Actividad No2 Real Decreto Y Currículo De Un Ciclo Formativo PDF

REAL DECRETO Y CURRÍCULO DE UN CICLO FORMATIVO COMPLEMENTOS PARA LA FORMACIÓN DISCIPLINAR TECNOLOGÍA Y PROCESOS INDUSTRIALES ACTIVIDAD 2 Grupo 6: Irene Cardenete, Patricia Azaña, Estrella del Moral, Carla Coronado, Andrea Ariza...

REAL DECRETO Y CURRÍCULO DE UN CICLO FORMATIVO COMPLEMENTOS PARA LA FORMACIÓN DISCIPLINAR TECNOLOGÍA Y PROCESOS INDUSTRIALES ACTIVIDAD 2 Grupo 6: Irene Cardenete, Patricia Azaña, Estrella del Moral, Carla Coronado, Andrea Ariza, Irene Romero, Mª Ángeles Roselló Índice Real Decreto del título Currículo del ciclo formativo Principales diferencias entre ambos Cualificaciones Profesionales (CPs) Unidades de Competencia (UCs) Relación de las CPs y UCs con los módulos formativos Real Decreto del El Real Decreto 1147/2011 establece título las normas generales para la capacitación profesional en el sistema educativo. La estructura de los ciclos formativos, los módulos profesionales y los requisitos de acceso se Los ciclos formativos de establecen en este decreto. formación profesional están regulados El Real Decreto 659/2023 establece el principalmente por dos Sistema de Formación Profesional, Reales Decretos. incluida la organización de las ofertas de formación, los grados y su estructura, así como las modalidades de formación (presencial, semipresencial y virtual). Cada programa de formación profesional, que comprende diversos módulos, cuenta con un Real Decreto que define los elementos fundamentales del currículo, tales como los objetivos, habilidades, contenidos, resultados de aprendizaje y criterios de evaluación El currículo de los ESTADO nivel 1 ciclos formativos… (DBT o RD de enseñanzas mínimas) AUTONOMÍA NIVELES DE CONCRECIÓN (currículo) se concreta en diferentes niveles, que dependen de CENTRO DOCENTE nivel 2 instituciones y escalas (proyecto curricular) diversas. PROFESORADO nivel 3 (programación didáctica)  aspectos básicos 1 programación didáctica 3 (enseñanzas mínimas y aquellos otros aspectos que aseguren una formación común y garanticen la validez de los títulos) (unidades de aprendizaje, necesidades especiales del alumnado,...) desarrollo y definición del currículo 1’ (contenidos, secuenciación y carga horaria) 2 proyecto curricular del centro (adecuación objetivos generales al entorno socioeconómico) CONTENIDOS Y CARGA LECTIVA. Ej: 3. Dibujo de elementos de carpintería y mueble: - Normas de representación de dibujo técnico: formatos, rotulación, escalas y líneas. Módulo profesional: Soluciones Constructivas - Representación gráfica de elementos de Código: 0539 Duración: 160 horas carpintería y mueble. - Útiles y soportes para el dibujo técnico. - Representación de figuras geométricas: 1. Elaboración de bocetos y croquis de productos de polígonos, tangencias, elipses, óvalos, entre carpintería y mueble: - Sistemas de representación gráfica. otros). - Instrumentos de dibujo a mano alzada. - Diseño asistido por ordenador 2D. - Normas de acotación. - Obtención de planos. - Simbología. - Expresión de ideas mediante el dibujo a mano alzada. 4. Elaboración de listas de materiales: - Elementos para el croquizado. - Toma de datos necesarios para el croquizado. - Diferenciación entre materia prima, pieza, - Trazados proporcionales. subconjunto y conjunto. - Distribución de los dibujos en el formato. - Referenciación de materiales. Sistemas. - Croquizado de conjuntos y despiece. - Clasificación de referencias. 2. Definición de soluciones de fabricación en - Cálculo de necesidades para la fabricación. instalación de carpintería y mueble: - Herramientas de informática aplicada. - Sistemas constructivos. - Definición de muebles y elementos de carpintería. 5. Representación de plantillas: - Determinación de materiales y componentes. - Utilidades y aplicaciones de las plantillas. - Factores estético funcionales, ergonómicos y resistentes. - Piezas complejas (curvas y dobles ángulos, - Espacios disponibles y accesibilidad. entre otras). - Lugar de construcción/instalación y transporte. - Toma de datos (coordenadas y ángulos, entre - Análisis de los medios de fabricación necesarios. otros). - Dimensionado del conjunto y sus componentes. - Determinación del sistema de construcción y montaje. - Sistemas de elaboración de plantillas. - Secuenciación de los procesos. - Materiales para la elaboración de plantillas. - Análisis de costes de las diferentes soluciones. - Marcado de las plantillas. - Referenciación y almacenamiento de plantillas. SECUENCIACIÓN Y DISTRIBUCIÓN HORARIA. Ej:  La orden autonómica que establece el currículo también define otros ! aspectos importantes como: Módulo profesional Formación en Centros de Trabajo Docencia en inglés Autonomía de los centros Requisitos de los centros para impartir estas enseñanzas Diferencias entre Real Decreto y Currículo PRINCIPAL DIFERENCIA El Real Decreto actúa como la base normativa que establece una formación común en toda España, mientras que el currículo permite personalizar esa base para que cada Comunidad Autónoma pueda ajustarla a las particularidades locales. Diferencias entre Real Decreto y Currículo Real Decreto (RD) Currículo Nivel de aplicación Nacional: regula todo el territorio Autonómico: adaptado y desarrollado por español cada Comunidad Autónoma Función principal Establecer los aspectos comunes y Adaptar el RD a las necesidades de cada generales de cada ciclo formativo región y definir detalles de implementación Competencias y objetivos Define las competencias profesionales, Puede concretar o matizar competencias personales y sociales comunes del para alinearlas con el mercado laboral ciclo local