ارشاد زراعي ونقل التكنولوجيا PDF

‫جامعة الزقازيق‬ ‫كمية التكنولوجيا والتنمية‬ ‫قسم اإلقتصاد واإلرشاد الزراعى‬ ‫اإلرشاد الزراعي ونقل التكنولوجيا‬ ‫إعداد‬ ‫األستاذ الدكتور‪ /‬حازم محمد أ...

‫جامعة الزقازيق‬ ‫كمية التكنولوجيا والتنمية‬ ‫قسم اإلقتصاد واإلرشاد الزراعى‬ ‫اإلرشاد الزراعي ونقل التكنولوجيا‬ ‫إعداد‬ ‫األستاذ الدكتور‪ /‬حازم محمد أبويحيى الخشاب‬ ‫الدكتورة‪ /‬سمر إبراهيم شمبى‬ ‫أستاذ ورئيس قسم اإلقتصاد واإلرشاد الزراعى‬ ‫مدرس اإلرشاد الزراعى‬ ‫‪0202‬‬  ‫تقديم الكتاب‬ ‫بعػد فتػرة تطػكؿ أك تقصػػر كتفكيػػر فيمػ يحػػدث مػػف حكلنػ كالتكنكلكجيػ التػ تغزكنػ مػػف كػػؿ‬ ‫اتجػ كنسػػتمدم فػ حي تنػ اليكميػ ‪ ،‬كبعػػد مح دثػ ت بػػيف نفسػ كصػراع كاستشػ رات مػ أسػػت ذم‬ ‫كاهتم م ت العممي استقر األمر لمدم المجتم كطبلب العمـ كاإلنت ج الزراع بإمك ني استغبلؿ‬ ‫التطكرات المجتمعي كتكظيؼ تكنكلكجي المعمكم ت كاالتصػ الت (التكنكلكجيػ الرقميػ ) كاسػتغبلل‬ ‫ف ػ المج ػ ؿ الز ارع ػ الػػذم ف ػ ح ج ػ م س ػ لمتطػػكير كالتحػػديث المسػػتمر كرف ػ معػػدالت اإلنت ػ ج‬ ‫الزراع ‪ ،‬كذلؾ مف مبلؿ نشػر المعػ رؼ كالمعمكمػ ت المفيػدة كتكصػيؿ األفكػ ر المسػتحدث كنتػ ج‬ ‫البحػػث العمم ػ إل ػ التطبيػػؽ الميػػداف لرف ػ مسػػتكل اإلنت ػ ج بصػػف ع م ػ كاإلنت ػ ج الز ارع ػ بصػػف‬ ‫م ص كتحسيف مستكل المعيش كالن كض ب لمجتم الريف كاحداث تنمي ريفي ب لمش رك كنشػر‬ ‫المعرف ػ ػ الت ػ ػ ه ػ ػ مفت ػ ػ ح التنمي ػ ػ الحقيقي ػ ػ ‪ ،‬كذلػ ػػؾ بنشػ ػػر أس ػ ػ ليب كتقني ػ ػ ت اإلرش ػ ػ د الز ارع ػ ػ‬ ‫االلكتركن ػ لنقػػؿ كتكصػػيؿ المعمكم ػ ت كالمع ػ رؼ مػػف مصػػدر اإلنت ػ ج إل ػ المسػػتمدميف الفعميػػيف‬ ‫لتحقيؽ تنمي حقيقيػ حيػث يػكفر البيجػ االتصػ لي األكثػر مبلءمػ لمتنميػ الريفيػ ‪ ،‬كتقػديـ مػدم ت‬ ‫معمكم تي ػ ػ جديػ ػػدة مػ ػػف مػ ػػبلؿ تػ ػػكفير قن ػ ػكات اتص ػ ػ ؿ كاسػ ػػع كمتنكع ػ ػ لمدم ػ ػ القط ػ ػ ع الز ارع ػ ػ‬ ‫اإلرش دم‪ ،‬كتكصيؿ المعمكم ت كالمع رؼ الزراعي ف الكقت كالمكػ ف المن سػبيف‪ ،‬كاعػبلف صػكت‬ ‫ال ػػزراع كمشػ ػ كم ـ لممتمصص ػػيف‪ ،‬كنش ػػر األفكػ ػ ر كالمس ػػتحدث ت الجدي ػػدة لك فػ ػ المنػ ػ طؽ الريفيػ ػ ‪،‬‬ ‫كات حػ الفرصػ أمػ ـ ككػػبلء اإلرشػ د الز ارعػ لتركيػػز ج ػػكدهـ عمػ المػػدم ت التػ تسػ عد الػػزراع‬ ‫ف التعرؼ عم المشكبلت الزراعي الممح كايج د الحمكؿ المن سب ل ‪ ،‬عبلكة عم زي دة فرصػ‬ ‫الػػزراع ف ػ الكصػػكؿ كالنف ػ ذ لنت ػ ج األبح ػ ث الزراعي ػ مػػف ال يج ػ ت البحثي ػ المتمصص ػ ‪ ،‬كتفعيػػؿ‬ ‫مشػ ػ رك المؤسسػ ػ ت غي ػػر الحككميػ ػ كمنظمػ ػ ت ال ػػزراع فػ ػ تق ػػديـ الم ػػدم ت اإلرشػ ػ دي الزراعيػ ػ‬ ‫الجكع يستكجب تعمـ السك ف الريفييف‪ ،‬حيػث كػ ف يعتقػد حتػ‬ ‫النج ح ف التنمي الزراعي لمكاج‬ ‫كقت قريب أف الزي دة ف اإلنت ج ه مفت ح التنمي كالنمك‪ ،‬فإف اآلف ف عصر المعمكم ت تعتبر‬ ‫المعرف ‪ ،‬كالمعرف فقط ه الحقيق الم م لمتنمي ف المج ؿ الزراع ‪.‬‬ ‫أ‪.‬د‪ /‬ح زـ المش ب‬ ‫كمي التكنكلكجي كالتنمي ‪ -‬ج مع الزق زيؽ ‪ -‬مصر‬ ‫‪-0-‬‬  ‫المحتويات‬ ‫صفح‬ ‫المكضكع‬ ‫‪2‬‬ ‫تقديـ الكت ب‬ ‫‪3‬‬ ‫المحتكي ت‬ ‫‪4‬‬ ‫الب ب األكؿ‪ :‬مف كـ اإلرش د الزراع كمدمؿ لئلرش د الزراع االلكتركن‬ ‫‪44‬‬ ‫الب ب الث ن ‪ :‬أهداؼ العمؿ اإلرش دم الزراع‬ ‫‪47‬‬ ‫الب ب الث لث ‪ :‬االتص ؿ اإلرش دل الزراع التقميدم كااللكتركن‬ ‫‪26‬‬ ‫الب ب الراب ‪ :‬الطرؽ كالمعين ت اإلرش دي‬ ‫‪66‬‬ ‫الب ب الم مس ‪ :‬اإلرش د الزراع االلكتركن‬ ‫‪87‬‬ ‫الب ب الس دس ‪ :‬تطبيق ت اإلرش د الزراع االلكتركن ف التنمي الريفي كالزراعي‬ ‫‪405‬‬ ‫المراج‬ ‫‪407‬‬ ‫أسجم لممراجع‬ ‫‪-3-‬‬  ‫الباب األول‬ ‫مفهوم اإلرشاد الزراعي كمدخل‬ ‫لإلرشاد الزراعي االلكتروني‬ ‫يعد مف كـ اإلرش د الزراع مف المف هيـ الت تحتمؿ العديد مف التفسيرات‪ ،‬فبل يكجد تعريفن‬ ‫ددا لئلرش د الزراع يمكف قبكل ف جمي أنح ء الع لـ أك تطبيق ف جمي الح الت‪ ،‬كم إنػ‬ ‫مح ن‬ ‫مف ػػكـ دين ػ ميك يتغيػػر تفسػػير بصػػف مسػػتمرة حيػػث إن ػ مكمػػؼ بشػػرح كتفسػػير عممي ػ ت التغييػػر‬ ‫المتكاصم ف المن طؽ الريفي ‪.‬‬ ‫كعمػ الػػرغـ مػف تعػػدد التعػ ريؼ التػ تن كلػػت مف ػكـ اإلرشػ د الز ارعػ إال إن ػ ال تمتمػػؼ‬ ‫ػر ف ػ الجػػكهر الع ػ ـ أك ف ػ مضػػمكن الرجيس ػ ب ػ لرغـ مػػف امػػتبلؼ المجتمع ػ ت الت ػ ظ ػػرت‬ ‫كثيػ نا‬ ‫ب ػ ‪ ،‬حيػػث أف ك ػػؿ من ػ يبػػرز ج ن ػػب معػػيف يتكافػػؽ مػ ػ ظػػركؼ المجتم ػ كال ػػدؼ المتكق ػ منػ ػ‬ ‫كامك ني تحقيق ‪.‬كفيم يم بعض التعريف ت الت تن كلت مف كـ اإلرش د الزراع ‪:‬‬ ‫فمقد عرف " ليج نز "‪ "Leagans‬عم إنػ العمميػ التػ يػتـ بكاسػطت نقػؿ األفكػ ر المفيػدة‬ ‫إل الريفييف م حث ـ عم تطبيق كتبني "‪.‬كيركز هذا التعريؼ عم عممي نقؿ األفك ر المفيػدة‬ ‫كالحث عم تبني ‪.‬‬ ‫كعرفػ " بػراد فيمػػد "‪ Bradfield‬عمػ إنػ " عممي ػ تعميميػ غيػػر رسػػمي ت ػػدؼ إلػ تعمػػيـ‬ ‫الػريفييف كيفيػ االرتقػ ء بمسػػتكل معيشػػت ـ عػػف طريػػؽ ج ػػكدهـ الذاتيػ ‪ ،‬كذلػػؾ ب السػػتغبلؿ الحكػػيـ‬ ‫لممص در الطبيعي المت ح ل ـ ف شكؿ أج ػزة زراعيػ كتػدبير منزلػ تعمػؿ لصػ ل الفػرد كاألسػرة‬ ‫كالمجتمػ المحمػ كالدكلػ "‪.‬كيركػز هػػذا التعريػؼ عمػ كػكف اإلرشػ د الز ارعػ عمميػ تعميميػ غيػػر‬ ‫مدرسي تست دؼ مس عدة األفراد الستغبلؿ مكاردهـ استغبلال حكيم يعكد عمي ـ جميع ب لنف ‪.‬‬ ‫كعرفػ " سػػميث كليفػػر" بأنػ " نظ ػ ـ لتعمػػيـ الفػػبلح أحسػػف الطػػرؽ لزيػ دة اإلنت ػ ج‪ ،‬كأحسػػف‬ ‫الطرؽ االقتص دي لتكزي اإلنت ج"‪.‬‬ ‫كعرفػ ػ " كيمسػ ػ كهي ػػرف " بأنػ ػ " ج ػ ػ ز تعميمػ ػ غي ػػر مدرسػ ػ ي ػػتعمـ فيػ ػ الكبػ ػ ر كالش ػػب ب‬ ‫ب لمم رس لمكاج احتي ج ت ـ كتس يؿ حؿ مشكبلت ـ "‪.‬‬ ‫كعرف " ليسبرت " بأن " نظ ـ لتعميـ الزراع الراغبيف ف المعرف كاستيف ء المعمكم ت‪ ،‬كممػؽ‬ ‫الرغب لدي ـ فيم يفتقركف إلي "‪.‬‬ ‫كعرف "أديسكف" بأن " ذلؾ النظ ـ الذم يعمؿ عم نقػؿ نتػ ج العمػكـ كالمعرفػ فػ المع هػد‬ ‫كالج مع ت إل المزارعيف لمس عدت ـ عم مس عدة أنفس ـ"‪.‬‬ ‫كعرف " ن ب " بأن " نظ ـ لتعديؿ الزراع ككضع عم أس س الرب ‪ ،‬كاع دة إنش ء المنزؿ‬ ‫الريف ‪ ،‬كممؽ الج ذبي لمحي ة الريفي "‪.‬‬ ‫‪-4-‬‬ ‫كعرف ػ "م ػ كنػػدر" بأن ػ " المدم ػ أك النظ ػ ـ الػػذم يس ػ عد الػػزراع عػػف طريػػؽ اإلج ػراءات‬ ‫التعميمي لتحسيف الطرؽ كاألس ليب الزراعي المؤدي إل زي دة الدمؿ كتحسيف مستكل معيشت ـ"‪.‬‬ ‫كعرف ػ "ش ػ ن ‪ "Chang‬بأن ػ " مدم ػ تعميمي ػ غيػػر رسػػمي تػػؤدل م ػ رج المدرس ػ بغػػرض‬ ‫تدريب الفبلحيف كأسرهـ كالتأثير عمي ـ لتبنػ المم رسػ ت المحسػن فػ اإلنتػ ج النبػ ت كالحيػكان ‪،‬‬ ‫كف اإلدارة المز رعي ‪ ،‬كف التسكيؽ‪ ،‬كف الحف ظ عم الترب "‪.‬‬ ‫كيركػػز هػػذا التعريػػؼ عم ػ كػػكف اإلرش ػ د الز ارع ػ مدم ػ تعميمي ػ غيػػر مدرسػػي كم ػ يبػػرز‬ ‫المج الت الممتمف الت تقدـ في تمؾ المدم ‪.