Introducción a la Investigación Cientı́fica - 2024

ECONOMÍA EN LINEA Profesor Tutor: Ing. Com. Rosario Beatriz Mera Macías, Mtr Titulaciones Semestre ECONOMÍA Segundo Tutorías: El profesor asignado...

ECONOMÍA EN LINEA Profesor Tutor: Ing. Com. Rosario Beatriz Mera Macías, Mtr Titulaciones Semestre ECONOMÍA Segundo Tutorías: El profesor asignado se publicará en el entorno virtual de aprendizaje online.utm.edu.ec), y sus horarios de conferencias se indicarán en la sección CAFETERÍA VIRTUAL. PERÍODO ACADÉMICO ABRIL/ AGOSTO 2024 1  Unidad 1: INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA CONCEPTOS FUNDAMENTALES Resultados de Aprendizaje: Introducir a los estudiantes en los fundamentos y procedimientos metodológicos generales de la investigación científica. Comprende la revisión de los conceptos generales del conocimiento científico y del proceso de investigación aplicando herramientas metodológicas y elaborando escritos en temáticas de economía para aportar a su perfil de egreso.. DOCUMENTO BASE DE LECTURA DE LA UNIDAD No. 1 “INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA CONCEPTOS FUNDAMENTALES” (COMPENDIO) Este compendio recoge textualmente documentos e información de varias fuentes debidamente citadas, así como referencias elaboradas por el profesor asignado para conectar los diferentes temas. Se lo utiliza únicamente con fines educativos. 2 Unidad 1.- INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA 1. ¿Qué es la Ciencia? 2. ¿Qué es investigación científica? 3. Paradigmas de la Investigación 3  Unidad 1.- ¿Qué es la Ciencia? La ciencia es la herramienta que la humanidad ha desarrollado para comprender el mundo que nos rodea. A través de la observación, la experimentación y el razonamiento lógico, la ciencia busca descubrir cómo funcionan los fenómenos naturales y sociales. Hasta inicios del siglo XX el compromiso de la ciencia con la sociedad se basó en lo que los científicos decían, y la sociedad creía, que los trabajos de investigación siempre producían resultados importantes para la sociedad, en la medida en que permitían conocer mejor la naturaleza y, por consiguiente, utilizar mejor sus recursos para el bienestar de las personas. Además, el desarrollo científico era visto como un camino virtuoso que conducía del mundo de la ignorancia al mundo de la claridad y del conocimiento. La ciencia, es una actividad que se ha constituido en una parte esencial de la cultura moderna que ha revolucionado la concepción del mundo, la de los seres humanos y por ende la de la vida cotidiana. El concepto de ciencia y en particular el de ciencia social ha cambiado en las diferentes épocas de la historia de la sociedad. Por lo que resulta necesario tener claro que la ciencia es una construcción humana, por tanto, histórica, cambiante y perfectible. Muchas de las actitudes de las personas dependen y dependerán de lo que entienden por ciencia, de las relaciones que establecen y establezcan entre la ciencia y otras formas de conocimiento, del lugar que se le dé en el contexto de la cultura y de la importancia que le otorgue en el contexto social. Tema 2: ¿Qué es investigación científica? Antecedentes de la Investigación La investigación científica es un proceso esencial en la búsqueda constante del conocimiento y la comprensión del mundo que nos rodea. Para un estudiante universitario, aprender a investigar no es solo una habilidad valiosa, sino una necesidad. Como dijo Albert Einstein: 'El conocimiento empieza con la curiosidad, sigue con la búsqueda y termina con el entendimiento'. En esta unidad, exploraremos los fundamentos de la investigación científica y entenderemos por qué es esencial para el progreso académico y profesional de un estudiante." 4  : ¿Por qué es útil y necesario que un estudiante aprenda a investigar? La adquisición de habilidades de investigación se ha convertido en un aspecto fundamental de la educación superior en la actualidad. La capacidad de llevar a cabo investigaciones efectivas no solo es esencial para el progreso académico de los estudiantes, sino que también es una habilidad crítica en el mundo laboral y en la sociedad en general. Explorar las razones por las cuales es útil y necesario que un estudiante aprenda a investigar, respaldado por la obra de Sampieri y otros investigadores en el campo de la metodología de la investigación. Para el Desarrollo de Pensamiento Crítico y Analítico, el aprendizaje de habilidades de investigación fomenta el desarrollo del pensamiento crítico y analítico en los estudiantes. Según Sampieri, et al. (2014), la investigación implica la evaluación de información, la identificación de lagunas en el conocimiento existente y la formulación de preguntas relevantes. Estos procesos requieren un pensamiento crítico que va más allá de la memorización y promueve la comprensión profunda.A su vez, la Mejora de la Toma de Decisiones, permite la capacidad de realizar investigaciones efectivas en que los estudiantes tomen decisiones informadas y 5 basadas en evidencia en diversas áreas de sus vidas. Como Sampieri, Collado, y Lucio (2013) señalan, la investigación proporciona una base sólida para la toma de decisiones, ya sea en el ámbito académico, profesional o personal. Por ello, los individuos que pueden evaluar y analizar datos de manera efectiva están mejor preparados para enfrentar desafíos y tomar decisiones informadas. Por consiguiente, la Contribución al Avance del Conocimiento, la investigación también contribuye al avance del conocimiento en diversos campos. Permitiendo a los estudiantes aprender a investigar y puedan estar capacitados para realizar contribuciones originales a través de la generación de nuevo conocimiento, por tanto, los autores Sampieri, Collado, y Lucio (2013) destacan que la investigación no solo se trata de buscar respuestas, sino de plantear preguntas que impulsen la innovación y el progreso en la sociedad. Y de esta manera, la Preparación para el Mundo Laboral, se adquieren las habilidades de investigar debido a que es altamente valorada, conforme las empresas y organizaciones buscan empleados que puedan recopilar, analizar y utilizar datos de manera efectiva para resolver problemas y tomar decisiones estratégicas (Sampieri et al., 2014). Los estudiantes que han adquirido habilidades de investigación tienen una ventaja significativa en el mercado laboral. Definición de la Investigación Científica La investigación científica es un proceso fundamental en la búsqueda del conocimiento y la comprensión del mundo que nos rodea. Para comprender la importancia de este proceso, es esencial definir adecuadamente qué es la investigación científica. Guillermina Baena Paz, en su obra "Metodología de la Investigación" (2017), ofrece una definición clara y concisa: Para, Baena Paz (2017) define a la investigación científica como "un proceso sistemático, organizado y objetivo que busca obtener información relevante y confiable para entender, verificar, corregir o aplicar conocimientos" (P.12). Esta definición resalta varios aspectos clave de la investigación científica: 6 Proceso Sistemático: La investigación científica sigue un camino estructurado y planificado que incluye la formulación de preguntas de investigación, la recopilación de datos, el análisis y la interpretación de resultados, y la comunicación de hallazgos. Organizado y Objetivo: La investigación se lleva a cabo de manera organizada y se basa en objetivos claros y específicos. Los investigadores buscan respuestas a preguntas específicas y utilizan métodos rigurosos. Relevante y Confiable: El objetivo de la investigación es obtener información relevante y confiable. Esto implica utilizar métodos y técnicas que aseguren la validez y la confiabilidad de los resultados. Entender, Verificar, Corregir o Aplicar Conocimientos: La investigación científica puede tener múltiples propósitos, que van desde la ampliación de nuestro entendimiento de un fenómeno hasta la verificación de teorías existentes, la corrección de conceptos erróneos o la aplicación práctica de nuevos conocimientos. Importancia de la Definición Una definición precisa de la investigación científica es fundamental para comprender su alcance y su impacto en la generación y validación del conocimiento, tal como lo menciona la autora Baena Paz (2016) señala, "una definición clara y compartida de la investigación científica proporciona la base para llevar a cabo investigaciones de alta calidad y para comunicar de manera efectiva los resultados a la comunidad científica y al público en general" (p. 12). Es por ello que el objetivo de la investigación científica es esencialmente la búsqueda de conocimiento y a través del proceso, los científicos se embarcan en la tarea de generar nuevo conocimiento o validar el conocimiento existente. La investigación científica se convierte en una poderosa herramienta que puede utilizarse de diversas maneras para contribuir al avance de la ciencia y mejorar la comprensión de nuestro mundo. De esta manera, uno de los propósitos principales de la investigación científica es resolver problemas, los científicos identifican cuestiones y desafíos que requieren respuestas 7 fundamentadas y aplican métodos sistemáticos para encontrar soluciones, de ese modo, esa capacidad de abordar problemas complejos es lo que impulsa el avance en campos como la medicina, la tecnología y la ingeniería. Además de resolver problemas, la investigación científica también se enfoca en el desarrollo de nuevas teorías, y a medida que los investigadores recopilan datos y evidencia, pueden formular teorías que explican fenómenos hasta ahora desconocidos o mal comprendidos. Aquellas teorías pueden revolucionar campos enteros de estudio. Ante lo expuesto, la investigación científica también tiene el poder de mejorar las prácticas existentes que los científicos examinan las formas en que se realizan ciertas actividades o procesos y trabajan para optimizarlos, eso puede tener un impacto significativo en la eficiencia y la efectividad de diversas industrias y sectores. A su vez, un elemento esencial que distingue a la investigación científica es su sistemática, porque se basa en un proceso estructurado y organizado de recopilación, análisis e interpretación de datos a través de la metodología rigurosa que garantiza, que los resultados obtenidos sean confiables y que las conclusiones se basen en evidencia sólida. Entre ello es fundamental la objetividad, ya que es otro pilar de la investigación científica, por ello, los científicos deben esforzarse por mantener sus investigaciones libres de sesgos personales o influencias externas, de eso modo asegura que los resultados sean imparciales y confiables, lo que es esencial para el avance del conocimiento. Por último, la reproducibilidad es un principio clave en la investigación científica, permitiendo que los resultados de un estudio puedan ser reproducibles por otros investigadores que utilicen los mismos métodos y procedimientos, así esto permite la validación independiente de los hallazgos y garantiza la confiabilidad de la ciencia. 