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TEMA 3 1. Perspectiva histórica - a finales del S XVIII y principios del XIX aparece en los libros de historia de la educación el término “Pedagogía” para nombrar el saber acerca de la educación. El primero en usar ese término fue Kant (1776) - Aunque sus antecesores, c...

TEMA 3 1. Perspectiva histórica - a finales del S XVIII y principios del XIX aparece en los libros de historia de la educación el término “Pedagogía” para nombrar el saber acerca de la educación. El primero en usar ese término fue Kant (1776) - Aunque sus antecesores, comenio y Kant, plantearon la cientificidad de la pedagogía en praxis, el primer intento sistemático para dar la pedagogía corresponde a Herbart - Herbart (1776-1841), alemán aficionado a la música, matemáticas y filosofía. Se doctoró con su obra pedagógica (1806), ensayo sobre la fundamentación científica de la pedagogía - La pedagogía para Herbart procede de: 1)la ética o la filosofía práctica, determina el fin de la educación 2)psicología, se ocupa de los mecanismos humanos que hacen posible la educación - Filosofía práctica y la psicología son ciencias fundamentales de la pedagogía - Filosofía: la educación consiste en cultivar e, cuerpo y espíritu y desarrollar ideas prácticas que están insertas en el carácter de, hombre (perfección, benevolencia, equidad, derecho) - Psicología: la pedagogía debe partir del estudio del educando como ser en desarrollo, de su sensibilidad, su memoria, su capacidad de juicio, sus sentimientos, etc, y aplica los métodos más eficaces 2. La ciencia pedagógica - Para poder considerar que un conocimiento es ciencia debe poseer un objeto, un método y un sistema propio - La pedagogía se considera ciencia desde que posee un objeto que le es propio (educación) recurre a procedimientos y métodos específicos para conocerlo y ordena los conocimientos obtenidos por riguroso método en un sistema Pedagogía: disciplina científica que tiene como objeto de estudio la educación Educación: entendida como práctica, actividad o técnica específica Pedagogía: reflexión teórica de la educación, es la distinción que se utiliza con más asiduidad para diferenciarlas en nuestro contexto Contexto anglosajón: estos términos se intervienen, concibiendo la educación como ciencia y la pedagogía como práctica Origen etimológico:  El vocablo pedagogía tiene su origen en la voz griega, cuyo significado deriva de niño y de conducir (conducción del niño) En la Grecia antigua el pedagogo era el esclavo que se encargaba de conducir a los hijos de los amos al lugar donde recibían educación y de que se comportasen con urbanidad En la actualidad, el pedagogo se le considera como “enseñante” (ejerce la enseñanza) y como tecnólogo (investiga sobre la educación y aplica sus conocimientos) 3. Pedagogía y ciencias de la educación - pedagogía se utiliza a principios del S.XIX a partir de la obra de Herbart, se refería a cualquier contenido que tuviera que ver o tratar con aspectos educativos directamente - Pedagogía se consideraba sabré teórico relacionado con la educación y abarca al estudio de “todo” lo educativo - A principios del S.XX comienza a aplicar se diferentes métodos para el estudio y análisis de la educación, y al aplicar el método experimental surgiría la pedagogía experimental (origen metodológico) de diferencia de la pedagogía general - A partir de los años 30 se desmembra el cuerpo de conocimientos, y se producirá una segunda escisión que afectaría a los contenidos - A partir de la II guerra mundial, la antigua pedagogía queda automatizada y se configuran las ciencias de la educación: 1)Pedagogía como una ciencia práctica y normativas 2)La ciencias de la educación como teorías y descrisptivas 4. Concepto de teoría de la educación - Esta dentro de las ciencias de la educación y se denomina teoría