Diapositives Chap 4 Développement Psychologie PDF

2023-09-18 Chapitre 4 : Développement Objectifs d’apprentissage 1. décrire les étapes du développement prénatal et l’influence des agents tératogènes sur ce dernier; 2. comprendre et décrire la trajectoire du développement social et cognitif qui se produit pendant la phase d...

2023-09-18 Chapitre 4 : Développement Objectifs d’apprentissage 1. décrire les étapes du développement prénatal et l’influence des agents tératogènes sur ce dernier; 2. comprendre et décrire la trajectoire du développement social et cognitif qui se produit pendant la phase du nourrisson et l’enfance, l’adolescence, l’âge adulte et la vieillesse; 3. réfléchir à la manière dont nous utilisons différents types de méthodes de recherche pour comprendre le processus de développement; 4. analyser les principales considérations éthiques liées à la recherche sur le développement; 5. nommer les psychologues influents en matière de psychologie du développement et comparer leurs approches dans ce domaine. 1  2023-09-18 Définition et mise en contexte Développement: Processus complexe Croissance et changement au fil du temps, y compris les changements progressifs (p. ex., apprendre à parler) et les changements régressifs (p. ex., déclin cognitif). Commence in utero pour ne se terminer qu’à la mort! Changements tout au cours de la vie et non seulement à l’enfance... Bien que la gestation et l’enfance peuvent avoir des répercussions qui suivent l’individu tout au cours de sa vie. LE DÉVELOPPEMENT PRÉNATAL 2  2023-09-18 4.2 Développement prénatal Un ovule? Grossesse et fécondation Sperme Ovule après fécondation Fécondation Ne peut avoir lieu que pendant une courte période, vers le milieu du cycle menstruel de la femme Rapports sexuels non protégés au moment de l’ovulation paroi utérine Fait intéressant: Les spermatozoïdes peuvent survivre dans le corps de la femme que pendant environ cinq jours! La fécondation se produit généralement dans les trompes de Fallope Attention à la Si la fécondation n’a pas lieu, l’ovule est grossesse ectopique! expulsé. 3  2023-09-18 La gémellité à la période du zygote Ovule fécondé = zygote Jumeaux dizygotes ou fraternels Deux ovules libérés lors de l’ovulation Deux spermatozoïdes différents Peuvent être de sexe différent Jumeaux monozygotes ou identiques Un ovule libéré lors de l’ovulation Un seul spermatozoïde Se divise en deux lorsque fécondé Même sexe 4.2 Développement prénatal Développement prénatal 1. Période du zygote Fécondation à la 2e semaine de gestation Division cellulaire rapide Se termine par l’implantation du blastocyste (ovule fécondé) dans la paroi utérine 2. Période embryonnaire De la 2e à la 8e semaine de gestation Embryon d'apparence humaine Croissance des principaux organes et systèmes du corps 3. Période fœtale De la neuvième semaine de gestation à la naissance Perfectionnement et finition Image courtesy of OpenClipart-Vectors under CC BY 4.0. 4.2.1 Les trois grandes étapes du développement prénatal 4  2023-09-18 Principes de développement proximodistal Développement céphalocaudal Des organes internes vers les extrémités Haut vers le bas Développement du cerveau Grâce aux progrès de la médecine, les fœtus peuvent survivre hors de l’utérus après environ 22 semaines de gestation. Cependant, un développement important du cerveau se produit entre la 22e semaine et la naissance. Comme on le voit ici, le cerveau du fœtus développe les sulci et les gyri qui sont caractéristiques du cerveau adulte quelques semaines seulement avant la naissance. 