Evolution De La Science: Modèles Explicatifs PDF

EVOLUTION DE LA SCIENCE : MODÈLES EXPLICATIFS ‫ وماذج توضيحيت‬:‫تطور العلم‬ Ezzaim LAABID, Ecole Normale Supérieure [email protected] INTRODUCTION 15/06/2024  Généralement, on a trois possibilités lors...

EVOLUTION DE LA SCIENCE : MODÈLES EXPLICATIFS ‫ وماذج توضيحيت‬:‫تطور العلم‬ Ezzaim LAABID, Ecole Normale Supérieure [email protected] INTRODUCTION 15/06/2024  Généralement, on a trois possibilités lors d’une découverte scientifique complémentaire, Histoire des sciences Formation doctorale, formation  s’insérer dans le savoir existant sans problème  mener à la modification de certains éléments dans la théorie, sans la remettre en cause (sauver les phénomènes)  bouleverser toute la théorie et amener à sa révision totale, voire à son abandon au profit d'une autre 2  ‫ِمذِخ‬ ‫‪15/06/2024‬‬ ‫ثشىً ػبَ‪ٌ ،‬ذ‪ٕ٠‬ب صالصخ اؽزّبالد أصٕبء اوزشبف ػٍّ‪:ٟ‬‬ ‫‪complémentaire, Histoire des sciences‬‬ ‫‪Formation doctorale, formation‬‬ ‫‪ -‬االٔذِبط ف‪ ٟ‬اٌّؼشفخ اٌّ‪ٛ‬ع‪ٛ‬دح د‪ِ ْٚ‬شىٍخ‬ ‫‪ -‬رؤد‪ ٞ‬إٌ‪ ٝ‬رؼذ‪ ً٠‬ثؼغ اٌؼٕبطش ف‪ ٟ‬إٌظش‪٠‬خ د‪ ْٚ‬اٌزشى‪١‬ه ف‪ٙ١‬ب (إٔمبر‬ ‫اٌظ‪ٛ‬ا٘ش)‬ ‫رؼط‪ ً١‬إٌظش‪٠‬خ ثأوٍّ‪ٙ‬ب‪ِّ ،‬ب ‪٠‬ؤد‪ ٞ‬إٌ‪ِ ٝ‬شاعؼز‪ٙ‬ب ثبٌىبًِ‪ ،‬أ‪ ٚ‬ؽز‪ ٝ‬اٌزخٍ‪ٟ‬‬ ‫ػٕ‪ٙ‬ب ٌظبٌؼ أخش‪ٜ‬‬ ‫‪3‬‬ INTRODUCTION  Deux type de modèles permettant d’expliquer la 15/06/2024 manière de l’évolution des sciences:  1. L’évolution se fait d’une manière cumulative et continue complémentaire, Histoire des sciences Formation doctorale, formation  2. l’évolution se fait d’une manière discontinue et non cumulative  ٍّٟ‫س اٌؼ‬ٛ‫ش اٌزط‬١‫ٓ ٌزفغ‬١‫رع‬ّٛٔ ‫ٕ٘بن‬  ‫ ِزشاوّخ‬ٚ ‫سح ِزظٍخ‬ٚ‫ش‬١‫ ع‬ٛ٘ ‫خ‬١ٍّ‫رمذَ اٌّؼشفخ اٌؼ‬-  ‫خ‬١ٌ‫ ِززب‬ٚ‫ْ ِزجبػذح أ‬ٛ‫خ لذ رى‬١‫م‬١‫ساد ؽم‬ٛ‫ِغبس ِزمطغ رزخٍٍٗ ص‬ٛ٘ - 4 COMMENT ÉVOLUE LA SCIENCE ? ٍَٛ‫س اٌؼ‬ٛ‫ف رزط‬١‫و‬ 15/06/2024 Nous présentons trois points de vue: 1. Théorie de falsification de Karl Popper complémentaire, Histoire des sciences Formation doctorale, formation 2. Paradigme et révolution scientifique de Thomas Kuhn 3. Ruptures et obstacles épistémologiques de Gaston Bachelard ‫ثالثت مواقف‬ ‫ الىظريت التفىيديت ل كارل بوبر‬- ‫ وظريت الثورة العلميت ل طوماس كوهه‬- ‫ وظريت القطيعت والعوائق االيبستملوجيت ل كاستون باشالر‬- 5 POINT DE VUE DE KARL POPPER (1902-1994) ‫ثش‬ٛ‫لف وبسي ث‬ِٛ Philosophe: théorie de la 15/06/2024  connaissance  Parmi ses nombreux complémentaire, Histoire des sciences Formation doctorale, formation écrits: - Logique de la découverte scientifique - La science objective - Les deux problèmes fondamentaux de la théorie de la connaissance 6 PRINCIPE DE POPPER Popper déclare : 15/06/2024  « Je discuterai en grande partie le progrès dans les sciences du point de vue complémentaire, Histoire des sciences Formation doctorale, formation de l’évolution ; plus précisément du point de