de la educación, tiene como objetivo el estudio teórico de la educación, aportando (como la antigua pedagógica), una visión de síntesis, unitaria y general de la educación desde una perspectiva teórica 4.1. Teoría de la educación. Sentido y objeto - No todo el conocimiento teórico de la educación forma parte del saber de la teoría de la educación (historia, filosofía…) - Siempre que se trate de un saber que no posea aplicabilidad directa a/en situaciones de práctica educativa no se conformaría como conocimiento propio de la teoría de la educación Teoría de la educación:  1. Conocimiento sobre hechos y realidades educativas (conocimiento científico) 2. Conocimiento sobre procesos y acciones educativas (conocimiento tecnológico) 3. Leyes y normas 5. Teorías contemporáneas de la educación 1. Primeras teorías de la modernidad: ilustración, rousseau, fröbel, pestañozzi y Herbart (grupo 1) 2. Escuela nueva (grupo 2) 3. Socialismo y marxismo: marx, engels y makarenko (grupo 3) 4. Antiautoritarias: Freinet (grupo 4) 5. Personalistas (grupo 5) 6. Desescolarizacion (grupo 6) TEMA 4 1. La escuela en la república “La república de las maestros” (documental) - Extraer las características más importantes de la educación durante la II república (1931-1936) II REPÚBLICA (1933-1936) Fernando afines De las Rios (ministro educación): crea la enseñanza obligatoria, laica (igualdad de derecho) y gratuita Institución libre de enseñanza: - Misiones pedagógicas (todos los que iban a clase les daban de comer, por esto aumentó la asistencia) - Escuela normal (Maestros) - Alfabetización (libros) - Construcción de escuela - Pretencian alfabetizar a la población Escuelas gratuitas (clase baja) Escuela de pago (clase alta) Guerra civil (golpe de estado) Franco: - Ganó la guerra - Quemó los libros - Se cargó a todos los maestros 2. La escuela en el Franquismo Tres grandes leyes: 1. Ley sobre Educación Primaria de 1945: recogí a la ideología del régimen de Franco considerando a la educación como un derecho de la familia, la iglesia y el Estado, por la que ésta de veía marcada, como de comprensible, por el pensamiento  nacional-católico de orientación fascista, aunque particularmente rediseñado por el franquismo. - Esta ley sólo afectó a la enseñanza primaria. - La ley tenía un caracter confesional, patriótico, social, intelectual, físico y profesional. Establecía su obligatoriedad, gratuita y la separación de sexos, así como el uso preceptivo de la lengua española en todos el territorio nacional. 2. Ley de ordenación de la enseñanza media de 1953. Está regulada la enseñanza secundaria o media. - Era un a ley confesional e ideológica. - A las enseñanzas medias se accedía mediante una prueba de ingreso. - El bachillerato de plan especial, laboral, constaba de cinco cursos y otras dos reválidas. Además, existía un curso de preparación para la universidad. 3. Ley general de educación de 1970. La necesidad de cambio en los años 70 era potente en España a nivel social, político y educativo. - Ley impulsada por: José Luis Villar Palasí (Ministro de educación español) - Basad a en la ley Moyano, que organiza la enseñanza a niveles. Surge como intento de aproximarse a las posturas desarrolladas y evolucionistas de Europa. CONTEXTUALIZACIÓN HISTÓRICA DE LAS LEYES EDUCATIVAS Contexto histórico: - Guerra de la independencia 1808 (lucha contra la invasión napoleónica) Leyes educativas: - Ley Moyano 1857, reinado de Isabel II, durante el bienio progresista: Organización de la enseñanza: 1. Primera enseñanza 2. Segunda enseñanza 3. Enseñanza facultativas 4. Enseñanzas profesionales 5. Enseñanzas superiores Contexto histórico: - II República 1931-1936 Leyes educativas: - Educación en la II República: Decreto 1931 (distintas lenguas) Suprime la obligación de la enseñanza de religión Propuso la construcción de 27.000 escuelas Contexto