‬من عصبة األمم‪ ،‬وتكوين المحور‬ ‫الثالثي ''طوكيو‪ +‬برلين‪ +‬روما" سنة ‪.1937‬‬ ‫‪-‬نهج الدول الدكتاتورية لسياسة توسعية (في إطار ما يسمى بالمجال الحيوي) حيت توسعت‪:‬‬ ‫✓ اليابان على حساب إقليم منشوريا وباقي التراب الصيني (ما بين ‪.)1937-1932‬‬ ‫✓ إيطاليا على حساب الحبشة (إثيوبيا حاليا) سنة ‪.1935‬‬ ‫✓ ألمانيا على حساب النمسا وهنغاريا وتشيكوسلوفاكيا سنة ‪.1938‬‬ ‫❖ أسباب مباشرة للحرب‪:‬‬ ‫‪ -‬غزو هتلر لبولونيا في فاتح شتنبر ‪.1939‬‬ ‫‪ -‬إعالن الحليفتان فرنسا وإنجلترا الحرب على ألمانيا في ‪ 3‬شتنبر ‪ ،1939‬و بالتالي اندالع الحرب العالمية‬ ‫الثانية ما بين دول المحور " ألمانيا‪ ،‬إيطاليا‪ ،‬اليابان"‪ ،‬ودول الحلفاء '' فرنسا‪ /‬إنجلترا واالتحاد السوفياتي تم‬ ‫الواليات المتحدة األمريكية"‪.‬‬ ‫‪PROF AMAGHRANE BADR‬‬ ‫‪AMAGHRANE SCHOOL‬‬ ‫‪.II‬نتائج الحرب العالمية الثانية‪:‬‬ ‫❖ خسائر بشرية‪:‬‬ ‫▪ خلفت الحرب العالية الثانية ‪ 50‬مليون قتيل وماليين الجرحى والمعطوبين واليتامى واألرامل‪.‬‬ ‫▪ تزايد نسبة البطالة والفقر وتفاقم المجاعات وارتفاع نسبة المتشردين‪.‬‬ ‫▪ تدمير المباني والمنشآت والتجهيزات والمرافق العمومية‪.‬‬ ‫❖ خسائر اقتصادية‪:‬‬ ‫ دمرت الحرب المصانع وشبكة المواصالت وعطلت األراضي الزراعية‪.‬‬ ‫ عجز في الميزان التجاري للدول المتحاربة‪ ،‬وزيادة في الديون والضرائب‪.‬‬ ‫ انتعاش االقتصاد األمريكي وتقديمه مساعدات اقتصادية لدول األوربية الرأسمالية في إطار‬ ‫مشروع مرشال لمواجهة المد الشيوعي‪.‬‬ ‫❖ نتائج سياسية‪:‬‬ ‫✓ تغيرت الخريطة السياسية ألوربا طبقا لمؤتمر يالطا ‪ ،1945‬من خالل زيادة مساحة اإلتحاد‬ ‫السوفياتي‪.‬وتقسيم ألمانيا الى ‪ 4‬مناطق نفوذ (فرنسية‪ ،‬انجليزية‪ ،‬أمريكية‪ /‬سوفياتية)‪ ،‬ألمانيا‬ ‫الشرقية االشتراكية وألمانيا الغربية الرأسمالية‪.‬ووضع برلين تحت سلطة دول الحلفاء‪.‬‬ ‫✓ تأسيس هيئة األمم المتحدة بدل عصبة األمم في يوليوز ‪ ،1945‬للحفاظ على األمن والسلم‬ ‫العالمي وعدم استخدام القوة المسلحة في غير المصلحة المشتركة‪.‬‬ ‫األستاذ‪ :‬بدر أمغران‬ ‫‪Page 3‬‬  ‫ملخصات دروس مادة التاريخ والجغرافيا أولى باكلوريا علوم حسب اإلطار المرجعي‬ ‫ملخص الوحدة ‪ 8:‬نظام الحماية بالمغرب و اإلستغالل االستعمار‬ ‫‪I.‬فرضت الحماية على المغرب لظروف خارجية و داخلية‬ ‫فرضت الحماية على المغرب لظروف خارجية و داخلية‬ ‫الظروف الداخلية‬ ‫الظروف الخارجية‬ ‫استغلت فرنسا معاناة معاناة المغرب‬ ‫تتجلى في التنافس اإلمبريالي عليه طيلة القرن ‪19‬م وانعقاد‬ ‫سياسيا من وفاة الحسن األول والحاجب باحماد‪ ،‬وحكم‬ ‫عدة مؤتمرات (مؤتمر مدريد‪ ،1880‬مؤتمر الجزيرة‬ ‫سالطين صغار تنازعو حول العرش‪ ،‬وتمرد الريسوني‬ ‫الخضراء ‪ 1906‬الحتالل المغرب‪ ،‬إضافة الى توقيع فرنسا‬ ‫وجياللي الزرهوني‪.‬‬ ‫إلتفاقات سرية ودية"‪ 1902‬مع إيطاليا‪1904.‬مع‬ ‫إنجلترا‪1911.‬مع ألمانيا"‪ ،‬الى جانب التوغل العسكري بوجدة أما اقتصاديا فتوالى الجفاف واجتياح الجراد وتزايد المحميون‬ ‫وأفرغت الخزينة وتفاقمت الضرائب والديون الخارجية‪.