‬‬ ‫كم متك مبلن لئلرش د الز ارعػ بأنػ " عمميػ تعميميػ غيػر رسػمي يقػكـ‬ ‫ككض "عمر " مف ن‬ ‫ػدي‬ ‫ب لتطبيؽ الفعم لمراحم الممتمف كالمتش بك ج ز متك مؿ مف الم نيػيف كالقػ دة المحميػيف م ت ن‬ ‫ف ذلؾ بفمسف عمؿ كاضح بغرض مدمػ الػزراع كأسػرهـ كبيجػ ت ـ كاسػتغبلؿ إمك نيػ ت ـ المحميػ‬ ‫كج ػػكدهـ الذاتي ػ ‪ ،‬كمس ػ عدت ـ عم ػ تكجي ػ لرف ػ مسػػتكاهـ االقتص ػ دم كاالجتم ػ ع عػػف طريػػؽ‬ ‫إحداث تغيرات سمككي مرغكب ف مع رف ـ كم رات ـ كاتج ه ت ـ "‪.‬‬ ‫كب ستعراض التع ريؼ الس بق لئلرش د الزراع يتبيف أف اإلرش د الزراع مدم تقكـ عم‬ ‫أس ػ س تعميم ػ تقػػدـ لمػػزراع لتعمػػيم ـ أفك ػ ر جديػػدة لػػـ يعرفكه ػ مػػف قبػػؿ‪ ،‬كه ػ ال تػػتـ ف ػ فصػػكؿ‬ ‫د ارسػػي ‪ ،‬ف ػػك تعمػػيـ غيػػر مدرس ػ يقصػػد من ػ إحػػداث تغي ػرات ف ػ معمكم ػ ت كمع ػ رؼ كاتج ه ػ ت‬ ‫كسػػمككي ت األفػراد حػػكؿ كػػؿ مػ هػػك جديػػد‪ ،‬ب ػػدؼ مسػ عدة األفػراد عمػ مسػ عدة أنفسػ ـ لتحسػػيف‬ ‫مستكم معيشت ـ عف طريؽ زي دة إنت جي المػكارد المت حػ ‪ ،‬كاسػتغبلل بأقصػ كفػ ءة ممكنػ لرفػ‬ ‫مستكاهـ االقتص دم كاالجتم ع كالثق ف ‪.‬‬ ‫بعػػض عػػرض لمف ػػكـ اإلرشػ د الز ارعػ التقميػػدم اطػػرح سػؤال أك عػػدة أسػػجم يجػػب اإلج بػ‬ ‫عمي ػ ف ػ هػػذا العصػػر حيػػث يش ػ د الع ػ لـ مػػبلؿ السػػنكات القميم ػ الم ضػػي العديػػد مػػف التغي ػرات‬ ‫االقتص دي كاالجتم عي كالتكنكلكجي الت نشأ عن أكض نع اقتص دي تدكر حػكؿ مف ػكـ التجػ رة‬ ‫اقع ػ جديػ نػدا‪ :‬يقػػكـ عم ػ التكاصػػؿ كاالتص ػ ؿ مػػبلؿ‬ ‫كالتحػػكؿ نحػػك اقتص ػ دي ت السػػكؽ‪ ،‬كأنتجػػت ك ن‬ ‫تطبيق ت تكنكلكجي المعمكم ت كاالتص الت (الح سػب اآللػ كاإلنترنػت كاألقمػ ر الصػن عي ) كالتػ‬ ‫أدت إلػ تغييػر طريقػ كأسػػمكب النػ س فػ جميػ أنحػ ء العػ لـ‪ ،‬كأصػػب العػ لـ يعػيش اآلف عصػػر‬ ‫المعرف ػ ػ أك عصػ ػػر المعمكم ػ ػ ت أك ثػ ػػكرة المعمكم ػ ػ ت المرتبط ػ ػ بتكنكلكجي ػ ػ المعمكم ػ ػ ت المتطػ ػػكرة‬ ‫كأصػػبحت المعمكمػ ت هػ القػػكة التػ يمكػػف االسػػتف دة من ػ فػ زيػ دة مسػػتكل المعرفػ كأداة لتػػأثير‬ ‫عم سمكؾ األفراد ف المجتم ‪.‬‬ ‫السؤاؿ ‪ :‬كيؼ يتـ تعميـ المزارعيف هذ المم رس ت‪ ،‬كيؼ يتـ تكصيم كنقؿ األفك ر كنت ج‬ ‫البحػػكث الزراعيػ كالمسػػتحدث ت مػػف مكاقػ اإلنتػ ج المعرفػ إلػ مكاقػ التطبيػػؽ العممػ ‪ ،‬كتتع مػػؿ‬ ‫أج ػ ػزة اإلرشػ ػ د الز ارعػ ػ فػ ػ س ػػعي إلح ػػداث التغيػ ػرات الس ػػمككي المرغكبػ ػ مػ ػ مجتمعػ ػ ت ريفيػ ػ‬ ‫متب ين ف العديد مف المص جص كالع دات كالتق ليػد التػ تمثػؿ السػمكؾ كالجمػكد الثقػ ف ‪ ،‬كانتشػ ر‬ ‫األمي ػ كضػػعؼ االتص ػ الت م ػ الع ػ لـ الم ػ رج كبػػطء التغيػػر االجتم ػ ع ‪ ،‬كم ػ يق ػ عم ػ ع ػ تؽ‬ ‫‪-5-‬‬ ‫اإلرشػ ػ د الز ارعػ ػ الع ػػبء األكب ػػر لتحقي ػػؽ التنميػ ػ الزراعيػ ػ كالريفيػ ػ ب س ػػتغبلؿ ك فػ ػ اإلمك نيػ ػ ت‬ ‫المت ح ػ كتػػكفير المعمكم ػ ت كالمع ػ رؼ ف ػ جمي ػ أنشػػط الحي ػ ة كتغييػػر أس ػ ليب التفكيػػر كمع ػ رؼ‬ ‫مستعين فػ ذلػؾ‬ ‫ن‬ ‫كم رات كاتج ه ت الريفييف‪ ،‬كاالرتق ء بمستكي ت ـ الحي تي كأفراد كأسر كمجتم‬ ‫بػ لطرؽ كالكسػ جؿ اإلرشػ دي الممتمفػ كالمتعػػددة ب عتب رهػ أحػػد المرتكػزات األس سػػي لنشػ ط العمػػؿ‬ ‫اإلرشػ دم كأداء م مػ األس سػػي ‪ ،‬إال أف اإلرشػ د الز ارعػ التقميػػدم يعػ ن مػف أكجػ القصػػكر فػ‬ ‫طرق ككس جم المنكط بنقؿ المعرف الزراعي ‪.‬‬ ‫ل ػػذا ف ػػإف االس ػػتف دة م ػػف التط ػػكرات السػ ػريع فػ ػ مجػ ػ ؿ تكنكلكجيػ ػ المعمكمػ ػ ت كاالتصػ ػ الت‬ ‫الق جم عم تطبيؽ كتكظيؼ الح سب اآلل كاإلنترنت يس هـ ف تطكير العمؿ اإلرشػ دم كتفعيػؿ‬ ‫اإلرشػ د الز ارعػ اإللكتركنػ الػػذم يػػكفر البيجػ االتصػ لي األكثػػر مبلءمػ لمتنميػ الريفيػ ‪ ،‬كتػػكفير‬ ‫قن ػ ػكات اتص ػ ػ ؿ كاسػ ػػع كمتنكع ػ ػ لمدم ػ ػ القط ػ ػ ع الز ارع ػ ػ اإلرش ػ ػ دم‪ ،‬كنشػ ػػر األفك ػ ػ ر الزراعي ػ ػ‬ ‫المسػػتحدث لك ف ػ المن ػ طؽ الريفي ػ كتكصػػيؿ المعمكم ػ ت كالمع ػ رؼ الزراعي ػ ف ػ الكقػػت المن سػػب‪،‬‬ ‫كزي دة فرص الزراع ف الكصكؿ إل نتػ ج البحػكث الزراعيػ ‪ ،‬كامك نيػ مشػ رك المؤسسػ ت غيػر‬ ‫الحككمي ػ ف ػ تقػػديـ المدم ػ اإلرش ػ دي ‪ ،‬كتكصػػيؿ مشػػكبلت الػػزراع لممتمصصػػيف إليج ػ د الحمػػكؿ‬ ‫المن سب ل لتحسيف نكعي الحي ة ف الريؼ‪.‬‬ ‫حيكيػ ػ فػ ػ اقتصػ ػ دي ت ال ػػدكؿ‬ ‫دكر ن‬‫حي ػػث يكج ػػد اتفػ ػ ؽ عػ ػ ـ فػ ػ اآلراء أف الز ارعػ ػ تمع ػػب نا‬ ‫الن ميػ ‪ ،‬كتمثػػؿ المصػػدر الرجيسػ لمغػػذاء كالػػدمؿ كالعمػػؿ لسػػك ن الػريفييف‪ ،‬كأف تبػ دؿ المعمكمػ ت‬ ‫لميػ اعتمػ ندا عمػ تكنكلكجيػ المعمكمػ ت‬ ‫محميػ أك ع ن‬ ‫كالمع رؼ مف قبػؿ األفػراد كالمجتمعػ ت سػكاء ن‬ ‫دكر جكهرنيػ فػ تحقيػػؽ التنميػ الزراعيػ‬ ‫كاالتصػ الت الجديػػدة اإلرشػ د الز ارعػ االلكتركنػ يمعػػب نا‬ ‫المس ػػتدام الف ال ػػنظـ اإلرشػ ػ دي التقميديػ ػ لتكص ػػيؿ المعمكمػ ػ ت كالمعػ ػ رؼ ب ػػيف البح ػػكث الزراعيػ ػ‬ ‫كاإلرشػ ػ ػ د الز ارعػ ػ ػ كال ػ ػػتعمـ ض ػ ػػعيف غ نلبػ ػ ػ ‪ ،‬كال تس ػ ػػتجيب لح جػ ػ ػ ت المس ػ ػػت مكيف‪ ،‬كال لح جػ ػ ػ ت‬ ‫المس ػػتقبميف‪ ،‬كتفتق ػػر إلػ ػ آليػ ػ ت فع لػ ػ لمتف ع ػػؿ‪ ،‬كهنػ ػ تت ػػي تكنكلكجيػ ػ المعمكمػ ػ ت كاالتصػ ػ الت‬ ‫فرص جديدة لمبحكث الزراعيػ كاإلرشػ د الز ارعػ م صػ فػ الػدكؿ‬ ‫(اإلرش د الزراع االلكتركن ) ن‬ ‫الن مي ‪.‬كيجب النظر لتمؾ المب درات الت تكظؼ تكنكلكجي المعمكم ت كاالتص الت فػ اإلرشػ د‬ ‫الزراع عم إن أداة مكمم لممدم ت اإلرش دي التقميدي كليست بديبلن عن ‪.‬‬ ‫إطار عمل اإلرشاد الزراعي ‪:‬‬ ‫أف االتج الع لم لتحديد ميك نيزم ت العمؿ اإلرش دم الزراع تنحصر فيم يم ‪:‬‬ ‫أوالً‪ :‬المعارف والمهارات‪:‬‬ ‫كبير مػف المعرفػ بشػأف بيجػت ـ كنظم ػـ الزراعيػ إال أف‬ ‫قدر نا‬ ‫ب لرغـ مف أف لدل المزارعيف نا‬ ‫اإلرش د الزراع ممثبلن ف المرشد الزراع عم مستكل القري ‪ ،‬يس هـ بف عمي فػ زيػ دة معػ رف ـ‬ ‫‪-6-‬‬ ‫كمعمكمػ ػ ت ـ مث ػػؿ المعػ ػ رؼ الم صػ ػ بأس ػػب ب ح ػػدكث أضػ ػرار فػ ػ مح ص ػػيؿ معينػ ػ ‪ ،‬أك أسػ ػ ليب‬ ‫اسػػتمداـ المممف ػ ت الزراعيػ النب تي ػ كالحيكانيػ كأسػػمدة عضػػكي ‪ ،‬كأس ػ ليب اإلنتػ ج الز ارع ػ غيػػر‬ ‫التقميدي ػ ‪ ،‬كنشػػر أس ػ ليب الز ارع ػ العضػػكي كنظػػـ الػػرم الحديث ػ كنظػػـ اإلنت ػ ج الز ارع ػ كالػػكع‬ ‫بأضػرار األسػػمدة الكيم جيػ كالتمػػكث البيجػ ‪ ،‬مػ مت بعػ تطبيػػؽ هػػذ المعػ رؼ يعنػ أف الم ػزارعيف‬ ‫اكتسػػبكا م ػ رات جديػػدة كمتنكع ػ كتشػػغيؿ معػػدات جديػػدة‪ ،‬كادارة مجمكع ػ تعمػػؿ ف ػ مشػػركع م ػ ‪،‬‬ ‫كتقدير الجكانب االقتص دي لممشكرة الفني ‪ ،‬كم رات ف إدارة المزرع كحفػظ السػجبلت كاسػتمداـ‬ ‫مكارد المزرع كمعدات ‪.‬‬ ‫كتتطمػب عمميػ نقػؿ المعػ رؼ كالم ػ رات إلػ المػزارعيف كأسػرهـ أف يكػكف المرشػد الز ارعػ‬ ‫ػتعدا لمقي ػ ـ بػػذلؾ‪ ،‬كيقػػكـ بتحديػػد مج ػ الت المع ػ رؼ كالم ػ رات الت ػ يفتقػػر إلي ػ المزارعػػكف ف ػ‬ ‫مسػ ن‬ ‫المنطق ثـ إعداد تج رب من سب يمكف لممزارعيف اكتس ب المع رؼ بكاسطت ‪.‬‬ ‫ثانيا‪ :‬المشورة الفنية‪:‬‬ ‫ً‬ ‫يقكـ اإلرش د الزراع بتكفير المشكرة الفني كالمعمكم ت الت تس عد المػزارعيف عمػ اتمػ ذ‬ ‫ق اررات ـ‪ ،‬كتمكن ـ مف اتم ذ ممتمؼ اإلجراءات‪ ،‬كقد يككف ذلؾ عم شكؿ معمكم ت عف األسػع ر‬ ‫الزراعيػ ػ ‪ ،‬كح لػ ػ األسػ ػكاؽ‪ ،‬كم ػػدل تػ ػكافر مس ػػتمزم ت اإلنتػ ػ ج‪ ،‬كيفض ػػؿ أف تتص ػػؿ المش ػػكرة الفنيػ ػ‬ ‫مب شرة ب ألعم ؿ اإلنت جي لؤلسرة‪ ،‬كاألعم ؿ البلزم لمن كض ب إلنت ج كتدعيم ‪.