Desarrollo Biosocial en la Educación Primaria PDF

TEMA 3.2: DESARROLLO BIOSOCIAL EN LA ETAPA DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA: 1. CONTEXTUALIZACIÓN 0-2 años: - El cuerpo cuadruplica y el cerebro triplica su peso - Aumentan las conexiones neuronales - Más mielina -> Más rapidez - Muy importante tener experie...

TEMA 3.2: DESARROLLO BIOSOCIAL EN LA ETAPA DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA: 1. CONTEXTUALIZACIÓN 0-2 años: - El cuerpo cuadruplica y el cerebro triplica su peso - Aumentan las conexiones neuronales - Más mielina -> Más rapidez - Muy importante tener experiencias para que el cerebro responda correctamente a la estimulación - Desarrolla habilidades motoras - Buen olfato y audición - Menor agudeza visual - Su salud depende de la nutrición, inmunicion y cuidados de los padres 2-6 años: - Aumenta el tamaño corporal - Cuerpo más proporcionado - Mayor número de conexiones neuronales y mielinización - Coordinación entre áreas del cerebro -> utiliza varias partes del cuerpo armónicamente - Habilidades motoras gruesas mejora - Habilidades motoras finas mejoran más lentamente 7-11 años: - Crecimiento más lento - Mejora del rendimiento de habilidades como correr o nadar - Mejora la coordinación y equilibrio - Son más autónomos y dependen de menos cuidados físicos de la familia 2. UNA ETAPA SALUDABLE: Grupo de personas más saludable - Buena salud - Evitan peligro Altura y peso - Crecen más lentamente + 2-3kg y 6cm al año + 10 años: 32kg y 1,37m - Adelgazan a medida que crecen - Sus miembros se alargan - Las proporciones corporales cambian - Fortalecimiento de músculos - Aumento de la capacidad pulmonar La obesidad infantil Sobrepeso -> 20% del peso ideal para la edad y la altura Obesidad -> 30% del peso ideal para la edad y la altura La obesidad -> reduce el ejercicio y aumenta la tensión arterial - cardiopatías, accidentes cerebrovasculares y diabetes en edad adulta Problemas psicológicos: autoestima, relaciones sociales, soledad, rechazo Pubertad temprana -> riesgos asociados ¿Por qué un niño puede pesar más que otro? ○ Diferencias genéticas ○ Factores ambientales: - Falta de ejercicio - Alimentos de calidad deficiente - Ver la televisión y/o valores culturales. Carga social y emocional ¿Cómo ayudar a adelgazar a un niño? ○ Evitar culpabilizaciones ○ Aumentar la actividad física ○ Disminuir la ingesta calórica 3. DESARROLLO ENCEFÁLICO Y DE LAS HABILIDADES MOTORAS: Desarrollo encefálico: El cerebro y el desarrollo motor: - El cerebro crece con más rapidez que el resto del cuerpo - A los 7 años alcanza el tamaño adulto - Continua la maduración del cuerpo calloso, de la corteza prefrontal y del cerebelo (equilibrio) - Mejora el desarrollo motor y cognitivo - Se produce una mejora en dos procesos fundamentales: - Atención - Automatización Como consecuencia del desarrollo encefálico, la mielinización y el aumento de producción de neurotransmisores: El desarrollo de la atención: - Procesar diferentes tipos de información en distintas zonas cerebrales y prestar atención a lo más relevante - Atención selectiva: capacidad para concentrarse en un estímulo y excluir los demás - Se perciben diferentes estímulos, pero se atiende a los relevantes en ese momento - Ej. en clase, en los juegos, haciendo deporte El desarrollo de la automatización: - Proceso por el que la repetición de conductas y Pensamientos -> Rutina - No requiere pensamiento consciente -> esfuerzo, más rapidez - Después de la repetición: la descarga de una neurona lleva a una reacción en cadena en la que se dispara la secuencia - Requiere: - Desarrollo encefálico, Mielinización, Horas de práctica (Ej. lectura) DESARROLLO DE LAS HABILIDADES MOTORAS Son una consecuencia del desarrollo encefálico: - Es el encéfalo quien arroja la pelota - Muchos problemas de desarrollo motor son neurológicos Las habilidades motoras necesitan: - Destreza - Tamaño corporal - Maduración cerebral Desarrollo motor: - Crecimiento más lento -> ayuda a mejorar el control del cuerpo - Pueden realizar cualquier actividad motriz que exija… ○ Gran potencia ○ Cálculo de la velocidad y la distancia - Las habilidades concretas que domine el niño dependerán de las oportunidades y estímulos - Características generales de esta etapa: ○ Mayor estabilidad y control corporal ○ Aparece la motricidad analítica ○ El gesto se adapta a las exigencias del entorno ○ Mejora en todas las cualidades físicas gracias al crecimiento y el desarrollo madurativo - Mejora de habilidades en esta etapa ○ Habilidades motrices globales - Carrera, salto, patada, lanzamiento y recepción ○ Habilidades motrices finas - Entre los 6 y 12 años mejoran las actividades más complejas: - Dibujar, modelar, recortar, etc.. La influencia del género y la cultura: - Las diferencias biológicas entre sexos son mínimas ○ Niños -> Más fuerza ○ Niñas -> Más flexibilidad - El contexto social anima o desanima para que elijan diferentes actividades ○ 3-12 años las diferencias de género en cuanto al juego van aumentando ○ Niños -> Juego organizado, con otros niños en grupos de 5 o más, donde predominan el conflicto, la rivalidad y las habilidades motoras gruesas ○ Niñas -> Grupos más pequeños, íntimos, la competencia no es importante y se trabajan habilidades motoras finas. - Las políticas de los países también afectan al desarrollo habilidades motoras de los niños - Los niños tienden a ser más activos que las niñas - Los deportes que valoran los adultos requieren habilidades que son más difíciles para los niños ○ Con excesivo acento en la victoria, más de lo que los niños quieren Las variaciones genéticas - Algunos niños jamás llegarán a dominar algunas habilidades motoras gruesas y/o finas tan bien como otros ○ Necesario darles una motivación extra y más tiempo de entrenamiento ○ 6% tienen alguna discapacidad en la coordinación motora