8 En conclusión, la definición de la investigación científica, como presentada por Guillermina Baena Paz, establece las bases para comprender la naturaleza y la importancia de este proceso fundamental en la adquisición y la expansión del conocimiento científico. Ejemplos Un ejemplo de investigación científica es un estudio que investiga la relación entre el consumo de alcohol y el rendimiento académico. En este estudio, el investigador formularía la hipótesis de que el consumo de alcohol tiene un efecto negativo en el rendimiento académico. El investigador recopilaría datos sobre el consumo de alcohol y el rendimiento académico de un grupo de estudiantes. El investigador analizaría los datos para probar o refutar la hipótesis. Algunos ejemplos según las áreas temáticas de investigación: Tabla 1 Áreas Investigación Psicológica: Efectos del estrés en el rendimiento académico. Lingüística: Evolución del lenguaje humano. Ciencias Histórica: Historia de la revolución francesa. Humanas Filosófica: Naturaleza de la realidad. Antropológica: Culturas indígenas de América del Sur. Económica: Efectos de la globalización en el empleo. Política: Causas de la violencia política. Ciencias Sociales Sociológica: Causas de la pobreza. Jurídica: Efectos de la reforma penal en la delincuencia. Marketing: Factores que influyen en la decisión de compra de los consumidores. Artística: Impacto de las artes en la sociedad. Cultural: Orígenes de la cultura popular. Cultura Literaria: Obra de un autor específico. Musical: Evolución de la música clásica. Cinematográfica: Impacto de las películas en la sociedad. Educativa: Eficacia de un nuevo método de enseñanza. Curricular: Estructura de un plan de estudios. Educación Evaluativa: Rendimiento de un programa educativo. Políticas educativas: Políticas públicas que afectan a la educación. Histórica educativa: Historia de la educación en un país específico. Fuente; Elaborada por la autora 9 Detalle de un ejemplo: Investigación educativa sobre la eficacia de un nuevo método de enseñanza Un estudio que investiga la eficacia de un nuevo método de enseñanza se centraría en determinar si el método es efectivo para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. El estudio podría utilizar un diseño experimental para comparar el rendimiento de los estudiantes que reciben el nuevo método con el rendimiento de los estudiantes que reciben el método tradicional. Detalles del estudio El estudio podría realizarse en un entorno escolar con un grupo de estudiantes de un mismo nivel de rendimiento. Los estudiantes se dividirían al azar en dos grupos: un grupo que recibiría el nuevo método de enseñanza y otro grupo que recibiría el método tradicional. El nuevo método de enseñanza podría ser un enfoque específico de la enseñanza, como el aprendizaje basado en proyectos o el aprendizaje cooperativo. El método tradicional podría ser el método de enseñanza utilizado en el aula normalmente. Los estudiantes de ambos grupos serían evaluados al comienzo del estudio y al final del estudio. Las evaluaciones podrían incluir pruebas, tareas o cuestionarios. Resultados del estudio Los resultados del estudio podrían mostrar que el nuevo método de enseñanza es más eficaz que el método tradicional para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Por ejemplo, los estudiantes que reciben el nuevo método de enseñanza podrían obtener mejores resultados en las pruebas, completar más tareas o responder mejor a los cuestionarios. Implicaciones del estudio Los resultados del estudio podrían tener implicaciones para la práctica educativa. Si el nuevo método de enseñanza es más eficaz que el método tradicional, los educadores podrían considerar adoptarlo en sus aulas. La investigación educativa es importante para mejorar la calidad de la 10 educación. La investigación puede ayudar a los educadores a comprender cómo aprenden los estudiantes y cómo pueden mejorar los resultados del aprendizaje. Tema 3.- PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN Paradigma Positivista El paradigma positivista se basa en la idea de que la investigación científica debe ser objetiva, observable y verificable, se considera que el mundo se puede estudiar de manera empírica y que los fenómenos pueden explicarse a través de leyes y regularidades. Según Sampieri, Fernández y Baptista (2014), el positivismo enfatiza la recopilación de datos cuantitativos y el uso de métodos experimentales para establecer relaciones de causa y efecto, y es particularmente relevante en disciplinas como la física, la química y la biología. De esta manera, el paradigma positivista es una perspectiva que se basa en la creencia de que el mundo y los fenómenos que lo rodean pueden ser estudiados de manera objetiva y sistemática a través del método científico y se caracteriza por su énfasis en la observación empírica, la recopilación de datos cuantitativos y la búsqueda de leyes y regularidades en los fenómenos observados. Características Clave:  Objetividad: El positivismo busca la objetividad en la investigación, lo que significa que los investigadores deben esforzarse por eliminar sesgos personales y emocionales en sus observaciones y análisis. Los datos deben ser recopilados de manera imparcial.  Empirismo: Se apoya en la observación empírica, lo que implica que la información se recopila a través de la experiencia directa y la medición. Los investigadores buscan datos concretos y verificables. 11   Cuantificación: El positivismo tiende a utilizar datos cuantitativos, es decir, información expresada en números. Esto permite el análisis estadístico y la búsqueda de relaciones matemáticas entre variables.  Método Experimental: Los experimentos controlados son una característica común del enfoque positivista. Los investigadores manipulan variables independientes para observar su efecto en variables dependientes y buscar relaciones causales.  Verificación de Hipótesis: Los positivistas formulan hipótesis específicas y buscan evidencia empírica que respalde o refuta estas afirmaciones. La investigación se basa en la verificación de teorías a través de la evidencia observacional.  Universalidad: Los positivistas tienden a buscar principios universales y leyes generales que se apliquen a fenómenos similares en diferentes contextos. Relevancia y Áreas de Aplicación: El paradigma positivista es especialmente relevante en disciplinas donde la medición y la objetividad son esenciales, como la física, la química, la biología, la economía y la psicología experimental. En estas áreas, se busca identificar patrones y regularidades en los datos para desarrollar teorías y modelos explicativos. Críticas al Positivismo: A pesar de sus fortalezas, el positivismo también ha sido objeto de críticas. Algunos argumentan que este enfoque puede simplificar en exceso la realidad, ignorar la subjetividad humana y no capturar adecuadamente la complejidad de los fenómenos sociales y culturales. Esto ha llevado al desarrollo de enfoques alternativos, como el interpretativo y el crítico, que se centran en aspectos cualitativos y subjetivos de la investigación. En resumen, el enfoque positivista en la investigación científica se caracteriza por su énfasis en la objetividad, la empiria, la cuantificación y el método experimental y es especialmente relevante en las ciencias naturales y experimentales, donde la observación y la medición rigurosa son fundamentales para avanzar en el conocimiento científico. Enfoque Interpretativo o Constructivista Por otro lado, el paradigma interpretativo o constructivista se basa en la idea de que la realidad es subjetiva y construida por las personas a través de la interpretación de sus 12 experiencias. Baena Paz (2016) señala que este enfoque se centra en comprender los significados y las interpretaciones de los individuos y considera que la investigación cualitativa es una herramienta fundamental para explorar la complejidad de la vida humana. Los investigadores interpretativos buscan comprender las perspectivas de los participantes y explorar la naturaleza subjetiva de la realidad. Este enfoque es común en disciplinas como la sociología, la psicología cualitativa y la antropología. De modo que, en perspectiva se centra en la comprensión profunda de los significados y las interpretaciones que las personas otorgan a su entorno y experiencias. A diferencia del enfoque positivista, que busca leyes y regularidades universales, el enfoque interpretativo reconoce la naturaleza subjetiva y contextual de la realidad. Características clave:  Comprensión de Significados: En lugar de buscar leyes y regularidades universales, el enfoque interpretativo se centra en la comprensión de los significados subjetivos que las personas atribuyen a sus experiencias y contextos. Por ello, los investigadores buscan explorar cómo las personas interpretan y dan sentido a su mundo.  Métodos Cualitativos: La investigación cualitativa es una característica central del enfoque interpretativo. Los investigadores recopilan datos a través de métodos cualitativos como entrevistas, observaciones participantes y análisis de documentos. Estos métodos permiten una exploración profunda de las perspectivas individuales y los contextos sociales.  Contextualización: Se reconoce que los significados y las interpretaciones están enraizados en contextos culturales, históricos y sociales específicos. Los investigadores interpretativos consideran importante analizar estos contextos para comprender completamente las experiencias de las personas.  Subjetividad: Se reconoce la subjetividad tanto de los participantes como de los investigadores. Es por ello que los investigadores interpretativos reconocen que sus propias interpretaciones y perspectivas pueden influir en el proceso de investigación y buscan ser reflexivos sobre sus prejuicios.  Teoría Fundamentada: En lugar de probar hipótesis predefinidas, los investigadores interpretativos a menudo desarrollan teorías fundamentadas en los datos, lo que significa que las teorías emergen a medida que se recopilan y analizan los datos, en lugar de aplicar teorías preexistentes. 13   Énfasis en la Complejidad: El enfoque interpretativo abraza la complejidad y la diversidad de las experiencias humanas, lo cual reconoce que no existe una única verdad objetiva, sino múltiples perspectivas y significados. Relevancia y Áreas de Aplicación: El paradigma interpretativo o constructivista es especialmente relevante en disciplinas como la sociología, la antropología, la psicología cualitativa, los estudios culturales y la educación. En estas áreas, se busca comprender las experiencias humanas desde una perspectiva subjetiva y contextual, y se valora la riqueza de datos cualitativos para explorar significados y construcciones sociales. Críticas al Enfoque Interpretativo: Si bien el enfoque interpretativo tiene muchas fortalezas, también ha sido objeto de críticas, por ellos algunos científicos argumentan que la falta de objetividad puede llevar a interpretaciones sesgadas y subjetivas, y que la investigación cualitativa puede ser más difícil de replicar y generalizar. Sin embargo, los defensores de este enfoque argumentan que su valor radica en su capacidad para capturar la riqueza y la complejidad de la experiencia humana. 