Dodane : Développement du langage chez l'enfant

Acquisition du Langage 1 : Les Premières Acquisitions

• Le cours porte sur l'acquisition du langage chez les bébés.
• Les bébés montrent des capacités précoces de perception, des prédispositions sociales (reconnaissance des visages, imitation précoce) et développent la communication prélinguistique, incluant le développement de l'intentionnalité (avant 2 mois), les premiers dialogues et signaux (2 à 8 mois), ainsi que la communication sur le monde (8 à 15 mois) avec l'attention conjointe.

Chapitre II : La Production de la Parole : Des Premiers Sons aux Premiers Mots

• Pour compléter ces études, le chapitre II de "Comment la parole vient aux enfants," de Bénédicte de Boysson-Bardies (2005), Chapitre II "L'émergence de la parole," (pages 51-88), offre un complément utile.

Le Conduit Vocal de l'Enfant

• Le conduit vocal de l'enfant présente quatre différences fondamentales (Kent, 1981) : un conduit vocal plus court, un pharynx plus court, un conduit vocal plus large variant selon sa longueur et une cavité orale plus plate (Goldstein, 1979).
• La cavité buccale est limitée par la langue et sans cavité pharyngale, la respiration s'effectue par le nez. Les vocalisations sont nasalisées.
• La transition vers la respiration orale se produit vers 6 mois (Kent).

Les Cordes Vocales

• Les cordes vocales sont présentées dans le cours.

Calendrier Linguistique de la Période Pré et Proto-linguistique

• Le calendrier linguistique détaille les étapes et capacités du développement linguistique pré et proto-linguistique, des étapes de phonation, de résonance (avec des stades tels que "Goo Stage"), d'expansion (ou exploratoire), de babillage canonique, de babillage varié, jusqu'à la convergence vers les langues maternelles.

Phonation (0-1 mois)

• Les sons biologiques (0-8 semaines) incluent respiration, alimentation, excrétion, succion, mastication, toux, etc.
• Les cris expriment les besoins primaires - faim, douleur, inconfort.
• Les noyaux quasi-résonants (vocoïdes) montrent une phonation normale avec résonance limitée (bouche fermée), nasale syllabique ou voyelles nasalisées.

Le Cri des Bébés et la Langue Maternelle

• Le cri des bébés est façonné par la langue maternelle (Mampe et al., 2009).

Résonance (2-3 mois) ou "Goo Stage"

• L'apparition des sons vélaires avec des vocoïdes est observée.
• Les sons "GOO" impliquent des consonnes d'arrière, souvent vélaires et fricatives voisées [x, k, g].
• Les syllabes primitives sont irrégulières et alternent ouverture et fermeture.
• Au début, les vocoïdes sont longs et suivis de séries de vocoïdes séparés par des inspirations.

Phase d'Expansion (4-8 mois)

• L'inventaire phonétique augmente.
• Les trilles bilabiaux, crissements, sons avec hauteur élevée ou basse, et voix craquée sont observables.
• Les vocoïdes ressemblent aux voyelles adultes avec plus de résonance.
• Le babillage rudimentaire est présent entre 4 et 8 mois avec peu de répétitions et pas de régularité temporelle.

Babillage Canonique (7-10 mois)

• Le babillage canonique se met en place soudainement (disparition vers 18 mois), avec répétitions de syllabes et une temporalité similaire à celle de l'adulte.
• Deux types de babillage canonique sont fréquents : le babillage répété et le babillage comportant une seule consonne.

Théorie du Cadre et du Contenu ("Frame-Context")

• La théorie "Frame-Context" (MacNeilage et Davies) décrit les oscillations mandibulaires comme le cadre articulatoire et les mouvements de la langue, du voile du palais et des lèvres comme le "content".
• Cela met l'accent sur l'alternance rythmique d'ouverture (V) et de fermeture (C).

De Boysson-Bardies, Sagart et Durand (1984)

• L'extrait du babillage "british" est illustré dans ce travail.

Babillage Diversifié (11-12 mois)

• L'expansion du répertoire des consonnes et des voyelles est notée.
• La présence de séries avec des voyelles ou des consonnes distinctes est observée.
• Des exemples tels que C1V1C2V1, C1V1C1V2 ou C1V1C2V2 sont donnés.
• La prosodie est importante (mélodie de la langue maternelle sans mots, semblable à un récit), comprenant le jargon (ressemblance à des phrases produites par un adulte).