5  2023-09-18 Les capacités incroyables du fœtus : l’apprentissage in utero Après leur naissance, les nourrissons à qui on avait lu certains livres pendant la période fœtale pouvaient faire la différence entre un livre familier et un nouveau livre qu’on ne leur avait jamais lu pendant la période prénatale (DeCasper et Spence, 1986). Font aussi la différence entre la voix de leur mère et celle d’une femme inconnue! Agents tératogènes Substances ou agents environnementaux qui ont un impact négatif sur le développement prénatal Image courtesy of Clker-Free-Vector-Images in the Public Domain. Facteurs importants : dose, moment et effets cumulatifs (si plus d’un agent) Les expériences sur les humains sont contraires à l’éthique Nécessite recherche corrélationnelle sur l'humain ou modèles animaux (ex.murin et Zika) Exercent leurs effets les plus négatifs pendant la période embryonnaire 4.2.2 Agents tératogènes 6  2023-09-18 Exemples d'agents tératogènes 1. Alcool Trouble du spectre de l’alcoolisation fœtale Comprend le diagnostic le plus grave du syndrome d’alcoolisme fœtal (SAF) 2. Thalidomide Utilisée dans les années 1960 pour prévenir les nausées matinales 3. Virus Zika Transmis à l’homme par les moustiques ou par contact sexuel avec une personne infectée Microcéphalie chez les nourrissons Image courtesy of Epop in the Public Domain. COVID? 4.2.2 Agents tératogènes Conséquences possibles des agents tératogènes SAF Dommages aux organes internes problèmes cardiaques ou rénaux problèmes de vision ou d’audition Caractéristiques physiques altérées taille réduite de la tête et/ou microcéphalie (SAF et Zika) taille inférieure à la moyenne sillon mal dessiné entre la lèvre supérieure et le nez Membres raccourcis ou autrement malformés (Thalidomide) Troubles cognitifs problèmes d’hyperactivité et d’inattention intelligence réduite difficultés à l’école problème de comportement Les difficultés sont parfois apparentes dès la naissance, parfois latentes. 7  2023-09-18 LA PETITE ENFANCE ET L’ENFANCE 4.3.1 Développement cognitif Figures importantes dans le domaine du développement cognitif Jean Piaget Lev Vygotsky Source Imagine https://comm ons.wikimedia.org/wiki /File:Lev_Vygotsky_18 96-1934.jpg Author: The Vigotsky Project CC BY-SA 3.0 Image courtesy of mirjoran under CC BY 2.0. A identifié des stades du dév. cognitif Tient compte des influences sociétales de la naissance à l’adolescence sur la croissance Observations de ses propres enfants Importance du parent bienveillant pour Théorie constructiviste et dialectique favoriser le dév. cognitif (enfant proactif et infos contradictoires) 8  2023-09-18 Le développement cognitif selon Piaget L’esprit des enfants n’est pas un modèle miniature de celui d’un adulte. Les enfants raisonnent différemment! L’esprit passe par une succession de stades suivi de périodes de stabilité. Équilibration (accord réalité int. et ext.) ↔ Déséquilibration Les enfants construisent leurs connaissances. Ils trient les informations pour leur donner un sens.La modification des structures cognitives se fait par des processus nommés assimilation et accommodation. Assimilation L’incorporation de nouvelles informations similaires dans les structures cognitives existantes. Accommodation La création de nouvelles structures cognitives pour héberger de nouvelles informations qui ne s’inscrivent pas dans du connu. Les stades du développement de Jean Piaget 4.3.1.1 Jean Piaget 9  2023-09-18 Les stades du développement de Jean Piaget Sensorimoteur Préopératoire Permanence de l’objet Animisme et égocentrisme Image courtesy of Gainesvegas under CC BY 2.0. Impossible de sauter des stades! Opérations Opérations concrètes formelles Tâches de conservation Pensée abstraite et Identité, raisonnement compensation et hypothétique inversion Image courtesy of Counselling under CC0 Public Domain. 