CM6 - Chapitre 5 - Perception et systémes sensoriels PDF

Psychologie du développement Chapitre 5 : Perception et systèmes sensoriels Séance 1 : I. Les Capacités Sensorielles et Cognitives Fœtales Évolution des Perceptions des Capacités Fœtales Il y a plusieurs décennies, les capacit...

Psychologie du développement Chapitre 5 : Perception et systèmes sensoriels Séance 1 : I. Les Capacités Sensorielles et Cognitives Fœtales Évolution des Perceptions des Capacités Fœtales Il y a plusieurs décennies, les capacités sensorielles et cognitives des fœtus étaient largement sous- estimées, bien que des preuves existaient déjà. Aujourd’hui, le courant inverse s’impose, avec une tendance marquée à étudier et anticiper le tempérament et les futures capacités cognitives dès les premiers stades de la vie in utero (Granier-Deferre & Schaal, 2005). Malgré cela, l’immaturité des bébés prématurés rappelle que cette notion d’“hypercompétence” fœtale est relative. Les Fonctions Sensorielles : Rôles et Types de Stimuli Les fonctions sensorielles permettent d’acquérir des informations sur l’environnement, sous plusieurs formes : Chimique : odeurs, goût Électromagnétique : lumière, images Acoustique : son Physique : température Spatiale : position corporelle Chaque système sensoriel est équipé de cellules spécialisées pour capter des stimuli spécifiques. Développement Sensoriel chez le Fœtus Chez le fœtus, les systèmes sensoriels sont fonctionnels avant d’être pleinement matures. À la fin de la gestation, ces systèmes jouent un rôle essentiel dans le développement neurocognitif via des flux sensoriels continus qui alimentent : La genèse des neurones et des récepteurs sensoriels La formation des connexions (synapses) L’organisation des régions du cortex Cette activité sensorielle crée une continuité dans le traitement perceptif et émotionnel, avant et après la naissance. Importance des Flux Sensoriels Les flux sensoriels (tactiles, visuels, auditifs, vestibulaires, gustatifs) forment la base des premières expériences sensorielles du bébé et sont essentiels à son développement psychique et cognitif. Séquence Universelle de Développement Sensoriel Chez les mammifères, le développement des systèmes sensoriels suit une séquence identique, bien que la naissance survienne à différents moments selon les espèces : 1. Système tactile : d’abord la zone orale, puis l’ensemble du corps 2. Système somesthésique et vestibulaire : impliquant la perception de la pression, chaleur, douleur, etc. 3. Système gustatif et olfactif : structures chimiques pour le goût et l’odorat 4. Système auditif : alerte, orientation et localisation 5. Système visuel : alerte, orientation et localisation II. Perception et Coordination des Modalités Sensorielles A. La Perception chez le Nouveau-né La perception est le processus par lequel l’organisme interprète et organise les informations captées par les sens pour comprendre et réagir à son environnement. Elle inclut plusieurs étapes essentielles : l’encodage des données sensorielles, leur traitement, et la formation de représentations mentales influencées par les expériences passées. Chez le nourrisson, la perception permet de reconnaître des invariants sensoriels (comme les arômes ou mélodies) qui rendent l’environnement plus prévisible. Par exemple : Transmission des arômes : Les arômes présents dans le liquide amniotique passent également dans le colostrum et le lait maternel, créant une continuité sensorielle postnatale qui rassure le nouveau-né. Reconnaissance de la voix maternelle : Dès les derniers mois de la grossesse, le fœtus perçoit la voix de sa mère, et cette reconnaissance postnatale favorise des réactions positives et rassurantes chez le nourrisson. B. Perception Intermodale La perception intermodale est la capacité de combiner des informations provenant de différents sens pour obtenir une représentation unifiée de l’objet ou de l’événement perçu. Cette intégration sensorielle commence très tôt chez les nourrissons et joue un rôle clé dans leur développement cognitif, leur permettant d’associer des stimuli visuels, auditifs, tactiles, etc. Exemples de recherches sur la perception intermodale chez les nourrissons : 1. Meltzoff et Borton (1979) : Ils ont démontré qu’à l’âge de 1 mois, les nourrissons peuvent reconnaître visuellement la texture d’un objet (par exemple une tétine lisse ou rugueuse) qu’ils ont exploré oralement. Cela montre une première forme de correspondance entre le toucher et la vision. 