En Situation Dialoguée : Le Proto-langage

• La période cruciale entre le babillage canonique et les premiers mots (9-13 mois) est en situation d'interaction et de dialogue.
• Les jeux vocaux sont exploratoires sans structure, contrairement au proto-langage structuré en situation d'interaction.

Nayeli (10 mois)

• Les enregistrements audio de Nayeli, à 10 mois, ont été réalisés dans des contextes différents (seule et en présence d'autres).

Le JASIS

• Les courbes mélodiques variées et l'étendue complète de la tessiture vocale (du plus grave au plus aigu) sont caractéristiques du JASIS.

En Interaction : Le Proto-langage

• En interaction avec un adulte, la voix de l'enfant se standardise et ses productions deviennent structurées.
• L'accentuation de la syllabe pénultième (durée accrue, hauteur plus élevée, intensité plus forte) dans les interactions est mise en évidence.

En Situation Dialoguée : Le Proto-langage (temps)

• La période de l'organisation isochronique se produit vers 8 mois ; la mise en place de l'allongement final (AF) intervient entre 13 et 16 mois.
• Des configurations mélodiques sont associées à des énoncés interrogatifs, énonciatifs ou exclamatifs.

Pour conclure

• À la fin de la première année, le répertoire consonantique est large et la prosodie développée.
• La convergence vers la langue maternelle est observable dès 10 mois.
• Les aspects les plus marquants incluent la structure du langage, la prosodie et un premier vocabulaire avec des différences de formes et de fonctions par rapport au langage adulte.
• L'appartenance linguistique est reconnaissable via des aspects prosodiques à 8-10 mois.

Développement du Lexique : Quand ?

• Le développement du lexique peut être divisé en trois étapes principales : entrée dans le babillage, arrivée des premiers mots et explosion lexicale.

Premier Lexique (11-14 mois)

• Les proto-mots se transforment progressivement en mots familiers.
• Les premiers mots sont « entendus » par les parents vers 11-14 mois.
• Le vocabulaire présente des variations de prononciation.
• Il englobe un nombre restreint de catégories (personnes, nourriture, parties du corps, habits, animaux, véhicules, jouets, maison, routines et activités / états).

Progression du Vocabulaire

• L'accroissement du vocabulaire est lent jusqu'à 18 mois, soit 2 à 3 mots par semaine environ.
• Les contextes d'utilisation des mots sont limités.
• Le vocabulaire présente des formes et fonctions différant du langage adulte.
• Les 10 à 20 premiers mots apparaissent spécifiquement dans certains contextes.
• Il y a une variété de contextes d'utilisation de mots pour référer aux objets, aux personnes ou aux situations.

Progression du Vocabulaire (phénomènes opposés)

• Deux phénomènes opposés sont identifiés : sous-généralisation (utilisation limitée d'un mot), et surgénéralisation (utilisation trop large d'un mot).
• La sous-généralisation est plus prévalente que la surgénéralisation.
• La stratégie communicative est importante dans une compréhension du vocabulaire limité (enfants qui peuvent identifier correctement le référent approprié).

Méthode pour Comptabiliser le Vocabulaire

• Les inventaires MacArthur-Bates sont des comptes rendus parentaux évaluant le développement communicatif des enfants anglophones américains de 8 à 30 mois.
• Les inventaires français proposent un étalonnage pour une population française.

Explosion du Vocabulaire (18-20 mois)

• Une reconnaissance de la valeur symbolique des mots est observée (mots dénotant des concepts), avec une véritable explosion lexicale.
• L'acquisition de plusieurs mots par jour est caractéristique, mais avec des variations entre les enfants.
• Le développement maximal se situe autour de 18 à 20 mois, avec un possible accroissement allant jusqu'à 24 mois.
• Il y a un pourcentage élevé de mots identiques à ceux utilisés par la mère.

Pour conclure (Général)

• L'importance des gestes et des proto-mots au début de l'acquisition du langage est soumise.
• Le premier vocabulaire, développé entre 11 et 14 mois, connait un accroissement lent.
• L'explosion du vocabulaire apparait entre 18 et 20 mois, selon le rythme des enfants.
• Les questionnaires auprès des parents constituent une méthode de recueil des données de l'apprentissage du langage.