‬‬ ‫كتعتمػػد المش ػػكرة الفنيػ ػ فػ ػ أغم ػػب الحػ ػ الت عمػ ػ النتػ ػ ج التػ ػ ت ػػـ الحص ػػكؿ عمي ػ ػ م ػػف‬ ‫ػدر لممشػػكرة كالمعمكم ػ ت‬ ‫الم اركػػز البحثي ػ الزراعي ػ ‪.‬كقػػد يكػػكف الػػزراعييف ف ػ ح ػ الت متعػػددة مصػ نا‬ ‫المزرعيف‪ ،‬كلذلؾ ينبغ عم المرشػديف الػزراعييف مح كلػ إق مػ عبلقػ ت كثيقػ‬ ‫القيم لغيرهـ مف ا‬ ‫بين كبيف المزارعيف أنفس ـ‪.‬‬ ‫‪-7-‬‬  ‫ثالثًا‪ :‬تنظيم المزارعين‪:‬‬ ‫بج نب المع رؼ كالمعمكم ت كالمشكرة الفني يحت ج الم ازرعيف إل شكؿ مف أشك ؿ التنظيـ‬ ‫لمص لح ـ‪ ،‬كيتي ل ـ كسيم لمقي ـ بأعم ؿ جم عي ‪ ،‬كلذلؾ ينبغ عم اإلرش د الز ارعػ أف ينشػأ‬ ‫تنظيم ت تضـ المزارعيف المحمييف‪ ،‬كبن ء هي كم كتطكيرهػ كاعطػ ءهـ حػؽ المشػ رك فػ أعمػ ؿ‬ ‫دكر م نم ػ ف ػ نشػػر المعمكم ػ ت‬ ‫هػػذ التنظيم ػ ت‪ ،‬كيتكق ػ ف ػ المسػػتقبؿ أف يكػػكف لتمػػؾ التنظيم ػ ت نا‬ ‫كالمع رؼ‪ ،‬كتيسير عمؿ المرشديف الزراعييف م المزارعيف المحمييف‪.‬‬ ‫ابعا‪ :‬التحفيز والثقة بالنفس‪:‬‬ ‫رً‬ ‫مػػف المعكقػ ت الرجيسػػي لعمميػ التنميػ العزلػ التػ يكاج ػ المزارعػػكف كاعتقػ دهـ بػػأن ـ ال‬ ‫يسػػتطيعكف عمػػؿ الكثيػػر لتغييػػر مسػػتكل معيشػػت ـ‪ ،‬كلػػذلؾ ينبغ ػ عم ػ المرشػػد الز ارع ػ أف يكػػكف‬ ‫كثيػػؽ الصػػم ب ػ لمزارعيف‪ ،‬كمس ػ عدت ـ عم ػ اتم ػ ذ زم ػ ـ المب ػ درة كتشػػجيع ـ بصػػكرة ع م ػ عم ػ‬ ‫المش ػ رك ف ػ أعم ػ ؿ اإلرش ػ د الز ارع ػ ‪ ،‬كاقن ػ ع ـ بػػأف ف ػ كسػػع ـ إنج ػ ز الكثيػػر‪ ،‬كب سػػتط عت ـ‬ ‫اتم ذ الق اررات‪ ،‬كأف لدي ـ القدرة الك في عم الن كض بمستكل معيشت ـ كالتممص مف الفقر‪.‬‬ ‫المادة اإلرشادية‪:‬‬ ‫لػػيس التعمػػيـ اإلرشػ دم طريق ػ تعميميػ فقػػط بػػؿ هػػك مػ دة إرش ػ دي يحمم ػ األسػػمكب بغي ػ‬ ‫الكصػػكؿ إل ػ أهػػداؼ معين ػ ف ػ التنمي ػ الكمي ػ ب ػ لريؼ‪ ،‬كب لت ػ ل إل ػ التغييػػر السػػمكك التنفيػػذم‪،‬‬ ‫كالسمكك التفكيرم‪ ،‬كالسمكك االتج ه ف جم كر اإلرش د‪.‬‬ ‫كالم دة اإلرش دي ليس ل من معيف يستمزـ تغطيت ف فترة معين لجم ػكر معػيف كلكن ػ‬ ‫محتكي ت عمميػ ل ػ ق لػب مػ ص يػتبلءـ مػ مفػ هيـ كممفيػ ت مجمكعػ مػف البشػر المسػتفيدة منػ‬ ‫بقصد تغيير سمكك ـ‪ ،‬كه ف ذلؾ تمتمؼ عف شكؿ المحتكي ت العممي ف التعميـ المنتظـ الذم‬ ‫تمطط ل الحككم ‪ ،‬بينم نجد أف برن م اإلرش د الز ارعػ يقػكـ بػ المزارعػكف ب لتعػ كف مػ رجػ ؿ‬ ‫اإلرش ػ د‪ ،‬كتجػػرل هػػذ العممي ػ كقػػت الح ج ػ إلي ػ دكف ارتب ػ ط بمكعػػد محػػدد‪ ،‬كم ػ إن ػ ال تأمػػذ‬ ‫الصف الرسمي ‪.‬‬ ‫أف اإلرش د الزراع الفع ؿ هك الػذم يممػؾ مػ دة إرشػ دي يكاجػ ب ػ مشػكبلت الػزراعييف‪،‬‬ ‫عممي ػ ‪،‬‬ ‫ن‬ ‫كيقػػكـ بترتيب ػ حسػػب أهميت ػ مػػف كج ػ نظػػر لمػػزراعييف كحس سػػيت ـ نحكه ػ ‪ ،‬ثػػـ د ارسػػت‬ ‫ككضع ف صكرة برام تع ل هذ المشكبلت بأسمكب تعميم كاض يمكف استيع ب ‪.‬‬ ‫كب ػ ػػذا األسػ ػػمكب تصػ ػػب الم ػ ػ دة اإلرش ػ ػ دي غيػ ػػر محػ ػػدكدة النػ ػػكع أك الحجػ ػػـ ف ػ ػ تتعمػ ػػؽ‬ ‫بمشػػكبلت الػػزراعييف‪ ،‬ككػػؿ أن ػكاع اإلنت ػ ج الز ارع ػ ‪ ،‬كم ػ يجػػب أف تغط ػ كػػؿ م ػ يتعمػػؽ ب لحي ػ ة‬ ‫الريفي كمف يعيشكف في ‪.‬‬ ‫نشأة وتطور اإلرشاد الزراعي‪:‬‬ ‫تشػػير تطػػكرات السػػمكؾ اإلنسػ ن عبػػر التػ ري إنػ اعتمػػد عمػ التعمػػيـ اإلرشػ دم فػ غيػػر‬ ‫المدرسػ ‪ ،‬فػػتعمـ الصػػيد كالسػػب ح كسي سػ الحيػكاف كم ػ مم رسػ ت تن قمت ػ األجيػ ؿ ال عػػف طريػػؽ‬ ‫‪-8-‬‬ ‫المػػدارس كلكػػف عػػف طريػػؽ المب ػرة كت ػكارث الثق ف ػ ت مػػف اآلب ػ ء إل ػ األبن ػ ء‪ ،‬كمػػف الن ػ س بعض ػ ـ‬ ‫لبعض‪ ،‬كم انتشرت المعرف ف شت النػكاح عمػ أيػدم معممػيف أك مرشػديف كجػدكا فػ أنفسػ ـ‬ ‫الق ػػدرة عمػ ػ تعم ػػيـ اآلمػ ػريف كارشػ ػ دهـ‪.‬كمػ ػ تعق ػػد المجتمعػ ػ ت بظ ػػكر التمص ػػص كتقس ػػيـ العم ػػؿ‬ ‫كازدي ػ د المعرف ػ لػػـ يسػػتطي ه ػؤالء المجت ػػدكف أف يتقن ػكا مع ػرفت ـ ف ػ كػػؿ ش ػ ء فأنشػػجت المع هػػد‬ ‫الدراسي لتعميـ الصغ ر كارش دهـ ثـ تطكرت هذ المع هد فأصبحت مؤسس ت متمصص لمشب ب‬ ‫يتعممكف في المعرف عم مستكل ع ؿ مف الثق ف كالتدريب‪.‬‬ ‫غيػر أف المجتمػ اإلنسػ ن لػـ يقػػؼ عنػد هػذا الحػد فنقػؿ المعرفػ إلػ مػ رج هػذ المع هػػد‬ ‫كامتدت لتصؿ إل أفراد المجتم المحم فنظـ الحمبلت التعميميػ كالتدريبيػ لتطػكير كاالرتقػ ء بػ‬ ‫مف تعميـ الكب ر الز ارعػ كالػذم‬ ‫عف طريؽ م يسم ب " تعميـ الكب ر " كبم يتضمن هذا المن‬ ‫أطمؽ عمي فيم بعد " اإلرش د الزراع "‪.‬‬ ‫ظهور اإلرشاد الزراعي في الواليات المتحدة األمريكية‪:‬‬ ‫ظ ر اإلرش د الزراع ف النصؼ الث ن مػف القػرف الت سػ عشػر حيػث بػدأ كليػد الح جػ‬ ‫إلػ تكعيػ القػ جميف عمػ اإلنتػ ج الز ارعػ كتسػكيق بكسػ جؿ الكفػ ءة اإلنت جيػ ‪ ،‬كتطبيػؽ مػ كصػػؿ‬ ‫إلي العمـ بغي الكصكؿ إل حي ة ريفي أفضؿ‪ ،‬كلقد نشأت أكل الحرك ت اإلرش دي الزراعيػ مػف‬ ‫مػػبلؿ بعػػض المج ػػكدات الفردي ػ كالجمعي ػ ت الزراعيػ التع كني ػ ‪ ،‬ك ال يج ػ ت الم ص ػ ككػػذلؾ مػػف‬ ‫مبلؿ إنش ء مع هد الفبلحيف ذات الط ب العمم اإلرش دم‪.‬‬ ‫أم عف نظ ـ اإلرشػ د الز ارعػ الجػ مع فقػد بػدأ مػف مػبلؿ مكتبػ ت المػدف كم صػ مػدف‬ ‫شػػيك غك‪ ،‬كب ف ػ لك‪ ،‬كس ػ نت لػػكيس كبحمػػكؿ ع ػ ـ ‪ 4894‬اعتمػػدت كالي ػ نيكيػػكرؾ ‪ 40.000‬دكالر‬ ‫لئلرش ػ د الج ػ مع ‪ ،‬كف ػ ع ػ ـ ‪ 4892‬بػػدأت ج ػ معت شػػيك غك‪ ،‬ككسكنسػػف بتنظػػيـ ب ػرام اإلرش ػ د‬ ‫الجػ ػ مع ‪ ،‬كالتػ ػ كػ ػ ف ل ػ ػ أثرهػ ػ فػ ػ انتشػ ػ ر اإلرشػ ػ د الز ارعػ ػ م صػ ػ تم ػػؾ الكميػ ػ ت الج معيػ ػ‬ ‫أرض ‪ ،‬كتقكـ بأنشط ذات أسمكب إرش دم‪.‬‬ ‫ن‬ ‫الممنكح‬ ‫كبير ب ألنشط ذات األسمكب اإلرش دم دامؿ القط ع المػ ص‬ ‫ككذلؾ ك ف هن ؾ اهتم نم نا‬ ‫ػدعيم لتحس ػػيف الز ارعػ ػ تمكل ػ ػ ال يجػ ػ ت التج ريػ ػ كاتحػ ػ داف إنتػ ػ ج الحب ػػكب‪ ،‬كالبن ػػكؾ‪ ،‬كالس ػػكؾ‬ ‫تػ ن‬ ‫الحديدي الت قدمت برام تعميمي فػ الطػرؽ المزرعيػ المحسػن تحػت نظػ ـ القطػ رات الزراعيػ ‪،‬‬ ‫كم اندمجت هذ الكمي ت م مع هد الزراع كادارات التج رب المحمي ككسيم تعميمي تدعـ بإعداد‬ ‫نشرات إرش دي كتكزيع ‪ ،‬كادارة مقررات ب لمراسم ‪.‬‬ ‫ػددا م ػػف أنش ػػط تم ػػؾ الكميػ ػ ت الج معيػ ػ كمع ه ػػد‬ ‫ث ػػـ احتض ػػنت ك ازرة الز ارعػ ػ األمريكيػ ػ ع ػ ن‬ ‫الزراع الت كػ ف يػدعم مكتػب محطػ ت التجػ رب كاإلجػراءات اإليضػ حي التع كنيػ لمػزراع كالتػ‬ ‫متدادا لمعمؿ الذم بدأ " سيم ف ن ب ‪ )4944-4833(" Seaman Knapp‬ف عدد مػف‬ ‫ك نت ا ن‬ ‫معتمدا عم فكرة التعميـ عف طريؽ التج رب اإليض حي ف الزراع كالتػ يقػكـ‬ ‫ن‬ ‫الكالي ت الجنكبي‬ ‫‪-9-‬‬  ‫ب الزراعييف أنفس ـ بمزارع ـ الم ص تحت ظركف ـ المعت دة مكضحيف لزمبلج ـ م يقكمػكف بػ‬ ‫مف مم رس ت‪.