الخامس - تكنولوجيا للصف الخامس األساسي - PDF

‫دولة فلسطني‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫للصف اخلامس األساسي‬ ‫فريق التأليف‬ ‫زياد سحلوب‬ ‫د‪.‬رشيد اجليوسي‬ ‫م‪.‬عارف احلسيني «منسقا ً »‬...

‫دولة فلسطني‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫للصف اخلامس األساسي‬ ‫فريق التأليف‬ ‫زياد سحلوب‬ ‫د‪.‬رشيد اجليوسي‬ ‫م‪.‬عارف احلسيني «منسقا ً »‬ ‫م‪.‬حبيب امسيح‬ ‫م‪.‬ناصر قادوس‬ ‫« مركز املناهج »‬ ‫ابراهيم قدح‬ ‫م‪.‬معاذ أبو سليقة‬ ‫رشا عمر‬  ‫قررت وزارة التربية والتعليم في دولة فلسطني‬ ‫تدريس كتاب التكنولوجيا للصف اخلامس في مدارسها بدءا ً من العام الدراسي ‪2014/2013‬م‬ ‫اإلشـراف العام‬ ‫د‪.‬جهاد زكارنة‬ ‫رئيس مركز املناهـج‪:‬‬ ‫رشا عمر‬ ‫مدير عام املباحث العلمية‪:‬‬ ‫الدائرة الفنية‬ ‫كمال فحماوي‬ ‫إشـراف إداري‪:‬‬ ‫شروق صعيدي‬ ‫تصـميم‪:‬‬ ‫رانية أسعد عامودي‬ ‫رسومات‪:‬‬ ‫أ‪.‬حتسني يقني‬ ‫حترير لغوي‪:‬‬ ‫الفريق الوطني ملنهاج التكنولوجيا‬ ‫رشا عمر‬ ‫انتصار بصيلة‬ ‫ياسر مرار‬ ‫د‪.‬محسن عدس «منسقا ً»‬ ‫ابراهيم قدح‬ ‫عارف احلسيني‬ ‫امجد املصري‬ ‫احمد سياعرة‬ ‫مصعب عبوشي‬ ‫محمد سالمة‬ ‫د‪.‬واصل غامن‬ ‫ناصر قادوس‬ ‫د‪.‬رشيد اجليوسي‬ ‫مجدي معمر‬ ‫فريق الدعم واملساندة‬ ‫أحمد شحادة‬ ‫مطيعة رمضان‬ ‫صبا حرز الله‬ ‫سماهر حماده‬ ‫أمين العكلوك‬ ‫الطبعة التجريبية املع ّدلة‬ ‫‪2020‬م ‪ 1441/‬هـ‬ ‫جميع حقوق الطبـع محفوظة لوزارة التربية والتعليم‪/‬مركز املناهج‬ ‫مركز املناهج ‪ -‬حي املصيون ‪ -‬شارع املعاهد ‪ -‬أول شارع على اليمني من جهة مركز املدينة‬ ‫ص ‪.‬ب ‪ - 719‬رام الله ‪ -‬فلسطني‬ ‫تلفون‪ ، +970-2-2983280 :‬فاكس‪+970-2-2983250 :‬‬ ‫الصفحة االلكترونية‪ - www.pcdc.edu.ps :‬البريد االلكتروني‪[email protected] :‬‬  ‫تقديـم‬ ‫رأت وزارة التربية والتعليم ضرورة وضع منهاج يراعي اخلصوصية الفلسطينية؛ لتحقيق طموحات‬ ‫الشعب الفلسطيني حتى يأخذ مكانه بني الشعوب‪.‬فبناء منهاج فلسطيني يعد أساسا ً مهما ً لبناء السيادة‬ ‫الوطنية للشعب الفلسطيني‪ ،‬وأساسا ً لترسيخ القيم والدميقراطية‪ ،‬وبناء جيل متعلم قادر على التعامل‬ ‫بشكل إيجابي مع متطلبات احلياة‪ ،‬وهو حق إنساني‪ ،‬وأداة لتنمية املوارد البشرية املستدامة التي رسختها‬ ‫مبادئ اخلطط اخلمسية املتتالية للوزارة‪.‬‬ ‫ومنذ إقرار خطة املنهاج الفلسطيني من قبل املجلس التشريعي عام ‪1998‬م عملت الوزارة على تنفيذ‬ ‫بناء املنهاج على عدة مراحل شملت‪ :‬صياغة اخلطوط العريضة‪ ،‬والتحكيم‪ ،‬والتأليف‪ ،‬واإلقرار‪ ،‬وفق سياسة‬ ‫الوزارة في إشراك قطاع واسع من التربويني واملؤلفني من معظم قطاعات املجتمع الفلسطيني‪.‬‬ ‫وتكمن أهمية املنهاج في أنه الوسيلة الرئيسة للتعليم التي من خاللها تتحقق أهداف املجتمع؛ لذا تولي‬ ‫الوزارة عناية خاصة بالكتاب املدرسي‪،‬كونه يعد عنصرا ً من عناصر املنهاج الرئيسة‪ ،‬ومصدرا ً وسيطا ً‬ ‫للتعلم‪ ،‬واألداة األولى بيد املعلم والطالب‪ ،‬مبا تشتمل عليه من بيانات ومعلومات ُعرضت بأسلوب سهل‬ ‫ومنطقي؛ لتوفير خبرات متنوعة‪ ،‬تتضمن مؤشرات واضحة‪ ،‬تتصل بطرائق التدريس‪ ،‬والوسائل واألنشطة‬ ‫وأساليب التقومي‪،‬إضافة إلى عناصر أخرى من وسائل التعلم‪ :‬اإلنترنت‪ ،‬واحلاسوب‪ ،‬والثقافة احمللية‪،‬‬ ‫والتعلم األسري‪ ،‬وغيرها من الوسائط املساعدة‪.‬‬ ‫وتتم مراجعة الكتب وتنقيحها وإثراؤها سنويا ً مبشاركة التربويني واملعلمني الذين يقومون بتدريسها‪،‬‬ ‫كي تتالءم مع التطورات واملستجدات والتغيرات العلمية والتكنولوجية واملعرفية‪.‬فقيمة الكتاب املدرسي‬ ‫الفلسطيني تزداد مبقدار ما تبذل فيه من جهود‪ ،‬ومن مشاركة أكبر عدد ممكن من املتخصصني في مجال‬ ‫إعداد الكتب املدرسية‪ ،‬الذين يحدثون تغييرا ً جوهريا ً في العملية التعليمية من خالل العمليات الواسعة‬ ‫من املراجعة مبنهجية تربوية رسخها مركز املناهج في مجالي التأليف واإلخراج في طرفي الوطن الذي‬ ‫يعمل على توحيده‪.‬‬ ‫إن وزارة التربية والتعليم ال يسعها إال أن تتقدم بجزيل الشكر والتقدير إلى املؤسسات واملنظمات‬ ‫الدولية‪ ،‬والدول العربية والصديقة وبخاصة حكومة بلجيكا؛ لدعمها املالي ملشروع املناهج‪.‬‬ ‫كما أن الوزارة لتفخر بالكفاءات الوطنية التربوية واألكادميية‪ ،‬التي شاركت في إجناز هذا العمل‬ ‫الوطني التاريخي من خالل اللجان التربوية‪ ،‬التي تقوم بإعداد الكتب املدرسية‪ ،‬وإثرائها‪ ،‬وتشكرهم على‬ ‫مشاركتهم بجهودهم املميزة‪ ،‬كل حسب موقعه‪ ،‬وتشمل جلان املناهج الوزارية‪ ،‬ومركز املناهج‪ ،‬واللجان‬ ‫الوطنية للخطوط العريضة‪ ،‬واملؤلفني‪،‬وجلان اإلقرار‪ ،‬واحملررين‪ ،‬واملشاركني بورشات العمل‪ ،‬واملصممني‪،‬‬ ‫والرسامني‪ ،‬واملراجعني‪ ،‬والطابعني‪ ،‬واملشاركني في إثراء الكتب املدرسية من امليدان أثناء التطبيق‪.‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬ ‫مركـز املناهج‬ ‫اإلدارة العامة للمباحث العلمية‬ ‫نيس ــان ‪ 2013‬م‬  ‫مقدمة‬ ‫في عالم سريع التطور مييزه التدفق املعرفي‪ ،‬و تنوع وسائل االتصاالت وتوافرها‪ ،‬وسرعة تطورها‪ ،‬واالنفتاح‬ ‫على جميع جوانب احلياة‪ ،‬لم تعد املعلومة حكرا ً على أمة دون غيرها‪ ،‬ولم تعد املعرفة حبيسة الغرف املغلقة‪ ،‬ولم‬ ‫يعد هناك عائق أمام وصول اإلنسان للمعلومة التي يريدها في أي وقت‪ ،‬ومن مختلف املصادر املتاحة أمامه عبر‬ ‫شبكات االتصال واملعلوماتية‪.‬‬ ‫وألن مبحث التكنولوجيا هو أحد املباحث التفاعلية‪ ،‬والتي يجب حتديثها باستمرار لتواكب التطورات السريعة‬ ‫في العالم التكنولوجي‪ ،‬فقد قامت اإلدارة العامة للمباحث العلمية في مركز املناهج بإجراء دراسة تقوميية شاملة‬ ‫ملنهاج التكنولوجيا‪ ،‬الذي بدأ تطبيقه على الصف اخلامس‪ ،‬السادس عام ‪2000‬م واكتمل تطبيقه في الصف الثاني‬ ‫عشر عام ‪2006‬م مببحث تكنولوجيا املعلومات ‪.