14 Paradigma Crítico: El paradigma crítico se centra en cuestionar las estructuras de poder y las desigualdades sociales. Los investigadores críticos buscan identificar y abordar las injusticias y las relaciones de poder en la sociedad. Como Baena Paz (2016) destaca, este enfoque a menudo utiliza métodos cualitativos para explorar temas como la opresión, la desigualdad y la resistencia. La inves tigación crítica busca generar conciencia sobre las dinámicas sociales y promover el cambio social. Este enfoque es relevante en disciplinas como los estudios de género, los estudios culturales y la educación crítica. De este modo, el paradigma crítico es una perspectiva de investigación que se centra en la comprensión profunda de los significados y las interpretaciones que las personas otorgan a su entorno y experiencias, al mismo tiempo que busca identificar y abordar las desigualdades sociales y las estructuras de poder que perpetúan la injusticia y la opresión. Este enfoque se basa en la idea de que la investigación no solo debe comprender la realidad, sino también transformarla. Características clave:  Comprensión de Significados: Al igual que el enfoque interpretativo, el enfoque crítico se centra en la comprensión de los significados subjetivos que las personas atribuyen a sus experiencias y contextos. Los investigadores buscan explorar cómo las personas interpretan y dan sentido a su mundo.  Métodos Cualitativos: La investigación cualitativa es común en el enfoque crítico, se recopilan datos a través de métodos cualitativos como entrevistas, observaciones participantes y análisis de documentos. Aplicar este método permite una exploración profunda de las perspectivas individuales y los contextos sociales.  Contextualización: Se reconoce que los significados y las interpretaciones están enraizados en contextos culturales, históricos y sociales específicos. Los 15  investigadores interpretativos consideran importante analizar estos contextos para comprender completamente las experiencias de las personas.  Conciencia Crítica: Lo que distingue al enfoque crítico es su énfasis en la conciencia crítica y la identificación de las estructuras de poder y las desigualdades sociales, por ello los investigadores critican las normas, las injusticias y las relaciones de poder en la sociedad.  Compromiso con la Transformación: A diferencia de algunos otros enfoques, el enfoque crítico busca no solo comprender la realidad, sino también transformarla. Por ello, los investigadores críticos están comprometidos con la acción y la búsqueda de cambios sociales positivos.  Perspectiva Emancipadora: El enfoque crítico a menudo se asocia con la idea de la emancipación, que implica liberar a las personas de las estructuras de poder opresivas. Los investigadores buscan empoderar a las comunidades marginadas y darles voz en la investigación. Relevancia y Áreas de Aplicación: El paradigma crítico es especialmente relevante en disciplinas como los estudios de género, los estudios culturales, la sociología crítica, la educación crítica y la investigación social crítica. Se utiliza para abordar temas relacionados con la justicia social, la igualdad de género, la discriminación racial, la opresión política y otros problemas sociales. Críticas al Enfoque Crítico: Si bien el paradigma crítico tiene un fuerte énfasis en la justicia social y la transformación, también ha sido objeto de críticas. Algunos argumentan que su enfoque en la acción y la transformación puede llevar a la falta de objetividad en la investigación. Además, la implementación de cambios sociales a menudo es un proceso complejo y desafiante. En resumen: El paradigma crítico en la investigación científica se basa en la comprensión de significados, la conciencia crítica y el compromiso con la transformación social. Es especialmente relevante en la investigación social y cultural donde se busca abordar las desigualdades y las injusticias sociales. 16 Paradigma Pragmático: El paradigma pragmático, se centra en la aplicación práctica del conocimiento y la solución de problemas del mundo real. Este enfoque se basa en la filosofía del pragmatismo, que enfatiza la utilidad y la relevancia de las ideas y teorías en la práctica cotidiana. A continuación, se detalla más información sobre el enfoque pragmático: Características claves:  Enfoque en la Práctica: El enfoque pragmático se centra en la aplicación del conocimiento en situaciones prácticas y la resolución de problemas concretos , en este paradigma se valora la utilidad de las teorías y las ideas en el mundo real.  Solución de Problemas: Los investigadores pragmáticos se centran en identificar y abordar problemas específicos que afectan a las personas, las organizaciones o la sociedad en general, es decir; buscan soluciones prácticas y efectivas.  Métodos Mixtos: El enfoque pragmático a menudo combina métodos cuantitativos y cualitativos para obtener una comprensión completa de un problema y generar soluciones basadas en datos sólidos.  Flexibilidad: Los investigadores pragmáticos son flexibles en su enfoque y están dispuestos a adaptarse a las circunstancias cambiantes, es decir no están necesariamente atados a una teoría o enfoque particular, sino que eligen la mejor estrategia para abordar el problema.  Colaboración Interdisciplinaria: La investigación pragmática a menudo involucra la colaboración entre diferentes disciplinas y áreas de conocimiento para abordar problemas complejos desde diversas perspectivas.  Evaluación de Impacto: Se presta atención a la evaluación del impacto de las soluciones propuestas en la práctica. Los resultados se miden en términos de efectividad y beneficios concretos. 17 Relevancia y Áreas de Aplicación: El paradigma pragmático es relevante en una amplia variedad de campos y disciplinas, desde la medicina y la ingeniería hasta la educación y la gestión empresarial. Se utiliza en la investigación aplicada, la toma de decisiones basada en evidencia y la implementación de políticas públicas. También es común en el desarrollo de tecnología y productos innovadores. Críticas al Enfoque Pragmático: Una crítica común al paradigma pragmático es que puede priorizar la eficacia y la utilidad inmediata sobre la exploración teórica profunda. Algunos argumentan que la búsqueda de soluciones prácticas puede pasar por alto cuestiones más amplias y subyacentes. Sin embargo, los defensores del enfoque pragmático argumentan que su valor radica en su capacidad para abordar problemas reales y generar soluciones concretas. Paradigma Transformador: El enfoque transformador en la investigación científica se centra en la identificación y el cambio de las estructuras de poder, las desigualdades sociales y las relaciones opresivas en la sociedad. Este enfoque se basa en la idea de que la investigación no solo debe comprender la realidad, sino también transformarla para lograr una mayor justicia social y equidad. Aquí tienes una descripción más detallada del enfoque transformador: Características Clave:  Compromiso con la Transformación Social: El enfoque transformador reconoce que la investigación puede tener un impacto real en la sociedad y busca utilizar la investigación como una herramienta para abordar problemas sociales, promover la justicia y generar cambios positivos.  Análisis de las Estructuras de Poder: Los investigadores transformadores analizan críticamente las estructuras de poder en la sociedad, incluyendo la discriminación, la opresión y las desigualdades, e identifican cómo estas estructuras afectan a diferentes grupos y comunidades.  Participación Activa: Se fomenta la participación activa de las comunidades afectadas por los problemas que se investigan, de ese modo los investigadores 18  trabajan junto a estas comunidades para entender sus perspectivas y necesidades, y para desarrollar soluciones en colaboración.  Énfasis en la Ética: La investigación transformadora se adhiere a principios éticos sólidos, incluyendo la preocupación por el bienestar de las personas y la integridad en la investigación, lo cual se presta atención a los aspectos éticos de la investigación participativa y colaborativa.  Metodologías Mixtas: Los investigadores transformadores a menudo utilizan métodos mixtos, que pueden incluir tanto enfoques cualitativos como cuantitativos. Estos métodos se seleccionan según lo apropiado para el problema de investigación y su contexto.  Compromiso a Largo Plazo: El enfoque transformador implica un compromiso a largo plazo con la causa social que se investiga. Por ello, los investigadores no solo buscan resultados inmediatos, sino que también buscan contribuir a un cambio sostenible en la sociedad. Relevancia y Áreas de Aplicación: El enfoque transformador es especialmente relevante en campos relacionados con la justicia social, los derechos humanos, la igualdad de género, la diversidad y la inclusión, así como en la investigación comunitaria y participativa. Se utiliza para abordar problemas como el racismo, la discriminación de género, la pobreza, la marginación y otros temas sociales complejos. Críticas al Enfoque Transformador: Algunas críticas al enfoque transformador incluyen preocupaciones sobre la subjetividad y la falta de objetividad en la investigación, así como la posibilidad de que los investigadores tengan agendas políticas que puedan sesgar los resultados. Sin embargo, los defensores del enfoque transformador argumentan que su compromiso con la justicia social y la participación comunitaria contribuye a una investigación más equitativa y relevante. 19 Referencias Bibliográficas: Baena Paz, G. (2017). Metodología de la Investigación. ( 3ra ed.). Grupo editorial Patria Sampieri, R. H., Collado, C. F., & Lucio, P. B. (2013). Metodología de la investigación (5ta ed.). McGraw-Hill Interamericana. Sampieri, R. H., Fernández, C. C., & Baptista, L. M. P. (2014). Metodología de la investigación (6ta ed.). McGraw-Hill Interamericana. 20 21  ECONOMÍA EN LINEA Profesor Tutor: Ing. Com. Rosario Beatriz Mera Macías, Mtr Titulaciones Semestre ECONOMÍA Segundo Tutorías: El profesor asignado se publicará en el entorno virtual de aprendizaje online.utm.edu.ec), y sus horarios de conferencias se indicarán en la sección CAFETERÍA VIRTUAL. PERÍODO ACADÉMICO ABRIL/ AGOSTO 2024 1  Unidad 2: EL MÉTODO CIENTÍFICO Resultados de Aprendizaje: Identificar las principales etapas del método científico desde el punto de vista práctico. DOCUMENTO BASE DE LECTURA DE LA UNIDAD No. 2 “MÉTODO CIENTÍFICO” (COMPENDIO) Este compendio recoge textualmente documentos e información de varias fuentes debidamente citadas, así como referencias elaboradas por el profesor asignado para conectar los diferentes temas. Se lo utiliza únicamente con fines educativos. 