‬‬ ‫كبحمػكؿ عػ ـ ‪ 4907‬أدممػػت ‪ 42‬كميػ فػ ‪ 39‬كاليػ بػرام أنشػػط ذات أسػػمكب إرشػ دم‬ ‫كق ـ عدد كبير من بإنش ء أقس ـ لئلرش د الزراع لكؿ من مدير كصؿ عدده ع ـ ‪ 4940‬إلػ‬ ‫كتعقيدا اقتفػ ء لمج ػكدات " نػ ب "‬ ‫ن‬ ‫حجم‬ ‫ن‬ ‫‪ 35‬كمي كف األرب سنكات الت لي نمت برامج بسرع‬ ‫ب إلشراؼ عم التج رب اإليض حي ف ممتمؼ مج الت اإلنت ج الزراع ‪ ،‬كعم التكعي الزراعي‬ ‫فػ البيجػ ت أك الكاليػ ت التػ تمػػدم ‪ ،‬ثػػـ سػ عدت فػ إنشػ ء نػكادم الفتيػ ‪ 4-H Clubs‬لتكػػكف‬ ‫كسيم لتكصيؿ المعمكم ت إل آب ج ـ‪ ،‬ثـ تطكرت كأصػبحت عمميػ إرشػ دي منظمػ ق جمػ بػذات ‪،‬‬ ‫ثـ أضيؼ بعد ذلؾ تطكير المنزؿ الريف ليصب جزنءا ه نم ف اإلرش د‪.‬‬ ‫هػػذ البػػرام األمي ػرة اكتسػػبت حرك ػ ذاتي ػ من سػػب بقي ػ ـ مكتػػب اإلدارة المزرعي ػ بتكميػػؼ‬ ‫ككبلؤ ب لمراكز اإلداري مبلؿ تمػؾ الفتػرة ليدرسػكا مشػكبلت اإلدارة المزرعيػ لممؤسسػ ت المزرعيػ‬ ‫الق جم ‪ ،‬كيقكمكا ب متب رات ألنكاع جديدة مف المح صيؿ ب لمزارع‪.‬‬ ‫كبصدكر ق نكف " سميث‪ -‬ليفر " لئلرش د الزراع التع كن عػ ـ ‪ 4944‬تجمعػت الج ػكد‬ ‫اإلرشػ دي بسػػبب مػ يػػكفر مػػف تمكيػػؿ مشػػترؾ كاشػراؼ مػػف ك ازرة الز ارعػ األمريكيػ كب لتنسػػيؽ مػ‬ ‫المستكل الفيدرال كمستكل الكالي كالمستكل المحم لمعمؿ اإلرش دم الزراع كاالقتص د المنزل ‪،‬‬ ‫قكي لتعميـ الزراع كاالقتص د‬ ‫تدعيم ن‬ ‫ن‬ ‫كف ع ـ ‪ 4947‬صدر ق نكف " سميث – هيكز " الذم كفر‬ ‫المنزل ػ ب لمػػدارس الث نكي ػ ‪ ،‬ثػػـ صػػدرت بعػػد ذلػػؾ عػػدة ق ػكانيف تمػػدـ الػػنظـ اإلرش ػ دي كتػػدعم ‪،‬‬ ‫كتجعؿ لئلرش د الزراع صكرة ش مم تجعم يقدـ مدم ت لكؿ فج ت المجتم ‪.‬‬ ‫بداية األسموب اإلرشادي في الواليات المتحدة األمريكية‪:‬‬ ‫فػ ػ عػ ػ ـ ‪ 4843‬اقترح ػػت لجنػ ػ الز ارعػ ػ فػ ػ كاليػ ػ " نيكي ػػكرؾ " تف ػػكيض جمعيػ ػ الكاليػ ػ‬ ‫الزراعي ب ستمداـ المعمميف المتنقميف لتحسػيف الز ارعػ ‪ ،‬كذلػؾ مػف مػبلؿ مػزارع عممػ يقػكـ بإلقػ ء‬ ‫مح ضرات ع م ف ممتمؼ أنح ء الكالي تتضمف مع رؼ عممي كعممي ف الزراع ‪.‬‬ ‫كف ػ كالي ػ " أكه ػ يك " ع ػ ـ ‪ 4845‬اقترحػػت كمي ػ الز ارع ػ ب لكالي ػ إمك ني ػ جمعي ػ الكالي ػ‬ ‫ػددا ك نفيػ ػ م ػػف أفػ ػراد قػ ػ دريف ليح ض ػػركا فػ ػ جميػ ػ العم ػػكـ التػ ػ ل ػ ػ ص ػػم‬‫الزراعيػ ػ أف تمتػ ػ ر ع ػ ن‬ ‫ب لزراع ‪ ،‬كنػ دل بتكػكيف نػكادم لمػزراع فػ كػؿ مق طعػ لعقػد اجتم عػ ت شػ ري عمػ األقػؿ حيػث‬ ‫يجب عم األقؿ أف تمق مبلل المع رؼ العممي الزراعي كاستمدام ت ‪.‬‬ ‫كف ػ ػ ع ػ ػ ـ ‪ 4848‬أنشػ ػػأ مكتػ ػػب لمكيمي ػ ػ جييف الػ ػػزراعييف بكالي ػ ػ "م ريبلنػ ػػد" ب ػ ػػدؼ إلق ػ ػ ء‬ ‫مح ضرات ع م ف كػؿ مركػز انتمػ ب ب إلضػ ف إلػ مح ضػرات متمصصػ فػ المحميػ ت كمػ‬ ‫أكص " إدكارد هيتشككؾ‪ Edward-Hitchcock‬بإنشػ ء مع هػد الػزراع ‪Farmers-Institutes‬‬ ‫" كالت أصبحت اإلجراء التعميم األكؿ لئلرش د الزراع ف الكالي ت المتحدة‪ ،‬كفػ عػ ـ ‪4944‬‬ ‫رسمي ف الكالي ت المتحدة‪.‬‬ ‫ن‬ ‫تأسس اإلرش د الزراع‬ ‫ظهور اإلرشاد الزراعي في أوروبا‪:‬‬ ‫‪- 02 -‬‬ ‫ترجػ الجػػذكر الحقيقيػ لئلرشػ د الػػزراع إلػ القػػرف السػ دس كالسػ ب عشػر نتيجػ الصػػحكة‬ ‫الت ػ كاكبػػت حرك ػ ربػػط التعمػػيـ بح ج ػ ت الحي ػ ة اإلنس ػ ني كبتطبيػػؽ المعرف ػ العممي ػ ف ػ ممتمػػؼ‬ ‫شػجكن ‪ ،‬كانتشػرت العمػكـ الحديثػ فػ أكركبػ عمػ يػد "رابيميػ " ‪ )4553-4483(Rabelais‬الػذم‬ ‫ك ف يعمـ طبلب عمكـ الفيزي ء كغيره ليستمدمكا معمكم ت ـ ف أعم ل ـ اليكمي ‪.‬‬ ‫كف ػ إنجمت ػ ار ق ػ د "صػػمكجيؿ ه رتميػػب"‪ Samuel Hartlip‬حرك ػ مم ثم ػ فنشػػر كت نب ػ ع ػ ـ‬ ‫‪ 4654‬بعنكاف "مق ؿ ف تطكير سي س التعميـ" ركز في عم ضركرة إتب ع مط تعميمي تتضمف‬ ‫م ػػن ال ػػتعمـ ب لعم ػػؿ كالمم رسػ ػ ‪.‬بينمػ ػ أك ػػد "جػ ػ ف جػ ػ ؾ ركس ػػك" (‪ )4770-4742‬عمػ ػ أهميػ ػ‬ ‫األنشط اليدكي كالصػن عي فػ التعمػيـ‪ ،‬كالتػ تػأثر ب ػ المصػم التعميمػ السكيسػرم "بسػت لكتزل‬ ‫‪ )4826-4746( Henrich Pestalozzi‬فػأدار مدرسػ لؤلطفػ ؿ الفقػراء يقضػكف نصػؼ كقػت ـ‬ ‫في ػ ػ ليتعمم ػ ػكا ز ارع ػ ػ المح صػ ػػيؿ الحقميػ ػ ‪ ،‬كغػ ػػزؿ كنسػػػي القط ػػف‪.‬كفػ ػ هكفكيػ ػػؿ بسكيس ػ ػ ار أنشػ ػػأ‬ ‫"فيمينبرج" ‪)4844-4774(Fellenberg‬بنج ح كبير مدرستيف لمتدريب اليدكم يقكـ في التبلميذ‬ ‫تعميمػ ػ فػ ػ العم ػػكـ المرتبطػ ػ ب لز ارعػ ػ ‪ ،‬أتبع مػ ػ بإنشػ ػ ء مدرس ػػتيف‬ ‫ن‬ ‫ب ألعمػ ػ ؿ الزراعيػ ػ ‪ ،‬كتق ػػدم ف‬ ‫إحداهم لمبن ت كاألمرل ع م س رت عم نفػس الػن ‪.‬كأنشػجت بعػد ذلػؾ فػ المجػر أكؿ المػدارس‬ ‫الث نكي ػ الزراعي ػ ف ػ أكركب ػ كتسػػم مدرس ػ " ازرف ػ س" ‪ Zarvas‬ع ػ ـ ‪ ،4779‬ثػػـ مدرس ػ "ن ػ ج‬ ‫ميككلز" ‪ Nagi-Michols‬ع ـ ‪ 4786‬ثـ " أك ديمي جيكرجيككف" ‪Georgicon Academy‬‬ ‫ف ع ـ‪ 4797‬كالت ظمت المثؿ الذم يحتذم ب لمكمي الزراعي ف أكركب ‪.‬‬ ‫كلقػػد تأسسػػت ف ػ أكركب ػ أكؿ مدم ػ استش ػ ري زراعي ػ تعميمي ػ ف ػ أيرلنػػدا مػػبلؿ مج ع ػ‬ ‫البط ػ طس الكبػػرل ف ػ منتصػػؼ القػػرف الت س ػ عشػػر حيػػث ق مػػت جمعي ػ أيرلنػػدا الممكي ػ لتحسػػيف‬ ‫الز ارعػ ػ بتق ػػديـ استشػ ػ رات اعتبػ ػ نار م ػػف عػ ػ ـ ‪ 4847‬عمػ ػ نطػ ػ ؽ ض ػػيؽ‪ ،‬كنظػ ػ ـ مؤق ػػت نتيجػ ػ‬ ‫مقترح ػ ت تفصػػيمي ‪ ،‬كأدل ذلػػؾ إل ػ إنش ػ ء مع ػػد المعممػػيف العمميػػيف ليب شػػر عمم ػ بػػيف جم ع ػ ت‬ ‫ػأثر ب لمج ع ػ ف ػ جنػػكب غػػرب أيرلنػػدا حيػػث بم ػ عػػدد هيج ػ‬ ‫الػػزراع الصػػغيرة ب لمن ػ طؽ األكثػػر تػ نا‬ ‫معمم ف قم هذا النش ط اإلرش دم‪.‬‬ ‫المح ضريف المتنقميف ‪ 40‬مح ضريف ازدادكا إل ‪ 33‬ن‬ ‫كق ػػد ب ػػدأ اس ػػتمداـ مص ػػطم " اإلرشػ ػ د " فػ ػ إنجمتػ ػ ار عػ ػ ـ ‪ 4866‬ككظيفػ ػ ج معيػ ػ فػ ػ‬ ‫ج معت " ك مبردج" ك" أكسفكرد " ككصؼ ل ذا االبتك ر التعميم الم ص بغرض إف دة الجمػ هير‬ ‫ب لمزاي التعميمي الج معي ‪ ،‬ثـ بعػد ذلػؾ ككظيفػ لمؤسسػ ت تعميميػ أمػرل فػ إنجمتػ ار كغيرهػ مػف‬ ‫الػػدكؿ‪.‬كانتشػػرت الفكػرة مػػبلؿ العشػػر سػػنكات الت ليػ ‪ ،‬كتبنػ مجمػػس الم اركػػز اإلنجميػػزم تمكيػػؿ هػػذ‬ ‫الحرك اإلرش دي بقصد إلق ء مح ضرات إرش دي ف العمكـ الزراعي ‪.‬‬ ‫كلقد تأثرت سي س المدم االستشػ ري كمنظم ت ػ فػ الػدكؿ األكربيػ بمػ هػك مكجػكد فػ‬ ‫الكالي ت المتحدة بسبب تب دؿ األمص جييف كالمعمكمػ ت بػيف أكركبػ كالكاليػ ت المتحػدة تحػت بػرام‬ ‫التعػ كف التقن ػ ‪ ،‬ثػػـ إزداد اهتم ػ ـ الحككم ػ ت األكربيػ نفس ػ ب لمدم ػ االستش ػ ري الزراعي ػ فقػػررت‬ ‫زي ػ ػ دة المعكن ػ ػ ت ل ػ ػ كم ػ ػ أف منظم ػ ػ التنمي ػ ػ االقتص ػ ػ دي األكربي ػ ػ ‪ ،OEEC‬كمنظم ػ ػ التع ػ ػ كف‬ ‫تدعيم كتنسيقن فيم بيف الحككم ت األكربي لتنمي كتنشيط‬ ‫ن‬ ‫االقتص دم كالتنمي ‪ OECD‬قد كفرت‬ ‫‪- 00 -‬‬  ‫المدم االستش ري الزراعي ع ـ ‪.4948‬كف ع ـ ‪ 4963‬أصب لػدل كػؿ دكلػ مػف دكؿ أكركبػ‬ ‫نكع ػ مػػف أن ػكاع المدم ػ االستشػ ري الزراعي ػ ‪.‬أم ػ فػ بػػبلد كسػػط كشػػرؽ أكركب ػ ف إلرش ػ د‬ ‫الغربيػ ن‬ ‫عمرا‪ ،‬كاعتمد معظم عمػ إتحػ داف الػزراع كغػرؼ التنميػ تحػت إشػراؼ‬ ‫الزراع في ك ف أحدث ن‬ ‫ك ازرات الزراع كمحط ت البحكث اإلقميمي ‪.