histórico: - Dictadura Franquista 1939-1975 Leyes educativas: - Ley sobre educación primaria 1945 - Ley de ordenación de la enseñanza media 1953 - LGE Ley general de educación 1970 Educacion maternal (voluntaria y en centros privados) Educación preescolar (voluntaria y en centros públicos con maestros especializados) EGB (Educación general básica) BUP (Bachillerato unificado polivalente) FP (Formación profesional) Educación especial, educación adultos y educación a distancia Educación superior Contexto histórico: - Constitución 1978 Leyes educativas: - Artículo 27 - LOECEL Ley orgánica de estatuto de centro Contexto histórico: - Democracia 1975 (Rey Juan Carlos I y Adolfo Suárez) Contexto histórico: - Gobierno PSOE 1982 Leyes educativas: - LRU Ley de reforma universitaria 1983 - LODE Ley orgánica del derecho de la educación 1985 (actualmente en vigor) - LOGSE Ley orgánica general del sistema educativo 1990 - LOPEG Ley orgánica de la evaluación, participación y el gobierno de los centros docentes 1995 Contexto histórico: - Gobierno PP 1996 Contexto histórico: - Gobierno PP 2000 (Mayoría absoluta) Leyes educativas: - LOY Ley orgánica de universidades 2001 - LOCE Ley orgánica de calidad educativa 2002 (reformar la LOCE) Contexto histórico: - Gobierno PSOE 2004 Leyes educativas: - LOE Ley orgánica de educación 2006 (actualmente en vigor) - LEA Ley de educación andaluza 2007 Contexto histórico:  - Gobierno PP 2011 Leyes educativas: - LOMCE Ley orgánica para la mejora de la calidad educativa 2013 (derogada) Contexto histórico: - Gobierno PSOE Leyes educativas: - LOE Ley orgánica 2/2006 de 3 mayo, de educación (modifica algunos artículos por la LOMLOE) PREÁMBULO (justificación de la ley) - Especial mención a las enseñanzas artísticas, que tiene como finalidad proporcionar a los alumnos una formación artística de calidad y cuya ordenación no había sido revisada desde 1990 - La ley regula por una parte, las enseñanzas artísticas profesionales que agrupan las enseñanzas de música y danza de grado medio, así como de artes plásticas y diseño de grado medio y grado superior - Por otro lado, se establecen las denominadas enseñanzas artísticas superiores que agrupan estudios superiores de música y danza, arte dramática, enseñanzas de conservación y restauración de bienes culturales y estudios de artes plásticas y diseño - Incluye algunas precisiones acerca de las enseñanzas artísticas, relativa al alumno que finalice las enseñanzas artísticas profesionales de danza o música o las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño, obteniendo el título de bachillerato aunque no haya cursado dicha modalidad Artículo 3: Las enseñanzas - Las enseñanzas artísticas profesionales tanto de música como de danza pertenecen a la educación secundaria postobligatoria junto al bachillerato, formación profesional de grado medio y las enseñanzas deportivas de grado medio - Las enseñanzas de idiomas, enseñanzas artísticas y enseñanzas deportivas tendrán la consideración de enseñanzas de régimen especial Artículo 45: principios 1. Las enseñanzas artísticas proporcionan al alumno una formación artística (música,danza,arte dramático,artes plásticas y diseño) 2. Enseñanzas artísticas: A) Enseñanzas elementales de música y danza B) Enseñanzas artísticas profesionales de música y danza C) Enseñanzas artísticas superiores de música y danza LEA Andalucia Ley 17/2007 de 10 de Diciembre (BOJA.26.12.2007) 1. Leyes de educación publicadas por las comunidades Autónomas, con posterioridad a la publicación de la LOE, que a fecha de hoy solo han sido publicadas seis y continúan en vigencia, entre ellas la LEA 2. Destacan la nueva regulación que se realiza del grado elemental de música y danza, y la creación del consejo andaluz de enseñanzas artísticas superiores y del instituto andaluza de enseñanzas artísticas superiores