2. Streri (1991) : À 2 mois, les nourrissons reconnaissent visuellement des objets qu’ils ont préalablement touchés, indiquant que la mémoire tactile est transférable en mémoire visuelle. 3. Molina et Jouen (2000) : Ces chercheurs ont observé que les bébés sont capables d’un transfert intermodal entre un objet tactile et un stimulus auditif, ce qui montre qu’à cet âge, les nourrissons réagissent également à la nouveauté, dans une forme de coordination multisensorielle. C. Coordination des Systèmes Sensoriels Les théories diffèrent quant à la manière dont les systèmes sensoriels s’organisent chez le nourrisson. Théorie de Piaget : Selon Piaget, les systèmes sensoriels ne sont pas coordonnés dès la naissance. Ils fonctionnent initialement de manière indépendante, et seule l’expérience permet aux sens de se coordonner progressivement, cette intégration complète n’étant possible qu’à partir de 6 mois. Théorie de Gibson : Gibson conteste cette idée et propose que la perception est “amodale” dès la naissance, c’est-à-dire que l’intégration des informations sensorielles est immédiate et globale. Pour elle, les sens sont déjà en coordination, permettant une perception directe et unifiée de l’environnement. Les recherches tendent à confirmer que certains aspects de la perception intermodale se développent dès les premières semaines de vie. Par exemple, dès la naissance, les bébés sont capables de tourner la tête vers la source d’un son, indiquant une coordination précoce entre l’audition et la vision. D. Expériences et Méthodes pour Évaluer la Perception Intermodale 1. Détection de Quantité (numérosité visuelle et auditive) Objectif : Étudier si les bébés de 6 mois peuvent faire correspondre une quantité visuelle à une séquence sonore. Méthode : On montre aux bébés deux images de carrés rouges (deux ou trois carrés), tout en diffusant une séquence de deux ou trois sons. Résultats : Les nourrissons regardent plus longtemps l’image contenant le nombre d’objets qui ne correspond pas aux sons entendus, ce qui révèle une capacité à faire des correspondances numériques entre des modalités perceptives différentes. 2. Expérience de Transfert Oral-Visuel de la Texture Objectif : Évaluer la capacité de transfert intermodal entre le toucher (par la bouche) et la vision. Méthode : On propose au bébé une tétine (rugueuse ou lisse), puis on lui présente des images correspondant aux textures perçues oralement. Résultats : Meltzoff et Borton (1979) ont montré qu’à 1 mois, les nourrissons reconnaissent visuellement la texture explorée par la bouche, ce qui suggère une coordination tactile-visuelle précoce. 3. Transfert entre Tactile et Auditif Méthode : Molina et Jouen ont introduit des stimuli auditifs et tactiles nouveaux après une phase de familiarisation tactile. Résultats : Les bébés montrent une préférence pour la nouveauté, ce qui prouve une capacité à lier les sensations auditives et tactiles dès l’âge de quelques mois. E. Illusions et Distorsions de la Perception Intermodale Certaines illusions montrent que la perception intermodale peut être influencée par des signaux contradictoires : Effet McGurk : Ce phénomène illustre comment la vision peut influencer l’audition. Lorsqu’un son est présenté en même temps qu’une image de lèvres produisant un autre son, le cerveau perçoit un son combiné qui ne correspond pas à l’audio réel, montrant une interférence visuelle sur la perception auditive. Effet Ventriloque : Lorsque les lèvres d’un ventriloque restent immobiles, le cerveau peut attribuer le son perçu à un autre objet visible, comme