vue de la théorie de la sélection naturelle » ‫؛‬ٞ‫س‬ٛ‫س رط‬ٛ‫ش ِٓ ِٕظ‬١‫ ؽذ وج‬ٌٝ‫َ إ‬ٍٛ‫ اٌؼ‬ٟ‫ عأٔبلش اٌزمذَ ف‬ ٟ‫ؼ‬١‫خ االٔزمبء اٌطج‬٠‫خ ٔظش ٔظش‬ٙ‫ع‬ٚ ِٓ ‫ش أدق‬١‫ثزؼج‬ 7 PRINCIPE 15/06/2024 Pour Popper La science peut être considérée, en tant qu’être complémentaire, Histoire des sciences Formation doctorale, formation vivant, comme l’un des moyens dont se sert l’espèce humaine pour s’adapter dans son environnement. ْ‫ب اإلٔغب‬ِٙ‫غزخذ‬٠ ٟ‫عبئً اٌز‬ٌٛ‫ ا‬ٜ‫ إؽذ‬،ٟ‫ وىبئٓ ؽ‬،ٍُ‫ّىٓ اػزجبس اٌؼ‬٠ٚ.ٗ‫ئز‬١‫ف ِغ ث‬١‫ٌٍزى‬ 8 PRINCIPE Il distingue trois niveaux d’adaptation : 15/06/2024 (i) L’adaptation génétique ; ٟٕ١‫ف اٌغ‬١‫اٌزى‬ complémentaire, Histoire des sciences Formation doctorale, formation (ii) L’adaptation comportementale par l’apprentissage ; ٍُ‫ ثبٌزؼ‬ٟ‫و‬ٍٛ‫ف اٌغ‬١‫اٌزى‬ (iii) Les découvertes scientifiques qui constituent un cas spécial de (ii). ٟ‫و‬ٍٛ‫ف اٌغ‬١‫ ؽبٌخ خبطخ ِٓ اٌزى‬ٟ٘ ‫خ‬١ٍّ‫االوزشبفبد اٌؼ‬ 9 POUR POPPER  Lesdécouvertes scientifiques s’inscrivent 15/06/2024 dans un cadre général qui est :  celui du comportement de l’homme dans son complémentaire, Histoire des sciences Formation doctorale, formation environnement  hostile à son existence.  :ٛ٘ٚ َ‫ عضء ِٓ إؽبس ػب‬ٟ٘ ‫خ‬١ٍّ‫االوزشبفبد اٌؼ‬  ٗ‫ئز‬١‫ ث‬ٟ‫ن اإلٔغبْ ف‬ٍٛ‫ ع‬ٛ٘ٚ  ْ‫د اإلٔغب‬ٛ‫ع‬ٌٛ ‫ًب‬٠‫ؼذ ِؼبد‬٠ ٞ‫اٌز‬ 10  15/06/2024 Les chances de survie de l’homme dépendent largement de complémentaire, Histoire des sciences Formation doctorale, formation - sa capacité à découvrir de nouvelles théories; en vue - « d’envahir voire d’inventer une nouvelle niche environnementale ». ٍٝ‫ش ػ‬١‫ ؽذ وج‬ٌٝ‫بح رؼزّذ إ‬١‫ذ اٌؾ‬١‫ ل‬ٍٝ‫ اٌجمبء ػ‬ٟ‫فشص اإلٔغبْ ف‬ ‫خ‬١‫ ثغ‬.‫ذح‬٠‫بد عذ‬٠‫ اوزشبف ٔظش‬ٍٝ‫ لذسرٗ ػ‬- ‫ذح‬٠‫خ عذ‬١‫ئ‬١‫ اخزشاع ِىبٔخ ث‬ٝ‫ ؽز‬ٚ‫ أ‬ٚ‫ غض‬- 11 CRITÈRES D’ADAPTATION ‫ف‬١‫ش اٌزى‬١٠‫ِؼب‬ 15/06/2024  Le mécanisme d’adaptation, qu’il soit génétique, comportemental ou complémentaire, Histoire des sciences Formation doctorale, formation scientifique peut être décrit par les 2 critères: Instruction et sélection. :ٓ٠‫بس‬١‫ب ثّؼ‬ٙ‫طف‬ٚ ٓ‫ّى‬٠ ‫خ‬١ٍّ‫ ػ‬ٚ‫خ أ‬١‫و‬ٍٛ‫ ع‬ٚ‫خ أ‬١‫ساص‬ٚ ‫اء‬ٛ‫ف ع‬١‫خ اٌزى‬١ٌ‫آ‬ ‫بس‬١‫االخز‬ٚ ‫ّبد‬١ٍ‫اٌزؼ‬ 12 POPPER AFFIRME :  Sur tous les trois niveaux que je 15/06/2024 considère, le niveau génétique, comportemental et scientifique, nous complémentaire, Histoire des sciences Formation doctorale, formation avons affaire à des structures qui se transmettent par instruction ;  soit à travers le code génétique  soit à travers la tradition.  ،ٍّٟ‫اٌؼ‬ٚ ٟ‫و‬ٍٛ‫اٌغ‬ٚ ٟٕ١‫ اٌغ‬ٜٛ‫ اٌّغز‬،‫ أػزجش٘ب‬ٟ‫بد اٌضالصخ اٌز‬٠ٛ‫ اٌّغز‬ٍٝ‫ػ‬ ‫ُ؛‬١ٍ‫ك اٌزؼ‬٠‫ رٕزمً ػٓ ؽش‬ٟ‫بوً اٌز‬١ٌٙ‫ٔؾٓ ٔزؼبًِ ِغ ا‬  ‫خ‬١‫ساص‬ٌٛ‫ك اٌشفشح ا‬٠‫إِب ػٓ ؽش‬.