Verbes pour une approche par compétences PDF

Des verbes pour une approche par compétences…. Pour avoir la certitude de parler de la « même chose » en termes d’objectifs ou de compétences à atteindre, il pourrait être utile que nous utilisions les mêmes mots dans le cadre de la construction de nos fiches de séances , de nos séquences ,...

Des verbes pour une approche par compétences…. Pour avoir la certitude de parler de la « même chose » en termes d’objectifs ou de compétences à atteindre, il pourrait être utile que nous utilisions les mêmes mots dans le cadre de la construction de nos fiches de séances , de nos séquences , de nos échanges en classe avec les élèves, des échanges entre collègues, de l’évaluation. L’idée consisterait à réemployer ces verbes * ( taxonomie de BLOOM) dans la cadre par exemple de la démarche d’investigation. Ils trouvent leur sens dans les domaines de la connaissance, de la compréhension et de l’application Ces niveaux taxonomiques jalonnent le parcours de l’accès à la compétence. Une synthèse de la taxonomie de Bloom Pour être sûrs que nous développons chez nos élèves des compétences de haut niveau, on doit se donner comme objectifs de vérifier que les élèves ne se contentent pas de connaître ou de comprendre mais doivent également être capables d’appliquer, d’analyser, de faire une synthèse voire même de (s’)évaluer; les séquences pédagogiques doivent être organisées pour que ces compétences soient acquises de manière graduée. Connaissance Compréhension Application L’information est connue et mémorisée Comprendre ou Interpréter Transférer un élément pour l’appliquer ailleurs Arranger Nommer Classifier Localiser appliquer calculer Opérer Définir Rappeler Réciter Comparer Rapporter Choisir Classifier Mettre en relation Copier Reconnaître Démontrer Résumer Démontrer Planifier Identifier Répéter Décrire Reconnaître Illustrer Interpréter Résoudre Cataloguer Montrer Différencier Examiner Manipuler Modifier Utiliser Lister Décliner Discuter Sélectionner Écrire Mémoriser Décrire Expliquer Traduire Rédiger Exprimer Visualiser Illustrer Identifier Indiquer Clarifier Interpréter C O M P E T E N C E S D E H A U T N I V E A U Analyse Synthèse Évaluation Identifier et organiser les éléments Prendre des éléments pour former un tout Établir des jugements de valeurs basés sur des critères précis analyser Évaluer déduire examiner arranger assembler Formuler des hypothèses Définir argumenter Juger calculer caractériser expérimenter organiser comparer collecter gérer Évaluer Faire la justifier choisir comparer interroger tester compose construire organiser préparer un jointure prédire considérer contraster discriminer créer plan proposer choisir comparer soutenir différencier critiquer distinguer étudier Mettre en place critiquer défendre Apprécier mettre en relief Prouver concevoir schématiser soutenir estimer développer rédiger discuter * Traduit de « Bloom’s taxonomy of Cognitive Levels » -AUTEUR : Debbie Candau – For « Intel – Teach to the Future » Intel – ICT - 2001