Tema 1 - Didáctica PDF
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Universidad Pablo de Olavide
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Estos apuntes cubren el tema 1 de Didáctica de la Educación Social para estudiantes de 1º Doble Grado en Trabajo Social y Educación Social de la Universidad Pablo de Olavide. Se exploran conceptos claves como la didáctica, la educación y la enseñanza, examinando diferentes perspectivas y enfoques teóricos.
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Tema-1-DIDACTICA.pdf halv05 Didáctica de la Educación Social 1º Doble Grado en Trabajo Social y Educación Social Facultad de Ciencias Sociales Universidad Pablo de Olavide Reservados todos los derechos. No se perm...
Tema-1-DIDACTICA.pdf halv05 Didáctica de la Educación Social 1º Doble Grado en Trabajo Social y Educación Social Facultad de Ciencias Sociales Universidad Pablo de Olavide Reservados todos los derechos. No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad. a64b0469ff35958ef4ab887a898bd50bdfbbe91a-11278851 La didáctica y los procesos de enseñanza y aprendizaje E-A CONCEPTOS: -Didáctica. Las ciencias humanas estudian al hombre cómo viven, hablan, etc; sin embargo la representación que hace el hombre de su vida, trabajo y relaciones sociales son las ciencias sociales. Mientras que como una ciencia humana, la didáctica estudia la educación, y es su objeto formal. La didáctica es una ciencia social, y por lo tanto una ciencia humana, que tiene como objetivo principal el estudio de la educación desde los ámbitos prácticos y teóricos para la formación del alumno en un contexto de relación y comunicación, también es determinada una ciencia interdisciplinar. Para poder crear una definición de didáctica, es necesario conocer el objeto, su carácter, su finalidad y elaborar sus saberes en relación con la realidad de la práctica. Existen dos tipos de conocimiento en la didáctica: -Conocimiento científico: su objeto de estudio es la educación. -Conocimiento tecnológico: en ciencias aplicadas o prácticas: en problemas, metodología… Abordar los problemas → estudiar → llevar al campo de la acción social comunicativa → resolver problemas → intervenir. Para que una materia se denomine ciencia debe tener los siguientes requisitos: -Un método que estudie, comprenda y explique un fenómeno educativo. -Un campo de conocimiento teórico y práctico. - Educación. Proviene del latín educo, y significa “sacar de”. En sentido amplio es el proceso por el cual la sociedad produce el crecimiento de sus miembros proporcionándoles competencias para que ocupen un lugar en la sociedad. Por tanto, la educación es ante todo una proceso social, en el cual una comunidad incorpora nuevos valores, reglas, pautas de comportamiento y costumbres a los miembros que la constituyen. La educación debe hacer que nazca en los individuos unas inquietudes que les permitan generar las mejores potencialidades como personas. Se realiza mediante un proceso que conjunta la enseñanza y el aprendizaje en un determinado momento socio histórico, lo cual implica cambios constantes en la concepción del ser humano, el avance de la ciencia y la tecnología y la comprensión epistemológica del aprendizaje. Se enfrentan conceptos contemporáneos tales como el de educación liberadora y la educación para la autodeterminación y el de educación permanente (para un crecimiento en sentido amplio, que dura toda la vida). -Enseñanza. La enseñanza representa un aspecto específico de la práctica educativa. Es una actividad que facilita a que los individuos de la sociedad se apropien y elaboren con creatividad el saber o alternativas de solución acerca de un problema, para favorecer su formación personal. Mientras que la educación se refiere al hombre como lo más importante y su práctica se da en la sociedad, la enseñanza como práctica social supone, por un lado, la institucionalización del quehacer educativo y, por el otro, la sistematización y organización del proceso de enseñanza-aprendizaje. La aparición de la enseñanza como un proceso sistemático e institucional supone la unión del quehacer educativo en Reservados todos los derechos. No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad. a64b0469ff35958ef4ab887a898bd50bdfbbe91a-11278851 unos tiempos y espacios determinados ("escuela"), y que estas se sistematicen y organicen ("sesión de clase") -Aprendizaje. Reservados todos los derechos. No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad. Viene del latín Aprehendo, que quiere decir “apoderarse de”. Es la capacidad de producir un cambio relativamente permanente de la conducta producido por la experiencia, por tanto crea un efecto y, en ese sentido, los esquemas. La enseñanza no excluye el aprendizaje, si no que lo asegura. La verdadera enseñanza debe promover el aprendizaje de conceptos para orientarse y hacer camino, para diseñar procedimientos para solucionar problemas y para secuenciar los pasos claves para alcanzar nuevos conocimientos, producto de una reflexión y no de un aprendizaje fijo de datos e información puntual. -Pedagogía: En la medida en que el saber se tematiza y se hace explícito, aparece la pedagogía. Hay pedagogía cuando se reflexiona sobre la educación, cuando el "saber educar" implícito, se convierte en un "saber sobre la educación". El desarrollo moderno de la pedagogía como ciencia significa la sistematización de este saber, de sus métodos y procedimientos, y la delimitación de su objetivo. Por tanto, la pedagogía, como ciencia prospectiva de la educación, está condicionada por una