Guía de Apoyo para el Estudio - Prueba N°2 - PDF

Guía de apoyo para el estudio Resuelva esta guía de estudio para la prueba N°2. Las personas que muestren a la docente esta guía resuelta el día de la evaluación tendrán dos décimas extras. +-----------------------------------+-----------------------------------+ | ¿Qué elementos han permanecido s...

Guía de apoyo para el estudio Resuelva esta guía de estudio para la prueba N°2. Las personas que muestren a la docente esta guía resuelta el día de la evaluación tendrán dos décimas extras. +-----------------------------------+-----------------------------------+ | ¿Qué elementos han permanecido si | Los elementos que han permanecido | | n cambios en la estructura social | sin cambios son el | | chilena a partir del retorno a l | neoliberalismo, el cual aumenta | | a democracia, afectando al sistem | la desigualdad en la población y | | a educativo? Explica las razones. | provoca a su vez impacto en | | ================================= | servicios públicos, salud y | | ================================= | educación. | | ================================= | | | ================================= | | | ================================= | | +===================================+===================================+ | ¿Qué elementos o situaciones vivi | Consecuencias del COVID (cambio | | das hacen necesario repensar la e | de la metodología de enseñanza). | | ducación en Chile? | | | ================================= | Desafíos de la sociedad y del | | ================================= | sistema escolar. | | ================== | | | | ¿Por qué enseñar?, ¿Qué enseñar?, | | | ¿Cómo enseñar?, etc. | | | | | | Pensar en cambios disruptivos a | | | nivel profundo, sistemáticos, | | | exponenciales e impredecibles. | | | | | | Educación presencial v/s | | | educación a distancia. | | | | | | Vulnerabilidad, enfoque hacia la | | | persona, promocionar valores, | | | etc. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **¿Qué son los Planes de Estudios | Documento que detalla la | | en el Sistema Escolar chileno?** | planificación curricular de un | | --------------------------------- | nivel especifico, como área del | | --------------------------------- | conocimiento, tiempo y secuencia. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | ¿Qué son los Programas de Estudio | Son documentos que establecen | | s en el Sistema Escolar chileno? | objetivos, contenidos, criterios | | ================================= | de evaluación y orientaciones | | ================================ | didácticas docentes. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | ¿Qué es la Taxonomía de Bloom? | 1. **Dominio cognitivo:** | | ============================== | Desarrollo del pensamiento. | | | | | | 2. **Dominio afectivo:** | | | Respuestas emocionales. | | | | | | 3. **Dominio psicomotor:** | | | Movimientos y educación | | | física. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | Describa los seis niveles del dom | **Descripción:** Procesos o | | inio cognitivo de la Taxonomía de | habilidades de pensamientos. | | Bloom | | | ================================= | **Categorías:** | | ================================= | | | ====== | 1. Crear: Algo nuevo, combinando | | | distintas ideas (crear, | | | construir, organizar, | | | formular). | | | | | | 2. Evaluar: Juzgar el valor de | | | materiales o métodos en | | | determinadas situaciones | | | (argumentar, otorgar, juzgar, | | | predecir). | | | | | | 3. Analizar: Dividir algo en sus | | | partes (analizar, calcular, | | | categorizar, comparar). | | | | | | 4. Aplicar: Usar un concepto | | | general para resolver un | | | problema específico (aplicar, | | | demostrar, emplear, | | | ilustrar). | | | | | | 5. Comprender: Entender el | | | material que se comunica, sin | | | relación con otro asunto | | | (describir, explicar, | | | ordenar, seleccionar). | | | | | | 6. Recordar: O reconocer algo | | | sin que necesariamente se | | | entienda, utilice o modifique | | | (apuntar, definir, enlistar, | | | marcar). | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | ¿Qué es la planificación pedagógi | Proceso de organización de la | | ca y para qué sirve? | práctica educativa | | ================================= | | | ==================== | Sirve para articular los | | | objetivos, los contenidos, las | | | opciones metodológicas, las | | | estrategias educativas, los | | | textos, materiales, tiempo y la | | | evaluación para secuenciar las | | | actividades a realizar. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | Describir las partes de la planif | **Asignatura:** Contenido | | icación de clases. | específico de la disciplina | | ================================= | (matemáticas) | | ================== | | | | **Nivel educativo:** Curso | | | | | | **Objetivo de aprendizaje (OA):** | | | Establecido por el Mineduc, lo | | | que el estudiante debe lograr | | | | | | **Objetivo de la clase:** Qué | | | capacidades quiero desarrollar en | | | mis estudiantes | | | | | | **Contenidos:** ¿Qué voy a | | | enseñar? | | | | | | Clase (inicio, desarrollo y | | | cierre) | | | | | | **Recursos y materiales:** | | | Tecnológicos, guías, material | | | concreto. | | | | | | **Evaluación (utilizar | | | metacognición):** Capacidad de | | | analizar mi propio conocimiento | | | (como logré descubrir la | | | respuesta) | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | ¿Qué elementos forman parte de la | **Habilidad:** Verbo de la | | redacción de los objetivos de cl | taxonomía de Bloom, considera las | | ases? | habilidades de pensamiento | | ================================= | superior. | | ================================= | | | ===== | **Contenido conceptual:** Expresa | | | lo que se quiere enseñar, | | | escribiendo el concepto | | | especifico que utiliza la | | | disciplina de estudio (palabras | | | claves). | | | | | | **Contenido procedimental: | | | Procedimientos propios de la | | | disciplina de estudio, dónde los | | | estudiantes lograrán acercarse al | | | objetivo de la clase (planes y | | | programas).** | | | | | | **Contenido actitudinal: Ejes | | | transversales del currículum | | | (objetivos) ¿para qué voy a | | | enseñar?** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | ¿Qué son las habilidades? | - Capacidades para realizar | | ========================= | tareas y para solucionar | | | problemas con precisión y | | | adaptabilidad (descriptivas, | | | analíticas, críticas y | | | creativas). Considera las | | | habilidades de pensamiento | | | superior. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | ¿Qué son los conocimientos o cont | - Corresponde a conceptos, | | enidos? | redes de conceptos e | | ================================= | información sobre hechos, | | ======= | procesos, procedimientos y | | | operaciones (palabras clases, | | | ser preciso) | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | ¿Qué son los procedimientos? | - Estrategias cognitivas | | ============================ | específicas, aprendizaje de | | | diversas técnicas, acciones | | | ordenadas y orientadas a uno | | | o más objetivos (lograr | | | acercase al objetivo de la | | | clase). | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | ¿Qué son las actitudes? | - Disposiciones aprendidas para | | ======================= | aprender, favorables o no, | | | frente a objetos, ideas o | | | personas (objetivos | | | transversales). | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | ¿Cuáles son los momentos de la cl | **Inicio:** Se inicia con la | | ase? Descríbalos. | captación (motivación) de los | | ================================= | estudiantes**, se da a conocer la | | ================= | temática de la clase (preguntas | | | introductorias), el objetivo de | | | la clase (expectativas a cumplir) | | | y repaso de la clase anterior.** | | | | | | **Desarrollo:** Desarrollar los | | | contenidos nuevos, guiar a los | | | estudiantes en la comprensión y | | | aplicación de los conocimientos, | | | por medio de una actividad | | | didáctica. | | | | | | **Cierre:** Consolidar los | | | aprendizajes, evaluar y | | | reflexionar el contenido visto | | | (preguntas de metacognición). | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | Nombre y describa tres acciones q | - Saludar. | | ue puede realizar en el inicio de | | | la clase. | - **Refuerzos positivos:** | | ================================= | motivar a los estudiantes a | | ================================= | repetir una conducta | | ========== | positiva. | | | | | | - **Activación de conocimientos | | | previos:** recordar con | | | preguntas lo visto | | | anteriormente ¿qué recuerdan | | | de la clase anterior? | | | | | | - Explicar el objetivo de la | | | clase y la ruta de trabajo a | | | seguir. | | | | | | - Recordar las normas de | | | convivencia dentro del aula. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | Nombre y describa tres estrategia | - **Lectura:** tiene como | | s didácticas que puede utilizar e | principal objetivo captar la | | n el desarrollo de la clase. | atención del estudiante por | | ================================= | medio de historias para | | ================================= | ampliar su imaginación. | | ============================ | | | | - **Conceptualización:** | | | repasar los conceptos vistos | | | anteriormente y aclarar dudas | | | a quiénes aún no los | | | comprenden del todo. | | | | | | - **Estrategias de enseñanza:** | | | guiar la clase por medio de | | | metodologías que fomenten la | | | participación y motiven a | | | realizar los trabajos | | | designados. | | | | | | - **Retroalimentación:** | | | repasar el contenido | | | visualizado en la clase | | | anterior y activar los | | | conocimientos aprendidos. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | Nombre y describa tres acciones q | - **Repaso:** repasar los | | ue puede realizar en el cierre de | contenidos visualizados en | | la clase. | clase para corroborar que los | | ================================= | estudiantes lograron un | | ================================= | aprendizaje significativo. | | ========== | | | | - Revisar si el objetivo fue | | | logrado y si se completó la | | | ruta de trabajo establecida. | | | | | | - **Metacognición:** verificar | | | si los estudiantes | | | aprendieron en base a sus | | | conocimientos. | +-----------------------------------+-----------------------------------+