‫ذ‬١ٍ‫ ِٓ خالي اٌزم‬ٚ‫ أ‬ 13 POPPER AFFIRME:  Sur tous les trois niveaux, de nouvelles 15/06/2024 structures et de nouvelles instructions apparaissent par des tentatives de changements émanant de l’intérieur des complémentaire, Histoire des sciences Formation doctorale, formation structures par tâtonnements qui font l’objet : d’une sélection naturelle ou de l’élimination des erreurs. ِٓ ‫ذح‬٠‫ّبد عذ‬١ٍ‫رؼ‬ٚ ‫ذح‬٠‫بوً عذ‬١٘ ‫ش‬ٙ‫بد اٌضالصخ رظ‬٠ٛ‫ اٌّغز‬ٍٝ‫ػ‬ٚ ‫ك‬٠‫بوً ػٓ ؽش‬١ٌٙ‫ش إٌّجؼضخ ِٓ داخً ا‬١١‫الد اٌزغ‬ٚ‫خالي ِؾب‬ ٟ‫ؼ‬١‫ االٔزمبء اٌطج‬:‫ع‬ٛ‫ػ‬ِٛ ْٛ‫ رى‬ٟ‫اٌز‬ٚ ‫اٌخطأ‬ٚ ‫اٌزغشثخ‬.‫ إصاٌخ األخطبء‬ٚ‫أ‬ 14 INSTRUCTION ‫ّبد‬١ٍ‫رؼ‬  L’instruction est le mode de 15/06/2024 transmission des théories existantes mais aussi la condition de complémentaire, Histoire des sciences Formation doctorale, formation l’émergence de nouvelles structures provoquées par le désir de survie.  ‫بد‬٠‫ٍخ ٔمً إٌظش‬١‫ع‬ٚ ٟ٘ ’‫ّبد‬١ٍ‫إْ ‘اٌزؼ‬ ‫ذح‬٠‫بوً عذ‬١٘ ‫س‬ٛٙ‫ؼب ششؽ ٌظ‬ ً ٠‫ٌىٕٗ أ‬ٚ ‫دح‬ٛ‫ع‬ٌّٛ‫ا‬.‫ اٌجمبء‬ٟ‫ٔبعّخ ػٓ اٌشغجخ ف‬ 15 SELECTION ‫أزمبء‬  La sélection naturelle est le processus 15/06/2024 par lequel sont éliminées les erreurs et les structures les moins adaptées. complémentaire, Histoire des sciences Formation doctorale, formation  ‫ب‬ٌٙ‫زُ ِٓ خال‬٠ ٟ‫خ اٌز‬١ٍّ‫ اٌؼ‬ٛ٘ ٟ‫ؼ‬١‫االٔزمبء اٌطج‬.‫فًب‬١‫بوً األلً رى‬١ٌٙ‫ا‬ٚ ‫ األخطبء‬ٍٝ‫اٌمؼبء ػ‬ 16 Autrement dit, c’est la sélection 15/06/2024 naturelle qui détermine si une théorie donnée constitue une complémentaire, Histoire des sciences Formation doctorale, formation véritable découverte scientifique ou non.  ٞ‫ اٌز‬ٛ٘ ٟ‫ؼ‬١‫ فئْ االٔزمبء اٌطج‬،ٜ‫ثؼجبسح أخش‬ٚ ‫ٕخ رشىً اوزشبفًب‬١‫خ ِؼ‬٠‫ؾذد ِب إرا وبٔذ ٔظش‬٠.‫ًب أَ ال‬١‫م‬١‫ًب ؽم‬١ٍّ‫ػ‬ 17  15/06/2024  L’instruction et la sélection naturelle apparaissent ainsi comme les deux complémentaire, Histoire des sciences Formation doctorale, formation faces d’une même pièce :  ‫ٓ ٌؼٍّخ‬١ٙ‫ع‬ٛ‫ و‬ٟ‫ؼ‬١‫االٔزمبء اٌطج‬ٚ ُ١ٍ‫ش اٌزؼ‬ٙ‫ظ‬٠ ‫٘ىزا‬ٚ :‫اؽذح‬ٚ 18 L’actionde l’instruction tend à la 15/06/2024 conservation en reproduisant les structures les plus proches de la complémentaire, Histoire des sciences Formation doctorale, formation structure mère. ‫ك إػبدح‬٠‫ اٌؾفع ػٓ ؽش‬ٛ‫ّبد ٔؾ‬١ٍ‫ً ػًّ اٌزؼ‬١ّ٠.ٍٟ‫ىً األط‬١ٌٙ‫ ا‬ٌٝ‫بوً األلشة إ‬١ٌٙ‫إٔزبط ا‬ 19  L’action de la sélection est révolutionnaire 15/06/2024 puisqu’elle fait le choix d’une nouvelle structure ,Celle qui s’adapte le mieux au complémentaire, Histoire des sciences Formation doctorale, formation nouvel environnement.  ً ،‫ذًا‬٠‫ىال عذ‬١٘ ‫خزبس‬٠ ٗٔ‫ًب أل‬٠‫س‬ٛ‫بس ص‬١‫ؼزجش إعشاء االخز‬٠.‫ذح‬٠‫ئخ اٌغذ‬١‫ف ثشىً أفؼً ِغ اٌج‬١‫زى‬٠ ٞ‫ىً اٌز‬١ٌٙ‫ ا‬ٛ٘ٚ 20  Les deux actions tendent vers une 15/06/2024 même fin :  elles participent ensemble à la complémentaire, Histoire des sciences Formation doctorale, formation continuité  et au développement des structures.  :‫خ‬٠‫ ٔفظ اٌغب‬ٛ‫بْ ٔؾ‬ٙ‫زغ‬٠ ٓ١ٍ‫وال اٌفؼ‬  ‫خ‬٠‫ االعزّشاس‬ٟ‫شبسوبْ ِؼًب ف‬٠ .