‬‬ ‫والدار البيضاء ‪ ،1907‬ثم فاس والرباط‪ )1911‬لالستئثار‬ ‫اجتماعيا تزايد الفقر والوباء واالحتجاجات‪....‬ما أضعف‬ ‫بالمغرب‪.‬وهو ما انتهى بفرض معاهدة الحماية عليه في‬ ‫المغرب وأسقطه في فخ الحماية‪.‬‬ ‫‪30‬مارس‪ 1912‬بفاس‪.‬‬ ‫تضمنت معاهدة الحماية عدة مواد وتم احتالل المغرب على مراحل‬ ‫مراحل احتالل المغرب‬ ‫بنوذ معاهدة الحماية‬ ‫تم احتالل المغرب على مراحل بفعل المقاومة وصعوبة التضاريس وقساوة‬ ‫تضمنت معاهدة فاس(الحماية) إنشاء فرنسا حكومة‬ ‫المناخ‪:‬‬ ‫عصرية يرأسها المقيم العام و القيام باإلصالحات‪ ،‬واحترام‬ ‫‪ 1907-‬احتالل وجدة والدار البيضاء ‪1914/1912-‬فاس والشاوية ‪-‬‬ ‫السلطان واإلسالم والقضاء المغربي‪ ،‬وتمثيل المغرب‬ ‫‪ 1920/1914‬السفح الغربي لألطلس الكبير و المتوسط ‪1926/1921-‬‬ ‫األطلس الكبير و المتوسط و الصغير وتازة و مراكش ‪1930/1926-‬‬ ‫خارجيا والدفاع عنه برا و بحرا‪.‬‬ ‫منطقة الريف ‪1934/1930-‬استكمال احتالل المغرب‪.‬‬ ‫‪.II‬تعددت مناطق النفوذ ومظاهرونتائج اإلستغالل االستعماري للمغرب‪:‬‬ ‫انقسم المغرب الى ثالث مناطق للنفوذ اإلستعماري‪:‬‬ ‫منطقة طنجة الدولية‬ ‫منطقة النفوذ اإلسباني‬ ‫منطقة النفوذ الفرنسي‬ ‫إدارة دولية يشرف عليها مجلس‬ ‫تضم إدارة يرأسها المندوب السامي‬ ‫ضمت إدارة يرأسها المقيم العام الفرنسي‬ ‫بحكومة فعلية ادارتها قوية وإدارة‬ ‫يشرف على حكومة فعلية إدارتها متنوعة‬ ‫القناصل يسيرون المدينة بالتناوب‪.‬‬ ‫مخزنية صورية يرأسها خليفة السلطان‪،‬‬ ‫ومهمة وشمولية‪.‬وإدارة مخزنية يرأسها‬ ‫معه الصدر األعلى األحباس والعدلية‪.‬‬ ‫السلطان مع حكومة صورية محدودة وقليلة‬ ‫تعرض المغرب إلستغالل استعماري تعددت آلياته ومظاهره ونتائجه‪:‬‬ ‫االنعكاسات‬ ‫المظاهر‬ ‫اآلليات‬ ‫انعكس االستغالل االستعماري للمغرب اقتصاديا‪:‬‬ ‫يتجلى االستغالل في االستعماري االقتصادي‬ ‫تشمل التوغل العسكري ووضع‬ ‫‪-‬الفالحة‪ :‬بتراجع اإلنتاج وبيع األراضي بثمن بخس‬ ‫للمغرب‬ ‫القوانين واستمالة األعيان ونزع‬ ‫كما نذرت المنتوجات الفالحية وغال سعرها‪،‬‬ ‫‪-‬فالحيا مصادرة أجود األراضي وتصدير معظم‬ ‫األراضي والدعم المالي والتقني‬ ‫‪-‬صناعيا‪ :‬استنزفت المعادن وأفلس الصانع التقليدي‬ ‫اإلنتاج الى فرنسا ثم اجبار المغاربة بيع منتوجهم‬ ‫وتوفير البنيات التحتية ومنح‬ ‫لغالء المواد األولية ونذرتها كما تدهورت الحرف‪.‬‬ ‫للفرنسيين‪.‬‬ ‫‪-‬التجاري‪ :‬تم إغراق األسواق بالواردات وغلت‬ ‫‪ -‬صناعيا استنزاف المعادن و تصديرها خامة ثم‬ ‫امتيازات تفضيلية للمعمرين‬ ‫المعيشة وأصاب العجز الميزان التجاري‪.‬‬ ‫التضييق على الصناعة و الحرف المغربية ‪.‬‬ ‫لجلبهم ثم اإلشهار‪.‬‬ ‫أما اجتماعيا فانتشر الفقر والبطالة واألمراض‬ ‫‪ -‬تجاريا باحتكار المنتوجات و البضائع واألسواق‬ ‫واألمية وتزايدت الهجرة القروية ودور الصفيح و‬ ‫الممتازة‪...