2 Unidad 2.- Método Científico. 1. Significado 2. Características 3. Fases 3  Unidad 2.- Método Científico La investigación científica es un viaje intelectual que nos lleva a explorar y comprender el mundo que nos rodea de una manera sistemática y estructurada. En la Unidad 2, nos adentraremos en la esencia de la investigación científica y exploraremos en profundidad la pregunta fundamental que guía a todo investigador: "¿Qué investigamos?". La búsqueda de respuestas a esta pregunta es la base de todo el proceso de investigación. Cada proyecto de investigación comienza con la identificación de un tema o problema que merece una exploración más profunda. Pero, ¿cómo decidimos qué investigar? ¿Qué criterios guían nuestras elecciones? Estas son preguntas esenciales que abordaremos en esta unidad. Desde los fundamentos de la investigación científica hasta la comprensión de los objetivos y las preguntas de investigación, esta unidad nos proporcionará las herramientas necesarias para enfocarnos en temas relevantes y formular preguntas significativas. A medida que avancemos, descubriremos que la investigación científica no solo se trata de obtener respuestas, sino también de generar nuevas preguntas y explorar los misterios que el mundo nos presenta. En esta unidad, exploraremos las diferentes dimensiones de la investigación científica y cómo esta puede llevarnos a descubrimientos emocionantes, aportando conocimiento y contribuyendo al avance de la sociedad. Así que, prepárate para sumergirte en el emocionante mundo de la investigación y responder a la pregunta crucial: ¿Qué investigamos? 4 ¿Qué investigamos? En la investigación científica, investigamos una amplia variedad de fenómenos, problemas y preguntas. Lo que investigamos depende en gran medida de nuestros intereses, objetivos y del área de estudio en la que nos encontremos. Podemos investigar desde cuestiones fundamentales de la naturaleza hasta problemas sociales, económicos o médicos. La elección del tema de investigación y de las preguntas específicas que deseamos responder es un paso crucial en el proceso de investigación. Generalmente, investigamos para adquirir un mayor entendimiento de un fenómeno, para resolver problemas prácticos o para generar nuevo conocimiento que beneficie a la sociedad. Nuestras investigaciones pueden abordar desde aspectos científicos, como la exploración de la estructura del ADN, hasta asuntos sociales, como el estudio de las causas de la pobreza. El científico, el detective, el periodista o nuestra vecina contestan a su manera los ¿qué?, ¿quién?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿cómo? y ¿por qué? de los hechos. Y en nuestros tiempos, la investigación ya no es posible que se quede en el qué pasó, sino debemos ir al por qué pasó. Las preguntas en este nuevo contexto son: ¿Qué está pasando?, ¿Qué podría pasar?, ¿Qué podemos hacer si pasa?, la investigación es una actividad encaminada a la solución de problemas. 5 Su objetivo consiste en hallar respuestas a preguntas mediante el empleo de procesos científicos, como seres humanos planteamos problemas, pero también tenemos que resolverlos y cada vez las soluciones se vuelven más complejas, la prisa o la ignorancia nos hace decidir sobre salidas, a ver qué sucede después, pero después se complican más las cosas. Necesitaremos ejercitar toda la gama posible de pensamientos para resolver problemas, desatorarlos por medio de la creatividad: ideas brillantes, ideas revolucionarias, expresiones imaginativas. Pero la creatividad no surge de la nada, ni es inspiración divina, de lo contrario la leche saldría de una caja y el atún de la lata. Todo aparecería sin cobrar conciencia que es un proceso. La investigación científica orienta a la resolución de problemas, pero no todo problema es científico; para que lo sea debe reunir las siguientes condiciones que a su vez pueden servir de criterios de evaluación:  Que esté bien concebido: es decir, que esté dentro de un marco conceptual sólido.  Que esté bien integrado: todo problema bien integrado debe contener tantos interrogantes como aspectos se requiere investigar.  Que esté bien formulado: el problema debe formularse en una proposición o conjunto de proposiciones en que se expresen claramente las variables contempladas o incógnitas.  Que sea factible: un problema debe ser resoluble o investigable.  Que se base en una teoría: no puede enfrentarse científicamente un problema si no está dentro de un campo definido del conocimiento.  Que se tengan recursos: el investigador debe contar con los recursos humanos, materiales y económicos que permitan llevar a cabo la investigación dentro de un periodo apropiado. Sin embargo, hay retos y desafíos enormes para la ciencia que debe todavía de estudiar y descubrir para cumplir su misión. Enfoque de la Investigación El enfoque de la investigación se orienta hacia la creación de un impacto significativo a nivel internacional y en diversas escalas, desde el ámbito mundial hasta el local. La investigación se desarrolla con el propósito de abordar temas de interés general y aportar soluciones prácticas a problemas relevantes. 6 Por ello, se caracteriza por su proyección e interés internacional, lo que la coloca en una posición única para contribuir al conocimiento a nivel mundial. Su enfoque es novedoso y original, abriendo nuevas oportunidades de estudio y ofreciendo perspectivas frescas sobre cuestiones relevantes. La investigación está diseñada para tener un impacto tanto en la población mundial en general como en los gestores y trabajadores del sector específico involucrado. Además, busca atraer la atención de investigadores del sector y de aquellos con intereses más concretos en la materia. La investigación se plantea de manera sólida y con un enfoque que supone un avance en el conocimiento existente. Se espera que sus hallazgos tengan aplicaciones prácticas y que contribuyan a la resolución efectiva de problemas. En resumen; La investigación se guía por términos generales como "interés general", "proyección/interés internacional", "novedoso", "interesante", "aplicación práctica", "soluciones a problemas", "buen planteamiento", "buen enfoque", "suponga un avance en el conocimiento" y "abra nuevas oportunidades de estudio". ¿Qué hace un buen investigador? Un buen investigador posee una serie de características y habilidades que le permiten llevar a cabo investigaciones de manera efectiva y contribuir al avance del conocimiento. A continuación algunas de las cualidades y acciones que definen a un buen investigador:  Curiosidad: Un buen investigador es inherentemente curioso y tiene un deseo insaciable de comprender el mundo que lo rodea. Esta curiosidad es el motor que impulsa la investigación.  Pensamiento crítico: Un investigador crítico analiza información de manera objetiva, cuestiona suposiciones y busca evidencia sólida antes de llegar a conclusiones. No se conforma con explicaciones superficiales.  Metodología sólida: Un buen investigador utiliza métodos de investigación rigurosos y bien fundamentados. Esto implica diseñar experimentos o estudios de manera adecuada, recopilar datos de manera precisa y analizarlos de manera adecuada. 7   Solvencia en la literatura: Un investigador está familiarizado con la literatura relevante en su campo y utiliza esta base de conocimiento para fundamentar su trabajo y contextualizar sus hallazgos.  Creatividad: La creatividad es esencial en la investigación, ya que permite plantear nuevas preguntas, diseñar enfoques innovadores y encontrar soluciones originales a problemas.  Honestidad e integridad: La integridad es fundamental en la investigación. Un buen investigador actúa de manera ética, evita el plagio y la falsificación de datos y sigue los estándares éticos de su disciplina.  Persistencia: La investigación a menudo implica enfrentar desafíos y obstáculos. Un buen investigador es perseverante y no se rinde fácilmente frente a dificultades.  Comunicación efectiva: Un investigador debe ser capaz de comunicar claramente sus hallazgos a través de la escritura y presentaciones. Esto incluye la capacidad de explicar conceptos complejos de manera comprensible.  Trabajo en equipo: La colaboración es común en la investigación. Un buen investigador puede trabajar de manera efectiva en equipos multidisciplinarios, aprovechando las fortalezas de cada miembro.  Actualización constante: La investigación está en constante evolución. Un buen investigador se mantiene actualizado con los avances en su campo y está dispuesto a aprender y adaptarse a nuevas ideas y tecnologías. En resumen; Un buen investigador contribuye al avance del conocimiento, la resolución de problemas y la mejora de la sociedad a través de su trabajo riguroso, ético y apasionado. La motivación de un trabajo de investigación La motivación en un trabajo de investigación es la fuerza o razón que impulsa al investigador a emprender y llevar a cabo la investigación, es lo que le da sentido y propósito al estudio y lo que lo lleva a dedicar tiempo, esfuerzo y recursos en la búsqueda de respuestas a preguntas o en la exploración de un tema específico. 8 Por ello, la motivación puede tomar diversas formas y puede variar según el investigador y el proyecto, pero en general, incluye aspectos como:  Interés personal: La curiosidad y el interés genuino en un tema particular suelen ser una motivación fundamental, cuando un investigador se siente apasionado por un tema, es más probable que se involucre en la investigación de manera entusiasta y comprometida.  Contribución al conocimiento: Muchos investigadores están motivados por el deseo de contribuir al avance del conocimiento en su campo y quieren descubrir algo nuevo, llenar un vacío en la literatura o aportar información valiosa a la comunidad científica.  Aplicación práctica: En algunos casos, la motivación puede ser aplicar los resultados de la investigación para abordar problemas reales o mejorar la calidad de vida de las personas.  Logros académicos o profesionales: Para algunos investigadores, la motivación proviene de la búsqueda de reconocimiento académico o profesional, como obtener un título avanzado, publicar en revistas destacadas o avanzar en su carrera.  Impacto social o humanitario: La posibilidad de hacer una diferencia positiva en la sociedad o en la vida de las personas puede ser una poderosa motivación. Los investigadores que se enfocan en cuestiones sociales o humanitarias a menudo están impulsados por un sentido de responsabilidad.  Desafío intelectual: La resolución de problemas complejos y el desafío intelectual que presenta la investigación pueden ser una fuente de motivación para aquellos que disfrutan de los desafíos cognitivos.  