Módulos profesionales Establece los módulos obligatorios, Puede ajustar la carga horaria y añadir sus contenidos básicos y su carga módulos específicos (según las horaria mínima necesidades locales) Resultados de Fija los resultados de aprendizaje y Detalla, adapta o amplía estos resultados aprendizaje criterios de evaluación básicos de y criterios de evaluación cada módulo Cualificaciones profesionales Son instrumento del Sistema Nacional de las Cualificaciones y Formación Profesional (SNCFP) que sirve para evaluar y acreditar las competencias profesionales que se adquieren por la experiencia laboral o la formación. Incluye las cualificaciones profesionales más significativas del sistema productivo español por familias profesionales y niveles según los criterios establecidos por la Unión Europea. Base para elaborar la oferta formativa de Títulos de Certificados de formación profesionalidad profesional Tiene validez a nivel nacional y recoge las diversas formas de adquirir formación profesional mediante la elaboración, revisión y actualización de cualificaciones profesionales, títulos, currículos y cursos de especialización. Unidades de Competencia Las competencias profesionales (o unidades de competencia) de una persona reflejan el conjunto de conocimientos y capacidades que le permiten el ejercicio de una actividad profesional. Estas competencias pueden adquirirse mediante formación o por experiencia laboral. El conjunto de unidades de competencia con significación para el empleo constituyen una cualificación profesional. Una acreditación Si tienes Las Administraciones ofrecen con validez en conocimientos unas pruebas concretas, con las todo el territorio profesionales cuales podrías obtener… nacional & por tu Orientaciones para experiencia obtener el Título laboral pero no de Formación tienes Profesional o el titulación, Certificado de Profesional. RELACIÓN DE LAS CPs y UCs CON LOS MÓDULOS FORMATIVOS Cualificaciones Profesionales (CPs): Unidades de Competencia (UCs): Conjuntos de conocimientos y habilidades Componentes básicos de una cualificación profesionales que permitirán al alumno profesional. desempeñar una profesión específica en el Cada cualificación se descompone en varias futuro. unidades de competencia, que definen lo que el profesional debe saber hacer en un contexto laboral específico. CPs RELACIÓN DIRECTA: Cada cualificación UCs Profesional está dividida en Unidades de Competencia, que definen tareas específicas que el estudiante debe saber realizar RELACIÓN DE LAS CPs y UCs CON LOS MÓDULOS FORMATIVOS CPs y Módulos Formativos: UCs y Módulos Formativos: Los módulos de un ciclo formativo están Cada módulo formativo enseña el contenido directamente relacionados con las correspondiente a una o varias Unidades de competencias recogidas en una Competencia. Cualificación Profesional específica. cuando el estudiante supera un módulo, El contenido de los módulos se estructura obtiene las competencias correspondientes para cubrir las competencias exigidas en a la UC o UCs relacionadas con ese módulo. la CP, garantizando que el estudiante adquiera todas las habilidades necesarias para la profesión. EJEMPLO: Grado Medio en Carpintería y Mueble CP: Instalación de Elementos de Carpintería UCs: UC0163_2: Ajustar y montar elementos de carpintería. UC0164_2: Instalar elementos de carpintería de madera. UC0882_2: Realizar acabados en elementos de carpintería. Módulos Formativos relacionados: MF0163_2: Fabricación a medida e instalación de carpintería y mueble MF0164_2: Instalación de elementos de carpintería MF0882_2: Acabados en carpintería y mueble RELACIÓN DE LAS CPs y UCs CON LOS MÓDULOS FORMATIVOS Ejemplo: Ciclos formativos de “Carpintería y Mueble” y “Diseño y Amueblamiento” CPS: conjunto de competencias Fabricación e Instalación de Elementos de Carpintería Instalar Ajustar y montar Realizar elementos de elementos de acabados en + carpintería de + elementos de carpintería. madera carpintería UCs: tareas, conocimientos y habilidades específicas RELACIÓN DE LAS CPs y UCs CON LOS MÓDULOS FORMATIVOS La “Fabricación e instalación de carpintería y mueble” como cualificación profesional sería la base para la obtención de dos tipos de titulaciones en el sistema de formación profesional: 1. Certificado de Profesionalidad: 2. Título de Formación Profesional (FP): Se obtendría después de superar las Esta cualificación estaría asociada a los unidades de competencia mencionadas. títulos de FP de Grado Medio “Técnico en Carpintería y Mueble” o Superior “Técnico Estos certificados son acreditaciones Superior en Diseño y Amueblamiento” oficiales que se ajustan a los estándares del Catálogo Nacional de Cualificaciones Las unidades de competencia forman parte profesionales (CNCP), y garantizan que el del programa formativo de estos títulos, y poseedor tiene las habilidades necesarias se obtendrán tras completar el resto de para ejercicio profesional en el ámbito de unidades de competencia que forman parte carpinteria. del programa formativo. Bibliografía https://www.boe.es/diario_boe/txt.php?id=BOE-A-2010-15356 https://todofp.es/que-estudiar/familias-profesionales/madera-mueble-corcho/carpinteria-mueble.htm l https://noticias.juridicas.com/base_datos/Admin/928158-rd-658-2024-de-9-jul-modifica-rd-132-2010- de-12-feb-requisitos-minimos.html https://todofp.es/sobre-fp/informacion-general/sistema-nacional-cualificaciones-fp.html https://todofp.es/va/comunes/acreditacion-de-competencias0.html https://todofp.es/sobre-fp/informacion-general/sistema-nacional-cualificaciones-fp.html https://www.cursosfemxa.es/blog/cualificacion-profesional-unidades-de-competencia