Leerlingen Leren Kennen: Meer Dan Onderwijs PDF

Summary

Dit document behandelt de beginsituatie van kinderen in het onderwijs. Het benadrukt het belang van het leren kennen van de leerlingen, hun leefwereld, ontwikkeling, interesses en eventuele problemen. De tekst bespreekt verschillende methoden om de beginsituatie te bepalen en de visie op onderwijs. Er wordt aandacht besteed aan de verschillen tussen kinderen en de diverse invloeden van hun sociaal-culturele en sociaal-economische achtergrond.

Full Transcript

## Leerlingen Leren Kennen: Meer Dan Onderwijs ### 2. De Beginsituatie van Kinderen #### 2.1 Inleiding - Kinderen leren kennen voordat je aan een les kunt beginnen. - **Beginsituatie:** leefwereld, ontwikkeling, interesses, problemen. - **Onderzoekende houding:** - benodigde kennis: school,...

## Leerlingen Leren Kennen: Meer Dan Onderwijs ### 2. De Beginsituatie van Kinderen #### 2.1 Inleiding - Kinderen leren kennen voordat je aan een les kunt beginnen. - **Beginsituatie:** leefwereld, ontwikkeling, interesses, problemen. - **Onderzoekende houding:** - benodigde kennis: school, groep, leefwereld, ontwikkeling van het kind. - **SMART**-methode voor concrete, haalbare en meetbare doelen. - **Visie op onderwijs:** - begeleiding van kinderen op weg naar volwassenheid. - concrete doelen bepalen. - kindbeeld: ruimte voor eigen oplossingen? - **Levensgericht onderwijs:** - interactie tussen kinderen en de wereld. - actualiteit, leefomgeving, projecten. - school is er voor de kinderen, niet andersom. - **Ontwikkelingsleeftijd:** - 4 tot 6 jaar: spelenderwijs leren, fantasie. - 7 jaar: cognitieve ontwikkeling, schaamte, emoties. - **Ontwikkelingslijnen:** lichamelijk, sociaal, cognitief, emotioneel. - **Sociaal-culturele achtergrond:** - gezin, buurt, gewoonten, waarden, normen. - invloed op het onderwijs. - **Thuiscultuur vs. schoolcultuur:** inzicht vanuit de leraar, betrokkenheid van ouders. - **Functioneel en intentioneel opvoeden:** verschillen in culturen, bewustzijnsniveau van ouders. #### 2.2 De Beginsituatie van Kinderen - **Niveau en inhoud:** aansluiten bij de kennis en vaardigheden van de leerlingen. - **Onverwachte gebeurtenissen:** flexibele aanpak binnen het onderwijs. - **Aspecten van de beginsituatie:** - **School en groep:** organisatiestructuur, didactische werkvormen. - **Leefwereld (etnisch, sociaal, cultureel, sociaal-economisch):** - invloed van de omgeving op de beginsituatie van kinderen. - **Etnische verschillen:** multi-etnische samenleving, antidiscriminatiebeleid. - **Sociale verschillen:** maatschappelijke groep, beroep van ouders, gebroken gezinnen. - **Sociaal-economische verschillen:** invloed van geld op de mogelijkheden van kinderen. - **Culturele verschillen:** thuiscultuur vs. schoolcultuur, betrokkenheid van ouders. - **Potentiële beginsituatie:** verwachting over het niveau van de leerlingen. - **Actuele beginsituatie:** de huidige situatie van de leerlingen. - **Toekomstige beginsituatie:** potentieel van de leerlingen. - **Zone van de naaste ontwikkeling:** 'randje' van kunnen en niet kunnen. - **Belevingswereld (interesse van kinderen):** - 4-jarigen: spelend ontwikkelen, animisme, totaalbeleving, direct resultaat, egocentrisme. - 5 tot 8 jaar: ontwikkeling van de werkelijkheid, fantasie vs. realiteit, vragen stellen. - 8 tot 12 jaar: concrete kennis, specialisatie, groepsspel, rechtvaardigheid, abstract denken. - **Jongens en meisjes:** - biologische en psychologische verschillen. - sekserollen, geslachtsconstantie, invloed van cultuur en omgeving, genderidentiteit. - rol van de leraar: bewust van social culturele verschillen, professionele aanpak, genderidentiteit. - **Ontwikkeling:** - **Domein van de ontwikkelingspsychologie:** - progressieve veranderingen, achterstanden, stoornissen. - **Kinderen in de klas:** - verschillen in ontwikkeling, gedrag, interesse. - **Ontwikkelingspsychologie:** - **lichamelijke ontwikkeling:** verschillende fasen, motoriek. - **cognitieve ontwikkeling:** denken, taal, creativiteit. - **emotionele ontwikkeling:** gevoelens, sociale interactie. - **morele ontwikkeling:** waarden, normen, geweten. #### 2.3 Ontwikkeling - **Ontwikkelingspsychologie:** - beschrijving van de ontwikkeling van kinderen. - **progressieve veranderingen.** - **achterstanden en stoornissen.** - **Domeinen van ontwikkeling:** - motorisch, cognitief, emotioneel, moreel, sociaal-cultureel. - **Ontwikkelingslijnen:** veranderingsprocessen binnen elk domein. - **Observatie:** - basis voor het bepalen van de beginsituatie. - vaardigheid die men langzamerhand leert. - **Realistische doelstelling:** - aansluiten bij de beginsituatie. - duidelijk maken wat de leraar wil bereiken. - Visie op onderwijs: sturen of ruimte voor de leerlingen? #### 2.4 Methoden voor het bepalen van de beginsituatie - **Interviews:** - met kinderen en hun ouders. - **Observaties:** - **systematische observaties**: gericht op specifieke gedragingen. - **incidentele observaties**: voortkomend uit spontaan gedrag van kinderen. - **participatieve observaties**: actief deelnemen aan de activiteiten van kinderen. - **Toetsen:** - **cognitieve toetsen**: meten van kennis. - **vaardigheidstoetsen**: meten van vaardigheden. - **Anamnese:** - gesprek met kinderen over hun achtergrond. - **Overige methoden:** - portfolio's, werkstukken, vlogs, foto's, films. - **Voorbeeld:** - Anna en Cees voeren observaties uit tijdens hun eerste stageschoolbezoek. - **Vaststellen van de beginsituatie is een continu proces.**

Use Quizgecko on...
Browser
Browser