‬‬ ‫وقد تناولت الدراسة التقوميية املنهاج املكتوب بوثائقه املختلفة ( الكتب املدرسية‪ ،‬واخلطوط العريضة)‪ ،‬واملنهاج‬ ‫املطبق الذي ميثله كل من‪ :‬املعلم (معرفته ومهاراته واجتاهاته) و(البيئة املدرسية بعناصرها املادية واملعنوية)‬ ‫واملنهاج املكتسب الذي ميثله الطالب مبا اكتسب من معرفة ومهارات واجتاهات إيجابية نحو التكنولوجيا وتطبيقها‬ ‫في احلياة‪ ،‬كما شملت الدراسة العناصر األساسية التي تعتمد عليها عملية التطوير والتحديث‪.‬‬ ‫حتوي الكتب الدراسية اجلديدة ستة محاور أساسية تتناوب أربعة منها في كل صف من اخلامس حتى الثاني‬ ‫عشر‪ ،‬وهي‪:‬‬ ‫نفكر بالتكنولوجيا‪ ،‬واالتصاالت وتكنولوجيا املعلومات‪ ،‬و تكنولوجيا التحكم اآللي والنقل‪ ،‬وتكنولوجيا الزراعة‪،‬‬ ‫و تكنولوجيا البناء والطاقة‪ ،‬والتكنولوجيا الطبية‪.‬وبحيث تعرض املفاهيم العلمية والتعليمية لتلك احملاور بشكل‬ ‫لولبي على مدار سنوات تعلم املنهاج الدراسي‪.‬‬ ‫وتعمل احملاور الستة على أن يصبح مبحث التكنولوجيا اللبنة األساسية في تنفيذ املناهج األخرى‪ ،‬كونه يهدف‬ ‫إلى بناء القدرات التكنولوجية لدى الطلبة‪ ،‬وينقلهم من التعلم النظري إلى التطبيق العملي‪ ،‬ويشجع العمل اجلماعي‬ ‫لالنطالق إلى املجتمع بروح بناءه‪.‬وهو يركز مبضمونه العام ونشاطاته على كفايات التصميم والتنفيذ‪ ،‬ويعزز‬ ‫النظرة التحليلية ويحفز طرائق متشعبة ومتنوعة في التفكير‪ ،‬وخاصة مهارة حل املشكالت‪.‬‬ ‫في الكتاب املقرر اجلديد‪ ،‬يوجد ربط وثيق في الطرح بني العلوم والتكنولوجيا واملباحث األخرى‪ ،‬كما يراعي‬ ‫العالقة املتبادلة بني اإلنسان والبيئة‪ ،‬وهو يأتي لتحقيق الرؤية العامة ملبحث التكنولوجيا في املدارس الفلسطينية وهي‪:‬‬ ‫«تأهيل طالب قادر على التعامل مع التطور التكنولوجي في القرن الواحد والعشرين‪ ،‬ويستطيع العيش والتعلم‬ ‫والعمل بنجاح ومسؤولية‪ ،‬في مجتمع متزايد بالتعقيد ومحركه األساسي هو التكنولوجيا»‪.‬‬ ‫وأخيرا اجتهدنا أن نقدم لكم نتاج مجهود استمر قرابة اخلمس سنوات‪ ،‬حيث نعتبره نسخة جتريبية سوف‬ ‫يتم رصد عملية تنفيذها‪ ،‬وإجراء التعديالت الالزمة عليها‪ ،‬وعليه نرجو من اإلخوة املعلمني وأبنائنا الطلبة وأولياء‬ ‫األمور أن يرسلوا لنا في اإلدارة العامة للمباحث العلمية في وزارة التربية والتعليم كافة املقترحات واملالحظات‬ ‫والتعليقات حتى نتمكن من التعديل والتحديث‪.‬‬ ‫والله ولي التوفيق‬ ‫فريق التأليف‬  ‫المحتـوي ــات‬ ‫الوحدة األولى‬ ‫نفكر بالتكنولوجيا‬ ‫الوحدةاألولى‬ ‫‪4‬‬ ‫التكنولوجيا في كل زمان‬ ‫الدرس األول‪:‬‬ ‫‪15‬‬ ‫تكنولوجيا اإلتصال‬ ‫الدرس الثاني‪:‬‬ ‫اإلتصاالت وتكنولوجيا المعلومات‬ ‫الوحدةالثانية‬ ‫‪24‬‬ ‫من داخل الحاسوب‬ ‫الدرس األول‪:‬‬ ‫‪31‬‬ ‫الحاسوب في حياتنا‬ ‫الدرس الثاني‪:‬‬ ‫‪35‬‬ ‫اإلنترنت ‪...‬العالم بين أيدينا‬ ‫الدرس الثالث‪:‬‬ ‫الزراعة علم وفن وتكنولوجيا‬ ‫الوحدةالثالثة‬ ‫‪46‬‬ ‫الزراعة والتكنولوجيا‬ ‫الدرس األول‪:‬‬ ‫‪52‬‬ ‫التكنولوجيا في اإلنتاج النباتي‬ ‫الدرس الثاني‪:‬‬ ‫‪65‬‬ ‫التكنولوجيا في اإلنتاج الحيواني‬ ‫الدرس الثالث‪:‬‬ ‫الوحدة األولى‬ ‫تعد التكنولوجيا ومنتجاتها من ميزات العصر الحديث‪ ،‬وقد أصبحت من أهم المجاالت‬ ‫التي تميز اإلنسان عن المخلوقات األخرى‪ ،‬حيث نجدها في معظم جوانب حياته؛ فمنذ‬ ‫اكتشاف الكهرباء في أواسط القرن الماضي توالى اختراع األدوات والمنتجات التكنولوجية‪،‬‬ ‫التي ساهمت في تسهيل ورفع مستوى الحياه‪،‬وقد أصبح تعلم التكنولوجيا حاجة ضرورية‬ ‫للفرد لتطوير مهاراته وقدراته‪ ،‬التي تؤهله الستخدام أدواتها‪ ،‬والمساهمة في انتاجها‬ ‫واالستفادة منها لتلبية حاجاته‪ ،‬وحل مشاكله‪.‬‬ ‫كيف يمكن أن تكون حياتنا اليوم دون استخدام األدوات التكنولوجية؟‬ ‫في هذه الوحدة‪ ،‬سنكتشف مع ًا في رحلة تفكيرية‪ :‬من أين جاءت هذه التكنولوجيا؟ وكيف‬ ‫بدأت؟ و نفكر في منتجات تكنولوجية نستخدمها في حياتنا من أجل فهمها وتطويرها‪.‬‬ ‫فلوال تفكير اإلنسان لما كانت حياتنا كما هي عليه اليوم !‬ ‫اهداف الوحدة‪:‬‬ ‫‪ -1‬استنتاج حاجة اإلنسان الى تطبيقات علمية لتسهيل فهم الطبيعة‪.‬‬ ‫‪ -2‬ممارسة عملية االنتاج التكنولوجي من مرحلة التصميم حتى التطبيق‪.‬‬ ‫‪ -3‬اكتشاف عالقة التكنولوجيا مع العلوم األخرى ‪.‬‬ ‫‪ -4‬تنمية التفكير اإلنتاجي لدى الطلبة من خالل األنشطة التكنولوجية العملية‪.‬‬ ‫‪ -4‬الوعي بأهمية التأثيرات التكنولوجية على الفرد والمجتمع‪ ،‬من خالل تتبع األدوات‬ ‫والمنتجات التكنولوجية عبر مراحل مختلفة‪.‬‬ ‫‪3‬‬  ‫الدرس االول‬ ‫التكنولوجيا في كل زمان‬ ‫‪4‬‬ ‫استخدم اإلنسان منذ القدم أدوات تكنولوجية بسيطة لتلبية حاجاته اليومية؛ فقد استخدم‬ ‫الفأس احلجري في حراثة األرض‪ ،‬واستعمل األدوات والصحون الفخارية في إعداد طعامه‪،‬‬ ‫وكذلك صنع الرماح اخلشبية في الصيد وفي الدفاع عن نفسه‪ ،‬واستخدم أوراق األشجار‬ ‫وجلود احليوانات كلباس يقيه من حر الصيف وبرد الشتاء‪ ،‬واستخدم احليوانات في تنقالته‪.‬‬ ‫ومع مرور الزمن طور اإلنسان هذه األدوات والوسائل‪ ،‬حيث صنع العربة التي جترها‬ ‫اخليول لتسهيل عملية نقل البضائع واألشخاص‪ ،‬وبعد اكتشاف قدرة ضغط بخار املاء صنع‬ ‫اإلنسان اآللة البخارية والقطار الذي يعمل على الفحم احلجري‪.‬‬ ‫ومع تقدم الوقت وتطور التكنولوجيا صنع اإلنسان السيارات والطائرات والبواخر وغيرها‬ ‫من وسائل النقل احلديثة‪.‬‬ ‫تتردد كثيراً على مسامعنا كلمة ”تكنولوجيا“ وأدوات ومنتجات تكنولوجية‪ ،‬ويقال حدثت‬ ‫ثورة تكنولوجية في هذا العصر‪ ،‬ونحتاج إلى بيئة تكنولوجية فاعلة‪ ،‬فماذا نعني بكلمة‬ ‫”تكنولوجيا“؟ وهل تتوافر لدينا منتجات وأدوات تكنولوجية؟ ولماذا نستخدمها؟‬ ‫نشاط‪ 1:1:1 :‬التكنولوجيا من حولنا‬ ‫‪ -1‬انظر حولك واكتب أسم أدوات أو‬ ‫منتجات تكنولوجية تستخدم في‪:‬صفك‪،‬‬ ‫ومدرستك وبيتك‪ ،‬أو في الشارع‪.‬‬ ‫‪ -2‬أغمض عينيك وحاول ان تتخيل‬ ‫صورة ترتبط بكلمة «تكنولوجيا» واكتب‬ ‫علىاللوح ما هذه الصورة ‪.