Clase 10 Emoción y Cognición Social PDF

Clase 10: Emoción y cognición social **¿Qué es la emoción?** No es fácil definir qué es una emoción. Existe una tensión entre la emoción biológica y la experiencia subjetiva de la emoción. Las emociones son procesos neurológicos que han evolucionado, para guiar el comportamiento de tal manera que...

Clase 10: Emoción y cognición social **¿Qué es la emoción?** No es fácil definir qué es una emoción. Existe una tensión entre la emoción biológica y la experiencia subjetiva de la emoción. Las emociones son procesos neurológicos que han evolucionado, para guiar el comportamiento de tal manera que permite la supervivencia y la reproducción.   Según Ochsner & Gross: - Involucran cambios en la respuesta de múltiples sistemas (experiencial, comportamental, fisiológico, etc). - Son distintas del ánimo, en el sentido que las emociones generalmente tienen un objeto/evento activador identificable. - Pueden ser aprendidas (como el miedo) o pueden ser no aprendidas (quitar la mano ante una quemadura, dolor). - Depende de diferentes sistemas neurales.     **NEUROANATOMÍA DE LA EMOCIÓN** - Existe consenso en que la emoción es: (1) Una reacción fisiológica al estímulo, (2) Una respuesta comportamental, (3) Una sensación. - Las emociones son activadas por el sistema nervioso autónomo: sistema simpático (lucha o huida) y el parasimpático (descanso, digerir). - El hipotálamo también controla la liberación de hormonas (oxitocina, cortisol) desde la glándula pituitaria. - Los sistemas de memoria también están involucrados, específicamente la memoria episódica e implícita. **EL SISTEMA LÍMBICO** - Históricamente se ha asociado el sistema límbico al procesamiento emocional, favoreciendo teorías localizacioncitas del procesamiento emocional, viéndolo como algo separado de la cognición. - Hoy en día se sabe que hay otras estructuras involucradas en el procesamiento emocional que no forman parte del sistema límbico, como los núcleos en el tronco cerebral (brainstem). - Según la visión localizacioncitas se asume que la corteza orbitofrontal está asociada con la ira, el giro cingulado anterior con la tristeza, la ínsula con el disgusto y la amígdala con el miedo. - Actualmente, la red neuronal incluye el tálamo, la corteza somatosensorial, la amígdala, la ínsula, la corteza prefrontal medial (incluyendo la corteza orbitofrontal). el cuerpo estriado ventral y la corteza cingulada anterior (ACC). **LA AMÍGDALA** Estructura pequeña ubicada en el lóbulo temporal medial, adyacente a la porción anterior del hipocampo. Tres grupos de núcleos componen los complejos amigdaloides:   1. **Complejo nuclear basolateral:** - consiste en los núcleos basales, laterales, y basales accesorios. - El núcleo basal es quien recibe los inputs de la amígdala desde todos los sistemas sensoriales. - Este complejo es importante para mediar comportamiento instrumental (como correr de un oso). 1. **Complejo centro medial:** - Consiste en el núcleo central y el núcleo medial. - Este último es la región de salida para respuestas emocionales innatas incluyendo respuestas comportamentales, autónomas y endocrinas. - Manda las proyecciones a otras áreas de la corteza.   1. **Núcleo cortical** - También conocido como la parte olfatoria de la amígdala, ya que su input primario proviene del bulbo olfatorio y la corteza olfatoria. - Recibe proyecciones del olfato     **Las dos vías de la amígdala**        **CATEGORIZACIÓN DE LAS EMOCIONES** **Emociones básicas** - Comprometen un conjunto cerrado de emociones, cada una con características únicas, enraizadas por la evolución y que se reflejan a través de expresiones faciales. - Innatas y universales (no dependen de la cultura). - Las emociones básicas son innatas y similares entre todos los seres humanos y en muchas otras especies animales. - Paul Ekman estudió la percepción de rostros emocionales a través de diferentes culturas. Concluyó que existen emociones básicas que son independientes de la cultura. - Estas emociones básicas son: Ira, miedo, disgusto, tristeza, felicidad y sorpresa.   **Emociones complejas (sociales)** - Son combinaciones de emociones básicas, algunas pueden ser aprendidas social o culturalmente, se pueden identificar como evolutivas y generalmente son sensaciones de larga duración. - Ekman diferenciaba las emociones complejas de las básicas, ya que estas duran por períodos mucho más largos (meses, años, toda una vida), como lo es el amor romántico y la envidia (celos). Las emociones complejas son versiones de las emociones básicas que son culturalmente específicas. - La envidia es procesada por una red amplia de regiones cerebrales que incluyen: estructuras corticales superiores involucradas en cognición social, teoría de la mente y la interpretación de las acciones de otros. - El amor romántico, es localizado en la red subcortical relacionada al sistema de recompensas, la motivación y los sistemas emocionales. También están involucradas áreas cerebrales de cognición social. El amor es una moción dirigida a un objetivo, siendo catalogada como compleja. - Celos, envidia, desprecio, orgullo, nostalgia, vergüenza, culpa.     **Dimensiones de las emociones:** - Se describen las emociones que son fundamentalmente las mismas, pero que difieren a lo largo de una o más dimensiones como reacción a un evento o estímulo, como la valencia (placer o displacer, positivo o negativo), o el arousal (muy placentero o muy displacentero). - **Valencia y arousal:** Las emociones ocurren en un continuo de valencia (placer-displacer o bueno-malo) y arousal (nivel de intensidad interno, alto-bajo). Por ejemplo, estar feliz es un sentimiento placentero (valencia positiva) y estar enojado es un sentimiento displacentero (valencia negativa). - **Afrontamiento o retirada:** Estas dimensiones caracterizan a las emociones por las acciones y los objetivos que motivan su respuesta. Emociones positivas fomentan el afrontamiento, mientras que emociones negativas refuerzan la retirada.     **TEORÍA DE JAMES-LANGE** - James propuso que las emociones son resultados perceptuales del feedback somato visceral que evocan una respuesta emocional ante un determinado estímulo. - La teoría propone que la emoción es una reacción psicológica específica y que las personas no pueden sentir una emoción sin primero tener una reacción corporal.     **TEORÍA CANNON - BARD** - Esta teoría critica la teoría de James-Lange, ya que pensaba que las respuestas fisiológicas no son lo suficientemente distintas entre miedo, ira y atracción sexual, por ejemplo. - Cannon y Bard creían que el feedback neuronal y hormonal es un procesamiento lento que procede a las emociones. Mientras que la interpretación subjetiva de las sensaciones es un procesamiento rápido.   **TEORÍA DE VALORACIÓN (APPRAISAL)** - Según esta teoría el procesamiento emocional es dependiente de una interacción entre las propiedades del estímulo y su interpretación. La valoración (o el Appraisal) cambiará entre sujetos. - Richard Lazarus propuso una versión de la teoría en la cual las emociones son una respuesta al recuento del ratio entre el riesgo versus el beneficio que cada persona individual puede experimentar. La causa de la emoción es guiada por el estímulo, pero también por el significado asociado.   **TEORÍA CONSTRUCTIVISTA** - Sugieren que la emoción emerge desde la cognición, la cual es modelada por la cultura y el lenguaje. - La teoría de Lisa Barret sugiere que las emociones son conceptos creados por los humanos, los cuales emergen a medida que asignamos sentido a los input sensoriales desde el cuerpo y desde el mundo. No existe un criterio empírico para juzgar una emoción.      **EMOCIONES EN APRENDIZAJE IMPLÍCITO** **Aprendizaje por miedo:** Es un tipo de condicionamiento clásico donde el estímulo no condicionado es aversivo. Ha sido putil para estudiar el rol de la amígdala en las emociones.   **EMOCIÓN EN APRENDIZAJE EXPLÍCITO** - Generalmente la amígdala se asocia al condicionamiento por miedo (y al aprendizaje implícito) - Elizabeth Phelps y colegas desarrollaron un paradigma llamado: paradigma de inducción de miedo, en el cual se les mencionaba a los participantes que cada vez que apareciera un cuadrado azul en pantalla, ellos recibirán un shock eléctrico en la muñeca (el cuál nunca se emitía). Al mismo tiempo, medían la conductancia en la piel de la muñeca. - Pacientes con daños en la amígdala, entendían las instrucciones y las podían comunicar explícitamente. Pero no presentaban una respuesta emocional cuando el cuadrado azul aparecía en pantalla. En cambio, en pacientes controles mostraron un aumento en la conductividad de la piel, la cual estaba relacionada con la actividad en la amígdala.   **LA ÍNSULA: OTRA ÁREA RELACIONADA A EMOCIONES** - La ínsula tiene conexiones recíprocas con áreas del sistema límbico, como la amígdala, la corteza prefrontal medial y el giro cingulado anterior. También recibe conexiones de las cortezas frontales, frontales y parietales (relacionadas a atención, memoria y funciones ejecutivas). - La ínsula tiene relación con la intercepción (percepción de estímulos internos). Las personas que tienen un mayor tamaño en la ínsula derecha tienden a ser mejores al detectar sus latidos del corazón. - Estudios en fMRI sugieren que la ínsula y la corteza cingulada anterior (ACC) están activadas en conjunto cuando los participantes experimentan sensaciones emocionales tales como el amor romántico, la ira, la tristeza, la felicidad y el disgusto.      **COGNICIÓN Y NEUROCIENCIA SOCIAL** - La cognición social aborda todos los problemas sociales (empatía, dilemas morales, razonamiento sobre otros, etc.) como si fueran problemas de la cognición. La mayoría de los estudios se centran en aspectos emocionales y motivacionales. - La neurociencia social se basa en el estudio de las relaciones entre procesos neuronales y sociales, incluyendo el procesamiento de información en ambos niveles.   **ANATOMÍA DE LA COGNICIÓN SOCIAL** - La **corteza prefrontal (PFC)** está involucrada en la cognición social. Está dividida en la corteza prefrontal dorsolateral (dlPFC) y la corteza prefrontal ventrolateral (vlPFC). - Las áreas implicadas en el proceso de autorreferencia son las dlPFC y la vmPFC, la corteza cingulada posterior (PCC) y la corteza parietal lateral y medial. - La corteza orbitofrontal (OFC), la corteza cingulada anterior (ACC), la ínsula, el sistema nervioso autónomo, y el eje hipotálamo-pituitario-adrenal (HPA) están involucrado en los sistemas regulatorios de los estados corporales, la emoción y la reactividad.     **PROCESO AUTORREFERENCIAL** El efecto autorreferencial ocurre cuando tenemos una capacidad de memoria mejorada para procesar información relacionada a nuestra propia identidad (self). Existen al menos dos hipótesis: 1. El self es una estructura cognitiva única con una huella mnémica única que promueve el procesamiento de una manera distinta de todas las otras estructuras cognitivas. 2. El self es especial y sugiere que simplemente nosotros tenemos más conocimiento sobre el self, lo que promueve tener una codificación más elaborada de la información relacionada al self.   **PENSANDO ACERCA DE OTROS** - **Teoría de la mente:** Es la habilidad que nos permite generar estados mentales acerca de otras personas. - Generalmente la TOM emerge desde los 4 años de edad, parece ser única para los seres humanos, y podría estar construida por una serie de habilidades básicas a las cuales le asignamos la animicidad, la acción, los objetivos y la intención de los estímulos. - La activación en la corteza frontal medial (mPFC) se ha encontrado en sujetos que elaboran tareas de TOM. Hay evidencia que disocia la actividad en mPFC de otras tareas de función ejecutivas con las de TOM.   **TEORÍA DE SIMULACIÓN** - Asume que nosotros entendemos el comportamiento de otras personas a través de una simulación mental. - Las neuronas espejo responden cuando el sujeto está haciendo una acción y también, cuando el sujeto observa a otra persona haciendo la misma acción. - Evidencia de neuroimagen ha encontrado un rol de la corteza somatosensorial cuando se representan las acciones de otras personas, siendo distintas de aquellas que desempeñamos nosotros. - Existe un debate acerca de si necesitamos la simulación para construir el conocimiento social.   **EMPATÍA** - Es nuestra capacidad de entender y responder a las experiencias únicas de otra persona. Para entender las necesidades de otro, debemos entender precisamente la información emocional que es transmitida por el otro. - Evidencia en macacos demuestra que hay una conexión entre el sistema de neuronas espejos y el sistema límbico con la ínsula. Siendo evidencia de una red neuronal amplia que estaría asociada en la empatía.   **¿CÓMO SABEMOS LO QUE SIENTEN LOS OTROS?** - En un meta análisis desarrollado por Murray y colegas (2012) compararon el procesamiento sobre información relevante para el self propio comparado con otros familiares y con figuras públicas. - La ínsula está relacionada cuando procesamos información del self y de otros familiares, pero no con la información de figuras públicas. - Específicamente el procesamiento del self se ha encontrado en ACC ventral y ACC dorsal, pero no se ha encontrado activación con figuras públicas. - Activaciones sobre la información del self han sido encontradas en PFC medial.          **DISOCIACIONES ENTRE PLACER Y DOLOR** - En un estudio donde se reclutaron aficionados del béisbol, se les mostró diferentes videos donde el equipo preferido ganaba (outcome positivo) y cuando el equipo rival ganaba (outcome negativo). - Cuando hay un outcome positivo, solo las activaciones en putamen (cuerpo estriado ventral) están correlacionadas con rating subjetivos de placer. - Por el contrario, cuando hay un outcome negativo, solo las activaciones en ACC estaban correlacionadas con rating subjetivos de dolor.     **JUICIOS MORALES** ¿Qué harían ustedes en la situación a y en la situación b? - La mayoría de las personas concuerdan que es aceptable apretar el switch en el dilema a (trolley dilemma), pero que encuentran inmoral lanzar a un extraño en la situación b (footbridge dilemma). Cuando se empuja a alguien, uno estaría involucrado directamente con su muerte. - Se ha encontrado que en las decisiones impersonales (situación a) están asociadas a una amyor activación en la corteza prefrontal lateral y en el lóbulo parietal bilateral (asociado a memoria de trabajo). En cambio en situaciones donde se requiere una acción personal (situación b), se ha encontrado activación en la corteza frontal medial, el giro cingulado posterior y la amígdala.   **NEUROÉTICAS** - El trastorno de personalidad antisocial (TPA) es un trastorno caracterizado por la violación de las reglas sociales y a los derechos de un otro. - Actualmente, el TPA está envuelto en el antiguo debate de ambiente y herencia. Modelos actuales sugieren que el comportamiento violento (conducente a TPA) consiste en un modelo integrativo tanto de influencias genéticas como ambientales. - Evidencia neuroanatómica, ha demostrado que pacientes con TPA tienen un volumen reducido de materia gris en corteza prefrontal. - El TPA es encontrado entre un 65-80% de la población carcelaria en EEUU, presentando serios problemas neuro éticos (¿es culpa de la persona cometer un crimen? ¿o es el cerebro que forzó a esa persona a cometer dichas acciones?)   **Tópicos en neuroética**      **Vía rápida:** Va directamente desde el tálamo sin alcanzar control consciente. Las proyecciones son muy rápidas (15ms en ratas). (línea morada) (ej. veo un oso me asusto y salgo corriendo altiro) **Vía lenta:** la información sensorial es proyectada al tálamo y luego devuelta a la corteza visual. En la corteza visual se procesa el estímulo más completa y detalladamente, para luego ser proyectado a la amígdala. Las proyecciones son lentas (300 ms en ratas). (línea azul)