4.3.1.1 Jean Piaget Tâches de conservation Pendant le stade des opérations concrètes, les enfants parviennent à accomplir des tâches de conservation. https://www.youtube.com/watch?v=gnArvcWaH6I Identité : les transformations n’altèrent pas le médium de manière significative Compensation : les changements imposés s’annulent mutuellement Inversion : chacun des processus imposés dans les tâches de conservation est facilement réversible 10  2023-09-18 Lev Vygotsky A créé la théorie socioculturelle L’échafaudage comme pratique guidée : le parent prodigue un soutien cognitif à l'enfant lors de l’exécution de tâches difficiles Zone proximale de développement : l’écart entre ce qu’un enfant peut accomplir seul et ce qu’il peut Image courtesy of HolgersFotografie in the Public Domain. accomplir avec un peu d’aide. Outils psychologiques aident à structurer la pensée (calculatrice, ordinateur...) Outil le plus important = language Discours égocentrique chez l'enfant : résolution de pbs 4.3.1.2 Lev Vygotsky « Le langage est l’outil des outils. » Lev Vygotsky Image courtesy of Penn State under CC BY-NC-ND 2.0. 11  2023-09-18 Développement social Tout aussi important que le dév. des capacités cognitives Distingue l’humain de la machine Le nourrisson a déjà des interactions sociales. préférences pour la voix de leur mère par rapport à celle d’une étrangère inconnue (DeCasper et Fifer, 1980) et même celle de leur père (Lee et Kisilevsky, 2014) Le paradigme du visage impassible Le paradigme du visage impassible Témoigne de : la capacité des bébés à avoir des interactions sociales l’attention que portent les bébés aux indices faciaux de leur mère recherche de réassurance détresse devant la neutralité/froideur https://youtu.be/OgzWqcsA21I 12  2023-09-18 Figures importantes dans le domaine du développement social John Bowlby Le style d’attachement dans l’enfance A mis l'emphase sur la fonction de survivance de l’attachement (nourriture et protection) Mary Ainsworth Style d’attachement et la situation étrange Lawrence Kohlberg La moralité et Le dilemme de Heinz 4.3.2 Développement social Attachement Les liens sociaux importants qui se forment entre les dispensateurs de soins et leurs petits Image courtesy of Alexas_Fotos in the Public Domain. 1. Imprégnation : Les travaux de Lorenz avec les oies Les oisons suivent le 1er grand objet en mouvement qu’ils voient après l’éclosion. Préférence pour cet objet, même par rapport à leur mère bio. https://www.youtube.com/watch?v=fkK6zp8ilTM Image courtesy of Jens Schott Knudsen under CC BY-NC 2.0, 4.3.2.1 Styles d’attachement : John Bowlby et Mary Ainsworth 13  2023-09-18 Attachement (suite) 2. Impératifs biologiques : Les travaux de Harlow avec les macaques rhésus Image courtesy of Alexas_Fotos in the Public Domain. Expériences sur des primates pour déterminer si l’attachement à une « mère » était basé sur 1) la subsistance (apport de nourriture) ou 2) le confort/l'apaisement. https://www.youtube.com/watch?v=OrNBEhzjg8I Image courtesy of Jens Schott Knudsen under CC BY-NC 2.0, 4.3.2.1 Styles d’attachement : John Bowlby et Mary Ainsworth Paradigme de la situation étrange (21 minutes) Épisode Situation 1 Parent et enfant (introduction à l’étude) 2 Parent et enfant (jeu libre) 3 Étranger, parent et enfant 4 Étranger et enfant (première séparation) 5 Parent et enfant (première réunion) 6 Enfant seul 7 Étranger et enfant (deuxième séparation) 8 Parent et enfant (deuxième réunion) 4.3.2.1 Styles d’attachement : Mary Ainsworth https://www.youtube.com/watch?v=_WYspiPF5uA 14  2023-09-18 Styles d’attachement des nourrissons 1. Attachement sécure Pleure quand la mère quitte; réceptif à son réconfort quand elle revient. 2. Attachement insécure de type ambivalent S’accroche au parent pour empêcher la séparation; Recherche le contact de la mère à son retour, mais fâché! 