‬‬ ‫* صنف وزمالؤك ماكتبتموه على اللوح‬ ‫إلى أسماء أدوات تكنولوجية ومنتجات‬ ‫تكنولوجية أو أي تصنيف آخر ترونه‬ ‫مناسب ًا‪.‬‬ ‫‪ -‬ماذا تستنتج ؟‬ ‫التكنولوجيا في غرف الصف‬ ‫‪5‬‬  ‫وللتعرف إلى مفهوم كلمة التكنولوجيا نفذ النشاط اآلتي‪:‬‬ ‫نشاط‪ 2:1:1 :‬مفهوم كلمة التكنولوجيا‬ ‫يوجد للتكنولوجيا تعريفات كثيرة ومتعددة أغلبها يحتوي الكلمات اآلتية‪:‬‬ ‫علوم‬ ‫تسهيل‬ ‫تغيير‬ ‫تلبية‬ ‫تقنيات‬ ‫حل مشكالت‬ ‫وتعديل‬ ‫حاجات‬ ‫معرفة‬ ‫طبيعة‬ ‫مهارة‬ ‫اإلنسان‬ ‫استخدام‬ ‫اختر أكثر الكلمات التي تقنعك‪ ،‬وأكتب في المستطيل اآلتي تعريفك الخاص للتكنولوجيا‪:‬‬ ‫(يمكنك اضافة أي كلمة تجدها مناسبة)‪.‬‬ ‫التكنولوجيا حسب رأيي هي‪:‬‬ ‫تعر‬ ‫لت‬‫يف ا‬ ‫كنول‬ ‫وجيا‬ ‫‪..................................................................................‬‬ ‫‪..................................................................................‬‬ ‫‪..................................................................................‬‬ ‫وصل عدد االختراعات واالكتشافات منذ وجد اإلنسان على هذه األرض إلى كم هائل‪،‬‬ ‫ففي كل يوم هناك منتجات تكنولوجية جديدة ‪.‬لو تخيلنا الحياة على األرض قبل عشرة آالف‬ ‫عام حيث ال كهرباء وال وسائل نقل تنقلك من مكان إلى آخر‪ ،‬وال أجهزة اتصال تبقيك على‬ ‫تواصل دائم مع العالم‪ ،‬وال حواسيب وشبكات إنترنت تتبادل من خاللها المعلومات‪.‬‬ ‫إن جميع هذه االختراعات ساعدت اإلنسان في تطوير بيئته لتلبية حاجاته من تنقل‬ ‫واتصاالت ومأكل وملبس ومسكن‪ ،‬باإلضافة إلى حاجات أخرى تتطور مع الزمن‪.‬‬ ‫‪6‬‬  ‫حتى نتمكن من توحيد رؤيتنا للتكنولوجيا نعرفها باآلتي‪:‬‬ ‫التكنولوجيا‪ :‬هي التطبيق العملي للمعرفة‪ ،‬لحل مشاكل تقنية يواجهها اإلنسان في حياته‪.‬‬ ‫نشاط‪ 3:1:1:‬عالم التكنولوجيا‬ ‫اال تمتة ‪ :A u t o m a t i o n‬هي‬ ‫استخدام الحاسوب في إنجاز المهام‬ ‫هل كلمة تكنولوجيا مرتبطة فقط بعالم الحواسيب؟‬ ‫التي كانت تنجز بشكل يدوي بواسطة‬ ‫اإلنسان‪ ،‬سواء كانت تلك األعمال‬ ‫ماذا عن الزراعة!‬ ‫معقدة مثل تجميع قطع ا لسيا رات‬ ‫هل هي أيضا تكنولوجيا؟‬ ‫أو بسيطة مثل التحكم با لدفيئات‬ ‫وهل صناعة الدواء تكنولوجيا؟‬ ‫الزراعية ‪.‬‬ ‫ماذا عن البناء؟‬ ‫وهل عالم التحكم اآللي واألتمتة واالتصاالت ‪ ،‬ايضا‬ ‫تكنولوجيا؟لنتعرف إلى ذلك نفذ النشاط اآلتي‪:‬‬ ‫نظام أمتتة لتجميع قطع السيارات‬ ‫‪7‬‬  ‫اعط مثا ً‬ ‫ال واحدا مع الرسم باليد الحرة لتقنيات تكنولوجية مختلفة مستخدمة في‪:‬‬ ‫الزراعة‪.................................................:‬‬ ‫الطب والدواء‪.............................................:‬‬ ‫التحكم اآللي‪.............................................:‬‬ ‫االتصاالت‪..............................................:‬‬ ‫‪8‬‬  ‫وللتعرف إلى مدى تأثير التكنوجيا في حياتنا‪ ،‬نفذ ضمن مجموعة النشاط اآلتي‪:‬‬ ‫نشاط‪ 4:1:1:‬تأثير التكنولوجيا في احلياة‬ ‫وسهلت حياتنا في الكثير من القطاعات‪ ،‬ناقش مع زمالئك كيف‬ ‫ّ‬ ‫التكنولوجيا غيرت‬ ‫تطورت التكنولوجيا في المجاالت اآلتية عبر العصور‪ ،‬وقارن بين األدوات المستخدمة قديما‬ ‫وحديثا بإكمال الجدول اآلتي‪:‬‬ ‫الزراعة (حراثة االرض )‬ ‫حديث ًا‬ ‫قدمي ًا‬ ‫موضوع املقارنة‬ ‫صورة توضيحية‬ ‫سرعة التنفيذ‬ ‫اجلهد املبذول‬ ‫النقل واملواصالت (التنقل بني البلدان)‬ ‫حديث ًا‬ ‫قدمي ًا‬ ‫موضوع املقارنة‬ ‫صورة توضيحية‬ ‫سرعة التنفيذ‬ ‫اجلهد املبذول‬ ‫‪9‬‬  ‫اإلتصاالت الهاتفية‬ ‫حديث ًا‬ ‫قدمي ًا‬ ‫موضوع املقارنة‬ ‫صورة توضيحية‬ ‫سرعة التنفيذ‬ ‫اجلهد املبذول‬ ‫الطب (قياس درجة احلرارة)‬ ‫حديث ًا‬ ‫قدمي ًا‬ ‫موضوع املقارنة‬ ‫صورة توضيحية‬ ‫سرعة التنفيذ‬ ‫اجلهد املبذول‬ ‫‪10‬‬  ‫نشاط‪ 5:1:1 :‬التطور التكنولوجي‬ ‫تمعن الصورة اآلتية‪ ،‬ماذا تشاهد؟‬ ‫ماذا تتوقع أن يقول كل شخص لآلخر فيما لو إلتقيا؟‬ ‫التكنولوجيا حتل املشكالت‪:‬‬ ‫نشاط‪ 6:1:1 :‬حذاء امللك‬ ‫يحكى أن ملك ًا كان يحكم دولة واسعة جداً‪ ،‬وأراد هذا الملك يوم ًا القيام برحلة برية طويلة‪.‬‬ ‫تورمت بسبب المشي في الطرق الوعرة‪.‬فأصدر مرسوم ًا يقضي‬ ‫وخالل عودته وجد أن أقدامه ّ‬ ‫بتغطية كل شوارع مدينته بالجلد‪.‬ولكن أحد مستشاريه أشار عليه برأي آخر‪ ،‬وهو عمل قطعة‬ ‫جلد صغيرة ووضعها تحت قدمي الملك فقط‪.‬‬ ‫ ما المشكلة التي واجهت الملك؟‬ ‫ كيف كان حل المشكلة برأي الملك؟‬ ‫ ما هو الحل الذي اقترحه مستشار الملك؟‬ ‫ ما هو الحل األفضل برأيك الشخصي‪.‬ولماذا؟‬ ‫‪11‬‬ ‫احتياجات االنسان في تغير مستمر مع تطور الحياة‪ ،‬فعلى سبيل المثال وكما الحظنا من النشاط‬ ‫السابق‪ ،‬فإن اإلنسان احتاج غطا ًء مالئم ًا لحماية أقدامه عند السير على الطرقات الوعرة ‪ ،‬فقام‬ ‫بتطوير وسيلة تساعده على ذلك وهي غطاء مصنوع من جلد الحيوانات‪ ،‬وتطور الحذاء حتى‬ ‫أصبح على شكله الحالي‪ ،‬وهذا التطور التكنولوجي يعتمد على المفاهيم العلمية والنظريات‬ ‫المختلفة في العلوم الطبيعية والهندسة والرياضيات‪.‬‬ ‫القرن الواحد والعشرين‬ ‫قديماً‬ ‫هل تعرف تصميم ًا آخر لحذاء اإلنسان األول ؟أحضر صورة له واعرضها على زمالئك‬ ‫في الصف‪.‬‬ ‫‪12‬‬  ‫وللتعرف إلى تطور منتجات أخرى مع الزمن نفذ النشاط اآلتي ‪:‬‬ ‫في املختبر‪ :‬نشاط‪ 7:1:1 :‬تطور املنتجات التكنولوجية عبر العصور‬ ‫تمعن في المنتجات التكنولوجية اآلتية‪ ،‬وتتبع مسيرة تطورها عبر العصور حتى يومنا هذا‪ ،‬ابحث‬ ‫في اإلنترنت عن صور للمنتج األول أو المنتج الحالي‪ ،‬ثم قم بقصها ولصقها في المكان المحدد‪:‬‬ ‫آخر ما تطور من المنتج‬ ‫تطور خالل القرن الماضي‬ ‫أول هاتف في العالم‬ ‫آخر ما تطور من المنتج‬ ‫تطور خالل القرن الماضي‬ ‫أول حاسوب في العالم‬ ‫آخر ما تطور من المنتج‬ ‫أول مركبة إسعاف في العالم تطور خالل القرن الماضي‬ ‫‪13‬‬  ‫اسئلة الدرس‪:‬‬ ‫‪ -1‬ما التكنولوجيا؟