Incentivos económicos: En algunos casos, la investigación puede estar motivada por incentivos económicos, como becas, financiamiento de proyectos o la perspectiva de ganancias comerciales. Es importante destacar que la motivación puede variar en intensidad y puede evolucionar a lo largo del proceso de investigación o puede ser una combinación de varios de los factores ya mencionados. 9 Conocimiento Científico El conocimiento científico es un tipo de conocimiento que se distingue por su rigor, objetividad y verificabilidad, este se obtiene a través de la investigación sistemática y empírica, que involucra observación, medición, experimentación y análisis metódico de fenómenos naturales o sociales y se basa en la premisa de que la comprensión precisa de la realidad se logra mediante un proceso disciplinado y controlado. Una característica fundamental del conocimiento científico es su rigor porque siguen procedimientos y protocolos establecidos para garantizar la calidad y precisión de los datos y resultados, entre ellos, la objetividad es otro pilar esencial; y busca minimizar la influencia de opiniones personales o sesgos en la recolección y el análisis de datos. Lo que denota que los resultados científicos deben ser verificables y replicables, lo que significa que otros investigadores pueden comprobar su validez a través de observación y experimentación independiente. También la universalidad es un principio clave del conocimiento científico, ya que las leyes y principios científicos se aplican de manera consistente en cualquier lugar y bajo las mismas condiciones. Además, la ciencia es acumulativa, ya que el conocimiento se desarrolla con el tiempo a medida que se realizan nuevas investigaciones y se obtienen nuevos datos por ello, cada hallazgo científico se basa en descubrimientos previos, creando así una base sólida de conocimiento. A su vez, un aspecto distintivo de la ciencia es su enfoque explicativo debido a que los científicos buscan comprender por qué y cómo ocurren los fenómenos, no limitándose a describirlos. Lo que implica identificar relaciones causales y descubrir los mecanismos subyacentes que gobiernan el mundo natural y social. 10 El conocimiento científico abarca una amplia gama de disciplinas y campos, y su aplicación es diversa, desde resolver problemas prácticos hasta ampliar nuestro entendimiento sobre el universo y la vida en la Tierra. En conclusión, la ciencia desempeña un papel esencial en la sociedad moderna al proporcionar un fundamento confiable y basado en evidencia para la toma de decisiones informadas y el avance del conocimiento humano. Método Científico. La inducción es, de manera general, el método empleado por las ciencias naturales. Consiste en un razonamiento que pasa de la observación de los fenómenos a una ley general para todos los fenómenos de un mismo género. La inducción es, así, una generalización que conduce de los casos particulares a la ley general, basada en la experiencia de algunos casos de un fenómeno, pasa a dar una ley para todos los casos de fenómenos de la misma especie. 11 La deducción empieza por las ideas generales y pasa a los casos particulares y, por tanto no plantea un problema. Una vez aceptados los axiomas, los postulados y definiciones, los teoremas y demás casos particulares resultan claros y precisos. No sucede así con la inducción puesto que se salta de una observación limitada a una generalización ilimitada. Podremos observar cuidadosamente, hacer enumeraciones precisas del fenómeno que estudiemos, pero nunca tendremos una certidumbre plenaria de que la ley, una vez generalizada, se aplique por completo a todos los fenómenos de la misma especie. La deducción implica certidumbre y exactitud; la inducción, probabilidad. Por tanto el método es el procedimiento o serie de pasos que nos llevan a la obtención de conocimientos sistematizados y el método científico es el procedimiento que se utiliza para averiguar/establecer las causas de los fenómenos y las leyes que los determinan. 12  Tema 2- PASOS DE LA INVESTIGACIÓN Observación: El primer paso en cualquier investigación científica es la observación, esto implica la atención cuidadosa y sistemática a fenómenos, eventos o situaciones en el mundo que llaman la atención del investigador. La observación puede ser casual o intencionada y puede involucrar la recopilación de datos mediante la observación directa, encuestas, entrevistas o la revisión de registros existentes por ello es crucial la observación para identificar un área de interés y plantear preguntas de investigación. Es recomendable que cuando selecciones el tema realices un paso previo que se llama revisión de la literatura ¿para qué esta revisión? Sierra Bravo dice que toda investigación empieza con ideas y termina con ideas. Los hechos solos no significan nada hay que integrarlos a las ideas. El propósito de una revisión de las fuentes o estado del arte, es examinar lo que se ha publicado en áreas relacionadas con su tema y presentar una justificación para su estudio. También, resumen los resultados empíricos importantes que tienen injerencia directa en la pregunta sobre lo que se está haciendo. Por último, las revisiones de las fuentes, construyen puentes lógicos entre áreas de investigación relacionados, sea mucho o poco con la idea que tienes para la investigación. Una revisión amplia y completa de fuentes nos proporciona esa crucial perspectiva para ver lo que se ha hecho y hacia dónde vamos, todo lo cual es indispensable para producir un informe bien escrito, bien documentado y bien planeado. Para iniciar el trabajo de investigación es necesario delimitar el tema objeto de estudio. Esto implica fraccionar —en nuestro pensamiento— la realidad, ya que ésta es una totalidad concreta compuesta de múltiples fenómenos, proceso y objetos orgánicamente interrelacionados, que da cuenta de su complejidad, sobre todo si nos referimos a una parte de la realidad como es la sociedad humana. Fraccionamos la realidad 13 para poder estudiarla mejor; de esta manera nuestra investigación abarcará solamente un ámbito específico de aquélla, es decir, cierto conjunto de fenómenos o procesos presentes en determinado momento histórico. La delimitación del tema es, pues, un primer acercamiento, reconocimiento más bien, de la realidad como paso previo para realizar nuestra investigación. Implica un proceso en el que están presentes los objetivos del investigador o de la institución donde trabaja, así como las características del objeto de estudio y la disponibilidad de recursos, personal y tiempo. Todo tema parte de un problema, de una preocupación detectada a lo largo de nuestra vida académica o de nuestra experiencia personal o profesional. Delimitar el tema es ver la viabilidad para su desarrollo. Toda definición del problema tomará en cuenta los siguientes factores:  Revisión de las fuentes que existen sobre el tema, cuando menos durante los últimos seis meses.  La región en la cual interesan los resultados, mientras sean cuestiones macroscópicas no hay problema, en cuanto son microscópicas como las trayectorias de los electrones, las masas son pequeñas y las velocidades son cercanas a las de la luz es cuando la mecánica clásica de Galileo y Newton ya no funciona y se crearon nuevas leyes, las de la mecánica cuántica y la mecánica relativista de Einstein para resolver los nuevos problemas.  El equipo disponible para la investigación. Es muy diferente medir una barda que medir el ojo de una aguja, se requiere de equipo diferente.  El tiempo y el presupuesto disponibles. La investigación puede ser realizada por encargo de una institución mediante contratación de servicios profesionales para ello, entonces tendremos tiempo limitado, pero quizá mayor holgura en el presupuesto, a diferencia de la investigación que se realiza en universidades públicas, donde sí hay tiempo disponible, pero los recursos son más escasos. Planteamiento del Problema: Una vez que se ha realizado la observación inicial, el investigador procede a plantear el problema de investigación. Este paso implica definir claramente el problema o la pregunta que se abordará en el estudio. El planteamiento del problema debe ser específico, concreto y significativo, y debe establecer claramente los límites de la investigación. Este proceso ayuda a enfocar la investigación en un tema particular y a definir los objetivos que se buscan alcanzar. 14 El planteamiento del problema significa reducirlo a sus aspectos y relaciones fundamentales a fin de poder iniciar su estudio intensivo; pero la reducción —vía el recurso de la abstracción— no significa de modo alguno simplificar el estudio científico de la realidad social. Esta operación mental es necesaria para poder plantear el problema en términos concretos, destacando aquellos elementos y vínculos que la teoría y la práctica señalan como importantes para una primera aproximación al estudio del mismo. La definición del problema es el instrumento más adecuado para describir con mayor comprensión los objetivos, el contenido y el procedimiento de estudio. El planteamiento del problema es un proceso mediante el cual se fracciona la realidad en la mente a fin de dirigir la atención hacia una parte específica de la misma. En otras palabras, tenemos que ignorar los demás elementos y relaciones que en ese momento no resultan importantes para nuestro estudio. El planteamiento del problema pone de manifiesto tres aspectos que deben tenerse en cuenta desde el principio: Descripción del problema. Elementos del problema. Formulación del problema. Ackoff propone definir el problema mediante la identificación de los siguientes elementos: 1. El individuo o el grupo a los que afecta el problema. 2. Los objetivos o fines que persiguen dichos individuo o grupo. 3. Los medios alternativos para realizar dichos objetivos o realizar dichos fines. 4. La incertidumbre en cuanto a la idoneidad de dichos medios. 5. El ambiente o ambientes a que pertenece el problema y en que se espera resolverlo. Para cumplir correctamente con su función, dicha pregunta debe tener, en cierta medida, cualidades de claridad, factibilidad y pertinencia. Búsqueda Bibliográfica: Después de plantear el problema, se lleva a cabo una búsqueda bibliográfica exhaustiva. Este paso implica revisar la literatura existente relacionada con el tema de investigación. La búsqueda bibliográfica tiene como objetivo comprender el contexto en el que se enmarca la investigación, identificar investigaciones previas y 15 resultados relevantes, y construir una base sólida de conocimiento existente. Esto ayuda a evitar la duplicación de esfuerzos y a identificar las lagunas en el conocimiento. Es evidente que, cuanto mejor se conozca un tema, el proceso de afinar la idea será más eficiente y rápido. Desde luego, hay temas que han sido más investigados que otros y, en consecuencia, su campo de conocimiento se encuentra mejor estructurado. Estos casos requieren planteamientos más específicos. Podríamos decir que hay:  Temas ya investigados, estructurados y formalizados, sobre los cuales es posible encontrar documentos escritos y otros materiales que reportan los resultados de investigaciones anteriores.  