ً‫بو‬١ٌٙ‫ش ا‬٠ٛ‫رط‬ٚ 21 THEORIE DE FALSIFICATION ‫ذ‬١ٕ‫خ اٌزف‬٠‫ٔظش‬ Ce qui distingue la science des deux 15/06/2024 autres modes d’adaptation est la critique qui permet d’éliminer a complémentaire, Histoire des sciences Formation doctorale, formation priori les théories inadéquates; c’est-à-dire avant qu’elles soient soumises au test de la sélection naturelle. ‫ إٌمذ‬ٛ٘ ٓ١٠‫ف األخش‬١‫ اٌزى‬ٟ‫مز‬٠‫ض اٌؼٍُ ػٓ ؽش‬١ّ٠ ‫ِب‬ ‫خ‬١‫ش اٌىبف‬١‫بد غ‬٠‫غؼً ِٓ اٌّّىٓ إصاٌخ إٌظش‬٠ ٞ‫اٌز‬ ‫ُ الخزجبس‬ٙ‫ لجً إخؼبػ‬ٟٕ‫ؼ‬٠ ‫٘زا‬ٚ ‫ثشىً ِغجك؛‬.ٟ‫ؼ‬١‫االٔزمبء اٌطج‬ 22  ”Progress in science, or scientific discovery depends on instruction and selection : on a 15/06/2024 conservative or traditional or historical element, and a revoltionary use of trial complémentaire, Histoire des sciences Formation doctorale, formation and the elimination of error by criticism, wich includes severe empirical examinations or tests ; that is, attempts to probe into the possible weakness of theories, attemps to refute them 23  « Progrès scientifique ou découverte 15/06/2024 scientifique dépendant de l'instruction et de la sélection :  sur un élément conservateur ou complémentaire, Histoire des sciences Formation doctorale, formation traditionnel ou historique; et une utilisation révolutionnaire du tâtonnement et l'élimination de l'erreur par la critique ; qui comprend des examens ou des tests empiriques sévères ;  c'est-à-dire, des tentatives pour sonder la faiblesse possible des théories, des 24 tentatives pour les réfuter. »  ‫‪15/06/2024‬‬ ‫‪‬‬ ‫اٌزمذَ اٌؼٍّ‪ ٟ‬أ‪ ٚ‬االوزشبف اٌؼٍّ‪ ٟ‬اٌّؼزّذ ػٍ‪ ٝ‬اٌزؼٍ‪ُ١‬‬ ‫‪ٚ‬االخز‪١‬بس‪:‬‬ ‫‪complémentaire, Histoire des sciences‬‬ ‫‪Formation doctorale, formation‬‬ ‫ػٍ‪ ٝ‬ػٕظش ِؾبفع أ‪ ٚ‬رمٍ‪١‬ذ‪ ٞ‬أ‪ ٚ‬ربس‪٠‬خ‪ٟ‬؛ ‪ٚ‬االعزخذاَ ‪‬‬ ‫اٌض‪ٛ‬س‪ٌٍ ٞ‬زغشثخ ‪ٚ‬اٌخطأ ‪ٚ‬إصاٌخ اٌخطأ ِٓ خالي إٌمذ؛‬ ‫‪ٚ‬اٌز‪ ٟ‬رزؼّٓ اخزجبساد أ‪ ٚ‬اخزجبساد رغش‪٠‬ج‪١‬خ طبسِخ؛‬ ‫‪‬‬ ‫أ‪ِ ٞ‬ؾب‪ٚ‬الد اعزىشبف اٌؼؼف اٌّؾزًّ ٌٍٕظش‪٠‬بد ‪ِٚ‬ؾب‪ٚ‬الد دؽؼ‪ٙ‬ب‪.‬‬ ‫‪25‬‬  15/06/2024  Popper recommande au savant, qui veut que sa théorie s’impose, de la soumettre aux tests les plus sévères avant qu’elle soit éliminée par le complémentaire, Histoire des sciences Formation doctorale, formation processus de la sélection naturelle.  ْ‫ أ‬،ٗ‫ز‬٠‫د ٔظش‬ٛ‫ذ أْ رغ‬٠‫ش‬٠ ٞ‫ثش اٌؼبٌُ اٌز‬ٛ‫ ث‬ٟ‫ط‬ٛ٠ٚ ‫زُ اٌمؼبء‬٠ ْ‫ح لجً أ‬ٛ‫ب ألشذ االخزجبساد لغ‬ٙ‫ؼشػ‬٠.ٟ‫ؼ‬١‫خ االٔزمبء اٌطج‬١ٍّ‫ب ثؼ‬ٙ١ٍ‫ػ‬ 26  15/06/2024  « The individual scientist may wish to establish his theory rather than to refute it. But from the point of view of progress in science, this wish can complémentaire, Histoire des sciences Formation doctorale, formation easily mislead him. Morever, if he does not himself examine his favorite theory critically, others will do it for him. The only results wich be regarded by them as suppoting the theory will be the failures of interesting attempts to refute it. » 27  15/06/2024  « Le savant individuel peut souhaiter établir sa théorie plutôt que de la réfuter. complémentaire, Histoire des sciences Formation doctorale, formation  Mais du point de vue du progrès de la science, ce souhait peut facilement l'induire en erreur.  