‬ ‫‪ -2‬أذكر بعض فوائد التكنولوجيا‪.‬‬ ‫‪ -3‬ناقش و زمالئك األسباب التي أدت إلى تطور المنتجات التكنولوجية‪ ،‬مع تلخيص‬ ‫نتائج النقاش وتقديمه على شكل تقرير لمعلمك‪.‬‬ ‫ال على شكل قصة تدل على تطور أداة تكنولوجية استخدمت قديم ًا وتستخدم‬ ‫‪ -4‬اعط مثا ً‬ ‫حالي ًا‪.‬‬ ‫ارسمهما باليد الحرة في الدائرتين ادناه‪:‬‬ ‫قديم ًا‬ ‫حديث ًا‬ ‫‪14‬‬  ‫الدرس الثاني‬ ‫تكنولوجيا االتصال‬ ‫‪15‬‬ ‫االتصال بين الناس في األماكن المختلفة‪ ،‬كان أحد أهم المشاكل التي تحتاج الى حل‬ ‫بسبب بعد المسافات واختالف التضاريس والعوامل الجوية‪ ،‬وقد بدأ االنسان البحث عن‬ ‫وسائل يمكن بها إيصال المعلومات بشكل أكثر سرعة ودقة‪ ،‬وخاصة وقت الحروب والكوارث‬ ‫الطبيعية‪ ،‬فكيف تطورت وسائل االتصال عبر الزمن؟ وكيف كانت تجري عملية االتصال على‬ ‫مر العصور؟ وماذا يلزمنا إلجراء عملية اتصال ناجحة؟‬ ‫لإلجابة على هذه األسئلة وغيرها نفذ النشاط اآلتي‪:‬‬ ‫نشاط‪ 1:2:1 :‬عملية االتصال وعناصرها‬ ‫حتى نجري أية عملية اتصال بين طرفين‪ ،‬نحن بحاجة الى أربعة عناصر أساسية‪:‬‬ ‫مستقبل‬ ‫وسيلة اتصال‬ ‫مرسل‬ ‫معلومات‬ ‫‪16‬‬  ‫أنظر إلى وسائل االتصال اآلتية وأقارن كل وسيلة بالوسيلة التي سبقتها‪:‬‬ ‫سالمة املعلومات‬ ‫الدقة والوضوح‬ ‫السرعة(بطيء‪ ،‬سريع)‬ ‫وسيلة االتصال‬ ‫(كاملة‪ ،‬منقوصة)‬ ‫(عالية‪ ،‬منخفضة)‬ ‫‪17‬‬  ‫في املختبر‬ ‫اختر احدى وسائل االتصال المذكورة في الجدول السابق‪ ،‬وقم بإعداد تقرير باستخدام‬ ‫الحاسوب حول هذه الوسيلة‪ ،‬والفترة الزمنية التي استخدمت فيها‪ ،‬ابحث عن صور‬ ‫مالئمة للتقرير وقم بإضافتها أيض ًا‪.‬‬ ‫تكنولوجيا االتصال في أماكن املختلفة‪:‬‬ ‫قام اإلنسان بتطوير وسائل اتصال منذ قديم‬ ‫الزمان‪ ،‬وفي جميع األمكنة التي احتاج فيها‬ ‫إليصال معلومات من طرف الى آخر‪ ،‬ولذلك‬ ‫استخدم حواسه في البداية الستقبال وإرسال‬ ‫المعلومة‪ ،‬فاستخدم حاسة البصر في المناطق‬ ‫المفتوحة‪.‬ألن صوت االنسان ال يصل الى‬ ‫مسافات بعيدة ولكن يمكنه مشاهدة اشارات كبيرة تدل على معلومات معينة من مسافات بعيدة‪.‬‬ ‫ولكن المشكلة تكمن في كيفية ابتكار لغة مشتركة لنقل المعلومات من طرف الى آخر‬ ‫بواسطة هذه االشارات ‪.‬‬ ‫تخيل ان هناك قبيلتين تسكنان على‬ ‫فكر‪ :‬قمتي جبلين متقابلين بينهما واد‬ ‫سحيق‪ ،‬كيف يمكنهما ان يتصال‬ ‫مع بعضهما البعض؟‬ ‫هل يمكنكم تطوير لغة باإلشارات‬ ‫اليصال رسائل فيما بينهم؟‬ ‫‪18‬‬  ‫لإلجابة على السؤال السابق نفذ النشاط اآلتي‪:‬‬ ‫نشاط‪ 2:2:1 :‬اإلتصال باإلشارة‬ ‫يقسم طلبة الصف الى مجموعتين‪ ،‬تقف كل مجموعة‬ ‫على جهة في ساحة المدرسة‪ ،‬بحيث تفصل بينهما أبعد مسافة‬ ‫ممكنة‪ ،‬يمنع الكالم بينهم‪ ،‬تستلم كل مجموعة رسالة معينة‬ ‫يجب ايصالها للمجموعة في الجهة المقابلة‪ ،‬بواسطة إشارات‬ ‫يتفق عليها طالب الصف مسبقا‪.‬هل وصلت الرسالة؟‬ ‫ت س ت خ دم اش ارات ال س ي م اف ور‬ ‫في السكك احلديدية حتى اليوم‬ ‫لغة االشارات السيمافور (الترميز)‬ ‫السيمافور هي لغة للتخاطب عن بعد بواسطة أعالم صغيرة مصنوعة‬ ‫وق د اصبحت على شكل اعالم‬ ‫م ع دن ي ة ي ت م حت ري ك ه ا ع ن بعد‬ ‫من النسيج من لونين هما األحمر واألصفر‪ ،‬ومثبتة على عمود‪.‬‬ ‫ب واس ط ة اج ه زة حت ك م خ اص ة‪،‬‬ ‫وتقوم بإعطاء السائق معلومات‬ ‫تتكون عملية االتصال من شخصين على األقل‪ ،‬األول مرسل‪،‬‬ ‫اساسية تساعده في القيادة‪.‬‬ ‫واآلخر مستقبل‪ ،‬يقومان بتحريك األعالم في أوضاع مختلفة‪،‬‬ ‫بحيث يعبر كل وضع عن حرف من األحرف الهجائية أو رقم ًا من األرقام الحسابية المتفق عليها‪.‬‬ ‫نظام االتصال‬ ‫ قبل بدء المحادثة يجب أن يقف المرسل والمستقبل في وضع البداية‪.‬‬ ‫ بعد اإلنتهاء من كل كلمة يعود المرسل لوضع البداية‪.‬‬ ‫ إذا اقتضت الحاجة إلى إرسال حرف مكرر‪ ،‬فإن المرسل يرسل الحرف ثم يعود لوضع‬ ‫االبتداء ويرسل الحرف مرة أخرى‪.‬‬ ‫ إذا فهم المستقبل‪ ،‬يرسل الحرف ف ويعني (فهمت)‪ ،‬وإذا لم يفهم يرسل الحرف ل‬ ‫ويعني(لم أفهم)‪.‬‬ ‫ عند إرسال األعداد يرسل المرسل حرف ع ويعني (عدد)‪ ،‬وإذا أراد العودة للحروف‬ ‫يرسل الحرف ك ويعني(كلمة)‪.‬وتأخذ األعداد أوضاع بعض الحروف كاآلتي‪:‬‬ ‫جدول اشارات السيمافور‬ ‫‪=5‬ج‬ ‫‪=4‬ث‬ ‫‪=3‬ت‬ ‫‪=2‬ب‬ ‫‪=1‬أ‬ ‫صفر=ر‬ ‫‪=9‬ذ‬ ‫‪=8‬د‬ ‫‪=7‬خ‬ ‫‪=6‬ح‬ ‫ ترسل األعداد المركبة من اليسار إلى اليمين فمث ً‬ ‫ال العدد (‪ )512‬يرسل ‪ 5‬ثم ‪ 1‬ثم ‪.2‬‬ ‫‪19‬‬  ‫اشارات السيمافور وداللتها باحلروف‪:‬‬ ‫ث‬ ‫أ‬ ‫ت‬ ‫ب‬ ‫خ‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ح‬ ‫ر‬ ‫س‬ ‫ز‬ ‫ذ‬ ‫ط‬ ‫ض‬ ‫ص‬ ‫ش‬ ‫ف‬ ‫غ‬ ‫ع‬ ‫ظ‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ك‬ ‫ق‬ ‫هـ‬ ‫ي‬ ‫و‬ ‫ن‬ ‫‪20‬‬  ‫نشاط ‪ 3:2:1‬لعبة السيمافور‬ ‫بعد طباعة لوحة اشارات السيمافور‪ ،‬وتحضير أعالم باأللوان المناسبة حسب الخارطة‬ ‫السابقة ‪ ،‬يتم تقسيم الطلبة إلى مجموعتين ‪ ،‬تقف في مكانين مختلفين من زوايا ساحة المدرسة‪،‬‬ ‫يقوم أحد الطلبة بتسليم الرسالة األولى المكونة من جملة مفيدة للمجموعة في الزاوية األولى‬ ‫وهي تنقلها بواسطة االشارات الى المجموعة الثانية ‪ ،‬ويقوم طالب آخر بإستالم الرسالة من‬ ‫المجموعة االخيرة وتدوينها ‪ ،‬يتم تكرار العملية ‪ 5‬مرات ‪ ،‬وبعدها يدور نقاش بين الطلبة‬ ‫حول كيف صدرت الرسالة؟ وكيف وصلت الى المحطة االخيرة ؟‬ ‫رسم توضيحي للنشاط‬ ‫الرسالة المرسلة‬ ‫الرسالة المستقبلة‬ ‫مجموعة أ‬ ‫مجموعة ب‬ ‫تعرفنا إلى عناصر االتصال األربعة‪ :‬المرسل والمستقبل واداة االتصال والمعلومة‪.‬وابتكرنا‬ ‫لغة إشارة للتواصل من خاللها عبر المسافات البعيدة‪ ،‬وقد تطورت تكنولوجبا االتصال بشكل‬ ‫كبير جدا خالل العقدين الماضيين‪ ،‬حتى اصبحت المعلومات متوافرة في كل مكان من خالل‬ ‫شبكة االنترنت والهواتف الذكية المحمولة‪ ،‬وغيرها من ادوات االتصال الحديثة‪.