Questions: Chapitre 3 - Langage Écrit PDF

QUESTIONS : CHAPITRE 3 - LANGAGE ECRIT CORRECTION Qu'a révélé l'étude de Sénéchal (2006) sur les enfants de 4ème primaire Les enfants connaissent les règles de dérivation morphologiques qui permettent d'écrire 1 co...

QUESTIONS : CHAPITRE 3 - LANGAGE ECRIT CORRECTION Qu'a révélé l'étude de Sénéchal (2006) sur les enfants de 4ème primaire Les enfants connaissent les règles de dérivation morphologiques qui permettent d'écrire 1 concernant les règles de dérivation morphologique ? : les lettres finales muettes des mots mais ils ne les appliquent pas systématiquement. Quelle est la différence fondamentale entre le processus de l'écriture et de 2 La lecture est un processus de reconnaissance et l'orthographe un processus de rappel. l'orthographe ? : Vrai ou faux. 3 Les enfants de 1ère et 2ème année primaire montrent une sensibilité aux FAUX régularités orthographiques du FR pour les noms au singulier ou au pluriel: Vrai ou faux. 4 Le développement de la conscience morphologique et des connaissances FAUX dérivationnelles suit le développement chronologique de l'enfant: Vrai ou faux. Les résultats d'interventions précoces en milieu scolaire ont démontré que 5 FAUX les programmes d'entrainement ciblant la conscience phonoogique apportaient les progrès les plus importants: Définissez la conscience phonémique et donnez deux exemples de tâches 6 Soustraire le premier ou le dernier phonème du mot. Inverser des phonèmes. sollicitant cette compétence: Vrai ou faux. FAUX, elles soutiennent la conversion G-P mais à elle seul est insuffisante pour que 7 La fluence s'améliore grâce aux capacités phonologiques: l'enfant lise avec fluence Vrai ou faux. Dans les prédicteurs de l'apprentissage de la lecture, la capacité de 8 FAUX. poids moindre par rapport à celui des capacités d’analyse phonémique mémoire phonologiques à court terme est plus importante que les capacités d'analyse phonémiques:  Vrai ou faux. FAUX : il est essentiel à la lecture et à la repr ortho mais il n'est pas nécessaire de la 9 Le recodage phonologique doit être complètement maitrisé pour obtenir une maitrisé à 100 %. Un recodage phonologique partiel suffit. première représentation du code orthographique: 10 Quels mots peuvent être décodés avec un décodage partiel ? : Les mots irréguliers 11 Quels mots peuvent être décodés avec un décodage complet ? : Les mots inconnus Quelles sont les capcités de recodage phonologiques plus élaborée que Il va effectuer des suppositions relatives aux associations lettres-sons à partir de mots 12 l'enfant va développer durant l'apprentissage de la compréhension écrite ? : dont il ne connaît pas toutes les lettres Vrai ou faux. 13 L'enfant compare les formes verbales des mots qu'il connait grâce aux FAUX , c'est grâce aux capacités d'assemblage --> décodage partiel capacités d'adressage: Vrai ou faux. FAUX, cela se fait durant son apparentissage, le décodage n'est pas encore totalement 14 L'enfant compare les formes verbales des mots qu'il connait grâce au maitrisé donc il est partiel décodage complet: Vrai ou faux. 15 Si l'apprenant détient le code orthographique, il détient également la FAUX. Il peut le reconnaître mais pas forcément en connaître le sens (Ex : Lambrequin) représentation sémantique du mot. : Vrai ou faux. VRAI. Car l’enfant va effectuer des suppositions relatives aux associations lettres-sons à 16 Le fait d'être attentif à chacun des G constituant le mot permet à l'apprenant partir de mots dont il ne connaît pas toute les lettres. Ex : L’enfant compare le « in » de d'améliorer sa capacité de décodage : calepin aux formes verbales des mots qu’il connait ( sapin  sa.pɛ̃ )  Le code orthographique d’accès direct aux représentations sémantiques et phonologiques des mots écrits se construit avec le recodage phonologique.A force d'appliquer les mécanismes de reconnaissance des mots (principe alpha + conscience phonémique),ils deviendront automatiques. Si le recodage phono est rapide et sans erreur , alors la la Démontrez en quoi le recodage phonologique est un mécanisme d'auto- 17 représentation orthographique sera stockée en MLT (Voie d’adressage-directe. Le apprentisage favorisant la connaissance orthographique du mot. recodage permet ainsi le développement de la mémorisation de la forme orthographique complète du mot dans lelexique mental. En outre, l’enfant qui apprend un système d’écriture alphabétique pourrait rencontrer 10 000 nouveaux mots par an et parvenir à les mémoriser facilement. Chez l'apprenant, qu'est-ce qui permet d'identifier correctement la cible 18 Le décodage partiellement correct de la séquence irrégulière et le contexte parmi les différentes options possibles pour la prononciation ? : Vrai ou faux. Il est plus courant de rencontrer des personnes avec des bonnes 19 FAUX. C'est rare. performances en lecture de mot irrégulier et avec des difficultés à lire des pseudos mots : Vrai ou faux. La procédure d’auto-apprentissage permet de lire mot régulier et irrégulier 20 VRAI mm quand on est les rencontres pour la première fois et permet l’apprentissage de nouvelles représentations orthographiques. Le niveau de connaissance des lettres, Les capacités d’analyse phonémique; La capacité 21 Citez les 4 prédicteurs de réussite de la lecture en primaire de mémoire phonologique à court terme (poids moindre par rapport à celui des capacités d’analyse phonémique), Capacités de dénomination rapide 22 Quelle connaissance précède généralement celle du phonème ? Les connaissances sur les lettres Quelle composante est essentielle dans l'apprentissage de la lecture dans 23 La conscience phonémique un système alphabétique ?  En quoi la dénomination rapide est importante pour la lecture ? 24 (dénomination rapide = fluence) Vrai ou faux. Selon la théorie du recodage phonologique de D.Share (1995), les 25 FAUX représentations orthographiques se forment dés la première lecture d’un mot, qu’il soit bien décodé ou non. L'effet de lexicalité désigne le fait que les mots réels sont reconnus plus rapidement et plus facilement que les non-mots (ou pseudo-mots) dans les tâches de reconnaissance. 26 Définir l’effet de lexicalité. Cela s'explique par le fait que les mots existent dans notre lexique mental, tandis que les non-mots n'ont pas de signification, ce qui rend leur traitement plus lent. Répétition de non-mots. Car cette épreuve n’évalue que la mémoire phonologique à court Quelle est l’épreuve « pure » permettant d’évaluer la mémoire phonologique 27 terme, elle n’évalue pas d’autres compétences donc il n’y aura pas de biais dans les à court terme et pourquoi peut-on la qualifier ainsi ? résultats. C’est à quel point les graphèmes et les phonèmes se correspondent, Qu’est-ce que la consistance des correspondances graphèmes-phonèmes 28 il y a 5 niveau de consistance, le niveau 1 étant le niveau à la meilleure correspondance G- (GP) et phonèmes-graphèmes (PG) ? P/P-G, et le niveau 5 qui concerne les irrégularités. Expliquer en justifiant la différence de niveau de conscience P-G entre les Pirate à se situe dans les premiers niveau (niveau 1) = Réguliers/Constants. 29 items pirate et faon. Faon à se situe dans les derniers niveaux (niveau 5) = Irréguliers.