3. Attachement insécure de type évitant Montre peu d’intérêt lorsque le parent part ou réapparaît 4. Attachement désorganisé (Ne fut pas décrit par Ainsworth, issu de recherches plus récentes) Veut être à la fois proche et éloigné de ses parents Comportements étranges tels que s’éloigner de la mère en lui tendant les bras, comme s’il voulait être pris 4.3.2.1 Styles d’attachement : John Bowlby et Mary Ainsworth La moralité humaine en développement D’où vient notre morale? Quand se développe-t-elle? Comment influence-t-elle notre comportement? 15  2023-09-18 Moralité et développement social Kohlberg a étudié la compréhension morale en utilisant de petites histoires présentant des dilemmes moraux La principale était Le dilemme de Heinz Résultats axés sur le raisonnement des enfants... Kohlberg n’était pas intéressé par la décision de voler ou non le médicament, mais plutôt par leur raisonnement! Image courtesy of waldryano in the Public Domain. 4.3.2.2 Lawrence Kohlberg Stades de la moralité 1. Moralité préconventionnelle Le bien et le mal fondés sur la réciprocité et la punition 2. Moralité conventionnelle Une morale fondée sur les pressions sociales 3. Moralité post-conventionnelle Une morale fondée sur des principes Image courtesy of Clker-Free-Vector-Images in the Public Domain. internes, indépendamment des attentes de la société 4.3.2.2 Lawrence Kohlberg 16  2023-09-18 Stades de la moralité 1. Moralité préconventionnelle Ne pas voler, car possible peine de prison Voler, car sa femme pourrait lui rendre la pareille à l’avenir 2. Moralité conventionnelle (ados) Ne pas voler pour maintenir les lois et l’ordre social Voler pour être bien vu de sa femme 3. Moralité post-conventionnelle En fonction de mes valeurs; équité versus Image courtesy of Clker-Free-Vector-Images in the Public Domain. franchise 4.3.2.2 Lawrence Kohlberg L’ADOLESCENCE 17  2023-09-18 Développement cognitif et cérébral Stade des opérations formelles (12 ans et plus) Capable de penser à des événements hypothétiques Développement du cortex préfrontal Les adolescents ont tendance à prendre des risques, car le cortex préfrontal (Centre des FÉs) n’est pas complètement développé avant le milieu de la vingtaine Fonctions exécutives : Processus cognitifs d’ordre supérieur incluant les capacités liées à la planification de l’avenir, au contrôle des pulsions, à la manipulation et au traitement mentaux Image courtesy of Pixaby Liccense des informations, à la prise de décisions complexes, etc. 4.4.1 Développement cognitif à l’adolescence Développement social Égocentrisme des adolescents et auditoire imaginaire Les adolescents ont tendance à avoir l’impression que tout le monde les regarde Fabulation personnelle Les adolescentes et les adolescents peuvent penser qu’ils ou elles ne sont pas vulnérables aux situations à risque et qu’ils ou elles sont uniques 4.4.2 Développement social à l’adolescence 18  2023-09-18 Relations avec les parents et les pairs Les relations avec les pairs ont une influence croissante sur les adolescentes et adolescents Groupes de mêmes sexes de leur enfance vers l’inclusion du sexe opposée Les parents exercent toujours une influence considérable Dans une étude, les relations parentales exerçaient une plus grande influence sur le bien-être des adolescents que les relations avec les pairs! Développement de l’identité 1. Forclusion identitaire Faible exploration de l’identité; décision prématurée sur son identité se conformant probablement aux idées ou aux attentes des autres 2. Diffusion identitaire Faible exploration de l’identité; incapacité à prendre une décision concernant son identité 3. Moratoire identitaire Forte exploration et crise d’identité; incapacité à faire un choix concernant son identité mais en mouvement ex: inscription à l'univ. 4. Réalisation de l’identité Forte exploration et engagement envers son identité. L'indv. a surmonté sa crise d’identité et s'est engagé envers ce qu’il croit être. 4.4.2.1 Formation de l’identité 19  2023-09-18 Développement de l’identité (suite) L’ÂGE ADULTE ET LA VIEILLESSE 20  2023-09-18 Styles d’attachement chez l’adulte Présence d’une certaine continuité entre les classifications d’attachement pendant l’enfance et celles à l’âge adulte 1. Attachement sécure ou autonome Équilibre sain entre la proximité émotionnelle et l’indépendance 2. Attachement préoccupé Veut une intimité constante et évite l’indépendance Anxiété d'abandon Équivalent de l'att. insécure de type ambivalent chez le nourrisson 3. Attachement évitant Préfère l’indépendance et évite les relations Attachement insécure de type évitant chez le nourrisson 4.5.2.1 Attachement et mariage Les grandes étapes de la vie à l’âge adulte 1. Mariage Les mariages heureux contribuent à la santé et au bien-être (études corrélationnelles) À l’inverse, mariage difficile = ↓ santé + ↑ mortalité Image courtesy of Raul Luna under CC BY 2.0 2. Parentalité Peut avoir une incidence sur le mariage, mais aussi sur les émotions positives et le sens de la vie Baisse fréquente de la satisfaction conjugale Apporte + de la sens à la vie et émotions positives 3. Retraite La réussite de l’adaptation dépend d’une bonne transition identitaire, des ressources financières, de l'état de santé, et du Image courtesy of Max Pixel maintien d’un mode de vie actif under CC0 Public Domain. 4.5.2 Développement social à l’âge adulte et à la vieillesse 21  2023-09-18 Les défis associés à la retraite Diminution des relations sociales Vivre seul (être marié favorise généralement une adaptation à la retraite réussie) Couple : Passage à la retraite en même temps que son conjoint ou à des moments différents. L’adaptation commune: Si l’adaptation est ardue pour le nouveau retraité, cela affecte l’ajustement du conjoint Famille : relations avec les enfants (partis ou à la maison), les petits-enfants, les parents peuvent changer Changement dans les horaires et les activités Redéfinir son identité hors du travail et maintenir son estime de soi Les grandes étapes de la vie à la vieillesse Théorie de la sélectivité socio-émotionnelle Prédit, sur la base de la place qu’une personne occupe dans le parcours de vie et de la perception du temps qu’il lui reste à vivre, que les jeunes adultes accorderont de l’importance aux objectifs liés à l’information et que les personnes âgées mettront l’accent sur les objectifs liés aux émotions... Image courtesy of alessandracunhaberc0 under Pixabay License. 4.5.2.3 Retraite 22  2023-09-18 Les grandes étapes de la vie à la vieillesse Objectifs courants chez la personne âgée Améliorer le bien-être émotionnel Mettre l’accent sur l’établissement de relations étroites Mettre l’accent sur les objectifs liés aux émotions Accroître la capacité de régulation des émotions et de bien-être Éviter de susciter des stimuli négatifs et se concentrer sur le maintien de relations satisfaisantes Image courtesy of alessandracunhaberc0 under Pixabay License. 4.5.2.3 Retraite Démence et maladie d’Alzheimer Démence Détérioration des fonctions cérébrales Maladie d’Alzheimer Une forme de démence, qui comprend une dégradation de la mémoire, du langage et des fonctions cognitives Réserve cognitive Les différences individuelles qui permettent de maintenir un bon fonctionnement cognitif/une bonne performance cognitive en présence de pathologies dans le cerveau. (traduction libre de Nyberg, 2017) Peut protéger contre les effets de la démence 4.5.1 Développement cognitif à l’âge adulte et à la vieillesse 23  2023-09-18 Qu’est-ce qui contribue à développer une réserve cognitive? L’éducation L’emploi ou profession (diversité et complexité des tâches) Les activités mentales (loisirs permettant une stimulation cognitive régulière) Le QI prémorbide La qualité du réseau social La pratique de l’exercice physique Les 8 stades/jalons du développement d’Erikson Âge Jalon Âge Jalon Enfance Confiance ou Adolescence Identifié ou De la naissance méfiance De 13 à 19 ans confusion des à 2 ans rôles Petite enfance Autonomie ou Début de l’âge Intimité ou De 2 à 4 ans adulte isolement honte et doute De 20 à 39 ans Années Initiative ou Milieu de l’âge Générativité ou préscolaires culpabilité adulte stagnation De 4 à 5 ans De 40 à 64 ans Âge scolaire Industrie ou Maturité Intégrité De 5 à 12 ans infériorité Image courtesy of Rupali.talan under CC BY-SA 4.0. 