‬‬ ‫اسئلة الدرس‪:‬‬ ‫‪ -1‬اذكر وسيلة اتصال لم يتم ذكرها في الدرس‪.‬وحدد مزاياها من ناحية السرعة والدقة‬ ‫وسالمة المعلومات‪.‬‬ ‫‪ -2‬ما الهدف من استخدام اشارات السيمافور في التخاطب؟‬ ‫‪ -3‬هل يوجد لغات اخرى للتخاطب عن بعد حسب رأيك؟ اذكر ثالثة منها‪.‬‬ ‫‪21‬‬ ‫الوحدة الثانية‬ ‫جهاز الحاسوب‪ ،‬هذا الجهاز الذي دخل معظم بيوتنا وأماكن عملنا‪ ،‬وحتى أصبح يرافقنا‬ ‫في كل مكان‪ ،‬وبات حاجة وضرورة ملحة في شتى المجاالت ( التعليم والترفيه واالتصاالت)‬ ‫وغيرها من مجاالت الحياة األخرى‪ ،‬وقد أصبح من أهم األدوات والوسائل التكنولوجية‬ ‫التي ال غنى عنها‪ ،‬لتسهيل وتيسير أمور حياتنا؛ ففي القرن الحالي أصبحت األمية تعني األمية‬ ‫الحاسوبية وليست أمية القراءة والكتابة حيث أصبح استخدام الحاسوب متطلب ًا أساسي ًا لكل‬ ‫مهنة أو وظيفة‪ ،‬لذا أصبح من الضروري التعرف على هذا الجهاز وعلى بعض تطبيقاته الرائعة‪،‬‬ ‫والتي سنتطرق إلى بعض منها في هذه الوحدة‪..‬‬ ‫أهداف الوحدة‬ ‫‪ -1‬التعرف الى مكونات الحاسوب المادية والبرمجية‪.‬‬ ‫‪ -2‬استنتاج أهمية الحاسوب في الحياة العصرية من خالل التعرف الى مجاالت‬ ‫استخدامه‪.‬‬ ‫‪ -3‬التعرف الى شبكة االنترنت واستخداماتها ‪.‬‬ ‫‪ -4‬الوعي بأهمية االلتزام بأخالقيات استخدام الحاسوب واالنترنت ‪.‬‬ ‫‪23‬‬  ‫الدرس األول‬ ‫من داخل احلاسوب‬ ‫‪24‬‬ ‫ظهر الحاسوب في بداية النصف الثاني من القرن الماضي‪ ،‬وقد تم تصميم أول جهاز‬ ‫حاسوب لالستخدامات العسكرية والهندسية‪ ،‬وكان حجم هذا الجهاز يعادل غرفة مساحتها ‪72‬‬ ‫متراً مربع ًا ويستهلك كمية كبيرة من الطاقة‪ ،‬وكان بطيئ ًا في األداء‪ ،‬أما ثمنه فكان مرتفع ًا‪.‬وقد‬ ‫مرت أجهزة الحاسوب بمراحل مختلفة من التطورات‪ ،‬إلى أن أصبحت على أشكالها الحالية‪.‬‬ ‫أول جهاز حاسوب‬ ‫حاسوب حديث‬ ‫الحاسوب ومكوناته‪:‬‬ ‫قرر أحد األشخاص القيام بشراء جهاز حاسوب لتستخدمه عائلته في تدبير امورها‪ ،‬فبادر‬ ‫للبحث عن جهاز مناسب‪.‬ذهب إلى عدة متاجر لبيع الحواسيب‪.‬وحصل على مجموعة من‬ ‫العروض ألشكال وأنواع متعددة وبمواصفات مختلفة‪ ،‬احتار في اختيار الجهاز المناسب‪،‬‬ ‫فقام باستشارة أحد األصدقاء ممن لديهم معرفة في هذا المجال ‪.‬‬ ‫يواجه معظم األشخاص الذين يقدمون على شراء جهاز جديد هذه المشكلة‪.‬فهناك‬ ‫خيارات عديدة‪ ،‬وعليهم ان يختاروا حسب استعماالت الحاسوب المتوقعة وإمكاناتهم‬ ‫المالية‪.‬‬ ‫‪25‬‬  ‫نشاط ‪ 1:1:2‬عرض شراء جهاز حاسوب‬ ‫احضر بعض العروض لبيع أجهزة حاسوب‪ ،‬وتعرف إلى بعض الخصائص والمواصفات‬ ‫األساسية لجهاز الحاسوب‪ ،‬ثم لخص باختصار أهم المواصفات والخصائص لهذا الجهاز‪.‬‬ ‫في املختبر‪ :‬نشاط ‪ 2:1:2‬مكونات جهاز احلاسوب‬ ‫تفحص جهاز حاسوب متوفر‪ ،‬وتعرف‬ ‫بمساعدة معلمك ّ‬ ‫عملي ًا على بعض المكونات الرئيسة للجهاز‪ ،‬و ه ي‪:‬‬ ‫(اللوحة األم‪ ،‬وحدة المعالجة المركزية‪ ،‬القرص الصلب‪،‬‬ ‫الذاكرة العشوائية)‪.‬‬ ‫حاول فك وإعادة تركيب المكونات السابقة في مكانها المناسب‪.‬‬ ‫مكونات الحاسوب الرئيسة‪:‬‬ ‫مكون مادي (‪ : )Hardware‬كل ما‬ ‫هو محسوس من مكونات الحاسوب‬ ‫مثل الشاشة ولوحة المفاتيح والفأرة‬ ‫وصندوق الحاسوب الذي يحوي اللوحة‬ ‫األم والقرص الصلب وغيرهم‪.‬‬ ‫الجدول اآلتي يبين المكونات المادية األساسية لجهاز الحاسوب‪.‬‬ ‫صورة‬ ‫الوصف‬ ‫المكون المادي‬ ‫يحتوي مكونات الحاسوب الداخلية‬ ‫الصندوق( ‪)Case‬‬ ‫لحمايتها‪،‬وله عدة أشكال‪.‬‬ ‫‪26‬‬  ‫صورة‬ ‫الوصف‬ ‫المكون المادي‬ ‫وح دة ال م ع ال ج ة مركز عمليات المعالجة والتحكم‬ ‫التي تحدث داخل الحاسوب‪.‬‬ ‫المركزية( ‪)CPU‬‬ ‫اللوحة األم (‪ Mother‬تتصل بها باقي المكونات من خالل‬ ‫مداخل ومخارج مثبته عليها‪.‬‬ ‫‪)Board‬‬ ‫ذاكرة عشوائية (مؤقته) يخزن‬ ‫ال ذاك رة ال م ؤق ت ة فيها البرنامج أثناء التنفيذ‪ ،‬تفقد‬ ‫محتو يا تها عند ا نقطا ع ا لتيا ر‬ ‫(‪)Ram‬‬ ‫الكهربائي‪.‬‬ ‫ذاكرة دائمة يتم تخزين المعلومات‬ ‫القرص الصلب‬ ‫والبرامج وال تفقد محتوياتها عند‬ ‫(‪)Hard Disk‬‬ ‫انقطاع التيار الكهربائي ‪.‬‬ ‫األدوات التي يتم إدخال البيانات إلى‬ ‫وحدات اإلدخال‬ ‫الحاسوب من خاللها مثل‪ :‬لوحة‬ ‫(‪)Input Unit‬‬ ‫المفاتيح والفارة والميكرفون‪.‬‬ ‫األدوات التي يتم إخ راج النتائج‬ ‫وحدات اإلخراج‬ ‫وال م ع ل وم ات م ن خ الل ه ا مثل‪:‬‬ ‫(‪)Output Unit‬‬ ‫الشاشة والطابعة والسماعات‪.‬‬ ‫‪27‬‬  ‫مكون برمجي (‪ :)Software‬البرمجيات‬ ‫المخزنة داخل الحاسوب‪ ،‬وتقسم‬ ‫الى‪:‬‬ ‫أ‪ -‬ا ن ظ م ة ا ل ت ش غ ي ل (‪Operating‬‬ ‫‪ :)Systems‬يمثل نظام التشغيل الوسيط‬ ‫بين المستخدم ومكونات الحاسوب‬ ‫المادية‪.‬‬ ‫اذكر أمثلة على أنظمة تشغيل تعرفها‪.‬‬ ‫ب‪ -‬البرامج التطبيقية‪:‬وهي برامج تقوم بتوظيف إمكانيات الحاسوب لتنفيذ مهام يحتاجها‬ ‫المستخدم مثل‪ :‬برامج معالجة النصوص والصور‪ ،‬وبرامج الرسم الهندسي وتطبيقات‬ ‫اإلنترنت وغيرها‪.‬‬ ‫مالحظة‪:‬‬ ‫العالقة بين مكونات الحاسوب‬ ‫هي عالقة تكاملية‪.‬‬ ‫المستخدم‬ ‫التطبيقات‬ ‫نظام التشغيل‬ ‫المكونات المادية‬ ‫للنقاش‬ ‫الحظ أحد الطالب عند تشغيله بعض‬ ‫األلعاب على جهاز الحاسوب بطء في حركة‬ ‫الالعبين وضعف في وضوح الصورة‪ ،‬بماذا‬ ‫تفسر ذلك؟‬ ‫‪28‬‬  ‫في املختبر‪ :‬نشاط ‪3:1:2‬‬ ‫مر تطور الحاسوب بثالثة مراحل أساسية بنا ًء على القطع اإللكترونية المستخدمة في‬ ‫التصنيع‪.‬‬ ‫ابحث في اإلنترنت أو أي مصادر أخرى لتعبئة الجدول اآلتي‪ ،‬وناقش مع زمالئك أثر‬ ‫التقدم التكنولوجي في تطور صناعة الحواسيب‪.‬‬ ‫السرعة واألداء‬ ‫حجم الجهاز‬ ‫صورة‬ ‫القطع المستخدمة‬ ‫الصمامات المفرغة‬ ‫الترانزستور‬ ‫الدارات المتكاملة‬ ‫‪29‬‬  ‫أسئلة الدرس‬ ‫‪ø‬‬ ‫س‪ : 1‬بمساعدة معلمك‪ ،‬ش ّغل جهاز الحاسوب في مختبر المدرسة‪ ،‬وأجب عن األسئلة اآلتية ‪:‬‬ ‫أ‪ -‬اذكر أمثلة على مكونات الحاسوب المادية‪.