‬‬ ‫ظهور اإلرشاد الزراعي في الدول المتقدمة األخرى‪:‬‬ ‫ك ػ ف النتش ػ ر األنشػػط ذات األسػػمكب اإلرش ػ دم الز ارع ػ ف ػ أكركب ػ كأسػػترالي كنيكزلنػػدا‬ ‫ككنػػدا كالي بػ ف مطكطنػ متكازيػ مػ مػ يحػػدث فػ الكاليػ ت المتحػػدة مػ امػػتبلؼ المنظمػ ت التػ‬ ‫تقػػدـ تمػػؾ المػػدم ت اإلرشػ دي كالتػ كػ ف الطمػػب عمي ػ يػػأت غ نلبػ مػػف الجمعيػ ت الزراعيػ ‪ ،‬كفػ‬ ‫بعض األحي ف ينظـ بكاسط هذ الجمعي ت‪ ،‬كف أحيػ ف أمػرل ك نػت هػذ األنشػط تقػدـ كمكػكف‬ ‫قكيػ عمػ المسػتكل‬ ‫دعمػ ن‬ ‫مف م ـ ك ازرات الزراع كأحي نن مف مبلؿ منظمػ ت الػزراع التػ كفػرت ن‬ ‫القكم كالمستكي ت المحمي ‪ ،‬كم ك ف دكر الزراع فع الن بإس م ـ ف تمطػيط البػرام ‪ ،‬كحتػ فػ‬ ‫تعييف المرشديف الزراعييف أك االستغن ء عػن ـ‪.‬كمػ حػدكث طفػرات مسػتمرة فػ تقػدـ هػذ البمػداف‬ ‫تـ تكفير المعكن الم دي كالتدعيـ الك ف لمتعمػيـ اإلرشػ دم‪ ،‬حيػث أدل انتشػ ر تطبيػؽ التقنيػ إلػ‬ ‫زي دة الطمب عمي مف ج نب المنتجيف الزراعييف‪ ،‬كمف لدي ـ صم م بصن ع الزراع ‪.‬‬ ‫ظهور اإلرشاد الزراعي في الدول النامية‪:‬‬ ‫ب ػػدأت غ لبيػ ػ المنظمػ ػ ت اإلرشػ ػ دي الزراعيػ ػ فػ ػ كثي ػػر م ػػف ال ػػدكؿ الن ميػ ػ فػ ػ أكام ػػر‬ ‫األربعين ت كحت أكاجؿ الستين ت مف القرف الم ض ف من طؽ أمريك البلتيني كالك ريب أمػ فػ‬ ‫من طؽ أسي كأفريقي فمقد أنشأت المنظمػ ت اإلرشػ دي ب ػ فػ حقبػ السػتين ت كالسػبعين ت كلػك أف‬ ‫ػر كمػ فػ أكاجػؿ الممسػين ت كمػ فػ مصػر‪.‬كلقػد كػ ف دمػكؿ األنظمػ اإلرشػ دي‬ ‫بعضػ بػدأ مبك نا‬ ‫ف ػ معظػػـ دكؿ الع ػ لـ الث لػػث ف ػ إط ػ ر مس ػ عدات م رجي ػ ‪ ،‬كاتسػػـ الكض ػ الع ػ ـ ف ػ دكؿ الع ػ لـ‬ ‫ػكدا فػ أكركبػ‬ ‫الث لػػث ب نعػػداـ الطمػػب عمػ المػػدم ت اإلرشػ دي المحميػ عمػ عكػػس مػ كػ ف مكجػ ن‬ ‫كأمريك الشم لي بسبب غيػ ب دكر كميػ ت الز ارعػ كغيػ ب الج ػ ز البحثػ الز ارعػ المنػت ‪ ،‬كعػدـ‬ ‫اسػػتمداـ نتػ ج بحكثػ فػ تشػػغيؿ ج ػ ز إرشػ دم فعػ ؿ‪ ،‬كتبعيػ الج ػ ز اإلرشػ دم لػػك ازرة الز ارعػ ‪،‬‬ ‫كعدـ كجكد برام لتدريب المرشديف الػزراعييف‪.‬كبػ لرغـ مػف إنػ قػد أنشػأت فػ غ لبيػ دكؿ العػ لـ‬ ‫الث لث أج زة إرش دي إال إن م زالت تتسـ بعدـ فع ليت ‪.‬‬ ‫المطبوعات الزراعية ‪:‬‬ ‫ػددا مػػف المطبكعػ ت عػػف المػكاد الزراعيػ فػ‬ ‫نشػػر مػػبلؿ القػرنيف السػ ب كالثػ مف عشػػر عػ ن‬ ‫عػػدد مػػف ال ػدكؿ األكربي ػ فف ػ فرنس ػ نشػػطت الكت ب ػ عػػف العممي ػ ت المزرعي ػ مػػف مػػبلؿ سمسػػم‬ ‫المجمػػدات التػ سػػميت عػ دة بػػداجرة المعػ رؼ ‪ )4770-4754( Ency Clopeia‬كفػ بريط نيػ‬ ‫ظ ػػرت قب ػػؿ ع ػ ـ ‪ 4800‬كت بػ ػ ت زراعي ػ قػ ػ ـ ب ػ حػ ػكال ‪ 200‬مؤلػػؼ‪.‬كمػ ػ س ػ عد عمػ ػ تنش ػػيط‬ ‫الزراع ف أكركب كأمريك ظ كر دكري أعده "آرثر يػ ن ‪" ArtherYoung‬عػ ـ ‪ 4784‬بعنػكاف‬ ‫‪- 00 -‬‬ ‫(التػكاري الزراعيػ كالفنػكف المفيػدة األمػرل) ‪The Annals Of Agriculture and Other‬‬ ‫‪ ،Useful Arts‬كم ػ نشػػرت جمعي ػ الفمس ػػف األمريكي ػ ع ػ ـ ‪ 4744‬بقي ػ دة " بني ػ ميف فػػرانكميف‬ ‫‪ " Benjamin Frenklin‬فػ سػنكات األكلػ عدي نػدا مػف المقػ الت عػف المػكاد الزراعيػ ‪ ،‬كنتيجػ‬ ‫عمميػ تأسسػت جمعيػ فيبلديمفيػ لتشػجي الز ارعػ ‪The Philadelphia Society for‬‬ ‫ن‬ ‫لتطكرهػ‬ ‫‪ Promoting Agriculture‬ع ػ ـ ‪ ،4785‬كف ػ فرنس ػ أصػػدرت األك ديمي ػ الزراعي ػ الفرنسػػي‬ ‫نشرة األعم ؿ " ‪ " Proceedings‬ع ـ ‪. 4764‬‬ ‫كتم ػػؾ المؤسسػ ػ ت كالجمعيػ ػ ت ت ػػـ تش ػػكيم لتعري ػػؼ األعضػ ػ ء بمػ ػ كػ ػ ف يج ػػرل لتحس ػػيف‬ ‫الز ارع ػ ‪ ،‬كلنشػػر المعمكم ػ ت الزراعي ػ مػػف مػػبلؿ نش ػرات كمق الت ػ الصػػحفي كالمح ض ػرات الت ػ‬ ‫ك نت تنظم ‪.‬‬ ‫{}{}{} {}{}{}‬ ‫‪- 03 -‬‬  ‫الباب الثاني‬ ‫أهداف العمل اإلرشادي الزراعي‬ ‫تقديم ‪:‬‬ ‫أف ال ػػدؼ اإلرش ػ دم ف ػ تنمي ػ الريػػؼ ك ػؿ ال يتج ػ أز كيجػػب أف يظػػؿ كػػذلؾ تحقيقن ػ لمغ ي ػ‬ ‫الكمي لئلرش د الزراع ب لكصكؿ إل مستكل معيش أفضؿ لمريفييف‪ ،‬كال يمكف أف يتـ ذلؾ إال إذا‬ ‫قػ ػ ـ بتمط ػػيط كتنفي ػػذ البرنػ ػ م اإلرشػ ػ دي الزراعيػ ػ ق ػػكة بشػ ػري قػ ػ درة ل ػ ػ العدي ػػد م ػػف المكاص ػػف ت‬ ‫الم ري كالفني م يمكن ػ مػف تحمػؿ أعبػ ء هػذا التمطػيط كالتنفيػذ‪ ،‬كتتركػز هػذ القػكة البشػري فػ‬ ‫مجمكعتيف أس سيتيف همػ العػ ممكف ب إلرشػ د الز ارعػ بحكػـ كظػ جف ـ اإلرشػ دي ‪ ،‬كالقػ دة المحميػيف‬ ‫مف المجتم الريف ‪.‬‬ ‫كتسكد الكت ب ت الت تن كلت الػدكر الػذم يمعبػ اإلرشػ د الز ارعػ اتف قنػ ع نمػ عمػ إنػ يقػكـ‬ ‫بمس عدة المزارعيف عمػ تحقيػؽ غ يػ ت ـ كأهػداف ـ بكاسػط العديػد مػف الكسػ جؿ كالطػرؽ اإلرشػ دي‬ ‫لتحس ػػيف مس ػػتكل معيش ػػت ـ‪ ،‬كمػ ػ يمكنػ ػ تق ػػديـ مسػ ػ عدات ل ػػـ بكضػ ػ حم ػػكؿ سػ ػريع لمش ػػكبلت ـ‬ ‫الزراعي ‪ ،‬كم يس هـ اإلرش د الزراع ف تكعيت ـ ب لسي س الزراعيػ الق جمػ ‪ ،‬كضػركرت ‪ ،‬ككيفيػ‬ ‫تطبيق ػ مػػف أجػػؿ تحقيػػؽ الف جػػدة ل ػػـ كػػأفراد كجم عػ ت كلممجتمػ المحمػ كمػ ‪ ،‬ف إلرشػ د الز ارعػ‬ ‫يعمؿ م الن س ليس عدكا أنفس ـ ليصػبحكا قػ دريف عمػ االعتمػ د عمػ أنفسػ ـ بػدالن مػف االعتمػ د‬ ‫عم ػ ػ اآلم ػ ػريف‪ ،‬كزي ػ ػ دة مع ػ ػ رف ـ كمعمكم ػ ػ ت ـ الزراعي ػ ػ كأس ػ ػ ليب التطبيػ ػػؽ الصػ ػػحيح لمعممي ػ ػ ت‬ ‫الزراعي ف حقكل ـ ‪.‬‬ ‫كمحمي يجب االتف ؽ عم األهػداؼ اإلرشػ دي الزراعيػ حتػ تكػكف‬ ‫ن‬ ‫قكمي‬ ‫كلتحقيؽ ال دؼ ن‬ ‫معركف مف قبؿ المزارعيف أنفس ـ ليس همكا بف عمي كيش رككا في لتحقيؽ تمؾ األهداؼ‪.‬‬ ‫كف ػ الم ارحػػؿ المبك ػرة لمعمػػؿ اإلرش ػ دم ي ػػتـ الػػزراع بمشػػكبلت ـ اإلنت جي ػ المزرعي ػ حيػػث‬ ‫يسػػتمدمكف التق ػ كم المحسػػن ‪ ،‬كاألدكات كاآلالت الزراعي ػ الحديث ػ ‪ ،‬كمعػػدالت األسػػمدة الكيم كي ػ‬ ‫المكص ب ‪ ،‬كالحد مف استمداـ المبيدات الحشري كالفطري ‪ ،‬كبمركر الكقت يكل تحقيؽ النجػ ح‬ ‫االقتصػ ػ دم أهميػ ػ م صػ ػ ل ػػدي ـ في تم ػػكف أكث ػػر بأسػ ػ ليب التس ػػكيؽ الز ارعػ ػ ‪ ،‬كاإلدارة المزرعيػ ػ‬ ‫الن جح ‪ ،‬كاإلجتم ف‪ ،‬كأس ليب الزراع العضكي ‪ ،‬كظ كر الزراع ت المتمصص كاالستثم ري كهذ‬ ‫المج كدات تست دؼ تحقيؽ حي ة معيشي أفضؿ لممزارعيف كأسرهـ ك دؼ ن ج لمعمؿ اإلرشػ دم‬ ‫الزراع ‪.‬‬ ‫كتعرؼ األهداؼ ‪ Objectives‬بأن " تعبيرات عف الن ي ت أك الح الت المسػتقبمي التػ‬ ‫ليس ل كجكد ح نلي كيراد بمكغ ببذؿ الفرد ج كد كتكجي إرادت نحك الغ ي المنشكدة "‪.‬‬ ‫وتصنف األهداف اإلرشادية لثالثة مستويات هي ‪:‬‬ ‫المستوى األول‪ :‬األهداف السياسية الشاممة‪-: Fundamental Objectives :‬‬ ‫‪- 04 -‬‬ ‫كهػ األهػػداؼ الن جيػ كالغ يػ الرجيسػػي لممجتمػ ‪ ،‬كيكػػكف الػػدكر اإلرشػ دم الز ارعػ في ػ‬ ‫هػػك تعمػػيـ أف ػراد المجتم ػ كيفي ػ تحديػػد مش ػ كم ـ الزراعي ػ بدق ػ ‪ ،‬كمس ػ عدت ـ ف ػ اكتس ػ ب مع ػ رؼ‬ ‫كمعمكمػ ت مفيػػدة‪ ،‬كتشػػجيع ـ التمػ ذ مطػكات عممي ػ نحػػك تطبيػػؽ المع ػ رؼ كالمعمكمػ ت الزراعي ػ‬ ‫معتمديف عم ذاتيت ـ كفقن لظركف ـ كامك ني ت ـ الم ص ‪.‬‬ ‫المستوى الثاني‪ :‬األهداف العامة‪: General Objectives:‬‬ ‫كه أهداؼ محددة ت تـ ب لنكاح االقتصػ دي كاالجتم عيػ كاألمبلقيػ الم صػ ب لسػك ف‬ ‫الريفييف كلكن ترتبط بشكؿ مب شر ب إلرش د الزراع ‪.