‬‬ ‫التفاوت الطبقي وظهور طبقتين برجوازية فرنسية‬ ‫أما االستغالل االجتماعي فباستعباد المغاربة‬ ‫و بروليتارية مغربية كما تنامت العنصرية و تدهور‬ ‫واستغاللهم وأثقلتهم بالضرائب و شغلتهم في‬ ‫التعليم المغربي‪.‬‬ ‫ظروف صعبة بأجور هزيلة وساعات طويلة‬ ‫وحرمتهم من الحقوق‬ ‫‪PROF AMAGHRANE BADR‬‬ ‫‪AMAGHRANE SCHOOL‬‬ ‫‪PROF AMAGHRANE BADR‬‬ ‫األستاذ‪ :‬بدر أمغران‬ ‫‪Page 4‬‬  ‫ملخصات دروس مادة التاريخ والجغرافيا أولى باكلوريا علوم حسب اإلطار المرجعي‬ ‫ملخص الوحدة ‪ :9‬نضال المغرب من أجل االستقالل و استكمال الوحدة الترابية‬ ‫‪.I‬خصائص مرحلة المقاومة المسلحة وعوامل توقفها‪:‬‬ ‫المقاومة المسلحة (‪)1934-1912‬‬ ‫قبائل االطلس الكبير و الصغير‬ ‫قبائل جبال الريف‬ ‫قبائل الجنوب و الصحراء قبائل األطلس المتوسط‬ ‫‪-‬قادها موحا أوحمو الزياني ‪-‬دامت من ‪1912‬الى ‪1926‬م ‪-‬تزعمها عسو أبو سالم وزايد‬ ‫‪-‬تزعمها أحمد الهيبة ما بين‬ ‫ما بين ‪1914‬و‪ 1921‬انتصر تزعمها محمد بن عبد الكريم اوحماد‪ ،‬ومن معاركهم الشهيرة‬ ‫‪ 1912‬و‪ 1934‬توسعت قبل‬ ‫الخطابي الذي هزم اإلسبان في معركة بوغافرسنة ‪.1933‬التي‬ ‫في معركة لهري ‪1914‬‬ ‫انهزامها في معركة سيدي‬ ‫استسلم فيها عسو ابو سالم‬ ‫معركة أنوال ‪ 1921‬ولكنه‬ ‫نواحي خنيفرة لكنه استسلم‬ ‫بوعثمان شتنبر‪1912‬م‪.‬‬ ‫استسلم سنة ‪.1926‬‬ ‫سنة ‪1921‬م‪.‬‬ ‫أسباب توقف المقاومة المسلحة ‪:‬‬ ‫‪PROF AMAGHRANE BADR‬‬ ‫ دور العمالء و الخونة ومواالتهم لسلطات االحتالل‪.‬‬ ‫ اعتماد المقاومين على أسلحة تقليدية مصنعة محليا‪ ،‬واستعمالهم الخيول و المشي على األقدام فأحسوا بالتعب و العياء ‪.‬‬ ‫ استعمال سلطات االحتالل لألسلحة المتطورة من مدفعية و طائرات وسفن حربية‪.‬‬ ‫ التضييق على المناطق المساندة للمقاومين وفرض الحصار عليها‪ ،‬فانتشرت فيها المجاعات و األمراض‪.‬‬ ‫ إلقاء األطنان من القنابل على قرى المقاومة ‪ ،‬بل إن اسبانيا استعملت الغارات السامة في المنطقة الشمالية من المغرب‪.‬‬ ‫‪.II‬مرحلة المقاومة السياسية ودور ثورة الملك و الشعب في تحقيق االستقالل‪:‬‬ ‫بدأت المقاومة السياسية مع الحركة الوطنية و تأسيس كتلة العمل الوطني(‪)1952-1930‬‬ ‫المطالبة باالستقالل‬ ‫المطالبة باإلصالحات‬ ‫بداية العمل السياسي‬ ‫‪-‬أسس عالل الفاسي حزب اإلستقالل ‪1943‬م‬ ‫‪-‬ظهرت الحركة الوطنية‪ ،‬منذ ‪16‬ماي ‪-‬أسس عالل الفاسي و أحمد بالفريج ومحمد‬ ‫وقدم ثيقة المطالبة باإلستقالل ‪1944‬م‪،‬‬ ‫بلحسن الوزاني حزب كثلة العمل الوطني‬ ‫‪1930‬م بعد صدور الظهير البربري‬ ‫مستغال صدور الميثاق األطلنتي ‪1941‬م‪،‬‬ ‫‪ 1933‬وأصدر وثيقة للمطالبة باإلصالحات‬ ‫كمقاومة سياسية لالستعمار‬ ‫ولقاء أنفا ‪1943‬م‪ ،‬واسقالل فرنسا‪1944‬م‬ ‫‪1934‬نصت على‪ :‬سياسيا‪:‬العودة الى روح‬ ‫وخطاب الملك بطنجة ‪1947‬م‪ ،‬ودعم‬ ‫عقد الحماية وتشكيل حكومة مغربية و احترام‬ ‫مطالب الحركة الوطنية واحتفاالت عيد‬ ‫الحقوق‪..‬اقتصاديا‪ :‬إلغاء االستعمار الفالحي‬ ‫العرش ‪1952‬م‪.‬‬ ‫‪ PROF AMAGHRANE BADR‬وتأميم السكك و المناجم وإلغاء الرسوم بين‬ ‫المناطق‪..