65 ans et plus personnelle ou désespoir 4.6 Développement : Une perspective sur la durée de vie 24  2023-09-18 Pour votre étude... LES MÉTHODES DE RECHERCHE EN PSYCHOLOGIE DU DÉVELOPPEMENT 25  2023-09-18 Méthodes de recherche La recherche sur le développement est particulièrement difficile à mener! Image courtesy of Owen and Aki under CC BY-NC-ND 2.0. Image courtesy of ThomasLife under CC BY-NC-ND 2.0. Image courtesy of Ron Lute under CC BY-NC 2.0. 4.7 Méthodes de recherche en psychologie du développement 4.7 Méthodes de recherche en psychologie du développement Méthodes de recherche en psychologie du développement Recherche longitudinale Comment l’écoute de Enfant A Enfant A Enfant A Enfant A la musique classique évalué à évalué à évalué à évalué à influence-t-elle le 6 mois 12 mois 18 mois 24 mois développement de cet enfant? Recherche transversale Comment l’écoute de Enfants A Enfants B Enfants C Enfants D la musique classique évalués à évalués à évalués à évalués à influence-t-elle le développement de 6 mois 12 mois 18 mois 24 mois l’enfant? 26  2023-09-18 Biais du survivant Coûts Étude du comportement réflexif des nourrissons Paradigme de succion de grande amplitude Utilise la fréquence de succion pour mesurer les préférences + de succion = + d'intérêt Image courtesy of Beeki in the Public Domain. Ex. découverte expérimentale: Les nourrissons tètent plus souvent en présence de la parole que de simples sons Paradigmes d’habituation Durée du regard sur un stimulus Préférences pour la nouveauté Utilisé pour voir si les nourrissons voient la différence entre deux stimulus Image courtesy of SMI Eye Tracking. CC BY 2.0. 4.7.1 Comportements réflexifs et involontaires 27  2023-09-18 Étude des comportements volontaires des enfants 1. Paradigmes des fausses croyances Évaluations de la théorie de l’esprit Image courtesy of Sarah under CC BY-ND 2.0. Évalue la capacité à se mettre dans l’esprit de l’autre 2. Paradigme de l’imitation provoquée Test comportemental de la mémoire de rappel Courtesy of the author. 4.7.2 Comportements volontaires Données du questionnaire Peuvent être utilisées seules ou conjointement avec des mesures Image courtesy of Pexels in the Public Domain. comportementales Instruments utiles, car, en général, les parents et enseignants connaissent très bien leurs enfants Les possibles préjugés et les lacunes Image courtesy of andibreit in the Public Domain. mnésiques limitent leur portée 4.7.3 Données du rapport ou du questionnaire du parent 28  2023-09-18 Considérations éthiques Nécessité de collaborer avec les Comités de déontologie pour l’approbation des études Image courtesy of jarmoluk in the Public Domain. Nourrissons et enfants = population vulnérable Consentement des parents et assentiment de certains enfants également + droit de mettre fin à l'étude à tout moment Certaines études nécessitent un débriefing par la suite Image courtesy of USAID in the Public Domain. 4.7.4 Considérations en matière de recherche sur le développement Considérations pratiques Difficultés liées à la recherche de participants Échantillons homogènes Généralisabilité des résultats de recherche Image courtesy of Clker-Free-Vector-Images in the Public Domain 4.7.4 Considérations en matière de recherche sur le développement 29