‬كمف هذ األهداؼ م يم ‪-:‬‬ ‫‪ -0‬رف الكف ءة اإلنت جي الزراعي النب تي كالحيكاني ‪.‬‬ ‫‪ -2‬تحقيؽ دمكؿ مزرعي ع لي ‪.‬‬ ‫‪ -3‬زي دة دمؿ األسرة الريفي مف مص در متعددة‪.‬‬ ‫‪ -4‬االرتف ػ ػ ع بمسػ ػػتكل معيش ػ ػ األسػ ػػر الريفي ػ ػ كب العتم ػ ػ د عم ػ ػ مج ػ ػػكدا ت ػ ػػـ الشمصػ ػػي‬ ‫كمص درهـ األكلي كبأقؿ مس عدات حككمي ‪.‬‬ ‫‪ -5‬تنمي المجتمع ت الريفي المحمي ‪.‬‬ ‫‪ -6‬تطكير المدم ت كالمرافؽ الع م ف المجتمع ت الريفي المحمي ‪.‬‬ ‫ػددا مػػف األهػػداؼ‬ ‫كلتحقيػػؽ األهػػداؼ الع م ػ الس ػ بق أقػػرت المج ػ ف الممتص ػ ب ػػذا الشػػأف عػ ن‬ ‫طكيم المدل ه ‪:‬‬ ‫‪ -‬تطبيؽ نت ج البحكث الزراعي كاالجتم عي الريفي ‪.‬‬ ‫دي كاجتم عني ‪.‬‬ ‫‪ -‬ف ـ العكامؿ الممتمف الت تؤثر ف حي ة الن س اقتص ن‬ ‫‪ -‬كف ل االستش رات الزراعي ف الحقؿ كالمنزؿ‪.‬‬ ‫‪ -‬تنمي القي دات المحمي الريفي كتشجيع ‪.‬‬ ‫‪ -‬حؿ المشكبلت الت تكاج الريفييف‪.‬‬ ‫‪ -‬تحسيف نظ ـ التغذي الع جمي بيف الريفييف‪.‬‬ ‫‪ -‬تحسيف األعم ؿ الت تقكـ ب رب ت البيكت الريفي ت‪.‬‬ ‫‪ -‬العمؿ عم تنمي الشب ب الريف ‪.‬‬ ‫‪ -‬تعبج أهؿ الريؼ لمكاج األزم ت الط رج ‪.‬‬ ‫ذاتي كثق نفي ‪.‬‬ ‫‪ -‬التكعي الع م ألهؿ الريؼ كتنميت ـ ن‬ ‫المستوى الثالث‪ :‬األهداف التنفيذية‪: Working Objectives :‬‬ ‫كه تمؾ األهداؼ الت يمكف عف طريق الكصكؿ إل األهداؼ الع م فمثبلن هدؼ رف‬ ‫مستمدم ف ذلؾ كس جؿ متعددة‬ ‫ن‬ ‫الكف ءة اإلنت جي النب تي يتطمب رف إنت جي المح صيؿ الممتمف‬ ‫مػػف ز ارع ػ األصػػن ؼ المحسػػن ع لي ػ اإلنت جي ػ ‪ ،‬كاتب ػ ع التكصػػي ت الم ص ػ ب لعممي ػ ت الزراعي ػ‬ ‫الممتمفػ ػ ‪ ،‬كاس ػػتثم ر العن ص ػػر اإلنت جيػ ػ الزراعيػ ػ ‪ ،‬كتطبي ػػؽ أسػ ػ ليب المك فحػ ػ المتك ممػ ػ لآلفػ ػ ت‬ ‫‪- 05 -‬‬ ‫الحشري ‪ ،‬كاستمداـ معدالت األسػمدة كالمبيػدات المكصػ ب ػ ‪ ،‬كتطبيػؽ المم رسػ ت الزراعيػ غيػر‬ ‫المضػرة ب لبيجػ الريفيػ ‪ ،‬ك تبنػ األنشػػط البيجيػ كالزراعيػ اآلمنػ كالنظيفػ ‪ ،‬كحم يػ صػػحت ـ مػػف‬ ‫آث ػ ر التمػػكث البيج ػ المػػدمرة‪ ،‬مػػف مػػبلؿ تنفيػػذ الب ػرام كاألنشػػط اإلرش ػ دي المتمصص ػ لتحقيػػؽ‬ ‫أهداؼ العمؿ اإلرش دم الزراع ‪:‬‬ ‫خصائص األهداف اإلرشادية‪:‬‬ ‫تعتبػػر الم صػػي التعميميػ مػػف أهػػـ مصػ جص األهػػداؼ اإلرشػ دي ف ػ تػػؤدل إلػ إحػػداث‬ ‫تغيرات حقيقي ف السمكؾ اإلنسػ ن المعرفػ كالم ػ رم فػ اإلنتػ ج الز ارعػ كفػ أسػ ليب الحيػ ة‪،‬‬ ‫تغيير إيج نبي ‪.‬‬ ‫ب إلض ف إل تغيير االتج ه ت الس جدة نحك ش ء م أك فكرة نا‬ ‫كب إلض ف إل ذلؾ يكجد عدد مف المص جص المميزة لؤلهداؼ اإلرش دي ه ‪:‬‬ ‫‪ -4‬مشترك البن ء يشترؾ ف كضع أكبر عدد مف المسترشديف‪.‬‬ ‫‪ -2‬كاضح المع لـ كمحددة‪.‬‬ ‫‪ -3‬قي سي يمكف التأكد مف مدل تحقيق ‪.‬‬ ‫‪ -4‬تتصؼ ب لمركن ق بم لمتطكر كمتحرك ‪.‬‬ ‫‪ -5‬تتكافؽ م نظ ـ المجتم ‪.‬‬ ‫‪ -6‬يمكف تحقيق كفقن لممستكل الفعم لممسترشديف‪.‬‬ ‫كج ز اإلرش د الزراع مف أهـ النظـ التعميمي كاألج زة اإلعبلمي الع مم ف الريؼ ‪،‬لمػ‬ ‫ل مف دكر متميز كفعػ ؿ‪ ،‬عػف طريػؽ ترجمػ مدم تػ إلػ بػرام تعميميػ ت ػدؼ إلػ زيػ دة الػكع‬ ‫الثق ف ‪ ،‬كقي م بدكر ه ـ ف نقؿ كتكصػيؿ نتػ ج البحػكث الزراعيػ التػ تسػ هـ فػ حم يػ البيجػ‬ ‫مف التمكث مصكص ف مج الت االسػتمدام ت الرشػيدة لؤلسػمدة الكيم كيػ كالمبيػدات‪ ،‬كالػتممص‬ ‫الص ػػح م ػػف الفض ػػبلت‪ ،‬كاالس ػػتف دة م ػػف المممفػ ػ ت الزراعيػ ػ بطريقػ ػ مبس ػػط ‪ ،‬كاقنػ ػ ع الػ ػريفييف‬ ‫كارشػ دهـ لتنفيػػذ المم رسػ ت الصػػحيح بمػ يتفػػؽ مػ ظػػركف ـ‪ ،‬كمػ يقػػدـ لمػريفييف المعمكمػ ت عػػف‬ ‫كيفي ػ التع مػػؿ السػػميـ م ػ البيج ػ كحم يت ػ مػػف التمػػكث‪ ،‬كاالهتم ػ ـ بتحسػػين ‪ ،‬كتجميم ػ ‪ ،‬كتعػػديؿ‬ ‫السػػمككي ت الم طج ػ ‪ ،‬ك يكػػكف ل ػ دكر متميػػز ف ػ امتي ػ ر التكنكلكجي ػ الزراعي ػ كتكجي ػ لص ػ ل‬ ‫البيج كذلؾ ب لتع كف م ك ف المنظم ت الرسمي كغير الرسمي الع مم ف الريػؼ لتحقيػؽ أهدافػ‬ ‫اإلرش دي دامؿ المجتم الريف‬ ‫{}{}{} {}{}{}‬ ‫‪- 06 -‬‬  ‫الباب الثالث‬ ‫اال تصال اإلرشادى الزراعي التقميدي واإل لكتروني‬ ‫مفهوم اال تصال اإلرشادي‪:‬‬ ‫االتص ػ ػ ؿ ‪ Communication‬مػ ػػف العن صػ ػػر األس سػ ػػي كالم م ػ ػ لممجتم ػ ػ اإلنس ػ ػ ن‬ ‫فكجكد المجتمػ كاسػتمرار يتكقػؼ عمػ نقػؿ كتكصػيؿ عػ دات العمػؿ كالتفكيػر كالشػعكر مػف الكبػ ر‬ ‫إل الصغ ر‪ ،‬كدكاـ المجتم يػتـ بنقػؿ كتكصػيؿ المبػرة بػيف األفػراد المشػترك فػ عمميػ االتصػ ؿ‬ ‫بم يؤدل إل زي دة فرص البن ء كالتأثير عم الظركؼ المحيط ب ـ‪.‬‬ ‫كمػػف األمػػكر الم م ػ ف ػ عمػػؿ المرشػػد الز ارع ػ عممي ػ االتص ػ ؿ اإلرش ػ دم ب ػ لمزارعيف‪،‬‬ ‫كتب دؿ المعػ رؼ كاألفكػ ر كالمعمكمػ ت مع ػـ فمػف مبلل ػ يسػتطي المرشػد الز ارعػ أف يػؤثر عمػ‬ ‫الم ػزارعيف‪ ،‬ك أف يشػػج الم ػزارعيف عم ػ االتص ػ ؿ فيم ػ بيػػن ـ ألف المش ػ رك ف ػ المش ػ كؿ كتب ػ دؿ‬ ‫األفكػ ر مػػف الم ارحػػؿ الم مػ ف ػ عمميػ تمطػػيط األنشػػط كالب ػرام اإلرشػ دي س ػكاء عمػ مسػػتكل‬ ‫الجم ع أك عم مستكل الفرد‪.‬‬ ‫حيكيػ فػ تكػكيف اإلنسػ ف منفصػبلن عػف غيػر مػبلؿ‬ ‫دكر ن‬ ‫كاالتص ؿ عممي تطبيقيػ تمعػب نا‬ ‫رم ػػكز كاض ػػح مح ػػددة فػ ػ ذهنػ ػ ي ػػتعمـ كيفك ػػر بكاس ػػطت ‪ ،‬كيحػ ػ كؿ التغم ػػب عمػ ػ ه ػػذا االنفصػ ػ ؿ‬ ‫ب التص ؿ بين كبيف اآلمريف‪.‬‬ ‫كيع ػػد االتصػ ػ ؿ أح ػػد المجػ ػ الت المعرفيػ ػ التػ ػ ينبث ػػؽ من ػ ػ كيعم ػػؿ م ػػف مبلل ػ ػ اإلرشػ ػ د‬ ‫تطبيقيػ ‪ ،‬كيعػػد االتصػ ؿ كمنطػػؽ ككسػػيط كنػ ت لئلرشػ د الز ارعػ‬ ‫ن‬ ‫كبحثيػ كػ ف أك‬ ‫ن‬ ‫تعميميػ‬ ‫ن‬ ‫الز ارعػ‬ ‫كيعتب ػػر اإلرشػ ػ د الز ارعػ ػ عمميػ ػ اتصػ ػ ؿ ت ػػدؼ إلح ػػداث تغييػ ػرات مرغكبػ ػ كمح ػػددة فػ ػ س ػػمكؾ‬ ‫جم هير المسترشديف ب دؼ االرتق ء بمستكل حي ت ـ‪ ،‬حيث ينج المرشد الزراع ف نقؿ رسػ لت‬ ‫اإلرش دي بممتمؼ قنكات االتص ؿ اإلرش دم المت ح كالمن سب ‪ ،‬كتتنكع طرؽ االتصػ ؿ اإلرشػ دم‬ ‫لتحقي ػػؽ أهدافػ ػ كبم ػػكغ غ ي تػ ػ كامك نيػ ػ الكص ػػكؿ كالت ػػأثير فػ ػ ك ػػؿ أفػ ػراد المجتمػ ػ المسترش ػػديف‬ ‫المسػت دفيف كمسػ عدة اإلرشػ د الز ارعػ لتعمػػيـ كتكصػيؿ نتػ ج األبحػ ث العمميػ كاألفكػ ر الزراعيػ‬ ‫األكثر عصري لممسترشديف لذلؾ يستمدـ الج ز اإلرشػ دم العديػد مػف طػرؽ االتصػ ؿ اإلرشػ دم‬ ‫التقميدي ػ الت ػ تكج ػ العديػػد مػػف المعكق ػ ت الت ػ تقمػػؿ فع لي ػ المدم ػ اإلرش ػ دي نتيج ػ لض ػعؼ‬ ‫السػػع االتص ػ لي كضػػعؼ كف ػ ءة االتص ػ ؿ بػػيف المرشػػد كالب ػ حثيف ‪،‬كاعتم ػ د الػػزراع عم ػ بعض ػ ـ‬ ‫البعض أكثر مف اعتم دهـ عم نظ ـ اإلرش د الزراع لمحصكؿ عم التكصي ت الفني ‪.‬لذا اتج‬ ‫اإلرشػ د الز ارعػ إلػ تطبيػػؽ كتكظيػػؼ طػػرؽ االتصػ ؿ اإلرشػ دم اإللكتركنيػ لمتغمػػب عمػ العديػػد‬ ‫مػػف الصػػعكب ت الت ػ تكاج ػ طػػرؽ االتص ػ ؿ التقميػػدم لزي ػ دة فع لي ػ المدم ػ اإلرش ػ دي كتكصػػيؿ‬ ‫المعمكم ت كالمع رؼ لك ف المن طؽ الريفي كاحداث تنمي زراعي ريفي ‪.