‬إجتماعيا‪ :‬انشاء المدارس‬ ‫‪AMAGHRANE SCHOOL‬‬ ‫و المستوصفات ومحاربة البطالة و الفقر‪...‬‬ ‫ساهم اندالع ثورة الملك و الشعب في تحقيق اإلستقالل (‪)1956-1953‬‬ ‫‪-‬نفت فرنسا الملك محمد الخامس و أسرته يوم ‪ 20‬غشت ‪ 1953‬وعينت بنعرفة مكانه‪ ،‬فاندلعت ثورة الملك و الشعب مع حركة‬ ‫الفداء وجيش التحرير بعمليات اإلغتيال وضرب مصالح المعمرين‪..‬فأرجعت فرنسا محمد الخامس ‪ ،1955‬وبدأت مفاوضات‬ ‫االستقالل في اكس ليبان الذي تحقق يوم ‪ 18‬نونبر ‪ ،1956‬لكنه كان استقالال غير تام ناضل المغاربة من أجل استكماله‪.‬‬ ‫‪.III‬مراحل استكمال الوحدة الترابية المغربية‪:‬‬ ‫المرحلة ‪5‬‬ ‫المرحلة ‪4‬‬ ‫المرحلة ‪3‬‬ ‫المرحلة‪2‬‬ ‫المرحلة ‪1‬‬ ‫استرجاع إقليم وادي الذهب‬ ‫‪ -‬تنظيم المسيرة الخضراء‪،‬‬ ‫‪ -‬استرجاع سيدي إفني‬ ‫استرجاع طنجة سنة ‪1956‬م ‪-‬استرجاع طرفاية في‬ ‫يوم ‪ 14‬غشت ‪1979‬م‪،‬‬ ‫واسترجاع السياقية الحمراء‬ ‫في ‪30‬مارس ‪1969‬بعد‬ ‫أبريل ‪1958‬م بعد‬ ‫عبر مفاوضات وضعت‬ ‫بعد قدوم وفد صحراوي‬ ‫حدا للوضع الدولي‪ ،‬حيث مفاوضات مغربية إسبانية مفاوضات مغربية إسبانية سنة ‪1975‬م‪.‬‬ ‫إلى الرباط لتقديم البيعة‬ ‫تحت إشراف هيئة األمم‬ ‫جاءت عقب المقاومة‬ ‫عادت المدينة إلى السيادة‬ ‫اليعة للملك و الدخول‬ ‫الشعبية لقبائل ايت باعمران‪.‬المتحدة‪.‬‬ ‫الوطنية‪.‬‬ ‫تحت السيادة الوطنية‪.‬‬ ‫إذن تحققت الوحدة الترابية بكيفية تدريجية‪ ،‬وبأساليب سليمة تكرس دور المغرب في تحقيق السلم العالمي عبر سياسة خارجية قائمة على‬ ‫الحوار و الدبلوماسية‬ ‫األستاذ‪ :‬بدر أمغران‬ ‫‪Page 5‬‬  ‫ملخصات دروس مادة االجتماعيات أولى باكلوريا علوم حسب اإلطار المرجعي‬ ‫دروس مادة‬ ‫الجغرافيا‬ ‫األستاذ‪ :‬بدر أمغران‬ ‫‪Page 1‬‬  ‫ملخصات دروس مادة الجغرافيا أولى باكلوريا علوم حسب اإلطار المرجعي‬ ‫الوحدة ‪ :1‬مفهوم التنمية‪ ،‬تعدد المقاربات‪ ،‬التقسيمات الكبرى للعالم ''خريطة التنمية''‬ ‫‪.I‬مفهوم التنمية والمقاربات المعتمدة في تحديدها‪:‬‬ ‫✓ مفهوم التنمية‪:‬‬ ‫التنمية هي مفهوم يدل على التطور أو التغيير الجذري الذي يطرأ على بلد معين‬ ‫في مختلف الميادين االجتماعية واالقتصادية‪.‬‬ ‫ويقاس مفهوم التنمية البشرية بالمؤشرات التالية‪:‬‬ ‫مستوى الرعاية الصحية‪ :‬ويقاس بالعمر المتوقع منذ الوالدة‪.‬‬ ‫المستوى التعليمي‪ :‬يقاس بتركيب نسبة تعليم الكبار‪ ،‬ومتوسط نسب التمدرس‪.‬‬ ‫المستوى المعيشي‪ :‬يقاس بمعدل الدخل الفردي‪.‬‬ ‫ويصنف هذا المؤشر الى ثالتة أصناف‪ :‬مؤشرعالي (‪ 0,80‬فما فوق)‪ ،‬ومؤشر متوسط (من‪0,79‬الى‪،)0،50‬‬ ‫ومؤشر منخفض (‪0,49‬فأقل)‪.‬‬ ‫✓ المقاربات المعتمدة في تحديد التنمية‪:‬‬ ‫_المقاربة االقتصادية‪ :‬تحسين مناخ المال و األعمال وتوفير فرص الشغل و البنيات التحتية ودعم اإلستثمارات والقدرة‬ ‫الشرائية‪.‬‬ ‫_المقاربة االجتماعية‪:‬اإلهتمام بالصحة والتعليم و الدخل الفردي السكن والتشغيل والعدالة اإلجتماعية وتكافؤ الفرص‪..