تاريخ الأردن - الصف الثاني عشر (1) PDF

Ω2019 /`g1440 áaÉc º«∏©àdG ´hôØd ô°ûY ÊÉãdG ∞°üdG ¿OQC’G ïjQÉJ  ‫تاريخ األردن‬ ‫تاريخ وحا ضر‬ ‫لل صف الثاني ع شر‬ ‫لفروع التعليم كافة‬ ‫ﻳﺴﺮ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﳌﻨﺎﻫﺞ ﻭﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔ ﺍﺳﺘﻘﺒﺎﻝ ﻣﻠﺤﻮﻇﺎﺗﻜﻢ ﻭﺁﺭﺍﺋﻜﻢ...

Ω2019 /`g1440 áaÉc º«∏©àdG ´hôØd ô°ûY ÊÉãdG ∞°üdG ¿OQC’G ïjQÉJ  ‫تاريخ األردن‬ ‫تاريخ وحا ضر‬ ‫لل صف الثاني ع شر‬ ‫لفروع التعليم كافة‬ ‫ﻳﺴﺮ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﳌﻨﺎﻫﺞ ﻭﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔ ﺍﺳﺘﻘﺒﺎﻝ ﻣﻠﺤﻮﻇﺎﺗﻜﻢ ﻭﺁﺭﺍﺋﻜﻢ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻨﺎﻭﻳﻦ ﺍﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬ ‫المدر سية ا ستقبال آرائكم وملحوظاتكم على هذا الكتاب عن طريق العناوين الآتية‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫ي سر إدارة المناهج والكتب‬ ‫البريدي‪11118 :‬‬ ‫الرمز‪ّ E-mail:‬‬ ‫فاك س‪ 4637569 :‬ص‪.‬ب (‪)1930‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪4617304/5-8‬‬ ‫ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ‪:‬‬ ‫هاتف‪:‬ﺃﻭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺮﻳﺪ‬ ‫إلكتروني‪E-mail: [email protected] :‬‬ ‫ّ‬ ‫ أو بو ساطة البريد ال‬ ≈∏Y Ak ÉæH ,É¡©«ªL ᫪°TÉ¡dG q á«fOQC q ’G áµ∏ªªdG ¢SQGóe »a ÜÉàµdG Gòg ¢ùjQóJ º«∏©àq dGh á«Hôàq dG IQGRh äQôb q äɶMÓªdG ≈∏Y á≤aGƒªdG ¢ù∏éªdG Qôbh ,Ω2016/6/5 ïjQÉJ (2016/67) ºbQ º«∏©àq dGh á«Hôàq dG ¢ù∏ée QGôb »°SGQódG ΩÉ©dG øe GAk óH 2017/1/17 ïjQÉJ (2017/41) ºbQ √QGôb »a ÜÉàµdG Gòg ≈∏Y á∏NóªdG (Ω2018/2017) º«∏©qàdGh á«HôqàdG IQGRƒd áXƒØëe É¡©«ªL ¥ƒ≤ëdG (1930) Ü.¢U /q¿OQC’G – ¿ÉªY q áq«æWƒdG áÑൟG IôFGO iód ´GójE’G ºbQ (2016 /3/1282) ISBN: 978 - 9957 - 84 - 756 - 2 :øe qπc ÜÉàµdG Gòg ∞«dCÉJ ≈∏Y ±ô°TCG (É°ù«FQ) k äɪ«©ædG ídÉ°U áeÓ°S.O.CG …OƒdÉédG ìÉàØdGó``ÑY ¿É`«∏Y.O.CG ™`````«``Hô``dG ó``ª``ë``e õ```jÉ```a.O á«`°VGhô`dG π«∏N óªëe ídÉ°U.O.CG.CG ¬°ûHGô``îdG ˆG óÑY ¿Éª«∏```°S.O.CG áÑ`````dGƒ``£dG ≈```°Sƒe »aÉ`````°T.O IQƒ``````°ûdG »``∏`````Y í``dÉ````°U.O (GQk ô≤e) …OÉ`Ñ©dG ÜGô`°ûdG ≈ª°SCG.O :øe qπc ¬Ø«dCÉàH ΩÉbh ó``«`YÉ°ù`ªdG »`Ñ`«``∏```°U π```jÉ`W.O Iô``jÉ``ª``©``dG ˆG ó``Ñ``Y ó``ª``ë``e.O ÜÉ``«``°``û``dG º°üà©e ó``ª``ë``e.O äɪ«©ædG ºjôµdG óÑY áé`jóN.O äGô«≤°ûdG Oƒ``ª``ë``e ô°üf.O »``Ñ````YõdG »`Ø````£d ±É````°ü`fEG.O …OÉÑ©dG ÜGô°ûdG ≈``ª°SCG.O : »ª`∏©dG ô``jôëàdG ôcÉ°T ó``ª``ë``e º``«``gGô``HEG : º```````````°Sô``````dG Qƒ``ª`q ````°``S OGDƒ`````a ó`````FÉ``Y : º``«````ª```°ü````à`dG ¿Gƒ``£``Y ó```ª```MCG Ö``````jOCG : ô`````````jƒ°ü``à```dG áfÉæ``c ¿Éª``∏°S óª`ë`e.O :…ƒ``¨∏dG ô``jôëàdG äGó```jƒ```©```dG ó``ª``ë``e »```∏```Y : êÉ``````à``````````fE’G á©HGôédG π«∏N ¢``ù``fCG : »`æ``ØdG ô``jôëàdG á```ÑdGƒ```£dG≈°Sƒ`````e»aÉ```°T.O : É¡````````©````````LGQ …OÉÑ©dG ÜGô°ûdG ≈ª°SCG.O : á``YÉÑ```£dG ≥```qbO Ω2017 / `g1438 á«fÉãdG á©Ñ£dG Ω2019 - 2018 ¬àYÉÑW äó«YCG  ‫ﻗﺎﺋﻤﺔ اﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎت‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ّ ‫اﻟﻤﻮﺿﻮع‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳﻲ ا ول‬ 5 áeóq ≤ªdG 6 Qƒ°ü©dG ôÑY ¿OQC’G :≈dhC’G IóMƒdG 8 á«fɪã©dG ádhódG ájÉ¡f ≈àMh áªjó≤dG Qƒ°ü©dG òæe ¿OQC’G :∫hC’G π°üØdG 14 ᫪°TÉ¡dG á«fOQC’G áµ∏ªªdG ∫Ó≤à°SG : »fÉãdG π°üØdG 26 ¿OQC’G »a ø««ª°TÉ¡dG ∑ƒ∏ª∏d á«°SÉ«°ùdG äGRÉéfE’G :á«fÉãdG IóMƒdG 28 ø«°ùëdG øHG ∫hC’G ˆG óÑY ∂∏ªdG ó¡Y »a á«°SÉ«°ùdG äGRÉéfE’G :∫hC’G π°üØdG 33 ˆG óÑY øH ∫ÓW ∂∏ªdG ó¡Y »a á«°SÉ«°ùdG äGRÉéfE’G :»fÉãdG π°üØdG 38 ∫ÓW øH ø«°ùëdG ∂∏ªdG ó¡Y »a á«°SÉ«°ùdG äGRÉéfE’G :ådÉãdG π°üØdG 45 ø«°ùëdG øHG »fÉãdG ˆG óÑY ∂∏ªdG ó¡Y »a á«°SÉ«°ùdG äGRÉéfE’G :™HGôdG π°üØdG 60 á«æ«£°ù∏ØdG á«°†≤dGh ¿OQC’G :áãdÉãdG IóMƒdG 62 á«æ«£°ù∏ØdG á«°†≤dGh -»Hô©dG ¢û«édG - á«fOQC’G áë∏°ùªdG äGƒ≤dG :∫hC’G π°üØdG 71 ¿ƒ«ª°TÉ¡dGh ¢Só≤dG :»fÉãdG π°üØdG 77 ¢Só≤dG »a á«æjódG äÉ°Só≤ªdG ≈∏Y ᫪°TÉ¡dG ájÉ°UƒdG :ådÉãdG π°üØdG 84 ¿ÉªY ádÉ°SQ :á©HGôdG IóMƒdG 86 (É¡FOÉÑeh É¡eƒ¡Øe) ¿ÉªY ádÉ°SQ :∫hC’G π°üØdG 91 ¿ÉªY ádÉ°SQ »a íeÉ°ùàdGh á«£°SƒdG :»fÉãdG π°üØdG 95 »fÉ°ùfE’G ™ªàéªdG ≈∏Y √QÉ£NCGh √Qƒ°U ±ô£àdG :ådÉãdG π°üØdG  ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳﻲ اﻟﺜﺎﻧﻲ‬ 102 ¿OQC’G »a á«HõëdG IÉ«ëdGh ájQƒà°SódG äÉ£∏°ùdG :á°ùeÉîdG IóMƒdG 104 ¿OQC’G »a ájQƒà°SódG äÉ£∏°ùdG :∫hC’G π°üØdG 111 ¿OQC’G »a á«HÉ«ædG IÉ«ëdG :»fÉãdG π°üØdG 116 ¿OQC’G »a á«HõëdG IÉ«ëdG :ådÉãdG π°üØdG 120 ¿OQC’G »a á«æeC’G Iõ¡LC’Gh ájôµ°ù©dG á°ù°SDƒªdG :á°SOÉ°ùdG IóMƒdG 122 »Hô©dG ¢û«édG - á«fOQC’G áë∏°ùªdG äGƒ≤∏d »îjQÉàdG Qƒ£àdG :∫hC’G π°üØdG 130 »Hô©dG ¢û«édG - á«fOQC’G áë∏°ùªdG äGƒ≤∏d »fÉ°ùfE’Gh …ƒªæàdG QhódG :»fÉãdG π°üØdG 137 ¿OQC’G »a á«æeC’G Iõ¡LC’G :ådÉãdG π°üØdG 142 ¿OQC’G »a ájOÉ°üàb’G IÉ«ëdG :á©HÉ°ùdG IóMƒdG 144 ¿OQC’G »a áYGQõdG :∫hC’G π°üØdG 147 ¿OQC’G »a IQÉéàdGh áYÉæ°üdG :»fÉãdG π°üØdG 153 ¿OQC’G »a áMÉ«°ùdG :ådÉãdG π°üØdG 158 ¿OQC’G »a á«YɪàL’G IÉ«ëdG :áæeÉãdG IóMƒdG 160 ¿OQC’G »a á«YɪàL’G IÉ«ëdG Qƒ£J :∫hC’G π°üØdG 169 ¿OQC’G »a á«aÉ≤ãdGh ᫪«∏©àdG á°†¡ædG :»fÉãdG π°üØdG 174 ¿OQC’G »a á«ë°üdG á°†¡ædG :ådÉãdG π°üØdG  ‫ب سم اهلل الرحمن الرحيم‬ ‫مقدمة‬ ‫ي أتي إعداد هذا الكتاب لفروع الثانوية العامة كافة من أجل التعريف بالإنجازات الح ضارية‬ ‫الأردنية في الع صر الحديث وفي مقدمتها الم سيرة التاريخية للملوك الها شميين وجهودهم في بناء‬ ‫الدولة الأردنية الحديثة وتطورها في المجاالت كافة‪ ،‬والتي انطلقت من مبادئ الثورة العربية الكبرى‬ ‫في الحرية واال ستقالل والحياة الف ضلى‪ ،‬وتعميق مفاهيم الوالء واالنتماء‪ ،‬وغر س قيم المواطنة‬ ‫الفاعلة‪ ،‬وبناء ال شخ صية الأردنية الم ؤمنة بعروبة الأردن وقيادته الها شمية‪.