23218___ (1).docx

+-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | **Сабақ :** | **Мектеп:** | | +=======================+=======================+=======================+ | **Күні:** | **Мұғалім:** | | +---...

+-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | **Сабақ :** | **Мектеп:** | | +=======================+=======================+=======================+ | **Күні:** | **Мұғалім:** | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | **Сынып: 9** | **Қатысқан оқушылар | **Қатыспағандар:** | | | саны:** | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | **Сабақтың | **Тасқа қашалған | | | тақырыбы:** | жазулар** | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | **Осы сабақ арқылы | 9.2.1.1 берілген | | | жүзеге асатын оқу | тақырыпқа сай | | | мақсаттары:** | сөздерді орынды | | | | қолдана отырып, | | | | мақсатты аудиторияға | | | | арналған ауызша | | | | мәтіндер құрау; | | | | | | | | 9.5.1.1 өздік етістің | | | | қызметін білу, ауызша | | | | және жазба жұмыстарда | | | | **орынды қолдану.** | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | **Сабақ мақсаттары** | Барлық оқушылар: | | | | Мәтіннің мазмұнын | | | | түсінеді,бас әріппен | | | | жазылатын жалқы | | | | есімдерді ажырата | | | | алады. | | | | | | | | **Басым көпшілігі:** | | | | Мәтіннің мазмұнын | | | | түсініп, ұсынылған | | | | ақпараттан астарлы | | | | ойды анықтай алады, | | | | бас әріппен жазылатын | | | | күрделі құрама | | | | атауларды жаза алады. | | | | | | | | **Кейбіреуі:** | | | | Мәтіннің мазмұнын | | | | түсінеді, ұсынылған | | | | ақпараттан астарлы | | | | ойды | | | | анықтайды,тақырып | | | | бойынша бас әріппен | | | | жазылатын күрделі | | | | құрама атауларды | | | | орфографиялық нормаға | | | | сай жаза алады. | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | **Бағалау | Мәтіннің мазмұнын | | | критерийлері** | түсіне алады, бас | | | | әріппен жазылатын | | | | күрделі атауларды | | | | жаза алады; | | | | | | | | Мәтіннің мазмұнын | | | | түсіне алады, астарлы | | | | ойды анықтап, қолдана | | | | алады,күрделі құрама | | | | атауларды | | | | орфографиялық нормаға | | | | сай жаза алады. | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | **Құндылықтарды | Өзіне және өзгелерге | | | игерту:** | құрмет мұғалім мен | | | | оқушылардың | | | | бір-бірімен | | | | амандасуында, сыпайы, | | | | ойын ашық білдіріп, | | | | тыңдауда, сабақты | | | | уақытында бастап, | | | | аяқтауда, | | | | тапсырмаларды | | | | нұсқалық бойынша | | | | толық орындауда, | | | | бір-бірінеқолдау | | | | көрсетуінде көрініс | | | | табады. Өмір бойы оқу | | | | қағидасы ақпаратты | | | | өздігінен табу, сабақ | | | | мақсатын білуде, кері | | | | байланыс беруде, | | | | рефлексия жасауда, | | | | алған білімінің | | | | практикалық мәнін | | | | түсінуде көрініс | | | | табады. Ашықтық | | | | оқушыларға ақпаратты | | | | алуында бірдей | | | | мүмкіндіктер беруде, | | | | сабақ мақсатын бірге | | | | құрастыруда, бағалау | | | | мен кері байланыс | | | | беруде, бірнеше | | | | көзқарастың бар | | | | екенін түсінуде орын | | | | алады. Еңбексүйгіштік | | | | жұмыс орынын таза | | | | сақтауда, оқушылардың | | | | белсенді жұмысында, | | | | алшығармашылық жаңа | | | | идеяларды ұсынуда | | | | көрініс табады. | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | **Тілдік мақсат** | **Пән лексикасы және | | | | терминология:** | | | | | | | | Күрделі құрама | | | | атаулар,бас | | | | әріп,жалқы | | | | есім,анықтау,көшіру. | | | | | | | | өмір - ғұмыр \ | | | | ірі - зор \ | | | | ескерткіш - | | | | құлпытас \ | | | | көне - ескі \ | | | | аймақ - өлке \ | | | | салт -- дәстүр , | | | | | | | | **Жаңа сөздер мен | | | | терминология.** | | | | | | | | Алақай! Бәрекелді! | | | | Әттеген-ай! Қап! | | | | Пай-пай! Жә! Тәйт! | | | | Ойпырай! Шөре-шөре! | | | | Құрау-құрау! | | | | | | | | **Диалог және жазылым | | | | үшін қажетті сөз | | | | тіркестер:** | | | | | | | | Түрік қағанаты, | | | | таңбалы тастар,түркі | | | | жазулары,жазу | | | | өнері,жазу мәдениеті. | | | | | | | | **Сыныптағы | | | | диалог/жазылым үшін | | | | пайдалы тілдік | | | | бірліктері:** | | | | | | | | Күлтегін жыры, тасқа | | | | қашалған жазу, ерлік | | | | шежіресі | | | | | | | | **Талқылауға арналған | | | | тармақтар:** | | | | | | | | -Қалай ойлайсың көне | | | | түркі жазбаларының | | | | құндылығы неде ? | | | | | | | | -Жаңа сабақтың сіз | | | | үшін айтарлықтай | | | | құнды тұстарын | | | | анықта? | | | | | | | | -Қарастырылған | | | | тақырыпқа қатысты | | | | өзіңіздің қосатын | | | | ой-пікіріңіз? | | | | | | | | **Ишара:** | | | | | | | | мұғалімнің мимикасы | | | | әрекеттері | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | **Жоспар** | | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | **Жоспарланатын | **Жоспар бойынша | **Дереккөздер** | | уақыт** | орындалуы тиіс | | | | іс-әрекеттер** | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | **Сабақ басы** | **Ұйымдастыру.** | Дидактикалық материал | | | | 1, | | 10мин | 1.Сыныптың | | | | психологиялық | Слайд 1-5 | | | атмосферасын | | | | қалыптастырып, «Өзіңе | | | | тілегенді өзгеге | | | | тіле» әдісі арқылы | | | | оқушылармен**шаттық | | | | шеңберін** орнатамыз. | | | | | | | | Шеңбер барысында | | | | оқушыларды «Мозайка» | | | | әдісі арқылы топқа | | | | біріктіремін. | | | | | | | | Күлтегін,Тоныкөк, | | | | Білгеқаған тарихи | | | | ескерткіштері ұлттық | | | | байлығымыз болып | | | | есептеледі.Сондықтан | | | | | | | | **1-топ.Күлтегін** | | | | | | | | **2-топ.Тоныкөк** | | | | | | | | **3-топ.Білгеқаған**д | | | | еп | | | | топқа бірігеді. | | | | | | | | - **Кері байланыс. | | | | *«Бутерброды»әдіс | | | | і.Бірінші | | | | жағымды | | | | түсініктеме | | | | беріп, кейін | | | | құрылымды сын | | | | айтып, соңынан | | | | тағы да жағымды | | | | пікір | | | | білдіремін.\ | | | | Маған ұнады | | | | \...\..., себебі | | | | \.....*** | | | | | | | | **1.** Монолог, | | | | диалог, пікірталаста | | | | өз ойларын нақты | | | | жеткізді. Мұғалім | | | | оқушыларға өлең | | | | жолдарын | | | | қайталатады.(*Топқа | | | | бөледі)* | | | | | | | | **Алдыңғы сабақтармен | | | | байланыстыра отырып | | | | үй тапсырмасын | | | | тексереді. | | | | Кемшіліктерді | | | | анықтайды, түзетеді, | | | | бағалайды.