‬‬ ‫_المقاربة السياسية‪ :‬احترام حقوق اإلنسان و الحكامة و إشراك المواطنين في التدبير و محاربة الفساد اإلداري‪..‬‬ ‫_المقاربة البيئية‪ :‬اإلهتمام بالبيئة وحماية الموارد الطبيعية و الفضاءات الخضراء وحسن تدبيرها‪...‬‬ ‫‪.II‬التقسيمات الكبرى للعالم حسب خريطة التنمية والعوامل المفسرة للتباين‪:‬‬ ‫✓ التقسيمات الكبرى للعالم حسب خريطة التنمية‪:‬‬ ‫الناتج الوطني الخام )‪ :(PNB‬هو مجموع القيم المضافة‪ ،‬ويحسب باعتبار الخيرات والخدمات‬ ‫المنتجة من طرف وحدات اإلنتاج داخل البلد‪.‬‬ ‫مؤشر التنمية البشرية )‪ :(IDH‬هو مؤشر تركيبي ‪.........‬‬ ‫يتم تصنيف بلدان العالم حسب مؤشر التنمية البشرية و مستوى التقدم االقتصادي الذي تحققه‪ ،‬إلى بلدان الشمال و بلدان‬ ‫الجنوب‪.‬‬ ‫_بلدان الشمال ‪ :‬و هي الدول المتقدمة‪ ،‬وتشمل أمريكا الشمالية و أوروبا الغربية و اليابان و أستراليا و دول أوربا الشرقية‬ ‫التي انتقلت للنظام الرأسمالي باإلضافة إلى كوريا الجنوبية وطيوان وسنغافورة ‪ ،‬التي تتميز بغنى اقتصادي ( الناتج‬ ‫الداخلي ‪ PIB‬مهم‪ ،‬واستثمارات ضخمة)‪ ،‬والمتقدمة اجتماعيا( نمو سكاني ضعيف و ارتفاع الدخل الفردي ) ‪.‬‬ ‫_ بلدان الجنوب ‪ :‬و هي الدول النامية ( أو العالم الثالث ) ذات مؤشر التنمية البشرية متوسط أو ضعيف ( نمو سكاني كبير‬ ‫مع انخفاض الدخل الفردي )‪ ،‬والفقيرة اقتصاديا ( الناتج الداخلي ‪ PIB‬ضعيف و استثمارات قليلة ) و يتكون من القوى‬ ‫االقتصادية الصاعدة مثل الصين و البرازيل و الهند‪ ،‬و البلدان المصدرة للبترول كدول الخليج العربي‪ ،‬والبلدان السائرة في‬ ‫النمو كالمغرب و تونس‪ ،‬والبلدان األكثر تخلفا في العالم ‪.‬‬ ‫‪PROF AMAGHRANE BADR‬‬ ‫‪PROF AMAGHRANE BADR‬‬ ‫‪AMAGHRANE SCHOOL‬‬ ‫األستاذ‪ :‬بدر أمغران‬ ‫‪Page 1‬‬  ‫ملخصات دروس مادة الجغرافيا أولى باكلوريا علوم حسب اإلطار المرجعي‬ ‫الوحدة ‪ :2‬المجال المغربي الموارد الطبيعية والبشرية‪PROF AMAGHRANE BADR.‬‬ ‫وضعية الموارد الطبيعية بالمجال المغربي وأساليب تدبيرها‪:‬‬ ‫‪.I‬‬ ‫أساليب تدبيرها وحمايتها‬ ‫وضعيتها‬ ‫الموارد‬ ‫بناء السدود‪ ،‬التنقيب عن المياه الجوفية‪ ،‬تنقية المياه‬ ‫✓‬ ‫✓ ترتكز‪73%‬من الموارد المائية في المنطقة األطلنطية‪.‬‬ ‫الماء‬ ‫المستعملة وإعادة توظيفها‪.‬‬ ‫✓ تناقص االحتياطي الفردي من الماء‪2500 :‬م مكعب‬ ‫تأسيس المجلس األعلى للماء والمناخ‪.‬‬ ‫✓‬ ‫سنة ‪ ،1980‬الى ‪1000‬م مكعب سنة ‪ 2000‬الى ‪400‬م‬ ‫توعية المواطنين بأهمية الماء وضرورة ترشيد‬ ‫✓‬ ‫مكعب سنة ‪2020‬‬ ‫استعماله‪.‬‬ ‫✓ التعرض لتهديدات متعددة‪ :‬كالتلوث‪ ،‬الجفاف‪...‬‬ ‫بناء الحواجز للتقليل من أثر تعرية الرياح وزحف الرمال‬ ‫✓‬ ‫✓ حوالي ‪90%‬من التربة ضعيفة التطور وغير صالحة‬ ‫التربة‬ ‫الصحراوية‪.‬‬ ‫للزراعة‪.‬‬ ‫التشجير لتثبيت التربة بواسطة جذور األشجار‪.‬‬ ‫✓‬ ‫✓ تتعرض لتهديدات متعددة‪ :‬التعرية‪ ،‬االنجراف التلوث‪،‬‬ ‫بناء المدرجات للتقليل من خطر التعرية و اإلنجراف‪.‬‬ ‫✓‬ ‫زيادة الملوحة‪ ،‬االستغالل المفرطة‪.