‬‬ ‫احتوى الكتاب على التعريف بالإنجازات ال سيا سية واالقت صادية واالجتماعية التي تحققت‬ ‫للدولة الأردنية بعد اال ستقالل‪ ،‬وما و صل إليه الأردن من تقدم في المجاالت كافة‪ ،‬ما يعزز من وعي‬ ‫الطلبة للمحافظة على مكت سبات الوطن ومقدراته‪.‬‬ ‫وجاء الكتاب لتعميق مفاهيم الو سطية واالعتدال وتر سيخها‪ ،‬ونبذ التع صب والتطرف‪ ،‬وتر سيخ‬ ‫مبادئ العي ش الم شترك بين أفراد المجتمع الأردني الواحد؛ ما ي سهم في تعزيز الوحدة الوطنية‪،‬‬ ‫بعيدا عن‬ ‫واعتمد الكتاب في طرح المحتوى المعرفي على الت سل سل التاريخي للإنجازات الح ضارية ً‬ ‫الإ سهاب والتكرار‪ ،‬مع التركيز على قيمة المعلومة و أهميتها‪ ،‬وتزويد المحتوى ب أ سئلة التفكير الناقد‬ ‫والع صف الذهني‪.‬‬ ‫وي شتمل الكتاب على ثماني وحدات درا سية وفق الآتي‪:‬‬ ‫الوحدة الأولى‪ :‬الأردن عبر الع صور‪.‬‬ ‫الوحدة الثانية‪ :‬الإنجازات ال سيا سية للملوك الها شميين في الأردن‪.‬‬ ‫الوحدة الثالثة‪ :‬الأردن والق ضية الفل سطينية‪.‬‬ ‫الوحدة الرابعة‪ :‬ر سالة عمان‪.‬‬ ‫الوحدة الخام سة‪ :‬ال سلطات الد ستورية والحياة الحزبية في الأردن‪.‬‬ ‫الوحدة ال ساد سة‪ :‬الم ؤ س سة الع سكرية والأجهزة الأمنية في الأردن‪.‬‬ ‫الوحدة ال سابعة‪ :‬الحياة االقت صادية في الأردن‪.‬‬ ‫الوحدة الثامنة‪ :‬الحياة االجتماعية في الأردن‪.‬‬ ‫ سائلين اهلل تعالى أن نكون قد وفقنا في إعداد هذا الكتاب‪ ,‬تحقي ًقا للأهداف المرجوة‪.‬‬  ‫‪1‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪﺓ األﻭﻟﻰ‬ ‫‪Qƒ°ü©dG ôÑY ¿OQC’G‬‬ ‫ سخما‪ ،‬ناق ص ذلك‪.‬‬ ‫ً‬ ‫أثريا‬ ‫تاريخيا وا ‪v‬‬ ‫‪v‬‬ ‫ ُي ‪n‬ع ‪t‬د الأردن متح ًفا‬ ‫‪6‬‬  ‫اﻟﻨﺘاﺟاﺕ اﻟﻌاﻣة ﻟلﻮﺣﺪﺓ‬ ‫ي‪o‬ت‪n‬و‪ ™b‬من ال‪£‬ال‪ Ö‬بعد د‪Q‬ا سة ‪ √òg‬الوحدة‪ ,‬وال≤يام بالواج‪Ñ‬ات‪,‬‬ ‫‪b‬اد‪Q‬ا ع∏ى اأ¿‪:‬‬ ‫والأن‪û‬س‪£‬ة الوا‪Q‬دة ‪a‬يها اأ¿ ي‪µ‬و¿ ‪k‬‬ ‫يو سح المفاهيم والم سطلحات الواردة في الوحدة‪.‬‬ ‫‪n‬‬ ‫يتعر ‪n‬‬ ‫ف الح سارات القديمة التي ن ساأت على اأر ص الأردن‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫يتتب ‪n‬ع ح سارات الع سور الحجرية في الأردن‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫يو سح مظاهر الح سارات القديمة التي قامت على اأر ص الأردن‪.‬‬ ‫‪n‬‬ ‫يبي ‪n‬ن التطور التاريخي لالأردن في الع سور الإ سالمية‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫يتتب ‪n‬ع دور الها سميين في تاأ سي ص اإمارة سرق الأردن‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫يتعر ‪n‬‬ ‫ف دور الأردنيين في نيل ال ستقالل الوطني‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫يبي ‪n‬ن جهود الملك عبد اهلل الأول ابن الح سين في تحقيق ال ستقالل الوطني‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫‪n‬‬ ‫يحاف‪ ß‬على الآثار التاريخية في وطنه‪ ،‬ويحميها من العبث‪.‬‬ ‫يعتز بتاريخ الأردن عبر الع سور‪.‬‬ ‫‪s‬‬ ‫يقد ‪n‬ر دور الها سميين في بناء الدولة الأردنية وتطورها‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ثم ‪n‬ن دور الملك عبد اهلل الأول ابن الح سين في تحقيق ال ستقالل الوطني‪.‬‬ ‫ُي ّ‬ ‫يقد ‪n‬ر جهود الأردنيين في نيل ال ستقالل الوطني‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫‪7‬‬  ‫‪á«fɪã©dG ádhódG ájÉ¡f ≈àMh áªjó≤dG Qƒ°ü©dG òæe ¿OQC’G‬‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اول‬ ‫ سمي الأردن بهذا ال سم ن سبة اإلى نهر الأردن‪ ،‬وتعني كلمة الأردن بالل¨ة الآرامية النهر‬ ‫المتعر‪ ê‬سديد النحدار‪.‬‬ ‫الأ‪Q‬د¿ ‪ »a‬الع‪ü‬سو‪ Q‬ال≤ديمة‬ ‫‪k G‬‬ ‫‪’hC‬‬ ‫يعد الأردن من مواطن الح سارات القديمة في العالم‪ ،‬اإذ ُوجدت اآثار الإن سان المادية التي‬ ‫اﻟﻮﺣﺪةلأردنية‪ ،‬وفي الع سر الحجري الحديث‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ المناطق ا‬ ‫تعود اإلى الع سور الحجرية القديمة في مختلف‬ ‫عين غزال الأثرية التي تقع جنوب سرق‬ ‫أﺳﺌﻠﺔمثل قرية‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة‬ ‫ظهرت فيه تجمعات وقرى زراعية س¨يرة‪،‬‬ ‫عمان‪ ،‬وفي الع سر النحا سي الذي ا ستخدم فيه الإن سان معدن النحا ص‪ ،‬ظهرت في الأردن‬ ‫الم ستقرة‪ ،‬مثل وادي فينان في الطفيلة وتليالت ال¨ سول سمال البحر الميت‪ ،‬وفي‬ ‫البلدات ﻧﺎﻗﺶ‬ ‫ن ساأت فيه المدن المحاطة بالأ سوار‪ ،‬وا س ُت ِ‬ ‫خدم الري المنظم‪.‬‬ ‫الع سر البرونزي‬ ‫ﻧﺎﻗﺶ‬ ‫وفي الع سر الحديدي قامت على اأر ص الأردن ثالث ممالك عربية‪ ،‬تمثلت بالمملكة‬ ‫اتخذت من ب سيرا في جنوب الأردن عا سمة لها‪ ،‬والمملكة الموؤابية التي كانت‬ ‫اﻟﺪرس‬‫أﺳﺌﻠﺔ التي‬ ‫الأدومية‬ ‫اﻟﺪرسوالمملكة العمونية التي اتخذت من ربة عمون (عمان) عا سمة لها‪.‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ‬ ‫عا سمتها ذيبان ‪،‬‬ ‫‪¿ô≤dG »a ¿OQC’G ܃æL »a Üô©dG ÉÑfC’G ÉgCÉ°ûfG »àdG ∂dɪªdG ºgCG øe ÉÑfC’G áµ∏ªe ó©Jh‬‬ ‫ﻧﺸﺎط‬ ‫ال ساد ص قبل الميالد‪ ،‬واتخذت من البترا عا سمة لها‪.‬‬ ‫ﻧﺸﺎط‬ ‫ودخل الأردن في حكم اليونان في‬ ‫القرن الرابع قبل الميالد‪ ،‬ومن اأهم‬ ‫ﻓﺴﺮق سر العبد في بلدة‬ ‫اآثار هذ√ الحقبة‬ ‫ﻓﺴﺮوادي ال سير‪ ،‬وفي‬ ‫عراق الأمير في‬ ‫ﻓﻜﺮقبل الميالد بداأ الحكم‬ ‫القرن الأول‬ ‫ﻓﻜﺮأردن‪ ،‬و سهد هذا الع سر‬ ‫الروماني لال‬ ‫ال سكل (‪ :)1-1‬الدير في البترا‪.