une marionnette, en raison d’une localisation visuelle, soulignant une interaction visuo-auditive. III. Système Tactile et Perception Corporelle Le système tactile est essentiel dans le développement de la perception et de la conscience corporelle. Il inclut plusieurs sous-systèmes (somesthésie, proprioception, exteroception et sens vestibulaire) qui permettent à un individu de percevoir des informations provenant de la peau, des muscles, et de l’équilibre. Le toucher est également lié à d’autres modalités sensorielles, comme le montrent des illusions sensorielles qui révèlent la complexité des interactions entre les sens. A. Illusions Sensorielles : Rubber Hand Illusion La Rubber Hand Illusion est une expérience où un participant perçoit une main en caoutchouc comme étant sa propre main après une stimulation synchronisée (visuelle et tactile) de la main réelle et de la main en caoutchouc. Cela montre : Une correspondance intermodale où la vision prédomine sur la perception tactile. La connexion profonde entre les différents sens dans la perception corporelle. B. La Proprioception : Perception de la Position Corporelle La proprioception est la capacité à percevoir la position des différentes parties du corps dans l’espace, grâce à des récepteurs situés dans les muscles, les articulations, et les tendons. La proprioception repose sur : Sensibilité profonde : informe sur la position des membres et des articulations. Sensibilité vestibulaire : informe sur les mouvements et l’équilibre du corps. Elle est active dès la naissance et réagit aux changements de gravité, participant à la stabilisation posturale. C. Exteroception : Perception des Stimuli Externes L’exteroception est responsable de la perception des sensations extérieures, comme la température, la douleur et les sensations tactiles :  Sensibilité superficielle : mature dès la naissance et transmet des informations primaires (chaleur, douleur, toucher grossier). Système lemniscal : se développe après la naissance et permet une perception fine des formes, textures et vibrations, ainsi que de la pression, pour une reconnaissance tactile plus précise. D. Sens Vestibulaire : Équilibre et Orientation Le système vestibulaire est responsable de la perception de la gravité, des mouvements et des accélérations : Fonction in utero : le fœtus est déjà exposé aux forces de gravité et aux mouvements, ce qui développe sa réactivité vestibulaire. Développement postnatal : la sensibilité vestibulaire est très élevée à 6 mois (autostimulation fréquente) et se stabilise vers l’âge de 7 à 10 ans, atteignant le niveau adulte. E. Aire Somesthésique et Homunculus L’aire somesthésique est la région du cortex qui traite les informations tactiles du corps. Elle est représentée par un homunculus sensoriel qui cartographie le corps selon la densité de récepteurs sensoriels : Les zones les plus sensibles sont la bouche et les mains, lesquelles jouent un rôle crucial dans l’exploration et la manipulation d’objets. F. Fonctions du Système Tactile 1. Fonction d’Exploration Passive : permet de détecter la texture, la température, et la douleur. 2. Fonction Haptique (Exploration Active) : utilise les informations tactiles pour manipuler les objets. Ce type de perception est surtout exercé par les mains et la bouche. Les organes principaux du toucher sont donc : La bouche : utilisée pour la nutrition (dominance motrice) et pour l’exploration (dominance perceptive), notamment lorsque le besoin alimentaire est satisfait. La main : dès 2 mois, elle explore tactilement et, dès 5 mois, elle commence à manipuler les objets. Les bébés de 5-6 mois peuvent avoir des difficultés à différencier deux objets simultanément tout en les manipulant activement. G. Illusions Tactiles : Illusion d’Aristote Dans cette illusion, lorsque l’on fait rouler un objet, comme une bille, entre les doigts croisés, on perçoit deux objets au lieu d’un seul. Cela montre une interprétation erronée de l’information tactile lorsque les sensations ne sont pas alignées avec