‬‬ ‫تأسيس المندوبية السامية للمياه الغابات ومحاربة‬ ‫✓‬ ‫✓ ضعف المجال الغابوي‪:‬‬ ‫الغابة‬ ‫التصحر‪.‬اصدار قوانين لحماية الغابة‪.‬‬ ‫✓ تعرض الغابات لتهديدات متعددة‪ :‬الجفاف‪ ،‬االجتثاث‪،‬‬ ‫تشجيع عمليات التشجير لتحديد الغابة‪.‬‬ ‫✓‬ ‫الرعي الجائر‪ ،‬الحرائق‪.‬‬ ‫االهتمام البحث العلمي حول الغابة‪.‬‬ ‫✓‬ ‫✓ تراجع الغابة بمعدل ‪ 31000ha‬في السنة‪.‬‬ ‫تنظيم حمالت التوعية والتحسيس بأهمية الغابة وحمايتها‪.‬‬ ‫✓‬ ‫✓ تعرض‪ 2900ha‬من الغابات للحرائق في السنة‪.‬‬ ‫اصدار ظير تنظيم الصيد البحري المغرب‬ ‫✓‬ ‫✓ يتوفر المغرب على ‪ 3500km‬من السواحل‪.‬‬ ‫الثورة‬ ‫اعتماد فترة الراحة البيولوجية‪.‬‬ ‫✓‬ ‫✓ تنوع أصناف المنتوجات البحرية‪.‬‬ ‫مراقبة كمية وحجم األنواع المصطادة‪,‬‬ ‫✓‬ ‫✓ التهديد باستنزاف الثروات البحرية وانقراض بعض‬ ‫البحرية‬ ‫اعتماد نظام الحصص ''الكوطا ''‬ ‫✓‬ ‫اصنافها‪.‬‬ ‫التنقيب والبحث عن مناجم جديدة داخل القارة و البحر‪.‬‬ ‫✓‬ ‫✓ نشاط حيوي مهم‪ ،‬تراجع المداخيل بسبب انهيار األسعار‬ ‫جلب االستثمارات األجنبية لخلق صناعات تحويل‬ ‫✓‬ ‫✓ تواجه صعوبات متعددة كقلة اإلكتشافات ومحدودية‬ ‫الطاقة‬ ‫المعادن داخل البالد‪.‬‬ ‫اإلسثتمارات في مجال الطاقات المتجددة مما يجعل‬ ‫االهتمام بالطاقات المتجددة‪ :‬الريحية‪ ،‬والشمسية‪،‬‬ ‫✓‬ ‫المغرب في تبعية الخارج‪.‬‬ ‫والمعادن‪:‬‬ ‫والكهرومائية‬ ‫✓ ثروات معدنية متنوعة متوزعة على التراب المغربي‪،‬‬ ‫أما مصادر الطاقة فهي قليلة‪.‬‬ ‫وضعية الموارد البشرية ومستوى تنميتها ومجهودات تحسينها بالمجال المغربي‪:‬‬ ‫‪.II‬‬ ‫يتميزسكان املغرب بمجموعة من الخصائص الديموغرافية واالجتماعية والتي تجمعهم بباقي سكان العالم النامي‪ ،‬من أبرز ها نجد‬ ‫وضعية الوارد‬ ‫ نمو ديمغرافي سريع تزايدت وتيرته في النصف الثاني من القرن ‪20‬م‪ ،‬بسبب ارتفاع التزايد الطبيعي‬ ‫بالبشرية بالمغرب‬ ‫ تمدين متزايد مقابل تراجع نسبة سكان األرياف‪ ،‬بسب أربعة عوامل وهي‪ :‬تزايد الهجرة القروية – توسع املجاالت الحضرية‬ ‫ وجود بنية سكانية فتية وشابة تطرح تحديات متعددة على مستوى التعليم والشغل والصحة (ارتفاع معدالت البطالة واألمية‪)...‬‬ ‫توزيع غيرمتكافئ للسكان حيث تتركزالساكنة في الشمال الغربي وخاصة على الساحل‪ ،‬وانخفاضها اتجاه الشرق والجنوب‬ ‫يعرف مؤشرالتنمية البشرية بكونه مؤشرتركيبي يقيس التنمية في بلد معين حسب ثالثة أبعاد‪ :‬الدخل الفردي ‪ -‬أمد الحياة – ومستوى التعليم‪.‬‬ ‫مستوى التنمية‬ ‫يتوفراملعرب على مؤشرالتنمية البشرية متوسط‪ ،‬ويحتل الرتبة ‪ 121‬عامليا‪.‬وتفسرهذه الرتبة املتأخرة عامليا بمجموعة من املشاكل وهي‪:‬‬ ‫البشرية بالمغرب‬ ‫ ارتفاع نسبة األمية والبطالة ‪ +‬ضعف معدل الدخل الفردي ‪ +‬ضعف التأطيرالطبي ‪+‬ضعف التجهيزات االساسية ‪.