Développement social des enfants

Chapitre 4 : Développement

• Objectifs d'apprentissage :
  • Décrire les étapes du développement prénatal et l'influence des agents tératogènes.
  • Comprendre et décrire la trajectoire du développement social et cognitif des nourrissons, de l'enfance, de l'adolescence, de l'âge adulte et de la vieillesse.
  • Analyser les méthodes de recherche utilisées pour comprendre le développement.
  • Analyser les considérations éthiques liées à la recherche sur le développement.
  • Identifier les psychologues clés en psychologie du développement et comparer leurs approches.

Définition et contexte du développement

• Le développement est un processus complexe de croissance et de changement continu, incluant des changements progressifs (comme apprendre à parler) et des changements régressifs (comme le déclin cognitif).
• Le développement commence in utero (dans l'utérus) et se termine par la mort.
• Les changements se produisent tout au long de la vie et ont des répercussions durables.

Développement prénatal

• La fécondation ne peut avoir lieu que pendant une courte période du cycle menstruel féminin, généralement au moment de l'ovulation.
• Les spermatozoïdes peuvent survivre dans le corps de la femme pendant environ cinq jours.
• La fécondation a généralement lieu dans les trompes de Fallope.
• Si la fécondation n'a pas lieu, l'ovule est expulsé.

La gémellité à la période du zygote

• Les jumeaux dizygotes (fraternels) sont issus de deux ovules et deux spermatozoïdes différents.
• Les jumeaux monozygotes (identiques) sont issus d'un seul ovule et d'un seul spermatozoïde qui se divise en deux.

Développement embryonnaire et fetal

• Le développement prénatal comprend trois grandes étapes : période du zygote, période embryonnaire, et période fœtale.
• La période du zygote débute à la fécondation et dure environ deux semaines.
• La période embryonnaire débute à la deuxième semaine et dure jusqu'à la huitième semaine de grossesse.
• La période fœtale commence à la neuvième semaine jusqu'à la naissance.

Principes du développement et du cerveau

• Le développement est proximodistal (du centre vers les extrémités) et céphalocaudal (de la tête vers le bas).
• Le cerveau se développe d'importantes façons à partir de la 22e semaine jusqu'à la naissance.

Capacité d'apprentissage fœtal

• Les nourrissons soumis à des stimuli durant leur période foetale sont en mesure de faire la différence entre un stimulus familier et un nouvel stimulus.
• Les nourrissons reconnaissent également la voix de leur mère.

Agents tératogènes

• Ce sont des substances ou des agents environnementaux qui peuvent avoir un impact négatif sur le développement prénatal.
• Les facteurs importants incluent la dose, le moment de l'exposition (les effets peuvent être cumulatifs) et d'autres facteurs environnementaux.
• Exemples : alcool, thalidomide, virus Zika et la COVID.

La petite enfance et l'enfance

• Jean Piaget a identifié des étapes du développement cognitif de la naissance à l'adolescence.
• Lev Vygotsky a considéré les influences sociétales sur le développement cognitif.

Les stades du développement cognitif selon Piaget

• Quatre stades du développement cognitif : sensorimoteur, préopératoire, opérations concrètes et opérations formelles.

Les stades du développement selon Vygotsky

• Importance du contexte social et des apprentissages interpersonnels.

Développement social

• Le développement social est tout aussi important que le développement cognitif.
• Distingue l'humain des machines.
• Les nourrissons ont déjà des interactions sociales comme une préférence pour la voix de leur mère.
• Le paradigme du visage impassible montre la capacité du nourrisson à avoir des interactions sociales et rechercher la réassurance.

Attachement (lien entre le parent et l'enfant)

• Styles d'attachement des nourrissons (sécurisé, ambivalent, évitant, désorganisé)
• Importance de l'imprégnation (ex. : oies)
• Travail de Harlow avec les macaques rhésus sur l'importance de l'aspect réconfort dans l'attachement.
• Influence des styles d'attachement des parents sur les interactions sociales chez l'enfant.

Moralité et développement social

• Lawrence Kohlberg a défini la moralité à travers 3 stades (préconventionnel, conventionnel, post-conventionnel).

L'adolescence

• Stade des opérations formelles
• Développement du cortex préfrontal, prise de risque, pensée abstraite
• Égocentrisme et auditoire imaginaire
• Début des interactions interpersonnelles
• Développement de l'identité

L'âge adulte et la vieillesse

• Formation de l'identité
• Styles d'attachement en adulte

Les grandes étapes de la vie à la vieillesse

• Objectifs courants : bien-être émotionnel, maintien des relations, prévention du vieillissement cognitif
• Démence et maladie d'Alzheimer
• Théorie de la sélectivité socio-émotionnelle, l'importance de la qualité des relations et du maintien de l'estime de soi au cours de la vieillesse

Méthodes de recherche en psychologie du développement

• Recherche longitudinale et transversale.
• Avantages et inconvénients des différentes méthodes.

Études de comportement réflexif et involontaire

Méthodes d'étude des comportements réflexifs.

Études des comportement volontaires des enfants

• Étudier l'apparition et le dévelopement des habiletés.
• Paradigmes utilisés : fausses croyances, imitation provoquée.

Considérations éthiques en recherche

• Approbation des comités de déontologie pour les études, considérations spécifiques aux enfants.
• Consensus sur les approches de consentement, le droit de chaque personne de retirer son consentement de l'étude, consentement des parents et l'étude utilisant des enfants.