‬‬ ‫اإعادة تعمير المدن اليونانية التي دمرتها‬ ‫‪8‬‬  ‫الحروب‪ ،‬وت سكيل حلف المدن الع سر‬ ‫اقت ساديا‬ ‫‪v‬‬ ‫(الديكابول ص) الذي كان حل ًفا‬ ‫وع سكريا لحماية حدود الإمبراطورية‬ ‫‪v‬‬ ‫الرومانية‪ ،‬وتقع معظم مدن هذا الحلف‬ ‫على اأر ص الأردن مثل‪ :‬فيالدلفيا (عمان)‬ ‫وجرا سيا (جر ص) وجدارا (اأم قي ص)‬ ‫واأرابيال (اإربد)‪ ،‬وتميزت هذ√ الحقبة ببناء‬ ‫ال سكل (‪ :)2-1‬موقع الم¨ط ص‪.‬‬ ‫الكنائ ص الم سيحية المزينة بالف سيف ساء في‬ ‫العديد من المناطق‪.‬ويعد موقع الم¨ط ص‬ ‫(المكان الذي ُع ‪u‬م ‪n‬د فيه ال سيد الم سيح عليه ال سالم‪ ،‬ويقع في وادي الخرار اإلى ال سمال من البحر‬ ‫ودينيا يجذب اآلف الزوار والحجا‪ ê‬الم سيحيين من مختلف اأنحاء العالم‪.‬‬ ‫‪v‬‬ ‫تاريخيا‬ ‫‪v‬‬ ‫معلما‬ ‫الميت) ً‬ ‫الأ‪Q‬د¿ ‪ »a‬الع‪ü‬سو‪ Q‬ال‪ E‬س‪Ó‬مية‬ ‫‪É«k fÉK‬‬ ‫توجهت الجيو ص الإ سالمية اإلى فتح بالد ال سام منذ عهد الر سول (‪ ،)‬وا ستمرت في العهود‬ ‫الإ سالمية المتالحقة‪ ،‬ففي عهد الخليفة اأبي بكر ال سديق ر سي اهلل عنه‪ ،‬وا ستطاعت هـذ√ الجيو ص بعد‬ ‫معارك مع الروم سم اأرا سي الأردن تحت‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻮﺣﺪة‬ ‫راية الإ سالم‪ ،‬ومن المعارك التي وقعت على‬ ‫اأر ص الأردن في هذ√ الحقبة‪ :‬معركة موؤتة‬ ‫ﻧﺎﻗﺶومعركة اليرموك‪.‬‬ ‫ومعركة طبقة فحل‬ ‫وفي الع سر الأموي حظي الأردن‬ ‫باهتمام الخلفاء الأمويين‪ ،‬ومن مظاهر‬ ‫اﻟﺪرسالعديد من الق سور على‬ ‫الهتمام بناء‬ ‫هذا‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ‬ ‫اأر ص الأردن مثل‪ :‬عمرة والم ستى وبرقع‬ ‫ال سكل (‪ :)3-1‬ق سر برقع في المفرق‪.‬‬ ‫والطوبة والحرانة والموقر والق سطل‪.‬‬ ‫ﻧﺸﺎط‬ ‫‪9‬‬ ‫ سهدت منطقة الحميمة في جنوب الأردن انطالق الدعوة العبا سية لوقوعها على طريق الحج‬ ‫ال سامي وطريق التجارة‪ ،‬ولموقعها المتو سط بين الأقاليم الإ سالمية‪ ،‬وبعدها عن العا سمة الأموية‬ ‫تجاريا‬ ‫‪v‬‬ ‫ميناء‬ ‫جزءا من الدولة العبا سية‪ ،‬وكانت اأيلة (العقبة) ً‬ ‫دم سق‪.‬وعلى اإثر ذلك اأ سبح الأردن ً‬ ‫ومركزا لتح سيل ال سرائب المفرو سة على ال سفن التجارية‪.‬‬ ‫ً‬ ‫مهما على البحر الأحمر‪،‬‬ ‫‪v‬‬ ‫وتعر ست بالد ال سام في بداية القرن الخام ص الهجري‪ /‬الحادي ع سر الميالدي لحمالت‬ ‫فرنجية عدة سيطرت على سواحل بالد ال سام‪ ،‬وبيت المقد ص‪ ،‬وبنى الفرنجة القالع الح سينة‬ ‫في الأردن مثل قلعة ال سوبك (مونتريال) وقلعة الكرك‪ ،‬وقد تمكن ال سلطان سالح الدين الأيوبي‬ ‫من ا ستعادة هذ√ القالع بعد انت سار√ على الفرنجة في معركة حطين عام ‪583‬هـ‪1187 /‬م‬ ‫وتحرير مدينة القد ص‪ ،‬وبنى الأيوبيون في الأردن قلعة عجلون‪ ،‬وقلعة ال سلط‪ ،‬وم سجد عجلون‬ ‫الكبير‪ ،‬وا ستمر الهتمام ببناء القالع وتجديدها في الع سر المملوكي كقلعة العقبة‪ ،‬وقلعة‬ ‫ال سوبك‪.‬‬ ‫الأ‪Q‬د¿ ‪ »a‬الع‪ü‬سر الحدي‪å‬‬ ‫‪Éãk dÉK‬‬ ‫دخلت بالد ال سام تحت الحكم العثماني بعد انت سار العثمانيين على المماليك في معركة‬ ‫مر‪ ê‬دابق عام ‪1516‬م‪.‬ولتحقيق الدولة العثمانية سيطرتها على بالد ال سام والحجاز اأن ساأت‬ ‫أردن اإلى الأماكن المقد سة في الحجاز‪.‬‬ ‫دم سق عبر ال‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ‬ ‫خط سكة حديد الحجاز الذي يمتد من‬ ‫وفي اأواخر الع سر العثماني سيطر حزب التحاد والترقي على ال سلطة‪ ،‬وطبق سيا سة التتريك‬ ‫على البالد العربية‪ ،‬وتمثلت هذ√ ال سيا سة‬ ‫ﻧﺎﻗﺶ‬ ‫التركية في التعليم والموؤ س سات‬ ‫بفر ص الل¨ة‬ ‫الحكومية‪ ،‬واإهمال الل¨ة العربية‪ ،‬وفر ص‬ ‫ال سرائب الباهظة والتجنيد الإجباري على‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﺪرس‬ ‫العرب‪.‬‬ ‫ال سكل (‪ :)4-1‬خط سكة حديد الحجاز (منطقة الج سور‬ ‫بداأ اأحرار العرب التفكير با ستقالل البالد‬ ‫الع سرة في عمان)‪.‬‬ ‫ﻧﺸﺎط‬ ‫‪10‬‬ ‫العربية بعد اأن ا ست سرى ظلم التحاديين الأتراك للعرب‪ ،‬ودخول الدولة العثمانية الحرب العالمية‬ ‫الأولى (‪1918-1914‬م) اإلى جانب دول الو سط (األمانيا‪ ،‬النم سا) سمن اإطار دولة عربية‬ ‫ت سم البالد العربية في اآ سيا‪ ،‬فاتجهت اأنظارهم اإلى ال سريف الح سين بن علي‪ ،‬ب سفته سخ سية‬ ‫دينية و سيا سية مرموقة‪ ،‬جمعت بين الن سب الها سمي المت سل بالنبي محمد سلى اهلل عليه و سلم‪،‬‬ ‫ورائدا للنه سة العربية في تلك المدة‪ ،‬وذلك من اأجل‬ ‫ً‬ ‫زعيما لمكة‬ ‫ً‬ ‫والقيادة الحكيمة‪ ،‬اإذ كان‬ ‫قيادتهم وتخلي سهم من ظلم التحاديين‪ ،‬وتاأ سي ص دولة عربية م ستقلة برئا سته‪.‬‬ ‫تزعم ال سريف الح سين بن علي النه سة العربية الحديثة من اأجل تحرير العرب ووحدتهم‪،‬‬ ‫وتحقيق الحياة الف سلى لهم‪ ،‬بو ساطة ات سالته مع‬ ‫قادة الحركة العربية في العراق و سوريا‪ ،‬فاأر سل ابنه‬ ‫الأمير في سل اإلى دم سق‪ ،‬والتقى بقادة الجمعيات‬ ‫العربية‪ ،‬الذين زودو√ بمطالب الحركة العربية كما‬ ‫جاء في ميثاق دم سق عام ‪1915‬م‪ ،‬الذي ت سمن‬ ‫تاأ سي ص دولة عربية سمن اآ سيا العربية‪ ،‬والمناداة‬ ‫بال سريف الح سين بن علي ً‬ ‫ملكا على العرب‪.‬‬ ‫واأعلن ال سريف الح سين بن علي انطالق الثورة‬ ‫العربية الكبرى في العا سر من حزيران عام ‪1916‬م‪،‬‬ ‫فكانت ثورة قومية عربية هدفها النهو ص بالعرب‬ ‫ال سكل (‪ :)5-1‬ال سريف الح سين بن علي رائد‬ ‫وتحريرهم من الهيمنه وال ستبداد والط¨يان الذي‬ ‫النه سة العربية الحديثة‪.‬‬ ‫مار سه التحاديون‪ ،‬وال سعي نحو الحياة الف سلى لكل‬ ‫العرب‪.‬‬ ‫وا ستطاعت قوات الثورة العربية الكبرى بقيادة اأنجال ال سريف الح سين بن علي الأمراء‬ ‫(علي وعبد اهلل وفي سل وزيد) تحقيق النت سار على الجيو ص العثمانية في الحجاز وبالد ال سام‬ ‫ّ‬ ‫وتمكن الأمير‬ ‫بين عامي ‪1918-1916‬م؛ حيث ان سحبت القوات العثمانية من البالد العربية‪،‬‬ ‫في سل بن الح سين من تاأ سي ص حكومة عربية في سوريا ا ستمرت حتى عام ‪1920‬م‪.