Temas ya investigados, pero menos estructurados y formalizados, sobre los cuales se ha investigado, aunque existen sólo algunos documentos escritos y otros materiales que reporten esta investigación; el conocimiento puede estar disperso o no ser accesible. De ser así, habría que buscar los estudios no publicados y acudir a medios informales, como expertos en el tema, profesores, amigos, etc. La internet constituye una valiosa herramienta en este sentido.  Temas poco investigados y poco estructurados, los cuales requieren un esfuerzo para encontrar lo que escasamente se ha investigado.  Temas no investigados. La perspectiva teórica cumple diversas funciones dentro de una investigación; entre las principales se destacan las siguientes siete: 1. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otras investigaciones. 2. Orienta sobre cómo habrá de realizarse el estudio. En efecto, al acudir a los antecedentes nos podemos dar cuenta de cómo se ha tratado un problema específico de investigación: Qué clases de estudios se han efectuado. Con qué tipo de participantes. Cómo se han recolectado los datos. En qué lugares se han llevado a cabo. Qué diseños se han utilizado. Aun en el caso de que desechemos los estudios previos, éstos nos orientarán sobre lo que queremos y lo que no queremos para nuestra investigación. 16   Amplía el horizonte del estudio o guía al investigador para que se centre en su problema y evite desviaciones del planteamiento original.  Documenta la necesidad de realizar el estudio.  Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de someterse a prueba en la realidad, o nos ayuda a no establecerlas por razones bien fundamentadas.  Inspira nuevas líneas y áreas de investigación (Yurén Camarena, 2000).  Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio. Aunque podemos no estar de acuerdo con dicho marco o no utilizarlo para explicar nuestros resultados, es un punto de referencia. La revisión de la literatura implica detectar, consultar y obtener la bibliografía (referencias) y otros materiales que sean útiles para los propósitos del estudio, de donde se tiene que extraer y recopilar la información relevante y necesaria para enmarcar nuestro problema de investigación. Esta revisión debe ser selectiva, puesto que cada año en diversas partes del mundo se publican miles de artículos en revistas académicas, periódicos, libros y otras clases de materiales en las diferentes áreas del conocimiento. Si al revisar la literatura nos encontramos con que, en el área de interés, hay 5 000 posibles referencias, es evidente que se requiere seleccionar sólo las más importantes y recientes, y que además estén 17 directamente vinculadas con nuestro planteamiento del problema de investigación. En ocasiones, revisamos referencias de estudios tanto cuantitativos como cualitativos, sin importar nuestro enfoque, porque se relacionan de manera estrecha con nuestros objetivos y preguntas. La revisión de la literatura puede iniciarse directamente con el acopio de las referencias o fuentes primarias,1 situación que ocurre cuando el investigador conoce su localización, se encuentra muy familiarizado con el campo de estudio y tiene acceso a ellas (puede utilizar material de bibliotecas, filmotecas, hemerotecas y bancos de información). Sin embargo, es poco común que suceda así, especialmente en lugares donde se cuenta con un número reducido de centros bibliográficos, pocas revistas académicas y libros. Por ello, es recomendable iniciar la revisión de la literatura consultando a uno o varios expertos en el tema (algún profesor, por ejemplo) y buscando —vía internet— fuentes primarias en centros o sistemas de información y bases de referencias y datos. Para ello, necesitamos elegir las “palabras claves”, “descriptores” o “términos de búsqueda”, los cuales deben ser distintivos del problema de estudio y se extraen de la idea o tema y del planteamiento. Con el propósito de seleccionar las fuentes primarias que servirán para elaborar el marco teórico, es conveniente hacerse las siguientes preguntas: ¿la referencia se relaciona con mi problema de investigación? ¿cómo? ¿qué aspectos trata? ¿ayuda a que desarrolle más rápida y profundamente mi estudio? ¿desde qué óptica y perspectiva aborda el tema?, ¿psicológica, antropológica, sociológica, médica, legal, económica, comunicológica, administrativa? La respuesta a esta última pregunta es muy importante. Por ejemplo, si se pretende estudiar la relación entre superior y subordinado en términos del efecto que la retroalimentación positiva del primero tiene en la motivación para el logro del segundo, la investigación posee un enfoque principalmente comunicológico. Supongamos que encontramos un artículo que versa sobre la relación superior o jefe-subordinado; pero trata de las atribuciones administrativas que cierto tipo de subordinados tiene en determinadas empresas. Resulta obvio que este artículo se debe descartar pues enfoca el tema desde otra perspectiva. Lo anterior no significa que no se pueda acudir a otros campos de conocimiento para completar la revisión de la literatura, pues en algunos casos se encuentran referencias sumamente útiles en otras áreas. 18 Para analizar las referencias, recordemos que se toma en cuenta: Cercanía o similitud a nuestro planteamiento (utilidad). Semejanza a nuestro método y muestra. Fecha de publicación o difusión (entre más reciente, mejor). Que implique investigación empírica (recolección y análisis de datos). Rigor y calidad del estudio (cuantitativo, cualitativo o mixto). Por lo que se refiere al apoyo bibliográfico, algunos investigadores consideran que no debe acudirse a obras preparadas en el extranjero, porque la información que presentan y las teorías que sostienen fueron elaboradas para otros contextos y situaciones. Aunque eso es cierto, no implica que deba rechazarse o no utilizarse tal material; la cuestión es saber cómo usarlo. Es posible que la literatura extranjera le ayude al investigador local de diversas maneras: puede ofrecerle un buen punto de partida, guiarlo en el enfoque y tratamiento que se le dará al problema de investigación, orientarlo respecto de los diversos elementos que intervienen en el problema, centrarlo en un problema específico, sugerirle cómo construir el marco teórico, etcétera. Formulación de Hipótesis: Una vez que se ha realizado la revisión bibliográfica, se procede a formular hipótesis. Las hipótesis son afirmaciones tentativas que establecen relaciones entre variables o predicen resultados específicos. Pueden ser hipótesis nulas (que no hay diferencia o relación) o hipótesis alternativas 19 (que hay diferencia o relación). La formulación de hipótesis es un paso fundamental, ya que guía la recolección y el análisis de datos en la investigación. ¿Cómo iniciamos el proceso científico? El conocimiento previo que tenemos no es suficiente para la observación o el descubrimiento de nuevos hechos. Es necesario tener ideas e hipótesis. Sin ideas la naturaleza sería un enorme caos, la ciencia es entonces el conocimiento de las formas en que se relacionan las distintas clases de cosas. Sólo con hipótesis es como se puede investigar algo. La hipótesis se propone como un ordenamiento del tema en forma y método. De ahí que sea una relación entre la investigación y la teoría, operable, con validez y fidelidad. Formular una hipótesis o un conjunto de hipótesis que reflejen la pregunta de investigación es un paso trascendental. La hipótesis se construye con creatividad, es la respuesta tentativa al problema de investigación. Para formular una hipótesis la imaginación debe practicar suposiciones que completen lo conocido. Hay quienes consideran que tu trabajo no debe llevar hipótesis dado que su prueba está en un plazo que ya no controlas en el tiempo que dura la investigación. Una hipótesis bien escrita: o se expresa en forma declarativa, o postula una relación entre variables, o refleja una teoría o un cuerpo bibliográfico en el que se basa, o es breve y concisa, y o se puede probar. Las hipótesis de trabajo, que constituyen los ejes centrales de una investigación, se presentan como las proposiciones de respuesta a la pregunta inicial. 20 Definamos operacionalmente la hipótesis como una respuesta tentativa a la pregunta de investigación. Por tanto, una hipótesis es una proposición provisional, una presunción que requiere verificarse. La hipótesis traduce por definición este espíritu de descubrimiento que caracteriza a cualquier trabajo científico, proporciona a la investigación un hilo conductor bastante eficaz que, a partir del momento en que se formula, reemplaza a la pregunta inicial en esta función, aún si ésta no se ha olvidado de todo. En efecto, la continuación del trabajo consistirá en probar las hipótesis y confrontarlas con los datos de observación. La hipótesis es el eslabón necesario entre la teoría y la investigación, que nos lleva al descubrimiento de nuevos hechos. Por tal, sugiere explicación a ciertos hechos y orienta la investigación a otros. Cuando se formulan hipótesis debe tomarse en cuenta lo siguiente:  Plantearse como afirmación.  Ser conceptualmente clara.  Con referentes empíricos que puedan ser probados en la realidad mediante datos, cuestionarios, observaciones estructuradas o trabajo de campo delimitado. Objetivo de la investigación Los objetivos plantean hasta dónde queremos llegar con la investigación, las metas reales conseguidas deberían coincidir con los objetivos propuestos; sin embargo, por diversas razones a veces no se pueden alcanzar. Entre las principales tenemos las limitaciones que impone la disciplina por la posible óptica reducida de ver los problemas, o por falta de recursos, o por imposibilidad de tiempo. El proceso de delimitación de los objetivos repercutirá a su vez en el proceso de la determinación de los aspectos y relaciones entre fenómenos que requieren investigarse. Los objetivos se redactan en términos de conductas observables. Nunca redactes un objetivo con el verbo conocer porque es demasiado amplio, no dice mucho y se reduce a un mero nivel primario de conocimiento. Mejor usemos verbos como: distinguir, identificar, aplicar, diseñar, proyectar, evaluar, redactar, analizar. Los objetivos son los más difíciles de elaborar en una investigación, se confunden mucho con acciones que se van a hacer para llegar a la meta final, lo que debes recordar es que siempre los objetivos responden al 21 para qué. Tu trabajo tiene un sentido o sea el para qué lo estás haciendo. Llegar al para qué puede lograrse con objetivos secundarios o colaterales; por ejemplo, si vas a proponer un Programa de Servicio Comunitario para estudiantes de bachillerato, vas a pasar primero por identificar qué es un servicio comunitario, cómo se puede ejercer, por qué el nivel de bachillerato y qué aporta el estudiante de este nivel en un servicio comunitario. Todos los otros objetivos, nos sirvieron para llegar al para qué, o sea al Programa. Hay objetivos secundarios y objetivos colaterales que debes tener muy claros. Los objetivos secundarios son en los que te vas a apoyar para cumplir el objetivo general. Los objetivos colaterales, son los que surgen al investigar pero que no están directamente relacionados con tu trabajo. Existen diversas formas de clasificar las hipótesis, aunque en este apartado nos concentraremos en los siguientes tipos:  hipótesis de investigación;  hipótesis nulas;  hipótesis alternativas, e estadísticas. 