**Оқу | | | | мақсатымен, тілдік | | | | мақсатпен танысады; | | | | | | | | Жетістік | | | | критерийлерін | | | | болжайды; | | | | | | | | Жетістік | | | | критерийлерімен | | | | танысады. | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | **Сабақ ортасы** | 1. | Мәтін жазылған | | | | үлестірме қағаз; | | 10 мин | **1-тапсырма.**. | | | | «Бұлақ» әдісі арқылы | Дидактикалық материал | | 10 мин | әрбір оқушы А4 | 2, | | | парағын алып, жеке | | | 5 мин | жұмыс жасайды. | Таймер | | | | | | | **«Көне түрік | | | | жазбалары»**аудиотасп | | | | ада | | | | берілген | | | | мәтіндімұқият | | | | тыңда.Мәтіндегі | | | | берілген ақпараттарды | | | | анықта.Анықталған | | | | ақпарттардың астарлы | | | | ойын өз сөзіңмен | | | | жалқы есімдерді | | | | қатыстырып, | | | | тұжырымдап жаз. | | | | | | | | **Кері | | | | байланыста**«Плюс,мин | | | | ус,қызықты» | | | | әдісі қоладанамын. | | | | | | | | - «Плюс» -оң әсер | | | | еткен | | | | фактілерді,алған | | | | білімдері жайлы | | | | жазады. | | | | | | | | - «Минус» - | | | | «қолымнан келмей | | | | жатыр» «немесе» | | | | түсініксіз болып | | | | тұр» деген | | | | ойларын жазады. | | | | | | | | - «Қызықты» деген | | | | бағанға өздеріне | | | | не қызықты болды | | | | соны жазады, | | | | немесе не жайында | | | | көбірек білгісі | | | | келеді соны | | | | жазады. | | | | | | | | ***Дескриптор(түйінді | | | | сөз)*** | | | | | | | | - Оқушылар мәтінді | | | | берілген | | | | ақпаратты | | | | анықтады; | | | | | | | | - Анықталған | | | | ақпараттардан | | | | астарлы ойды өз | | | | сөзімен | | | | тұжырымдап жазды; | | | | | | | | **Т.Ж. 2-тапсырма.**: | | | | « Интерьвю» әдісі | | | | бойынша ойын жинақтап | | | | пікірталас | | | | жүргізіңіздер. | | | | | | | | **Құм мен тас** | | | | | | | | Екі дос шөл далада | | | | жолаушылап келе | | | | жатады.Бір кезде | | | | сөзден сөз шығып, | | | | екеуі болмашы нәрсеге | | | | тартысып | | | | қалады.Біреуі ашуға | | | | мініп,екіншісін қойып | | | | қалады.Досының ұрғаны | | | | жанына | | | | батқанымен,лям-мим | | | | демей құмға былай деп | | | | жазып қояды: «Бүгін | | | | мені жан досым ұрды!» | | | | Екеуі көкорай шалғын | | | | жерге жеткенше | | | | тоқтамай жүріп | | | | отырады. «Шөлімізді | | | | сол жерден басамыз» | | | | деп ойлайды | | | | іштерінен.Бір кезде | | | | таяқ жегені батпаққа | | | | батып,шыға алмай | | | | қатты қиналады.Тіпті, | | | | тұншығуға | | | | айналып,демі тарыла | | | | бастағанда,досы | | | | құтқарып | | | | қалады.Батпақтан | | | | құтылғаннан | | | | кейін,тастың үстіне | | | | ойып тұрып: «Бүгін | | | | мені жан досымөлім | | | | аузынан құтқарып | | | | қалды»,-деп | | | | жазды.Оның бұл | | | | жазуына таңырқаған | | | | жолдасы:-Ұрған | | | | кезімде құмға | | | | жаздың,ал енді не | | | | үшін тасқа жазып | | | | жатырсың?-деп | | | | сұрайды.Сонда досы | | | | былай жауап | | | | береді:-Біреу бізге | | | | жамандық жасаса,оны | | | | құмға жазғаным | | | | дұрыс,кешірім самалы | | | | оны өшіріп кетсін.Ал, | | | | біреу жақсылық | | | | жасаса,оны тасқа ойып | | | | жазайық, оны ешқандай | | | | жел өшіре | | | | алмасын!\... | | | | | | | | **Кері байланыс.