‬‬ ‫‪- 07 -‬‬ ‫كاالتصػ ؿ اإلرشػ دم اإللكتركنػ الػػذم يعتمػػد عمػ تطبيػػؽ كتكظيػػؼ تكنكلكجيػ المعمكمػ ت‬ ‫كاالتص الت الحديثػ (الح سػب اآللػ كشػبك اإلنترنػت) فػ العمػؿ اإلرشػ دم ب ػدؼ إرشػ د الػزراع‬ ‫لمعممي ت الزراعي الت تؤدم إلػ زيػ دة اإلنتػ ج الز ارعػ ‪ ،‬كلتػكفير االتصػ ؿ بػيف البحػكث كاإرشػ د‬ ‫كالزراع كتكفير احتي ج ت ـ مف المعمكم ت الحديث لمن كض ب إلنت ج الزراع ‪.‬‬ ‫كلتطبيؽ االتص ؿ االرش دم االلكتركن بدأت مصر تبذؿ العديد مف الج كد لبلسػتف دة مػف‬ ‫التكنكلكجي ػ الحديث ػ ف ػ العمػػؿ اإلرش ػ دم الز ارع ػ كذلػػؾ بإنش ػ ء شػػبك اتص ػ ؿ البحػػكث كاإلرش ػ د‬ ‫(الفيركػػكف) ‪Virtual Extension and Research Communication Network‬‬ ‫)‪ (Vercon‬لتغيي ػػر طريقػ ػ إع ػػداد كنش ػػر المعمكمػ ػ ت لآلمػ ػريف‪ ،‬كتحقي ػػؽ األم ػػف الغ ػػذاج ‪ ،‬كدع ػػـ‬ ‫االتصػ ػ ؿ ب ػػيف البح ػػكث كاإلرشػ ػ د كالز ارعػ ػ كال ػػزراع‪ ،‬كتقكيػ ػ ال ػػركابط البشػ ػري كالمؤسس ػػي كنق ػػؿ‬ ‫المب ػرات المتراكم ػ مػػف نت ػ ج البحػػكث الزراعي ػ إل ػ اإلرش ػ د الز ارع ػ كجم ػػكر الػػزراع كتسػػمير‬ ‫إمك ني ت اإلنترنت مم يس عد عمػ إدارة كميػ المعمكمػ ت كتجميع ػ كمع لجت ػ كنشػره الكتركنيػ‬ ‫بأشػك ؿ ممتمفػ لتػكفير متطمبػ ت المسػتمدميف مػف المعمكمػ ت ‪K‬كقػد بػدأت شػبك اتصػ ؿ البحػكث‬ ‫كاإلرشػ د (الفيركػػكف) فػ مصػػر عػ ـ ‪ 2004‬بقػريتيف بمح فظػ كفػػر الشػػي ‪ ،‬كفػ عػ ـ ‪ 2003‬تػػـ‬ ‫إدم ل بسبع قرل بكفر الشي كممس قرل بمح فظ أسيكط كالبحيػرة كالنكب ريػ كذلػؾ لمعمػؿ مػف‬ ‫مػػبلؿ المركػػز اإلرش ػ دي المػػزكدة بػػأج زة الح سػػب اآلل ػ كمطػػكط اتص ػ ؿ ه تفي ػ متصػػم بشػػبك‬ ‫اإلنترنػػت لتنمي ػ الػػركابط بػػيف م اركػػز البحػػكث الزراعي ػ ‪ ،‬كمؤسس ػ ت اإلرش ػ د الز ارع ػ كالػػزراع مم ػ‬ ‫يس عد عم تدفؽ المعمكمػ ت الزراعيػ كاالتصػ ؿ ب لمنػ طؽ الن جيػ كادارة كميػ كبيػرة مػف البي نػ ت‬ ‫كالمعمكم ػ ت كمع لجت ػ كنشػػره بأشػػك ؿ ممتمف ػ ‪ ،‬كف ػ ع ػ ـ ‪ 2006‬أصػػبحت الشػػبك مت ح ػ ف ػ‬ ‫ثم ني مح فظ ت هػ أسػيكط‪ ،‬كفػر الشػي ‪ ،‬البحيػرة‪ ،‬اإلسػم عيمي ‪ ،‬الشػرقي ‪ ،‬الغربيػ ‪ ،‬بنػ سػكيؼ‪،‬‬ ‫النكب ري ‪ ،‬عم مكق ‪ www.Vercon.Sci.eg‬حيث تػـ تكسػي الشػبك ب ػدؼ تحسػيف المػدم ت‬ ‫اإلرشػ دي المقدمػ لممػزارع المصػػرم كم صػ صػػغ ر المػزارعيف لممسػ عدة فػ تكصػػيؿ المعمكمػ ت‬ ‫كالمع رؼ الزراعي كاالتص ؿ ب لمن طؽ الريفي الن جي ‪.‬‬ ‫كتق ػ ػ س كف ػ ػ ءة عممي ػ ػ االتص ػ ػ ؿ بػ ػػيف األف ػ ػراد بعض ػ ػ ـ الػ ػػبعض ب لمػ ػػدمبلت مػ ػػف الكقػ ػػت‬ ‫كالمج كد كاألمكاؿ ك الممرج ت(عدد مف كصمت ـ الرس ل ) كتأثيره عمي ـ‪.‬كيتض ف ‪:‬‬ ‫(أ) مف كج نظر المرشد ‪:‬تعتمد كف ءة االتص ؿ اإلرش دم عم‬ ‫‪ -4‬تك ليؼ عممي االتص ؿ(المج كد‪/‬س ع )‪.‬‬ ‫‪ -2‬عدد المسترشديف‪.‬‬ ‫‪ -3‬التغير السمكك الن ت ف الفرد الكاحد‪.‬‬ ‫(ب) مف كج نظر المسترشديف فكف ءة عممي االتص ؿ تعتمد عم ‪:‬‬ ‫‪ -4‬تك ليؼ عممي االتص ؿ(المج كد‪/‬س ع )‪.‬‬ ‫‪ -2‬عدد الرس جؿ اإلرش دي المستقبم ‪.‬‬ ‫‪ -3‬التغير السمكك الن ت (مدل التأثير الح دث مف الرس ل الكاحدة)‪.‬‬ ‫‪- 08 -‬‬ ‫يتعمػ ػ ػػؽ االتص ػ ػ ػ ؿ ب لطريق ػ ػ ػ أك الكيفي ػ ػ ػ الت ػ ػ ػ يحصػ ػ ػػؿ ب ػ ػ ػ األف ػ ػ ػراد عم ػ ػ ػ المعمكم ػ ػ ػ ت‬ ‫كاألفكػ ر‪.‬كيعػػرؼ االتصػ ؿ بأنػ " العمميػ التػ يسػػتطي مػػف مبلل ػ شمصػػيف أك أكثػػر مػػف تبػ دؿ‬ ‫األفك ر كالحق جؽ كالمش عر كاإلنطب ع ت بطريق يتمكف مع كؿ من ـ مف الف ـ كالمشترؾ لمعن‬ ‫كمضمكف كمحتكل الرس ل "‪.‬كم يعرؼ بأن " عممي غزك عقؿ بشرل لعقؿ بشػرل آمػر كالتػأثير‬ ‫في "‪.‬‬ ‫كاالتصػ ؿ ب ػػذا المعنػ هػػك نقػػؿ الحقػ جؽ كاالعتقػ دات كاالتج هػ ت كردكد الفعػػؿ الع طفيػ‬ ‫أك أم محتػػكل آمػػر مػػف اإلدراؾ بػػيف الك جنػ ت الحيػ ‪ ،‬كيعتبػػر أسػ س التم سػػؾ بػػيف أفػراد المجتمػ‬ ‫كجم ع تػ فبدكن ػ ال يػػتـ التف عػػؿ االجتمػ ع بػػيف األف ػراد كبػػيف الجم عػ ت‪ ،‬كم ػ إن ػ أس ػ س ت ػراكـ‬ ‫الثق ف ػ ت كتغييره ػ ‪.‬كالمغ ػ ه ػ الكسػػيم الم ص ػ لبلتص ػ ؿ كلكن ػ ليسػػت الكسػػيم الكحيػػدة إذ تكجػػد‬ ‫كس جؿ أمرل ك إلش رات كالحرك ت كالرمكز كم ش ب ذلؾ‪ ،‬كمػف مػبلؿ االتصػ ؿ يػتمكف الشػمص‬ ‫مف إدراؾ الح ل العقمي الذاتي ‪ Subjective‬لؤلشم ص اآلمريف‪.‬‬ ‫عناصر عممية اال تصال اإلرشادي الزراعي ‪:‬‬ ‫لعممي االتص ؿ اإلرش دم عن صر أرب رجيسي ه ‪:‬‬ ‫أوالً‪ :‬المرسل أو المتصل ‪( Communicator‬المرشد الزراعي)‬ ‫هػػك مص ػػدر المعمكم ػ ت أك األفكػ ػ ر كالمعػ ػ رؼ الزراعي ػ ‪ ،‬كفػ ػ اإلرش ػ د الز ارعػ ػ المرش ػػد‬ ‫عممي ػ كاجتم عني ػ كالق ػ در عم ػ تغييػػر سػػمكؾ الغيػػر‬ ‫ن‬ ‫الز ارع ػ الػػذم يعػػرؼ بأن ػ " الشػػمص ال ػكاع‬ ‫كيتحمؿ مسجكلي هذا التغيير أم ـ أفراد المجتم "‪.‬‬ ‫كالمرشد الزراع هك محرؾ العممي اإلرش دي كيطمؽ عميػ اسػـ ككيػؿ التغييػر ‪Change‬‬ ‫‪ Agent‬ب عتب ر قكة اجتم عي مكج ت تـ بتشكيؿ كتغيير سػمكؾ المجتمػ فػ اإلنتػ ج الز ارعػ ‪،‬‬ ‫ك يتكقػػؼ نج ػ ح أك فشػػؿ اإلرش ػ د الز ارع ػ كعم ػ ثق فت ػ كقد ارت ػ ‪.‬كهػػك إم ػ أف يكػػكف متحػػدثن ف ػ‬ ‫ػدم لب ػرام إذاعي ػ أك تميفزيكني ػ أك ك نتب ػ ف ػ صػػحيف أك‬ ‫اجتم ػ ع أك نػػدكة أك مؤلفن ػ لكت ػ ب أك مقػ ن‬ ‫يككف مؤسس أك ج إدارة‪.‬‬ ‫كمػ يتكقػػؼ نجػ ح عمميػ التمطػػيط اإلرشػ دم النػ ج عمػ عػػدة عكامػػؿ مػػف أهم ػ المرشػػد‬ ‫الز ارع ػ الػػذم يق ػ عم ػ ع تق ػ م م ػ القي ػ ـ بتنفيػػذ الب ػرام كاألنشػػط اإلرش ػ دي كاحػػداث كتنظػػيـ‬ ‫المكاقػػؼ التعميمي ػ ‪ ،‬انطبلقن ػ مػػف مبػػدأ تنسػػيؽ كتك مػػؿ الج ػػكد الت ػ تعتبػػر مػػف الجكانػػب الرجيسػػي‬ ‫الم م لف عمي تنفيذ مطط العمؿ اإلرش دم‪ ،‬كيعتبػر المرشػد الز ارعػ الدع مػ الرجيسػي فػ نجػ ح‬ ‫ذلػػؾ العمػػؿ‪ ،‬كمػػف أهػػـ األدكار كالم ػ ـ الت ػ يقػػكـ ب ػ المرشػػد الز ارع ػ هػػك اإلس ػ ـ ف ػ تمطػػيط‬ ‫العمؿ اإلرش دم بجم حق جؽ المكقؼ كتحميم كتحديد المشػكبلت كاالحتي جػ ت اإلرشػ دي كتحديػد‬ ‫أهداؼ البرن م اإلرش دم ككذلؾ اإلسػ ـ فػ تنفيػذ العمػؿ اإلرشػ دم ب سػتمداـ الطػرؽ كالمعينػ ت‬ ‫اإلرشػ دي ككضػ مطػ العمػؿ كاجػراءات التنفيػػذ طبقنػ لبرنػ م زمنػ ‪ ،‬كتػكفير مصػ در المعمكمػ ت‬ ‫كالمبرات لممزارعيف كقي دت ـ المحمي كاإلس ـ ف إيج د الحمػكؿ لممشػكبلت الزراعيػ ‪ ،‬كمػ أف مػف‬ ‫ضمف الم ـ الممق ة عم ع تؽ المرشد الزراع ه كض مط لتنفيذ أهداؼ البرن م اإلرش دم‬ ‫‪- 09 -‬‬  ‫المحم ػ كاإلش ػراؼ عم ػ تنفيػػذ هػػذا البرن ػ م ‪ ،‬كتكصػػيؿ نت ػ ج األبح ػ ث كالتكصػػي ت الزراعي ػ إل ػ‬ ‫الػػزراع‪ ،‬كالتقيػػيـ المرحم ػ كالسػػنكم لمتعػػرؼ عم ػ مػػدل تنفيػػذ البرن ػ م اإلرش ػ دم ألهداف ػ كتحديػػد‬ ‫نكاح القكة كالضعؼ ف إنج زات ‪.‬‬ ‫كهنػ ؾ بعػض لصػف ت التػ بتكفيرهػ يمكػف رفػ كفػ ءة المرشػد الز ارعػ كمتصػؿ فػ عمميػ‬ ‫االتص ؿ كه أف يمـ المرشػد الز ارعػ إلم مػ ت نمػ ب ألهػداؼ الم صػ بعمميػ االتصػ ؿ‪ ،‬كأف يبػدك‬ ‫ص ػ ف ػ العمػػؿ عم ػ إسػػع د كرف هي ػ جم ػػكر المسترشػػديف‪ ،‬كأف يكػػكف لدي ػ م ػ رة ف ػ‬ ‫اهتم ػ ـ م ن‬ ‫امتي ػ ر قن ػكات االتص ػ ؿ الت ػ تن سػػب المجتم ػ الػػذم يعمػػؿ في ػ ‪ ،‬كأف يكػػكف م تم ػ بتنمي ػ قد ارت ػ‬ ‫كم ارتػ ػ االتصػ ػ لي ‪ ،‬كأف يق ػػكـ بإع ػػداد مطػ ػ كبػ ػرام لعمميػ ػ االتصػ ػ ؿ كاألدكات البلزمػ ػ لنجػ ػ ح‬ ‫تكصيؿ الرس ل اإلرش دي إل الجم كر ‪.