22 ¿Qué son las hipótesis de investigación? Éstas se definen como proposiciones tentativas acerca de las posibles relaciones entre dos o más variables, y deben cumplir con los cinco requisitos mencionados. Se les suele simbolizar como Hi o H1, H2, H3, etc. (cuando son varias), y también se les denomina hipótesis de trabajo. A su vez, las hipótesis de investigación pueden ser: a. descriptivas de un valor o dato pronosticado; b. correlacionales; c. de diferencia de grupos; d. causales. Diseño Experimental: Finalmente, se desarrolla un diseño experimental o metodología de investigación. Este paso implica la planificación detallada de cómo se llevará a cabo la investigación, incluyendo la selección de la muestra, la recopilación de datos, los instrumentos de medición y los procedimientos experimentales. El diseño experimental debe ser coherente con los objetivos de la investigación y las hipótesis planteadas. Se establecen los métodos para recopilar datos de manera sistemática y objetiva, lo que garantiza que los resultados sean confiables y válidos. 23 Una vez que se precisó el planteamiento del problema, se definió el alcance inicial de la investigación y se formularon las hipótesis (o no se establecieron debido a la naturaleza del estudio), el investigador debe visualizar la manera practica y concreta de responder a las preguntas de investigación, además de cubrir los objetivos fijados. Esto implica seleccionar o desarrollar uno o más diseños de investigación y aplicarlos al contexto particular de su estudio. El termino diseño se refiere al plan o estrategia concebida para obtener la información que se desea. En el enfoque cuantitativo, el investigador utiliza su o sus diseños para analizar la certeza de las hipótesis formuladas en un contexto en particular o para aportar evidencia respecto de los lineamientos de la investigación (si es que no se tienen hipótesis). Sugerimos a quien se inicia dentro de la investigación comenzar con estudios que se basen en un solo diseño y, posteriormente, desarrollar indagaciones que impliquen más de un diseño, si es que la situación de investigación así lo requiere. Ejemplo; le gustare a Paola: porque sí y por qué no?; y la hipótesis: “yo le resulto atractivo a Paola porque me mira frecuentemente”. El diseño constituye el plan o la estrategia para confirmar si es o no cierto que le resulto atractivo a Paola (el plan incluiría procedimientos y actividades tendientes a encontrar la respuesta a la pregunta de investigación). En este caso podría ser: mañana buscare a Paola después de la clase de estadística, me acercare a ella, le diré que se ve muy guapa y la invitare a tomar un café. Una vez que estemos en la cafetería la tomare de la mano, y si ella no la retira, la invitare a cenar el siguiente fi n de semana; y si acepta, en el lugar donde cenemos le comentare que me resulta atractiva y le preguntare si yo le resulto atractivo. Desde luego, puedo seleccionar o concebir otra estrategia, tal como invitarla a bailar o ir al cine en lugar de ir a cenar; o bien, si conozco a varias amigas de Paola y yo también soy amigo de ellas, preguntarles si le resulto atractivo a esta joven. En la investigación disponemos de distintas clases de diseños preconcebidos y debemos elegir uno o varios entre las alternativas existentes, o desarrollar nuestra propia estrategia (por ejemplo, invitarla al cine y obsequiarle un presente para observar cuál es su reacción al recibirlo). Si el diseño está concebido cuidadosamente, el producto final de un estudio (sus resultados) tendrá mayores posibilidades de éxito para generar conocimiento. Puesto que no es lo mismo seleccionar un tipo de diseño que otro: cada uno tiene sus características propias, como se verá más adelante. No es igual preguntarle directamente a Paola si le resulto o no atractivo que preguntar a sus amigas; o que en 24 lugar de interrogarla verbalmente, prefiera analizar su conducta no verbal (como me mira, que reacciones tiene cuando la abrazo o me acerco a ella, etc.). Como tampoco será lo mismo si le cuestiono delante de otras personas, que si le pregunto estando solos los dos. La precisión, amplitud y profundidad de la información obtenida varia en función del diseño elegido. 25 Referencias Bibliográficas: Baena Paz, G. (2017). Metodología de la Investigación. ( 3ra ed.). Grupo editorial Patria Sampieri, R. H., Collado, C. F., & Lucio, P. B. (2013). Metodología de la investigación (5ta ed.). McGraw-Hill Interamericana. Sampieri, R. H., Fernández, C. C., & Baptista, L. M. P. (2014). Metodología de la investigación (6ta ed.). McGraw-Hill Interamericana. 26  ECONOMÍA EN LINEA Profesor Tutor: Ing. Com. Rosario Beatriz Mera Macías, Mtr Titulaciones Semestre ECONOMÍA Segundo Tutorías: El profesor asignado se publicará en el entorno virtual de aprendizaje online.utm.edu.ec), y sus horarios de conferencias se indicarán en la sección CAFETERÍA VIRTUAL. PERÍODO ACADÉMICO ABRIL/ AGOSTO 2024 1  Unidad 3: PRÁCTICA DE LA CIENCIA Resultados de Aprendizaje: Reconocer cuestiones susceptibles de ser investigadas científicamente y los términos clave para la búsqueda de información científica. DOCUMENTO BASE DE LECTURA DE LA UNIDAD No. 3 “PRÁCTICA DE LA CIENCIA” (COMPENDIO) Este compendio recoge textualmente documentos e información de varias fuentes debidamente citadas, así como referencias elaboradas por el profesor asignado para conectar los diferentes temas. Se lo utiliza únicamente con fines educativos. 2 Unidad 3.- Práctica de la Ciencia 1. Tipos de investigación 2. Diseño y alcance 3. Población de la investigación 3  Tema 1.- TIPOS DE INVESTIGACIÓN En el mundo de la investigación científica, es esencial comprender que no existe un enfoque único para abordar todas las preguntas y problemáticas. La investigación, en su diversidad, se adapta a una amplia gama de objetivos, enfoques y contextos. Es por eso que en esta unidad exploraremos los diferentes tipos de investigación, categorizándolos de acuerdo a múltiples dimensiones que guían el proceso de indagación científica. En esta inmersión en la variedad de tipos de investigación, examinaremos cómo se diferencian y se aplican en diversas disciplinas y campos del conocimiento. Nos sumergiremos en la clasificación de la investigación según su objetivo fundamental, el origen de los datos que utiliza, su alcance en términos de tiempo y espacio, así como su relación con la cronología de los eventos investigados. A medida que avancemos en esta unidad, no solo identificaremos los diferentes tipos de investigación, sino que también exploraremos ejemplos concretos que ilustran su aplicación práctica. Al comprender las diversas dimensiones que guían la investigación, los estudiantes estarán mejor preparados para seleccionar el enfoque más adecuado para sus propias investigaciones y comprender cómo cada tipo de investigación contribuye al avance del conocimiento en su respectiva área de estudio. Prepárense para un viaje de descubrimiento en el mundo de la investigación científica, donde exploraremos cómo la elección del tipo de investigación puede tener un impacto significativo en el proceso y los resultados de la indagación científica. 4 Según el Objetivo: Investigación Básica o Fundamental (Ciencia Básica): Se enfoca en la búsqueda de conocimiento teórico y en la comprensión de los principios fundamentales de los fenómenos naturales o sociales.  Propósito: La investigación básica tiene como objetivo principal la generación de conocimiento teórico y la comprensión fundamental de los fenómenos naturales o sociales sin una aplicación práctica inmediata.  Características: Se centra en la búsqueda de principios, leyes y teorías que explican la naturaleza y funcionamiento de los fenómenos es decir busca respuestas a preguntas científicas fundamentales.  Métodos: Emplea métodos experimentales, observacionales y teóricos para investigar y comprender la base de los fenómenos estudiados. Ejemplo: Investigación en física teórica para comprender la naturaleza de las partículas subatómicas, como los quarks. 5 En resumen, la investigación básica o fundamental es esencial para avanzar en la comprensión científica y proporciona la base teórica sobre la cual se construyen aplicaciones prácticas y avances tecnológicos en el futuro Investigación Aplicada (Ciencia Aplicada): Se enfoca en la aplicación práctica del conocimiento científico y tecnológico para resolver problemas concretos, desarrollar tecnologías útiles y mejorar procesos existentes en diversos campos. A diferencia de la investigación básica o fundamental, cuyo objetivo principal es la generación de conocimiento teórico, la ciencia aplicada tiene un enfoque más orientado hacia la solución de problemas y la innovación práctica.  Propósito: La investigación aplicada se centra en utilizar los conocimientos generados por la investigación básica para abordar problemas prácticos y aplicar soluciones concretas.  Características: Se enfoca en la resolución de problemas específicos, el desarrollo de tecnologías o la mejora de procesos existentes utilizando el conocimiento científico y tecnológico.  Métodos: Utiliza enfoques y métodos que permiten la implementación práctica de soluciones, como la ingeniería, las pruebas de campo y los ensayos clínicos. Ejemplo: Desarrollo de un nuevo medicamento basado en los principios descubiertos en investigación básica para tratar una enfermedad específica. En resumen, la ciencia aplicada se centra en la aplicación práctica del conocimiento científico y tecnológico para resolver problemas y mejorar la calidad de vida en la sociedad. Su objetivo es llevar los principios y teorías científicas a la práctica para generar resultados tangibles y beneficios concretos. En conclusión, la investigación básica busca comprender los principios fundamentales y las leyes de la naturaleza, mientras que la investigación aplicada utiliza ese conocimiento para resolver problemas prácticos y aplicar soluciones en situaciones del mundo real. Ambos tipos de investigación son esenciales y a menudo están interconectados, ya que la investigación básica proporciona la base teórica para la investigación aplicada. 