‬‬ ‫يختلف مؤشرالتنمية البشرية باملغرب حسب الجهات‪ ،‬حيث يرتفع في الجهات الجنوبية وينخفض في جهات أخرى‬ ‫يمكن ملس الجهود التي يبدلها املغرب في سبيل تنمية موارد البشرية من خالل عدة مشاريع‪ ،‬نذكرمنها‪:‬‬ ‫الجهود المبذولة‬ ‫❖ إطالق املبادرة الوطنية للتنمية البشرية‪ :‬وهي ورش أعطى انطالقتها امللك محمد السادس يوم ‪ 18‬ماي ‪2005‬م‪ ،‬من أجل تحسين الوضعية‬ ‫لتحسين مستوى‬ ‫االقتصادية واالجتماعية للسكان‪ ،‬وتقوم على ثالث محاور أساسية‪:‬‬ ‫التنمية البشرية‬ ‫ التصدي للعجزاالجتماعي في املدن والقرى ‪ +‬تشجيع األنشطة املتيحة للدخل واملدرة لفرص الشغل‬ ‫بالمغرب‬ ‫ مراعاة الحاجيات الضرورية لألشخاص في وضعية صعبة‬ ‫‪PROF AMAGHRANE BADR‬‬ ‫وتنفيذا لذلك اتخذت التدابيرالتالية‪:‬‬ ‫ في املجال االقتصادي‪ :‬خلق مشاريع انمائية‪ ،‬تشجيع العمل الجمعوي‬ ‫ في املجال االجتماعي‪ :‬تعميم التمدرس‪ ،‬محاربة األمية لدى الكبار ‪ +‬في مجال التجهيزات األساسية‪ :‬توسيع شبكة املاء الشروب والكهرباء‪...‬‬ ‫❖ برامج أخرى لتنمية املوارد البشرية باملغرب‪ ،‬كاملشروع النموذجي ملحاربة الفقرفي الوسط الحضري‪ ،‬واستراتيجية ‪ 2020‬للتنمية القروية‪.‬‬ ‫‪PROF AMAGHRANE BADR‬‬ ‫‪AMAGHRANE SCHOOL‬‬ ‫األستاذ‪ :‬بدر أمغران‬ ‫‪Page 1‬‬  ‫ملخصات دروس مادة الجغرافيا أولى باكلوريا علوم حسب اإلطار المرجعي‬ ‫األستاذ‪ :‬بدر أمغران‬ ‫‪Page 2‬‬  ‫ملخص الوحدة ‪ --4:‬اإلختيارات الكبرى لسياسة اعداد التراب الوطني‬ ‫مكون الجغرافيا‪.‬‬ ‫‪PROF AMAGHRANE BADR‬‬ ‫‪.I‬تعريف سياسة إعداد التراب الوطني‪ ،‬وتحدياتها‪ ،‬ومبادئها‪:‬‬ ‫‪AMAGHRANE SCHOOL‬‬ ‫‪.1‬مفهوم سياسة إعداد التراب الوطني‪:‬‬ ‫اعداد التراب الوطني هي سياسة لتنظيم المجال بهدف الحصول على افضل توزيع للسكان واألنشطة االقتصادية وكذا بهدف‬ ‫التخفيف من التباينات بين الجهات وتحقيق التنمية المندمجة وذلك من خالل سياسة قطاعية ومجالية‪.‬‬ ‫تقوم هذه السياسة على عدم التعامل بنفس الطريقة مع كل مجاالت البالد‪ ،‬واحترام التنوع واالختالف ومراعاة الخصوصيات‬ ‫الجهوية‪.‬‬ ‫‪.2‬المبادىء الموجهة لسياسة اعداد التراب الوطني‪.‬‬ ‫‪-‬تدعيم الوحدة الترابية‪ :‬من خالل استكمال الوحدة الترابية و تحقيق التضامن بين المكونات المجتمع و تقوية التضامن بين‬ ‫المجاالت المحظوظة و الفقيرة و تنمية تنافسية المجاالت‪.‬‬ ‫‪ -‬التنمية اإلقتصادية و اإلجتماعية ‪ :‬تعتمد على رصد حاجات السكان و التوفيق بين اإلختيارات الفردية و العمومية ‪ ،‬وإعطاء‬ ‫األولوية في توزيع الموارد للفئات الفقيرة‪.‬‬ ‫‪ -‬المحافظة على البيئة ‪ :‬يجب تغيير سلوك المواظنين اتجاه محيطهم الطبيعي و تحسسهم بالمسؤولية للحفاظ على الموارد‬ ‫الطبيعية‪.‬‬ ‫‪ -‬إشراك السكان في التسيير‪ :‬أي التحاور و التواصل مع المواطنين و العمل بمبدأ تكافؤ الفرص في استعمال المجال‪.‬‬ ‫‪)II‬االختيارات والتوجهات المجالية الكبرى لسياسة إعداد التراب الوطني ‪:‬‬ ‫‪.1‬اإلختيارات الكبرى لسياسة إعداد التراب الوطني‪:‬‬ ‫تدابير تنفيدها‬ ‫اإلختيارات الكبرى‬ ‫تتم باعتماد سياسة اقتصادية عامة لتنمية وإنعاش األرياف‪ ،‬وتوفير مختلف مصادر الطاقة بهدف فك العزلة عن العالم‬ ‫تنمية العالم القروي‬ ‫القروي‪.