De plus, s'il n'examine pas lui-même d'un œil critique sa théorie préférée, d'autres le feront à sa place.  Les seuls résultats qui seront considérés par eux comme soutenant la théorie seront les échecs de tentatives intéressantes pour la réfuter ». 28  ‫‪15/06/2024‬‬ ‫‪‬‬ ‫لذ ‪٠‬شغت اٌؼبٌُ اٌفشد ف‪ ٟ‬إصجبد ٔظش‪٠‬زٗ ثذالً ِٓ دؽؼ‪ٙ‬ب‪.‬‬ ‫‪ٌٚ‬ىٓ ِٓ ‪ٚ‬ع‪ٙ‬خ ٔظش رمذَ اٌؼٍُ‪ ،‬فئْ ٘زٖ اٌشغجخ ‪ّ٠‬ىٓ ‪‬‬ ‫‪complémentaire, Histoire des sciences‬‬ ‫‪Formation doctorale, formation‬‬ ‫أْ رؼٍٍٗ ثغ‪ٌٛٙ‬خ‪.‬‬ ‫ػال‪ٚ‬ح ػٍ‪ ٝ‬رٌه‪ ،‬إرا ٌُ ‪٠‬مُ ٘‪ٔ ٛ‬فغٗ ثفؾض ٔظش‪٠‬زٗ ‪‬‬ ‫اٌّفؼٍخ ثشىً ٔمذ‪ ،ٞ‬فئْ ا‪٢‬خش‪ ٓ٠‬ع‪١‬فؼٍ‪ ْٛ‬رٌه ِٓ‬ ‫أعٍٗ‪.‬‬ ‫‪ٚ‬إٌزبئظ اٌ‪ٛ‬ؽ‪١‬ذح اٌز‪ ٟ‬ع‪١‬ؼزجش‪ٙٔٚ‬ب داػّخ ٌٍٕظش‪٠‬خ عزى‪ ْٛ‬‬ ‫فشً اٌّؾب‪ٚ‬الد اٌّض‪١‬شح ٌال٘زّبَ ٌذؽؼ‪ٙ‬ب‪.‬‬ ‫‪29‬‬ COMMENT LE SAVANT DOIT-IL PROCÉDER POUR SAVOIR SI SA THÉORIE CONSTITUE UN PROGRÈS SCIENTIFIQUE ? 15/06/2024  Popper indique la méthode à suivre en posant trois conditions pour expliquer la complémentaire, Histoire des sciences Formation doctorale, formation possibilité de la croissance de la connaissance.  Une nouvelle théorie constitue une découverte ou un progrès scientifique si: (i) Elle explique tous les faits qui ont été expliqués avec succès par la théorie existante 30 (ii) Elle entre en conflit avec la théorie 15/06/2024 ancienne sur certaines questions, c’est-à- dire elle conduit à des résultats contraires à ceux de la théorie précédente (c’est le complémentaire, Histoire des sciences Formation doctorale, formation critère de réfutation exigé par le processus de la croissance de la connaissance) (iii) Elle rend compte de certains faits que la théorie renversée a du mal à expliquer, (c’est l’accroissement de connaissance procurée par la nouvelle théorie adoptée) 31  ‫و‪١‬ف ‪ٕ٠‬جغ‪ٌٍ ٟ‬ؼبٌُ أْ ‪٠‬ششع ف‪ ٟ‬رؾذ‪٠‬ذ ِب إرا وبٔذ ٔظش‪٠‬زٗ‬ ‫رشىً رمذ ًِب ػٍّ‪ً١‬ب؟‬ ‫‪٠‬ش‪١‬ش ث‪ٛ‬ثش إٌ‪ ٝ‬اٌطش‪٠‬مخ اٌز‪٠ ٟ‬غت ارجبػ‪ٙ‬ب ِٓ خالي ؽشػ ‪‬‬ ‫‪15/06/2024‬‬ ‫صالصخ شش‪ٚ‬ؽ ٌششػ إِىبٔ‪١‬خ ّٔ‪ ٛ‬اٌّؼشفخ‪.‬‬ ‫رشىً إٌظش‪٠‬خ اٌغذ‪٠‬ذح اوزشبفًب ػٍّ‪ً١‬ب أ‪ ٚ‬رمذ ًِب إرا‪ :‬‬ ‫‪complémentaire, Histoire des sciences‬‬ ‫‪Formation doctorale, formation‬‬ ‫(‪٠ )1‬ششػ عّ‪١‬غ اٌؾمبئك اٌز‪ ٟ‬رُ ششؽ‪ٙ‬ب ثٕغبػ ِٓ ‪‬‬ ‫خالي إٌظش‪٠‬خ اٌّ‪ٛ‬ع‪ٛ‬دح‬ ‫(‪)2‬أٔ‪ٙ‬ب رزؼبسع ِغ إٌظش‪٠‬خ اٌمذ‪ّ٠‬خ ف‪ِ ٟ‬غبئً ِؼ‪ٕ١‬خ‪ ،‬أ‪ ٞ‬أٔ‪ٙ‬ب‬ ‫رؤد‪ ٞ‬إٌ‪ٔ ٝ‬زبئظ ِخبٌفخ ٌٍٕظش‪٠‬خ اٌغبثمخ (‪٘ٚ‬زا ٘‪ِ ٛ‬ؼ‪١‬بس‬ ‫اٌزفٕ‪١‬ذ اٌز‪ ٞ‬رزطٍجٗ ػٍّ‪١‬خ ّٔ‪ ٛ‬اٌّؼشفخ)‬ ‫(‪ )3‬إٔٗ ‪٠‬فغش ثؼغ اٌؾمبئك اٌز‪ ٟ‬رغذ إٌظش‪٠‬خ اٌّؼى‪ٛ‬عخ‬ ‫طؼ‪ٛ‬ثخ ف‪ ٟ‬رفغ‪١‬ش٘ب (٘زٖ ٘‪ ٟ‬اٌض‪٠‬بدح ف‪ ٟ‬اٌّؼشفخ اٌز‪ٟ‬‬ ‫ر‪ٛ‬فش٘ب إٌظش‪٠‬خ اٌغذ‪٠‬ذح اٌّؼزّذح)‬ ‫‪32‬‬  Popper décrit les changements de la théorie comme un événement révolutionnaire dans 15/06/2024 la mesure où la théorie existante se trouve renversée par la nouvelle. complémentaire, Histoire des sciences Formation doctorale, formation  Popper en conclut que le progrès scientifique se fait ainsi par des révolutions et non par des accumulations de théories.  Mais d’un autre côté, il constate qu’il existe une dimension conservative comme en biologie du développement scientifique. 33  ‫‪15/06/2024‬‬ ‫‪٠ ‬ظف ث‪ٛ‬ثش اٌزغ‪١١‬شاد ف‪ ٟ‬إٌظش‪٠‬خ ثأٔ‪ٙ‬ب ؽذس ص‪ٛ‬س‪ٞ‬‬ ‫ؽ‪١‬ش ‪٠‬زُ لٍت إٌظش‪٠‬خ اٌؾبٌ‪١‬خ ث‪ٛ‬اعطخ إٌظش‪٠‬خ اٌغذ‪٠‬ذح‪.‬‬ ‫‪complémentaire, Histoire des sciences‬‬ ‫‪Formation doctorale, formation‬‬ ‫‪٠ٚ ‬خٍض ث‪ٛ‬ثش إٌ‪ ٝ‬أْ اٌزمذَ اٌؼٍّ‪٠ ٟ‬زُ رؾم‪١‬مٗ ِٓ خالي‬ ‫اٌض‪ٛ‬ساد ‪١ٌٚ‬ظ ِٓ خالي رشاوُ إٌظش‪٠‬بد‪.‬‬ ‫‪ٌ ‬ىٕٗ ِٓ ٔبؽ‪١‬خ أخش‪٠ ٜ‬ش‪١‬ش إٌ‪ ٝ‬أْ ٕ٘بن ثؼذًا ِؾبف ً‬ ‫ظب‬ ‫وّب ٘‪ ٛ‬اٌؾبي ف‪ ٟ‬ث‪ٌٛٛ١‬ع‪١‬ب اٌزط‪ٛ‬س اٌؼٍّ‪.ٟ‬‬ ‫‪34‬‬  « Progress in science, although revolutionary 15/06/2024 rather than merely cumulative, is in a certain sense always conservative : a new theory, however révolutionary, must always complémentaire, Histoire des sciences Formation doctorale, formation be able to explain fully the success of its predecessor »  «Le progrès de la science, bien que révolutionnaire plutôt que simplement cumulatif, est en un certain sens toujours conservateur : une théorie nouvelle, aussi révolutionnaire soit-elle, doit toujours pouvoir expliquer pleinement le succès de sa 35 devancière.»  ‫‪15/06/2024‬‬ ‫‪‬‬ ‫إْ رمذَ اٌؼٍُ‪ ،‬ػٍ‪ ٝ‬اٌشغُ ِٓ و‪ ٗٔٛ‬ص‪ٛ‬س‪ً٠‬ب ‪١ٌٚ‬ظ رشاوّ‪ً١‬ب‪،‬‬ ‫٘‪ ٛ‬دائ ًّب ِؾبفع إٌ‪ ٝ‬ؽذ ِب‪ :‬فبٌٕظش‪٠‬خ اٌغذ‪٠‬ذح‪ِّٙ ،‬ب‬ ‫‪complémentaire, Histoire des sciences‬‬ ‫‪Formation doctorale, formation‬‬ ‫وبٔذ ص‪ٛ‬س‪٠‬خ‪٠ ،‬غت أْ رى‪ ْٛ‬دائ ًّب لبدسح ػٍ‪ ٝ‬رفغ‪١‬ش‬ ‫ٔغبػ عبثمز‪ٙ‬ب ثشىً وبًِ‪.‬‬ ‫‪36‬‬  Popper semble implicitement reconnaitre, 15/06/2024 de la tendance à la fois non-cumulative et conservatrice de l’évolution des théories complémentaire, Histoire des sciences Formation doctorale, formation scientifiques ?  Cela s’explique par le fait que les deux termes désignent deux choses différentes.  Popper emploie les termes de révolution/non-accumulation pour décrire la qualité de l’évolution des théories scientifiques. 37  ‫‪15/06/2024‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪٠ٚ‬جذ‪ ٚ‬أْ ث‪ٛ‬ثش ‪٠‬ؼزشف ػّٕب ثبٌٕضػخ غ‪١‬ش اٌزشاوّ‪١‬خ ‪ٚ‬اٌّؾبفع‬ ‫ٌزط‪ٛ‬س إٌظش‪٠‬بد اٌؼٍّ‪١‬خ؟‬ ‫‪complémentaire, Histoire des sciences‬‬ ‫‪Formation doctorale, formation‬‬ ‫‪٠ٚ‬فغش رٌه ثأْ اٌّظطٍؾ‪٠ ٓ١‬ذالْ ػٍ‪ ٝ‬ش‪١‬ئ‪ِ ٓ١‬خزٍف‪.ٓ١‬‬ ‫‪٠‬غزخذَ ث‪ٛ‬ثش ِظطٍؾبد اٌض‪ٛ‬سح‪/‬ػذَ اٌزشاوُ ٌ‪ٛ‬طف ع‪ٛ‬دح ‪‬‬ ‫رط‪ٛ‬س إٌظش‪٠‬بد اٌؼٍّ‪١‬خ‪.‬‬ ‫‪38‬‬  L’avènement d’une nouvelle théorie se fait 15/06/2024  toujours par le renversement de la théorie existante qui lui est conflictuelle. complémentaire, Histoire des sciences Formation doctorale, formation  Quant aux théories elles-mêmes, c’est-à-dire quant à leur contenu ou encore leur pouvoir explicatif Popper exige que chaque théorie réfutée soit entièrement et strictement incluse dans la théorie qui lui succède.  Quand il qualifie l’expansion des théories scientifiques comme étant conservatrice, Popper ne dit qu’une partie de la vérité 39  ‫إْ ظ‪ٛٙ‬س ٔظش‪٠‬خ عذ‪٠‬ذح ‪٠‬ؾذس دائّب ِٓ خالي اإلؽبؽخ ثبٌٕظش‪٠‬خ اٌّ‪ٛ‬ع‪ٛ‬دح‬ ‫‪15/06/2024‬‬ ‫‪‬‬ ‫اٌز‪ ٟ‬رزؼبسع ِؼ‪ٙ‬ب‪.‬‬ ‫أِب ثبٌٕغجخ ٌٍٕظش‪٠‬بد ٔفغ‪ٙ‬ب‪ ،‬أ‪ ٞ‬ف‪ّ١‬ب ‪٠‬زؼٍك ثّؾز‪ٛ‬ا٘ب أ‪ ٚ‬ؽز‪ ٝ‬ل‪ٛ‬ر‪ٙ‬ب ‪‬‬ ‫‪complémentaire, Histoire des sciences‬‬ ‫‪Formation doctorale, formation‬‬ ‫اٌزفغ‪١‬ش‪٠‬خ‪ ،‬ف‪١‬شزشؽ ث‪ٛ‬ثش أْ رى‪ ْٛ‬وً ٔظش‪٠‬خ ِذؽؼخ ِذسعخ ثشىً وبًِ‬ ‫‪ٚ‬طبسَ ف‪ ٟ‬إٌظش‪٠‬خ اٌز‪ ٟ‬رٍ‪ٙ١‬ب‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ػٕذِب ‪٠‬ظف ر‪ٛ‬عغ إٌظش‪٠‬بد اٌؼٍّ‪١‬خ ثأٔٗ ِؾبفع‪ ،‬فئْ ث‪ٛ‬ثش ال ‪٠‬م‪ٛ‬ي ع‪ٜٛ‬‬ ‫عضء ِٓ اٌؾم‪١‬مخ‬ ‫‪40‬‬  Le terme « conservatrice » qui masque 15/06/2024 le surplus d’explication que la nouvelle théorie est censée apportée. complémentaire, Histoire des sciences Formation doctorale, formation  L’extension des théories se fait-elle autrement que par l’accumulation ?  Popper ne dit rien à ce sujet puisqu’il passe sous silence la qualification de l’accroissement de connaissance procurée par les théories successives. 41  ‫‪15/06/2024‬‬ ‫‪ِ ‬ظطٍؼ "ِؾبفع" ‪٠‬خف‪ ٟ‬اٌزفغ‪١‬ش اٌضائذ اٌز‪ ِٓ ٞ‬اٌّفزشع أْ‬ ‫رمذِٗ إٌظش‪٠‬خ اٌغذ‪٠‬ذح‪.‬‬ ‫‪complémentaire, Histoire des sciences‬‬ ‫‪Formation doctorale, formation‬‬ ‫‪٠ ً٘ٚ ‬زُ ارغبع إٌظش‪٠‬بد إال ػٓ ؽش‪٠‬ك اٌزشاوُ؟‬ ‫‪ ‬ال ‪٠‬م‪ٛ‬ي ث‪ٛ‬ثش ش‪١‬ئًب ػٓ ٘زا اٌّ‪ٛ‬ػ‪ٛ‬ع ألٔٗ ‪٠‬زغبً٘ ِؤ٘الد‬ ‫اٌض‪٠‬بدح ف‪ ٟ‬اٌّؼشفخ اٌز‪ ٟ‬ر‪ٛ‬فش٘ب إٌظش‪٠‬بد اٌّزؼبلجخ‪.‬‬ ‫‪42‬‬ POPPER SOULIGNE LA CONTINUITÉ DU PROGRÈS SCIENTIFIQUE.  « But a scientific revolution, however 15/06/2024 radical, cannot really break with tradition, since it must preserve the complémentaire, Histoire des sciences Formation doctorale, formation success of its predecessors. This is why scientific revolution are rational »  « Mais une révolution scientifique, aussi radicale soit-elle, ne peut véritablement rompre avec la tradition, puisqu'elle doit préserver le succès de ses prédécesseurs. C'est pourquoi les révolutions scientifiques sont rationnelles » 43  ‫‪٠‬ؤوذ ث‪ٛ‬ثش ػٍ‪ ٝ‬اعزّشاس‪٠‬خ اٌزمذَ اٌؼٍّ‪.ٟ‬‬ ‫‪ٌ ‬ىٓ اٌض‪ٛ‬سح اٌؼٍّ‪١‬خ‪ِّٙ ،‬ب وبٔذ ساد‪٠‬ىبٌ‪١‬خ‪ ،‬ال ‪ّ٠‬ىٕ‪ٙ‬ب أْ‬ ‫‪15/06/2024‬‬ ‫رمطغ ؽمب اٌزمبٌ‪١‬ذ‪ ،‬ألٔ‪ٙ‬ب ‪٠‬غت أْ رؾبفع ػٍ‪ٔ ٝ‬غبػ‬ ‫أعالف‪ٙ‬ب‪ٌٙٚ.‬زا اٌغجت فئْ اٌض‪ٛ‬ساد اٌؼٍّ‪١‬خ ػمالٔ‪١‬خ‪.