Cours 9 Développement Global Physique Moteur PDF

CAP AEPE EP1 : ACCOMPAGNER LE DEVELOPPEMENT DU JEUNE ENFANT T1. RECUEILLIR LES INFORMATIONS, S’INFORMER SUR LES ELEMENTS DU CONTEXTE ET DE LA SITUATION PROFESSIONNELLE A PRENDRE EN COMPTE 2. DETERMINER LE DEGRE DE DEVELOPPEMENT ET D’AUTONOMIE DE L’ENFANT Le développement global, interactif et dy...

CAP AEPE EP1 : ACCOMPAGNER LE DEVELOPPEMENT DU JEUNE ENFANT T1. RECUEILLIR LES INFORMATIONS, S’INFORMER SUR LES ELEMENTS DU CONTEXTE ET DE LA SITUATION PROFESSIONNELLE A PRENDRE EN COMPTE 2. DETERMINER LE DEGRE DE DEVELOPPEMENT ET D’AUTONOMIE DE L’ENFANT Le développement global, interactif et dynamique de l’enfant Le développement physique et moteur 1/ LES COMPOSANTES DU DEVELOPPEMENT selon ACCARDO et CAPUTE Les fonctions cérébrales sont regroupées en 3 composantes : - motrice, - cognitive, - langagière. La fonction motrice : la capacité à mettre en mouvement une partie du corps tout en contrôlant et régulant ce mouvement. La fonction cognitive : processus mental qui se rapporte à la connaissance ( mémoire, apprentissages, raisonnement) VOIGT, un autre chercheur a proposé en 2011, 3 autres composantes : - motrice, - socio-comportementale, - cognitive : verbal et non verbale  OMS, organisation mondiale de la santé a décrit 3 grands aspects du développement : - physique - social – émotionnel - langage cognitif. Ces travaux de recherche indiquent que l’enfant se développe dans des dimensions interdépendantes : - physique, - motrice, - affective et émotionnelle - sociale - cognitive et langagière Les activités proposées par les professionnels de la petite enfance doivent prendre en compte ces différents sphères et les solliciter de multiples façons. 2/ LA DIMENSION PHYSIQUE ET MOTRICE : Cette dimension fait référence aux besoins physiologiques, physiques, sensoriels et moteurs de l’enfant. Elle comprend : - la croissance staturo-pondérale de l’enfant, - son développement sensoriel, - le développement de ses habiletés motrices : - la motricité globale : marcher, courir agilité, endurance, équilibre, latéralisation… - la motricité fine : tenir un stylo, enfiler des perles… comprenant :  3/ La dimension affective, émotionnelle et sociale Le développement affectif permet à l’enfant de comprendre et d’exprimer les émotions qu’il ressent à mesure qu’il grandit. L’enfant développe des liens affectifs grâce à son vécu et ses expériences de vie. Développement social : capacité à construire des relations harmonieuses et positives avec les autres. La satisfaction des besoins affectives de l’enfant est aussi importante que celle de ses besoins physiques. Le besoin d’attachement est un besoin primaire, inné chez l’homme. Recherches sur la théorie de l’attachement.  4/ LA DIMENSION COGNITIVE ET LANGAGIERE Le développement cognitif est l’évolution des grandes fonctions comme l’intelligence, la mémoire, le langage, la numération… C’est une évolution croissante, selon un rythme propre à chaque individu, qui est influencée par la culture, la stimulation, les connaissances et l’expérience acquises lors des activités. Ceci permet à l’enfant de s’adapter à son environnement et au monde qui l’entoure. Le développement du langage est renforcé par les interactions avec d’autres individus : enfants, adultes.  B/ LE DEVELOPPEMENT PHYSIQUE ET MOTEUR 1/ LE DEVELOPPEMENT SOMATIQUE : On note l’évolution du poids et de la taille de l’enfant sur des courbes staturo-pondérales de référence inscrites dans le carnet de santé. Evolution du poids Poids en kg Taille en cm et taille de 0 à 3 ans naissance 3 – 3,5 48 -50 12 mois 9-10 72-75 24 mois 11-12 84-86 36 mois 13-14 92-94  Définition : développement somatique: Croissance staturo-pondérale de l'enfant, c’est-à-dire croissance staturale, l'évolution de la taille et pondérale, l'évolution du poids. Les indicateurs de croissance de référence sont : la taille le poids l'indice de masse corporelle IMC le périmètre crânien la dentition les points d'ossification et le cartilage de conjugaison Courbes de poids et de croissance  2/ L'ÉVOLUTION DES POSSIBILITÉS POSTURALES ET MOTRICES DE L'ENFANT à