‬‬ ‫كاالتصػ ؿ النػ ج ال يقتصػػر عمػ نقػػؿ الرسػ ل فحسػػب بػػؿ عمػ سػػمكؾ المرشػػد الز ارعػ‬ ‫ال ػػذم ينق ػػؿ الرسػ ػ ل اإلرشػ ػ دي كأس ػػمكب فػ ػ النقػ ػ ش‪ ،‬كمػ ػ أف مظ ػػر يعك ػػس الكثي ػػر عنػ ػ كع ػػف‬ ‫اتج ه تػ ‪ ،‬ف لمرشػػد الػػذم يتػػأمر عػػف مكاعيػػد اجتم ع تػ بصػػف داجمػ يعطػ انطب نعػ غيػػر مقبػػكؿ‬ ‫نحك جدي هذ االجتم ع ت‪.‬‬ ‫‪ -‬لكػف مػف أيػف تػأت المعمكمػ ت ؟ لكػؿ معمكمػ ت مصػدر‪ ،‬كالمرشػػد الز ارعػ هنػ هػك ن قػػؿ‬ ‫ل ذ المعمكم ت التػ أتػ ب ػ مػف مصػ دره الممتمفػ ‪ ،‬كهػ ف يجػب التفرقػ بػيف المصػدر الرجيسػ‬ ‫لممعمكم كهك الج الت صدرت من المعمكم ‪ ،‬كبيف المرشد الزراع كمصدر لممعمكم ب لنسب‬ ‫لممسترشديف‪.‬‬ ‫‪ -‬كم هك المصدر الذم يحتمؿ أف تأت من المعمكم ت ؟ قد يككف حديث أعض ء جمعي‬ ‫تع كني مف قري مج كرة عف تجرب ن جح أجركه سكاء أذي الحديث ف الراديك أك تـ أثنػ ء لقػ ء‬ ‫أثر مف أم معمكم ت تصؿ إلي ـ مف‬ ‫بيف أعض ء الجمعي كأهؿ القري كب لت ل يككف أكثر عمقن ك نا‬ ‫المرشد الزراع ف اجتم ع إرش دم‪.‬‬ ‫‪ -‬هؿ أثبتت التجرب أف المعمكم ت الت قدم المصدر ف الم ضػ ك نػت مفيػدة كمػف ثػـ‬ ‫ف جديرة ب لثق أـ ال ؟‬ ‫م ه درج المصداقي الت يتمت ب المصدر ف نظر المتمقيف؟‬ ‫كبدأت الزراع المصري تقؼ عم أبػكاب عصػر التكنكلكجيػ كالعمػـ كذلػؾ ب سػتمداـ أحػدث‬ ‫نظـ الح سب اآلل كتكيف م الظركؼ المحمي كذلؾ بتكفير البرام ب لمغ العربي ليس ؿ لمزراع‬ ‫كالمرشديف الزراعييف كالق دة المحمييف استمدام كامػدادهـ ب لمعػ رؼ كالمعمكمػ ت التػ يحت جكن ػ‬ ‫حي ػػث تش ػػير د ارسػ ػ ت منظمػ ػ األغذيػ ػ كالز ارعػ ػ الع لميػ ػ )‪ (FAO‬كالبن ػػؾ ال ػػدكل أف المعمكمػ ػ ت‬ ‫كالتدريب كالتعميـ يتي لمزراع تطبيؽ التكنكلكجي الحديث ف المجػ ؿ الز ارعػ كأف كػبلن مػف التعمػيـ‬ ‫الرسػ ػػم كغيػ ػػر الرسػ ػػم ك إلرش ػ ػ د الز ارع ػ ػ ذك فع لي ػ ػ لزي ػ ػ دة اإلنت جي ػ ػ الزراعي ػ ػ ‪ ،‬كأف تكظيػ ػػؼ‬ ‫كتطبيػػؽ تكنكلكجي ػ الح سػػب اآلل ػ كاإلنترنػػت ف ػ اإلرش ػ د الز ارع ػ (اإلرش ػ د الز ارع ػ االلكتركن ػ )‬ ‫المعتمد عم نشر المعمكم ت كالمع رؼ الزراعي لممن طؽ الريفيػ الزراعيػ تسػتطي تكصػيؿ كنقػؿ‬ ‫‪- 02 -‬‬  ‫كمي ت ه جم مف المعمكم ت كالمع رؼ ف أم مكػ ف‪ ،‬كلك فػ المنػ طؽ الجغرافيػ المتفرقػ ك لك فػ‬ ‫المسػػتمدميف كمػ تػػكفر قنػكات اتصػ ؿ كاسػػع بػػيف ال يجػ ت البحثيػ الزراعيػ كالمسػ عدة فػ اتمػ ذ‬ ‫الق اررات المزرعي‬ ‫كتعد المعمكمػ ت كالمعػ رؼ هػ المػ دة المػ ـ لتكنكلكجيػ المعمكمػ ت كاالتصػ الت ثػـ تتحػكؿ‬ ‫ه ػػذ المػ ػ دة إلػ ػ م ػػدم ت معمكم تيػ ػ ي ػػتـ تكزيع ػ ػ كنش ػػره م ػػبلؿ أسػ ػ ليب الب ػػث المب ش ػػر أك غي ػػر‬ ‫المب شر كأج زة اإلعبلـ أك مبلؿ الشبك ت ال جم كالمتنكع مف االتص الت الت قربت المس ف ت‬ ‫كتبلشػػت الحػػدكد لتكصػػيؿ المعمكم ػ ت كالمػػدم ت لؤلف ػراد كالمؤسس ػ ت عم ػ نط ػ ؽ ع ػ لم بأقص ػ‬ ‫سرع كأيسر ج د لتحقيؽ التقدـ البلزـ لدف عجم التنمي ‪.‬‬ ‫كتعتب ػػر العكام ػػؿ التكنكلكجيػ ػ أح ػػد المح ػػددات التػ ػ تكاجػ ػ التنميػ ػ الزراعيػ ػ األم ػػر ال ػػذم‬ ‫يستكجب العمػؿ عمػ تطكيع ػ ‪ ،‬كاسػتجبلب لظػركؼ الز ارعػ المصػري لػدف عجمػ التنميػ لؤلمػ ـ‬ ‫كااللتح ػ ؽ بركػػب التقػػدـ كأف تػػكفير قكاعػػد المعمكم ػ ت الت ػ تضػػـ المع ػ رؼ كالتقني ػ ت الجديػػدة ف ػ‬ ‫ػر إلحػػداث التنمي ػ كتطػػكير الحي ػ ة‬ ‫المج ػ ؿ الز ارع ػ كالت ػ تجػػد سػػبيم لمنشػػر كالتطبيػػؽ يعػػد مؤشػ نا‬ ‫الريفي ‪ ،‬كاالهتم ـ ب لتكنكلكجي المع صرة شػ ء ضػركرم يقػكـ بػ عممػ ء الز ارعػ ‪ ،‬كيمكػف لئلنسػ ف‬ ‫أف يستكعب هذا التقدـ كالمعرف إذا ك ف عم مستكل ك ؼ مف التعميـ كالثق ف كالتدريب‪.‬‬ ‫ثانيا) الرسالة اإلرشادية "المادة اإلرشادية"‪:Message :‬‬ ‫( ً‬ ‫كهػ ػ عبػ ػ رة ع ػػف المعمكمػ ػ ت أك األفكػ ػ ر المػ ػراد نقم ػ ػ لآلمػ ػريف‪.‬أكهػ ػ معمكمػ ػ يتض ػػمن‬ ‫تصميـ اتص ل معيف أك هك م يقصد المتصؿ مف أف يصؿ إل المستقبؿ‪.‬‬ ‫كتعتبػػر الرس ػ ل أهػػـ عن صػػر االتص ػ ؿ اإلرش ػ دم ب عتب ره ػ تحمػػؿ ال ػػدؼ لمكصػػكؿ إل ػ‬ ‫غ ي محددة م األمذ ف االعتب ر امتي ر أنسب الرس جؿ اإلرش دي لظركؼ المسترشديف‪.‬‬ ‫معاممة الرسالة‪:‬‬ ‫يقصػػد بمع مم ػ الرس ػ ل ‪ The Treatment‬التصػػميـ ‪ Design‬الػػذم يػػتـ عممي ػ إم ػراج‬ ‫الرس ل اإلرش دي ك الطريق الت تصؿ ب إل المسترشديف‪.‬أك ه مجمكع الرمكز الت تمت ر‬ ‫لنقؿ المعمكم الت تحمم الرس ل ‪.‬أم إن عممي امتي ر الرس ل المثم كطريق االتص ؿ الفع ل‬ ‫كالترتيب المنطق لعرض الرس ل لتصؿ بشكؿ فع ؿ كمؤثر‪.‬‬ ‫كتتطمػب مع ممػ الرسػ ل تفكيػر إبتكػ رل كتميمػ كف ػـ كاضػ لمسػػمكؾ اإلنسػ ن ‪ ،‬كالم ػ رة‬ ‫فػ ػ ػ امتي ػ ػ ػ ر كاسػػ ػػتعم ؿ الطػ ػ ػػرؽ كالمعين ػ ػ ػ ت اإلرشػ ػ ػ دي المن س ػ ػػب ف ػ ػ ػ عػ ػ ػػرض كتق ػ ػػديـ الرس ػ ػ ػ ل‬ ‫اإلرشػ دي ‪.‬كقػػد تسػػتمدـ مع ممػ أك أكثػػر فػ تكصػػيؿ أك نقػؿ رسػ ل إرشػ دي كاحػدة مػػف مػػبلؿ قنػ ة‬ ‫اتص ػ ؿ كاحػػدة أك أكثػػر‪.‬فف ػ ح ل ػ تقػػديـ رس ػ ل إرش ػ دي مثػػؿ " ازرع الػػذرة عم ػ مطػػكط " تتعػػدد‬ ‫المع مبلت حيث يمكف استمداـ المشػ هدات أك النػدكات‪ ،‬أك الصػكر‪ ،‬أك تجػ رب اإليضػ ح العممػ‬ ‫كغيرهػ ‪.‬كػػذلؾ قػد تتعػػدد المعػ مبلت مػبلؿ اسػػتعم ؿ قنػ ة كاحػػدة حيػػث تمتمػؼ أنػكاع المشػ هدات أك‬ ‫طريقػ النػػدكات أك أمػػذ عػػرض الصػػكر أك تجػ رب إيضػ ح الطػػرؽ أك النتػ ج كمكػ ف إجراؤهػ إل ػ‬ ‫غير ذلؾ‪.‬‬ ‫‪- 00 -‬‬  ‫كم ػػف األس ػػجم الم مػ ػ التػ ػ يج ػػب أف تك ػػكف فػ ػ ذه ػػف المرش ػػد الز ارعػ ػ عن ػػد نقمػ ػ لرسػ ػ ل‬ ‫إرش دي م يم ‪:‬‬ ‫م هك مضمكف الرس ل ‪.‬‬ ‫م الذم يجب أف يعرف المتمق ‪.‬‬ ‫مػ ػ ه ػػك الش ػػكؿ ال ػػذم تتم ػػذ الرسػ ػ ل ‪.‬ه ػػؿ تصػ ػ غ فػ ػ كممػ ػ ت أك ص ػػكر أك رم ػػكز ي ػػدرك‬ ‫المتمق كتسترع انتب ه ‪.‬‬ ‫هؿ تـ تقديـ الرس ل اإلرش دي بشكؿ يغط جمي الجكانب‪.‬‬ ‫كبصف ع م ينبغ إال ينظر إل الرسػ جؿ اإلرشػ دي كغ يػ فػ حػد ذات ػ كانمػ كأهػداؼ‬ ‫ف اتج هذ الغ ي ‪.‬كيتكقؼ نج ح الرس ل اإلرش دي عم م يم ‪:‬‬ ‫‪ -‬إث رة اهتم ـ المسترشديف‪.‬‬ ‫‪ -‬امتي ر الكقت المن سب لمرس ل بحيث ال تمر فترة زمني طكيم بيف تج يز الرس ل كبػيف‬ ‫تبميغ لممسترشديف‪.‬‬ ‫الطريق ػ الت ػ تحمػػؿ ب ػ الرس ػ ل عم ػ رس ػ ل أمػػرل كدرج ػ كضػػكح مثػػؿ تحميػػؿ رس ػ ل‬ ‫لمكق ي مف سمي المبيدات عم رس ل مق كم دكدة كرؽ القطف‪.‬‬ ‫الكصػػكؿ ب لعبلقػ بػػيف المرشػػد كالمسترشػػد ألف يكػػكف تػػأثير اإلرشػ دم مثػػؿ تػػأثير القػ دة مػػف‬ ‫المسترشديف أنفس ـ عم ت بعي ـ كبنفس الثق المتب دل بين ـ‪.‬‬ ‫كف اإلرش د الزراع االلكتركن تقدـ الم دة العممي ف قكاعد بي ن ت متعددة يتـ نقم ػ مػف‬ ‫الح سػػب اآلل ػ الرجيس ػ لمح سػػب ت اآللي ػ األم ػرل‪ ،‬بحيػػث تتكيػػؼ كتػػتبلءـ م ػ الطػػرؽ المتعػػددة‬ ‫لمعػػرض اإللكتركن ػ عبػػر كس ػ جؿ نقػػؿ المعمكم ػ ت عػػف طريػػؽ المػػكدـ أك الف ?