‬‬ ‫‪11‬‬  ‫و سعت القوى ال ستعمارية (بريطانيا وفرن سا)‬ ‫لل سيطرة على البالد العربية في اآ سيا من خالل عقد‬ ‫اتفاقية سايك ص بيكو ال سرية عام ‪1916‬م التي‬ ‫ن ست على تق سيم بالد ال سام والعراق اإلى مناطق‬ ‫نفوذ بينهما‪ ،‬واإعالن بريطانيا وعد بلفور في عام‬ ‫‪1917‬م الذي ن ص على اإن ساء وطن قومي لليهود‬ ‫في فل سطين‪ ،‬وفي موؤتمر سان ريمو الذي ُعقد بين‬ ‫بريطانيا وفرن سا في عام ‪1920‬م تقرر و سع سوريا‬ ‫ولبنان تحت النتداب الفرن سي‪ ،‬وو سع العراق‬ ‫والأردن وفل سطين تحت النتداب البريطاني‪ ،‬على‬ ‫ال سكل (‪ :)6-1‬الأمير في سل مع الأحرار العرب‪.‬‬ ‫اأن تتولى الدولة المنتدبة على فل سطين تنفيذ وعد‬ ‫بلفور‪ ،‬وعلى اإثر هذا الموؤتمر طلبت فرن سا من الملك في سل بن الح سين الخرو‪ ê‬من سوريا‪،‬‬ ‫اإل اأنه رف ص ذلك‪ ،‬فح سلت المواجهة بين العرب والفرن سيين في معركة مي سلون عام ‪1920‬م‬ ‫واأدت اإلى انهيار الحكومة العربية الفي سلية‪ ،‬ووقوع سوريا ولبنان تحت النتداب الفرن سي‬ ‫المبا سر‪.‬‬ ‫‪12‬‬  ‫األسئلة‬ ‫‪ -1‬عرف ما ي أتي‪:‬‬ ‫ سيا سة التتريك‪ ،‬وعد بلفور‪ ،‬سان ريمو‪ ,‬معركة مي سلون‪.‬‬ ‫‪ -2‬اذكر أ سباب ما ي أتي‪:‬‬ ‫ أ ‪ -‬إن شاء حلف المدن الع شر (الديكابولي س)‪.‬‬ ‫ب‪ -‬مطالبة العرب باال ستقالل عن الدولة العثمانية‪.‬‬ ‫جـ‪ -‬إعالن ال شريف الح سين بن علي انطالق الثورة العربية الكبرى‪.‬‬ ‫‪ -3‬لماذا أر سل ال شريف الح سين بن علي ابنه الأمير في صل إلى دم شق‪.‬‬ ‫‪13‬‬  ᫪°TÉ¡dG á«fOQC’G áµ∏ªªdG ∫Ó≤à°SG ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ÆGôa ≈dEG ,É¡d É°ùfôa ∫ÓàMGh Ω1920 ΩÉY ÉjQƒ°S »a á«∏°ü«ØdG á«Hô©dG áeƒµëdG QÉ«¡fG iOCG ºd É¡fEG ’EG ¿ƒ∏éYh §∏°ùdGh ∑ôµdG øe πc »a á«∏ëe äÉeƒµM â∏µ°ûàa ,¿OQC’G »a »°SÉ«°S øjòdG Üô©dG QGôMCGh ¿OQC’G AÉæHCG ™aO Ée ,∫Ó≤à°S’Gh ,IóMƒdG »a ¿OQC’G AÉæHCG äÉMƒªW Ö∏J u á«Hô©dG ácôëdG IOÉ«≤d »∏Y øH ø«°ùëdG »ª°TÉ¡dG ∞jô°ûdG ∫ƒM ±ÉØàd’G ≈dEG ¿OQC’G ≈dEG GhDƒéd øH ˆG óÑY ô«eC’G ¬∏éf ∞∏µa ,»°ùfôØdG ∫ÓàM’G øe É¡°ü«∏îJh ÉjQƒ°S ôjôëJh ,¿OQC’G »a.»eƒ≤dG ÖLGƒdG Gò¡H ΩÉ«≤dGh ¿OQC’G ≈dEG ¬LƒàdÉH ø«°ùëdG ‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻮﺣﺪة‬ ¿OQC’G ¥ô°T IQÉeEG ICÉ°ûf k G ’hC ‫ﻧﺎﻗﺶ‬ ≈dEG ø«°ùëdG øH ˆG óÑY ô«eC’G ¬LƒJ 21 ïjQÉàH ¿É©e áæjóe ≈dEG π°Uƒa ¿OQC’G AÉæHCG ¬∏Ñ≤à°SGh ,Ω1920 ΩÉY »fÉK øjô°ûJ ‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻮﺣﺪة‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﺪرس‬ k º¡dÉeBG øY ¬«a GhôÑY ,ÓaÉM k ’ÉÑ≤à°SG ¿OQC’G ∫Ó≤à°S’Gh ájôëdG øe ójóL ó¡Y AóÑH ø∏YCGh ,OGóÑà°S’Gh º∏¶dG øe ‫ﻧﺸﺎط‬ ‫ﻧﺎﻗﺶ‬ ¢ü∏îàdGh ≈dEG Ωhó≤dG øe ¬aóg øY ˆG óÑY ô«eC’G.¿É©e áæjóe »a ∫hC’G ˆG óÑY ∂∏ªdG ô°üb :(7-1) πµ°ûdG »ÑæLC’G Qɪ©à°S’G áehÉ≤ªH πãªàªdG ¿OQC’G »àdG ¿ÉªY »a ô«eC’G ∫ÉÑ≤à°S’ ¿hó©à°ùj ¿OQC’G »a á«æWƒdG ácôëdG AɪYR CGóHh ,OÓÑdG‫أﺳﺌﻠﺔ‬ ‫اﻟﺪرس‬ ôjôëJh ‫ﻓﺴﺮ‬.Ω1921QGPBG 2 ïjQÉàH É¡∏°Uh É«fÉ£jôH âæ∏YCG á«Hô©dG ÉjÉ°†≤dG áeóN »a ø«°ùëdG øH ˆG óÑY ô«eC’G É¡dòH »àdG Oƒ¡é∏d áé«àfh ‫ﻓﻜﺮ‬ ‫ﻧﺸﺎط‬ á∏°ù∏°S ó©H ø«°ùëdG øH ˆG óÑY ô«eC’G AÉ≤d ¿Éc ∂dP ≈∏Y AÉæHh k ,á«Hô©dG ÉjÉ°†≤dG åëÑd ÉgOGó©à°SG »a »fÉ£jôÑdG ÜhóæªdGh ,π°ûJô°ûJ ¿ƒà°ùfh á«fÉ£jôÑdG äGôª©à°ùªdG ôjRh ™e ä’É°üJ’G øe ‫ﻓﺴﺮ‬ 14 ‫فل سطين هربرت سموئيل في القد ص بتاريخ ‪ 29‬اآذار عام ‪1921‬م‪ ،‬وخا ص الأمير عبد اهلل بن‬ ‫الح سين مفاو سات ساقة في ظل قرارات واتفاقيات م سبقة هدفت اإلى تمزيق البالد العربية‪،‬‬ ‫اإ سافة اإلى خطورة ما جاء في سك النتداب ال سادر عن ع سبة الأمم الذي ين ص على سمول‬ ‫اأر ص الأردن سمن الوعود التي ستنفذ على ح ساب البالد العربية‪ ،‬وبخبرته ال سيا سية وروؤيته‬ ‫الثاقبة للم ستقبل ا ستطاع الأمير عبد اهلل انتزاع اعتراف بريطانيا بالبالد الواقعة اإلى ال سرق من نهر‬ ‫أر سا عربية م ستقلة‪ ،‬فت سنى لالأمير عبد اهلل اأن يوؤ س ص اإمارة سرق الأردن‪ ،‬ف سرع‬ ‫الأردن ب سفتها ا ً‬ ‫في بناء الدولة المركزية‪ ،‬وعهد اإلى ر سيد طليع بت سكيل اأول حكومة في سرق الأردن بتاريخ‬ ‫‪ 11‬ني سان من عام ‪1921‬م‪.‬‬ ‫المعا‪g‬دة الأ‪Q‬دنية ‪ -‬ال‪Ñ‬ري‪£‬انية عام ‪1928‬م‬ ‫‪É«k fÉK‬‬ ‫وا سل الأمير عبد اهلل بن الح سين ن ساله وم ساعيه لنيل ال ستقالل الكامل واإنهاء النتداب‬ ‫مدعوما بالمطالب ال سعبية‪ ،‬فا ستجابت الحكومة البريطانية لهذ√ المطالب‪ ،‬واأبرمت المعاهدة‬ ‫ً‬ ‫اﻟﻮﺣﺪةبنود هذ√ المعاهدة تاأمل ما ياأتي‪:‬‬ ‫ولتعرف اأهم‬ ‫الأردنية البريطانية في‪1928 ÉÑ°T 20‬م‪،‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ ّ‬ ‫اأ‪ ºg‬بنود المعا‪g‬دة الأ‪Q‬دنية ال‪Ñ‬ري‪£‬انية عام ‪1928‬م‬ ‫ﻧﺎﻗﺶاأ سي ص اإمارة سرق الأردن‪.‬‬ ‫العتراف بت‬ ‫‪1‬‬ ‫تولي الأمير عبد اهلل بن الح سين الت سريع والإدارة‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ 3‬تعيين حدود اإمارة سرق الأردن‪.‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﺪرس‬ ‫‪ 4‬و سع قانون اأ سا سي (د ستور) لإمارة سرق الأردن‪.‬‬ ‫ﻧﺸﺎط‬ ‫‪15‬‬ ‫ﻓﺴﺮ‬  ‫الن سال الأ‪Q‬دن» لني‪ π‬ال ست≤‪Ó‬ل‬ ‫‪Éãk dÉK‬‬ ‫ا ستمر الأمير عبد اهلل بن الح سين بجهود√ وم ساعيه لنيل ال ستقالل التام بم ساركة الأردنيين‬ ‫جميعهم‪ ،‬فاأر سلت برقيات الحتجا‪ ê‬للمندوب ال سامي في القد ص‪ ،‬والمعتمد البريطاني في‬ ‫اتفاق ل ين ص على سيادة الإمارة الأردنية‬ ‫ورف ص اأي‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة‬ ‫عمان ت سمنت رف ص النتداب البريطاني‪،‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ‬ ‫‪ΩÉY ôªJDƒe ó≤Y ≈dEG IƒYódG äAÉéa ,á«æWƒdG ácôëdG É°ûf øe OGR Ée ,»≤«≤ëdG É¡dÓ≤à°SGh‬‬ ‫يمثل اأبناء الأردن كافة‪ ،‬وانعقد الموؤتمر الوطني‬ ‫عمان عام ‪1928‬م الذي يعد اأول‬ ‫الأول في و سط‬ ‫ﻧﺎﻗﺶ‬ ‫موؤتمر وطني في تاريخ الأردن الحديث‪ ،‬وح سر√ مئة‬ ‫مندوبا من الزعماء وال سيو‪ ñ‬والمفكرين‬ ‫ً‬ ‫وخم سون‬ ‫مناطق سرق الأردن كافة‪ ،‬وان ُتخب‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ مثلوا‬ ‫اﻟﺪرس‬ ‫والأدباء‬ ‫وانتخب المندوبون‬ ‫‪n‬‬ ‫رئي سا للموؤتمر‪،‬‬ ‫ح سين الطراونة ً‬ ‫ع سوا‬ ‫ً‬ ‫من بينهم لجنة تنفيذية من ستة وع سرين‬ ‫ﻧﺸﺎط‬ ‫‪n‬مثلت مناطق الأردن كافة‪ ،‬واأ سدروا الميثاق الوطني‬ ‫ولتعرف اأهم بنود هذا الميثاق‪ ،‬اقراأ‬ ‫ّ‬ ‫الأردني الأول‪،‬‬ ‫ال سكل (‪ :)8-1‬اجتماع الموؤتمر الوطني الأول‪.