‬‬ ‫تحسين محيط اإلستثمار و تحديث بنياته اإلقتصادية و البحث عن أسس جديدة للتنمية '' تنويع األنشطة اإلقتصادية‪ ،‬تأهيل‬ ‫تأهيل اإلقتصاد الوطني‬ ‫الصناعة الوطنية''‪.‬‬ ‫تحسين و ترشيد استعمال الماء وحماية الغابة و التربة و ترسيخ روح المواطنة‪ ،‬عالوة على صيانة التراث مع اإلهتمام‬ ‫تدبير الموارد اطبيعية‬ ‫بجوانبه المادية و المعنوية‪.‬‬ ‫والمحافظة على التراث‬ ‫التحكم في السوق العقارية من أجل توفير السكن في المدن و إيجاد حل للبنية العقارية المعقدة المعيقة للتنمية باألرياف‪.‬‬ ‫حل إشكالية العقار‬ ‫القيام بمحاربة األمية و تعميم التمدرس وتأطير الفالحين و الحرفيين و تطوير البحث العلمي ثم نهج الالمركزية في توزيع‬ ‫تأهيل الموارد البشرية‬ ‫المؤسسات للحفاظ على تكافؤ الفرص‪.‬‬ ‫السياسة الحضرية‬ ‫محاربة السكن غير الالئق بطريقة شمولية و اعتماد التنمية اإلجتماعية و اإلقتصادية للقضاء على الفوارق بين المدن و األرياف‪.‬‬ ‫‪. 2‬وضع المغرب اختيارات مجالية إلعداد التراب الوطني‪:‬‬ ‫ركزت سياسة إعداد التراب الوطني على مجموعة من المجاالت‪ ،‬تراهن فيها تحقيق مجموعة من األهداف‪ ،‬أهمها‪:‬‬ ‫ األقاليم الشمالية و الشرقية‪ :‬تدعيم البعد األورو متوسطي وتأهيل المناطق الحدودية‪.‬‬ ‫ المناطق الجبلية‪ :‬المحافظة على الثروات الطبيعية و تحقيق التضامن المجالي‪.‬‬ ‫ البحر و الساحل‪ :‬تعزيز اإلنفتاح على الخارج و الحفاظ على الموارد البحرية‪.‬‬ ‫ المناطق الصحراوية‪ :‬تحقيق اإلندماج الجهوي و تدبير المجاالت الهشة‪.‬‬ ‫ المدارات المسقية ‪ :‬كسب رهان األمن الغذائي وتحديات اإلنفتاح على السوق الخارجية‪.‬‬ ‫ مناطق البور‪ :‬تحقيق الفعالية اإلقتصادية و التوازنات المجالية‪.‬‬ ‫ الشبكة الحضرية‪ :‬تأهيل المجاالت الحضرية الوطنية بإقرار تنمية شاملة مندمجة‪.‬‬ ‫‪.3‬دور سياسة إعداد التراب في تهيئة المجال الحضري و الريفي ‪:‬‬ ‫أ‪ -‬على مستوى المجال الريفي‪ :‬توفير بنيات و تجهيزات تحتية لممارسة أنشطة اقتصادية متنوعة خاصة في القطاع الفالحي (مثال‬ ‫التجهيزات الهيدروفالحية‪ ،‬شق الطرق و المسالك‪ ،‬التجهيزات العمومية‪)...‬‬ ‫_ خلق أنشطة اقتصادية‪ ،‬وفرص للشغل مدرة للدخل من أجل تنمية األرياف المغربية‪.‬‬ ‫ب‪ -‬على مستوى المجال الحضري‪ :‬ارتباط مشاريع التهيئة الحضرية في إطار سياسة إعداد التراب الوطني بما يلي‪:‬‬ ‫✓ مشاريع السكن لمواجهة السكن الهزيل و العشوائي وتوفير حاجات ذوي الدخل المحدود و المتوسط في مجال السكن ‪.‬‬ ‫✓ مشاريع التجهيزات التحتية و الخدماتية ‪...‬‬ ‫✓ مشاريع توطين الصناعة بشكل يراعي سالمة البيئة و التنمية المستدامة‪.‬‬ ‫= اعتماد نهج المقاربة الشمولية في تصور أو إعداد مشاريع التهيئة وإنجارها في الميدان مع احترام وثائق التعمير( برنامج التنطيق‪،‬‬ ‫التصميم المديري للتهيئة و التمدين‪.)..‬‬ ‫‪PROF AMAGHRANE BADR‬‬ ‫‪AMAGHRANE SCHOOL‬‬  ‫ملخص الوحدة‪ :4‬التهيئة الحضرية و الريفية (أزمة المدن و األرياف)‬ ‫مكون الجغرافيا‪:‬‬ ‫حسب اإلطار المرجعي الجديد سنة ‪2024‬‬ ‫‪PROF AMAGHRANE BADR‬‬