‬‬ ‫ب‪ -‬اذكر ثالثة من البرمجيات الموجودة على الحاسوب‪.‬‬ ‫ج ‪ -‬حدد مواصفات الجهاز الرئيسة‬ ‫س‪ : 2‬اذكر أهم استخدامات الحاسوب في األماكن اآلتية ‪:‬‬ ‫استخدام الحاسوب‬ ‫المكان‬ ‫المدرسة‬ ‫البنك‬ ‫المصنع‬ ‫البيت‬ ‫س‪:3‬بالتعاون مع زمالئك في المجموعة‪ ،‬ما حكم كل من التصرفات التالية (مقبول‪،‬غير‬ ‫مقبول) وما التصرف السليم برأيك‪ ،‬في حال كان التصرف غير مقبول ‪:‬‬ ‫التصرف السليم‬ ‫الحكم‬ ‫التصرف‬ ‫قضاء وقت طويل امام شاشة الحاسوب‪.‬‬ ‫نسخ معلومات من ملف على حاسوب ال يخصنا ‪.‬‬ ‫تحميل برامج غير مرخصة على جهاز الحاسوب‪.‬‬ ‫استخدام الحاسوب في طباعة جدول للنشاطات اليومية‪.‬‬ ‫‪30‬‬  ‫الدرس الثاني‬ ‫احلاسوب في حياتنا‬ ‫‪31‬‬  ‫طلب المعلم من طلبة الصف الخامس‬ ‫إعداد تقرير عن القدس‪ ،‬فأعد أحد الطلبة‬ ‫تقريره باإلستعانة من متخصص في هذا‬ ‫المجال‪ ،‬وسلم تقريره مكتوب ًا بخط اليد‪.‬‬ ‫بينما ذهب طالب آخر إلى مكتبة المدرسة‬ ‫وأع د تقريره باإلستفاده من المعلومات‬ ‫التي حصل عليها من عدة كتب‪ ،‬وسلم‬ ‫تقريره مطبوع ًا ومرتب ًا وخالي ًا من األخطاء‪،‬‬ ‫ومدعم ًا بمجموعة من الصور‪ ،‬وجدول يحتوي على معلومات عن مساحة القدس وعدد‬ ‫سكانها‪ ،‬كما أعد شرائح عرض تم عرضها خالل الحصة الدراسية باستخدام جهاز الحاسوب ‪.‬‬ ‫سؤال‪:‬اكمل الجدول التالي بكتابة اسم برنامج تعرفه يمكنه القيام بالعمليات اآلتية‪:‬‬ ‫البرنامج الذي ميكن استخدامه‬ ‫العملية‬ ‫طباعة التقرير على احلاسوب‬ ‫معاجلة الصور‬ ‫إعداد عرض تقدميي‬ ‫مما سبق نالحظ أن جهاز الحاسوب ال يمكن االستفادة منه إال بوجود تطبيقات محوسبة‬ ‫(برامج) مثبته عليه؛ حيث يحتاج الشخص إلى مجموعة من البرامج إلنجاز أعماله وحل مشكالته‬ ‫باستخدام الحاسوب‪ ،‬فهناك برامج لطباعة التقارير وبرامج إلعداد الجداول وأخرى إلعداد‬ ‫العروض التقديمية‪ ،‬باإلضافة إلى برامج لتصفح االنترنت والبحث عن المعلومات وغيرها الكثير ‪.‬‬ ‫ترى ما المقصود بالبرنامج؟ وما هي أولى مراحل إنتاج البرنامج؟ومن هو الشخص الذي‬ ‫يعمل على إعداده؟‬ ‫البرنامج ‪ :‬عبارة عن مجموعة من التعليمات واألوامر المتسلسلة التي يكتبها المبرمج‬ ‫لتنفيذ مهمة معينة‪.‬‬ ‫‪32‬‬  ‫في املختبر‪ :‬نشاط ‪ 1:2:2‬برامج احلاسوب‬ ‫بمساعدة معلمك وزمالئك بالمجموعة‪ ،‬قم بتشغيل جهاز الحاسوب في مختبر المدرسة‪،‬‬ ‫وتعرف على بعض التطبيقات والبرامج المثبتة على الجهاز ووظائفها‪ ،‬واكتبها في الجدول اآلتي‪:‬‬ ‫الوظيفة‬ ‫اسم البرنامج‬ ‫نالحظ أن استخدامات الحاسوب وتطبيقاته المختلفة مهمة‬ ‫في تسهيل العمل في شتى مجاالت الحياة‪ ،‬حيث أصبحت جزءاً‬ ‫مهما ال يمكن االستغناء عنه في حل الكثير من المشكالت عن‬ ‫طريق إعداد برامج خاصة لذلك‪.‬‬ ‫للتعرف الى كيفية حل المشكالت ‪ ،‬نفذ النشاط اآلتي‪:‬‬ ‫نشاط ‪ 2:2:2:‬حل املشكالت‬ ‫لدينا وعاءان‪ ،‬األول سعته ‪ 3‬لتر واآلخر سعته ‪ 5‬لتر‪،‬كيف يمكننا الحصول على ‪ 4‬لتر من‬ ‫الماء دون أي زيادة أو نقصان بحيث يسمح لك بملء األوعية وإفراغها كما تريد‪ ،‬باإلضافة إلى‬ ‫نقل الماء من وعاء آلخر‪.‬صف ما قمت به لحل المشكلة السابقة بخطوات مرتبة ومتسلسلة‪.‬‬ ‫تسمى مجموعة الخطوات المتسلسلة والمرتبة التي قمت بها‬ ‫في حل النشاط السابق بالخوارزمية‪ ،‬وهي أولى المراحل التي‬ ‫يقوم بها المبرمج إلعداد البرامج‪.‬‬ ‫‪33‬‬  ‫في املختبر‬ ‫ابحث عن العالقة بين الخوارزمية والعالم المسلم أبو جعفر محمد الخوارزمي‪ ،‬وقم بإعداد‬ ‫شرائح عرض محوسبة عن هذه العالقة‪.‬‬ ‫هل تعلم‪:‬‬ ‫للنقاش‬ ‫في ظل هذه الثورة التكنولوجية هناك‬ ‫ناقش مع زمالئك ومعلمك كل من التصرفات اآلتية‪:‬‬ ‫العديد من الدول التي قامت بسن قوانين‬ ‫أ‪ -‬أستخدام الحاسوب للترفيه واأللعاب فقط‪.‬‬ ‫للحفاظ على ا ل س ر ي ة والخصوصية‬ ‫ب‪ -‬محاولة الوصول إلى معلومات اآلخرين بدون إذن‪.‬‬ ‫لألفراد‪ ،‬ومعاقبة المخالفين‪.‬‬ ‫ج ‪ -‬إنتاج برامج إللحاق الضرر بأجهزة اآلخرين‪.‬‬ ‫د‪ -‬حذف ملفات ال تعرفها أو ال تخصك من حاسوب العائلة أو حاسوب المدرسة‪.‬‬ ‫ه ‪ -‬اختيار اسمك أو رقم هاتفك ككلمة سر‪.‬‬ ‫أسئلة الدرس‪:‬‬ ‫‪ø‬‬ ‫‪ -1‬وفق بين العمودين في الجدول اآلتي ‪:‬‬ ‫البرنامج‬ ‫العمل‬ ‫الرسام‬ ‫كتابة رسالة‬ ‫معالج نصوص‬ ‫إيجاد حاصل ضرب عددين‬ ‫المستكشف‬ ‫رسم علم فلسطين‬ ‫الحاسبة‬ ‫عرض الملفات والمجلدات‬ ‫‪ -2‬ما المقصود بالبرنامج ؟‬ ‫‪ -3‬كم طريق ًا يمكنك أن تسلكها للوصول من بيتك إلى مدرستك ؟ ارسم مسارات الطرق ‪.‬‬ ‫‪ -4‬عرضت سناء على زميالتها فكرة خاصة بها‪ ،‬حول إمكانية إعداد برنامج لألنشطة‬ ‫والواجبات المدرسية‪ ،‬فقامت إحداهن بتقديم الفكرة للمعلمة على أنها فكرتها الخاصة‪،‬‬ ‫ما رأيك بهذا التصرف ؟‬ ‫‪34‬‬  ‫الدرس الثالث‬ ‫االنترنت ‪...‬العالم بني أيدينا‬ ‫‪35‬‬  ‫في بداية الثمانينات من القرن الماضي‪،‬‬ ‫ظهر ما يسمى بالشبكة العنكبوتية أو شبكة‬ ‫االن ت رن ت‪ ،‬وال ت ي ت ع د م ص دراً لكافة‬ ‫أن واع المعلومات‪ ،‬ب اإلض اف ة إل ى أنها‬ ‫عملت على تقريب المسافات من خالل‬ ‫خدمات االتصال والتواصل التي تقدمها‪.‬‬ ‫كما أصبحت عمليات التجارة م ن بيع‬ ‫وش راء تتم م ن خ الل ه ا‪ ،‬حيث حولت‬ ‫العالم إلى قرية صغيرة وأضحت من أهم‬ ‫االحتياجات س واء على مستوى األف راد‬ ‫أو المؤسسات‪.‬‬ ‫اإلنترنت‪.‬‬ ‫في يوم من األيام‪ ،‬ذهبنا في زيارة لصديقنا‬ ‫أحمد‪ ،‬فدهشنا مما شاهدنا‪،‬حيث كان يتواصل‬ ‫مع أهله وأصدقائه من داخل غرفته‪ ،‬يكلمهم‬ ‫ويستمع اليهم ويشاهدهم ويشاهدونه‪ ،‬وفي نفس‬ ‫الوقت يستطيع الحصول على المعلومة التي يريدها‬ ‫وبسرعة عالية جداً‪،‬وفي وقت الفراغ يستمع إلى‬ ‫الموسيقى ويشاهد األفالم ويلعب األلعاب المفضلة‬ ‫لديه‪ ،‬وذكر لنا أيض ًا أن باستطاعته أن يشتري ويبيع من خالل اإلنترنت‪ ،‬كل هذا من داخل‬ ‫غرفته الصغيرة ومن خالل جهاز حاسوب متصل بشبكة االنترنت فقط‪.‬‬ ‫هل تعرف أموراً أخرى يستطيع أحمد القيام بها؟