‬‬ ‫الن ص الآتي‪:‬‬ ‫ﻓﺴﺮ‬ ‫اأبر‪ R‬بنود الميثا‪ ¥‬الو‪W‬ن»‪:‬‬ ‫إمارة الأردنية دولة عربية م ستقلة ذات سيادة برئا سة سمو الأمير عبد اهلل بن الح سين‬ ‫ﻓﻜﺮ‬ ‫أول ‪ :‬ال‬ ‫ا ‪k‬‬ ‫واأعقابه من بعد√‪.‬‬ ‫‪K‬انـي‪k‬ا‪ :‬ل يعترف سرق الأردن بمبداأ النتداب اإل بو سفه م ساعدة نزيهة لم سلحة البالد‪.‬‬ ‫‪K‬الـث‪k‬ا‪ :‬يجب اأن تكون النتخابات حرة م سونة من كل تدخل‪ ،‬واأن تكون الحكومة م سوؤولة‬ ‫اأمام البرلمان‪.‬‬ ‫‪16‬‬  ‫‪Q‬ابـعا‪ :‬يعد الأردن ‪s‬‬ ‫كل ت سريع ا ستثنائي ل يقوم على اأ سا ص العدل والمنفعة العامة وحاجات‬ ‫‪k‬‬ ‫ت سريعا ً‬ ‫باطال‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ال سعب ال سحيحة‬ ‫علي محافظة‪ ،‬الفكر ال سيا سي‪ ،2ê ،‬ص‪.246-245‬‬ ‫وقد تبع عقد الموؤتمر الوطني الأول موؤتمرات وطنية اأخرى بين عامي (‪1933 -1929‬م)‬ ‫ ساندت جهود الأمير عبد اهلل بن الح سين في ال سعي نحو ال ستقالل‪ ،‬وعك ست الموؤتمرات‬ ‫الوطنية وحدة ال سعب والتفافه حول القيادة الها سمية‪ ،‬ونمو الوعي ال سيا سي والن سج الفكري‬ ‫لدى الأردنيين بوقت مبكر من تاريخ الإمارة‪ ،‬وقدرتهم على مواجهة الأحداث ال سيا سية التي‬ ‫تهددها‪.‬‬ ‫ووا سل سمو الأمير عبد اهلل بن الح سين والأردنيون ن سالهم للح سول على ال ستقالل‪،‬‬ ‫واأر سلت المذكرات الحتجاجية ال سعبية والر سمية اإلى ع سبة الأمم ب سفتها منظمة دولية‪ ،‬واإلى‬ ‫الحكومة البريطانية بو سفها الدولة المنتدبة على الأردن‪ ،‬وعمت الحتجاجات ال سعبية مدن‬ ‫الأردن وقرا√ كافة للمطالبة بال ستقالل‪.‬‬ ‫وفي عام ‪1945‬م اعترفت بريطانيا بقرار هيئة الأمم المتحدة الذي ين ص على اأن الأردن و سل‬ ‫اإلى مرحلة ا ستكمال بناء موؤ س ساته الد ستورية لتحقيق دولة ذات سيادة قادرة على اإدارة سوؤونها‬ ‫بنف سها‪ ،‬وهي مرحلة ما كانت لتتم اإل بجهود القيادة الها سمية‪ ،‬والوعي الأردني وطموحه في‬ ‫اإن ساء دولة الموؤ س سات والقانون الم ستندة اإلى النهج الديمقراطي‪.‬‬ ‫وعلى اإثر هذا العتراف وجه سمو الأمير عبد اهلل بن الح سين مذكرة للحكومة البريطانية‬ ‫م سرا فيها على اإعالن ال ستقالل‪ ،‬واأكد سمو الأمير سرورة ا ستقالل اإمارة سرق الأردن‪ ،‬وذلك‬ ‫‪v‬‬ ‫في المهرجان الذي اأقيم تحت رعايته في عمان في ‪ 28‬كانون الثاني عام ‪1946‬م‪ ،‬حيث قال‬ ‫فيه‪:‬‬ ‫‪17‬‬  ‫اإن من حق الأردن اأن يبتهج وي¨تبط بما هو حق له من تمام ال ستقالل وال سيادة‪ ،‬ولطالما‬ ‫قلنا اإن سرق الأردن هو اأهم جزء من بالد العرب سارك الحجاز في حرب التحرير‪ ،‬لذلك‬ ‫فله اأن ي سر بتحقيق اأهدافه القومية‪ ،‬وعلينا اأن ن سر ل سرور√‪ ،‬لقد كنت خادم الأمة عندما‬ ‫قدر لي الم ساركة في و سع اأ س ص الثورة العربية الكبرى التي انبثق عنها كيان العرب الدولي‬ ‫الحديث‪ ،‬وانتهت اإلى وطن عربي مكين يعتز بدوله الم ستقلة‪ ،‬والتي نتمنى لها العزة والثبات‬ ‫والقوة والنجاح‪ ،‬مع العمل جاهدين لتوثيق ال سالت الأخوية بينها تحقيقًا لل¨اية القومية‬ ‫الم ستركة‪.‬‬ ‫ا‪E‬ع‪ ¿Ó‬ال ست≤‪Ó‬ل‬ ‫‪É©k HGQ‬‬ ‫تتويجا لجهود سمو الأمير عبد اهلل بن الح سين ون ساله الم ستمر وتطلع الأردنيين لنيل‬ ‫ً‬ ‫ال ستقالل‪ ،‬فقد توجه سمو√ اإلى بريطانيا يرافقه رئي ص الوزراء اإبراهيم ها سم من اأجل ا ستكمال‬ ‫اﻟﻮﺣﺪةأكيد اأن سرق الأردن دولة م ستقلة ذات‬ ‫البريطاني‪ ،‬وتا‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ‬ ‫اإجراءات ا ستقالل الأردن واإنهاء النتداب‬ ‫ سيادة‪.‬‬ ‫وعقد المجل ص الت سريعي الأردني جل سة خا سة قدم بها قرار مجل ص الوزراء والمجال ص‬ ‫ولتعرف هذا القرار اقراأ الن ص الآتي‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫ﻧﺎﻗﺶ‬ ‫رغبة البالد في ال ستقالل‪،‬‬ ‫البلدية المت سمن‬ ‫ا ستنا ًدا اإلى حقوق البالد ال سرعية والطبيعية‪ ،‬وما ح سلت عليه من وعود وعهود دولية‬ ‫على ما اقترحه مجل ص الوزراء في قرار√ بتاريخ ‪ 15‬اآيار‪1946‬م‪ ،‬فقد بحث‬ ‫ر سمية‪ ،‬وبناء‬ ‫اﻟﺪرس‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ً‬ ‫ا ستقالل‬ ‫المجل ص الت سريعي النائب عن ال سعب الأردني اأمر اإعالن ا ستقالل البالد الأردنية‬ ‫تاما على اأ سا ص النظام الملكي النيابي الوراثي‪ ،‬مع البيعة ل سيد البالد‪ ،‬وموؤ س ص كيانها (عبد‬ ‫‪v‬‬ ‫ﻧﺸﺎطالح سين المعظم) ً‬ ‫ملكا عليها‪.‬‬ ‫اهلل بن‬ ‫الجريدة الر سمية‪ ،‬عدد ‪ ، 861‬بتاريخ ‪ 25‬اأيار ‪1946‬م‪.‬‬ ‫ﻓﺴﺮ‬ ‫‪18‬‬ ‫وترتب على ذلك تعديل د ستور عام ‪1928‬م (القانون الأ سا سي)؛ اإذ عقد المجل ص الت سريعي‬ ‫الخام ص جل سة ا ستثنائية بتاريخ ‪ 22‬اأيار عام ‪1946‬م‪ ،‬اأُ ِق ‪s‬ر بها جملة من التعديالت الد ستورية‪،‬‬ ‫من اأهمها‪:‬‬ ‫‪ -1‬تحل عبارة المملكة الأردنية الها سمية محل عبارة اإمارة سرق الأردن حيثما وردت‪.‬‬ ‫‪ -2‬تحل عبارة جاللة الملك محل عبارة سمو الأمير‪.‬‬ ‫‪ -3‬اإقرار نظام الحكم ملكي نيابي وراثي‪.‬‬ ‫‪ -4‬الملك هو الذي يعلن الحرب‪ ،‬ويعقد المعاهدات والتفاقيات‪.‬‬ ‫‪ -5‬المملكة الأردنية الها سمية دولة م ستقلة ذات سيادة‪ ،‬وهي حرة م ستقلة ُم ْل ُكها ل يتجزاأ‪.‬‬ ‫وبمقت سى الخت سا سات الد ستورية قرر المجل ص الت سريعي الأردني ما ياأتي‪:‬‬ ‫اأ ‪ -‬اإعــالن البــالد الأردنـيـة دولـة م ستقلـة‬ ‫تاما‪ ،‬وذات حكومة ملكية‬ ‫ً‬ ‫ا ستقالل ‪v‬‬ ‫نيابية وراثية‪.‬‬ ‫بالم ْل ِك ل سيد البالد‪ ،‬وموؤ س ص‬ ‫ب‪ -‬البيعة ُ‬ ‫د ستوريا على راأ ص‬ ‫‪v‬‬ ‫كيانها بو سفه ً‬ ‫ملكا‬ ‫الدولة الأردنية بلقب ح سرة ساحب‬ ‫الجاللة ملك المملكة الأردنية الها سمية‪.‬‬ ‫ال سكل (‪ :)9-1‬الملك عبد اهلل الأول ابن الح سين‬ ‫وعندما ُر ِف ‪n‬ع هذا القرار اإلى الملك عبد اهلل‬ ‫يوقع وثيقة ال ستقالل‪.‬‬ ‫الأول و سحه بالعبارة الآتية‪:‬‬ ‫‪T‬سا‪c‬را ل‪û‬سع‪ »Ñ‬وا‪≤k K‬ا بح‪µ‬ومت»(‪.‬‬ ‫‪k‬‬ ‫)مت‪ Óµ‬ع∏ى اˆ تعالى اأوا‪ ≥a‬ع∏ى ‪òg‬ا ال≤را‪,Q‬‬ ‫‪k‬‬ ‫وفي يوم ‪ 25‬اأيار عام ‪1946‬م اأُ ْع ِل ‪n‬ن ا ستقالل المملكة الأردنية الها سمية‪ ،‬واأ سبح اليوم‬ ‫الر سمي لالحتفال بمنا سبة ال ستقالل في كل عام‪.‬واألقى الملك عبد اهلل الأول ابن الح سين بهذ√‬ ‫ولتعرف اأهم هذ√ القواعد اقراأ الن ص الآتي‬ ‫ّ‬ ‫خطابا ت سمن اأهم قواعد منهجه ال سيا سي‪،‬‬ ‫ً‬ ‫المنا سبة‬ ‫من الخطاب‪ ،‬ثم اأجب عما يليه‪:‬‬ ‫‪19‬‬  ‫اإنه لمن نعم اهلل اأن يدرك ال سعب باأن التا‪ ê‬معقود رجائه ورمز كيانه ومظهر سمير√‬ ‫ووحدة سعور√‪ ،‬بل اإنه لأمر اهلل وو سية ر سله الكرام اأن يطالع الملك سعبه بالعدل وخ سية‬ ‫الم ْلك‪ ،‬وراأ ص الحكمة مخافة اهلل‪.‬‬ ‫اهلل‪ ،‬لأن العدل اأ سا ص ُ‬ ‫واإننا في مواجهة اأعباء ُم ْل ِكنا وتعاليم سرعنا وميراث اأ سالفنا المثابرون بعون اهلل على‬ ‫خدمة سعبنا والتمكين لبالدنا والتعاون مع اإخواننا ملوك العرب وروؤ سائهم لخير العرب‬ ‫جميعا‪ ،‬ومجد الإن سانية كلها‪...‬على اأننا ونحن في جوار البلد المقد ص فل سطين العربية‬ ‫ً‬ ‫الكليمة ستظل فل سطين باأعيننا و سمعنا‪ ،‬متوجهين اإلى اهلل العلي القدير باأن ي سدد خطانا‬ ‫م ستقيما‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ سراطا‬ ‫ويثبتنا في طاعته وحف‪ ß‬اأمانته‪ ،‬واأن يهدينا‬ ‫ ا ستنتج من الخطاب ال سابق مالمح النهج ال سيا سي للملك عبد اهلل الأول ابن الح سين‪.‬‬ ‫بعد اإعالن ال ستقالل‪ ،‬في يوم ‪ 25‬اأيار ‪1946‬م ‪ ،‬عمت الفرحة مدن الأردن وقرا√ وبواديه‪،‬‬ ‫بالم ْل ِك بح سور اأع ساء المجل ص‬ ‫وجرت مرا سيم الحتفال بهذ√ المنا سبة بتقديم وثيقة البيعة ُ‬ ‫الت سريعي وكبار رجال الدولة وممثلي الدول‪ ،‬وجرى ا ستعرا ص حافل للجي ص العربي سهد√‬ ‫الآلف من اأبناء الأردن والبالد المجاورة‪ ،‬واأبل≠ وزير الخارجية الدول العربية ودول العالم بقرار‬ ‫ا ستقالل الأردن‪ ،‬ثم توالت برقيات التهنئة والمباركة بمنا سبة ال ستقالل والبيعة ل سيد البالد من‬ ‫الدول العربية والعالمية‪.‬‬ ‫ومنذ اإعالن ال ستقالل بداأت مرحلة جديدة من النه سة في المجالت كافة‪ ،‬منذ عهد الملك‬ ‫الموؤ س ص عبد اهلل الأول ابن الح سين‪ ،‬وا ستمرت من بعد√ في عهد الملك طالل بن عبد اهلل‪،‬‬ ‫ثم دخلت المملكة مرحلة جديدة من البناء والتطور عندما حمل الراية الها سمية الملك الباني‬ ‫‪s‬‬ ‫الح سين بن طالل؛ اإذ سهد الأردن في عهد√ اإنجازات عديدة‪ ،‬وحمل الراية الها سمية من بعد√‬ ‫الملك المعزز عبد اهلل الثاني ابن الح سين وارث ال سرعية التاريخية والدينية التي ت ستند اإلى ن سب‬ ‫الها سميين المو سول بالر سول (‪ ،)‬والدور المميز الذي قام به بنو ها سم في حمل راية الإ سالم‬ ‫ولتعرف ن سب الها سميين تاأمل ال سكل الآتي‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫والدفاع عنه‪.‬‬ ‫‪20‬‬  ‫ال شكل (‪ :)10-1‬شجرة ن سب الها شميين‪.‬‬ ‫‪21‬‬  ‫الراية الأ‪Q‬دنية‬ ‫‪É°ùeÉN‬‬ ‫‪k‬‬ ‫تعد الراية الأردنية رمز العزة القومية‪ ،‬وعنوان‬ ‫ال سيادة والحرية‪ ،‬ورمز كرامة المواطن التي‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻮﺣﺪة‬ ‫ت ستحق الت سحية في سبيلها‪.‬‬ ‫مدت الراية الأردنية ب سورتها الحالية من‬ ‫ا س ُت ‪s‬‬ ‫ال سكل (‪ :)11-1‬العلم الأردني‪.‬‬ ‫راية الثورة العربية الكبرى التي انطلقت من مكة‬ ‫ﻧﺎﻗﺶ‬ ‫عام ‪1916‬م‪.‬‬ ‫وت سير األوانها اإلى ما ياأتي‪:‬‬ ‫‪ -1‬الأ سود‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﺪرس‬ ‫رمز راية (العقاب) وهي راية الر سول ‪ ،‬ثم اتخذتها الدولة العبا سية راية لها‪.‬‬ ‫‪ -2‬الأبي ‪¢‬‬ ‫ﻧﺸﺎطراية الدولة الأموية‪.‬‬ ‫رمز‬ ‫‪ -3‬الأ‪ N‬سر‬ ‫رمزا لها‪.‬‬ ‫رمز راية اآل البيت‪ ،‬ثم اتخذتها الدولة الفاطمية ً‬ ‫‪ -4‬الأحمرﻓﺴﺮ‬ ‫راية الأ سرة الها سمية‪.‬‬ ‫وترمز النجمة ال سباعية في منت سف المثلث الأحمر اإلى ال سبع المثاني في فاتحة القراآن‬ ‫ﻓﻜﺮ‬ ‫الكريم‪.‬‬ ‫‪22‬‬  ¬J’’Oh ᫪°TÉ¡dG á«fOQC’G áµ∏ªªdG QÉ©°T É°SOÉ°S k :øe ᫪°TÉ¡dG á«fOQC’G áµ∏ªªdG QÉ©°T ¿ƒµàj áHôM ¢SCGQ √ƒ∏©j »ª°TÉ¡dG »µ∏ªdG êÉàdG -1 ‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻮﺣﺪة‬ á«fOQC’G áµ∏ªªdG »a ºµëdG Ωɶf ¿CG ≈dEG õeôj.»KGQh »µ∏e Ωɶf ᫪°TÉ¡dG ôªMC’G ìÉ°TƒdG -2 ‫ﻧﺎﻗﺶ‬.AÉØ°üdGh AGóØdG ≈dEG õeôjh , »ª°TÉ¡dG ¢Tô©dG πãªj ¿ÉàjGôdG -3 ‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﺪرس‬.ø«ÑfÉédG ≈∏Y iôѵdG á«Hô©dG IQƒãdG ájGQ ÜÉ≤©dG ô«W -4 áµ∏ªªdG QÉ©°T :(12-1) πµ°ûdG ájGQ ≈dEG ¬fƒd õeôjh ,ƒ∏©dGh ¢SCÉÑdGh Iƒ≤dG ‫ﻧﺸﺎط‬ πãªj.᫪°TÉ¡dG á«fOQC’G.¬àeɪYh  óªëe º¶YC’G ∫ƒ°SôdG á«°VQC’G IôµdG -5 ‫ﻓﺴﺮ‬.ºdÉ©dG »a ¬JQÉ°†Mh ΩÓ°SE’G QÉ°ûàfG ≈dEG õeôJ á«Hô©dG áë∏°SC’G -6 íeQh ∞«°S ¢SôàdG »ÑfÉL ≈∏Yh ,õfhôÑdG ¿ó©e øe ´ƒæ°üe ¢SôJ á«°VQC’G IôµdG ΩÉeC G ™°Vƒj ‫ﻓﻜﺮ‬.≥ëdG øY ´ÉaódG ≈dEG õeôJ ¿ƒ∏dG á«ÑgP ΩÉ¡°Sh ¢Sƒbh π«îædG áØ©°Sh á«ÑgòdG πHÉæ°ùdG -7 ɪgÓc §ÑJôJh ,QÉ°ù«dG øe π«îf áØ©°S ,ø«ª«dG øe ¢SôàdÉH çÓãdG á«ÑgòdG πHÉæ°ùdG §«ëJ IóYÉ≤H §ÑJôjh ,§jô°ûdG ∞°üàæe »a âÑãeh ≥∏©eh ≈dhC’G áLQódG øe á°†¡ædG ΩÉ°Sh §jô°ûH.áØ©°ùdGh πHÉæ°ùdG 23  ‫‪ -8‬و سام النه سة من الد‪Q‬جة الأولى‬ ‫‪ -9‬ال‪û‬سري§ الأ‪U‬سفر‬ ‫يتدلى ال سريط الأ سفر اأمام سريط و سام النه سة‪ ،‬ويتكون من ثالثة مقاطع مطرزة عليه‬ ‫العبارات الآتية‪:‬‬ ‫اأ ‪ -‬في الجهة اليمنى (عك ص الناظر له) عبد اهلل الثاني ابن الح سين بن عون‪.‬‬ ‫ب‪ -‬في الو سط ملك المملكة الأردنية الها سمية‪.‬‬ ‫جـ‪ -‬في الجهة الي سرى (عك ص الناظر له)‪" :‬الراجي من اهلل التوفيق والعون"‪.‬‬ ‫ت سمل دللت سعار المملكة الأردنية الها سمية رمو ًزا وطنية وعربية واإ سالمية‪.‬‬ ‫ﻧاﻗﺶ‪:‬‬ ‫‪24‬‬  ‫األسئلة‬ ‫‪ -1‬عرف ما ي أتي‪:‬‬ ‫المعاهدة الأردنية البريطانية‪ ،‬وثيقة اال ستقالل‪.‬‬ ‫‪ّ -2‬بين قرارات المجل س الت شريعي المنعقد بتاريخ ‪ 15‬أيار عام ‪1946‬م‪.‬‬ ‫‪ -3‬ما التعديالت الد ستورية المترتبة على اال ستقالل؟‬ ‫‪ -4‬هات أمثلة على الدالالت الوطنية والعربية والإ سالمية التي يرمز لها شعار المملكة الأردنية‬ ‫الها شمية‪.‬‬ ‫‪ -5‬اذكر أ سباب ما ي أتي‪:‬‬ ‫ أ ‪ -‬قدوم الأمير عبد اهلل بن الح سين إلى الأردن عام ‪1920‬م‪.‬‬ ‫ب‪ -‬انعقاد الم ؤتمر الوطني الأول عام ‪1928‬م‪.‬‬ ‫‪ -6‬اذكر أبرز بنود الميثاق الوطني الأول عام ‪1928‬م‪.‬‬ ‫‪25‬‬  ‫‪2‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪﺓ اﻟﺜاﻧﻴة‬ ‫‪∑ƒ∏ª∏d á«°SÉ«°ùdG äGRÉéfE’G‬‬ ‫‪¿OQC’G »a ø««ª°TÉ¡dG‬‬ ‫ اأ سهم الملوك الها سميون في تاأ سي ص الدولة الأردنية وبنائها‪ ،‬وتر سيخ الموؤ س سات الد ستورية‪،‬‬ ‫ناق ص ذلك‪.‬‬ ‫‪26‬‬  ‫اﻟﻨﺘاﺟاﺕ اﻟﻌاﻣة ﻟلﻮﺣﺪﺓ‬ ‫ي‪o‬ت‪n‬و‪ ™b‬من ال‪£‬ال‪ Ö‬بعد د‪Q‬ا سة ‪ √òg‬الوحدة‪ ,‬وال≤يام بالواج‪Ñ‬ات‪,‬‬ ‫‪b‬اد‪Q‬ا ع∏ى اأ¿‪:‬‬ ‫والأن‪û‬س‪£‬ة الوا‪Q‬دة ‪a‬يها اأ¿ ي‪µ‬و¿ ‪k‬‬ ‫يو سح المفاهيم والم سطلحات الواردة في الوحدة‪.‬‬ ‫يتتبع التطورات ال سيا سية في الأردن في عهد الملوك الها سميين‪.‬‬ ‫يتعرف التعديالت التي اأجريت على الد ستور الأردني‪.‬‬ ‫يتعرف الأوراق النقا سية ودورها في تعزيز النهج الديمقراطي والحاكمية الر سيدة‪.‬‬ ‫يبين دور الأردن في الدفاع عن الق سية الفل سطينية‪.‬‬ ‫يقارن بين م ساريع الوحدة العربية في القرن الع سرين‪.‬‬ ‫يكت سب المهارات الواردة في الوحدة‪.‬‬ ‫ي ستنتج الحقائق والأفكار من الأ سكال والن سو ص التاريخية‪.‬‬ ‫يثمن الدور القومي والوحدوي للملوك الها سميين‪.‬‬ ‫يعتز بالإنجازات ال سيا سية للها سميين في الأردن‪.‬‬ ‫يقدر دور الملوك الها سميين في تعزيز مكانة الأردن الدولية‪.‬‬ ‫يتمثل القيم والتجاهات الواردة في الوحدة‪.‬‬ ‫‪27‬‬  ‫‪ø«°ùëdG øHG ∫hC’G ˆG óÑY ∂∏ªdG ó¡Y »a á«°SÉ«°ùdG äGRÉéfE’G‬‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اول‬ ‫حيات¬ ون‪û‬ساأت¬‬ ‫‪k G‬‬ ‫‪’hC‬‬ ‫ولد الملك عبد اهلل الأول ابن الح سين بن‬ ‫المكرمة عام ‪1882‬م‪ ،‬وتع ّلم‬ ‫علي في ّ‬ ‫مكة‬ ‫ّ‬ ‫نخبةاﻟﻮﺣﺪة‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ‬ ‫القراءة والكتابة‪ ،‬والعلوم الدينية على اأيدي‬ ‫أﺳﺌﻠﺔمعاﻟﻮﺣﺪة‬ ‫من سيو‪ ñ‬ع سر√‪ ،‬وفي عام ‪1893‬م انتقل‬ ‫والد√ ال سريف الح سين بن علي اإلى الأ ستانة‬ ‫ﻧﺎﻗﺶ درا سته فيها‪.‬وعند اإعالن‬ ‫(اإ ستانبول)‪ ،‬واأتم‬ ‫الثورة العربية الكبرى عام ‪1916‬م تولّى قيادة‬ ‫ﻧﺎﻗﺶ‬ ‫الجي ص المكلف بتحرير مدينة الطائف من‬ ‫الأتراك‪.‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﺪرس‬ ‫اﻟﺪرسعبــد اهلل الأول ابن الح ســين‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ ‪n‬‬ ‫ف الملك‬ ‫ُعــرِ‬ ‫ال سكل (‪ :)1-2‬الملك عبد اهلل الأول ابن الح سين‪.‬‬ ‫بميولــه الأدبيــة‪ ،‬وتــرك موؤلفــات عــدة منهــا‪:‬‬ ‫ﻧﺸﺎط‬ ‫(المذكــرات)‪ ،‬و(جــواب ال ســائل عــن الخيل‬ ‫ﻧﺸﺎط‬ ‫أ ســائل)‪ ،‬و(الأمالي ال سيا ســية)‪ ،‬و(خواطر الن سيم)‪ ،‬وقد ُج ِم ‪n‬عت اآثار√ الأدبية في مجلد واحد‬ ‫ال‬ ‫تحت عنوان (الآثار الكاملة للملك عبد اهلل بن الح سين)‪.‬‬ ‫ﻓﺴﺮ‬ ‫ال‪E‬ن‪é‬ا‪R‬ات ال سيا سية الدا‪∏N‬ية‬ ‫‪É«fÉK‬ﻓﺴﺮ‬ ‫‪k‬‬ ‫ﻓﻜﺮ‬ ‫ سهد الأردن في عهد الملك عبد اهلل الأول ابن الح سين اإنجازات سيا سية بعد ح سوله على‬ ‫ﻓﻜﺮ‬ ‫ال ستقالل عام ‪1946‬م‪ ،‬ومن اأبرز تلك الإنجازات على الم ستوى الداخلي ما ياأتي‪:‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة‬ ‫أ سا سي ال سادر عام ‪1928‬م‪.‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ‬ ‫القانون ال‬ ‫‪ -1‬سدور د ستور عام ‪1947‬م‪ ،‬واإل¨اء‬ ‫‪28‬‬ ‫ﻧﺎﻗﺶ‬ ‫‪ -2‬تحول نظام الحكم من اأميري اإلى ملكي نيابي وراثي‪ ،‬وبموجب د ستور عام ‪1947‬م‪،‬‬ ‫رئي سا لل سلطتين التنفيذية والت سريعية‪.‬‬ ‫اأ سبح الملك ً‬ ‫‪ -3‬اإل¨اء المجال ص الت سريعية ليحل مكانها مجل ص الأمة الذي يتكون من‪ :‬مجل ص الأعيان‬ ‫المعين من الملك‪ ،‬ومجل ص النواب المنتخب من ال سعب‪.‬‬ ‫‪ -4‬سدور قانون النتخاب بعد وحدة ال سفتين عام ‪1950‬م‪ ،‬بحيث اأ سبح من حق المواطنين‬ ‫في ال سفة ال¨ربية انتخاب اأع ساء مجل ص النواب والتر سح له‪.‬‬ ‫ال‪E‬ن‪é‬ا‪R‬ات ال سيا سية الخا‪Q‬جية‬ ‫‪Éãk dÉK‬‬ ‫تميزت سيا سة الملك عبد اهلل الأول ابن الح سين الخارجية بالبعد القومي المنطلق من الفكر‬ ‫الها سمي الحري ص على وحدة الأمة العربية و سيانة حقوقها‪ ،‬فمن اأقواله‪" :‬من ا ‪n‬أح ‪ Ös‬العر‪ Ü‬جم™‬ ‫‪U‬س‪¨Ñ‬ته‪ ,º‬ومن ‪p cn‬ر ‪ √n‬العر‪ Ü‬دعا‪ ºg‬ا‪E‬لى التفر‪b‬ة"‪،‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ‬ ‫وحف‪ ß‬له‪º‬‬ ‫‪∏c‬مته‪ ,º‬ووحد ‪U‬سفو‪a‬ه‪ ,º‬و‪b‬اد‪ ºg‬ا‪E‬لى ‪N‬ير‪,ºg‬‬ ‫حيث سعى اإلى تطبيق اأفكار√ القومية في وحدة الأمة العربية‪ ،‬ومن م ساريع الوحدة العربية التي‬ ‫ُطرحت ‪v‬‬ ‫عربيا و ساندها الملك عبد اهلل الأول ابن الح سين‪:‬‬ ‫ﻧﺎﻗﺶ‬ ‫ سو‪Q‬يا ال‪ѵ‬ر‪ i‬عام ‪1943‬م‬ ‫‪ -1‬م‪û‬سرو´‬ ‫جاء م سروع سوريا الكبرى في فكر الأمير عبد اهلل بن الح سين للو سول اإلى الوحدة العربية‬ ‫الكاملة؛ اإذ وجه الأمير عبد اهلل الدعوة اإلى عقد موؤتمر سوري عام ‪1943‬م لبحث اأمر‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﺪرس‬ ‫الوحدة‪ ،‬حيث طالب الموؤتمر باإل¨اء وعد بلفور‪ ،‬وقيام دولة موحدة في سوريا بحدودها‬ ‫ملكيا‬ ‫‪v‬‬ ‫الطبيعية ( سوريا‪ ،‬والأردن‪ ،‬وفل سطين‪ ،‬ولبنان)‪ ،‬على اأن يكون نظام الحكم فيها‬ ‫د ستوريا برئا سة الأمير عبد اهلل بن الح سين‪ ،‬وال سماح بان سمام اأي دولة عربية اأخرى‪.‬‬ ‫ﻧﺸﺎط ‪v‬‬ ‫ووقفت بريطانيا وفرن سا سد م سروع سوريا الكبرى؛ لأنه ل يتوافق وم سالحهما ال ستعمارية‬ ‫أي سا سد اأي م سروع وحدوي عربي يهدد مطامعها‬ ‫في المنطقة‪ ،‬ووقفت الحركة ال سهيونية ا ً‬ ‫تهديدا لم سالحها القطرية؛ لذا اتخذت‬ ‫ً‬ ‫التو سعية‪ ،‬وراأت بع ص الدول العربية في الوحدة‬ ‫ﻓﺴﺮ‬ ‫قرارا باإل¨اء م سروع سوريا الكبرى عام ‪1946‬م‪.‬‬ ‫جامعة الدول العربية ً‬ ‫‪29‬‬ ‫ﻓﻜﺮ‬  ‫‪ -2‬جامعة الدول العربية عام ‪1945‬م‬ ‫تطلعت ال شعوب العربية إلى الوحدة عن طريق رابطة‬ ‫جامعة الدول العربية‬ ‫منظمة إقليمية ت ضم الدول العربية‬ ‫اتحادية ت ضمها‪ ،‬فبعد طرح م شروع سوريا الكبرى‬ ‫في ٍّ‬ ‫كل من آ سيا و إفريقيا ين ص ميثاقها‬ ‫الذي قدمه الأمير عبد اهلل بن الح سين‪ ،‬وم شروع‬ ‫على التعاون والتن سيق بين الدول‬ ‫الهالل الخ صيب (بالد ال شام والعراق) الذي قدمه‬ ‫الأع ضاء في المجاالت ال سيا سية‬ ‫نوري ال سعيد رئي س الوزراء العراقي آنذاك‪ ،‬طلبت‬ ‫والثقافية واالقت صادية واالجتماعية‪،‬‬ ‫م صر في عام ‪1943‬م عقد اجتماع لبحث أمر‬ ‫ومقرها الدائم مدينة القاهرة‪.‬‬ ‫وفدا للم شاركة‬ ‫الوحدة العربية‪ ،‬ف أر سل الأمير عبد اهلل ً‬ ‫في المباحثات التمهيدية‪ ،‬وفي عام ‪1944‬م بد أت‬ ‫اللجنة التح ضيرية للم ؤتمر العربي العام (بروتوكول الإ سكندرية) في إن شاء جامعة الدول‬ ‫العربية‪ ،‬بم شاركة كل من الأردن و سوريا والعراق ولبنان وم صر واليمن وال سعودية‪ ،‬وا س ُت ْب ِعد‬ ‫م شروعا سوريا الكبرى والهالل الخ صيب‪.‬‬ ‫‪ -3‬وحدة ال ضفتين عام ‪1950‬م‬ ‫عقد ال شعب الفل سطيني آماله على قيام وحدة ثنائية مع الأردن بعد حرب عام ‪1948‬م‪،‬‬ ‫وما نتج عنها من فقدان لمعظم أرا ضي فل سطين‪ ،‬وذلك للعالقات والروابط التاريخية بين‬ ‫ال شعبين‪ ،‬وللحفاظ على ما تبقى من الأرا ضي الفل سطينية‪ ،‬وحق ال شعب الفل سطيني في إقامة‬ ‫دولته الم ستقلة على أر ض فل سطين‪.‬‬ ‫جاء م شروع وحدة ال ضفتين على مرحلتين هما‪:‬‬ ‫ أ ‪ -‬الم ؤتمرات التمهيديـة‪ :‬أقيمت الوحدة بين ال ضفتين عن طريق م ؤتمرات عام ‪1948‬م‪،‬‬ ‫وهي م ؤتمرات (عمان‪ ،‬و أريحا‪ ،‬ورام اهلل‪ ،‬ونابل س)‪ ،‬وكان أهمها م ؤتمر أريحا المنعقد‬ ‫في الأول من شهر كانون الأول عام ‪1948‬م الذي اتخذ عدة قرارات كان من أهمها‪:‬‬ ‫‪.1‬المناداة بالوحدة الأردنية الفل سطينية‪ ،‬واعتبار فل سطين وحدة ال تتجز أ‪.‬‬ ‫‪.2‬أن وحدة الأردن وفل سطين هي مقدمة للوحدة العربية‪.‬‬ ‫‪30‬‬  ‫‪.3‬مبايعة الملك عبد اهلل الأول ابن الح سين ً‬ ‫ملكا على الأردن وفل سطين‪.‬‬ ‫‪.4‬المطالبة بعودة الالجئين الفل سطينيين اإلى بالدهم وتعوي سهم‪.‬‬ ‫‪.5‬القتراح على الملك عبد اهلل الأول ابن الح سين و سع نظام لنتخاب ممثلين‬ ‫ سرعيين يمثلون اأهالي فل سطين في المجال ص النيابية الأردنية‪.‬‬ ‫ان سجاما مع قرارات موؤتمر اأريحا ُح ‪s‬ل المجل ص النيابي الأردني‪،‬‬ ‫ً‬ ‫‪ -Ü‬ا‪E‬ع‪ ¿Ó‬وحدة ال سفتين‪:‬‬ ‫زيد عدد اأع ساء مجل ص الأمة الأردني‪ ،‬وان ُت ِخ ‪n‬ب‬ ‫‪n‬و ُع ‪u‬د ‪n‬ل قانون النتخاب؛ حيث ‪n‬‬ ‫المجل ص النيابي الجديد الذي يمثل ال سفتين في ‪ 11‬ني سان عام ‪1950‬م‪ ،‬وفي ‪24‬‬ ‫ني سان من عام ‪1950‬م اأُعلن عن قيام وحدة ال سفتين‪.‬‬ ‫واأراد الملك عبد اهلل الأول ابن الح سين لوحدة ال سفتين اأن تكون طري ًقا نحو الوحدة العربية‬ ‫ال ساملة التي كان ين سدها منذ تاأ سي ص الدولة الأردنية‪ ،‬وقد ظلت القد ص في وجدان الملك‬ ‫حري سا على اأداء سالة الجمعة في الم سجد الأق سى‪ ،‬حتى‬ ‫ً‬ ‫الموؤ س ص طوال حكمه‪ ،‬وكان‬ ‫ا ست سهد على اأبوابه في يوم الجمعة الع سرين من تموز عام ‪1951‬م‪.‬‬ ‫عمليا لم ساريع الوحدة العربية‪.‬‬ ‫أنموذجا ‪v‬‬ ‫ً‬ ‫ُت ‪n‬عد وحدة ال سفتين ا‬ ‫ﻧاﻗﺶ‪:‬‬ ‫‪31‬‬  ‫األسئلة‬ ‫عرف ما ي أتي‪:‬‬ ‫‪ّ -1‬‬ ‫جامعة الدول العربية‪ ،‬م شروع الهالل الخ صيب‪.‬‬ ‫‪ -2‬و ضح أبرز الإنجازات ال سيا سية الداخلية للملك عبد اهلل الأول ابن الح سين‪.‬‬ ‫‪ّ -3‬بين أ سباب كل مما ي أتي‪:‬‬ ‫ أ ‪ -‬عدم نجاح م شروع سوريا الكبرى‪.‬‬ ‫ب‪ -‬قيام وحدة ال ضفتين‪.‬‬ ‫جـ‪ -‬عقد بروتوكول الإ سكندرية عام ‪1944‬م‪.‬‬ ‫‪ -4‬اذكر قرارات م ؤتمر أريحا عام ‪1948‬م‪.‬‬ ‫‪ -5‬اكتب تاريخ الأحداث الآتية‪:‬‬ ‫ال سنة‬ ‫الحدث‬ ‫ا ستقالل الأردن‬ ‫وحدة ال ضفتين‬ ‫م شروع سوريا الكبرى‬ ‫ت أ سي س جامعة الدول العربية‬ ‫‪32‬‬  ‫‪ˆG óÑY øH ∫ÓW ∂∏ªdG ó¡Y »a á«°SÉ«°ùdG äGRÉéfE’G‬‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫حياته ون ساأته‬ ‫‪k G‬‬ ‫‪’hC‬‬ ‫ولد الملك طالل بن عبد اهلل عام ‪1909‬م‪ ،‬در ص‬ ‫جاللته في عمان‪ ،‬وبعد اأن اأنهى درا صته الثانوية التحق‬ ‫وتخرج‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة‬ ‫بكلية صاند هير صت الع صكرية في بريطانيا‪،‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ‬ ‫فيها عام ‪1929‬م‪ ،‬ثم عاد بعدها اإلى عمان ليلتحق‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻮﺣﺪة‬ ‫بقوة الحدود الع صكرية وبكتيبة الم صاة الثانية‪ ،‬وفي‬ ‫وليا للعهد‪.‬‬ ‫‪1947‬م ُع ‪u‬ي َن ًّ‬ ‫ﻧﺎﻗﺶ‬ ‫‪ 7‬اآذار عام‬ ‫ صارك االأمير طالل بن عبد اهلل في حرب فل صطين‬ ‫ﻧﺎﻗﺶ‬ ‫عام ‪1948‬م وكان يقاتل مع الجي ص العربي االأردني‬ ‫اﻟﺪرس‬ ‫المواجهة الأم مية‪ ،‬وك ن لوجوده اأثر‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ‬ ‫خطوط‬ ‫في‬ ‫كبير في رفع معنويات وحدات الجي ص العربي التي‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﺪرس‬ ‫ال صكل (‪ :)2-2‬الملك طالل بن عبد اهلل‪.‬‬ ‫قاتلت في القد ص اآنذاك‪.‬‬ ‫ﻧﺸﺎط‬ ‫وعلى اإثر ا صت صهاد والده الملك عبد اهلل االأول ابن الح صين على اأبواب الم صجد االأق صى في‬ ‫ملكا للبالد‪.‬‬‫‪1951‬م‪ ،‬نودي باالأمير طالل ً‬ ‫ﻧﺸﺎط‬ ‫عام‬ ‫الإنجازات ال سيا سية الداخلية‬ ‫‪É«k fÉK‬ﻓﺴﺮ‬ ‫ﻓﺴﺮطالل بن عبد اهلل في مدة حكمه الق صيرة على صرورة تما صك المجتمع‬ ‫حر ص الملك‬ ‫الأردني وتع ونه لمواجهة التحدي ت الداخلية والخ رجية‪ ،‬ومم ق له في ذلك‪" :‬يحتا‪ ê‬هذا البلد‬ ‫ﻓﻜﺮ‬ ‫اﻟﻮﺣﺪةوالثقة باإمكانياته‪ ،‬والثقة بكفاءة اأبنا‪F‬ه‪ ،‬اإن‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ‬ ‫بهذا الوطن‪،‬‬ ‫ﻓﻜﺮا‪B‬زر والتعاون‪ ،‬ويحتا‪ ê‬اإلى الثقة‬ ‫اإلى التا‪B‬ل∞ والت‬ ‫اليا‪ F‬سين في كل اأمة