‬‬ ‫‪complémentaire, Histoire des sciences‬‬ ‫‪Formation doctorale, formation‬‬ ‫‪44‬‬  15/06/2024  Pour Popper , la continuité est tellement importante qu’il l’identifie à la rationalité scientifique. complémentaire, Histoire des sciences Formation doctorale, formation  Popper semble indiquer que le processus par lequel s’effectue la croissance- continue et progressive- est révolutionnaire.  Cette apparente tension entre: non-accumulation/conservation et révolution/ continuité dans la description de Popper de la croissance de la connaissance est repéré par Imre Lakatos ( son successeur) 45  ‫‪15/06/2024‬‬ ‫‪ ‬ثبٌٕغجخ ٌج‪ٛ‬ثش‪ ،‬رؼزجش االعزّشاس‪٠‬خ ِ‪ّٙ‬خ ٌٍغب‪٠‬خ ٌذسعخ أٔٗ ‪٠‬شثط‪ٙ‬ب ثبٌؼمالٔ‪١‬خ‬ ‫اٌؼٍّ‪١‬خ‪.‬‬ ‫‪complémentaire, Histoire des sciences‬‬ ‫‪Formation doctorale, formation‬‬ ‫‪٠ٚ ‬جذ‪ ٚ‬أْ ث‪ٛ‬ثش ‪٠‬ش‪١‬ش إٌ‪ ٝ‬أْ اٌؼٍّ‪١‬خ اٌز‪٠ ٟ‬ؾذس ِٓ خالٌ‪ٙ‬ب إٌّ‪ ٛ‬ـ اٌّغزّش‬ ‫‪ٚ‬اٌزمذِ‪ ٟ‬ـ ٘‪ ٟ‬ػٍّ‪١‬خ ص‪ٛ‬س‪٠‬خ‪.‬‬ ‫‪٘ ‬زا اٌز‪ٛ‬رش اٌ‪ٛ‬اػؼ ث‪:ٓ١‬‬ ‫‪ ‬ػذَ اٌزشاوُ‪/‬اٌؾفع ‪ٚ‬اٌض‪ٛ‬سح‪/‬االعزّشاس‪٠‬خ ف‪ٚ ٟ‬طف ث‪ٛ‬ثش ٌّٕ‪ ٛ‬اٌّؼشفخ‬ ‫سطذ٘ب إ‪ّ٠‬ش‪ ٞ‬الوبر‪ٛ‬ط (خٍ‪١‬فزٗ)‬ ‫‪46‬‬  Pour Lakatos, cette tension (qui constitue 15/06/2024 en fait un obstacle inévitable sur lequel bute l’explication de Popper ) est symptomatique de l’aveuglement de « la complémentaire, Histoire des sciences Formation doctorale, formation logic of scientific discovery » qui parait confondre la nature et l’histoire.  Si la nature évolue d’une manière aveugle, l’histoire ne l’est pas. 47  ‫‪15/06/2024‬‬ ‫‪ ‬ثبٌٕغجخ ي الوبر‪ٛ‬ط‪ ،‬فئْ ٘زا اٌز‪ٛ‬رش (اٌز‪٠ ٞ‬شىً ف‪ٟ‬‬ ‫اٌ‪ٛ‬الغ ػمجخ ؽزّ‪١‬خ ‪٠‬زؼضش ف‪ٙ١‬ب رفغ‪١‬ش ث‪ٛ‬ثش) ٘‪ ٛ‬أػشاع‬ ‫‪complémentaire, Histoire des sciences‬‬ ‫‪Formation doctorale, formation‬‬ ‫ػّ‪ِٕ" ٝ‬طك االوزشبف اٌؼٍّ‪ "ٟ‬اٌز‪٠ ٞ‬جذ‪ ٚ‬أٔٗ ‪٠‬خٍؾ ث‪ٓ١‬‬ ‫اٌطج‪١‬ؼخ ‪ٚ‬اٌزبس‪٠‬خ‪.‬‬ ‫‪ ‬إرا وبٔذ اٌطج‪١‬ؼخ رزط‪ٛ‬س ثطش‪٠‬مخ ػّ‪١‬بء‪ ،‬فئْ اٌزبس‪٠‬خ ال‬ ‫‪٠‬فؼً رٌه‪.‬‬ ‫‪48‬‬ D’après Lakatos: 15/06/2024  Les réflexions de Popper n’ont pas été guidées, par le processus historique du complémentaire, Histoire des sciences Formation doctorale, formation développement des théories scientifiques.  La croissance de la connaissance, ressemble chez lui, à l’expansion ontologique des mathématiques pour rendre possible la résolution des équations algébriques.  La description qui en résulte est une description idéale, simpliste voire naïve. 49  ‫‪15/06/2024‬‬ ‫‪ ‬ؽغت الوبر‪ٛ‬ط‪ ٌُ :‬رغزششذ أفىبس ث‪ٛ‬ثش ثبٌؼٍّ‪١‬خ اٌزبس‪٠‬خ‪١‬خ‬ ‫ٌزط‪٠ٛ‬ش إٌظش‪٠‬بد اٌؼٍّ‪١‬خ‪.‬إْ ّٔ‪ ٛ‬اٌّؼشفخ ‪٠‬شجٗ ثبٌٕغجخ ٌٗ‬ ‫‪complémentaire, Histoire des sciences‬‬ ‫‪Formation doctorale, formation‬‬ ‫اٌز‪ٛ‬عغ اٌ‪ٛ‬ع‪ٛ‬د‪ٌٍ ٞ‬ش‪٠‬بػ‪١‬بد ٌغؼً ؽً اٌّؼبدالد اٌغجش‪٠‬خ‬ ‫ِّىًٕب‪.‬اٌ‪ٛ‬طف إٌبرظ ٘‪ٚ ٛ‬طف ِضبٌ‪ِ ،ٟ‬جغؾ‪ٚ ،‬ؽز‪ ٝ‬عبرط‪.‬‬ ‫‪50‬‬  Formation doctorale, formation 15/06/2024 complémentaire, Histoire des sciences 51 Merci pour votre attention ‫شكرا على اوتباهكم‬