la position habituelle des doigts. H. L’Écriture Braille L’écriture Braille est un système tactile mis au point par Louis Braille en 1825 pour permettre aux personnes aveugles de lire et d’écrire par le toucher : Basé sur des points en relief, le Braille repose sur la perception tactile fine pour distinguer les lettres. Pour apprendre le Braille, les enfants bénéficient d’un entraînement dès la maternelle sur la sensibilité tactile, le schéma corporel, et la structuration spatiale. Les enfants développent ainsi leurs compétences tactiles de manière structurée, en travaillant également sur la coordination manuelle, le rythme, et la proprioception. V. Le Système Olfactif et Gustatif Le système olfactif et gustatif joue un rôle fondamental dès les premières étapes de la vie, influençant non seulement la perception sensorielle, mais aussi la régulation émotionnelle et les préférences alimentaires des individus. Dès le stade fœtal, le développement de ces sens participe à l’orientation vers la mère, la reconnaissance de l’odeur du lait, et la création de premières associations hédoniques (plaisantes ou déplaisantes). A. Le Système Olfactif Maturation Précoce : Le système olfactif est fonctionnel très tôt dans le développement fœtal. Le nez, l’épithélium olfactif et le bulbe olfactif se développent respectivement vers les 5e, 7e et 8e semaines de gestation, devenant pleinement opérationnels autour de la 28e semaine. Dès lors, le fœtus est capable de percevoir des odeurs et peut réagir aux substances ingérées par la mère, notamment à des arômes spécifiques comme ceux de la carotte ou du chou. Fonctions et Importance Émotionnelle : L’olfaction joue un rôle clé dans la régulation émotionnelle. Par exemple, chez les nourrissons, la perception d’odeurs familières, comme celles du liquide amniotique ou du lait maternel, produit un effet apaisant et sécurisant. Chez l’adulte, l’olfaction est un sens vital ; une perte de l’odorat (anosmie) est souvent associée à un risque accru de dépression, ce qui souligne l’impact émotionnel de ce sens. Phylogénèse : Rôles Évolutifs  Sur le plan phylogénétique, l’odorat a joué des rôles cruciaux, permettant aux organismes de localiser la nourriture, de détecter les prédateurs, de s’orienter dans l’espace, et de communiquer avec leurs congénères, contribuant ainsi à leur survie. B. Études Fœtales et Continuité Olfactive Transnatale (COT) Expériences sur la Perception Fœtale des Odeurs : Des études sur des fœtus exposés à différents arômes ont permis de mesurer leurs réponses. Par exemple, l’ingestion d’une capsule contenant de la carotte ou du chou par la mère entraîne des mouvements faciaux spécifiques chez le fœtus, observés via le Baby Facial Action Coding System (Baby FACS), confirmant une réaction aux arômes in utero. Continuité Olfactive Transnatale : La COT explore la manière dont les bébés reconnaissent et réagissent aux odeurs perçues in utero. Dans une expérience, des nouveau-nés ont été exposés à l’odeur d’anis, une odeur que certains avaient perçue avant la naissance en raison de la consommation maternelle. À 3 heures et à 4 jours après la naissance, les bébés ayant été exposés à l’anis en prénatal se sont montrés orientés vers cette odeur, illustrant une mémoire olfactive prénatale. C. Le Système Gustatif Préférences Gustatives Innées : Les préférences gustatives apparaissent dès la naissance. Selon Steiner (1979), les nouveau-nés montrent des signes de plaisir (succion et léchage) lorsqu’ils goûtent des solutions sucrées, tandis que des mimiques négatives se produisent face à des goûts amers ou acides. Ces réactions sont souvent interprétées comme adaptatives : Les saveurs sucrées signalent des sources caloriques élevées, essentielles pour le développement. Les saveurs amères, souvent associées à des substances toxiques dans la nature, entraînent une réaction de dégoût pour protéger l’enfant. Adaptation et Apprentissage des Goûts : La perception gustative évolue avec l’apprentissage et l’exposition à différents aliments par