«Ой | | | | түрткі» сұрақтары | | | | қойып отырамын.** | | | | | | | | ***Дескриптор(түйінді | | | | сөз)*** | | | | | | | | - Оқушылар мәтінді | | | | берілген | | | | ақпаратты | | | | анықтады; | | | | | | | | - Анықталған | | | | ақпараттардан | | | | астарлы ойды өз | | | | сөзімен | | | | тұжырымдап жазды; | | | | | | | | - Мәтінді түсініп | | | | оқыды, өз ойларын | | | | жеткізе алды; | | | | | | | | **Саралау | | | | тапсырмалары:« | | | | Галереяда ой шарлау» | | | | әдісі**. | | | | | | | | 1. **Сурет неше | | | | ғасыр бұрын | | | | салынған? Егер | | | | бұл таңбалар | | | | тасқа қашалмаса | | | | бүгінгі күнге | | | | жетер ме еді?** | | | | | | | | 2. **[Көне]{.underli | | | | ne}сөзіне | | | | түбірлес | | | | (көнерген,көнелеу | | | | ,көнетоз) | | | | сөздер | | | | жазу.Сөйлем | | | | құрастыру.Көне | | | | дәстүр, ескі | | | | салт-дәстүр,байыр | | | | ғы | | | | әдет-ғұрып деген | | | | тіркестердің | | | | қолданылуын | | | | түсіндіріңіз.** | | | | | | | | 3. **«Көне түркі | | | | жазбалары-баға | | | | жетпес құнды | | | | байлық» эссе | | | | жазу.** | | | | | | | | | | | | | | | | 1. | | | | | | | | *а)Тапсрымалар:* етіс | | | | тіктерді | | | | бұрыңғы өткен шақ | | | | түрінде жазу; | | | | | | | | ә) Төмендегі | | | | етістіктерді өткен | | | | шақ түрлеріне қарай | | | | үш бағанаға теріп | | | | жазу. | | | | | | | | 3\. Лексикалық | | | | талдау жұмыстарын | | | | жүргізу, [ескерткіш]{ | | | |.underline} сөзіне | | | | синоним табу. | | | | Берілген сөздердің | | | | синонимін тауып, | | | | сөйлемдер | | | | құрастыру. | | | | | | | | [Көне] сө | | | | зіне | | | | түбірлес (көнерген, | | | | көнелеу, көнетоз) | | | | сөздер жазу, сөйлем | | | | құрастыру; көне | | | | дәстүр- ескі салт | | | | дәстүр, байырғы | | | | әдет-ғұрып деген | | | | тіркестердің | | | | қолданылуын | | | | түсіндіру. [Ірі ]{.un | | | | derline}сөзіне | | | | синоним әрі антоним | | | | табу. | | | | | | | | **.** Мұғалім | | | | оқушылардың ой-өрісін | | | | дамытып «Тірек | | | | сөздер» стратегиясын | | | | пайдаланып, | | | | 4-тапсырмадағы тірек | | | | сөздерден диалог | | | | құратады. | | | | | | | | Жұптық жұмыс | | | | | | | | Жеке жұмыс «Сөз | | | | жұмбақ» ойынын | | | | ұйымдастырады. | | | | | | | | Оқушылар сөз жұмбақта | | | | жасырынып тұрған дене | | | | мүшелерін табу керек | | | | | | | | Көне түркі жазба | | | | ескерткіштері неше | | | | топқа бөлінеді? \ | | | | Енисей, Талас, Орхон | | | | ескерткіштері қай | | | | жерде табылған? \ | | | | Көне түркі | | | | ескерткіштерінде не | | | | туралы жазылған? \ | | | | Руника жазуын түркі | | | | халықтары неше жыл | | | | қолданған? \ | | | | Көне түркі жазулары | | | | қайда жазылған? \ | | | | Ең ірі ескерткіш? \ | | | | Күлтегін | | | | ескерткіштері қай | | | | жерде табылған?  | | | | | | | | Дескриптор | | | | | | | | - Сабақтың | | | | тақырыбын аша | | | | білді | | | | | | | | - **Көне түркі | | | | жазба | | | | ескертшіштері | | | | нің** маңызын | | | | анықтады | | | | | | | | - **Көне түркі | | | | жазба | | | | ескертшіштері** | | | | туралы ақпарат | | | | алып, талдады. | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | **Сабақ соңы** | **Рефлекция\ | Шағын 3 қорапша | | | «ББҮ» кестесі** | | | 10мин | | Дидактикалық материал | | | Білемін Білгім ке | 4 | | | леді Үйрендім | | | | --------- --------- | | | | ------ ---------- | | | | | | | | | | | | | | | | Оқушылар өздеріне | | | | қиық қағазға жазылып | | | | үлестірілген одағайды | | | | қиып, үш топқа бөліп, | | | | тиісті қорапшаларға | | | | салады. | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | **Қосымша ақпарат** | | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | **Дифференциация -- | **Бағалау -- | **Пәнаралық | | Сіз оқушыларға | Оқушылардың ақпаратты | байланыс** | | көбірек қолдау | қаншалықты | | | көрсету үшін не | меңгергенін қалай | **Қауіпсіздік | | істейсіз? Қабілеті | тексересіз?** | ережелері** | | жоғары оқушыларға | | | | қандай тапсырма | | **АКТ-мен байланыс\ | | беруді көздеп | | Құндылықтармен | | отырсыз?** | | байланыс (тәрбиелік | | | | элемент)** | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | Дифференциация үш | **Оқушылар бір-бірін | **Сабақ философияға | | түрде іске асады: | дискрипторларарқылы | қатысты болғандықтан, | | | бағалайды.Сол арқылы | белсенді азаматтық | | 1- үлгерімі төмен | кері байланыс | позициясын | | оқушыларға қолдау | беріледі.** | қалыптастыруға | | топтық жұмыста | | септігін тигізеді. | | үлгерімі жақсы | | Сабақта оқушылардың | | оқушылар тарапынан | | өміріне қауіпті | | көрсетіледі. | | ештеңе | | | | пайдаланылмайды.** | | 2 --оқушылардың | | PowerPointтаныстырылы | | тапсырмасынан | | мы, | | күтілетін нәтиже | | аудиофайл тыңдау үшін | | дифференциацияланған. | | компьютерқолданылады. | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | **Ойлану** | Төменде берілген | | | | бөлімді осы сабақ | | | Сабақ мақсаттары/оқу | туралы ойларыңызды | | | мақсаттары жүзеге | жазу үшін | | | асырылды ма? | пайдаланыңыз. Сол жақ | | | | бағанда берілген | | | Бүгін оқушылар нені | сабағыңызға қатысты | | | үйренді? Сыныптағы | ең маңызды сұрақтарға | | | оқу атмосферасы | жауап беріңіз. | | | қандай болды? | | | | | | | | Дифференциацияны | | | | жүзеге асыру қолымнан | | | | келді ме? | | | | | | | | Мен жоспарланған | | | | уақытымды ұстандым | | | | ба? | | | | | | | | Мен жоспарыма қандай | | | | өзгерістер енгіздім | | | | және неліктен? | | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | **Жалпы баға** | | | | | | | | Сабақ талаптарға сай | | | | өтті. Оқушылар сөздік | | | | қорын молайтты. Жұпта | | | | бір-біріне қолдау | | | | көрсетіп, | | | | қарым-қатынас жасады. | | | | | | | | **Сәтті өткен екі | | | | нәрсені атап | | | | көрсетіңіз (сабақ | | | | беру және оқытуға | | | | қатысты)?** | | | | | | | | **1.** | | | | | | | | **2.**. | | | | | | | | **Қандай екі нәрсе | | | | сабақтың одан да | | | | жақсы өтуіне ықпалын | | | | тигізер еді (сабақ | | | | беру және оқытуға | | | | қатысты)?** | | | | | | | | **1.** | | | | | | | | **Осы сабақ барысында | | | | сынып немесе жеке | | | | оқушылар туралы менің | | | | келесі сабағыма | | | | дайындалу үшін қажет | | | | болуы мүмкін қандай | | | | ақпарат алдым?** | | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+