‬ ‫‪36‬‬  ‫نشاط ‪ 1:3:2‬الشبكة العنكبوتية‬ ‫انظر الى الصور أدناه‪ ،‬ما وجه الشبه بين الصورتين ؟‬ ‫اكتب تعليقك على الصور السابقة في المستطيل التالي‪:‬‬ ‫‪------------------------------------------‬‬ ‫‪------------------------------------------‬‬ ‫‪------------------------------------------‬‬ ‫‪------------------------------------------‬‬ ‫بحث‪:‬‬ ‫استخدم أي محرك بحث تختاره‪ ،‬لمعرفة‪:‬‬ ‫‪.1‬سبب تسمية شبكة االنترنت بالشبكة العنكبوتية‪.‬‬ ‫‪.2‬عدد مستخدمي شبكة اإلنترنت في العالم حتى نهاية العام الماضي‪.‬‬ ‫الشبكة العنكبوتية ”االنترنت“‪:‬‬ ‫عبارة عن شبكة واسعة تتكون من مجموعة من شبكات الحواسيب الموجودة حول العالم‬ ‫والمرتبطة بعضها باآلخر سلكيا أو السلكيا‪ ،‬ويتم تبادل المعلومات فيما بينها‪.‬تستخدم‬ ‫االنترنت في مواقع كثيرة‪ ،‬ومجاالت خدماتها متعددة منها التعليم والصحة والتجارة والصناعة‬ ‫والترفيه والتواصل االجتماعي وغيرها‪.‬‬ ‫‪37‬‬  ‫في املختبر‪ :‬نشاط ‪ 2:3:2‬استخدام اإلنترنت‬ ‫بمساعدة المعلم ش ّغل متصفح االنترنت‪،‬استخدم أحد محركات البحث على شبكة‬ ‫اإلنترنت للبحث عن معلومات وصور حول قريتك أو مدينتك‪ ،‬ثم لخص المعلومات‬ ‫التي وجدتها باستخدام أحد برامج معالجات النصوص وقم بحفظها على الجهاز‪ ،‬وبعد‬ ‫ذلك قم بإعداد عرض تقديمي عن الموضوع‪.‬‬ ‫كيف تعمل محركات البحث على شبكة االنترنت؟‬ ‫محرك البحث هو برنامج مصمم للمساعدة في ايجاد ملفات مرفوعة على شبكة االنترنت‪.‬‬ ‫تعمل محركات البحث على تخزين المعلومات لعدد كبير من صفحات االنترنت‪،‬‬ ‫وعندما يكتب المستخدم الكلمات المراد‬ ‫البحث عنها ف ي الخانة المخصصة في‬ ‫محرك البحث‪ ،‬ويضغط «‪ ،» Enter‬فإن‬ ‫المحرك يعمل على ايجاد جميع الكلمات‬ ‫التي تتوافق مع الكلمات المطلوبة في‬ ‫المواقع التي يحفظها في فهرسه‪ ،‬ومن ثم‬ ‫يقوم بإظهار النتائج‪.‬‬ ‫‪ ø‬سؤال؟‬ ‫كيف تحولت محركات البحث الى شركات ضخمة تجني الكثير من المال؟‬ ‫‪38‬‬  ‫خدمات توفرها شبكة االنترنت‪:‬‬ ‫البريد االلكتروني‬ ‫التصفح‬ ‫نقل امللفات‬ ‫التجارة االلكترونية‬ ‫املكتبة االلكترونية‬ ‫التعليم االلكتروني‬ ‫اللقاءات املرئية‬ ‫الصوت عبر االنترنت‬ ‫‪39‬‬ ‫للتعرف اكثر على كيفية استخدام شبكة االنترنت والمجاالت التي توفرها‪ ،‬نفذ النشاط اآلتي‪:‬‬ ‫في املختبر‪ :‬نشاط ‪ 3:3:2‬البحث في االنترنت‬ ‫ابحث في شبكة اإلنترنت عن مدينة عكا الفلسطينية‪ ،‬وقم بإعداد تقرير يتضمن األمور اآلتية‪:‬‬ ‫‪ -1‬تاريخ مدينة عكا‪.‬‬ ‫‪ -2‬أهم المعالم اإلسالمية واألثرية فيها‪.‬‬ ‫‪ -3‬الموقع الجغرافي‪.‬‬ ‫اكتب التقرير باستخدام أي برنامج تختاره من برامج الحاسوب‪ ،‬وأدرج بعض الصور‬ ‫ونسقه جيداً‪ ،‬اطبعه وقدمه الى معلمك‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫للنقاش‪ :‬أخالقيات استخدام اإلنترنت‪:‬‬ ‫ناقش مع معلمك وزمالئك التصرفات اآلتية‪:‬‬ ‫‪ -1‬نسخ محتوى من اإلنترنت ونسبه إلينا‪.‬‬ ‫‪ -2‬نشر أخبار ومعلومات مغلوطة على المواقع اإللكترونية‪.‬‬ ‫‪ -3‬انتحال الشخصيات‪.‬‬ ‫‪ -4‬إرسال رسائل مزعجة لآلخرين‪.‬‬ ‫‪40‬‬  ‫أسئلة الدرس‬ ‫‪ø‬‬ ‫س‪ : 1‬باستخدام شبكة االنترنت في البيت وبمساعدة والديك‪ ،‬أجب عن األسئلة اآلتية ‪:‬‬ ‫أ‪.‬ما األدوات الالزمة للحصول على خدمة شبكة االنترنت في المنزل؟‬ ‫ب‪.‬أذكر أسماء بعض المواقع االجتماعية التي يستخدمها األشخاص في مراسالتهم االجتماعية؟‬ ‫س‪ :2‬أذكر أهم استخدامات شبكة االنترنت في المواقع اآلتية ‪:‬‬ ‫استخدام االنترنت‬ ‫املوقع‬ ‫املدارس‬ ‫الشركات‬ ‫البيوت‬ ‫س‪ :3‬بالتعاون مع زمالئك في المجموعة‪،‬قم بتعبئة الجدول اآلتي بالحكم الذي تراه مناسب ًا‬ ‫لكل من التصرفات اآلتية‪:‬‬ ‫احلكم ( مقبول ‪ /‬غير مقبول )‬ ‫التصرف‬ ‫نسخ معلومات طبق األصل من االنترنت‪.‬‬ ‫الجلوس لفترات طويلة في استخدام االنترنت‪.‬‬ ‫محاولة الوصول إلى معلومات شخصية عن اآلخرين‪.‬‬ ‫مراسلة األصدقاء في المناسبات الدينية والوطنية‪.‬‬ ‫س‪ : 4‬في مختبر الحاسوب‪ ،‬تركت هدى جهاز الحاسوب الذي كانت تستخدمه‪،‬‬ ‫فالحظت زميلتها سارة بأن موقع خدمة البريد االلكتروني الخاص بهدى ما زال مفتوح ًا‪،‬‬ ‫فبادرت سارة إلى إغالقه فوراً دون النظر لمحتويات الموقع ‪.‬‬ ‫‪ -‬ما رأيك بتصرف سارة ؟‬ ‫‪ -‬وما األمور الواجب اتخاذها عند االنتهاء من العمل على جهاز الحاسوب ؟‬ ‫‪41‬‬  ‫أسئلة الوحدة‪:‬‬ ‫‪ø‬‬ ‫أمام العبارة الصحيحة وإشارة أمام العبارة الخاطئة فيما يأتي‪:‬‬ ‫س‪ -1‬ضع إشارة‬ ‫أ‪ -‬يستخدم جهاز الحاسوب في شتى المجاالت‪.‬‬ ‫ب‪ -‬الخوارزمية خطواتها منتهية‪.‬‬ ‫ج ‪ -‬يجب قراءة عرض الشراء الخاص بجهاز الحاسوب‪.‬‬ ‫د‪ -‬القيام بنسخ برنامج بدون إذن من صاحبه‪.‬‬ ‫ه ‪ -‬ال يمكن اجراء عمليات الشراء والبيع عبر اإلنترنت‪.‬‬ ‫س‪ - 2‬ضع دائرة حول رمز اإلجابة الصحيحة‪:‬‬ ‫‪ -1‬مجموعة من التعليمات واألوامر المتسلسلة يكتبها المبرمج‪:‬‬ ‫ب‪ -‬الخوارزمية‬ ‫أ‪ -‬البرنامج‬ ‫د‪ -‬شبكة اإلنترنت‬ ‫ج‪ -‬الذاكرة‬ ‫‪ -2‬من المكونات البرمجية‪:‬‬ ‫ب‪ -‬نظام التشغيل‬ ‫أ‪ -‬الذاكرة‬ ‫د‪ -‬القرص الصلب‬ ‫ج‪ -‬وحدة اإلدخال‬ ‫وتعبر عن سرعة أداء الحاسوب‪.‬‬ ‫‪ -3‬تعتبر مركز العمليات ِّ‬ ‫ب‪ -‬الفأرة‬ ‫أ‪ -‬البرمجة‬ ‫د‪ -‬وحدة المعالجة المركزية‬ ‫ج‪ -‬وحدة التخزين‬ ‫‪42‬‬  ‫‪ -4‬تعد خدمة اتصال وتواصل في اإلنترنت‪.‬‬ ‫ب‪ -‬البحث‬ ‫أ‪ -‬البرمجة‬ ‫د‪ -‬البريد االلكتروني‬ ‫ج‪ -‬التصفح‬ ‫‪ -5‬تعتبر الركن األساسي في عملية البحث عبر اإلنترنت ‪.‬‬ ‫ب‪ -‬الكلمة المفتاحية‬ ‫أ‪ -‬محرك البحث‬ ‫د‪ -‬الذاكرة الرئيسة‬ ‫ج‪ -‬مستعرض االنترنت‬ ‫س‪ : 3‬مشكلة تكنولوجية ‪:‬‬ ‫توجه أحمد الى مركز حاسوب لشراء جهاز حاسوب ليساعده في التعليم‪ ،‬فقام بشراء‬ ‫جهاز جديد‪ ،‬وتوجه الى البيت مسرع ًا وعند تشغيل الجهاز‪ ،‬فوجئ بأن الجهاز ال يعمل‬ ‫بالكفاءة التي أرادها‪.