visión amplia o estrecha que se tenga de educación y, a su vez, por la noción que se tenga del hombre, como ser que crece en sociedad. RESUMEN: El crecimiento del hombre como ser biológico, está en continuo cambio en función del contexto. -Educación:Proceso por el cual la sociedad facilita el crecimiento al hombre. Consciente o inconsciente. -Pedagogía: Proceso educativo que se va desarrollando. Cuando se hace explícito, se reflexiona sobre “saber educar”- Pedagogía como ciencia. -Enseñanza:Instrucción. Práctica sobre el quehacer educativo. Intencional, sistemático y organizado. Aparición del fenómeno clase. -Didáctica: Saber los procesos de instrucción: tematizada, orienta sus métodos, estrategias… Orientada por un proceso pedagógico porque la enseñanza es un momento específico de la práctica educativa. ➔La pedagogía responde científicamente a la pregunta ¿cómo educar? ➔La didáctica lo hace con la pregunta ¿Cómo enseñar? ➔La pedagogía es la ciencia que orienta la labor del educador. Abre tu Cuenta NoCuenta con el código WUOLAH10 y llévate 10 € al hacer tu primer pago Didáctica de la Educación So... Banco de apuntes de la a64b0469ff35958ef4ab887a898bd50bdfbbe91a-11278851 ➔La didáctica orienta un aspecto específico de ella: su labor como docente. ➔La pedagogía se expresa en un programa educativo o un proyecto pedagógico. ➔La didáctica se expresa en un currículo (algunas corrientes alemanas llaman a las Reservados todos los derechos. No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad. didácticas "ciencias del Currículo") Otros conceptos: -Saberes: Saber → Saber hacer → Saber ser/estar -Tipos de educación: Formal → No formal → Informal -Formación inicial: preparación para desempeñar un puesto de trabajo, carrera universitaria, ciclo formativo. -Formación permanente: ya hemos tenido una formación inicial y encontramos un puesto de trabajo, pero ahora debemos de seguir estudiando diariamente. -Educando: somos nosotros los que estamos recibiendo la educación por parte del educador. -Curriculum. El currículo no es un concepto, sino una construcción cultural. No se trata de un concepto abstracto que tenga algún tipo de existencia previa a la experiencia humana. Más bien es un modo de organizar una serie de prácticas educativas. Es la forma en la que se expresa la didáctica. Tipos de currículo: -Abierto: Los elementos curriculares se encuentran definidos en términos muy generales, permitiendo aplicaciones diferentes en función de las características del contexto educativo en particular. Posibilita cierta flexibilidad, ya que posee un grado de especificación muy bajo. -Cerrado: Se establecen los elementos curriculares con alto grado de detalle, por lo que las posibilidades de innovación y de concreción de nuevos contenidos son nulas. -Oculto: Aquellos conocimientos, destrezas, actitudes y valores que se adquieren mediante la participación en procesos E/A, y en general, en todas las interacciones que suceden día a día en contextos educativos. Estas adquisiciones, nunca llegan a explicitarse como metas educativas a lograr. La mayor diferencia entre abierto y cerrado se refiere al mayor o menor grado de concreción de las prescripciones y orientaciones de las propuestas curriculares. (esquema curriculum real) (niveles de planificación curricular) Abre tu Cuenta NoCuenta con el código WUOLAH10 y llévate 10 € al hacer tu primer pago a64b0469ff35958ef4ab887a898bd50bdfbbe91a-11278851 La planificación es lo que permite unir una determinada teoría pedagógica con la práctica que le corresponde. -Intervenir didácticamente: 1. Definición de Educación Social: Es un proceso de desarrollo integral y patrocinador de las personas, mediado por la función pedagógica intencional y posibilitadora, desarrollado por profesionales, y presente en múltiples ámbitos con la finalidad de procurar, favorecer y potenciar la adquisición de bienes culturales, que amplíen las perspectivas educativas, laborales, de ocio y participación social y posibiliten la incorporación activa y transformadora de estas personas a un contexto social y cultural concreto. 2. La confluencia entre didáctica y ES: - Reconceptualización del concepto de Didáctica ligada a la educación escolar. - En la Educación Social se desarrollan procesos educativos. - La didáctica es una disciplina que proporciona conocimientos imprescindibles para una adecuada intervención en ES. Ayuda a mejorar la acción socioeducativa. - La tarea del ES es social y educativa. La didáctica puede proporcionarles conocimientos que le ayuden a analizar su propia práctica, a planificarla, a revisar, a compartirla, a cuestionar, en lo que se refiere al análisis de necesidades, a la determinación de los objetivos de aprendizaje, de los principios de acción, de las estrategias metodológicas y organizativas, al uso de recursos… 3. El Educador o Educadora Social y sus competencias didácticas: - El Educador Social debe tener los conocimientos necesarios para: - Analizar, comprender e interpretar los fenómenos socioeducativos. - Diseñar, desarrollar y evaluar recursos e iniciativas socioeducativas. - Reflexionar sobre las situaciones problemáticas, fundamentar las mejoras y transformaciones y divulgar los conocimientos derivados de ello. - Estatus y rol de los Educadores Sociales - equipos multidisciplinares. TS vs ES. - Investigar sobre la propia práctica. - Trabajo en equipo. Articular procesos de intercambio de información, comunicación y de coordinación entre profesionales. Reservados todos los derechos. No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad.