Analisis E Intervención En Problemas De Convivencia PDF

ANÁLISIS E INTERVENCIÓN EN PROBLEMAS DE CONVIVENCIA Y TRASTORNOS DEL COMPORTAMIENTO ÍNDICE Estructura del bienestar psicológico Neuropsicología La motivación Necesidades básicas La atención Planificación y control de la acción La memoria ÍNDICE Funciones ejecutivas Evaluación Modelos d...

ANÁLISIS E INTERVENCIÓN EN PROBLEMAS DE CONVIVENCIA Y TRASTORNOS DEL COMPORTAMIENTO ÍNDICE Estructura del bienestar psicológico Neuropsicología La motivación Necesidades básicas La atención Planificación y control de la acción La memoria ÍNDICE Funciones ejecutivas Evaluación Modelos de tratamiento Reducción de estrés Quiralidad Canina ÍNDICE Estructura del bienestar psicológico Neuropsicología La motivación Necesidades básicas La atención Planificación y control de la acción La memoria  ESTRUCTURA DEL BIENESTAR PSICOLÓGICO  ESTRUCTURA DEL BIENESTAR PSICOLÓGICO Los determinantes de la calidad de vida de la satisfacción personal son (Ryff 1989): Autoaceptación: valoración positiva de uno mismo y de la vida pasada. Dominio ambiental: capacidad para manejar afectivamente la vida y el ambiente propios. Relaciones positivas con otros: presencia de vínculos interpersonales de alta calidad.  ESTRUCTURA DEL BIENESTAR PSICOLÓGICO Propósito en la vida: creencia de que la propia vida tiene un objetivo y es significativa. Crecimiento personal: sentimiento de desarrollo y crecimiento personal. Autonomía: sentido de la autodeterminación.  CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DE LOS PERROS MENTALMENTE SANOS 1. Están satisfechos consigo mismos. 2. Relaciones sociales estables. 3. Capacidad de satisfacer las demandas que la vida les presenta. LO NORMAL Y LO ANORMAL. CONCEPTO DE ANORMALIDAD. Un trastorno mental aparece en el contexto de un determinado terreno constitucional (biológico), influye y es influido por los recursos, afectos y forma de interpretar la realidad del perro (psicológico/umwelt) y está determinado, en cierta medida, por el entorno en general y las relaciones con otros (social)  CRITERIOS DE DETERMINACIÓN DE NORMALIDAD- ANORMALIDAD Lo contrario o lo distante de un ideal (ideal de perfección). Lo raro o lo infrecuente (criterio estadístico) Lo que perturba, es inadecuado o supone una ruptura (criterio social). Vivencias personales de malestar, dolor o sufrimiento (criterio subjetivo). Deterioro social o relacional (criterio funcional). El tratamiento pretende promover cambios en sus conductas, cogniciones y emociones para ofrecerles nuevas habilidades de vida, nuevos modos de encarar su mundo y unas estructuras emocionales más equilibradas que eviten la agresión. ÍNDICE Estructura del bienestar psicológico Neuropsicología La motivación Necesidades básicas La atención Planificación y control de la acción La memoria NEUROPSICOLOGÍA SISTEMA NERVIOSO, ESTRÉS Y EMOCIONES  Neuropsicología: ciencia que se ocupa de la relación entre el sistema nervioso y la conducta. Cómo afecta el cerebro a la conducta y la influencia que el cerebro ejerce sobre otros sistemas del organismo. NEUROPSICOLOGÍA EL SISTEMA NERVIOSO  El sistema nervioso es el responsable de percibir y procesar información, y originar conductas. Está compuesto de varias partes que realizan funciones diferentes. El sistema simpático se asocia con el mecanismo de huida o de lucha y el Sistema parasimpático contrarresta al sistema simpático y devuelve el equilibrio al cuerpo. Tres funciones básicas: Función sensitiva: comprende la captación de estímulos que provienen del propio organismo o de su ambiente externo (interoceptivos y exteroceptivos respectivamente). Son captados por receptores altamente especializados que los traducen a impulsos nerviosos. Estos impulsos se dirigen a determinadas áreas del SN donde son procesados. Función integradora: consiste en la elaboración de una respuesta adecuada a los estímulos recibidos. Esta integración se realiza a diferentes niveles neuroanatómicos, y puede estar influenciada o modificada por otros estímulos o por informaciones almacenadas previamente. Función motora: comprende la transmisión de la respuesta elaborada hasta un órgano efector ya sea un músculo o una glándula, con la consiguiente modificación de su tono muscular o su secreción glandular. Según el tipo de estímulo recibido y el nivel neuroanatómico donde se integre, se apreciarán respuestas reflejas o conscientes, que modifican tanto funciones vegetativas como somáticas. En general las respuestas reflejas se integran en la médula espinal o en el tronco del encéfalo, mientras que las respuestas conscientes se integran en la corteza cerebral. La integración conjunta de todos los estímulos permite coordinar las funciones de todo el organismo, y adaptar el comportamiento a las necesidades de todos los órganos y sistemas.  Sistema Nervioso Central (SNC) El sistema nervioso es el responsable de la conducta Sistema Nervioso Periférico (SNP)  Cerebro Sistema Nervioso Central (SNC) compuesto por: Médula espinal  Los nervios Sistema Nervioso Periférico (SNP) compuesto por: Órganos sensoriales  División aferente: transmite información sensorial. Sistema Nervioso Periférico (SNP) se diferencian: División eferente: lleva señales desde el SNC a los músculos y glándulas.  Sistema Nervioso Somático (SNS): formado por fibras nerviosas que van del SNC a las células de los músculos. División eferente se divide en: Sistema Nervioso Autónomo (SNA): regula los procesos automáticos.  Sistema Nervioso Autónomo Simpático (SNAS): regula la energía y las funciones corporales que ayudan en las Sistema Nervioso situaciones de emergencia. (Huida o Autónomo (SNA): lucha) Sistema Nervioso Autónomo Parasimpático (SNAP): contrarresta al sistema simpático y devuelve el equilibrio al cuerpo. Dominante/No Sistema simpático Sistema parasimpático dominante El perro reacciona Dominante emocionalmente y tiene un umbral de estrés bajo El perro es estable emocionalmente y Dominante presenta un umbral de estrés más alto  Lindsay 2000: algunos perros pueden tener una predisposición genética bien a una reactividad emocional, bien a una personalidad de tipo cognitivo y calmado. Algunos perros pueden tener un sistema simpático dominante (son propensos a la reactividad emocional y estrés biológico). y otros pueden presentar un sistema parasimpático dominante (son más calmados y adaptables). Los perros de temperamento en el que predomina el sistema simpático son más proclives a desarrollar problemas de conducta. LAS NEURONAS: El sistema nervioso se compone de dos tipos de células: Neuronas: las responsables de recibir y enviar información al sistema nervioso. Neuroglias (más pequeñas y numerosas): proporcionan soporte a las neuronas. LAS NEURONAS: Compuestas por tres partes: El soma o cuerpo celular. Las dendritas: reciben información de otras neuronas. El axón: recoge la información que ha llegado al soma a través de las dendritas y la envía a otras neuronas.  LAS NEURONAS: Soma o cuerpo celular Axón Dendritas LAS NEURONAS: Sinapsis: espacio entre dos neuronas LAS NEURONAS: Un axón libera sustancias químicas llamadas neurotransmisores, recogidos por las dendritas cercanas de otra neurona. EL CEREBRO: Su función es recibir sensaciones, integrar informaciones, e iniciar movimientos y actividades voluntarias. EL CEREBRO: Formado por: Cerebro anterior. Cerebro medio. Cerebro posterior. El cerebro medio y posterior forman el tallo cerebral y controlan funciones vitales básicas como la actividad cardiovascular y respiratoria.  Sistema Límbico: formado por una serie de estructuras que rodean el hipotálamo. Cerebro anterior: Corteza cerebral: parte externa del cerebro anterior. EL SISTEMA LÍMBICO: Incluye las siguientes estructuras en el cerebro: el bulbo olfativo, el hipotálamo, el hipocampo, la amígdala y la circunvolución del cuerpo calloso de la corteza cerebral. Expresión y procesamiento de las emociones, la memoria y la agresividad. EL SISTEMA LÍMBICO: El tálamo recibe las señales sensoriales y las respuestas emocionales para luego procesarlas y comunicarlas por el cuerpo, el sistema límbico (centro emocional) y la corteza cerebral (centro cognitivo). El tálamo permite al perro centrarse/concentrarse en una sola cosa a la vez. Intermediario entre el sistema límbico emocional y la parte racional y de resolución de conflictos del cerebro. EL SISTEMA LÍMBICO: El hipotálamo lleva a cabo funciones reguladoras de actividades biológicas básicas como la sed o varias funciones homeostáticas como la presión sanguínea, regulación de temperatura, etc. EL SISTEMA LÍMBICO: FUNCIONES DEL HIPOTÁLAMO Regula actividades biológicas básicas como el apetito o la sed, funciones homeostáticas como la presión sanguínea, el sistema reproductivo y el sistema nervioso autónomo. Controla el sistema endocrino y es parte fundamental de la vigilia y el sueño. Encargado de la actividad nerviosa simpática y parasimpática. Es parte del circuito de realimentación negativa para los niveles de testosterona. EL SISTEMA LÍMBICO: El hipotálamo forma parte del sistema hipotalámico-pituitario- adrenal (HPA), encargado del control homeostático de las respuestas del cuerpo a través del estrés y la amenaza. EL SISTEMA LÍMBICO: El hipotálamo segrega el factor de liberación de gonadotropina. Cuando los niveles de testosterona disminuyen EL SISTEMA LÍMBICO: El hipotálamo segrega el factor de liberación de gonadotropina. Provoca que la glándula pituitaria libere hormona luteinizante, encargada de la producción de testosterona. EL SISTEMA LÍMBICO: La amígdala se encarga de la expresión del miedo y regula la agresividad. Asociado con la conducta depredadora y la inhibición o excitación de la expresión de otras formas de agresividad y conducta social. Sistema límbico pone en marcha las respuestas de supervivencia. EL SISTEMA LÍMBICO: La circunvolución del cuerpo calloso coordina la información sensorial recibida con las emociones, y las respuestas emocionales al dolor; controla la conducta agresiva al afectar a las emociones, al humor y a la conducta motivadora. Se activa en condiciones de irritación o enfado. EL SISTEMA LÍMBICO: El hipocampo funciona para consolidar nuevos recuerdos y emociones. Sustrato nervioso encargado de rectificar umbrales de miedo bajos y estados prolongados de excitación ansiosa generalizada.  LA CORTEZA CEREBRAL: Es la capa externa de la parte frontal del cerebro. Su función principal está ligada a la capacidad de pensar y la resolución de conflictos (parte racional). Sistema límbico: Recibe la información Experiencia pasada sensaciones con respecto a la información Formulación de un plan de acción SISTEMA LÍMBICO VS CORTEZA CEREBRAL (emoción vs cognición): Pueden trabajar juntos pero también entorpecerse. Presencia Presencia emocional cognitiva SISTEMA LÍMBICO VS CORTEZA CEREBRAL (emoción vs cognición): Presencia Presencia cognitiva emocional SISTEMA LÍMBICO VS CORTEZA CEREBRAL (emoción vs cognición): Debemos evitar que los perros entren en un estado de alta sensibilidad o se estresen. Controlar el entorno. Intentar que se concentre en una tarea. NEUROTRANSMISORES: Son sustancias químicas que el cuerpo produce y usa para enviar información de una parte del sistema nervioso a otra, a través de las neuronas. Afectan a partes del cerebro que, a su vez, afecta al comportamiento del perro. NEUROTRANSMISORES: Dopamina: involucrada en el mecanismo de atención y cuyo equilibrio produce cambios de conducta. Adrenalina: se libera en la sangre cuando el perro se sobresalta o asusta; lo prepara para la acción que deba utilizar para sobrevivir y hace que reaccione más rápido. Noradrenalina: relacionada con el nivel de energía. NORADRENALINA: Presencia Perro agresivo y noradrenalina activo. Presencia No puede pensar noradrenalina de forma clara. NEUROTRANSMISORES: Serotonina: sustancia química de la felicidad. Ayuda al perro a sentirse contento y feliz, su deficiencia puede originar comportamientos agresivos. El glutamato excita al cerebro mientras que el GABA inhibe al cerebro. Trabajan juntos para hacer que el cerebro funcione a la velocidad adecuada. *GABA (Ácido gamma-aminobutírico): aminoácido y neurotransmisor que regula la excitabilidad cerebral. SISTEMA ENDOCRINO: El encargado de las sustancias químicas que circulan por el cuerpo y tienen un efecto sobre varios órganos. El hipotálamo es el encargado de controlar qué se segrega y cuándo. SISTEMA ENDOCRINO: El hipotálamo está situado en la base del cerebro. Envía señales a la glándula pituitaria (o hipófisis) que se encuentra cerca. La glándula pituitaria segrega varias hormonas que estimulan otras glándulas endocrinas para que secreten sus hormonas.  Adrenocorticotrópica (ACTH): estimula la Hormonas corteza adrenal para que produzca cortisol. segregadas por la glándula Lutenizante (LH): estimula los testículos del pituitaria: macho a producir testosterona y el ovario de la hembra para que se desprenda de los óvulos. SISTEMA ENDOCRINO: La porción endocrina del páncreas libera la hormona de insulina, implicada en la digestión y absorción de glucosa. La producción de insulina influye en el acceso de los neurotransmisores al cerebro al eliminar algunos neurotransmisores competidores y liberar el triptófano almacenado. TESTOSTERONA: Es una hormona que se produce a partir del cortisol. Gran parte de la testosterona se produce en los testículos del macho. Actúa para originar comportamientos sexualmente dimórficos. Tiene el poder de regular ciertos comportamientos implicados en conflictos o relacionados con la agresividad. Provoca que los animales se activen y respondan a la provocación con mayor facilidad. ADRENALINA Y NORADRENALINA: Las glándulas adrenales están formadas por la corteza adrenal (corteza exterior) y la médula adrenal (la región interna). ADRENALINA Y NORADRENALINA: La corteza adrenal produce varias hormonas denominadas esteroides que regulan el metabolismo de la glucosa, produce hormonas sexuales y mantiene los niveles adecuados de minerales. Adrenalina: interactúa con el sistema nervioso simpático para ayudar al cuerpo a prepararse para situaciones de emergencia. Liberada en situaciones de estrés agudo. ADRENALINA Y NORADRENALINA: La noradrenalina (NA) está relacionada con la adrenalina. Es responsable del nivel de energía del perro. Perros en estado letárgico y depresión, relacionado con una inhibición o reducción de NA. La disminución de la NA está asociada con la indefensión aprendida. ADRENALINA Y NORADRENALINA: Altos niveles de NA provocarán agresividad, un estado de alerta excesivo, una conducta impulsiva y unos niveles altos de excitabilidad. Las experiencias traumáticas y el estrés prolongado llevan a una disminución de NA. CORTISOL: Segregado en pequeñas cantidades a lo largo del día aunque en momentos de estrés se segregan grandes cantidades para así preparar al perro para enfrentarse a desafíos y amenazas. Actúa incrementando la presión arterial, la concentración de glucosa y la producción de glicógeno en el hígado, encaminados a preparar al animal para el esfuerzo físico. CORTISOL: La exposición al cortisol por un periodo breve de tiempo ayuda al almacenamiento de recuerdos. Los recuerdos traumáticos de estrés extremo son difícilmente olvidables. Es problemático en el desarrollo y tratamiento de fobias y comportamientos agresivos. CORTISOL: La exposición al cortisol por un periodo largo de tiempo tiende a dañar las células del hipocampo y, en consecuencia, a perjudicar el proceso de aprendizaje. NEUROPSICOLOGÍA EL ESTRÉS  Respuesta no-específica del cuerpo cuando se ve sometido a cualquier tipo de exigencia biológica o física. Esta respuesta requiere esfuerzo y preparación para el gasto de energía. El estrés puede ser endógeno o exógeno. Eustrés: niveles normales de estrés o estrés controlado. Estrés crónico: alta intensidad o muy prolongado en el tiempo. Ansiedad/angustia: privación al cuerpo de recursos necesarios. Estrés negativo: puesta en marcha de los mecanismos de lucha o de huida, y disminuir los umbrales de miedo y frustración, y en consecuencia, de agresividad. ANSIEDAD O ANGUSTIA: El animal no tiene suficientes reservas biológicas para satisfacer el coste biológico de la respuesta ante el estrés y debe entonces desviar recursos originalmente destinados a otras funciones biológicas (Moberg, 2000) ANSIEDAD O ANGUSTIA: “Algunos individuos están genéticamente predispuestos a estar más calmados y emocionalmente equilibrados bajo la influencia de la regulación límbica y el tono parasimpático (parasimpático dominante), mientras que otros (simpático dominante) presentan mayor sensibilidad y reacción a la estimulación miedo-paralización-huida, son hiperemocionales, tienden a perseverar en estados emocionales negativos, están dominados por elaboraciones neuróticas y desequilibrio, y son propensos a desarrollar enfermedades psicosomáticas.” (Lindsay, 2000) RESPUESTA AL ESTRÉS AGUDO: La amígdala se ve bombardeada con señales excitatorias RESPUESTA AL ESTRÉS AGUDO: Estimula cuerpo y mente para activar procesos de emergencia La amígdala se ve bombardeada con señales excitatorias RESPUESTA AL ESTRÉS AGUDO: 1. La adrenalina se libera en la corriente sanguínea cuando el perro está asustado. 2. El corazón late más fuerte y el flujo sanguíneo se redirige de la piel y los intestinos hacia los músculos, para poder estar preparado en caso de lucha/huida. 3. La mayor actividad de los neurotransmisores en la corteza prefrontal provoca una suspensión temporal de su función, responsable del aprendizaje y los procesos de pensamiento más complejos. RESPUESTA AL ESTRÉS AGUDO: Cortisol Preparación del animal para el conflicto y la agresividad. Testosterona RESPUESTA AL ESTRÉS AGUDO: Estrés El umbral para el comportamiento agresivo es más bajo en perros que Agresividad sufren estrés y el sistema límbico puede acentuar esas respuestas. RESPUESTA AL ESTRÉS CRÓNICO: Exceso de secreción de cortisol por parte del organismo. Esta hormona modula el sistema inmunológico o defensivo del organismo. El estrés, que suprime la respuesta inmunológica en proporción directa a la intensidad del suceso estresante, puede debilitar el sistema inmunitario y hacerlo más vulnerable ante las infecciones, así como generar otros problemas de salud inespecíficos como fatiga permanente, dolores de cabeza y de articulaciones, mareos, problemas gastrointestinales y alteraciones cardiovasculares RESPUESTA AL ESTRÉS CRÓNICO: https://www.youtube.com/watch?v=k6xVjk1vLEM RESPUESTA AL ESTRÉS CRÓNICO: Neurológicas: el cortisol se vuelve tóxico para el cerebro, disminuye la concentración, aumenta la ansiedad y la depresión y provoca ataques de pánico, fobias y alteraciones del sueño. Inmunológicas: la menor actividad inmunológica aumenta la incidencia de infecciones y en algunos casos provoca reacciones autoinmunes. Cardiacas: el aumento de la presión arterial y el ritmo del corazón y altos niveles de colesterol y triglicéridos, provocan afecciones cardiovasculares. Digestivas: los cambios en la actividad digestiva puede ocasionar gastritis y diarrea. Los altos niveles de cortisol aumentan el apetito y esto puede derivar en obesidad.  El estrés también se define como: proceso por el cual percibimos y respondemos a determinados acontecimientos que se denominan factores de estrés, que evaluamos como amenazantes o que constituyen un desafío.  Dentro del proceso de estrés se puede distinguir entre los factores de estrés psicosocial o estresores, la percepción del estrés (incluyendo la evaluación que se hace de los estresores y de los propios recursos de afrontamiento), la respuesta de estrés con su correspondientes dimensiones (cognitiva, fisiológica y motora) y las consecuencias del estrés.  Por definición tiene una función adaptativa, pero en ocasiones produce un efecto perjudicial (intenso o prolongado, respectivamente). Esto está relacionado con la duración del evento/s o estresor/es.  Un estresor es “una situación a la que está expuesta una persona, quien, para hacerle frente, necesita de un proceso de adaptación, es decir, son condiciones ambientales generadoras de estrés” (Robles- Ortega y Peralta-Ramírez, 2010).  La clave en el estrés no es tanto el estresor, sino en la percepción que tiene el perro del mismo, es decir, en los procesos evaluativos que se realizan a posteriori. Cualquier perro ha podido vivir la misma situación estresante, pero no todos la experimentan de la misma manera.  Estresores + Estresores - Tipos de estresores: Estresores + Estresores - Individuo ¡Dependerá de la percepción del perro! FACTORES DE ESTRÉS O ESTRESORES: Principales fuentes de estrés: Sucesos vitales intensos y extraordinarios: Situaciones de gran intensidad y no mucha duración. Conllevan importantes respuestas de estrés. Baja frecuencia y no suelen estar presentes de manera constante. FACTORES DE ESTRÉS O ESTRESORES: Principales fuentes de estrés: Sucesos diarios estresantes de menor intensidad: Estresores menores no muy intensos pero repetitivos que tienen alta frecuencia y baja intensidad. Efectos más negativos: relacionales, de salud y otros FACTORES DE ESTRÉS O ESTRESORES: Principales fuentes de estrés: Situaciones de tensión crónica mantenida: Generar grandes cantidades de estrés que se mantienen durante periodos de tiempo largos. Efectos devastadores, gran vulnerabilidad a trastornos psicológicos y enfermedades. Características del estresor que hacen que lo percibamos más estresante: Cambio o la novedad de la situación. Falta de predictibilidad de la situación. La incertidumbre o la falta de control. Modelos de estrés: 1. Modelos basados en la respuesta al estrés (Seyle) 2. Modelos basados en el estrés como estímulo (Dohrenwend y Dohrenwend) 3. Modelos basados en el estrés como un proceso (Lazarus y Folkman) 1. Modelos basados en la respuesta al estrés (Seyle): Síndrome de Adaptación General (SAG) de Selye (1936, 1976): Respuesta de adaptación del organismo al estrés, compuesta por tres etapas:  Fase de activación general Fase de resistencia. Fase de agotamiento 1. Modelos basados en la respuesta al estrés (Seyle): Fase de activación general: el cuerpo reconoce el estímulo estresante y activa una respuesta de lucha o huida. Durante esta etapa, el sistema nervioso simpático se activa y se liberan hormonas de estrés como el cortisol o la adrenalina. Fase de resistencia: el organismo intenta adaptarse al estrés continuo y mantener una respuesta fisiológica equilibrada. Sin embargo, esta adaptación tiene un coste. El cuerpo despliega recursos adicionales para hacer frente al estrés prolongado, lo que puede llevar al desgaste de sistemas y órganos específicos. Fase de agotamiento: los recursos del cuerpo se agotan y los mecanismos de adaptación empiezan a fallar. Sistema inmunológico debilitado y por lo tanto aumenta el riesgo de enfermedades y trastornos. 1. Modelos basados en la respuesta al estrés (Seyle): ¿Qué podemos hacer ante esta situación? 1. Identificar las fuentes de estrés. 2. Técnicas de relajación. 3. Establecer límites. 4. Apoyo social. 5. Bienestar físico. 2. Modelos basados en el estrés como estímulo (Dohrenwend y Dohrenwend). El estrés como cualquier suceso que altera los procesos homeostáticos. Modelo del estrés psicosocial: 1. En qué grado el evento está originado por el ambiente o por características del sujeto 2. Reacción al evento: factores situacionales y psicológicos 3. Interacción con los mediadores situacionales y personales para producir: crecimiento psicológico, ningún cambio significativo y patología/reacciones disfuncionales. 3. Modelos basados en el estrés como un proceso (Lazarus y Folkman): Lazarus y Folkman: relación particular entre el individuo y el entorno, que es evaluado por éste como amenazante o desbordante de sus recursos y pone en peligro su bienestar. EVALUACIÓN EVALUACIÓN RE - EVALUACIÓN PRIMARIA SECUNDARIA  EVALUACIÓN EVALUACIÓN RE - EVALUACIÓN PRIMARIA SECUNDARIA Estresor evaluado como Herramientas y Cambio en base a la irrelevante, de manera recursos nueva información positiva o de manera recibida. estresante  Proceso de evaluación primaria del estrés. Amenaza Pánico o congelamiento Acontecimiento Daño o pérdida estresante Excitado, Desafío orientado Gráfico adaptado de Myers, D.G. (2006). Psicología. Madrid: Editorial Medica Panamericana. ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO DEL ESTRÉS. Afrontamiento: los esfuerzos, tanto cognitivos como conductuales que, que lleva a cabo el individuo para hacer frente a una situación nociva o percibida como negativa (Robles-Ortega y Peralta-Ramírez, 2010). Modos de afrontamiento centrados en la emoción: modifican la forma de vivir la situación sin cambiarla objetivamente: incluyen estrategias como la evitación o el distanciamiento. Modos de afrontamiento centrados en el problema: hacen referencia a modificar el entorno o a modificar el sujeto. Incluyen estrategias como la búsqueda de apoyo o el desarrollo de nuevas pautas de conducta. Estrategias del afrontamiento del estrés (Lazarus y Folkman, 1986) Confrontación Distanciamiento Autocontrol Búsqueda de Aceptación de la Huida-evitación apoyo social responsabilidad Reevaluación Planificación positiva RESPUESTA DE ESTRÉS: Entre los principales efectos de la activación implicada en respuesta fisiológica que caracteriza al estrés se encuentra la activación del eje neural y neuroendocrino. FISIOLOGÍA DEL ESTRÉS: El siguiente esquema muestra la cadena de reacciones que se producen en el sistema neuroendocrino ante situaciones estresantes, como por ejemplo, ante un trauma o una situación de alto contenido emocional. SÍNTOMAS DE ESTRÉS Y ANSIEDAD: Estrés agudo: Estrés crónico: adrenalina + noradrenalina + cortisol = serotonina + dopamina + activación. cortisol = bloqueo SÍNTOMAS DE ESTRÉS Y ANSIEDAD: Jadeos fuertes, rápidos y tal vez profundos. Falta de concentración y atención. Almohadillas sudorosas. Bostezar. Hiperactividad. Mayor frecuencia al orinar y defecar. Vómitos y diarrea. Estirarse. SÍNTOMAS DE ESTRÉS Y ANSIEDAD: Sacudirse como si acabara de salir del agua. Confusión. Automutilación. Acicalamiento excesivo. Dormir demasiado. Trastornos cutáneos. Trastornos del sistema inmune. Sed excesiva. Comportamientos compulsivos. SÍNTOMAS DE ESTRÉS Y ANSIEDAD: Hiperactividad. Rigidez. Temblor. Conductas de desplazamiento. Comportamientos de evitación de conflictos sociales. ESTRÉS Y SISTEMA INMUNOLÓGICO: Def. sistema inmunológico: sistema de vigilancia complejo que defiende al organismo mediante el aislamiento y destrucción de las sustancias extrañas o peligrosas para el organismo. ESTRÉS Y SISTEMA INMUNOLÓGICO - Interacción entre el sistema neuro-endocrino e inmunológico: El estrés, la depresión, la ira y la indefensión producen efectos inmunosupresores clínicamente significativos. Respuesta inmunológica desproporcionada ante amenaza externa o interna. Respuesta inmunológica disminuida en situación de estrés psicosocial. En situación de estrés la energía se desvía a los músculos y al cerebro y prepara al cuerpo para la acción, por tanto la energía necesaria para la inmunidad es limitada (inmunosupresión). INFLUENCIA EN OTROS TRASTORNOS Trastornos respiratorios: hiperventilación, sensaciones de opresión torácica... Trastornos endocrinos y metabólicos: obesidad, diabetes... Trastornos sexuales: problemas durante la gestación, problemas durante el parto... Trastornos gastrointestinales: úlceras, colon irritable, enfermedad de Crohn. Trastornos dermatológicos: urticaria, alopecia, dermatitis... Trastornos musculares: rigidez o dolor muscular, tics, temblores, contracturas. Trastornos psicopatológicos: miedos, fobias, depresión, insomnios.  EFECTO DE LAS EMOCIONES NEGATIVAS EN LA SALUD Cardiopatía Factores de estrés Liberación de las Supresión persistentes y hormonas del estrés inmunológica emociones negativas Efectos del sistema nervioso Conductas no autónomo saludables que generan adicción Gráfico adaptado de Myers, D.G. (2006). Psicología. Madrid: Editorial Medica Panamericana. CÓMO ENFRENTAR EL ESTRÉS EL EJERCICIO FÍSICO SOSTENIDO Y CONTINUADO Mejora la salud física: aumenta las capacidades cardíacas y pulmonar, mejora la esperanza de vida. Mejora del estrés y el estado de ánimo: alivian el estrés y la emociones negativas (depresión y la ansiedad), aumentan la producción de neurotransmisores implicados en la elevación del estado de ánimo (noradrenalina, serotonina y endorfinas), aumento en las capacidades cognitivas, como la memoria, aumento de la excitación y temperatura corporal, y de la relajación de los músculos y el sueño profundo que sigue. CÓMO ENFRENTAR EL ESTRÉS RELAJACIÓN Produce beneficios en la reducción de las cefaleas, la hipertensión, ansiedad e insomnio. NEUROPSICOLOGÍA LAS EMOCIONES Cumplen funciones adaptativas fundamentales para la integridad de la vida, relacionadas con el mantenimiento del equilibrio homeostático y por tanto, de la supervivencia. INTRODUCCIÓN El problema de la emoción: carácter multidimensional de las emociones: Son estados internos del organismo que regulan su interacción con el medio creando tendencias básicas de evitación o aproximación. A nivel motor se expresan a través de gestos y posturas: reacciones fisiológicas acompañadas del sistema autónomo y endocrino. A nivel conductual con respuestas de aproximación o de retirada. Las emociones cumplen funciones adaptativas fundamentales para la integridad de la vida, relacionadas con el mantenimiento del equilibrio homeostático y por tanto, la supervivencia. TEORÍA DE JAMES - LANGE (1884 - 1885) Un estímulo emocional provoca una reacción fisiológica (respuesta emocional), esta reacción es analizada por la corteza cerebral y provoca el sentimiento de miedo. TEORÍA DE CANNON - BARD (1929) La percepción del estímulo emocional llega al tálamo y la información sobre esa percepción se bifurca hacia la corteza provocando sentimiento de miedo, y hacia el hipotálamo posibilitando la reacción fisiológica o respuesta emocional. TEORÍA DE SCHACTER - SINGER (1962) Las emociones son debidas a la evaluación cognitiva de un acontecimiento, pero también a las respuestas corporales.  La primera teoría explica las emociones únicamente desde la fisiología, la segunda desde las cogniciones y la tercera basa su teoría en la interacción de ambas (factores fisiológicos y cognitivos). TEORÍA DE LAZARUS Surgirá una emoción según: Valoración cognitiva: evaluación de la situación que genera un perfil de activación psicofisiológica específica y diferente de cada emoción. Proceso evaluativo que determina por qué y hasta qué punto una relación determinante entre individuo y entorno estresante. Afrontamiento: proceso a través del cual el individuo maneja las demandas estresantes y las emociones que ello genera. La valoración cognitiva y el afrontamiento que se realice determinará la emoción y la intensidad de esta. PAPEL DE LAS RESPUESTAS FISIOLÓGICAS QUE TIENEN LAS EMOCIONES Damasio (1994): las emociones son representaciones del estado orgánico del momento. Identificación de los estados emocionales básicos o emociones primarias (Ekman, 1971): alegría, tristeza, rabia, asco, sorpresa y miedo. Las emociones se pueden clasificar además de por su cualidad (positiva o negativa), por su intensidad (fuerte o débil) Los procesos emocionales dependen de un sistema que incluye múltiples estructuras: 1. Una ruta subcortical rápida, que conecta directamente el tálamo con la amígdala y produce evaluaciones crudas del significado emocional de los estímulos. 2. Una ruta cortical lenta, que va del tálamo a distintas regiones corticales de procesamiento sensorial y allí proyecta sobre la amígdala con funciones evaluativas más complejas. NIVEL SUBCORTICAL Amígdala, aprendizaje emocional y memoria emocional implícita. Amígdala: implicada en aprendizaje y memoria de emociones, principalmente aversivos. Memorias emocionales implícitas: tienen miedo sin saber porqué. Hipocampo: memorias emocionales explícitas o declarativas: capacidad de recordar de forma voluntaria hechos o episodios de nuestra vida. (ej. personas.: recordar una pregunta de un examen o un número de teléfono). NIVEL CORTICAL: CORTEZA ORBITOFRONTAL Y REGULACIÓN SOCIAL DE LAS EMOCIONES. Conducta de utilización: incapacidad para resistir una indicación para realizar una acción o interrumpir ésta una vez comenzada. Hipótesis del marcador somático (Damasio): se basa en la importancia que tiene un procesamiento emocional sobre las decisiones. Dos estructuras: 1. Hipotálamo, corteza cingulada y corteza somatosensorial: representa distintos aspectos del cuerpo. 2. Corteza prefrontal: influye en el procesamiento cognitivo. HIPÓTESIS DE LA VALENCIA Basado en la observación de diferencias interhemisféricas en la experiencia emocional y la reactividad a los estímulos positivos y negativos. Hemisferio derecho: media emociones de valencia negativa. Hemisferio izquierdo: media emociones de valencia positiva. Las emociones se definen en función de 3 dimensiones: Valencia: indica la forma en que un individuo evalúa la cualidad de un estímulo (cuyo rango va desde lo agradable hasta lo desagradable, es decir de lo positivo a lo negativo). El arousal: nivel de activación cerebral. Tendencias de respuestas que producen. EMOCIONES Y COGNICIÓN SOCIAL Teoría de la mente o mentalización: la observación y atribución de intenciones a las acciones de los otros: empatía y procesamiento autorreferencial. La empatía es la capacidad de comprender y compartir sentimientos con otros individuos. Neuronas espejo en primates por Rizzolatti: neuronas de la corteza premotora y parietal que se activan cuando se realiza una acción y lo hacen también cuando se observa la acción. FASES Y CATEGORÍAS DE LA EMOCIÓN Primera fase: estado de excitación intensa del sistema nervioso cuando se presenta un acontecimiento potencialmente significativo (Siegel, 1999). Segunda fase: evaluación de la información. Si se determina que el acontecimiento es negativo se activarán comportamientos de evitación/huida, mientras que si se determina que el evento es positivo, se activarán comportamientos de aproximación/investigación. La evaluación dependerá tanto de las sensibilidades innatas del perro como del aprendizaje emocional que el perro haya experimentado en relación con el estímulo (Siegel, 1999). FASES Y CATEGORÍAS DE LA EMOCIÓN Tercera fase: la diferenciación de las sensaciones emocionales origina categorías de estados emocionales más claras. CATEGORÍA I Respuestas emocionales que no requieren mucho procesamiento cognitivo: gozo, ira o miedo. FASES Y CATEGORÍAS DE LA EMOCIÓN CATEGORÍA II Emociones categóricas: reflexión sobre las emociones básicas y la situación, hacemos ciertas deducciones y formamos en nuestra mente un modelo complejo del valor de la situación. Por ejemplo: celos o rencor (No demostrado en animales no humanos) FASES Y CATEGORÍAS DE LA EMOCIÓN CATEGORÍA III Comprensión positiva: los animales tienden a un ligero optimismo si todo lo demás sigue igual. Sin esta tendencia, los animales no se aproximarían a posibles nuevas fuentes de comida, cobijo, contacto social y otras necesidades. Tendencia negativa: cuando uno se enfrenta a una situación moderadamente negativa, responderá a ella de una manera más intensa de lo que respondería a una situación moderadamente positiva. ESTUDIO - ESTRUCTURAS CEREBRALES QUE DEPENDEN DE LA RAZA Erin Hecht y otros autores de la Universidad de Harvard investigaron los efectos de la selección artificial (cría selectiva) en la estructura del cerebro mediante el análisis de imágenes de resonancia magnética de 62 perros de 33 razas diferentes. En el estudio pudieron observar una amplia variación en la estructura del cerebro que no estaba simplemente relacionada con el tamaño del cuerpo o la forma de la cabeza.  Izquierda: diferencias estructurales en tres razas de perros. Derecha: escaneo compuesto por 33 razas que muestran las áreas que más varían. ESTUDIO - ESTRUCTURAS CEREBRALES QUE DEPENDEN DE LA RAZA Todas estas variaciones observadas en la resonancia originaron mapas de seis redes cerebrales diferentes, con funciones propuestas que variaban desde la vinculación social hasta el movimiento, asociadas con al menos una característica de comportamiento. Según explica la autora a la revista Science, los boxers y los dóberman mostraron diferencias significativas con respecto a otras razas, relacionadas con la vista y el olfato. Perros de presa mostraron cambios en la red que presentaba las respuestas de miedo, estrés y ansiedad. NEUROPSICOLOGÍA NEUROBIOLOGÍA DE LAS EMOCIONES PERSPECTIVA DE LA NEUROCIENCIA COGNITIVA Diversas investigaciones muestran que existe una estrecha relación entre la valencia y la activación de diversas respuestas fisiológicas, entre las cuales podemos mencionar la la frecuencia cardiaca y la respuesta de conductancia de la piel. Las selecciones de respuesta de las que los organismos no son conscientes y que por ende no son deliberadas, ocurren continuamente en las arcaicas estructuras evolutivas del cerebro (Damasio, 1994) ESTRUCTURAS CEREBRALES ASOCIADAS AL PROCESAMIENTO EMOCIONAL La red neuronal involucrada en el procesamiento emocional incluye estructuras como el tronco cerebral, hipotálamo, prosencéfalo basal, amígdala, corteza prefrontal ventromedial y la corteza cíngulada (Damasio, 1994; Lane et al., 1997). ESTRUCTURAS CEREBRALES ASOCIADAS AL PROCESAMIENTO EMOCIONAL - LeDoux (1996). La información acerca de un estímulo que produce miedo viaja a través de las vías sensoriales y se bifurca en circuitos paralelos córtico-subcorticales en los niveles talámicos y mesencefálicos. En la ruta subcortical, que mediaría la respuesta no consciente, la información procedente del tálamo alcanzaría la amígdala hasta su núcleo central. Mediante las conexiones que la amígdala mantiene con el hipotálamo se produciría la respuesta emocional. ESTRUCTURAS CEREBRALES ASOCIADAS AL PROCESAMIENTO EMOCIONAL La organización neuronal de la conducta emocional abarca múltiples niveles del cerebro, desde los reflejos adaptativos elementales del tallo cerebral, a la integración compleja del hipotálamo y del tálamo, hasta el control de la memoria y la cognición en redes cortico-límbicas. Dentro de cada nivel, existen implicaciones no solo para la experiencia y expresión de la emoción sino también para la motivación efectiva de la conducta. NEUROPSICOLOGÍA LA ANSIEDAD Conceptualizaciones de la ansiedad Como una respuesta individual a un peligro que amenaza Teorías desde dentro, en forma de un impulso instintivo probibido psicodinámicas que está a punto de escapar del control del individuo. Se focaliza en la conducta observable y sus relaciones con el entorno por medio de procesos de aprendizaje, utilizando el Perspectiva método experimental (Díaz Kuaik & De la Iglesia, 2019). conductista Respuesta emocional transitoria, que es susceptible de evaluación por medio de sus antecedentes (estímulo), consecuencias (respuesta), y de su frecuencia y duración. Conceptualizaciones de la ansiedad Entendía la fobia como una respuesta emocional condicionada, aprendida por la asociación de una situación Watson que en un principio era neutra con una experiencia desagradable Conceptualizó la fobia como una respuesta emocional reforzada negativamente por conductas evitativas dirigidas Skinner a la prevención y control aversivo (Díaz Kuaik & De la Iglesia, 2019).  Conceptualizaciones de la ansiedad La ansiedad patológica es el resultado del fallo en extinguir la respuesta de miedo condicionado. Desde esta visión, se puede Eysenck pensar que las formas de adaptaciones al estrés (la respuesta al estímulo estresor) podrían ser causa de trastornos afectivos tales como la ansiedad (Cedillo-Ildefonso, 2017). La ansiedad es el resultado de una sobrevaloración amenazante de Teorías los estímulos (por aprendizaje o condicionamiento) y una cognitivas infravaloración de sus potenciales personales. Se considera que conductuales los patrones cognitivos distorsionados preceden a las conductas desadaptadas y los trastornos emocionales. Conceptualizaciones de la ansiedad Conceptualizaron la ansiedad como un sistema complejo de respuesta que se manifiesta a nivel conductual, fisiológico, afectivo y cognitivo y que se activa al anticipar sucesos o Clark y circunstancias percibidas como acontecimientos Beck imprevisibles, incontrolables que potencialmente podrían amenazar los intereses vitales de la persona (Díaz Kuaik & De la Iglesia, 2019). Conceptualizaciones de la ansiedad - definición actual “La ansiedad sería una respuesta emocional compleja que se activa ante procesos de evaluación cognitiva, permitiendo al individuo analizar la información relevante sobre la situación, los recursos y el resultado esperado, para estratégicamente actuar en consecuencia.” Conceptualizaciones de la ansiedad - definición actual Guía el comportamiento para lidiar con circunstancias anticipadas como aversivas o difíciles, ya que impulsa y mejora el desempeño físico e intelectual, moviliza al individuo para la resolución de problemas y favorece la adaptación en contextos novedosas o aversivos (Díaz Kuaik & De la Iglesia, 2019). Esta respuesta inicialmente adaptativa se puede convertir en patológica cuando el individuo responde de manera exagerada o inapropiada al estímulo ansiógeno y el organismo no es capaz de recuperar la homeostasis corporal alterada después de las diferentes fases de ansiedad. Respuestas de la ansiedad Fisiológicas Conductuales Cognitivas tensión muscular, expectativas palpitaciones, expresiones faciales, negativas, taquicardia, elevada tasa patrones comunicativos, preocupaciones de respiración, mareos, inquietud, deterioro de continuada sobre náuseas, sequedad de respuestas de ejecución de diferentes situaciones boca, temblores, dolor de evitación y escape, y sus consecuencias cabeza, calor, dificultad motivación y vigilancia. potenciales. para dormir... Precisamente, cuando la ansiedad supera los parámetros normales en cuanto a su intensidad, frecuencia o duración, o se activa ante estímulos no amenazantes para el organismo, y éste siente que los posibles problemas o peligros están fuera de su control, provoca manifestaciones patológicas tanto a nivel emocional como funcional, generando síntomas mentales y físicos, dando así lugar a los trastornos de ansiedad (Cedillo-Ildefonso, 2017; Zeidner & Matthews, 2011). Trastornos de ansiedad Ansiedad por separación: ansiedad excesiva e inapropiada para el nivel de desarrollo del individuo concerniente a su separación de aquellos individuos por los que siente apego. Fobia específica: ansiedad intensa o desproporcionada por un objeto o situación específica. Trastorno de pánico: ataques de pánico imprevistos recurrentes que consisten en la aparición súbita de miedo o de malestar intenso que alcanza su máxima expresión en minutos y durante este tiempo se producen síntomas físicos como palpitaciones, sensación de ahogo, etc. Trastornos de ansiedad Ansiedad generalizada: ansiedad y preocupación excesiva en relación con diversos sucesos o actividades. Otro trastorno de ansiedad especificado o no especificado: categoría que se aplica a presentaciones en las que predominan los síntomas característicos de un trastorno de ansiedad pero que no cumplen todos los criterios de ninguno de los trastornos anteriores. Trastornos con inicio habitual en edades tempranas: el trastorno de ansiedad por separación, el trastorno obsesivo-compulsivo y los trastornos por estrés postraumático y de estrés agudo (Tortella-Feliú, 2014). Trastornos de ansiedad En su origen participan factores biológicos, psicodinámicos, sociales, traumáticos y de aprendizaje (Reyes-Ticas, 2010). Dentro de esta etiología multifactorial se menciona la presencia de factores de riesgo y factores protectores que median en la expresión de este trastorno (Nava-Orozco & VargasBaldares, 2012). En relaciona los factores de riesgo, se han destacado los antecedentes heredofamiliares de ansiedad, experiencias adversas en la infancia, factores estresantes de la vida, uso de sustancias, la comorbilidad con otros trastornos psiquiátricos, etc. (Carballo et al., 2019). Neurobiología de la ansiedad La amígdala está hipersensibilizada, por lo que hay una respuesta exagerada frente a estímulos considerados como peligrosos que son, en realidad, insignificantes. Pero, si bien la amígdala es la estructura implicada en el inicio de la respuesta de defensa ante el peligro, el hipotálamo es el responsable de los cambios vegetativos que acompañan a la emoción de la ansiedad (Kim & Gorman, 2005). Neurobiología de la ansiedad El hipocampo parece estar directamente involucrado en la generación de una respuesta ante la situación adversa, principalmente en situaciones de lucha- huida, ya que es el responsable de aumentar el estado de vigilancia y atención, así como de procesar la información del contexto (Canteras & Graeff, 2014). Neurobiología de la ansiedad Se ha observado que la presencia de la ansiedad se debe a la sobreactividad de los sistemas adrenérgicos o de los sistemas serotoninérgicos en el SNC (Cedillo-Ildefonso, 2017). La ansiedad sería consecuencia de alteraciones en el funcionamiento del receptor GABA, siendo el resultado de una leve atenuación del sistema GABAérgico (Nutt & Malizia, 2001; Cedillo-Ildefonso, 2017). Neuropsicología de los trastornos de ansiedad Se ha observado que, bajo condiciones no desafiantes y de baja carga cognitiva, la ansiedad leve puede mejorar el procesamiento emocional y el control de la atención. Sin embargo, los altos niveles de ansiedad, por otro lado, conducen a disminuciones en el rendimiento cognitivo, especialmente en dominios como la atención y las funciones ejecutivas (Craig et al., 2009). Neuropsicología de los trastornos de ansiedad Existen varios estudios que muestran el impacto de la ansiedad en el funcionamiento cognitivo. Se ha observado que niveles altos de ansiedad pueden ser perjudiciales para el desempeño, debido a la poca eficacia de la asignación atencional, teniendo en cuenta que la atención, como los demás recursos cognitivos, tiene una capacidad limitada. Neuropsicología de los trastornos de ansiedad Se ha visto que los efectos de los estados de ansiedad extrema sobre el rendimiento cognitivo son dobles: Aumenta la atención hacia los estímulos relacionados con amenazas, lo que a su vez conduce a un control cognitivo deteriorado. Altera el control atencional, incluso cuando no hay presentes estímulos relacionados con amenazas. Los pensamientos ansiógenos y de preocupación consumen algunos de los recursos atencionales limitados de la memoria, que por lo tanto están menos disponibles para el procesamiento de tareas concurrentes. Neuropsicología de los trastornos de ansiedad Se realiza un experimento con 25 perros de laboratorio de raza beagle que carecían de ansiedad y 13 perros con sintomatología ansiosa: 6 de ellos fueron adoptados de un centro de protección animal, 7 fueron criados en casa, 5 eran agresivos con perros y personas, 9 tenían miedo a personas y perro, 6 padecían fobias al ruido, 4 fueron a terapia conductual pero fracasaron y 3 tomaron un tratamiento con medicamento sin resultados positivos. Mediante sedación previa y una máquina de resonancia magnética funcional no invasiva (fMRI) se tomaron imágenes del cerebro. Neuropsicología de los trastornos de ansiedad Los resultados del experimento fueron: La amígdala conecta con el tálamo, el hipocampo y el mesencéfalo: estas conexiones se relacionan con el apego, la búsqueda de atención, el miedo y la excitabilidad y resultaron ser gruesas en perros ansiosos. El lóbulo frontal conecta con el tálamo y el hipocampo: estas conexiones son responsables de la persecución y la agresión y resultaron ser gruesas en perros ansiosos. El hipocampo conecta con el tálamo: apego y búsqueda de atención. Esta conexión se mostró engrosada en el cerebro de los perros con ansiedad. Neuropsicología de los trastornos de ansiedad Los resultados del experimento fueron: El hipocampo con el mesencéfalo: esta conexión está relacionada con el aprendizaje y el procesamiento de la información y el hecho de que sea estrecha podría ser la causa de los problemas de atención y falta de aprendizaje de los perros ansiosos, ya que resultó estar disminuida y ser más fina de lo normal en perros sanos. Xu Y. et al. 2023. Network analysis reveals abnormal functional brain circuitry in anxious dogs. PLoS ONE 18(3): e0282087. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0282087 Neuropsicología de los trastornos de ansiedad TRASTORNOS DE ANSIEDAD - CRISIS DE ANGUSTA O ATAQUE DE ANSIEDAD: Episodio de angustia intolerable, de comienzo brusco e inopinado, de breve duración y carácter espontáneo, no ligado a sucesos claramente identificados en el entorno. Los síntomas pueden ser: miedo o terror, síntomas cardiovasculares y respiratorios, molestias abdominales, mareo, sudoración, temblor, hormigueo y escalofríos. TRASTORNOS DE ANSIEDAD - TRASTORNO DE ESTRÉS POSTRAUMÁTICO: Aparición de síntomas característicos que sigue a la exposición de un acontecimiento estresante y extremadamente traumático, y donde el individuo se ve envuelto en hechos que representar un peligro real para su vida o cualquier amenaza para su integridad física. Las características esenciales del trastorno que pueden desarrollarse tran una experiencia traumática abarcan el embotamiento psíquico, reexperimentación del acontecimiento traumático y aumento de la activación autonómica. TRASTORNOS DE ANSIEDAD - TRASTORNO DE ESTRÉS POSTRAUMÁTICO: El suceso traumático se reexperimenta a través de un recuerdo doloroso, invasivo y recurrente. También se producen estados disociativos que duran desde pocos minutos a días, durante los cuales el individuo revive el suceso. TRASTORNOS DE ANSIEDAD - TRASTORNO DE ESTRÉS POSTRAUMÁTICO: El embotamiento psíquico o la anestesia emocional consiste en una disminución de la capacidad de respuesta al mundo externo, con sensación de distanciamiento respecto a otros individuos, pérdida de interés en actividades habituales e incapacidad para sentir emociones secundarias incluso relacionadas con el interés sexual. Los síntomas de aumento de activación autonómica incluyen la hiperactividad e irritabilidad, exageración de la respuesta de alerta, dificultad de concentración y alteraciones del sueño. TRASTORNOS DE ANSIEDAD - TRASTORNO DE ESTRÉS POSTRAUMÁTICO: ESTADIO I Corresponde a la respuesta del estrés postraumático: alto nivel de ansiedad, respuesta exagerada al trauma y preocupación excesiva en torno al mismo. Si los síntomas se mantienen al cabo de 4-6 semanas, el individuo entra en el siguiente estadio. TRASTORNOS DE ANSIEDAD - TRASTORNO DE ESTRÉS POSTRAUMÁTICO: ESTADIO II Trastorno de estrés postraumático agudo: aparecen sentimientos de indefensión y pérdida de control, los síntomas de activación autonómica, el revivir el trauma y diversos síntomas somáticos. La vida del individuo gira en torno al agente estresor, por lo que hay cambios en el estilo de vida, la personalidad y el funcionamiento social. Puede aparecer evitación fóbica, respuestas de alarma y crisis de ira. TRASTORNOS DE ANSIEDAD - TRASTORNO DE ESTRÉS POSTRAUMÁTICO: ESTADIO III Trastorno de estrés postraumático crónico: caracterizado por incapacitación, desmoralización y pesimismo. El individuo pasa de preocuparse por el acontecimiento traumático a hacerlo por la incapacitación física durante el mismo. TRASTORNOS ADAPTATIVOS: Un estado emocional de malestar subjetivo acompañado de alteraciones emocionales que, por lo general, interfieren en la actividad social y que aparecen en un periodo de adaptación a un cambio biográfico significativo o a un acontecimiento vital importante. TRASTORNOS DEPRESIVOS REACTIVOS: Un estado de ánimo triste, melancólico, infeliz, hundido, vacío, preocupado, irritable. Pérdida de interés, dificultad en la concentración, baja autoestima, indecisión, alteraciones del sueño, fatiga, aumento o disminución del apetito, pérdida o aumento de peso, dolor y molestias gastrointestinales. NEUROPSICOLOGÍA OTRAS EMOCIONES SECUNDARIAS NEUROPSICOLOGÍA ¡Pequeño recordatorio! Las funciones de la emoción son: Función adaptativa: preparar al organismo para ejecute eficazmente una conducta exigida por las condiciones ambientales, que movilice la energía necesaria para ello y que dirija la conducta a un objetivo determinado. NEUROPSICOLOGÍA ¡Pequeño recordatorio! Función social: facilita la interacción social. Permite una mejor adaptación social a través del lenguaje verbal y no verbal (otra manera de comunicación social). NEUROPSICOLOGÍA ¡Pequeño recordatorio! Función motivacional: una emoción puede facilitar la aparición de la conducta motivada, dirigirla hacia un objetivo y hacer que se ejecute con un cierto grado de intensidad. También, en toda conducta motivada se produce una reacción emocional. NEUROPSICOLOGÍA CLASIFICACIÓN DE LAS EMOCIONES Las dimensiones emocionales son: Valencia afectiva: diferencia las emociones en función de su tono hedónico. Activación: diferencia las emociones en función de la intensidad de los cambios fisiológicos. Control: permite diferenciar las emociones en función del grado de control de la situación. NEUROPSICOLOGÍA CLASIFICACIÓN DE LAS EMOCIONES - EMOCIONES PRIMARIAS FRENTE A SECUNDARIAS Las emociones primarias: Las emociones primarias parecen poseer una alta carga genética. Presentan respuestas emocionales preorganizadas que, aunque son modeladas por el aprendizaje y la experiencia, están presentes en todas las personas y culturas. La emociones primarias poseen constancia en el afrontamiento, en la movilización para la acción que produce la propia forma emocional. NEUROPSICOLOGÍA CLASIFICACIÓN DE LAS EMOCIONES - EMOCIONES PRIMARIAS FRENTE A SECUNDARIAS La emociones primarias poseen una forma de expresión facial característica y universal que es reconocida por todas las culturas. Cada una de las emociones primarias se corresponde con una función adaptativa y poseen condiciones desencadenantes específicas y distintivas para cada una de ellas, un procesamiento cognitivo propio y una experiencia subjetiva característica. NEUROPSICOLOGÍA FUNCIONES DE LAS EMOCIONES PRIMARIAS Función de protección Miedo Avisa de la necesidad de evitar, huir o escapar ante situaciones peligrosas. Función de exploración Sorpresa Ayuda a dirigir los procesos cognitivos a la situación novedosa para poder explorarla, conocerla y aprender Función de rechazo Asco Moviliza la respuesta de evitación o escape ante estímulos potencialmente dañinos para la salud Función de defensa y destrucción Ira Moviliza energía para poder llevar a cabo una acción de defensa o ataque que permita eliminar obstáculos para conseguir un objetivo (necesidad). NEUROPSICOLOGÍA FUNCIONES DE LAS EMOCIONES PRIMARIAS Función de afiliación y/o reproducción Incrementa la capacidad de disfrutar, de generar actitudes positivas hacia situaciones e individuos. Ayuda a desarrollar capacidades tales como la Alegría empatía y favorece procesos cognitivos de aprendizaje y memoria, aumentando la curiosidad. Función de reintegración social Aumenta la cohesión social, reclama ayuda, apacigua reacciones de agresión. Tristeza Reduce el ritmo de activación posibilitando frenar la actividad y considerar otros aspectos de la vida. NEUROPSICOLOGÍA CLASIFICACIÓN DE LAS EMOCIONES SECUNDARIAS Emanan de las primarias. Son fruto de la maduración y de los procesos sociales: se deben en mayor grado al desarrollo individual. Difieren ampliamente de un individuo a otro. No presentan una única forma de afrontamiento. No poseen una forma de expresión facial característica y universal. Son, en cierta medida, controlables, basadas en el aprendizaje social de cada grupo. NEUROPSICOLOGÍA Algunos ejemplos de emociones secundarias: culpa, frustración, placer, ansiedad*, celos*... Actúan como defensa o protección para no exponer nuestras verdaderas emociones primarias. Tienen un componente social alto y, por ello, se dan dentro de un contexto social específico. Se moldean a partir de factores de aprendizaje y socialización. *La ansiedad, según algunos autores, es considerada una emoción primaria. *Celos, en estudio. NEUROPSICOLOGÍA AGRESIÓN IMPULSIVA  La alteración estructural y funcional de los circuitos cerebrales implicados en la modulación emocional está asociada a la aparición de conductas violentas. Impulsividad: la tendencia a emitir una respuesta de forma rápida, en ausencia de reflexión, y se caracteriza por comportamientos inadecuados, poco planificados. Se mantienen hipótesis relacionadas con una disfunción en la amígdala, el hipocampo o el hipotálamo, todas ellas relacionadas con las funciones ejecutivas y la regulación emocional. Barkley, define las funciones ejecutivas como modelos de acción autodirigidos que permiten al individuo maximizar globalmente los resultados sociales de su conducta una vez que ha considerado simultáneamente las consecuencias inmediatas y demoradas de las distintas alternativas de respuesta PERSPECTIVA DE LA NEUROCIENCIA: Se ha considerado al constructo de la impulsividad como involucrado en las deficiencias de la función ejecutiva para el control de la conducta en presencia de reforzadores salientes, alteraciones en la regulación de la emoción, conducta y cognición. PERSPECTIVA DE LA NEUROBIOLOGÍA: La agresión instrumental es empleada con el fin de conseguir determinados propósitos. La agresión reactiva o impulsiva suele estar asociada con emociones negativas intensas, como ira o miedo, y tiene lugar como respuesta a una amenaza percibida en el medio, acarreando importantes consecuencias negativas para el propio individuo. ÍNDICE Estructura del bienestar psicológico Neuropsicología La motivación Necesidades básicas La atención Planificación y control de la acción La memoria LA MOTIVACIÓN “Es un proceso multideterminado que energiza y dirige el comportamiento hacia un objetivo” (Kleigninna y Kleigninna, 1981) ¿Cuáles son los determinantes motivacionales? Múltiples y diferentes causas determinan la conducta (tanto las acciones como las emisiones) No resulta tarea fácil comprender la causa de las conductas.  Premisas en el estudio de la motivación canina Dificultad en el análisis y comprensión de las motivaciones. Los procesos motivacionales en perros con problemas de gestión emocional no difieren tanto de los que no tienen problemas de gestión emocional. Aportaciones más relevantes en el estudio de la motivación McDougall (1908) La motivación está determinada por los instintos. Pavlov (1927) La motivación está determinada por el SNC (Sistema Nervioso Central). Desarrolla el paradigma del condicionamiento clásico. Thorndike (1898) El aprendizaje es la base principal de la motivación. Hull (1943) Introduce el concepto de impulso para explicar la motivación. Aportaciones más relevantes en el estudio de la motivación Spence (1956) Incorpora el concepto de incentivo en la motivación Bandura (1977) Basándose en los mapas y esquemas cognitivos de Tolman propone que los motivos están determinados por expectativas Aportaciones más relevantes en el estudio de la motivación Weiner (1980). Modelo atribucional. Las atribuciones resuelven el desajuste entre lo que esperábamos y lo realmente ocurrido Maslow (1954). Modelo jerárquico LA DINÁMICA MOTIVACIONAL: Proceso Resultado Aproximación y retroalimentación Activación y dirección Anticipación ÍNDICE Estructura del bienestar psicológico Neuropsicología La motivación Necesidades básicas La atención Planificación y control de la acción La memoria NECESIDADES BÁSICAS TEORÍA DE MASLOW ABRAHAM MASLOW (1908 - 1970) Psicólogo estadounidense de corriente humanista.  INICIOS DE LA TEORÍA DE MASLOW Durante su carrera se dio cuenta de que algunas necesidades humanas estaban por encima de otras. Es decir, si tienes sed o hambre, preferirás calmar la sed antes que comer. Esta teoría se ha convertido en una de las principales teorías en el campo de la motivación, la gestión empresarial, el desarrollo y el comportamiento organizacional.  TEORÍA DE MASLOW Necesidad: estado carencial del organismo fisiológico o psicológico y que genera el impulso de actuar para satisfacer la carencia. La satisfacción de las necesidades sigue un orden jerárquico de forma que una vez satisfecha las inferiores hay una tendencia a satisfacer las de orden superior.  TEORÍA DE MASLOW Fisiológicas o básicas: primeras necesidades a satisfacer (supervivencia). Solamente activan la conducta cuando no están suficientemente cubiertas. De seguridad: junto con las fisiológicas se convierten en primordiales en situación de emergencia. Sociales: pertenencia a un grupo (familia, amigos, vecinos) y necesidad de establecer relaciones afectuosas.  TEORÍA DE MASLOW Autoestima: autorrespeto y la autoestima (confianza ante el mundo, logros) como a la estima de otros (reputación, reconocimiento...). Autorrealización: cuando el resto de necesidades están suficientemente satisfechas. Tendencia a mejorar, al desarrollo de uno mismo. Motivación a largo plazo.  TEORÍA DE MASLOW Necesidad de Necesidades Necesidades Necesidad Necesidad de amor y fisiológicas de seguridad de estima autorrealización pertenencia Agua, Relaciones Confianza, Motivación de temperatura Seguridad, afectivas (de logros, crecimiento, adecuada, PH protección y pareja, respeto hacia necesidad de ser, equilibrado, estabilidad. familiares, los demás, auto sexo, etc. amigos...) dignidad... actualización TEORÍA DE LINDA MICHAELS  NECESIDADES BIOLÓGICAS - EL DESCANSO El perro deberá descansar entre 12h y 16h al día por lo que se deberá garantizar un espacio cómodo y confortable para que descanses y les ayude en su bienestar, relajación y gestión de energía. Dos fases: fase de onda lenta y fase REM. Fase REM: mayor actividad cerebral en esta fase, lo que les permite soñar y tener pesadillas. Mueven sus patas, ojos, boca e incluso algunos llegan a vocalizar. NECESIDADES BIOLÓGICAS - EL DESCANSO  NECESIDADES BIOLÓGICAS - EL DESCANSO Los ritmos circadianos general y sincronizan oscilaciones espontáneas y las transmiten al resto del organismo sincronizando los ritmos biológicos, como el ritmo sueño-vigilia. En ocasiones, pueden producirse cambios en este ritmo debido a factores ambientales como la luz o el estilo de vida. Estos factores actúan como sincronizadores, que consisten en señales internas o externas que ajustan los ritmos. Alteraciones en el ritmo circadiano pueden provocar el desarrollo de enfermedades crónicas cómo: cáncer, enfermedades cardiovasculares y trastornos del sueño.  NECESIDADES BIOLÓGICAS - EJERCICIO Ejercicio físico Salud mental/emocional Estimula varias sustancias químicas cerebrales que hacen sentirse más feliz, Suministra oxígeno al cuerpo, más relajado y menos ansioso. Ayuda a aporta nutrientes a los tejidos, dormir mejor y más profundamente. ayuda a que el sistema Sensación de utilidad y realización. Evita cardiovascular funcione de aburrimiento y problemas de manera más eficiente, previene comportamiento. Prevención de la obesidad, la artrosis... problemas cognitivos a edades avanzadas. ÍNDICE Estructura del bienestar psicológico Neuropsicología La motivación Necesidades básicas La atención Planificación y control de la acción La memoria LA ATENCIÓN  INTRODUCCIÓN Capacidad de responder a estímulos relevantes para cada situación tanto con estímulos externos y estímulos internos. Definiciones: 1. La atención denota la habilidad para concretar la experiencia perceptiva en una porción de la estimulación ambiental disponible, y así, obtener una impresión clara de lo que nos rodea. 2. Capacidad mental para generar y mantener un estado de activación que permita el procesamiento de información. Olfativa - Auditiva  DIFICULTADES DEL TÉRMINO Y COMPONENTES DE LA ATENCIÓN LaBerge 1995 señala que la atención cumple tres objetivos: selección, detección y sostenimiento. Se obtienen tres beneficios: precisión, rapidez, y continuidad en el procesamiento de información. Precisión: selección del estímulo (estimulación y selección correcta de un programa de acción) Rapidez: Velocidad con la que se detecta el estímulo. Continuidad: Posibilidad de sostener la atención frente estímulos externos.  DIFICULTADES DEL TÉRMINO Y COMPONENTES DE LA ATENCIÓN ¿Qué mecanismos podrían permitir el funcionamiento de la atención? Selección: proceso facilitador, proceso inhibidor, situación o características del estímulo. Vigilancia: procesos de atención se mantengan a lo largo del tiempo. Control: Habilidad para mantener el procesamiento de información en el tiempo con la presencia de distractores implica mantener la conducta dirigida a metas.  MODELO TEÓRICO DE LA ATENCIÓN El modelo de Mesulam (1990): La atención está formada de dos subsistemas cerebrales: La matriz atencional: regula la capacidad de procesamiento de la información, la eficiencia en la detección de estímulos, la capacidad potencial de focalización, el nivel de vigilancia, la resistencia a la interferencia y la relación señal-ruido ➡️ nivel arousal o alerta El canal atencional: Regula la dirección de la atención en cualquiera de la dirección; extrapersonal, mnemésica, semántica….  DESARROLLO EVOLUTIVO DE LA ATENCIÓN Desarrollo filogenético: El pensamiento y la acción son cruciales para la supervivencia. Pueden ser iniciados, modificados y detenidos. En reptiles es capaz de sostener la atención (tronco y ganglios basales) En primates se han añadido estructuras líbicas y componentes neocorticales. Alto desarrollo en primates y grandes simios con nuevo tipo de célula.  DESARROLLO EVOLUTIVO DE LA ATENCIÓN Desarrollo ontogenético: Durante la infancia y adolescencia. En el desarrollo vital se adquiere mayor precisión y rapidez en la ejecución y su procesamiento más complejo. Existen distintas habilidades atencionales que se hallan influenciadas por variables inter e intraindividuales. Durante el desarrollo ontogenético y filogenético del sistema nervioso central se produce una progresiva corticalización de la atención que culmina con el desarrollo del lóbulo frontal.  DESARROLLO EVOLUTIVO DE LA ATENCIÓN Desarrollo ontogenético: La atención va de involuntaria en infancia ➡️ a voluntaria en adulto -Sostener la atención en el tiempo -Capacidad para organizar una respuesta  LA ATENCIÓN EN EL PROCESO DE ENVEJECIMIENTO Con el envejecimiento se constata un deterioro progresivo de determinadas funciones cognitivas: Enlentecimiento en las tareas, debido a: disminución de la velocidad de procesamiento, menor precisión de las respuestas, asociada a la perdida gradual de mielina y déficits en memoria operativa y los procesos inhibitorios. Los déficit atencionales de las personas mayores se asemejan con sujetos con lesiones frontales.  LA ATENCIÓN EN EL PROCESO DE ENVEJECIMIENTO También presentan alteraciones en las funciones ejecutivas con déficit en la organización dinámica de los actos motores. Problemas en resolver actividades que requieran flexibilidad cognitiva Problemas fundamentales en el control ejecutivo por: reducción en el volumen de mielina axonal y deterioro en cortezas de asociación prefrontales. ÍNDICE Estructura del bienestar psicológico Neuropsicología La motivación Necesidades básicas La atención Planificación y control de la acción La memoria PLANIFICACIÓN Y CONTROL DE LA ACCIÓN Componente cognitivo y componente motor: El acto motor es una respuesta observable y medible. Como componente cognitivo o interno encontramos la intención de actuar, la planificación y el orden de estas etapas. Meta interna - Meta externa: toda acción está guiada y/o desencadenada por objetivos. Internas: motivaciones internas, intención o voluntad. Externas: desplazamientos en un entorno, interactuar con otro individuo... Comprensión de acciones: las neuronas espejo Neuronas espejo en primates: Descubierto por Rizolatti a principios de los años 90. Neuronas con propiedades motoras y visuales que parecen reflejar la acción observada en aquella que poseemos en nuestro repertorio motor. Congruentes: aquellas que responden de manera visual. Incongruentes: cuando se observa una acción similar a la que codifican de manera motora. Neuronas audio-motoras: estimulo auditivo acompañado de un movimiento.  Las neuronas espejo se activan tanto cuando un individuo realiza una acción como al observar esta acción realizada por otros. Estas neuronas, aunque todavía necesitamos mucha más evidencia científica, están en todos los animales sociales por su capacidad de aprendizaje por imitación, reconocimiento de acciones en otros individuos, empatía... Se ha reconocido la existencia de un área prefrontal en los caninos. El análisis de los cambios de conducta en animales con lesiones de la corteza prefrontal, indica que esta región es esencial para el mantenimiento de importantes capacidades inhibitorias; su ablación está asociada con pérdida de inhibición y regresión a patrones primitivos de conductas emocionales y motoras (BRUTKOWSKI). ÍNDICE Estructura del bienestar psicológico Neuropsicología La motivación Necesidades básicas La atención Planificación y control de la acción La memoria MEMORIA TIPOS DE MEMORIA DESDE UNA PERSPECTIVA FUNCIONAL: SENSORIAL, A CORTO PLAZO Y A LARGO PLAZO. los conceptos han ido evolucionando: Memoria primaria y memoria secundaria (William James). Memoria a corto plazo y memoria a largo plazo (Donald Hebb). Modelo multialmacén ➡️ registro sensorial, almacén a corto plazo y almacén a largo plazo (Atkinson y Shiffrin).  PROCESOS BÁSICOS DE MEMORIA El funcionamiento de la memoria depende de: Codificación: procesamiento de la información entrante. Adquisición: inputs de memorias sensoriales y análisis. Consolidación: proceso de creación de representaciones cada vez más fuertes. Almacenamiento: mantener o retener a través del tiempo un registro. Recuperación: extraer información almacenada para utilizarla en el momento presente. APRENDIZAJE: Adquisición de la nueva información MEMORIA: Procesos de almacenamiento y recuperación del conocimiento adquirido o aprendido.  MEMORIA EXPLÍCITA Y MEMORIA IMPLÍCITA Son dos formas de recuperación que dependen de si son conscientes o no la forma de recuperarlo (procesos intencionales o no intencionales de recuperación).  La memoria explícita: recuperación que se revela cuando la realización de una tarea exige la recolección consciente de experiencias previas. La memoria implícita: se manifiesta cuando la realización de una tarea se ve facilitada en ausencia de recolección consciente.  ORGANIZACIÓN NEUROCOGNITIVA DE LA MEMORIA Surgió la idea de que la memoria está formada por distintos sistemas: Maine de Biran (1804)hablaba de: Una memoria mecánica que sería la responsable de hábitos motores y verbales y actuaría nivel inconsciente. Una memoria sensitiva, implicada en la adquisición inconsciente de sentimientos. Una memoria representacional, recuperación consciente responsable de ideas y eventos. William James (1890): Dicotomía memoria-hábito. Actualmente memoria consciente, memoria inconsciente.  CLASIFICACIÓN DE LA MEMORIA Memoria declarativa: la capacidad para adquirir, retener y recuperar consciente e intencionadamente eventos y conocimientos sobre el mundo. Requiere: Memoria episódica: memoria para eventos. Memoria semántica: conocimiento en general.  CLASIFICACIÓN DE LA MEMORIA Memoria no declarativa: conjunto heterogéneo de capacidades de aprendizaje y memoria que se expresan a través de la acción, que no permiten el acceso a ningún contenido consciente de memoria y dependen de regiones distintas a las del lóbulo temporal medial. Requiere: Memoria procedimental (fenómenos asociativos de memoria como habilidades motoras y cognitivas).  El pirming y el aprendizaje perceptivo, el condicionamiento clásico y el aprendizaje no asociativo.  CLASIFICACIÓN DE LA MEMORIA Memoria procedimental: Sistemas involucrados en la adquisición, mantenimiento y uso de habilidades motoras y cognitivas. Se caracteriza por un aprendizaje gradual y creciente, y no almacena representaciones de los estados externos del mundo.  CLASIFICACIÓN DE LA MEMORIA Memoria procedimental: Tiene un conjunto de subsistemas: Aprendizaje de habilidades motoras (destrezas motoras y visomotor). Aprendizaje de habilidades cognitivas: se incluye toda destreza mental adquirida. Aprendizaje de hábitos. Aprendizaje emocional. Desarrollo de fobias y respuestas condicionadas de miedo. Amígdala. Condicionamiento esquelético: aprendizaje asociativo que se almacena en el cerebelo. Habituación y sensibilización son aprendizajes preasociativos.  CLASIFICACIÓN DE LA MEMORIA Memoria Semántica: Encargado de la adquisición, retención y utilización de conocimiento acerca del mundo en sentido amplio como hechos o conceptos (ej,: tonos).  CLASIFICACIÓN DE LA MEMORIA Memoria episódica: Memoria para los sucesos vividos personalmente. Podemos recuperar las experiencias de nuestro pasado personal. Conciencia auto noética: suceso que revive el sujeto de algo que le sucedió a el. Supone mentalmente viajar hacia el pasado y proyectar experiencias hacia el futuro. ÍNDICE Funciones ejecutivas FUNCIONES EJECUTIVAS  ¿QUÉ SON LAS FUNCIONES EJECUTIVAS? La conductas automáticas surgen como respuesta a situaciones dadas y a cambios estimulares del entorno: acciones previamente aprendidas y muy complejas. Las conductas ejecutivas puede ser iniciada y controlada de forma más voluntaria y con mayor independencia de la conducta externa, flexible a los estímulos externos.  RABBIT (1997) - ADAPTACIÓN A PERROS Las funciones ejecutivas son necesarias o participa en la siguientes funciones: Para manejar situaciones novedosas que requieren la formulación de metas. Para iniciar nuevas secuencias de acción, e interrumpir otras secuencias en marcha para iniciar la nueva. Para prevenir acciones que son inapropiadas en el contexto. Participan el la búsqueda guiada de recuerdos en la memoria. Mediar en la realización de tareas de atención dividida (tareas duales), distribuyendo estratégicamente los recursos disponibles y sincronizando las respuestas.  RABBIT (1997) - ADAPTACIÓN A PERROS Las funciones ejecutivas son necesarias o participa en la siguientes funciones: Supervisar la conducta, para detectar y corregir errores, alterar los planes si es necesario, o para detectar nuevas metas más deseables que las actuales. Las capacidades necesarias para formular metas. Las facultades implicadas en la planificación de los procesos y las estrategias para lograr los objetivos. Las habilidades implicadas en la ejecución de los planes.  POSIBLE DEFINICIÓN MÁS EXTENSA Las funciones ejecutivas son necesarias o participa en la siguientes funciones: Inhibición de reflejos y respuestas impulsivas Velocidad de procesamiento de la información Flexibilidad de la conducta dirigida a metas Interrupción de actividades en curso en función de las necesidades Cambio de estrategias ante las nuevas demandas del entono o la nueva información recibida Toma de decisiones  POSIBLE DEFINICIÓN MÁS EXTENSA Las funciones ejecutivas son necesarias o participa en la siguientes funciones: Uso apropiado de la memoria operativa Regulación de la conducta social Ajuste y regulación de la conducta emocional Motivación, impulso: su afectación da lugar a la apatía, inercia o indiferencia.  SISTEMA ATENCIONAL SUPERVISOR (SAS) Modelo de control atencional en el contexto de la acción. Control atencional: a qué le presto atención vs qué ignoro. Distingue entre: Atención dirigida: capacidad atencional hacia estímulos endógenos y exógenos. Atención perceptiva: capacidad para percibir algo (arousal).  SISTEMA ATENCIONAL SUPERVISOR (SAS) La tareas requieren de un control: Cuando se ha dado una respuesta incorrecta o está apunto de darse. Situaciones en las que no existe una rutina disponible para dar una respuesta automática adecuada. El modelo que proponen se compone de: Esquemas Dirimidor de conflictos: ajuste del comportamiento rutinario y evaluación de posibles respuestas según circunstancias. Sistema atencional supervisor (SAS) NORMAN Y SHALLICE  MARCADOR SOMÁTICO DE DAMASIO Trata de explicar el papel de las emociones en la toma de decisiones y su relación con las funciones ejecutivas. MODELO INTEGRADOR DE TIRAPU, MUÑOZ, CÉSPEDES Y PELEGRIN Recoge las aportaciones de diferentes autores tratando de dar una imagen completa a las funciones ejecutivas.  MODELO INTEGRADOR DE TIRAPU, MUÑOZ, CÉSPEDES Y PELEGRIN Se divide en: Se activa en situaciones rutinarias: Genera respuestas automáticas. Se activa ante situaciones novedosas. 􀀘􀁆􀀔􀀘􀀚􀀝􀁊􀁊􀀗􀀙􀀝􀀙􀀜􀁉􀁊􀀘􀁅􀁆􀀜􀀜􀀛􀁅􀀜􀀝􀀜􀁆􀁈􀀙􀀔􀁆􀁈􀁊􀁆􀁆􀁉􀀝􀀕􀁅􀀑􀀘􀀝􀀙􀀚􀀛􀀜􀀙  DESARROLLO EVOLUTIVO DE LAS FUNCIONES EJECUTIVAS Procesos más importantes en el proceso de maduración cerebral: Mielinización. Poda sináptica. Alcanzan su máximo en adolescencia y continúa en edad adulta. 􀀘􀁆􀀔􀀘􀀚􀀝􀁊􀁊􀀗􀀙􀀝􀀙􀀜􀁉􀁊􀀘􀁅􀁆􀀜􀀜􀀛􀁅􀀜􀀝􀀜􀁆􀁈􀀙􀀔􀁆􀁈􀁊􀁆􀁆􀁉􀀝􀀕􀁅􀀑􀀘􀀝􀀙􀀚􀀛􀀜􀀙  MIELINIZACIÓN E HIPERMIELINIZACIÓN Mielinización: proceso por el cual se forma la vaina de mielina en los axones de las neuronas. Proceso que se inicia al final de la gestación y se extiende a lo largo de toda la vida. Potencialmente útil para sustentar la memoria. Mielina: capa aislante que permite que los impulsos eléctricos se transmitan de manera rápida y eficiente a lo largo de las neuronas. 􀀘􀁆􀀔􀀘􀀚􀀝􀁊􀁊􀀗􀀙􀀝􀀙􀀜􀁉􀁊􀀘􀁅􀁆􀀜􀀜􀀛􀁅􀀜􀀝􀀜􀁆􀁈􀀙􀀔􀁆􀁈􀁊􀁆􀁆􀁉􀀝􀀕􀁅􀀑􀀘􀀝􀀙􀀚􀀛􀀜􀀙 MIELINIZACIÓN E HIPERMIELINIZACIÓN  MIELINIZACIÓN E HIPERMIELINIZACIÓN Hipermielinización: alteración en el desarrollo de la mielina originado por axones poco mielinizados en el sistema nervioso central.􀀘􀀝􀀙 Desmielinización: disminución de la cantidad de mielina debido a determinadas alteraciones bioquímicas de la propia mielina. 􀀚􀀛􀀜􀀙  MIELINIZACIÓN E HIPERMIELINIZACIÓN Hipermielinización. Síntomas: Exploración física: normal. Exploración neurológica: temblores generalizados (se inician a las pocas semanas de vida), ataxia marcada, dismetría y nistagmos verticales. Análisis de orina, líquido cefaloraquídeo y sangre normales.􀀛􀀜􀀙 Razas: Weimaraner, Chow chow, Dálmata y Boyero de Berna.  MIELINIZACIÓN E HIPERMIELINIZACIÓN Hipermielinización: el carácter hereditario no está claro y puede afectar a ambos sexos. Desmielinización: idéntica manifestación clínica, con carácter hereditario y asociada al sexo (machos principalmente). La mejoría a partir del año está descrita en razas como el Chow chow y el Weimaraner.  CONCLUSIONES Las funciones ejecutivas cubren una serie de habilidades que incluyen : Capacidad para iniciar Controlar Detener la acción Usar la información de forma flexible Inferir información Responder a situaciones novedosas etc. 􀶸 􀁋􀆌􀅐􀄂􀅶􀅝􀇌􀄂􀆌􀀃􀅯􀄂􀀃􀅝􀅶􀄨􀅽􀆌􀅵􀄂􀄐􀅝􀅿􀅶􀍙  CONCLUSIONES Por tanto son procesos cognitivos complejos que resultan de la interacción dinámica entre múltiples mecanismos. Se incluyen procesos cognitivos y emoción.􀄂􀅶􀅝􀇌􀄂􀆌􀀃􀅯􀄂􀀃􀅝􀅶􀄨􀅽􀆌􀅵􀄂􀄐􀅝􀅿􀅶􀍙