le biais de la consommation maternelle. Par exemple, les bébés montrent des réponses de succion plus prolongées lorsqu’ils sont exposés à des saveurs déjà rencontrées in utero, confirmant l’existence d’une mémoire gustative précoce. V. Le Système Auditif Le système auditif humain, mature dès les dernières semaines de grossesse, joue un rôle clé dans la perception sonore et la communication verbale, influençant ainsi le développement du langage et la socialisation. Il existe différents types de surdité, et plusieurs tests permettent de mesurer l’audition dès la naissance. Types de Surdité 1. Surdité de transmission : Affecte la transmission des sons de l’oreille externe ou moyenne vers l’oreille interne, souvent due à une obstruction ou à une infection. 2. Surdité de perception : Résulte d’un dysfonctionnement au niveau de la cochlée ou du nerf auditif, impactant la perception fine des sons. 3. Surdité mixte : Combine les caractéristiques de la surdité de transmission et de perception. 4. Surdité centrale : Liée à une atteinte des voies auditives centrales ou du cortex auditif, elle affecte la compréhension des sons. Statistiques sur la Surdité Environ 5 millions de personnes en France ont des difficultés d’audition, soit 2 naissances sur 1000. 40 % des personnes malentendantes ont moins de 55 ans. La presbyacousie, une perte auditive liée à l’âge, affecte environ les deux tiers des personnes de plus de 65 ans. Évaluation de l’Audition : OEA et PEA Oto-émissions acoustiques (OEA) : Ce test non invasif mesure les sons émis par les cellules ciliées de la cochlée lorsqu’elles sont stimulées. Utilisé pour évaluer l’audition dès la naissance, il aide à diagnostiquer une éventuelle perte auditive. Potentiels évoqués auditifs (PEA) : Cette méthode enregistre l’activité électrique du nerf auditif, du tronc cérébral et du cortex en réponse à des sons de 70 dB. Elle permet de détecter les niveaux et l’intégrité de la transmission auditive. Perception Auditive Fœtale et Néo-Natale Milieu Sonore Intra-Utérin : Le fœtus perçoit un ensemble de sons, incluant les sons biologiques maternels (respiration, cœur, digestion), mais aussi des sons externes atténués dans une plage de fréquence moyenne (500-3000 Hz) et d’intensité modérée (60 dB). Réactivité au Son : Dès 36-40 semaines de gestation, le fœtus réagit aux changements sonores. Par exemple, il peut discriminer l’ordre des mots ou identifier des voix familières, comme celles des parents. Une méthode expérimentale consiste en une habituation : après une exposition répétée à un son, un nouveau stimulus est introduit. Les réactions du fœtus (mouvements, fréquence cardiaque) sont observées, indiquant une différenciation de stimuli. Tests avec les Nourrissons : Une technique courante est l’écoute dichotique, où chaque oreille est stimulée séparément. Le traitement des sons dépend du côté : l’oreille droite est traitée principalement par l’hémisphère gauche (Hémisphère du langage), et l’oreille gauche par l’hémisphère droit (associé au traitement musical). La Musique et la Parole Les sons musicaux et vocaux sont traités de manière spécialisée : Langage : Majoritairement traité dans l’hémisphère gauche. Musique : Principalement traité dans l’hémisphère droit. Cette spécialisation est démontrée par des expériences de succion non nutritive chez les nourrissons, qui reconnaissent des sons familiers ou auxquels ils ont été exposés avant la naissance. L’Audition Spatiale et l’Écholocalisation Audition spatiale (stéréo-acousie) : Elle permet de localiser les sons grâce aux différences interaurales de temps d’arrivée (ITD) et d’intensité (IID). Les environnements sonores complexes peuvent nuire à cette capacité, rendant difficile la séparation des sources sonores. Écholocalisation : Technique utilisée par les personnes malvoyantes pour percevoir leur environnement via les échos des sons qu’elles produisent. Reposant sur une analyse acoustique, cette capacité est également courante dans le monde animal, notamment chez les chauves-souris.