‬‬ ‫برأيك‪ ،‬ما األمور التي كان من الواجب أن يتخذها أحمد قبل شراء جهاز الحاسوب؟‬ ‫‪43‬‬ ‫الوحدة الثالثة‬ ‫ظهرت الزراعة قبل عشرة آالف عام تقريبا‪ ،‬فكانت أول ثورة غيرت حياة االنسان وحولته‬ ‫من رحال يجري وراء طعامه‪ ،‬يصطاد الحيوانات و يجمع النباتات من الغابات‪ ،‬الى مزارع‬ ‫استطاع إنتاج غذائه وتربية حيواناته‪ ،‬وعندها استقر وأسس التجمعات السكانية األولى‪ ،‬حيث‬ ‫فحسن طرق الري واستخدم االسمدة بأنواعها‪.‬‬ ‫طور أساليبه الزراعية لتحسين انتاجه وزيادته؛ ّ‬ ‫ّ‬ ‫طور اإلنسان األدوات المستخدمة في الحراثة والحصاد‪ ،‬ثم اكتشف‬ ‫ومع التطور التكنولوجي ّ‬ ‫طرق ًا لمكافحة اآلفات الزراعية والحشرات‪ ،‬واستطاع تصنيع المنتجات الزراعية وتخزينها‪،‬‬ ‫فأصبح التفاح مث ً‬ ‫ال متوافراً على مدار السنة‪ ،‬وطور طرق ًا حديثة لتربية الحيوانات‪ ،‬وتصنيع‬ ‫منتجاتها‪ ،‬وبهذا أصبح الغذاء أكثر وفرة من الماضي‪.‬‬ ‫أهداف الوحدة‪:‬‬ ‫‪ -1‬التعرف الى مفاهيم أساسية في الزراعة‪.‬‬ ‫‪ -2‬رفع الوعي بأهمية الزراعة في حياة االنسان‪.‬‬ ‫‪ -3‬استنتاج أثر التطور التكنولوجي في تحسين اإلنتاج الزراعي وزيادته‪.‬‬ ‫‪ -4‬اكتساب بعض المهارات الزراعية من خالل تطبيق النشاطات العملية‪.‬‬ ‫‪45‬‬  ‫الدرس االول‬ ‫الزراعة والتكنولوجيا‬ ‫‪46‬‬ ‫كثيرا ما نسمع كلمة الزراعة والمزارع واألدوات الزراعية‪ ،‬ووزارة الزراعة‪ ،‬ومؤسسات‬ ‫تعمل في الزراعة‪ ،‬وشركات تتاجر بما يلزم المزارعين‪ ،‬فما الزراعة؟ وما عالقتها‬ ‫بالتكنولوجيا؟‬ ‫لالجابة عن هذه االسئلة وغيرها نفذ النشاط اآلتي‪:‬‬ ‫نشاط ‪ 1:1:3 :‬مفهوم الزراعة‬ ‫ليتذكر كل منا قريب ًا له أو جاراً يعمل مزارع ًا‪.‬ويكتب األعمال التي يقوم بها‪.‬‬ ‫أعمال يقوم بها املزارع‪:‬‬ ‫‪---------------------------------------------------------- -1‬‬ ‫‪---------------------------------------------------------- -2‬‬ ‫‪---------------------------------------------------------- -3‬‬ ‫‪---------------------------------------------------------- -4‬‬ ‫يقوم المزارع بالكثير من األعمال‪ ،‬ليتمكن من زراعة النباتات وتربية الحيوانات‪ ،‬فهل‬ ‫يعدعمله فن ًا؟‬ ‫يحتاج عمله الى علم؟ هل ُّ‬ ‫نعرف الزراعة بأنها‪ :‬علم وفن تربية النباتات والحيوانات لتلبية احتياجات‬ ‫من هنا يمكن أن ّ‬ ‫اإلنسان‪.‬‬ ‫‪47‬‬ ‫هل يستعمل المزارع التكنولوجيا؟ لنحاول االجابة على هذا السؤال بالتدقيق في الصور االتية‪:‬‬ ‫جرار مع آلة زراعة البذور‬ ‫حفار يعمل بقوة اجلرار‬ ‫رشاشات ضخمة تعمل بقوة ضغط الماء وتروي مساحات واسعة‬ ‫الزراعة المائية (بدون تربة) للمحاصيل الورقية‬ ‫مزارع انتاج مكثف للدجاج الالحم‬ ‫هذه أمثلة لما يمكن أن يستعمله المزارع من ادوات التكنولوجيا المختلفة‪ ،‬والتي ساعدت‬ ‫في إنتاج غذاء يكفي للعدد المتزايد من سكان االرض‪.‬فالجرار الزراعي من أهم المنتجات‬ ‫التكنولوجية التي سهلت عمل المزارع‪ ،‬كما أدى تطور تكنولوجيا الري إلى توسيع المساحات‬ ‫المزروعة وتوفير كمية المياه المستخدمة في الري‪.‬‬ ‫‪48‬‬ ‫كذلك مكنت أدوات التكنولوجيا‪،‬مثل‪:‬المضخات والمراوح ومنظمات الرطوبة‬ ‫والحرارة‪ ،‬عملية التربية المكثفة للحيوانات‪ ،‬والزراعة دون تربة‪.‬‬ ‫بطيخ ينتج على شكل مكعبات‬ ‫الفلفل الحلوبألوان مختلفة لم تكن معروفة قبل سنة ‪1990‬م‬ ‫إن ما نراه من منتجات زراعية جديدة‪ ،‬كالفلفل الحلو الملون مث ً‬ ‫ال‪ ،‬ناتجة عن التكنولوجيا‬ ‫الحيوية‪ ،‬أما البطيخ المضلع فينتج ببساطة بوضع البطيخة وهي ثمرة صغيرة في وعاء مكعب هل‬ ‫لديك أمثلة أخرى على التكنولوجيا المستخدمة في الزراعة‪،‬أوالمنتجات الناتجة عنها؟ اذكرها‪.‬‬ ‫فروع الزراعة وأهميتها‬ ‫ترتبط الزراعة بتربية النباتات والحيوانات لتلبية حاجات االنسان‪.‬فما فروع الزراعة ؟‬ ‫حاول االجابة على هذا السؤال من خالل مشاهدة فيلم‪”:‬الزراعة في‬ ‫فلسطين“‪.‬ماذا نستنتج من الفيلم؟‬ ‫يزرع اإلنسان لتوفير الغذاء‪ ،‬والدواء‪ ،‬وتجميل البيئة‪ ،‬وانتاج خامات لتصنيع‬ ‫المالبس (قطن‪ ،‬صوف‪ ،‬جلود) والمساكن ولوازمها وحديثا بدأ يزرع بعض المحاصيل إلنتاج الوقود الحيوي‪.‬‬ ‫ابحث عن تعريف الوقود الحيوي‪.‬وما أهم النباتات التي تزرع إلنتاجه؟‬ ‫بحث‪:‬‬ ‫العملية الزراعية‪:‬‬ ‫ال زراع ة ن ش اط ان س ان ي‪ ،‬ي ه دف إل ى ت وف ي ر ال ط ع ام‬ ‫كل ما يقوم به المزارع لخدمة‬ ‫لسكان األرض وتلبية حاجاتهم‪،‬وتضم اإل ن ت اج النباتي‬ ‫ورعاية النباتات والحيوانات‬ ‫والحيواني‪،‬ولوال التكنولوجيا لما زاد اإلنتاج‪ ،‬ولظهرت‬ ‫م ث ل ال ت ق ل ي م‪ ،‬وال ح راث ة‪،‬‬ ‫المجاعة في كثير من المناطق‪.‬‬ ‫وتطعيم الحيوانات‪.‬‬ ‫‪49‬‬  ‫فروع الزراعة‪:‬‬ ‫للزراعة فرعين رئيسين‪:‬‬ ‫‪ -1‬اإلنتاج النباتي‪:‬ويهتم بزراعة الخضراوات‬ ‫(كالبندورة والخس‪..‬الخ ) والفواكه (كالتفاح‬ ‫والعنب‪..‬الخ)‪ ،‬والمحاصيل الحقلية (كالقمح‬ ‫والشعير والذرة‪..‬الخ )‪ ،‬والغابات‪ ،‬والمراعي‪،‬‬ ‫ونباتات الزينة‪.‬‬ ‫‪ -2‬اإلنتاج الحيواني‪:‬يعنى بتربية حيوانات‬ ‫المزرعة كاالبقارواألغنام والماعز‪ ،‬والطيور‬ ‫كالدجاج (الالحم والبياض) والحمام والنعام‪،‬‬ ‫وتربية االسماك وتربية النحل وغيرها‪.‬‬ ‫ولكن ما التغيرات التي طرأت على الزراعة مع مرور الزمن؟‬ ‫للتعرف الى تطور الزراعة عبر الزمن نفذ النشاط اآلتي‪:‬‬ ‫نشاط‪ 2:1:3 :‬تطور الزراعة‬ ‫تطورت العمليات الزراعية (مثل الحراثة‪ ،‬ري النباتات‪ ،‬الحصاد‪ ،‬عصر الزيتون وغيرها)‬ ‫عبر التاريخ ‪.‬قم باختيار احدى العمليات الزراعية واعرض تطورها بالرسم أو الصور‪ ،‬أو‬ ‫عمل نماذج من الكرتون‪ ،‬أو اي مادة مناسبة تبين هذا التطور‪.‬‬ ‫‪50‬‬  ‫أسئلة الدرس‪:‬‬ ‫‪ -1‬ما الزراعة؟‬ ‫‪ -2‬قارن بين فرعي الزراعة من حيث مجاالت اختصاص كل منها‪.‬‬ ‫‪ -3‬للزراعة دور أساسي في حياة البشرية‪ ،‬وضح ذلك‪.‬‬ ‫‪ -4‬تستعمل الزراعة منتجات التكنولوجيا‪ ،‬أعط أمثلة ‪.‬‬ ‫‪ -5‬اذكر ?