la naissance : le nouveau-né est incapable de tenir sa tête et son tronc car les muscles correspondants ne sont pas assez développés, ils sont immatures, on dit qu'ils sont hypotoniques. en revanche ses membres sont hypertoniques, il les bouge de manière très rapide et incontrôlée vers 3 mois : les muscles de son cou et de son tronc se sont développés et lui permettent de tenir progressivement sa tête à 5-7 mois : retournement du dos sur le ventre à 7-8 mois : il se tient assis sans appui sur les mains à 9-10 mois : l'enfant rampe en « phoque » : traction par les membres supérieurs à 10-11 mois il se déplace à 4 pattes à 11-12 mois il tient debout d'abord en se tenant puis il se déplace en étant tenu par les mains de l'adulte ou le long d'un appui à 13-15 mois il marche seul à 18 mois il utilise les escaliers en se tenant à la rampe à 24 mois il court et tape dans un ballon à 36 mois il fait du tricycle.  3/ LA PREHENSION Le pouce est le doigt de la main qui permet la préhension fine, il est opposé aux autres doigts ce qui transforme la main en pince. la préhension est l'action de saisir, de prendre des objets avec la main. voir tableau ci-joint Tranche d’âge Nom du stade Description Naissance – 3mois Agrippement préhension au Mains fermées au contact contact de l'objet 4-6 mois préhension palmaire objet attrapé volontairement avec la paume 7-8 mois préhension en pince objet saisi entre le pouce et intérieur l'auriculaire, relâchement volontaire objet jeté volontairement 9-12 mois préhension en pince objet saisi entre pouce et supérieure index 15-18 mois mince be digital par pulpes de l'index et du opposition préhension fine pouce s'opposent face-à- et relâchement fin face Dès 2-3 ans développement de la tient bien une cuillère, préhension fine développement du graphisme de l'habillage…  4/ LE DEVELOPPEMENT SENSORIEL Le goût, l'odorat et le toucher sont développés dès la naissance. les 2 autres sens : la vue et l'ouïe se développent progressivement A la naissance, le nouveau-né ne voit que les visages ou objets proches environ 30 à 40 centimètres, son champ visuel est limité vers 1 mois, il reconnaît la voix de sa mère A 3 mois : l'enfant réagit au bruit à la voix, à la musique, à la lumière vive, il suit des yeux un objet proche appelé poursuite oculaire il voit de 30 centimètres à 1 mètre environ vers 4 mois : il perçoit les couleurs comme l'adulte à 6 mois il se retourne vers un bruit produit hors de sa vue, il identifie les voix des personnes, il reconnaît un objet, une personne à distance et les suit du regard à 12 mois il reconnaît une mélodie, retrouve un objet caché devant lui à 18 mois, il reconnaît tous les bruits familiers, les images, la vision en relief est complète.  5/ L’AQUISITION DU SCHEMA CORPOREL Le schéma corporel n'est pas inné, il se construit au cours du développement sensori moteur grâce aux expériences vécues, l'acquisition du schéma corporel se fait en plusieurs étapes : le nouveau-né n'a pas de représentation de son corps, l'image de celui-ci se confond avec le corps de sa mère, c'est le corps subi entre 2 et 6 mois, l'enfant prend conscience de son corps en jouant avec ses pieds, ses mains il ne se reconnaît pas dans le miroir, cette phase est le corps vécu et va durer jusqu' à 3 ans vers 7-8 mois il reconnaît l'image de ses parents dans le miroir entre 1 et 2 ans l'acquisition de la marche fait évoluer la perception de son corps, il se reconnaît dans le miroir entre 2 et 4 ans il découvre son sexe et la différence des sexes, il nomme et localise les différentes parties de son corps, c'est le corps perçu, il prend conscience de son propre corps la conscience de la globalité du corps n'est pleinement atteinte qu'après 6 ans, étape du corps connu, et l'acquisition du schéma corporel se situe vers 11 ans définition du schéma corporel : représentation que chaque individu se fait de son corps, connaissance que l'on a de soi.  Travaux 1/ Effectuez une recherche sur la notion d’attachement et sécurité affective développée par John BOWLBY en 1958. que retenez vous ? 2/ Recherchez la pyramide de MASLOW et notez les 5 besoins.