6 Según el origen de los datos: Investigación Documental: La investigación documental es un tipo de investigación que se basa en la recopilación y análisis de información y datos previamente registrados en documentos, fuentes escritas, literatura científica, archivos históricos y otras fuentes escritas. Por ello , en esta investigación, los investigadores revisan y sintetizan la información existente para obtener conocimientos y comprensión sobre un tema específico sin recopilar datos de primera mano.  Origen de los Datos: Los datos en la investigación documental provienen de fuentes existentes, como documentos, registros, libros, artículos, informes, archivos históricos, bases de datos y cualquier otra fuente de información escrita o registrada.  Características: En este tipo de investigación, se recopila y analiza información previamente recogida por otros investigadores o disponible en fuentes escritas. No se recolectan datos directamente de la observación o la interacción con sujetos o fenómenos.  Métodos: Los métodos incluyen la revisión bibliográfica, el análisis de documentos, la recopilación de datos secundarios y la síntesis de información existente.  Ejemplo: Realizar una revisión de la literatura científica sobre el cambio climático para comprender su impacto en diferentes regiones. Investigación de Campo: La investigación de campo es un tipo de investigación que implica la recopilación de datos directamente de la observación, interacción o contacto con sujetos o fenómenos en entornos reales. En este enfoque, los investigadores utilizan métodos como encuestas, entrevistas, experimentos o observaciones para recopilar datos de primera mano y obtener información sobre un tema o problema de investigación en situaciones reales.  Origen de los Datos: Los datos en la investigación de campo se obtienen directamente de la observación, la interacción con sujetos o fenómenos, o la recolección activa de datos en entornos reales. 7   Características: En este tipo de investigación, los investigadores recopilan datos de primera mano mediante encuestas, entrevistas, experimentos, observaciones directas u otras técnicas de recolección de datos en el campo.  Métodos: Los métodos pueden variar ampliamente según el diseño de investigación y el objetivo, pero implican la interacción activa con sujetos o fenómenos en situaciones reales.  Ejemplo: Realizar encuestas a personas para investigar sus hábitos de consumo de alimentos y determinar las preferencias alimenticias en una región específica. Investigación Experimental: La investigación experimental es un tipo de investigación en el que los investigadores manipulan deliberadamente una o más variables independientes en un entorno controlado para observar y medir sus efectos en variables dependientes. Este enfoque se utiliza para establecer relaciones de causa y efecto entre variables y se caracteriza por la asignación aleatoria de sujetos a grupos experimentales y de control, así como la aplicación de tratamientos o intervenciones controladas para obtener resultados medibles.  Origen de los Datos: Los datos en la investigación experimental se obtienen a través de la manipulación deliberada de variables independientes en un entorno controlado para observar y medir sus efectos en variables dependientes.  Características: En este tipo de investigación, los investigadores controlan las condiciones experimentales y manipulan una o más variables independientes para observar cómo afectan a otras variables o resultados específicos.  Métodos: Los métodos incluyen la asignación aleatoria de sujetos a grupos experimentales y de control, la aplicación de tratamientos o intervenciones, y la medición de resultados en condiciones controladas.  Ejemplo: Realizar un experimento en un laboratorio para determinar el efecto de un nuevo medicamento en la reducción de los síntomas de una enfermedad, comparando un grupo que recibe el medicamento con un grupo que recibe un placebo. En resumen: La investigación experimental es fundamental en muchas disciplinas científicas y se utiliza para establecer relaciones de causa y efecto entre variables. Este tipo de investigación se diferencia de la investigación de campo y documental en la forma en que se recopilan los datos, ya que implica la 8 manipulación controlada de variables en un entorno experimental. Cada tipo de investigación tiene sus propias aplicaciones y métodos específicos que se seleccionan según los objetivos y la naturaleza de la investigación. Según el alcance Investigación Descriptiva: La investigación descriptiva tiene como objetivo principal describir detalladamente un fenómeno, evento, población o situación. Se centra en responder preguntas sobre "qué", "quién", "cuándo" y "dónde", y se enfoca en la recopilación y presentación objetiva de datos sin manipular variables.  Características: En este tipo de investigación, se recopilan datos mediante métodos como encuestas, observaciones, cuestionarios o análisis de datos secundarios. Los resultados se presentan en forma de estadísticas, gráficos o descripciones narrativas.  Ejemplo: Un estudio que describe las características demográficas de una población, como edad, género, nivel educativo y ubicación geográfica. Investigación Explicativa o Causal: La investigación explicativa tiene como objetivo comprender las relaciones de causa y efecto entre variables. Más allá de describir un fenómeno, busca explicar por qué ocurre y cómo las variables están relacionadas.  Características: En este tipo de investigación, se manipulan una o más variables independientes para observar su impacto en una variable dependiente. Se utiliza para establecer relaciones causales y responder a preguntas sobre "por qué" y "cómo".  Métodos: Los métodos incluyen experimentos controlados, ensayos clínicos y análisis estadísticos avanzados para identificar relaciones causales.  Ejemplo: Un estudio que investiga si la exposición a un nuevo medicamento (variable independiente) causa una reducción en los síntomas de una enfermedad (variable dependiente). En resumen: La investigación descriptiva se enfoca en describir y presentar datos de manera objetiva, mientras que la investigación explicativa busca comprender las relaciones causales entre variables. Ambos tipos de investigación tienen sus propios propósitos y métodos específicos y se utilizan según los objetivos de la investigación 9 Según la cronología Investigación Descriptiva Transversal: La investigación descriptiva transversal se centra en recopilar datos en un solo punto en el tiempo con el objetivo de describir una población, fenómeno o situación específica en ese momento. No se realizan seguimientos a lo largo del tiempo.  Características: Este tipo de investigación busca proporcionar una imagen detallada y precisa de una situación o población en un momento dado. Se utiliza para responder preguntas sobre "cómo es" en un momento particular.  Métodos: Los métodos incluyen encuestas, cuestionarios, observaciones y análisis de datos en un momento específico. La investigación descriptiva transversal se utiliza para estudiar características demográficas, opiniones, comportamientos y otros aspectos en un solo punto en el tiempo.  Ejemplo: Realizar una encuesta para describir las preferencias de consumo de alimentos en una población en un momento específico. Investigación Longitudinal: La investigación longitudinal se realiza a lo largo de un período prolongado y se enfoca en recopilar datos en múltiples momentos a lo largo del tiempo. Su objetivo es estudiar cambios, patrones de desarrollo o relaciones causales a lo largo de la vida o a través de eventos significativos.  Características: Este tipo de investigación permite rastrear y analizar cómo evolucionan las variables o fenómenos a lo largo del tiempo. Se utiliza para responder preguntas sobre "cómo cambia" o "cómo se desarrolla" a lo largo de una secuencia temporal.  Métodos: Los métodos incluyen encuestas repetidas, observaciones a lo largo del tiempo, análisis de cohortes y análisis de datos longitudinales. La investigación longitudinal es esencial para comprender procesos de desarrollo, cambios en el tiempo y efectos a largo plazo.  Ejemplo: Realizar un estudio longitudinal para seguir el rendimiento académico de un grupo de estudiantes desde la escuela secundaria hasta la universidad. Estas son las características y diferencias clave entre la investigación descriptiva transversal y la investigación longitudinal, en función de su enfoque en el tiempo y la secuencia de recopilación de datos. Estas dos formas de investigación tienen enfoques diferentes en cuanto al tiempo y la secuencia de recopilación de datos, y se utilizan según los objetivos y la naturaleza de la investigación. La 10 investigación descriptiva transversal se centra en un punto en el tiempo, mientras que la investigación longitudinal sigue a lo largo del tiempo para analizar cambios y patrones a lo largo de una secuencia temporal. Tema 2.- DISEÑO Según Niño (2011) cuando se habla del diseño, se refiere a las estrategias, procedimientos y pasos que se debe tener para abordar la investigación, lo que encierra un conjunto de procedimientos racionales y sistemáticos llevados a cumplir con la solución del problema general. Para Sánchez, Reyes y Mejía (2018) el diseño de investigación es el “modelo que adopta el investigador para precisar un control de las variables del estudio” (p.53). Según Hernández-Sampieri y Mendoza, (2018) existe el diseño experimental y el diseño no experimental. Diseño experimental La experimentación es una situación planeada con anticipación, una forma continua de introducirse a la información en la que se manipulan los objetos de estudio y se examina la influencia de una variable sobre otra (Ruiz, 2013). 11 Para Badii, Castillo, Rodríguez, Wong y Villanpando (2007) el objetivo de un diseño experimental consiste en determinar si existe una diferencia en los resultados entre los diferentes tratamientos del experimento, y, en caso haya respuestas positivas o negativas, hallar esa diferencia. El diseño experimental es un proceso cuya principal característica es verificar cuantitativamente la causalidad de una variable sobre otra, ello implica la manipulación o el control de la variable independiente, para ello se necesita un plan de acción que pueden establecer por etapas, como un programa de intervención o de forma nivelada estableciendo parámetros de rangos. En los diseños experimentales la variable independiente representa el tratamiento, factor, condiciones o intervención que el investigador manipula y/o controla para probar os efectos sobre la variable dependiente. Según Campbell y Stanley (2005) existen tres tipos de diseños: Pre experimento, cuasi experimento y experimento puro. Pre experimento Este tipo de diseño no tiene valor científico